Анализ работы ОО за 2021-2022 учебный год

1. Анализ работы МОАУ «СОШ № 72» за 2021-2022 учебный год

В 2021-2022 учебном году приступили к реализации II этапа (2021-2022 –основной) Программы развития муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 72 с углубленным изучением математики» «От успеха в школе к успеху в жизни» на 2020-2025 годы, которая рассмотрена на заседании педагогического совета Протокол № 7 от 01 июля 2020г., согласована зам. нач. Управления образования администрации города Оренбурга Е.А. Глуховской 1 июля 2020г. Протокол № 3 и утверждена приказом № 155 от 30 августа 2020г.

В прошлом учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией основной цели общеобразовательной деятельности, вытекающих из нее задач и критериев их решения.

Тема школы: развитие в образовательном учреждении комфортной информационно-коммуникативной среды, которая обеспечивает всеобщий доступ к знаниям и их постоянному обновлению с учетом индивидуальных потребностей и интересов всех субъектов образовательного процесса; создание цифровой образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании.

Методическая проблема школы: Педагогическое мастерство и творчество учителя как средство повышения эффективности образовательной деятельности в ОО.

Методическая тема школы – Повышение эффективности образовательной деятельности через применение современных подходов, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в рамках национального проекта «Образование»

Цель: повышение качества образования и повышение престижа ОО через совершенствование системы повышения квалификации и инновационной активности педагогов и разностороннее развитие личности обучающихся.

На 2021-2022 учебный год были поставлены следующие задачи:

1. Совершенствовать организационно-управленческую деятельность для обеспечения результативности качества урочной и внеурочной деятельности в школе.

2. Продолжить распространение передового педагогического опыта учителей посредством участия педагогических работников школы в конкурсах профессионального мастерства, в профессиональных и интернет сообществах, участие в методических мероприятиях различного уровня, повышения уровня профессионального мастерства в формате непрерывного образования.

3. Продолжить работу по организационно-методическому сопровождению реализации стандартов второго поколения и оказанию адресной методической помощи учителям, реализующим ФГОС СОО.

4. Разработать индивидуальные программы для учащихся в целях качественного освоения ООП, сдачи ЕГЭ и по работе с высокомотивированными детьми.

5. Продолжить взаимодействие с преподавателями ВУЗов и частных школ по подготовке к интеллектуальным состязаниям.

6. Участие в деятельности детских техно-парков «Кванториум», «IT –куб» и других проектах, направленных на обеспечение доступности дополнительных образовательных программ естественно-научной и технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития РФ.

7. Развитие социальной активности и формирование гражданских чувств у детей и подростков, через участие в волонтерском движении школы.

1.1. Анализ выполнения поставленных задач

Отследим выполнение поставленных задач.

В течение 2021-2022 учебного года осуществлялся контроль за организацией и результативностью качества урочной и внеурочной деятельности в школе. Эффективность освоения обучающимися образовательных программ доказывается 100% успеваемостью и высоким качеством обучения. Результаты внеурочной деятельности - увеличение числа участвующих в конкурсах и олимпиадах, увеличение количества занимаемых призовых мест.

2.Продолжить распространение передового педагогического опыта учителей посредством участия педагогических работников школы в конкурсах профессионального мастерства, в профессиональных и интернет сообществах, участие в методических мероприятиях различного уровня, повышения уровня профессионального мастерства в формате непрерывного образования.

В течение года педагогические работники распространяли педагогический опыт:

- принимали участие в различных конкурсы профессионального мастерства (Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок», XII Городской конкурс профессионального мастерства молодых педагогов «Педагогический дебют-2022», Городской конкурс библиотекарей ОО города Оренбурга, Конкурс профессионального мастерства педагогов «Лучший персональный сайт педагога «Педагог.ru»);

- принимали активную деятельность в городских методических объединениях (участие в семинарах, проведение мастер-классов, консультаций, выступление на ГМО с обменом опыта);

- обмениваясь опытом и лучшими практиками: публикация технологических карт, презентаций на образовательных порталах,

- участвовали в методических мероприятиях (руководитель стажировочной площадки учителей технологии - Матафонова М.В., члены жюри в городских конкурсах, ВОШ, эксперты по проверке ОГЭ, ЕГЭ).

- 90 % педагогов создавали персональные профессиональные сайты или странички на образовательных порталах (Знанио, Инфоурок, Мультиурок), на которых обменивались опытом и лучшими практиками.

Вывод: у педагогов сформирована потребность к непрерывному самообразованию и повышению квалификации, все педагоги готовы к непрерывному педагогическому образованию.

Данные задачи решены.

Школа полностью реализовала ФГОС на всех уровнях обучения. В 2022 году выпустились обучающиеся, полностью освоившие ФГОС. Результаты обучения достаточно высокие:

Предмет	Результат
Русский язык (ЕГЭ)	100б, средний балл 82
Математика (ЕГЭ)	92 б, средний балл 75
Литература (ЕГЭ)	100 б, средний балл 84
Химия (ЕГЭ)	61 б, средний балл 61
История (ЕГЭ)	90 б, средний балл 79
Физика (ЕГЭ)	97б, средний балл 81
Информатика (ЕГЭ)	98 б, средний балл 87

Результаты ГИА за курс основной школы достаточно высокие.

Вместе с положительными тенденциями в процессе реализации ФГОС СОО были выявлены определенные проблемы:

- Отсутствие финансовых средств, для обновления материально-технической базы;

- Отсутствие валидных материалов по отслеживанию УУД; Сложность в оценке личностных и метапредметных результатов;

- Отсутствие мотивации у обучающихся, по формированию Портфолио, так как оно потом не востребовано при поступлении в ВУЗ.

Работая над решением задачи в этом учебном году администрация школы вела целенаправленную работу по направлению «Эффективная системная модель взаимодействия». Были организованы занятия для высокомотивированных обучающихся с заведующим кафедрой ОГПУ Мангушевым Сергеем Владимировичем по подготовке к региональному этапу олимпиады по Английскому языку для двух обучающихся. Данное сотрудничество, повлияло на результативное участие во Всероссийской олимпиаде школьников на региональном этапе - 1 призер.

В 2021-2022 учебном году обучающиеся 7 классов посещали занятия в ТП Кванториум и 8 классов в IT-куб при ОГАПОУ "Оренбургский колледж экономики и информатики, обучающиеся 5-6 классов участвовали в городском конкурсе технических проектов «Мы-дети, мы- изобретатели», заняли 2 место.

7.Развитие социальной активности и формирование гражданских чувств у детей и подростков, через участие в волонтерском движении школы.

В 2021-22 учебном году был создан волонтёрский отряд «Лига добра», который возглавила Алимамедова Т. Д.- психолог МОАУ «СОШ №72». Наши волонтёры приняли участие в следующих мероприятиях:

· Городская социальная акция «Я волонтёр», в рамках которой участие в эстафете добра и конкурсе эссе на тему «Что значит быть патриотом».

· Марафон #Мывместе.

· Акция «Добрые сердца» - сбор игрушек и новогодних подарков для Гайского дома-интерната.

· Акция «Добрые крышечки» (декабрь, май)

· Акция «Спаси дерев» по сбору макулатуры и батареек (декабрь, май)

· Обучающий выезд волонтёров на образовательный форум на базе ДООЦ «Город детства».

· Городской проект «Экология. Город. 2022.»

· «Радужная неделя добра», посвященная 100-летию Всесоюзной пионерской организации.

Отрядом были проведены мероприятия:

· Акция «Дари добро» к Международному дню пожилых людей

· Акция «Накорми птиц»

· «Мы в ответе за тех, кого приручили»: сбор корма, лекарств, теплых вещей для бездомных животных, помощь приюту

· Акция, посвященная Международному дню птиц «Подари птице дом!»

· Акция «Поздравь ветерана»

· Акция «Георгиевская ленточка»

Все обучающиеся школы приняли участие хотя бы в одном, а многие в нескольких мероприятиях проводимых волонтёрским отрядом, он стал ядром, вокруг которого сплотились дети и учителя. В результате волонтёрского движения школы, у детей и подростков происходит развитие социальной активность и формирование гражданских чувств.

1.2. Анализ реализации программы развития за 2021-2022 учебный год

Цель программы:

Создание необходимых условий для получения каждым обучающимся высокого качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире.

Цель основного этапа:

Осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды, повышение качества и обеспечение доступности образования.

Задачи основного этапа:

1. Реализация основных мероприятий Программы.

2. Реализация образовательных и воспитательных проектов.

3. Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития.

4. Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

На основном этапе был проведен анализ, сделана оценка результатов, достижений целей и задач.

Целевой показатель	Основной период
Целевой показатель	2021-2022
	Планируемые результаты	Достигнутые показатели
Доля, педагогических работников, участвующих в повышении квалификации в рамках периодической аттестации,%	50%	100 %
Доля, педагогических работников, повысивших квалификацию на основе использования цифровых технологий,%	20%	100 %
Доля, педагогических работников,имеющих высшую и первую квалификационную категорию, %	73%	92 % (В- 34 чел., 1К- 15 чел.)
Доля педагогов, имеющих персональные профессиональные сайты илиимеющих страничку на образовательных порталах,%	30%	90 % (6 человек имеют свой сайт, 41 педагог- страничку на образовательных порталах- инфоурок, знанио, мультиурок)
Доля педагогов, осуществляющих обмен опытом и лучшими практиками,%	20%	79% ( 7 человек- выступали на ГМО, 41 чел.- делятся опытом на образоват. порталах, 2 человека- проводили практико-ориентированную консультацию для учителей города, 2 чел.- обучающие семинары, 2 чел.- совещание для зам. директоров, 15 чел.- открытые уроки на город)
Доля педагогов, участвующих в конкурсах педагогического мастерства,%	40%	50 % ( 26 педагогов участвовали в очных и дистанционных конкурсах)
Доля педагогов, участвующих в методических мероприятиях различного уровня, %	4%	52 % ( 27 педагогов)
Доля педагогических работников, повысивших уровень профессионального мастерства в форматах непрерывного образования,%	6%	9% (5 педагогов-Матафонова М.В., Шагеева С.А., Моргунова О.С., Хакимова Е.Г., Холикова И.В.принимали активное участие по всем направлениям)
Увеличение доли победителей и призеров, участвующих во всех этапах Всероссийской олимпиады школьников.	25%	36%
Доля победителей и призеров муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсов, олимпиад от общего количества участвующих.	35%	35%
Доля обучающихся школы, включенных в исследовательскую и проектную деятельность.	10%	10%
Доля обучающихся, охваченных деятельностью научного общества, созданного на базе общеобразовательной организации.	8%	8%
Количество социальных партнеров школы в социуме, с которыми налажено сотрудничество.	3 организации	1 организация
Увеличение доли учителей, реализующих специальные программы по работе с одаренными детьми.	8%	18% Моргунова О.С., Пашкина О.В., Аврунев В.С., Коротыч Л.А., Киямова А.А., Кандалова В.И., Киямова А.А., Шитикова Т.Ю., Моспанова С.А., Перлина Т.М.
Увеличение доли учителей, прошедших курсовую подготовку по проблеме инклюзивного образования.	8%	17%
Внедрение адаптированных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ.	100%	100%
Доля детей с ОВЗ, которым созданы все необходимые условия для обучения детей с ОВЗ.	90%	99% (не 100%, так как для 3 обучающихся не организованы занятия с дифектологом, но с ними занимается логопед)
Доля граждан, положительно оценивших качество услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи, от общего числа обратившихся за получением услуги.	35%	85%
% обновления материально-технического обеспечения для обеспечения реализации проекта «ЦОС»	10%	10%
Доля обучающихся по программам общего образования, использующих федеральную информационно-сервисную платформу цифровой образовательной среды для "горизонтального" обучения и неформального образования, в общем числе обучающихся по указанным программам	5%	50%
Доля обучающихся состоящих на всех видах учета, %	0,8%	0,4% (ВШУ-Яворская Яна Челпанов Павел Янин Дмитрий Тиньгаева Алена)
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием, %	87%	100%
Доля обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных объединений на базе школы, %	25%	25%
Доля обучающихся вовлеченных в добровольческую деятельность, %	4%	4%
Количество услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся, единиц	7	22
Доля обучающихся, перешедших в следующий класс	99,9%	99,9%
Доля выпускников, успешно прошедших ГИА	100%	100%
Доля выпускников, получивших аттестаты особого образца	9%	Предварительно: 18% (11 класс) 11% (9 класс)
Доля обучающихся, окончивших учебный год на 4 и 5	63%	63%
Оснащение предметных кабинетов % от потребности		Обновление компьютерной базы школы
Степень удовлетворенности образовательными услугами родителей и обучающихся,%	87%	90%

1.3. Анализ эффективности и действенности управленческой деятельности

В течение 2021-2022 учебного года администрация школы работала над реализацией задач по обеспечению результативности образовательного процесса:

1. Разработка нормативно-правовой документации, регламентирующей деятельность школы в рамках ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012, реализации ФГОС, Программы развития.

2. Создание условий для достижения педагогическими работниками необходимой профессиональной компетентности для эффективного внедрения в практику современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий, способствующих достижению качественных образовательных результатов.

3. Создание условий для достижения нового качества образовательных результатов - системы компетенций обучающихся школы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и целями программы развития.

4. Ориентация воспитательной деятельности ОО на реализацию профессионального потенциала обучающихся в рамках компетентностного подхода в соответствии с реальными потребностями общества на рынке труда.

