Поделиться
Адаптированная образовательная программа по предмету _Социально-бытовая ориентировка_.docx
смоленское областное государственное бюджетное учреждение
«Ново-Никольский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»
Адаптированная образовательная рабочая программа
по предмету
«Социально-бытовая ориентировка»
Программу разработала: Кормышова Татьяна Сергеевна.
2022 – 2023 уч. г.
Пояснительная записка
Актуальность программы реабилитации «Социально-бытовая ориентировка» в наибольшей степени обусловлена потребностями детей-инвалидов, проживающих в учреждениях интернатного типа. В условиях постоянной опеки со стороны специалистов у воспитанников ограничены возможности для развития самостоятельности и включения в социальную жизнь за пределами учреждения. Дети практически не участвуют в приготовлении пищи, уходе за одеждой и выполнении бытовых действий, которые составляют основу повседневной жизни современного человека.
Нередко педагогам и родителям детей с функциональными нарушениями проще самостоятельно выполнять режимные, гигиенические и бытовые действия — накормить, одеть, умыть ребенка — чем обучать его данным навыкам. В результате у детей не формируется опыт самостоятельных действий, что затрудняет их последующую социализацию.
Социально-бытовая ориентировка детей с нарушениями развития осложняется недостаточным уровнем познавательной деятельности, обусловленным интеллектуальной недостаточностью. Такие дети часто проявляют низкую инициативу, эмоциональную невыразительность, испытывают трудности в понимании собственных и чужих эмоциональных состояний. Они не способны в полной мере регулировать свое поведение в соответствии с социальными нормами и правилами, что снижает уровень их волевой регуляции. Вследствие этого навыки самостоятельности в социально-бытовой сфере либо отсутствуют, либо выражены в минимальной степени.
В отличие от нормально развивающихся сверстников, у которых социальное развитие происходит в значительной степени спонтанно, дети с задержкой психического развития не способны самостоятельно усваивать модели решения социальных и бытовых задач. Формирование личности и успешная социализация таких детей возможны исключительно при условии целенаправленного, систематического обучения и воспитания, направленных на подготовку к максимально самостоятельной жизни.
Таким образом, занятия по социально-бытовой ориентировке ориентированы на практическую подготовку воспитанников к жизни и труду, формирование у них жизненно необходимых знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации и общему развитию. Программа направлена на освоение навыков самообслуживания и ведения домашнего хозяйства детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Актуальность данной работы также подтверждается современной концепцией развития российского образования и требованиями ФГОС, согласно которым отсутствует понятие «необучаемый ребенок». Каждый ребенок обладает определенным потенциалом, который может быть раскрыт в процессе последовательного, системного и целенаправленного обучения, что способствует повышению уровня его адаптации к жизни в обществе.
Цель программы
Создание оптимальных условий для формирования социально-бытовых представлений и практических навыков, необходимых для успешной адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи программы
· формирование у воспитанников знаний и умений, способствующих социальной адаптации, общему развитию и расширению кругозора;
· развитие и совершенствование навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства и ориентировки в окружающей среде;
· усвоение морально-этических норм поведения, развитие коммуникативных навыков и художественного вкуса;
· воспитание личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости, а также элементов трудовой культуры — организации труда, бережного отношения к продуктам, оборудованию и электроэнергии;
· коррекция и развитие познавательных процессов: внимания, наблюдательности, памяти, воображения, сообразительности и находчивости.
Методы обучения
В ходе занятий по социально-бытовой ориентировке используется комплекс методов обучения:
По источнику знаний:
· словесные;
· наглядные;
· практические.
По характеру познавательной деятельности:
· объяснительно-иллюстративные;
· репродуктивные;
· частично-проблемные;
· частично-поисковые.
По дидактическим целям:
· изучение нового материала;
· повторение;
· закрепление;
· контроль усвоения знаний.
Наиболее эффективными методами являются устный рассказ, беседа, объяснительное чтение, а также сюжетно-ролевые и режиссерские игры.
