ГБУ ОО ЗО «Семеновская СОШ №24»

г.о.Мелитополь

Запорожская область

Тема урока :

«Значение Периодического закона для развития науки и практики.»

Конспект урока составила учитель химии Иванова Н.В.

Мелитополь 2025/2026 учебный год

Предмет: Химия 8 класс

Дата проведения 15.04.2026

Урок № 57

Тема урока:Значение периодического закона   для развития науки и практики.

Урок в теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома» (7 часов) седьмой.

Цель:    обобщить   знания        учащихся   о       периодическом   законе, продемонстрировать         значимость открытия   периодического  закона        для развития химии         и       других       отраслей    науки,        познакомить     учащихся   с деятельностью Д.И.Менделеева на благо России.

Задачи:

Обучающие:

-         закрепить знания о естественной классификации химических элементов и важнейших закономерностях изменения свойств элементов и их соединений;

-    повторить знания периодического закона и периодической таблицы Д.И.Менделеева строения атома, электронных оболочек атомов, состояния электронов в атомах;

-    объяснить значение периодического закона Д.И.Менделеева;

-    расширить знания учащихся о жизни и деятельности Д.И.Менделеева.

Развивающие:

-    продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками информации;

-    учить создавать презентации, опорно– схематические конспекты;

-    продолжить учить характеризовать химические элементы главных подгрупп, исходя из их положения в периодической системе и строения атома;

-    учить проводить анализ, делать выводы, сравнивать, развивая мышление обучающихся;

-    развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, творческие способности школьников;

-    развивать умения быстро и чётко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике.

Воспитательные:

-    стимулировать познавательную активность учащихся;

-    воспитание информационной культуры, культуры общения учащихся;

-    воспитывать культуру учебного труда, внимание, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость;

-    воспитывать чувство гордости за свою Родину как самую богатую природными ресурсами и талантливыми людьми.

Здоровьесберегающие: создать на уроке атмосферу доброты, увлечённости, способствующую сохранению психического здоровья.

Тип урока: комбинированный

Средства обучения: - учебник Габриелян, О.С., Остроумов, И.Г.,Сладков,С.А. Химия. 8класс.

Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, учебник, индивидуальные карточки с заданиями, карточки со знаками химических элементов.

Основные понятия: порядковый номер, период, группа, подгруппа, атом, протон, нейтрон, электрон, свойства элементов по группе и периоду, Периодический закон.

Планируемые результаты:

Познавательные универсальные учебные действия: умение использовать приёмы логического мышления при освоении знаний: раскрывать смысл химических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать взаимосвязь с другими понятиями), использовать понятия для объяснения отдельных фактов и явлений, выбирать основания и критерии для классификации химических веществ и химических реакций, устанавливать причинно-следственные связи между объектами изучения, строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии), делать выводы и заключения; умение применять в процессе познания понятия (предметные и метапредметные), символические (знаковые) модели, используемые в химии, преобразовывать широко применяемые в химии модельные представления – химический знак (символ элемента), химическая формула , с учётом этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные признаки изучаемых объектов – химических веществ и химических реакций, выявлять общие закономерности, причинно-следственные связи и противоречия в изучаемых процессах и явлениях; умение выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления, получаемую из разных источников (научно-популярная литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета), критически оценивать противоречивую и недостоверную информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умения задавать вопросы (в ходе диалога и дискуссии) по существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи;

                     умения      представлять      полученные      результаты      познавательной

деятельности в устных и письменных текстах; умения учебного сотрудничества со сверстниками в совместной познавательной и исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе учёта общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, координация совместных действий, определение критериев по оценке качества выполненной работы ).

Регулятивные универсальные учебные действия: умение самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, самостоятельно составлять или корректировать предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом получения новых знаний об изучаемых объектах – веществах и реакциях, оценивать соответствие полученного результата заявленной цели, умение использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий.