5.Решение проблем материально-технического и нормативно-методического обеспечения.

Для реализации поставленных задач были созданы условия:

· Обновлена нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность школы.

· проводилось отслеживание и анализ качества обучения и образования по уровням обучения;

· проводился анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению обучающихся и их причины;

· проводился мониторинг профессиональных предпочтений обучающихся и адаптации выпускников школы в социуме;

· проводился мониторинг уровня воспитанности, ценностных ориентаций обучающихся;

· предоставлялась возможность повышения квалификации педагогов через курсы, участие в семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах различного уровня, публикации своих разработок на профессиональных сайтах;

· осуществлялось внедрение и совершенствование методов и технологий обучения и воспитания на основе компетентностного подхода в учебно-воспитательный процесс.

Анализируя управленческую деятельность школы в 2021-2022 учебном году, необходимо сказать, что внутришкольное управление было основано на следующих принципах:

- профессионализм руководящих сотрудников школы;

- мотивационность управления, предполагающей соответствие сформулированных целей ценностным ориентациям членов школьного коллектива;

- эффективном сотрудничестве с обучающимися и родителями, общественностью;

- определенности функциональных обязанностей, прав и ответственности;

- коллегиальности в определении и решении проблем;

- демократическом стиле руководства и контроля;

- гуманизации образовательного процесса.

Основными элементами контроля образовательного процесса в 2021- 2022 учебном году явились:

· реализация образовательных стандартов;

· состояние преподавания учебных предметов;

· качество знаний обучающихся;

· качество ведения школьной документации;

· выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

· подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;

· выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Методы контроля:

•Посещение и анализ уроков, занятий по внеурочной деятельности, дополнительного образования по разработанной технологии;

• Изучение и анализ школьной документации;

• Административные контрольные работы, тестирование;

• Анкетирование обучающихся и их родителей.

Был посещен ряд уроков всех учителей, все уроки были проанализированы, каждому педагогу даны рекомендации, выполнение которых отслеживалось при дальнейших посещениях. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил выявить сильные и слабые звенья в работе каждого учителя и с учетом этого вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты. В течении года администрацией школы посещено 390 уроков ( директором- 90 уроков, заместителями директора- 300 уроков)

Особое внимание в работе школы уделялось совершенствованию форм и методов организации уроков. Основными направлениями посещения уроков были:

- общая организация урока;

- индивидуальная работа на уроке;

- соблюдение техники безопасности на уроках;

- применение новых форм и методов работы;

- формирование функциональной грамотности.

В течение года проверялись электронные журналы, журналы внеурочной деятельности, платных образовательных услуг и надомного обучения. Все замечания по ведению журналов были исправлены.

В течение года проводился контроль прохождения программы учителями – предметниками. Практическая и теоретическая части учебных программ по всем предметам выполнены.

В 2021- 2022 году проводился мониторинг учебных достижений обучающихся, который позволил осуществить своевременную корректировку деятельности педагогов для успешного прохождения промежуточной и итоговой аттестации учениками школы.

Большое внимание было уделено контролю за работой с высокомотивированными обучающимися и обучающимися «группы риска».

На протяжении учебного года администрацией поддерживался постоянный контакт с родителями обучающихся: проведение и посещение всеобуча, организация работы «горячей линии», индивидуальные беседы.

Результаты контроля обсуждались на административных совещаниях при директоре, на совещаниях зам. директора.

Основной формой взаимодействия администрации и педагогического коллектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания при директоре, заседания МС.

На совещаниях при администрации были заслушаны и проанализированы следующие вопросы:

- «Ведение школьной документации. О проведении мониторинговых работ.»

- Консультация для аттестующихся педагогов «Анализ собственной педагогической деятельности»

- «Организация ВсОШ»

- «О работе с детьми с ОВЗ»

- «Системно - деятельностный подход, развитие педагогического творчества. Критерии успешности учителя»

- «Выполнение санитарных норм и правил в учебном процессе. Преодоление перегрузки обучающихся»

- «Организация и проведение ВПР»

- « Итоги школьной научно-практической конференции»

- «Анализ работы с «трудными» детьми и детьми «группы риска».

План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в справках.

Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, что в основном, поставленные задачи на 2021 - 2022 учебный год выполнены.

Основные задачи на 2022-2023 уч. год:

1. Обеспечить высокое качество образования в соответствии с меняющими запросами потребителей услуг

2. Уделить внимание развитию оценки качества образования, использовать результаты оценочных процедур в деятельности школы

1.4. Работа с кадрами.

Школа имела достойное кадровое обеспечение, на протяжении учебного года работала без вакансий педагогического состава. В этом учебном году работало 80 человек, из них педагогических работников- 58 чел: 52 учителя (14чел.- учителя начальных классов, 39 чел.- учителя 5-11 классов), преподаватель- организатор ОБЖ, 2педагога- психолога, учитель- логопед, тьютор, педагог-библиотекарь. Административный состав школы составляет 7 человек. Молодые специалисты составляют 5% (3человека) педагогического коллектива. В этом учебном году в школу пришло 5 педагогов (тьютор, учитель русского языка, педагог-организатор, учитель физической культуры, педагог-психолог). Все эти педагоги работают и в настоящее время.

1.4.1. Методическая работа

В соответствии с проблемой школы «Развитие в образовательном учреждении комфортной информационно-коммуникативной среды, которая обеспечивает всеобщий доступ к знаниям и их постоянному обновлению с учетом индивидуальных потребностей и интересов всех субъектов образовательного процесса; создание цифровой образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании», отраженной в Программе развития МОАУ «СОШ №72» методическая тема, над которой работала школа в 2021-2022 учебном году: Повышение эффективности образовательной деятельности через применение современных подходов, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в рамках национального проекта «Образование»

Перед методической службой школы были поставлены следующие цель и задачи:

Цель: Повышение качества образования и повышение престижа ОО через совершенствование системы повышения квалификации и инновационной активности педагогов и разностороннее развитие личности обучающихся.

Задачи:

1. Содействовать повышению качества деятельности каждого педагога на основе мониторинга качества образования, в том числе по подготовке обучающихся к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ.

2. Обеспечивать профессиональное развитие педагогических работников в формате непрерывного образования.

3. Содействовать подготовке педагогических работников к добровольной независимой оценке профессиональной квалификации.

4. Развивать методические поддержку и сопровождение учителей в возрасте до 35 лет в первые три года работы.

5. Вовлекать педагогических работников в работу профессиональных ассоциаций и сетевых сообществ.

6. Продолжать обобщение и распространение опыта и лучших практик по различным направлениям педагогической деятельности.

7. Продолжать методическое сопровождение по актуализации нормативного и программно-методического обеспечения образовательного процесса ОО.

8. Создать оптимальные связи представителей научной общественности с участниками образовательного процесса в рамках формирования развивающего пространства для мотивированных и одаренных детей.

Методическая работа школы в 2021-2022 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

· доклады, выступления

· мастер-классы

· семинары

· творческие отчеты с использованием видеоматериалов

· обсуждение проблем

· анкетирование

· наставничество

· методические консультации

· административные совещания

· выступления на ШМО, педсоветах, ГМО

· распространение своего опыта на сайтах педагогических сообществ

· участие в конкурсах педагогического мастерства

В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный создать условия для индивидуального развития учеников.

В соответствии с целями и задачами методическая работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Аналитическая деятельность

2. Информационная деятельность

3. Консультационная деятельность:

4. Организационно – методическая деятельность:

5. Диагностическая деятельность

6. Деятельность по адаптации педагогических кадров (работа с молодыми специалистами, вновь прибывшими педагогами, при вхождении в новую должность

7. Выявление, изучение, обобщение и распространение наиболее ценного опыта профессиональной деятельности членов педагогического коллектива. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, новых технологий и инноваций. Обеспечение участия педагогических работников в различных уровнях конкурсах, фестивалях, конференциях и других мероприятиях, способствующих повышению профессионального уровня

8. Научно-методическая деятельность. Инновационная (научно-исследовательская) деятельность

9. Организационно-методическое обеспечение аттестации педагогических кадров

10. Организационно-методическое обеспечение повышения квалификации педагогических кадров.

11. Работа с высокомотивированными и одаренными детьми

12. Работа с обучающимися, имеющим низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности

Анализ методической работы по направлениям деятельности.

Аналитическая деятельность

В сентябре 2021-2022 учебного года проведена проверка школьной документации по методической работе. В наличие следующие документы:

Положение о методической службе
Положение о методическом совете
Положение о педагогическом совете
Положение о предметной неделе
Положение о портфолио учителя

· Положение о школьном методическом объединении

· Анализ методической работы за предыдущий год

· Тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.

· план работы методического совета на 2020-2021 учебный год, который включает пять заседаний (август, сентябрь, декабрь, март, май).

· план - график проведения открытых мероприятий в рамках предметных недель (уроков и внеклассных мероприятий).

· план-график проведения предметных недель

· план проведения тематических педагогических советов

· протоколы заседаний за 3 года

· Банк данных об учителях: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звание, домашний адрес, телефон)

· Перспективный план аттестации и повышения квалификации учителей МО.

· График прохождения аттестации учителей МО на текущий год.

· График повышения квалификации учителей МО на текущий год.

· ВШК (экспресс, информационные и аналитические справки, диагностика).

· План работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами

Просмотрена документация ШМО:

· Планы работы ШМО на 2020-2021 учебный год

· Тема методической работы ШМО, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.

· Анализ работы ШМО учителей за 3 года

· Прописана тематика заседаний, которая включает в себя разные формы работы: обсуждение, сообщение, обмен опытом

· Самообразование учителей (указаны темы)

· Сведения об учителях-членах ШМО

· Протоколы заседаний ШМО в соответствии с планом.

· План предметной недели

· Анализы мониторинговых работ за прошедший год

· Программы (по предметам).

· План работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами в ШМО

По результатам проверки можно сделать следующие выводы:

Методическая работа в школе спланирована. Составлен годовой план методической работы школы, который является частью общешкольного годового плана. Предусмотрены формы организации методической работы: педагогический совет, школьные методические объединения, круглые столы, открытые уроки.

Также в течение года постоянно отслеживались профессиональные и информационные потребности учителей, изучалось и анализировалось состояние результатов методической работы для определения направлений её совершенствования. Сведения по каждому педагогу школы заносятся в базу данных о педагогических работниках, которая регулярно обновляется. В течение года выявляются затруднения дидактического и методического характера в образовательном процессе, сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной работы школы. На основе анализов школьных методических объединений школы составляется анализ методической работы образовательной организации за учебный год. Выявляются проблемы школы и пути их решения.

Информационная деятельность

Информационная деятельность отражалась пополнением банка методических материалов (нормативно-правовой, методической и т.д.), ознакомлением педагогов с новинками методической литературы на бумажных и электронных носителях (УМК, методическая литература по ФГОС, изучением обновленных стандартов, изучением инструктивных писем, работой в конструкторе рабочих программ, пополнением методической копилки школы, активном участии в вебинарах и видеоконференциях различного уровня. Педагоги школы активно участвовали в работе цифрового образовательного контента, что позволило им и их ученикам пользоваться образовательными платформами.

Консультационная деятельность

По данному направлению деятельности проведена следующая работа:

1.Консультации:

- рабочая программа учителя;

- прохождение учебных программ;

- адаптированные учебные программы;

- психолого-педагогическое сопровождение детей - инвалидов;

- о работе с учащимися и их родителями по подготовке к ГИА;

- экзаменационный материал;

- работа со школьной документацией; -

единые требования к проведению письменных работ по предметам;

- единые требования к проверке тетрадей по предметам, проверке дневников;

- о корректировке рабочих учебных программ;

- организация текущей и итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения образовательных стандартов;

- по использованию ресурсов времени для организации домашней работы обучающихся;

- заполнение бланков ЕГЭ, ОГЭ;

- рекомендации по использованию интерактивных технологий

2.Совещания при директоре, на которых рассматривались вопросы внутришкольного контроля, осуществления всеобуча, обеспечения доступности качественного образования в учебном заведении, укрепления материально-технической базы школы, соблюдения правил пожарной и трудовой безопасности, охраны здоровья детей, предварительной успеваемости по четвертям, за год, изучения нормативных документов, итоги проведения предметных олимпиад, предметных недель, выдвижение на городской конкурс «Педагогический дебют» и «Учитель года», введение ФГОС СОО, вопросы подготовки к итоговой аттестации, состояния учета знаний и объективности выставления итоговых отметок, прохождения государственных программ и т.д.

3.Совещания при заместителях директора по УВР, на которых рассматривались вопросы:

- требования к составлению рабочей учебной программы в условиях реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО;

- учебные планы школы на 2021-2022 учебный год;

- о реализации программ внеурочной деятельности в 1-11 классах;

- об адаптивном периоде первоклассников; пятиклассников, десятиклассников;

-мониторинг школы по реализации ФГОС СОО и подготовке к внедрению обновленных стандартовНОО, СОО;

-нормативно-правовое обеспечение государственной итоговой аттестации выпускников 9,11 классов в 2022 году;

- методические рекомендации по проведению ГИА;

- о коррекционном и инклюзивном образовании;

- об участии педагогов в профессиональных конкурсах;

- итоги образовательного процесса по результатам четвертей;

- прохождение учебных образовательных программ;

- об организации работы с одаренными детьми;

- об УМК на следующий учебный год;

- обучение с помощью дистанционных технологий

4. Педсоветы.

