Активные методы обучения

научить применять активные методы обучения на разных этапах уроков в начальных классах

Расскажи мне, и я забуду.Покажи мне, и я запомню.Вовлеки меня, и я научусь.Китайская мудрость

Часть детей, поступающих в массовые школы, оказываются недостаточно подготовленными к обучению.

Уровень собственной познавательной активности учащихся является недостаточным,
и для его повышения учителю необходимо применять средства, способствующие активизации учебной деятельности.

Активные методы обучения (АМО) – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Ученик – послушный исполнитель

АМО (активные методы обучения)

АМО (активные методы обучения)

Методы начала урока

Методы начала урока

Метод "Здороваемся глазами"

3 –й вариант игры.

Активные методы выяснения целей,
ожиданий и опасений

Метод «Фруктовый сад»

Метод «Инфо-угадай-ка» .
Цель метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания учащихся.
Проведение:
Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплён лист ватмана , в его центре указано название темы. Остальное пространство листа разделено на пронумерованные сектора, но пока не заполненные. Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдёт речь. В сектора записываются ключевые моменты маркерами разных цветов. Они вносятся на плакат по ходу сообщения.

Метод «Инфо-угадай-ка» 

Сектор 1 – «понятие»
Подумайте в группе и попробуйте дать понятие АМО

Сектор 2 – этапы урока.
-На каких этапах урока можно применять АМО?

Сектор - 4.
Цели применения АМО.

метод «ИНФО - УГАДАЙ-КА»

.

Приемы ТРКМЧП
«Корзина идей»

Приём «Отсроченная догадка»
Дети высказывают предположения по заявленной теме.
Но все же вопрос остаётся открытым
почти до конца урока.
В конце урока дети
должны самостоятельно
дать на него ответ.

Приём
«Верите ли вы, что»

Учитель зачитывает утверждения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде : «да» или «нет».

Метод «Jigsaw» -
в дословном переводе с английского «ажурная пила, машинная ножовка» разработан профессором
Э. Аронсоном в 1978 г.

Ученики работают вместе и лучше усваивают весь материал за короткое время.
Это упражнение может заменить объяснение нового материала.
Метод поощряет участников помогать друг другу в получении нужной информации.
Школьники сами участвуют в процессе преподавания.

1.Новый материал разделить
на равные части.
Например: тема «Биография» может быть разбита
на фрагменты:

ранние годы жизни,
первые достижения,
средние и
поздние годы жизни,
влияние на историю.

2. Все учащиеся делятся на группы
Групп столько, сколько частей материала.
Каждый участник получает одну из частей материала.
Он становится экспертом по данному вопросу.
Каждый член группы самостоятельно находит материал по своей части
и изучает 10 минут.

3.Эксперты по одному вопросу собираются в тематические группы
для обсуждения того, как этот материал можно преподнести другим (конспект, план ответа, выводы)

Работают
15 минут.

4. Затем учащиеся, изучающие один и тот же вопрос,
но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются
информацией
как эксперты
по данному вопросу.
Это называется
«встречей экспертов».

5. Затем все собираются в первоначальные группы

и в необходимом порядке
преподносят друг другу то,
что изучили самостоятельно
и в экспертной группе.

6. Контрольный опрос
Учитель проводит опрос,
чтобы выяснить
как усвоен учебный
материал,
задать вопрос любому участнику,
выставить итоговую
оценку группе.

Групповая форма работы
при изучении нового материала

ЭТАПЫ РАБОТЫ:
Деление на группы,
Распределение вопросов,
Самостоятельное изучение материала,
Работа в экспертной группе,
Подробное освещение вопросов в своей группе,
Выборочный итоговый контроль учителя,
Оценка работы группы.

тема

Листопадничек

Мышонок Пик

Мышонок

сестра

брат

мальчик

Юхименко

Яшка

братья

листопадничек

Мама зайчиха

Про обезьянку

Кластер

Пример кластера

Приём«Перепутанные логические цепочки»
Отрывки из текста, цитаты, события необходимо расположить в хронологическом порядке, составить логическую цепочку.