Беседа занимает особое место в системе обучения, так как активизирует мыслительную деятельность воспитанников и побуждает их к самостоятельным выводам. Она органично сочетается с практической деятельностью, игровыми формами работы, упражнениями, зарисовками и записями.
Сюжетно-ролевые игры используются преимущественно на этапе закрепления материала и направлены на формирование коммуникативных навыков. В процессе моделирования жизненных ситуаций дети применяют усвоенные знания на практике. Педагог организует и направляет игру, избегая прямых указаний, создавая условия для самостоятельного принятия решений.
Метод объяснительного чтения. Книга, печатный текст различных инструкций помогают закрепить знания. На занятиях с использованием объяснительного чтения обучающиеся приобретают общеобразовательные знания и, в связи с этим, накапливают запас слов, развивают речь и мышление.
Разделы программы:
I блок «Я - сам»
Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания; развитие умений по уходу за телом, одеждой и обувью.
II блок «Я - помощник»
Обрабатывание умений делать уборку, поддерживать чистоту и порядок в помещении. Формирование правильных представлений о предметах домашнего обихода, которые включают в себя усвоение точного названия, назначения, правил обращения с этими предметами, а также выработку необходимых рациональных, правильных навыков использования этих предметов по назначению;
III блок «Я – на кухне»
Обучение детей навыкам сервировки стола, уборки и мытья посуды. Привитие навыков правильного поведения за столом. Знакомство детей с функциональным использованием кухонной посуды и бытовых приборов для приготовления пищи (тостером, миксером, электрическим чайником, микроволновой печью); учить бережно обращаться с продуктами питания и формировать интерес к приготовлению пищи.
IV блок «Я- и профессия»
Формирование представлений детей о профессиях и труде взрослых. Развитие и повышение познавательной активности детей, любознательности. Воспитание уважения к трудовой деятельности взрослых.
V блок «Я – садовод»
Формирование навыков по уходу за комнатными растениями. Обучение детей поливу цветов из лейки, рыхления земли палочкой или детской лопаткой, подготовка и посадка семян, посадка цветов, поливание всходов. Формирование представлений о жизни растительного мира.
VI блок «Я – культурный человек»
Формировать навыки культурного поведения при общении. Обучить правилам поведения на улице, в транспорте и в общественных местах. Воспитывать патриотизм. Учить доброте, сочувствию и сопереживанию.
VII блок «Я – и природа»
Формировать навыки бережного отношения к природе. Воспитывать трудолюбие и желание помогать взрослым. Учить трудиться коллективно и получать удовлетворение от результата своего труда.
Организация образовательного процесса
Программа реализуется в форме учебных занятий два раза в неделю продолжительностью 30 минут каждое. Такой режим обеспечивает систематичность, последовательность и доступность обучения. В процессе освоения нового материала активно используется ранее приобретенный опыт воспитанников.
Характеристика контингента
Воспитанники детского дома с тяжелыми и выраженными нарушениями интеллекта в возрасте до 18 лет. Дети нуждаются в постоянном расширении социального опыта, формировании мировосприятия и поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности.
Показатели сформированности бытовых навыков
· степень самостоятельности выполнения действий;
· темп и координация движений;
· правильность и осознанность выполнения.
Ожидаемые результаты
Реализация программы позволит повысить уровень общего развития воспитанников, снизить проявления негативного поведения, улучшить эмоционально-волевую сферу, сформировать социально значимую мотивацию и обеспечить более успешную социальную адаптацию детей с ОВЗ.
Планирование коррекционной работы СБО.