По реализации годовых задач проведено 6 педагогических советов, 4 из них – тематические по темам: «Воспитательная работа школы в современных условиях», «Формирование функциональной грамотности как средства повышения качества образовательных результатов обучающихся», «Конфликтогены в образовательной среде: нейтрализация и профилактика», «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса». Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс.

5.Семинары и консультации на уровне города

- обучающий семинар для муниципальных координаторов по внедрению и реализации целевой модели наставничества «Подготовкаусловийдлязапуска Программы реализации целевой модели наставничества: технологии и формы реализации Программы (из опыта работы МОАУ «СОШ № 72»)

- практико-ориентированный семинар с педагогами по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР « Особенности химических превращений в неорганической химии (ОГЭ). Решение задач по теме «Электролиз растворов»»

- консультация для зам. директора по теме: «Разработка АООП для обучающихсяс нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)»

6. Открытые уроки

в рамках муниципального проекта «Ментор» для директоров города Оренбурга

Организационно – методическая деятельность

В школе работает Методический совет – совещательный и коллегиальный орган при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества. Было проведено четыре заседания методического совета со следующей тематикой:

1. Анализ и утверждение плана работы МС (август)

2. Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС (сентябрь)

3. Функциональная грамотность, основные направления. (ноябрь)

4. Основы профессиональной деятельности педагога в условиях реализации системно-деятельностного подхода, развитие педагогического творчества. Критерии успешности учителя.(декабрь)

5. Инновационные системы контроля знаний и оценки компетентностей обучающихся(март)

6. Планирование работы на 2022-2023 учебный год

В школе действует 10 методических объединений:

- ШМО учителей начальных классов – руководитель Шагеева С.А., учитель высшей квалификационной категории;

- ШМО учителей естественно-научного цикла - руководитель Шопина Н.Л., учитель первой квалификационной категории;

-ШМО учителей математики, физики, информатики – руководитель Сиделева Т.Н., учитель высшей квалификационной категории;

- ШМО учителей русского языка и литературы — руководитель Моспанова С.А., учитель высшей квалификационной категории;

- ШМО учителей физической культуры- руководитель Туркова Л.В., учитель первой квалификационной категории;

- ШМО учителей эстетически-технологического цикла — руководитель ВетошниковаЕ.В., учитель высшей квалификационной категории;

- ШМО учителей истории и общества — руководитель Галиева Л.К., учитель высшей квалификационной категории;

- ШМО учителей иностранного языка — руководитель Шитикова Т.Ю., учитель высшей квалификационной категории

- ШМО классных руководителей — руководитель начальных классов Чернякова О.И., руководитель старших классов Коротыч Л.А.

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с темой школы и своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам, предметные недели.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы. Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

Учителя нашей школы не только осваивают новые технологии, но и стремятся воплощать в жизнь собственные идеи и проекты и передавать опыт коллегам, создавая сайты и являясь членами творческих групп. Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе, были даны с использованием ИКТ.

В 2021-2022 учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического опыта учителей. На заседаниях при директоре, педсоветах, ШМО учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение года учителя делились опытом работы.

Работу ШМО можно считать удовлетворительной. Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного процесса и внедрению новых стандартов.

Выводы:

1.Методическая тема школы и вытекающие из неё темы работы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

2.Тематика заседаний МО и пед.советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать пед.коллектив.

3.Самообразовательная подготовка учителей - на удовлетворительном уровне.

Вместе с тем в работе имелись следующие недостатки:

1. Не удовлетворяет осуществление аналитической деятельности, самооценки и самоанализа результатов работы и собственного опыта педагогами школы.

2. На недостаточном уровне находится профессиональное конкурсное движение среди педагогов внутри ОУ и как следствие – не активное участие в очных конкурсах профессионального движения на муниципальном уровне.

В связи с эти следует выделить ряд актуальных для развития системы методической работы школы проблем:

1. Объективность оценки результатов работы учителей в области самообразования.

2. Недостаточный уровень мотивации педагогов в области самообразования.

3. Основная доля работы в ШМО падает на деятельность руководителей, опытных, грамотных учителей, которым очень сложно привлекать коллег к деятельности, не имея реальных механизмов как поощрения, так и порицания.

4. Проблема профессиональной активности педагогов.

Диагностическая деятельность

Методическая работа в текущем учебном году была ориентирована, прежде всего, на достижение и поддержание высокого качества учебно- воспитательного и коррекционного процессов, содействует формированию умений и навыков психолого-педагогического анализа, становлению индивидуального уровня творческого развития педагогов.

Важным в росте педагогического мастерства учителя, в повышении качества учебно-воспитательного процесса школы является диагностико-результативный компонент, который дает возможность анализировать учебно-воспитательный процесс, прогнозировать условия его успешности и результаты, отслеживать результаты учебной деятельности, вырабатывать рекомендации педагогам школы.

Мониторинг в школе направлен на комплексное динамическое аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения:

• образовательной среды (кадровый состав, материально-техническое, программно- методическое обеспечение образовательного процесса);

• результатов образовательного процесса;

• эффективности оперативного и стратегического управления образовательным процессом на всех уровнях управления от директора до учителя.

Целью мониторинга является обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза её обеспечения и развития.

Задачи мониторинга:

· непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса и получение оперативной информации о нём;

· своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе, и факторов, вызывающих их;

· предупреждение негативных тенденций в образовательном процессе;

· осуществление краткосрочного прогнозирования развития процесса образования в школе;

· наблюдение за непрерывным повышением квалификации педагогов;

· совершенствование технологии образовательного мониторинга в школе.

По данному направлению деятельности проведена следующая работа:

1. Наблюдение

2. Анкетирование

3. Тестирование

4. Мониторинг учебного процесса, профессионального уровня педагогов

5. Организация, проведение и анализ административных контрольных работ

6. Психолого- педагогическая диагностика.

По результатам диагностик разрабатываются рекомендаций для педагогических работников, индивидуальные образовательные маршруты дляобучающихся, выявляются проблемы школы и пути их решения.

Деятельность по адаптации педагогических кадров (работа с молодыми специалистами, вновь прибывшими педагогами, при вхождении в новую должность

В целях оказания помощи начинающим учителям в профессиональной адаптации, повышения методического уровня преподавания предмета и стимулирования мотивации творческого саморазвития молодых специалистов в течение 2021-2022 учебного года на базе МОАУ «СОШ №72» продолжала работать «Школа молодого учителя» реализовывалась программа по Целевой модели наставничества «Учитель-учитель».

Программа наставничества «Учитель-учитель» МОАУ «СОШ № 72» направлена на достижение следующей цели: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации молодых и вновь прибывших специалистов, проживающих на территории РФ.

Задачи:

1) Адаптировать молодых и вновь прибывших специалистов для вхождения в полноценный рабочий режим школы через освоение норм, требований и традиций школы и с целью закрепления их в образовательной организации.

2)Выявить склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемых педагогов через беседы и наблюдения.

3)Спланировать систему мероприятий для передачи навыков, знаний, формирования ценностей у педагогов с целью повышения личностного и профессионального уровня наставляемых, а также качества обучения младших школьников.

4)Ежегодно отслеживать динамику развития профессиональной деятельности каждого наставляемого педагога на основании рефлексивного анализа ИППР и качества обучения школьников через сформированный отчёт Дневника.ру.

5)Оценить результаты программы и ее эффективность.

Молодым педагогам оказывалась в течение года методическая поддержка. Каждому был назначен опытный наставник.

Сведения о молодых педагогах 2021-2022 уч. год

Молодые специалисты составляют 5% (3 человека) педагогического коллектива.

№ п/п	Ф.И.О.	Образование, учебное заведение, год окончания	Специальность по диплому	Должность	Пед. стаж	Категория (дата присвоения)
1	Резниченко Марина Александровна	ГБПОУ "Педагогический колледж им. Н.К. Калугина" г. Оренбурга, 2018	Квалификация "Учитель изобразительного искусства и черчения" по специальности 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение	Учитель ИЗО	1	нет
2	Щеглова Диана Сергеевна	ОГПУ, 2021	Бакалавр, педагогическое образование, направленность: русский язык и литература	учитель русского языка и литературы	0	нет
3	Санаева Анастасия Александровна	ФГБОУВО ОГПУ, 2021	Бакалавр, педагогическое образование, направленность: физическая культура	учитель физической культуры	0	нет

В течение года необходимо было:

1. Помочь адаптироваться учителю в коллективе.

2. Определить уровень профессиональной подготовки.

3. Выявить затруднения в педагогической практике и принять меры по их предупреждению в дальнейшей работе.

4. Формировать творческую индивидуальность молодого учителя.

Работа велась по следующим направлениям деятельности:

· Школьная документация;

· Организация учебно-воспитательного процесса;

· Методическое сопровождение молодого учителя;

· Организация воспитательной работы в классе;

· Психологические основы адаптации молодого специалиста.

В соответствии с планом ВШК с ними были проведены:

- вводный инструктаж на рабочем месте: ознакомление с должностной инструкцией учителя и классного руководителя, с локальными актами (положениями и инструкциями), регламентирующими УВП в школе;

- цикл теоретических занятий по темам: «Целеполагание в обучающей деятельности учителя», «Типология уроков (классические и нестандартные формы), «Методы обучения», «Формы организации познавательной деятельности обучающихся», «Формы контроля»;

- цикл практических занятий по темам: «Помощь в разработке рабочих программ и календарно-тематического планирования», «Анализ и самоанализ проведенных уроков по ФГОС».

Посещённые уроки проведены молодыми учителями методически грамотно. Изучаемый материал соответствует учебной программе, учебнику, возрастным особенностям школьников. Учителя используют на уроке репродуктивный и объяснительно – иллюстративный методы проверки знаний и умений уч-ся.

Работа с молодыми специалистами осуществлялась не только силами администрации школы, но в большей степени опытными учителями – наставниками. Задача наставника – помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Функционирование «Школы молодого учителя» координировала заместитель директора по УВР Холикова И.В.

Индивидуальные планы работы наставников с молодыми специалистами включали в себя следующие вопросы по:

- разработке рабочих программ по предмету;

- разработке технологических карт;

- планированию внеклассной работы;

- использование молодыми специалистами на уроке различных методов, методических приемов, форм и средств, активизирующих познавательную деятельность обучающихся;

- участие в оформлении кабинета школы и организации работы в них обучающихся;
- включение молодых специалистов в работу школьного МО;

- выбор и разработка с помощью своего наставника одной методической темы и работы над ней;

- проведение открытых уроков.

Кроме того, в течение учебного года было организовано посещение молодыми учителями практических семинаров, курсовых мероприятий, ШМУ. Молодыми специалистами были посещены открытые уроки и мероприятия творчески работающих учителей.

Молодые педагоги провели уроки, внеклассные мероприятия в соответствии с содержанием учебных планов и программ и продемонстрировали хороший уровень методической подготовки.

19 мая было организовано поздравление молодых специалистов на сайте школы в виде видеоролика. Молодые педагоги представили творческий отчет о своей работе в школе «Мои первые шаги на педагогическом поприще» и представили на совещании.

В целом, задачи, поставленные на 2021-2022 учебный год, выполнены.

Выявление, изучение, обобщение и распространение наиболее ценного опыта профессиональной деятельности членов педагогического коллектива. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, новых технологий и инноваций. Обеспечение участия педагогических работников в различных уровнях конкурсах, фестивалях, конференциях и других мероприятиях, способствующих повышению профессионального уровня

Методическая работа школы направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов и непрерывного повышения квалификации. Методическая помощь в профессиональном росте педагогов заключалась в оказании помощи по отношению к каждому конкретному учителю, повышение уровня профессиональной грамотности педагогов, в поиске эффективных связей педагогической теории и школьной практики, в изучении новых технологий, отслеживании результатов учебной деятельности, выработке рекомендаций педагогам школы. Она была направлена на выявление проблем и затруднений в профессиональной деятельности, организацию взаимопосещения уроков с целью обмена опытом, обобщение передового педагогического опыта, организацию наставничества, формирование готовности к профессиональному самообразованию, развитие современного стиля педагогического мышления.

В данном направлении были организованы следующие мероприятия:

- конкурс «Педагогичнский дебют»

- проведение предметных недель

-организация взаимопосещения уроков, внеурочных занятий, внеклассных мероприятий

- предоставление отчетов о результативности деятельности педагогов

Обеспечение удовлетворительного методического уровня проведения всех видов занятий в соответствии с содержанием учебных планов и программ наблюдалось при посещении открытых уроков, внеклассных мероприятий учителей школы.

Цели открытых уроков:

— презентация опыта работы педагогов

— саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

В течение года все учителя провели открытые уроки в рамках предметных недель, 15 педагогов давали открытые уроки в рамках муниципального проекта «Ментор».