Предметные результаты должны отражать сформированность у обучающихся умений:

•               раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, валентность, относительная атомная и молекулярная масса, ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус атома, ;

•               использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;

•               определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях ;

•               раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева: демонстрировать понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их положения в Периодической системе, законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярного учения, ;

•               описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды, соотносить обозначения, которые имеются в таблице «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);

•               применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных связей .

Урок включает в себя традиционные этапы, каждый из которых тоже имеет определённые цели:

•               Организационный момент – его цель - постановка целей и задач перед учащимися,        создание    деловой      и       доброжелательной         обстановки, подчёркивание   важности данного материала в дальнейшем освоении предмета.

•               Проверка знаний имеет целью выяснение уровня усвоения материала предыдущего урока каждым учеником, готовит учащихся для восприятия нового материала и связывает материал предшествующих уроков с изучаемым на данном уроке.

•               Изучение нового материала – цель этапа - изложение нового учебного материала, цели которого совпадают с целью урока, которые описаны выше.

•               Закрепление       изученного материала  позволяет  выявить      степень усвоения нового материала и ещё раз побеседовать  по основным пунктам изученного материала на уроке.

•               Домашнее задание – цель – постановка задач для самостоятельной работы дома и разбор с пояснениями способов решения задач и упражнений.

•               Подведение итогов урока - рефлексия, оценивание работы учеников и организованное окончание урока.

Методы работы на уроке:

•               Мозговой штурм        Целеполагание

•               Репродуктивный        Фронтальная беседа.

•               Рассказ.

•               Групповая работа.

•               Самостоятельная работа с текстом.

Ход урока.

I Организационный момент . Определение темы и цели урока

( 4 минуты) Приветствие учащихся.

Проверка присутствующих и готовности к уроку.

Учитель:- Зачем её я выучил?

Могу сказать зачем:

В ней строгость и величие любимейших поэм,

Без многословья книжного в ней смысла торжество,

И элемента лишнего здесь нет ни одного,

В ней пробужденье дерева, весенних льдинок хруст… Таблицу Менделеева знать надо наизусть!( Слайд 1)

-Согласны ли вы, друзья, с этими словами?

-А зачем это нужно?

Учащиеся высказывают свои предположения ( от « получить по химии хорошую отметку», до более верных «для внедрения в жизнь новых и современных научных разработок» )

Учитель : -хорошо, молодцы, я согласна с мнением некоторых (многих/ всех) из вас. А теперь скажите, согласны ли вы с таким высказыванием Джона Дьюи ? :

«Истинным и ценным является только то, что полезно людям».       ( слайд 2) Учащиеся высказывают свои предположения, чаще утвердительные.

Учитель: - и, вот мы подошли к главному вопросу. А что же сегодня на уроке мы будем изучать?

Ребята строят догадки , пытаются угадать тему урока.

Учитель: - пожалуй, я немножко вам ещё подскажу:(слайд 3)

Чтобы гору перейти и к вершине нам дойти Нужно многое постичь, надо многого достичь,

Не бояться отвечать и вопросы задавать,

Подсчитать число протонов, электронов и нейтронов, Схемы атомов писать, друг у друга проверять.

И тогда мы без сомненья -

Узнаем периодического закона значение!

Ребята вместе с учителем называют тему урока,записывают её в тетрадь. «Значение периодического закона Д.И.Менделеева для развития науки и практики.» (слайд 4)

Учитель: - А какую мы поставим себе цель? Чего хотим достичь на этом уроке?

Учащиеся формируют под руководством учителя цель урока: выявить значение Периодического закона для развития химии и понимания научной картины мира в целом

II. Актуализация знаний: химическая разминка (15 мин)

Учитель: - Таблица Д. И. Менделеева представляет собой «дом», в котором живут все химические элементы. Каждый элемент имеет номер (порядковый), который можно сравнить с номером квартиры. «Квартира» расположена на определенном «этаже» (т. е. периоде) и в определенном «подъезде» (т. е. группе). Каждая группа в свою очередь делится на подгруппы: главную и побочную. Пример: элемент магний Mg имеет порядковый номер (№) 12 и расположен в третьем периоде, в главной подгруппе второй группы.

