Анализ ОГЭ по русскому языку

Анализ выполнения заданий  по русскому языку                                                                                      обучающимися

Экзаменационная работа за курс основной школы по русскому языку состояла из трёх частей. Часть1– сжатое изложение (задание1). Часть2 (задания 2-14)- задания с кратким ответом. Часть 3 (альтернативное задание 15) – задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Экзаменационная работа выявила знания выпускниками  содержательных блоков курса русского языка основной школы: «Фонетика», «Лексика и фразеология», «Морфемика и словообразование», «Грамматика. Морфология», «Грамматика. Синтаксис», «Орфография», «Пунктуация», «Речь», «Языковые нормы», «Выразительность русской речи», «Информационная обработка  текстов различных стилей речи».  

Анализ выполнения заданий ОГЭ  по русскому языку                                                                                                                             в соответствии с кодификатором элементов содержания                                                                                 и требований к уровню подготовки обучающихся

Уровни сложности заданий: Б – базовый,  В – высокий.

                                                                                                                                                                         ИК1- умение передавать содержание услышанного текста                                                                              ИК2 - умение сокращать текст разными способами                                                                                   ИК3 -умение точно и лаконично передавать содержание текста

Обучающиеся 9 класса в большинстве своем адекватно понимают информацию, умеют воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости, правильно излагают свои мысли, адекватно выражают своё отношение к фактам и явлениям действительности, соблюдают  нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Необходимо  отметить, что выпускники на недостаточном уровне умеют осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст, допускают ошибки в выборе  языковых средств.

Задания 2 - 3  проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками основной проблемы текста, а также умение находить в тексте средства выразительности речи.

Задания 4-14 проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций выпускников. Все задания имеют практическую направленность и составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими, пунктуационными и речевыми нормами

 Из таблицы видно, что выпускники  хорошо справились с заданиями 2,3,7 – 90%,  затруднялись в пунктуационном анализе                                                                                                                                                                     - предложений со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (задание 10)-40%,                                                                                                                                                                                                    - сложносочинённых и сложноподчинённых предложений(задание12)-50%, синтаксическом анализе                                                                                                                                         - сложного предложения с разными видами связи(задание 14)-40%,– сложного предложения(  задание 13)-50%                                                                                                                                                                                                                              Допущены ошибки в нахождении грамматической основы предложения(задание 8)-40%

В целом, выпускники адекватно понимают информацию, владеют разными видами чтения, умеют извлекать информацию из различных источников.                                                                      При написании сочинения-рассуждения возникли определенные трудности:

       -в построении текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),     

 -в аргументации высказываемой в сочинении мысли,

 -в использовании языковых средств логической связи,

 -в абзацном членения текста.

Оценка практической грамотности учащихся.

Обучающиеся нарушают основные правила орфографии и пунктуации,  на недостаточном уровне умеют осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Качество знаний – 30%

% успеваемости – 100

                                                                                                                                                        Рекомендации:

1. Подготовить дидактический материал по русскому языку на основе заданий ФИПИ по вопросам, вызвавшим у обучающихся затруднения.

2. При подготовке обучающихся к экзамену по русскому языку следует

-систематически проводить работу с текстами различных стилей (научно-популярного, публицистического, официально-делового и т. д.);

– учить понимать, анализировать, интерпретировать текст;

– формировать умение рассуждать на предложенную тему с обязательным приведением примеров-аргументов из текста, с указанием номеров предложений или цитированием;

– учить школьников правильно применять различные приемы сжатия текста;

– усилить работу по изучению синтаксиса и пунктуации;

– усилить работу по систематизации и обобщению орфографических навыков;

– систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса школьников;

– в качестве промежуточного, итогового контроля чаще использовать разнообразные тестовые задания, аналогичные экзаменационным;

Учитель русского языка ___________Ниткалеева Н.А.