На педагогических советах школы, ШМО и ГМО в 2021-2022 учебном году представили свой опыт работы по разным темам и направлениям многие учителя:

Выступление на ГМО

Ф.И.О.	Дата, время	Тема	Мероприятие
Холикова И.В.	24.08.2021	«Работа с одаренными детьми в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка»	Заседание ГМО учителей начальных классов ОО г. Оренбурга в рамках Единого методического дня (выступление)
Шагеева С.А.		«Предметная неделя в школе как форма работы по выявлению и развитию одаренных детей»
Дегтева Н.С.		«Организация работы с одаренными детьми во внеурочное время»
Сушкова Т.Г.		«Система работы с одаренными детьми на уроке»
Матафонова М.В.	30.09.2021	«Конструирование современного урока в условиях реализации ФГОС»	заседание стажировочных площадок для слушателей ШМУ «Ориентир» (со стажем работы до 3 лет) ( организация и проведение)
Матафонова М.В.	28.10.2021	«Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся. Целевая модель наставничества: цель, основные направления, показатели, результаты», «Целевая модель наставничества: цель, основные направления, показатели, результаты»	Заседание МО учителей технологии ОО г. Оренбурга в рамках Единого методического дня ( организация и проведение)
Веткасова Н.П.	ноябрь	«Подготовка обучающихся 5-11 классов к участию в дистанционных олимпиадах и конкурсах»	Заседание МО учителей математикиОО г. Оренбурга в рамках Единого методического дня (выступление)
Матафонова М.В.	25.11.2021	«Информационно-образовательная среда, как средство повышения мотивации обучающихся»	заседание стажировочных площадок для слушателей ШМУ «Ориентир» (со стажем работы до 3 лет) ( организация и проведение)
Матафонова М.В.	16.12.2021	«Информационно-образовательная среда, как средство повышения мотивации обучающихся» с использованием платформы Zoom для видеоконференцсвязи (ВКС).	заседание стажировочных площадок для слушателей ШМУ «Ориентир»
Матафонова М.В.	13.01.2022	«Обобщение педагогического опыта как средство профессионального развития»	Заседание МО учителей технологии ОО г. Оренбурга в рамках Единого методического дня
Шопина Н.Л.	13.01.2022	«Педагогический опыт: изучение, распространение»	Заседание МО учителей химии ОО г. Оренбурга в рамках Единого методического дня

Участие в городских мероприятиях

Ф.И.О.	Мероприятие	Тема	Дата
Моргунова О.С.	Консультацитя для зам. директора по теме: «Разработка АООП для обучающихсяс нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)»	«Разработка адаптированной основной образовательной программы основого общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата»	07.10.2021
Холикова И.В.	В соответствии с планом мероприятий опорной площадки по внедрению и реализации целевой модели наставничества состоится обучающий семинар для муниципальных координаторов	«Подготовкаусловийдлязапуска Программы реализации целевой модели наставничества: технологии и формы реализации Программы (из опыта работы МОАУ «СОШ № 72»)	17 декабря 2021 г.
Рыжова - Полонская Е.В.	Совещание для заместителей директоров ЮО и СОпо воспитательной работе ОО и УДО	«Организация занятости детей и подростков в период зимних школьных каникул»	16.12.2021, 17.12.2021
Шопина Н.Л.	Практико-ориентированных консультаций и семинаров с педагогами по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР на март 2022 года	Практическое занятие «1. Особенности химических превращений в неорганической химии (ОГЭ) 2. Решение задач по теме «Электролиз растворов»» (Педагоги-тьюторы:МОАУ «СОШ №3»)	2.03.2022 г. 15.00 Место проведения :МОАУ «СОШ №72»

Открытые уроки

Ф.И.О.

Дата, время

Тема

Мероприятие

Лемяскина Наталья Васильевна

22.12.2021 в 09.00

Открытое занятие Конференция по теме: «Российская наука»

(3 кл.)

Конкурсное мероприятие в рамках очного этапа городского конкурса библиотекарей муниципальных общеобразовательных организаций города Оренбурга.

Алимамедова Т.Д. Шагеева С.А

Моргунова О.С.

Макарова Е.А.

Шакирова А.К.

Санаева А.А.

Белак И.А.

Паневина С.С.

Макарова О.В.

Аврунев В.С.

Шопина Н.Л.

Немкова М.В.

Матафонова М.В.

Попова Е.А.

Свистунова Ю.С.

10.02.2022

Открытые уроки

в рамках муниципального проекта «Ментор» для директоров города Оренбурга

Для непрерывного повышения квалификации учителя принимали участие в семинарах, конференциях, педагогических марафонах, круглых столах, публиковали свои разработки на различных сайтах.

Несомненно, что в педагогической деятельности учителя очень нужны профессиональные конкурсы, потому что

– способствуют самореализации, профессиональному росту педагога, дают толчок к дальнейшему творческому развитию;

–создают условия для повышения квалификации педагогов, их профессионального общения;

–выявляют творческих, инициативных людей, способных заниматься методической и административной работой;

– повышают престиж учительской профессии.

Участие в педагогических конкурсах

Ф.И.О.	уровень	Название конкурса	Результат
Попова Е.А. Резниченко М.А.	Муниципальный этапа	Всероссийский конкурспрофессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»	участники
Лемяскина Н.В.	Муниципальный	конкурса школьных библиотекарей	лауреат
Холикова И.В. Шагеева С.А. Хакимова Е.Г.	федеральный	Всероссийский конкурс «Флагманы Образования. Школы»
Мухамбетова Э.К.	Муниципальный	Конкурс профессионального мастерства педагогов «Лучший персональный сайт педагога «Педагог.ru»
Моспанова С.А. Шакирова А.К.	Муниципальный	IV муниципальный конкурс методических разработок «Время читать!»
Лемяскина Н.В., Холикова И.В.	Межднародная акция	«Читаем детям о ВОВ»	участник
Тарасенко Е.В.	Муниципальный	Конкурс пресс-центров ДОО и первичных отделений РДШ образовательных организаций г. Оренбурга «ПРЕССтиж»	призёр
Моргунова О.С.	федеральный	"Учитель- исследователь"	призёр
Алимамедова Т.Д.	федеральный	"Профессиональное мастерство"	участник
Хакимова Е.Г.	федеральный	"Методические разработки педагогов"	победитель
Санаева А.А.	региональный	Зональные соревнования по волейболу среди женщин областной спартакиады работников ОО"	победитель
Санаева А.А.	муниципальный	«Педагогический дебют»	участник

Работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно, системно и вышла на более высокий уровень.

Ожидаемые результаты достигнуты:

· 100% педагогов, участвовали в повышении квалификации в рамках периодической аттестации

· 79% педагогов участников программ обмена опытом и лучшими практиками, это на 17% выше предыдущего года

· 50 % педагогов участников конкурсов и занявших призовые места, это на 10% выше предыдущего года

· 92 % педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию, это на 2 % выше предыдущего года

· 9% педагогических работников, повысили уровень профессионального мастерства в форматах непрерывного образования, это на 4% выше предыдущего года

· 52% педагогов, принимающих участие в методических мероприятиях различного уровня,это на 12% выше предыдущего года

Выводы: Деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Недостаточно организовано взаимопосещение уроков своих коллег.

Таким образом, в следующем году необходимо:

1.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями для реализации обновленных ФГОС.

2.Организовать активное участие членов МС в реализации программы развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах, при внедрении и реализации ФГОС третьего поколения.

3.Направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.

4.Увеличить количество педагогов, которые непрерывно повышают свою квалификацию

5. Достичь 100% регистрации педагогов на профессиональных порталах

6. Увеличить количество педагогов, имеющих личный профессиональный сайт.

7. Увеличить долю педагогов, принимающих участие в конкурсном движении.

Научно-методическая деятельность

Работа направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов. Наиболее эффективный путь профессиональной компетентности педагогов: работа над темой самообразования и самосовершенствование. Следует отметить стабильные результаты перехода методической работы из режима функционирования в режим развития.

Велась следующая работа с пед. кадрами:

1. Проведение теоретических семинаров: «Модель системы учительского роста», «ФГОС как методология новой парадигмы образования», «Государственная итоговая аттестация обучающихся».

2.Организация семинаров-практикумов: творческая мастерская «Формирование универсальных учебных действий на уроке», «Методы оценивания на уроках»

3. Контроль за планированием и проведением уроков.

4. Рекомендации по подбору методической литературы.

5. Мониторинг методической активности педагогов.

7. Организация воспитательной работы с учётом особенностей коллектива.

8. Повышение научно-теоретического уровня и пед. мастерства учителей.

9. Ознакомление с психолого-педагогическими проблемами, современными достижениями науки.

В течение всего учебного года под руководством директора и зам. директора по УВР проводились различные формы работы, такие как: контроль за качеством знаний обучающихся, просмотр тетрадей, журналов обучающихся (справки зачитывались на педсоветах и совещаниях при директоре), анализ открытых уроков и внеклассных мероприятий.

В конце учебного года осуществлялся итоговый контроль по предметам, контроль за урочной, внеурочной, проектной, исследовательской деятельностью, административные срезы знаний обучающихся. Все учителя посещали уроки, открытые мероприятия своих коллег.

Сегодня роль методической службы значительно возросла. Это связано с необходимостью создания наиболее благоприятных условий для развития личности учителя как индивидуальности, перехода от подчинения к сотрудничеству и партнерству в отношениях с коллегами, учащимися, а также с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые технологии обучения, современных методик, приемов и форм обучения.

В 2021-2022 учебном году методическая работа в школе велась в разрезе оптимизации учебного процесса, деятельностного подхода в обучении, применения здоровьесберегающих методик и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все формы работы имели практико-ориентированную направленность.

В течение 2021-2022 учебного года запланировано 8 предметных недель (неделя русского языка и литературы; неделя истории и обществознания; неделя естественных наук; неделя иностранного языка; неделя математики, информатики и физики; неделя технологии, ИЗО, музыки, неделя физической культуры, неделя начальных классов).

В программу этих мероприятий входят: предметные олимпиады, конкурсы, выставки, рисунков, поделок, открытые мероприятия по предметам. Предметные недели были четко спланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Каждый учитель провел открытый урок и открытое внеклассное мероприятие. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с обучающимися: олимпиады, творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, кроссвордов, ребусов; игры – КВНы, «Поле чудес», диспуты, викторины, выставки. Все уроки были даны в разрезе формирования у обучающихся функциональной грамотности по всем направлениям.

Выводы:

1. Учителя- предметники в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности, умение создавать праздничную атмосферу.

2. Обучающиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.

3. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.

Выводы:

· Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

· тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;

· выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать методические обобщения.

Методическая активностьпедагогов:

Все педагоги давали открытые уроки на предметных неделях

100% педагогов, участвовали в повышении квалификации в рамках периодической аттестации

79% педагогов участников программ обмена опытом и лучшими практиками

50 % педагогов участников конкурсов и занявших призовые места

9% педагогических работников, повысили уровень профессионального мастерства в форматах непрерывного образования

52% педагогов, принимающих участие в методических мероприятиях различного уровня

99% педагогов участвовали в вебинарах , семинарах.

62% педагогов разместили свои методические разработки на сайтах infourok.ru, uchmet.ru и др

77% педагогов имеют персональные сайты или страничку в сети интернет

19 % педагогов являются экспертами по проверке работ ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ, эксперты по проверке олимпиад, эксперты проведения экспертной оценки профессиональной деятельности.

Большинство педагогов выступали на заседаниях МО, педагогических советах, семинарах.

Педагоги организуют проведение конкурсов и олимпиад различного уровня (очных и дистанционных) для обучающихся.

Все педагоги посещают уроки коллег.

92% педагогов имеют высшую или первую категорию.

100 % педагогов повысили квалификацию по различным направлениям.

90%- имеют странички на профессиональных порталах

Целесообразно отразить отдельные итоги методической активности педагогов в учебном году:

·повысилась заинтересованность педагогов к самообразованию, творческому самоопределению, самосовершенствованию; повысилась результативность работы с детьми;

·благодаря доступу в Интернет у педагогов есть возможность обмениваться информацией на различных сайтах, организовывать участие в дистанционных конкурсах профессионального мастерства.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что методическая работа помогала профессионально-педагогической деятельности педагогов, их готовности осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией в стране. В течение всего года проводилась целенаправленная работа по решению основных задач методической работы.

Наблюдается положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют следующие факты:

· активизировалась работа многих педагогов школы по обобщению и распространению педагогического опыта, возросло желание поделиться педагогическими и методическими находками;

· выросло стремление учителей к творчеству, увеличилось число учителей, работающих в Интернете (создание своих собственных сайтов и страниц, публикация собственных материалов);

· повысился профессиональный уровень учительского коллектива;

· многие учителя прорабатывают для себя методику применения в практике преподавания новых педагогических технологий;

· пополняются методические копилки учителей, все педагоги школы пополнили свои портфолио новыми методическими разработками и материалами.

· оформили папки по обобщению положительного педагогического опыта.

Однако наблюдаются проблемные точки, которые должны стать отправными на пути развития системы образования принципиально нового качества:

· отсутствие потребности в профессиональном развитии, в силу сложившихся стереотипов, педагоги становятся не восприимчивыми к нововведениям, имеют слабую мотивацию к профессиональному общению,

· отсутствие заинтересованности в диссеминации собственного опыта у более опытных педагогов и педагогов-победителей профессиональных конкурсов,

· недостаточный уровень работы по обобщению передового педагогического опыта на городском и областном уровнях;

· неполный охват и вовлеченность учителей в методическую работу той или иной форме, поиск новых нетрадиционных форм нетрадиционного содержания методической работы и т.п.

Организационно-методическое обеспечение повышения квалификации педагогических кадров

Курсовая подготовка педагогических и руководящих работников осуществлялась в соответствии с перспективным планом повышения квалификации. В 2021- 2022 учебном году 100 % педагогов школы повысили свой профессиональный уровень, посещая современные курсы повышения квалификации. Педагогические работники повышают свою квалификацию дистанционно через дистанционные курсы, мастер-классы, вебинары.

