Акватерапия в работе с детьми ограниченными возможностями здоровья.

Акватерапия в работе с детьми ограниченными возможностями здоровья.

Проблема развития ребенка с ограниченными возможностями знакома и педагогам и родителям. Такие дети растут ослабленными, нервными, раздражительными. Им свойственна патологическая инертность основных нервных процессов, отсутствие интереса к окружающему, снижение уровня эмоционально – волевой сферы и поэтому эмоциональный контакт со   взрослыми, потребность общения с ними у ребёнка часто не возникает. Дети не умеют общаться и со своими сверстниками. Спонтанность усвоения общественного опыта у них резко снижена. Дети не умеют правильно действовать ни по словесной инструкции, ни даже по подражанию и образцу.  Указанные особенности развития таких детей создают дополнительные трудности в выборе коррекционных методик. Одной из методик, обладающей большими ресурсами, является акватерапия, один из самых приятных способов обучения

Акватерапия – это метод коррекции различного рода нарушений в развитии детей, при котором применяется вода. Игра с водой – это не только естественная и доступная для  каждого ребенка форма деятельности, но и один из самых приятных способов обучения.

Эти игры очень естественны, это то, чем детям очень нравится заниматься, то что не вызывает у них страха, дискомфорта. В играх с водой более интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь и мимика). Все умения, навыки и знания усваиваются ими гораздо быстрее и проще. Совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию коммуникативных навыков. Все знания, которые дети получают во время игры, усваиваются гораздо быстрее и проще.

 Какова же цель акватерапии?

• способствовать физическому развитию ребёнка: закаливанию, развитию мелкой моторики рук;
• регулярные выполнения упражнений в воде являются профилактикой заболеваний;
• способствовать развитию речи;
• снижать проявления гиперактивности ребёнка;
• формировать оздоровительные процессы в организме;
• стабилизировать психо – эмоциональное состояние ребёнка.

Для работы используется стол-ванна, которую можно поставить в любом удобном месте. Так же подбираются разные инструменты для игр. Это совочки, лейки, ситечки, пластмассовые шарики, разноцветные камешки, резиновые игрушки, наборы рыбок, поролоновые губки, водяные мельницы, ведёрки и многое другое.

Выбор игрушек зависит, прежде всего, от индивидуальных особенностей ребенка, это:

•  способность сохранять позу и использовать руки;
• умственного развития в целом;
• способность понимать речь и концентрировать внимание, в частности.

Лучше всего подобрать игрушки и игры, подходящие именно конкретному ребенку.

На разных этапах развития ребенка и в зависимости от поставленных задач, используются следующие варианты игр:

• игры в объемном пространстве (ванночка, таз, игрушечный бассейн);
• игры в двух емкостях одинакового или разного размера (большой и маленький, глубокий и мелкий тазы и т. п.);
• игры с водой и различными пластиковыми фигурами, которые прикрепляются к кафельной или зеркальной стене для создания плоскостных композиций: цифр, букв, предметных картинок и т. п.;
• игры с разными сосудами, которые наполняются водой (пластмассовые бутылки, миски, стаканы, кувшины).

Игры с водой вызывают у детей радостное настроение, поднимают жизненный тонус, дают ребятам много эмоциональных ярких впечатлений.

На разных этапах развития ребенка и в зависимости от поставленных задач, используют следующие варианты игр:

• игры в объемном пространстве (ванночка, таз, игрушечный бассейн);

• игры в двух емкостях одинакового или разного размера (большой и маленький, глубокий и мелкий тазы и т. п.);

• игры с водой и различными пластиковыми фигурами, которые прикрепляются к кафельной или зеркальной стене для создания плоскостных композиций: цифр, букв, предметных картинок и т. п.;

• игры с разными сосудами, которые наполняются водой (пластмассовые бутылки, миски, стаканы, кувшины).

В заключение можно сказать, что игры с водой  вызывают у детей радостное настроение, поднимают жизненный тонус, дает детям эмоционально яркие впечатления. Все знания, которые дети получают во время игры, усваиваются гораздо быстрее и легче, и способствуют положительной динамики в коррекционной работе.