Свойства химического элемента зависят от его положения в таблице Д. И. Менделеева. Поэтому очень важно уметь характеризовать свойства химических элементов на основании их положения в Периодической системе.Что мы с вами уже научились делать на прошлом уроке. Давайте поговоим об этом: ( слайд 5-10)

1)    Как звучит ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН Д.И.Менделеева? (На базе современных представлений периодический закон формулируется так:

Свойства простых веществ, а также формы и свойства соединений элементов находятся в периодической зависимости от величины заряда ядра атома (порядкового номера).)

2)    Как устроена периодическая таблица элементов? ( Она состоит из вертикальных рядов - групп и горизонтальных - периодов. Групп восемь. В главных подгруппах сверху вниз увеличиваются: радиус атома, восстановительные и металлические свойства, а уменьшаются: окислительные, неметаллические свойства , электроотрицательность . Номер группы равен числу электронов на последнем энергетическом уровне, валентности и максимальной степени окисления. Периоды они показывают число энергетических уровней.

3)    Что такое период? Сколько периодов в ПСХЭ? ( Период — строка периодической системы химических элементов (горизонтальная), в которой химические элементы расположены последовательно по возрастанию заряда ядра и заполнению электронами внешней электронной оболочки. Периодов семь. Первый период состоит из 2 ХЭ, второй и третий короткие (по 8 ХЭ). Периоды 4-7 длинные (4 и 5 по 18 ХЭ).В периодах (слева направо) усиливаются кислотные (неметаллические) свойства и ослабевают основные (металлические) свойства в связи с увеличением количества электронов на внешнем электронном уровне.)

4)    Что    такое группа?      Сколько     групп в        ПСХЭ?

(Группа периодической системы химических элементов — вертикальный ряд - последовательность атомов по возрастанию заряда ядра, обладающих однотипным электронным строением. В группах (сверху вниз) усиливаются металлические     (основные) свойства     и       ослабевают неметаллические (кислотные свойства)     в        связи с        увеличением       электронных       уровней     и меньшим притяжение электронов внешнего уровня к ядру.)

Учитель: - молодцы ребята, вижу, что наши уроки не прошли даром.

А теперь давайте разделимся на три команды и попробуем вспомнить ещё кое-что очень важное. Но перед заданием нам нужно назвать свои команды, а

назовем мы их при помощи загадок (слайд 11)

Очень положительный

С массою внушительной, А таких, как он, отряд Создает в ядре заряд.

Лучший друг его – нейтрон.

Догадались? Он-….

(протон)!

2)    Зарядом я похвастать не могу, А потому сижу в ядре и ни гу-гу.

А то еще подумают: шпион, А я нейтральный и зовусь…

(нейтрон)!

3)    Если в атом он попал – То считай почти пропал:

Он с утра и до утра

Носится вокруг ядра.

(электрон)

Учитель: - Итак, у нас с Вами три команды: «протоны», «нейтроны», и

«электроны».

Предлагаю составить характеристику ХЭ по предложенному плану и презентовать его своим оппонентам, а оппоненты прокомментируют и проверят правильность ответов . Перед вами карточки с ХЭ, вытягиваем и начинаем работать.

План      характеристики   химического       элемента    на      основании  его положения в периодической системе Д.И.Менделеева:( слайд 12) 1.Положение ХЭ в ПСХЭ ( атомный номер, период, группа,подгруппа, относительная атомная масса)

2.Строение атома ( заряд ядра,число протонов р+ , число электронов е-, число нейтронов n0, число энергетических уровней, число электронов на внешнем уровне, распределение электронов по уровням )

3.Характер простого в-ва, образованного данным ХЭ (металл/неметалл)

4.     Максимальная валентность

5.     Формула высшего оксида

6.     Формула летучего водородного соединения( для неМе)

Ребята составляют характеристику ХЭ, затем презентуют её, а товарищи комментируют.

III. Изучениее нового материала (15 мин)

Учитель: - Положение элемента в Периодической системе — это его "паспорт", который позволяет предсказать строение атома, свойства простого вещества и соединений.