Педагогический состав за этот учебный год повысил квалификационный уровень по различным темам и проблемам.

Прохождение курсов 2021-2022

Ф.И.О.	Название курсов, количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)	дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Форма обучения
Павлова Эльмира Шамилевна	«Инновационные технологии развития речи и мышления у детей с ОВЗ(с учетом требований ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО), 150 ч.	ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной перпеподготовки»	14.09.21-23.10.21	дистанционно
Моргунова О.С.	Профессиональная переподготовка «Организация менеджмента в ОО», 600ч.	ООО «Инфоурок»	16.08.2021-24.02.2022	дистанционно
Рыжова-Полонская Е.В.	«Школа современного учителя географии», 100ч.	ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения РФ»	20.09.2021-10.12.2021	дистанционно
Немкова М.В.	«Школа современного учителя истории», 100ч.	ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения РФ»	20.09.2021-10.12.2021	дистанционно
Немкова М.В.	«Содержание и методика преподавания учебного предмета «История» в соответствии с требованиями ФГОС», 72	ФГБОУ ВО «ОГПУ»	15.02.2021-09.03.2021	дистанционно
40 чел.	«Функциональная грамотность: развиваем в школе»	на платформе Яндекс.Учебник	Сентябрь-ноябрь	дистанционно
Мухамбетова Э.К.	«Эмоциональное выгорание», 16 ч.	АНО ДПО «Школа анализа данных» (ЯУчитель)	09.10.2021	дистанционно
Мухамбетова Э.К.
Постникова Д.Е.	«Методика преподавания предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» с учетом реализации ФГОС ООО», 108ч.	ООО «Инфоурок»	26.10.21-17.11.21	дистанционно
47 чел.	«Основы обеспечения информационной безопасности детей».	образовательном портале www.Единыйурок.рф		дистанционно
	«Федеральный государственный образовательный стандарт ООО в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года», 44ч	ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)	август-ноябрь	дистанционно
	«Федеральный государственный образовательный стандарт НОО в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021 года», 44ч	ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)		дистанционно
45 чел.	«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ», 73ч.	ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)		заочная форма
Попова Е.А. Щеглова Д.С.	«Русский язык как государственный язык РФ: образовательные практики», 36ч.	ФГБУ «Федеральный институт родных языков народов РФ»	23.12.2021-29.12.2021	дистанционно
Алимамедова Т.Д.	«Классическая песочная терапия в условиях реализации ФГОС», 16ч.	АНОДО «ЛингваНова»	Январь 2022	заочная форма
Шевцова Т.Б.	«Информационные основы вычислительной техники», 72ч.	НОУ «Институт»	Январь 2022	заочная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
Белка О.Ю. Баширова Н.С.	«Антитеррористическая защищенность объектов (территорий)», 40ч	ЧУ ДПО УТЦ «Содействие»	28.01.2022	заочная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
Моргунова О.С.	«Актуальные проблемы преподавания химии в ОО», 36ч.	ГБПОУ Педколледж г. ОренбургЦНППМ	28.01.2022	заочная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
Алимамедова Т.Д.	«Научно- методические и организационно-прапктические аспекты реализации ФГОС начального общего образования», 36ч.	ГБПОУ Педколледж г. ОренбургЦНППМ	28.01.2022	дистанционное обучения
Ветошникова Е.А.	«Практика и методика музыкального образования детей (с учетом стандарта Ворлдскиллс по компетенции «Преподавание музыки в школе»)» - 72 ч.	ГБПОУ Педколледж г. Оренбурга в рамках федерального проекта «Содействие занятости»		заочная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
	«Реализация обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя», 36 ч.	Цифровая экосистема ДПО ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России»		заочная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
Веткасова Н.П.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (математика), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	4.02.2022	дистанционное обучения
Шакирова А.К.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (русский язык), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	4.02.2022	дистанционное обучения
Макарова Е.А. Сиделева Т.Н.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (математика), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	18.03.2022	дистанционное обучения
Моспанова С.А. Перлина т.М.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (русский язык), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	18.03..2022	дистанционное обучения
Паневина С.А.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (география), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	25.03.2022	дистанционное обучения
Киямова А.А.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (английский язык), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	25.03.2022	дистанционное обучения
Белак И.А.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (обществознание), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	25.03.2022	дистанционное обучения
Шопина Н.Л.	Подготовка членов (экспертов) для работы в региональных предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (химия), 36ч.	ГБУ «Региональный центр развития образования Оренбургской области»	25.03.2022	дистанционное обучения
Белка О.Ю. Холикова И.В. Рыбина О.С. Макарова О.В.	«Актуальные проблемы управления ОО», 36ч.	ОГПУ	11.04.22-23.04.22
		ГБПОУ «Педколледж им. Н.К. Калугина»		очно-заочная, с применением дистанционных образовательных технологий.
Моргунова О.С.	«Буллинг: вызовы и решения в воспитании и образовании детей», 36ч.	ООО «Инфоурок»	Май, 2022	дистанционное обучения
Алимамедова Т.Д. Исламова Э.К., Сушкова Т.Г.	«Деятельность педагога по созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе», 20ч.	Форум Педагоги России	29.04.2022	дистанционноеобучения
Моргунова О.С.	«Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС СОО», 108 ч	ООО «Инфоурок»	Апрель, 2022	дистанционное обучения
Дегтева Н.С., Шагеева С.А., Алимамедова Т.Д., Белак И.А., Моргунова О.С., Старилова Н.Б., Веткасова Н.П., Щеглова Д.С.	«Психологическое сопровождение обучающихся в критических ситуациях в целях реализации Концепции развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025 года», 36ч.	ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)	Март, 2022	дистанционное обучения
Исламова Э.К.	«Современные образовательные информационные технологии (EdTech) в работе педагога», 72ч.	Фоксфорд	Март, 2022	дистанционное обучения
Дегтева Н.С., Шагеева С.А., Тарасенко Е.В., Веткасова Н.П., Старилова Н.Б., Щеглова Д.С.	«Актуальные вопросы истории России в современных реалиях», 16ч.	ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)	Март, 2022	дистанционное обучения
Белка О.Ю. Холикова И.В.	«ИКТ по ФГОС в образовании», 4 ч.	Форум педагогов России	2021
Сушкова Т.Г.	«Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию», 36ч	ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)	Май, 2022
Кандалова В.И.	«Школа современного учителя. Развитие математической грамотности»	ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России»	с 1 марта по 14 апреля 2022 года	дистанционное обучения
Белак И.А.	«Школа современного учителя. Развитие читательской грамотности»	ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России»	с 1 марта по 14 апреля 2022 года	дистанционное обучения

2 молодых педагога обучаются заочно и получают высшее образование.

Через курсовую подготовку оказывалась помощь педагогическим и административным работникам школы в совершенствовании ими своей профессиональной компетентности. В настоящее время остаётся актуальной проблема курсовой подготовки учителей физической культуры, педагогических работников по вопросам реализации образовательных программ по ОДНКНР, ОРКСЭ, обучение педагогов, работающих в 10-11 классах ФГОС СОО.

В целом, обучение на курсах способствует росту уровня профессионального мастерства.

Выводы: запланированное количество педагогов прошли курсы повышения квалификации. В коллективе отсутствуют педагогические работники, своевременно не прошедшие курсовую подготовку.

Задачи по развитию педагогического коллектива на 2022-2023 учебный год:

— провести комплектование школы педагогическими кадрами на 2022-2023 учебный год, провести педагогически целесообразную их расстановку;

— мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства;

- продолжить работу по непрерывному образованию учителей через курсовую подготовку, семинарскую деятельность, конкурсы с учетом современных тенденций развития образования.

-продолжить распространение передового педагогического опыта учителей посредством участия педагогических работников школы в конкурсах профессионального мастерства, в профессиональных и интернет сообществах, участие в методических мероприятиях различного уровня, повышение уровня профессионального мастерства в формате непрерывного образования.

1.4.1.1. Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2020-2021 учебный год

Анализ работы МО учителей начальной школы за 2021-2022 учебный год.

Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач на 2021-2022 учебный год.

Предмет анализа: учебная и методическая работа членов МО в 2021-2022 уч. году

Работа начальной школы осуществлялась в соответствии с поставленными на 2021-2022 учебный год задачами:

1. Продолжить совершенствование уровня педагогического мастерства, эрудиции и компетентности в области предметов и методики преподавания в соответствии с требованиями ФГОС НОО;

2. Содействовать повышению качества деятельности каждого педагога на основе мониторинга качества образования, в том числе по подготовке обучающихся к ВПР.

3. Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников.

4. Активизировать работу с одарёнными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах различных уровней.

5. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими.

В связи с этим и с учётом уровня организации учебно-воспитательного процесса в 2021-2022 учебном году МО учителей начальных классов работало над темой:

«Методическая и профессиональная компетентность педагога в условиях образовательного партнёрства, как результат его эффективной деятельности в повышении современного качества образования».

Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартом образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило перед собой следующую

Цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, его эрудиции, компетентности в условиях образовательного партнёрства, путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, направленных на обеспечение самораскрытия, самореализации обучающихся в рамках реализации ФГОС.

Ожидаемые результаты работы:

v рост качества знаний обучающихся;

v развитие метапредметных компетенций учащихся;

v овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с обновленными ФГОС;

v создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Анализ выполнения поставленных задач

Поставленные задачи выполнены частично, коллектив учителей начальной школы продолжит работу над поставленными задачами в следующем учебном году, так как они являются актуальными.

Работа МО основывалась на анализе учебной деятельности, обобщение и внедрение в практику опыта лучших учителей, творческой инициативе каждого учителя.

Использовались следующие формы организации:

Проведение открытых уроков и внеурочных мероприятий.
Посещение курсов повышения квалификации.
Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий учителями начальной школы.
Работа в информационном пространстве –интернет.

Методическое объединение учителей начальной школы состоит из 11 человек, из них 7 учителей имеют высшее образование и 4 среднее специальное, Яковлева Т.Ю., Шагеева С.А., Сушкова Т.Г., Снопова И.С., Хакимова Е.Г. имеют высшую квалификационную категорию.

Были проведены 5 методических заседаний. На заседаниях МО рассматривались следующие темы: «Основные направления работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению: пути повышения качества. Приоритетные задачи методической работы в 2021/2022 учебном году и отражение их в планах методических объединений»,« Формирование мотивации учения и адекватной самооценки обучающихся как важных факторов успешности учебной деятельности в рамках ФГОС.», «Системно - деятельностный подход, развитие педагогического творчества. Критерии успешности учителя.», «Пути повышения качества знаний учащихся.Инновационные методики.», « Формы и методы работы на уроке и во внеурочной деятельности по повышению мотивационной сферы учащихся.», «Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по совершенствованию образовательного процесса».; рассматривались следующие вопросы: анализ работы МО учителей начальной школы за 2020-2021 уч. год; утверждение плана работы МО учителей начальных классов на 2021-2022 учебный год; утверждение рабочих программ. Рассмотрение программы подготовки к олимпиадам. Разработка плана внутришкольных мероприятий на год. Проведение мероприятий по привлечению обучающихся к участию в олимпиадах различного уровня, взаимопосещение уроков.

В течении года учителями были посещены уроки коллег, основная часть открытых уроков выпала на предметную неделю в ноябре месяце.

Темы по самообразованию педагогов

№	Фамилия, имя, отчество преподавателей	Название темы
1.	Дегтева Наталья Станиславовна	«ТРИЗ технологии в начальной школе»
2.	Хакимова Елизавета Геннадьевна	«Формирование функциональной грамотности у обучающихся»
3.	Исламова Эльвира Куандыковна	«Воспитание творческой направленности личности младших школьников в условиях коллективной деятельности.»
4.	Аксанова Олеся Васильевна	«Повышение эффективности обучения по предмету на основе использования новых технологий»
5.	Яковлева Татьяна Юрьевна	«Формирование читательской грамотности младшего школьника в условиях реализации ФГОС НОО»
6.	Чернякова Ольга Ивановна	«Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий»
7.	Шагеева Светлана Анатольевна	Формирование УУД в рамках реализации ФГОС.
8.	Сушкова Татьяна Геннадьевна	Формирование функциональной грамотности
9.	Маслова Наталия Вячеславовна	«Использование информационно-коммуникационных технологии как средство активизации познавательной деятельности младших школьников»
10.	Алимамедова Турана Джавидовна	«Развитие познавательной сферы младших школьников»
11.	Снопова Ирина Станиславовна	«Использование метода групповой деятельности в обучении и воспитании младших школьников в условиях реализации ФГОС»

Снопова Ирина Станиславовна, работая над темой самообразования прослушала вебинары «Влияние групповой и парной работы на развитие мотивации школьников», « Организация групповой работы в условиях реализации ФГОС», повышала квалификацию и прошла курсы «Современные образовательные информационные технологии в работе педагога». Провела открытые уроки по темам

Русский язык, тема : «Однокоренные слова»;

Математика, тема : «Виды треугольников»,

Математика, тема : «Письменные приемы умножения многозначных чисел»

Окружающий мир, тема: «Наши реки»

Внеклассное занятие, тема: «Достопримечательности города Оренбурга»

Дегтева Наталья Станиславовна второй год работает над темой самообразования: «ТРИЗ технологии в начальной школе». Для реализации поставленных задач в своей работе Наталья Станиславовна использует личностно-ориентированный, деятельностный и практико-ориентированный подходы. Использует такие формы работы как: индивидуальные, групповые.