Блок «Я – сам»
Сентябрь
|
1 |
Тема |
«В поисках Неумейки» |
|
Цель |
Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур. Закреплять знания детей о предметах личной гигиены: расчёска, мыло, полотенце, зубная щётка, носовой платок и навыках их использования. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать желание быть чистым, аккуратным, трудолюбивым. |
|
|
2 |
Тема |
«Волшебное зеркало» |
|
Цель |
Познакомить детей с разными видами расчесок. Формировать умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде. Познакомить с бытовым прибором-феном, правилами пользования и техникой безопасности. |
|
|
3 |
Тема |
«Наши зубки» |
|
Цель |
Закрепить навыки пользования зубной щёткой, донести до детей сведения о необходимости чистки зубов, формировать стойкий навык гигиены полости рта. |
|
|
4 |
Тема |
«Одёжкин дом» |
|
Цель |
Формировать у детей простейшие навыки опрятности и самообслуживания. Расширять и закреплять в игровой форме знания о предметах ближайшего окружения (знать название мебели и одежды). Учить находить полку со своим вещами. |
|
|
5 |
Тема |
«Каждой вещи своё место» |
|
Цель |
Учить сортировать вещи, выворачивать их на лицо, складывать на полочки, вешать на вешалки. |
|
|
6 |
Тема |
«Одёжка по сезону» |
|
Цель |
Формировать представления у детей о сезонном изменении в природе и учить подбирать одежду, обувь и головные уборы соответственно времени года. |
|
|
7 |
Тема |
«Я одежду застегну, сам себе я помогу» |
|
Цель |
Познакомить детей с разными видами застежек. Учить застегивать и расстегивать пуговицы и кнопки. |
|
|
8 |
Тема |
«Я одежду застегну, сам себе я помогу» (продолжение) |
|
Цель |
Продолжать знакомить детей с разными видами застежек. Учить застегивать и расстегивать молнии и липучки. |
Октябрь
|
1 |
Тема |
«Блестящие ботинки» |
|
Цель |
Формировать представление детей о разных видах обуви. Учить следить за своей обувью. Познакомить с различными средствами по уходу за обувью. Учить чистить ботинки специальной щеткой для обуви. |
|
|
2 |
Тема |
«Наши сапожки» |
|
Цель |
Учить мыть разную обувь (практическое занятие) |
|
|
3 |
Тема |
«Шнурки-шнурочки» |
|
Цель |
Учить шнуровать ботинки, обучать завязыванию «бантика», коррекция мелкой моторики пальцев рук, воспитывать усидчивость и развить координацию. |
|
|
4 |
Тема |
«Стирка кукольной одежды» |
|
Цель |
учить детей стирать кукольную одежду, правильно организуя и осуществляя трудовой процесс. Формировать специальные трудовые умения: наливать воду, используя ковш, хорошо намыливать вещь, тереть ткань о ткань, тщательно полоскать и отжимать, вешать сушиться на верёвку. Воспитывать желание овладеть трудовым процессом. |
|
|
5 |
Тема |
«Стирка мелких вещей» (носовые платочки) |
|
Цель |
Закрепление навыков |
|
|
6 |
Тема |
«Стирка мелких вещей» (носки) |
|
Цель |
Закрепление навыков |
|
|
7 |
Тема |
«Глажка кукольной одежды» |
|
Цель |
Учить детей отличать мятую одежду от глаженной, аккуратной. Довести до сознания детей важность опрятной одежды. Познакомить с бытовым прибором-утюгом, его назначение, правилами пользования, техникой безопасности. |
|
|
8 |
Тема |
«И футболочку поглажу» |
|
Цель |
Познакомить с бытовым прибором-отпаривателем, его назначение, правилами пользования, техникой безопасности. |
Блок «Я – помощник»
Ноябрь
|
1 |
Тема |
«Где живут наши игрушки?» |
|
Цель |
Учить убирать игрушки и предметы на свои места, воспитывать у детей правильное отношение к хозяйственно- бытовому труду, интерес к нему, обеспечить овладение необходимыми действиями. |
|
|
2 |
Тема |
«Ни пылинки, ни соринки» |
|
Цель |
Познакомить детей с понятием – пыль. Учить отличать чистую поверхность от пыльной, грязной. Тренировать детей в протирании пыли, воспитывать интерес к труду и желанию трудиться; развивать навыки элементарной трудовой деятельности. |