ХРАБРЫЙ ЁЖ
Был в лесу старый пень. Тут в дупле ёж сделал гнездо. В гнездо он натаскал травы. Стало тепло и мягко. Днем ёж спал, а вечером выходил на охоту. Вот наступил вечер. Еж проснулся и пошёл искать пищу. Не нашёл ничего и идёт домой. Вдруг он увидел змею. Ёж бросился не неё. Змея зашипела и бросилась на ежа. Ёж не боится змей. Он разорвал змею и стал ужинать.

Метод ЗУХПознание мира«Откуда пришла книга?»

Сюжетная таблицаЛитературное чтение. Н.Носов «Заплатка»

 Для чего используют?
- увеличивает словарный запас;
- формирует навыки краткого пересказа;
- помогает увидеть идею (ключевую фразу);
- ученик чувствует себя творцом;
-работают все.

Приемы работы по развитию связной речи младших школьников
В развитии речи выделила три направления:
работа над словом;
работа над предложением;
работа над связной речью.

муха, стрекоза, бабочка, орёл...

ЛЁГКОЕ РАНЕНИЕ

ЛЁГКАЯ ПИЩА

ЛЁГКАЯ НОША

ЛЁГКАЯ ПОХОДКА

НЕОПАСНОЕ ДЛЯ ЖИЗНИ

НЕПЛОТНАЯ,ВОЗДУШНАЯ, ТОНКАЯ

НЕОБИЛЬНАЯ, НЕЖИРНАЯ

НЕТЯЖЁЛАЯ

ПЛАВНАЯ, ИЗЯЩНАЯ

НЕТРУДНАЯ, НЕСЛОЖНАЯ

Цель: эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу
Завершить урок, внеклассное мероприятие можно, применив такие методы, как «Ромашка», «Мухомор»,
«Мудрый совет», «Итоговый круг»,
«Комплименты», «Солнышко и туча»,
«Ресторан», «Письмо самому себе»,
«Все у меня в руках!»,
«Что я почти забыл?».

АМ подведение итогов урока, рефлексия

Фразеологизм или пословица
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон .

Заключение.

Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей. Но бессистемное, непродуманное их использование не дает хороших результатов.
Поэтому очень важно активно разрабатывать и внедрять в урок свои авторские игровые методы в соответствии с индивидуальными особенностями своего класса.
Таким образом, использование активных методов обучения позволяет обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности учащихся в учебную, проектную, исследовательскую деятельность; формирования качеств личности, нравственных установок, ценностных ориентиров, соответствующих ожиданиям и потребностям учащихся, родителей, общества.

Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век 21 – век открытий,Век инноваций, новизны,Но от учителя зависит,Какими дети быть должны.Желаю Вам, чтоб дети в Вашем классеСветились от улыбок и любви,Здоровья Вам и творческих успеховВ век инноваций, новизны!

сказка деревянная
палочка красивый
лампа интересная
слово настольная
цветок волшебное

Волшебное слово.

Волшебные слова

Спасибо

Будьте добры

Извините

Здравст-
вуйте

Пожалуйста

До свидания

Спокойной ночи

Добрый день

а,В,а,н,т,е,л,н,и ; в,с,е,а,е,О
Валентина
Осеева

Для В.Осеевой сама жизнь была волшебством. Она много писала для детей – стихи, сказки, рассказы. Увлекательные истории, цикла рассказов «Волшебное слово», очень нравились детям. Работала Осеева, воспитательницей в детских учреждениях, и считала это своим призванием. Когда она была такой как мы, очень любила читать маленькие рассказы.
Однажды, после прочтения одного рассказа, мама сказала ей:
-«Мало уметь читать, надо уметь думать»

Ствол дерева
1. Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?

I группа – I версия

II –группа- II версия

III группа -III версия

125

Синквейн – стихотворение, состоящее из пяти строк и написанное по определенным правилам
Правила написания «Синквейна»:
на 1-ой строчке - одно слово - существительное – это и есть тема синквейна
на 2-ой– два прилагательных, раскрывающих тему синквейна
на 3-ей- три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
на 4-ой – целая фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает свое отношение (4-6 слов)
На 5-ой – одно слово, выражающее свое личное отношение к теме синквейна (слово – ассоциация, синоним, антоним).

Пусть в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов.
Будьте добрыми, внимательными и чуткими
друг к другу.