Натальей Станиславовной был составлен план работы на 4 года, который направлен на повышение уровня мастерства педагогов по технологии ТРИЗ в рамках внедрения современных технологий в ОУ. Он в себя включал нескольно этапов: диагностический (опрос обучающихся, мониторинг детей), ознакомительный (знакомство с основами технологии ТРИЗ в ОУ), выборный (каждый член группы выбирал метод и приемы внедрения элементов технологии в своей работе), внедренческий (внедрение элементов технологии в воспитательно-образовательном процессе), показательный (открытый урок для педагогов ОУ), отчетный (подведение итогов работы, написание отчетов, создание методического материала по внедрению технологии ТРИЗ).

В этом году Наталья Станиславовна дала открытый урок русского языка с использованием ТРИЗ технологии.

Исламова Эльвира Куандыковна четвертый год работает над темой самообразования. Проанализировав свою деятельность учитель пришла к выводу, что введение новых методов позволит ей достигнуть хороших результатов. Были проведены уроки

Открытые уроки : Родной русский язык, тема : «Число имен существительных»;

Окружающий мир, тема: «Кладовые земли»

Внеклассное занятие, тема: «Разнообразие растительного мира, ядовитые растения, лекарственные растения, охрана растений»

Учитель активно участвовала в различных пед. конкурсах (Конкурс на лучший сайт), прослушала вебинар по теме «Использование ЦОР ЯКласс для формирования функциональной грамотности школьника» Ее ученики активно участвуют в олимпиадах «Русский медвежонок», «Пегас». Число участников ежегодно растет и ребята показывают хорошие результаты. Работа над темой самообразования будет вестись и в следующем году.

Работая над темой самообразования Яковлева Т.Ю. прослушала вебинары:

«Формирование и оценка универсальных учебных действий при преподавании русского языка и литературного чтения»

«Формирование УУД: типовые задачи, диагностика и самооценка», была активным участником семинаров

«Учебный диалог на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира в НШ как уровень образованности и функциональной грамотности современного школьника»

«Какой он современный урок в контексте системно-деятельностного подхода в рамках новых ФГОС НОО? От алгоритма к творчеству в обучении младших школьников средствами УМК пособий издательства «Экзамен»»

«Система заданий для закрепления и повторения учебного материала, изучаемого на уроках русского языка в начальной школе»

Провела открытый урок: ноябрь – “Число и цифра 7 ”, март – “Обозначение мягкости согласных буквой я ”

Провелаоткрытый классныйчас: “Многонациональное Оренбуржье” «Моя малая Родина - Оренбург»

В своей деятельности Яковлева Т.Ю. акцентирует внимание на развитие логического мышления, дифференцированного подхода к детям, учитывая индивидуальные возможности и способности каждого ученика, вовлекая их в разнообразную, целенаправленную деятельность(даются карточки с заданиями различной степени трудности, данные в учебнике упражнения усложняются или упрощаются)Наиболее результативной является работа в парах и группах, позволяющая осуществить контроль и самоконтроль. Уроки Татьяны Юрьевны проводятся в соответствии с современными требованиями.

Алимамедова Т.Д. наиболее эффективным в своей работе считает организацию дидактических игр. Игровую форму на уроках создаю при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

В своей работе она использует дидактические игры на различных этапах урока. Место и характер игры определяет, исходя из работоспособности класса, его возбудимости или заторможенности, из сложности материала, с которым будут работать школьники. Игра создает такие ситуации, в которых условия усвоения речи гораздо более разнообразны и эффективны. Учитель является активным слушателем курсов и вебинаров. В этом году дала открытые уроки по темам

11.11.21г.- урок по русскому языку «Главные и второстепенные члены предложения».

28.02.22г.- урок по математике «Нахождение дроби от числа»

Чернякова О.И. в течении трех лет, работая над темой самообразования планировала мероприятия практического этапа. Каждый урок прописывала методы и пути формирования УУД на всех этапах работы. Привлекала детей к открытию новых знаний, обсуждала как полученные знания пригодятся в повседневной жизни. В ходе работы над темой отслеживала результаты сформированности УУД. Ольга Ивановна прошла курсы повышения квалификации, участвовала в семинарах и вебинарах.

Все члены МО прошли курсовую подготовку «Реализация обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя», 36 ч.

Все члены МО прошли диагностику Гибких навыков, была проведена диагностика возможностей и затруднений педагогов, подведя итоги анкетирования, можно сделать следующий вывод: коллектив учителей начальной школы частично владеют социально-коммуникативным развитием и слабо ориентируются в психолого-педагогических концепциях, на что необходимо будет обратить внимание в 2022-2023 учебном году.

В этом учебном году было проведено совещание Городского методического объединения учителей начальной школы, на котором выступили Шагеева С.А., Холикова И.В., Хакимова Е.Г., Сушкова Т.Г. Каждый педагог получил благодарность за выступление.

В этом году учителя Шагеева С.А. и Алимамедова Т.Д. дали открытые уроки в рамках муниципального проекта «Ментор» для директоров города Оренбурга.

По уже сложившейся традиции, в школе проводилась Предметная неделя, на которой учителя начальных классов показывали современные уроки с использованием новейших технологий и проводили внеурочные мероприятия.В этом году неделя называлась «Удивление! Разнообразие! Творчество! Позитив! Дружба!». Проводимые уроки и мероприятия отмечались разнообразием приемов и методов обучения, форм организации. Учителя относятся к подготовке с большой ответственностью, стараются работать творчески, так как современные уроки и внеклассные мероприятия – это творчество самого учителя, его стремление к проявлению профессиональной индивидуальности. В тоже время каждый ученик начальной школы является активным участником всех событий в классном коллективе. Он может попробовать себя в разных ролях, пробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать.

Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы по участию обучающихся в различных конкурсах. Обучающиеся школы принимают участие во многих всероссийских, международных и муниципальных конкурсах. Участие обучающихся в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.

Каждый год обучающиеся начальной школы активно участвуют в школьной научно-практической конференции «Мир науки: интеллект, творчество, культура» В этом году самыми активными были ребята начальной школы 2а класса, 2в, 3а,3б.3в и 4а.

В 2021-2022 учебном году обучающиеся 1-4 классов активно принимали участие в интернет олимпиадах и марафонах.

Наши дети участвовали в конкурсах Интерактивной образовательной онлайн-платформе «Учи.ру»Интерактивной образовательной онлайн-платформе Яндекс.учебник «Я люблю математику», Интолимп Олимпиада по русскому языку «Весна-лето 2022»,Русский медвежонок, Кенгуру, Пегас, Золотое Руно, Полиатлон-мониторинг, а также приняли участие в городских конкурсах и Математическая карусель.

В этом году учителя начальной школы активно повышали свою квалификацию. Все учителя зарегистрированы на сайте «Единый урок» и прошли курсы по разным направлениям. Члены МО начальных классов активно участвуют в различных мероприятиях по распространению и обобщению опыта. Они являются слушателями обучающих вебинаров таких издательств как «Просвещение», образовательной платформы «Учи.ру», «Яндекс.учебник» и др. Все учителя имеют персональные странички в социальной сети работников образования, где размещают регулярно свои публикации. О чем свидетельствуют полученные сертификаты, дипломы и благодарственные письма.Учителя начальной школы так же публикуются и принимают участие в конкурсах на сайте «Завуч», «Инфоурок», «Инфолимп», «Совушка», выкладывают свои рабочие программы, презентации, технологические карты и разработки спортивных мероприятий, ведут работу с одаренными обучающимися, которые принимают участие в дистанционных олимпиадах и занимают призовые места. На что имеются свидетельства, выданные при участии.

Выводы по итогам методической работы за прошедший год, проблемы

По итогам методической работы за 2021– 2022 учебный год можно сделать выводы:

· Признать работу МО учителей начальной школы удовлетворительной.

· Отметить положительную динамику результатов работы учителей.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что учителя работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию навыков творческой научно-исследовательской деятельности учащихся; внедрению и освоению обучающимися информационно – компьютерных технологий; формированию универсальных учебных действий у обучающихся.

Таким образом, анализ работы методического объединения показал, что запланированный план работы МО практически выполнен. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для развития обучающихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов.

Учитывая вышеизложенное, будет уместно определить на 2022-2023 учебный год следующие задачи:

1.Продолжить совершенствование уровня педагогического мастерства, эрудиции и компетентности в области предметов и методики преподавания;

2.Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников.

3.Активизировать работу с одарёнными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах различных уровней.

4.Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими.

5. Организовать семинары и открытые уроки в рамках обмена опытом.

6. Работать над внедрением обновленных ФГОС в учебный процесс.

1.4.1.2.Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2021-2022 уч. год

МО учителей русского языка и литературы в 2021-2022 учебном году работает над проблемой:

«Развитие педагогического профессионализма учителей гуманитарного цикла через творческую активность учителя и обучающихся в учебно-воспитательном процессе».

Цель методической работы –создание условий для непрерывного общего профессионального развития современного педагога, обогащение его творческого потенциала, совершенствование профессионально важных личностных качеств в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта с целью достижения оптимального уровня образования, воспитания, развития личности ребёнка. Внедрение в практику современных педагогических технологий.

Методическая работа была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышения профессионального уровня, саморазвития учителей, повышения уровня качества знаний обучающихся по предмету.

Для решения этих задач была спланирована и организована работа в двух направлениях: теоретическое просвещение и практическая деятельность.

Среди теоретических вопросов, оказавшихся в центре внимания учителей, – вопросы о соответствии рабочих программ, об эффективных формах подготовки к итоговой аттестации обучающихся, об интегрированном и метапредметном уроке русского языка и литературы в контексте требований ФГОС, о системно-деятельностном подходе в преподавании русского языка и литературы, о способах и приёмах формирования функциональной грамотности на уроках литературы и русского языка, об организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся как способа реализации личностно-ориентированного образования.

Успешность профессиональной деятельности педагога обуславливается сформированностью у них профессиональных методических умений. Этот процесс протекает эффективнее при активном участии педагогов в профессиональных объединениях.Учителя русского языка и литературы работали над формированием у обучающихся ключевых компетенций, то есть готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для этого использовались на уроках приёмы креативного мышления, читательской грамотности.. Деятельность школьного методического объединения учителей русского языка и литературы строилась на основе диагностики и имела практическую направленность. Выявление проблем, наиболее актуальных вопросов деятельности педагогов ОУ, отслеживание динамики знаний учителей русского языка и литературы по вопросам совершенствования учебно-воспитательного процесса, анкетирование учителей позволило определить круг вопросов, на которые необходимо было обратить внимание. Вследствие этого в работу школьного методического объединения были включены следующие вопросы:

1. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.

2. Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения.

3. Подготовка учащихся к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

4. Дистанционное обучение.

5. Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы.

6. Создание программ развития одарённых обучающихся (индивидуальный маршрут)

7. Новые методы и приёмы в преподавании русского языка и литературы.

8. Особенности обновлённого ФГОС, создание программ с помощью конструктора

9. Подведение итогов учебного года.

Кадровый состав МО.

В составе школьного МО учителей русского языка и литературы на начало года - 5 человек. Из них имеют высшую квалификационную категорию 3 человека, первую квалификационную категорию – 1 человек.

10.

№ п/п

Категория участников ОП

Всего педагогов

в МО

Высшая категория

Первая

категория

Без категории

Учителя

№	ФИО	кв. категория	Педстаж	Год аттестации
1	Моспанова С.А.	высшая	32	2020
2	Перлина Т.М.	высшая	42	2018
3	Шакирова А.К.	высшая	40	2022
4	Попова Е.А.	1 категория	5	2020
5.	Щеглова Д.С.	Молодой специалист	1

Темы самообразования

№	Учитель	Тема самообразования	Форма представления результата
	Учитель	Тема самообразования	2019-2020г.	2020-2021г.	2021-2022г.
1	Попова Е.А.	«Развитие творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы в рамках ФГОС» (2-ой год)		Творческий отчет по теме самообразования	Отчёт на заседании ШМО
2	Моспанова С.А.	«Использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы как средства активизации познавательной активности обучающихся в рамках реализации ФГОС» (3-ий год)	Отчёт на заседании ШМО.	Разработка комплекта электронных уроков. Отчёт на заседании ШМО, учительских сайтах	Создание сайта
3	Перлина Т.М.	«Развитие творческих способностей при работе с одарёнными детьми» (3-ий год)	Отчёт на заседании ШМО.	Создание собственной базы конспектов, творческих дел. Отчёт на заседании ШМО, учительских сайтах	. Проект личной веб-страницы
4	Шакирова А.К.	«Дифференцированный подход в обучении на уроках русского языка в рамках реализации ФГОС ООО» (3-ий год)	Составление картотеки по проблеме	Участие в профессиональных конкурсах. Проект личной веб-страницы.	Отчёт на заседании ШМО, учительских сайтах
5.	Щеглова Д.С.	«Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы» (1 год)	Изучение темы и практическое применения на уроках

Как видно из перечня тем самообразования, педагоги ставят перед собой задачу - развитие универсальных учебных действий обучающихся, что соответствует требованиям времени. В рамках программы самообразования всеми учителями МО составлены индивидуальные планы профессионального саморазвития. Все педагоги на заседаниях ШМО успешно отчитались по темам самообразования, всем рекомендовано поделиться своим опытом на более высоком уровне.

Темы заседаний МО и основные вопросы, обсуждаемые на заседаниях

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей русского языка и литературы является участие в заседаниях школьного МО.