|
|
3 |
Тема |
«Игрушки тоже надо мыть» |
|
Цель |
Учить сортировать игрушки, намыливать тряпочку мылом, мыть игрушки и полоскать их. Донести сведения о необходимости содержания игрушек в чистоте. |
|
|
4 |
Тема |
«Домашние хлопоты» (наведение порядка в книжном шкафу) |
|
Цель |
Формировать у детей трудовые навыки, учит бережно относиться к книгам. Учить сортировать книги, протирать на них пыль, учить работать в коллективе. |
|
|
5 |
Тема |
«Чудо-машина» |
|
Цель |
Познакомить детей с бытовым прибором- стиральной машиной, ее назначением. Учить сортировать белые и цветные вещи для стирки в стиральной машине. |
|
|
6 |
Тема |
«Умелые руки – не знают скуки» |
|
Цель |
Учить трудиться в коллективе. Формировать аккуратность и бережное отношение к окружающим предметам. Воспитывать чувство ответственности за совместное дело. Развивать навык пользования щетками, вениками. |
|
|
7 |
Тема |
«Пылесос, пылесос - мусор весь пропылесось» |
|
Цель |
Познакомить детей с бытовым прибором – пылесос, его назначением, правилами пользования, техникой безопасности. Учить практическим действиям с пылесосом. |
|
|
8 |
Тема |
«Полы любят чистоту» |
|
Цель |
Формировать трудовые навыки мытья пола. Закрепить знания и умения о поддержании чистоты помещения. |
Декабрь
|
1 |
Тема |
«Мы ждем гостей" |
|
Цель |
Закреплять навыки уборки помещения, воспитывать уважительное отношение друг к другу, дружелюбие, развивать творческую инициативу, самостоятельность. |
|
|
2 |
Тема |
«Волшебная игла» |
|
Цель |
Учить подбирать пуговицы к одежде по цвету, формировать навыки пришивания пуговиц. |
|
|
3 |
Тема |
«Волшебная игла» |
|
Цель |
Закрепить навыки пришивания пуговиц. |
|
|
4 |
Тема |
«Сметание снега со скамеек» |
|
Цель |
Формирование трудовых навыков, обобщение знаний о пользе труда. Закрепление навыков безопасной работы с метлой. |
|
|
5 |
Тема |
«Уборка снега на участке» |
|
Цель |
Закрепление навыков безопасной работы с лопатой. Формирование трудовых навыков, ответственности за общий результат. |
|
|
6 |
Тема |
«Одеяло убежало, убежала простыня…» |
|
Цель |
Учить менять постельное бельё (снимать грязное и одевать чистое). Формировать навыки самообслуживания, закреплять гигиенические навыки. |
|
|
7 |
Тема |
«Застилание кровати» |
|
Цель |
Учить застилать кровать, соблюдая последовательность действий, применят действия в повседневной жизни. |
|
|
8 |
Тема |
«Уборка снега на участке» |
|
Цель |
Закрепление навыков безопасной работы с лопатой. Формирование трудовых навыков, ответственности за общий результат. |
Блок «Я – на кухне»
Январь
|
1 |
Тема |
«Бытовые приборы на кухне» |
|
Цель |
Учить правильно, называть и знать назначение кухонной мебели, посуды, кухонных приборов. Познакомить детей с электропечью, микроволновой печью, чайником, их назначением, применением, правилами безопасности. |
|
|
2 |
Тема |
«Мы дежурные». |
|
Цель |
Формировать у детей навыки сервировки стола, приучать к труду. |
|
|
3 |
Тема |
«Уборка стола после еды» |
|
Цель |
Учить последовательности уборки стола: уборка посуды, сметание крошек, протирание стола влажной тряпочкой. |
|
|
4 |
Тема |
СРИ «Гости на пороге» |
|
Цель |
Формировать у детей чувство гостеприимства, культуры и этикета; закрепить знание предметов посуды. |
|
|
5 |
Тема |
«Хлеб – наше богатство» |
|
Цель |
Формировать у детей представление о ценности хлеба, познакомить с процессом его производства (от зерна до тола). |
|
|
6 |
Тема |
«Веселое чаепитие» |
|
Цель |
Рассказать детям о выращивании чая и его сортах. Учить правильно, сервировать стол для чаепития. Формировать у детей желание делать приятное и доброе, учить оказывать внимание гостям, угощать их. |
|
|
7 |
Тема |
«Поможем бабушке Федоре» |
|
Цель |