Это и есть гениальность открытия Д.И. Менделеева! (слайд 13)

...И каждый знак ее взлееяв,

Суровым гением своим,

Поведал миру Менделеев В природе понятое им.

А. Чивилихин.

А.Е.Ферсман писал « Будут, конечно, появляться и умирать новые теории, блестящие обобщения. Новые представления будут сменять устаревшие понятия: величайшие открытия и эксперименты будут далеко превосходить всё прошлое и открывать невероятные по новизне и широте горизонты – всё это будет проходит и уходить, но периодический закон Д.И.Менделеева будет всегда жить, развиваться, уточняться и руководить искателями». В этом высказывании мы видим значение периодического закона

( слайды 14-22)

Учитель: - а теперь, я предлагаю вам перейти к пункту «делать». В ваших учебниках, на страницах 129-131 в параграфе 29 есть пункт: «значение

Периодического закона»

Ребята читают ( 4 минуты)

Учитель: - мы с вами убедились, что Периодический закон — это живой, развивающийся инструмент познания, который продолжает служить науке и человечеству. Понимание его значения помогает увидеть химию не как набор фактов, а как часть единой научной картины мира.

-Устали? Давайте немного отдохнем

IY Физкультминутка

Ребята выполняют гимнастику для глаз (1минута)

V.Закрепление изученного( 6минут)

Учитель: - Открытие периодического закона обусловило дальнейшее бурное развитие химии: за следующие тридцать лет было открыто 20 новых химических элементов. Периодический закон способствовал дальнейшему развитию работ по изучению строения атома, в результате которых было установлена взаимосвязь строения атома с периодической сменой их свойств. Опираясь на периодический закон, ученые смогли добывать вещества с заданными свойствами, синтезировать новые химические элементы. Периодический закон позволил ученым построить гипотезы об эволюции химических элементов во Вселенной.

Периодический закон Д. И. Менделеева имеет общенаучное значение и является фундаментальным законом природы.

Учитель: - Давайте запишем самое важное в тетрадь( слайд 23)

Запись в тетрадь: Периодический закон, открытый Д.И.Менделеевым позволил

1)    Систематизировать и обобщить все сведения о ХЭ

2)    Объяснять разные виды периодичности

3)    Позволил предсказывать существование ХЭ

4)Послужил базой для изучения строения ядра атома и электронных оболочек.

ПРИМЕНЕНИЕ ЗАКОНА :

-целенаправленный поиск новых элементов

-                   использование в обучении химии

-                   применение в практических областях ( закон используется, например, при синтезе веществ с заранее заданными свойствами; создании новых материалов; подборе эффективных катализаторов) Учитель: - Давайте подведём итог и ещё раз закрепим знания:(слайд 26-29)

Как закон изменил химию?

Что было до Менделеева?

Как закон помог исправить атомные массы?

Как сегодня прогнозируют свойства сверхтяжёлых элементов?

Где закон работает «в жизни»? (Полупроводники, лекарства, сплавы, экологические технологии.)

Как закон повлиял на науку в целом? ( Связь с квантовой физикой, единство материи, развитие научного метода)

V. Подведение итогов урока ( 2 минуты)

Оценивание работы учеников, домашнее задание: § 29 , ответить на вопросы к нему. Творческое задание - Реферат на тему : «Д.И.Менделеев учёный, педагог и гражданин.» VI.Рефлексия (2 минуты)

Учитель: - Ребята вы проделали глобальную работу. Какое у вас настроение? Какое открытие вы сегодня совершили для себя?

Периодический закон – один из основных законов химии, а личность Д.И. Менделеева уникальна.

Спасибо за урок. Закончить его мне бы хотелось стихотворением Другого ничего в природе нет Ни здесь, ни там, в космических глубинах: Все – от песчинок малых до планет – Из элементов состоит единых.

Как формула, как график трудовой, Строй менделеевской системы строгой. Вокруг тебя творится мир живой,

Входи в него, вдыхай, руками трогай.