В течение учебного года прошло 7 заседаний МО учителей русского языка и литературы. На заседаниях МО рассматривались вопросы изучения нормативных документов, теоретические вопросы, знакомились с опытом работы лучших учителей, новинками литературы, публикациями журналов «Русский язык в школе», «Литература в школе», «Русский язык и литература для школьников», материалом сайтовВЦИОР, ЯКласс, «Легион», РЭШ, Учи.ру, www//scool-collection.edu, ЕДСОО и др.Тематика заседаний МО отражала основные проблемные вопросы образования и воспитания обучающихся. Выступления учителей-предметников основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителей, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Формы методической работы по повышению профессионального мастерства, как всегда, были выбраны разнообразные: семинары, педчтения, мастер-классы, предметные недели, работа на педсоветах в составе творческих и проблемных групп, участие в вебинарах, заочных конференциях в системе Интернет, учительских форумах.

Большое внимание было уделено подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ и ВПР. Были проанализированы результаты ВПР. Обсуждались результаты школьных олимпиад по русскому языку и литературе и качественной подготовки ребят к муниципальным и региональным олимпиадам. Анализировались промежуточная аттестация, ставились вопросы, способствующие повышению качества знаний учащихся и профессионального мастерства педагогов.

Также на заседаниях МО рассматривались вопросы:

· Обсуждение методических рекомендаций по русскому языку и литературе «О преподавании учебных предметов «Русский язык» и «Литература» в 2021-2022 учебном году, концепции преподавания предметов.

· Анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР в прошлом учебном году.

· Работа с одаренными детьми с целью подготовки к олимпиадам по русскому языку и литературе.

· Утверждение календарно-тематического планирования на 2021-2022 учебный год. Согласование рабочих программ по предметам.

· Утверждение графика проведения контрольных срезов по русскому языку 5-11 классы (входной контроль).

· Утверждение программ по платным образовательным услугам.

· Утверждение плана ШМО на 2021-2022 учебный год.

· Анализ результатов входного контроля.

· Работа с обучающимися, слабо мотивированными к учёбе..

· Итоги контрольных работ за 1 полугодие.

· Работа с одарёнными детьми.

· Утверждение списка учебной литературы на 2021-2021 учебный год.

· Работа с обучающимися «группы риска», корректировка образовательного маршрута.

· Организация повторения на уроках русского языка.

· Разработка программ по обновленным ФГОС

1. Участие в школьных педагогических советах

«Что такое читательская грамотность?» 07.12.2021 г. (Шакирова А.К.)

2.Участие в заседаниях секций школьного методического объединения учителей русского языка и литературы

Отчет о работе по теме самообразования (Перлина Т.М..)

3. Участие педагогов МО в вебинарах и семинарах различного уровня(см.ниже)

4. Участие педагогов в творческих и предметных конкурсах

Уровень участия

ФИО

Наименование конкурса

Результат

Региональный

Всероссийский

Перлина Т.М.

Моспанова С.А.

Участие в разработке контрольно-измерительных материалов регионального мониторинга качества мониторинговых работ в образования в 2021-2022 уч.году

Победитель Всероссийской блиц-олимпиады « Интернет в учебном процессе».

Олимпиада "Проверка знаний"в номинации: «Подготовка и проведение открытого урока»

(протокол №62 от 13.09.2021г.)

Победитель (I место), номер диплома: 2984263 от 23.09.2021

Победитель No 3358057 от 20.03.2022

Методическая активность педагогов МО

Повышение компетентности педагогов достигается за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня. Эффективное повышение мастерства учителя влечет потребность включения в научно – исследовательскую и опытно – экспериментальную работу. Учителя МО посетили вебинары и семинары ГМО «Формирование читательской грамотности», «Подготовка к ЕГЭ 2022 г.», «Система подготовки к ЕГЭ по литературе», вебинарах «Еще раз о направлениях итогового сочинения», «ОГЭ по русскому языку: система эффективной подготовки»,, практикуме «Актуальные вопросы подготовки к ЕГЭ по русскому языку».

Попова Е.А: Повышение квалификации

1. Основы обеспечения информационной безопасности детей (36ч)

2. Всероссийское тестирование педагогов «Единый урок»

3. Дистанционное обучение:от создания контента до организации образовательного процесса

4. «Функциональная грамотность школьника. Модуль «Смысловое чтение»24.03.2022 «ЯКласс» № 2403210470

5. «Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе» (10ч)

6. «Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №281 от 31.05.2021 г.» ( 44 часа) сайт «Единый урок» , 06.01.2022г

Семинары и вебинары: «Дистанционное обучение во время карантина», «Актуальные подходы к организации проектной деятельности обучающихся в условиях цифровой среды», «Новые подходы к обучению чтению детей с ОВЗ с помощью интерактивных и настольных игр», «Использование ЦОР ЯКласс для формирования функциональной грамотности школьника»

Открытые уроки: 1. «Правописание приставок ПРЕ-_ и ПРИ»( для семинара директоров школ)

2. Л.Андреев «Петька на даче»_(неделя МО)

Дистанционные олимпиады , ВсОШ и конкурсы:

1. Матвеева Арина, 5А класс, призёр в игровом конкурсе «Пегас».

2. Ромашова Екатерина , 5-А класс, победитель в игровом конкурсе «Пегас».

3. Ильина Полина, 5-А класс призёр в игровом конкурсе«Пегас».

Щеглова Д.С.:Повышение квалификации: «Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях (36ч)», «Основы обеспечения информационной безопасности детей»(36ч), «ФГОС ООО в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года «(44ч), «Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе (16+21 ч)», «Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ» (73 ч), «Методология и технология цифровых в образовательной организации(49 ч)», «Актуальные вопросы истории России в современных реалиях» (16ч), «Психологическое сопровождение обучающихся в критических ситуациях в целях реализации Концепции развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025 года» (36ч).

Семинары и вебинары: «Дистанционное обучение во время карантина»,»Фестиваль учебных предметов. Начальная школа и гуманитарный цикл», «Цифровой этикет: учитель-ученик», «Родная речь - дарованное благо»,

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по литературе. Анализ лирического произведения. Часть 2. Сопоставительный анализ

XII городской слёт молодых педагогов «К вершинам педагогического мастерства»

«Русский язык – для жизни»

«Готовимся к всероссийским конкурсам сочинений: осваиваем жанры эссе и слова»

«И всё-таки она хорошая. Как научить ребёнка орфографии?»

«Актуальные подходы к организации проектной деятельности обучающихся в условиях цифровой среды».

«Золотая полка словесника в школьной библиотеке».

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по литературе. Анализ эпического произведения. Часть 1»

«Итоговое сочинение в 11 классе: новые направления и проблемы подготовки».

«Аудирование на уроках русского языка»

«Новые подходы к обучению чтению детей с ОВЗ с помощью интерактивных и настольных игр»

«Контрольно-оценочная деятельность учителя в условиях действующего законодательства»

«Как играючи решить серьёзные учебные задачи в свете обновлённых ФГОС»

«Цифровые инструменты формирующего оценивания»

«Профессиональные компетенции педагога. Профстандарт и нестандартный учитель"

«Функциональная грамотность школьника. Формирование математической грамотности на уроках и во внеурочной деятельности"

«Осуществление контроля и оценки учебных достижений обучающихся»

«Российские аналоги цифровых сервисов для организации обучения»

«Организация воспитательного процесса в образовательной организации в соответствии с требованиями обновлённых ФГОС НОО и ООО»

«Марафон по читательской грамотности «Читаем для жизни»: достижения, трудности, перспективы»

«Говорение в структуре ЕГЭ-2022: типичные ошибки»

«Воспитание литературой. Как развить у школьника любовь к чтению?»

«ФГОС ОО 2021: развиваем личность, выбираем будущее»

Дистанционные олимпиады , ВсОШи конкурсы:

«Русский медвежонок» участвовали 8 обучающихся.

ШЭ русский язык: всего участвовало – 22 обучающегося: 5 победителей (100%), 3 призёра (95%)

ШЭ литература: всего участвовало – 9 обучающихся: 1 победитель, 1 призёр.

Участие в IV Всероссийском конкурсе художественного чтения «Читаем с листа»: всего участвовало 5 обучающихся

Участие в Фестивале «Пора поэзии» от изд-ва «Просвещение»: всего участвует 3 обучающихся

Открытый урок русского языка

Открытые уроки: «Склонение числительных 50-80, 200-900»

Шакирова А.К.Повышение квалификации:

«Основы обеспечения информационной безопасности детей « 36 часов от 1.11.21 г., « Свидетельство о создании официального персонального учительского сайта на «Знанио»» от 1.11.21 г.,

Курс « Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе – Модуль «Формирование креативного мышления»». 4 часа от 7.11.21 г.

Курс « Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе – Модуль «Формирование читательской грамотности»» 3 часа от 7.11.21 г.

«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ» ( 73 часа) сайт «Единый урок»; 12.12.2021г.

«Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №281 от 31.05.2021 г.» ( 44 часа) сайт «Единый урок» , 06.01.2022г.

Подготовка членов (экспертов ) для работы в предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (русский язык). Рег.номер 18388 от 04.02.2022 г.

Семинары и вебинары: «Дистанционное обучение во время карантина» 28.09.21 г.

«Новое в ЕГЭ по русскому языку: на что обратить внимание» 17.11.21 г.

Семинар «Использование ЦОР ЯКласс для формирования функциональной грамотности школьника» от 30.11.21 г.

«ЕГЭ по литературе 2022 года: изменения в демоверсии» 2 часа от 14.10.21 г.

« Русский язык. Тематический тренинг с пользой для себя» 2 часа от 9.11.21 г.

«Лайфхаки от учителя : приемы мнемотехники при подготовке к ЕГЭ по русскому языку( задания 4-8» 2 часа от 15.12.21 г.

Семинар « Основные и специальные возможности ЯКласс в ракурсе функциональной грамотности» , ЯКласс,10.12.2021 г.

Вебинар «Сочинение на ЕГЭ в 2022 году : обобщаем опыт» "Легион" ,10.02. 2022 г.

« Функциональная грамотность школьника. Развитие креативного мышления и ТРИЗ-педагогика» 16.03.2022г.

« Цифровой образовательный контент: как получить бесплатный неограниченный доступ к « ЯКласс». 14.04.2022 г.

Дистанционные олимпиады , ВсОШи конкурсы:

« Свидетельство о подготовке к участию в международной олимпиаде « Инфоурок» осенний сезон 2021 по русскому языку (углубленный уровень) учащихся , ставших победителями « от 30.11.21 г. Лякишева И.(7 Г класс) 1 место ; Дмитраков С. (7 В ) 3 место; Дуликова Н.( 7 Г) 3 место ; Бельков И. (7Г) 2 место. Всего участников 10 чел

«Пегас»- Нагметжанова Рената –победитель в районе

2.Участие при проведении международной дистанционной олимпиады «Инфоурок» (зимний сезон 2022 г.) 13 человек

Лякишева Ирина ( 7 класс) 1 место ( углубленный уровень)

3.Участие в конкурсе «Русский медвежонок» ( февраль 2022г.) 20 человек : 1 место в школе – Зеленцова К.,Жилинскас Е. ( ученицы 7 Г класса); Визиренко О. ( ученица 11 А класса)

4.Участие в международном игровом конкурсе по литературе «Пегас» ( апрель ) 18 человек : 1 место в школе - Лякишева Ирина ( 7 Г класс); Нагметжанова Р.( 9 В класс) ; Жупиков В. ( 11 Б класс

Открытые уроки: «Текст.Язык и речь» ( для семинара директоров школ)

«Служебные части речи. Союз»( в рамках Недели)

Перлина Т.М. Повышение квалификации: «Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе (16 ч)

Мастер-классы регионального уровня

Участие в разработке контрольно-измерительных материалов регионального мониторинга качества мониторинговых работ в образования в 2021-2022 уч.году (протокол №62 от 13.09.2021г.)

Подготовка экспертов города и области на дистанционных курсах для проверки форме ГВЭ для обучающихся 9-ых классов общеобразовательных организаций Оренбургской области (март 2022 г.)

Семинары и вебинары: «Новое в ЕГЭ по русскому языку: на что обратить внимание» от 17.11.2021г,

Семинар «Использование ЦОР ЯКласс для формирования функциональной грамотности школьника», «Новое в ЕГЭ по русскому языку:выполнение заданий 1 и 2»

Дистанционные олимпиады , ВсОШи конкурсы:

Чудинова Мария 7-Б: победитель ШЭ ВсОШ, муниципального и регионального этапа по литературе;

Исаева Дарья 10-А: побелитель ШЭ и МЭ олимпиады по литературе ВсОШ; победитель школьного и районного этапов в международном игровом конкурсе «Пегас» :призёр перечневой олимпиады «Изумруд»(диплом 3 степени)

Полухина Алиса 10-А- призёр МЭ ВсОШ по русскому языку

Брунько Алёна 10-Б –победитель ШЭ ВсОШ

Петров Александр 7-Б-диплом за 2 место в XVI региональном конкурсе «И гордо реет флаг державный», 1 место в муниципальном конкурсе литературного творчества «Серебряное перышко» 17.03.2022; публикация в Толстовском литературном сборнике из-во «Спутник» ,М., 2022

Кизимов Савелий 8-Б класс- свидетельство о публикации №к-1264 от 12.11.2021 на страницах НУМИ очерк «Мой Сорочинск»

Всероссийский конкурс «Мой край – моя Родина» победитель за очерк «Мой Сорочинск», диплом «115-63-1264

Международный игровой конкурс «Русский медвежонок»-20 обуч-ся: Манаева В. – 3 место, Коровьев Д. 8а-1 место; Кочагина А-2 место; Дахненко М. 8а- 3 место; Ярков А.- 1м 10б; Баталов М 10б-1 м; Абросимова А-10б 1м.