Учить детей практическим действиям мытья посуды. Формировать навыки бережного обращения с посудой, продолжать формировать привычку к трудовому усилию, самостоятельность; развивать мелкую и общую моторику. |
|
|
8 |
Тема |
«Бутерброд» |
|
Цель |
Познакомить детей с бутербродом и его ингредиентами для его приготовления. Учить детей из готовых продуктов готовить различные бутерброды. Закрепить знание продуктов. Развивать мышление, память, речь. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. |
Блок «Я –и профессия»
Февраль
|
1 |
Тема |
«Экскурсия в кабинет к столяру» |
|
Цель |
Познакомить с профессией столяра, его трудовыми действиями, инструментами. Показать, как простая дощечка превращается в предмет, изделие. Понаблюдать за изготовлением кормушки. |
|
|
2 |
Тема |
«Я тоже могу приносить пользу» |
|
Цель |
Изготовление кормушек из подручного материала, развешивание кормушек, подкормка птиц. |
|
|
3 |
Тема |
«Экскурсия в медицинский кабинет» |
|
Цель |
Расширять представления о профессии врача, медсестры; формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. Воспитывать уважение к медицинской профессии. |
|
|
4 |
Тема |
СРИ «Больница» |
|
Цель |
Закрепить у детей представление о труде медицинских работников, воспитывать бережное отношение к своему здоровью. |
|
|
5 |
Тема |
«Экскурсия в кабинет швеи» |
|
Цель |
Расширять представления о профессии швеи; познакомить с инструментами и материалами швеи. Показать детям как на их глазах кусочек ткани превращается в вещь. Воспитывать уважение к профессии. |
|
|
6 |
Тема |
«Пришивание пуговиц» |
|
Цель |
Формирование навыков ручного труда, развитие мелкой моторики и обучение основам самообслуживания. |
|
|
7 |
Тема |
«Экскурсия в пищевой блок» |
|
Цель |
Расширить знания и представления детей о профессии повара и работе пищевого блока, воспитывать уважительное отношение к труду повара. |
|
|
8 |
Тема |
«Витаминный салат» |
|
Цель |
Формирование желания вести здоровый образ жизни. Закреплять знания детей об овощах; уточнять представление о витаминах и продуктах, которые их содержат. Формировать практические навыки по приготовлению салата. Воспитывать трудолюбие и организованность. |
Блок «Я –садовод»
Март
|
1 |
Тема |
«Зелёный друг» |
|
Цель |
Развить у детей представление и знания о комнатных растениях, о пользе выращивания комнатных растений. Развивать и поддерживать у детей желание ухаживать за комнатными растениями; формировать навыки правильного ухода за зелёными друзьями; приобщать к труду экологического содержания. |
|
|
2 |
Тема |
«Скорая помощь для растений» |
|
Цель |
Учить
протирать крупные листья комнатных растений (использовать для протирания
специальную тряпочку). |
|
|
3 |
Тема |
«Мой друг Чиполино» |
|
Цель |
Формировать знания о том, что лук может расти в разной среде (воде, земле). Практические действия по посадки лука |
|
|
4 |
Тема |
«Огород на окне» |
|
Цель |
Познакомить детей с семенами овощных культур (помидоры, перец, укроп). Отрабатывать умение посева семян в землю. Развивать практические навыки работы с посадочным материалом. |
|
|
5 |
Тема |
«Цветы для будущей клумбы» (посев семян цветов) |
|
Цель |
Углублять знакомство детей с семенами разных растений, их посевом. Воспитывать бережное отношение к всходам растений. |
|
|
6 |
Тема |
«Садик для Дюймовочки» |
|
Цель |
Продолжать учить ухаживать за комнатными растениями. Познакомить с новыми видами комнатных цветов. Учить определять отростки готовые к посадке в землю (наличие корня). Учить сажать отростки комнатных растений. |
|
|
7 |
Тема |
«Чудо ростки» |
|
Цель |
Воспитывать бережное отношение к всходам растений. Учить пикировать всхожие растения. |
|
|
8 |
Тема |
«Чудо луковицы» |
|
Цель |
Посадка луковичных цветов (тюльпаны, гиацинты) в почву. Познакомить с разнообразием цветочного материала, со строением луковиц и их подготовкой для посадки в почву. Развивать практические навыки работы с посадочным материалом |
Блок «Я –культурный человек»
Апрель
|
1 |
Тема |
«В мире вежливых слов» |
|
Цель |
Воспитать культуру общения, формировать привычку использовать вежливые слова при приветствии, просьбе, благодарности. |
|
|
2 |
Тема |
«Культура общения» |
|
Цель |
Развивать навыки культурного поведения при посещении культурно - досуговых центров города. |
|
|
3 |
Тема |
«Этикет в столовой» |
|
Цель |
Формировать культуру поведения в столовой, вырабатывать у детей знания о необходимости правильной осанки за столом. |
|
|
4 |
Тема |
«Транспорт» |
|
Цель |
Познакомить с различными видами транспорта. Отрабатывать правила поведения в транспорте. |
|
|
5 |
Тема |
«Красный, жёлтый. зелёный» |
|
Цель |
Закрепить правила дорожного движения, развить внимание, изучить правильное значение цветов светофора. |
|
|
6 |
Тема |
СРИ «Магазин» |
|
Цель |
Дать представление о магазине, его роли в жизни человека. Познакомить с трудом взрослых (продавца), обучение правилам культурного поведения в общественных метах. |
|
|
7 |
Тема |
«Патриотизм» |
|
Цель |
Рассматривание фотографий президента и губернатора Смоленской области. Учить узнавать их. Познакомить с символикой Р.Ф. (гимн, флаг, герб). Учить вставанию при прослушивании гимна. Повторить цвета российского флага. |
|
|
8 |
Тема |
«Подари другу сердце» |
|
Цель |
Учить доброте, сочувствию и сопереживанию, уметь при необходимости пожалеть человека. Изготовление из бумаги сердечка (оригами). |
Блок «Я –и природа»
Май
|
1 |
Тема |
«Подготовка участка» |
|
Цель |
Освоить технику обработки грунта лопатой при перекопке огорода. Воспитывать трудолюбие, аккуратность при выполнении работы. |
|
|
2 |
Тема |
«Огородный дуэт» |
|
Цель |
Формировать практические навыки посева семян моркови и посадки лука-севка. Познакомить с основами совместного выращивания культур. |
|
|
3 |
Тема |
«Пробуждение клумбы» |
|
Цель |
Учить очищать клумбы от мусора, обрезке сухих остатков, рыхлению почвы. |
|
|
4 |
Тема |
«Чистый участок» |
|
Цель |
Учить содержать свой участок в чистоте. Формировать навыки бережного отношения к природе. Развивать трудовые навыки. |
|
|
5 |
Тема |
«Огородный старт» |
|
Цель |
Обучить практическим приёмам пересадки растений в открытый грунт, формировать навыки ухода за ними, а также воспитывать бережное и ответственное отношение к природе. |
|
|
6 |
Тема |
«Зелёный патруль» |
|
Цель |
Обобщить и закрепить представление детей о почвенном питании растений, о необходимости полива растений для их нормального роста, развития и плодоношения. |
|
|
7 |
Тема |
«Час чистоты» |
|
Цель |
Научить правильно подметать дорожки. Развивать координацию движения рук. Формировать трудовые навыки, воспитывать желание поддерживать чистоту. |
|
|
8 |
Тема |
«Травка муравка» |
|
Цель |
Учить пользоваться граблями, сгребая скошенную траву в кучу. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов педвузов – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 222с.
2. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектол. факультетов пед. ин-тов / Под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994. – 242 с.
3. Гладкая В.В. Социально – бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 192с. – (Коррекционная школа).
4. ДевятковаТ.А.Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя; под. ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 302 с. – (Коррекционная педагогика).
5. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 192 с.
6. Павлова Ж.П. Моделирование реальных ситуаций на занятиях по социально-бытовой ориентировке// Дефектология. – 1987. - № 2.
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