Международный игровой конкурс «Пегас»-10 человек; Исаева 10а-1 место в школе;2-3 в регионе; Чудинова М. 7-б-1 место

Открытые уроки:«Уроки доброты и милосердия по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Моспанова С.А Повышение квалификации: «Основы обеспечения информационной безопасности детей»(36ч), «Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе Яндекс§Учебник (16ч),

«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ» (73 ч)

Семинары и вебинары: «Использование ЦОР ЯКласс для формирования функциональной грамотности школьника», «Изменения в демоверсиях ГИА по русскому языку», «ЕГЭ по литературе 2022 года: изменения в демоверсии»

«Сочинение на ЕГЭ в 2022 году : обобщаем опыт» "Легион" ,10.02. 2022 г.№Э-2022-02-192386

«Итоговая аттестация 2022» ЯКласс 27.01.22 №2701222887

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ 2021 с онлайн-ресурсом «Якласс» 24.02.2021 №2402160334

«Новые ФГОС НОО и ФГОС ООО: как оформить тематическое планирование в рабочей программе учебного предмета и календарно-тематическое планирование»ЯКласс 19.04.22 №1904220396

Дистанционные олимпиады и конкурсы:

Победитель (I место)Всероссийской блиц-олимпиады « Интернет в учебном процессе». 23.09.2021, номер диплома: 2984263

Всероссийская олимпиада "Проверка знаний"

в номинации: «Подготовка и проведение открытого урока» победитель No 3358057 от 20.03.2022

ШЭ ВсОШ 9класс : участников 8, победитель –Лысенко Дарья(9-Б), призёр- Кирьяничева А.(русский язык); , победитель –Атанова Анна(9-А), призёр- Арланова У.(9-Б)(литература)

МЭ ВсОШ 9 класс:призёр Арланова (литература)

Международный игровой конкурс «Русский медвежонок»-11обуч-ся: Корнеева . –1 место, Байлукашева 2 м.в школе.

Международный игровой конкурс «Пегас»-8 человек; Берникова 9-Г-2 место в школе;

Открытые уроки: «А Вагановым надо родиться» 9 –Б класс

«Интернет в учебном процессе» (1 место), « Свидетельство о подготовке к участию в международной олимпиаде « Инфоурок» осенний сезон 2021 по русскому языку (углубленный уровень) учащихся , ставших победителями АтановаА(3 место), Арланова Ульяна (3м).

Попова Е.А.. Щеглова Д..С., Моспанова С.А. , Шакирова А.Н. имеют персональный сайт на платформе «Знанио»

Перлина Т.М., Моспанова С.А.,Шакирова А.Н.. являлись экспертами по аттестации педагогов, проверке мониторинговых работ, олимпиад.

На заседаниях методического объединения рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, диагностических работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы школьного методического объединения проводились внеклассные мероприятия по предметам. На заседаниях учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности.

Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку обучающихся 9-х классов от 09.02.2021г

№	Учитель	Всего в классе	Приняли участие в ИС
9-а	Моспанова С.А	24	24
9-б	Моспанова С.А	23	23
9-в	Шакирова А,Н.	27	27
9-г	Моспанова С.А	18	18
итого		92	100%

Получили «зачёт» 100% обучающихся. Средний балл – 16,37 (мах – 20 баллов).

№ задания	Виды работ с языковым материалом	% выполнения по школе
1	Выразительное чтение исходного текста	90
2	Пересказ исходного текста с включением в него дополнительной информации	73
3	Создание устного монологического высказывания	85
4	Участие в диалоге	96
5	Соблюдение норм современного русского литературного языка	66

Выводы:

1. На высоком уровне (от 100% выполнения до 80%) выполнены:

- ИЧ Интонация соответствует // не соответствует пунктуационному оформлению текста

- ТЧ Темп чтения соответствует // не соответствует коммуникативной задаче

- П3 Высказывание включено в текст уместно, логично // не включено или приведено неуместно

- П4 Ошибок при цитировании нет //есть ошибки при цитировании (1 или более)

- Р (после чтения и пересказа) Речевых ошибок нет, или допущено не более 3 речевых ошибок // допущены 4 или более речевых ошибок

- М1 Приведено 10 или более фраз по теме высказывания без фактических ошибок // приведено менее 10 фраз, и/или допущены фактические ошибки (1 или более)

- М2 Речевая ситуация учтена // речевая ситуация не учтена

- Д1 Даны ответы на все вопросы // ответы не даны или даны односложные ответы

- Д2 Речевая ситуация учтена // речевая ситуация не учтена

- О (после монолога и диалога) Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более 2-х ошибок // допущены 3 или более орфоэпических ошибок.

Результаты собеседования по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых требует особого внимания в процессе подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку.

В первую очередь, сюда относится задание 2:

- допускаются фактические ошибки при пересказе,

- ключевая фраза зачастую остается забытой,

- допускаются ошибки при цитировании,

- при пересказе допускаются речевые ошибки,

- речь школьников изобилует грамматическими ошибками.

Особого внимания заслуживает развитие устной речи у учащихся, так как речь 66% участников собеседования отличается бедностью и/ или неточностью словаря, часто в речи используются однотипные синтаксические конструкции.

Обучающиеся при выполнении пересказа испытывали трудности, которые могут быть связаны с недостаточным словарным запасом и слабо развитой связной речью и памятью. Трудным оказалось для уч-ся и задание включить в пересказ цитату. Некоторые уч-ся никак не включали цитату в свой пересказ, просто зачитывали её.

С сожалением приходится констатировать, что речь обучающихся бедна и невыразительна, отличается использованием однотипных синтаксических конструкций, чаще всего – простых предложений. Учителям рекомендовано продолжать работу по развитию навыков монологической и диалогической речи обучающихся 5-9 –х кл. на уроке и во внеурочное время. Продумать использование текстов научно-популярного стиля на уроках русского языка и литературы (обратить внимание на рубрику «Великие ученые», на книги серии «ЖЗЛ» и т.д.). Подготовить памятки, рекомендации для родителей и учеников по организации домашнего чтения, диалога, рассказывания.

Анализ мониторинговых работ в 9-11 кл. по русскому языку

Декабрь 2021 г

Класс	Всего уч-ся в классе	Писали	«5»	«4»	«3»	«2»	Показатель «2» %	Показатель «4» и «5» %	Учитель
9А	24	18	6	10	2	0	0	88	Моспанова С.А
9Б	23	10	3	3	4	0	0	60	Моспанова С.А
9В	27( 3уч.ОВЗ)	23	6	9	7	1 Севрюков	4	65	Шакирова А.К.
9-Г	18 (3уч.ОВЗ)	13	0	6	6	1 Янин	7	46	Моспанова С.А

Результат написания сжатого изложения

У выпускников сформировалось умение воспринимать и выделять основные смысловые элементы прослушивания текста, передавать основное содержание, отражая микротемы. Большая часть учащихся справилась с заданием.

Наиболее активно выпускники используют такой основной содержательный приём компрессии текста, как разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации.

Основные ошибки:

Чаще всего наблюдается объединение 2 – го и 3 –го абзацев, реже объединяют 1 – й и 2-й абзацы. Встречаются ошибки в логике авторского изложения, некоторые учащиеся просто выхватывали предложения, соединяя их произвольно.

Во 2 части работы

наибольшее количество ошибок в заданиях 2 (синтаксический анализ ) и 7 (средства выразительности). Остальные задания обучающиеся выполнили неплохо. Синтаксический анализ предполагает выделение грамматической основы предложения. И если ученик указал 2 ответа вместо 3 , то всё задание решено неверно.

Анализ результатов выполнения заданий части 3 (сочинение - рассуждение)

Обучающиеся писали сочинение-рассуждение 9.2 и 9.3. Многих ребят подвела грамотность, они допустили орфографические и пунктуационные ошибки.

К типичным ошибкамможно отнести нарушение абзацного членения текста, логические ошибки, неумение правильно формулировать тезис. Для их устранения при анализе текста следует больше внимания уделить работе с микротемами, анализировать виды связей, обеспечивающих логическую и смысловую последовательность текста.

Результаты проверки заданий с развернутым ответом по критерия ГК1 (соблюдение орфографических норм), ГК2 (соблюдение пунктуационный норм), ГК3 (соблюдение грамматических норм), ГК4 (соблюдение речевых норм) позволяют сделать вывод о том, что орфографические и пунктуационные умения у выпускников сформированы не в достаточной степени. А фактические ошибки в изложении материала и в употреблении терминов (ФК1) немногочисленны.

Типичные ошибки:

- правописание безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением, в корне слова;

- н и нн в суффиксах прилагательных и причастий;

- правописание не с разными частями речи;

- знаки препинания при вводных словах;

- знаки препинания в сложных предложениях

- знаки препинания при обособленных членах предложения (деепричастные обороты)

Класс	Всего уч-ся в классе	Писали	«5»	«4»	«3»	«2»	Усп-сть	Показатель «4» и «5» %	Учитель
9А	24	24	6	15	3	0	100	87	Моспанова С.А
9Б	23	23	6	14	3	0	100	86	Моспанова С.А
9В	27( 3уч.ОВЗ)	27	5	9	12	1 Бондарев	96%	51	Шакирова А.К.
9-Г	18 (3уч.ОВЗ)	18	0	8	9	1 Янин	94	44	Моспанова С.А

Грамматические ошибки:

- нарушение границ предложений

- ошибки в построении сложноподчинённого предложения

Пробный ОГЭ от 16.04

Вывод:

-Разработать систему исправления ошибок, продумать работу над данными пробелами систематически на каждом уроке русского языка.

- продумать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на формирование устойчивых компетенций в предмете.

- усилить работу по систематизации и обобщению орфографических и пунктуационных навыков на уроках русского языка.

- систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса.

11 класс Мониторинговая контрольная работа 09.10.2021 г.

Класс

Кол-во обучающихся по списку

Кол-во обучающихся, писавших КР

Кол-во обучающихся, получивших соответствующую отметку

Показатель

«2»

Показатель %

«4» и «5»

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

11-А,Б

Шакирова А.К.

Пробный ЕГЭ по русскому языку ( 09.04.2022 г.)

Класс	Кол-во обучающихся по списку	Кол-во обучающихся, писавших КР	Кол-во обучающихся, получивших соответствующую отметку				Показатель % «2»	Показатель % «4» и «5»	Учитель
Класс	Кол-во обучающихся по списку	Кол-во обучающихся, писавших КР	«5»	«4»	«3»	«2»	Показатель % «2»	Показатель % «4» и «5»	Учитель
11-А	19	19	3	12	4	0	0	79%	Шакирова А.К.
11-Б	13	13	1	9	3	0	0	77%	Шакирова А.К.

Тестовая часть не соответствовала КИМ. В заданиях с 9-15 должно быть по 3 примера, было по 5 примеров. В I варианте были даны очень сложные примеры с пунктуационными знаками (17, 18, 19). В задании есть все пунктограммы, включая те, что в учебниках есть только в примечаниях. В I части выпускники успешно справились с заданиями по микротексту (1, 2, 4, 5) Особое затруднение вызвали задания 5, 7 (паронимы, грамматические ошибки), 15 (-Н-/- НН-: работа усложнена, вместо 5 слов-11, состоящих из исключений).

В целом, с заданием части II на пробном ЕГЭ по русскому языку обучающиеся справились успешно. Осмысленно прочитали текст (К1 –К4), верно сформулировали проблемы, правильно их прокомментировали, смогли выразить свое мнение и аргументировать ее. В части «Речевое оформление сочинения» К5 и К6 участники экзамена показали умение охарактеризовать смысловую целостность, речевую связность, точность и выразительность речи. 1-2 балла по этим критериям в среднем набрали все. В части «Грамотность» - К7-К12 экзаменуемые показали 55% выполнения. В работах, в основном, соблюдены грамматические, речевые этические и фактические нормы языка.

Рекомендации:

Проведенный анализ и выявленные недостатки позволяют дать некоторые рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка:

1. При планировании работы с учащимися учитывать результаты единого государственного экзамена.

2. Соблюдать принцип текстоориентированного обучения русскому языку для развития разнообразных речевых умений учащихся.

3. На уроках русского языка расширить формы работы с текстом в направлении «от текста к языковой единице» и «от языкового факта к тексту», осуществлять формирование навыков комплексного анализа текста.

4. Совершенствовать работу по формированию лингвистической и языковой компетенции учащихся.

5. Включать в деятельность учащихся различные виды языкового разбора.

6. Повышать уровень орфографической и пунктуационной практической грамотности путем совершенствования речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения), использовать когнитивные методы при формировании орфографических и пунктуационных навыков формирования.

7. Осуществлять различные формы словарной работы.

8. При освоении лексической системы русского языка обращать внимание учащихся на стилистическую и эмоционально- экспрессивную дифференциацию лексики.

9. Реализовывать метапредметные связи в преподавании русского языка, способствующие повышению общекультурного уровня учащихся.

10. Включать в систему контроля знаний учащихся задания различного характера: как репродуктивного, так и исследовательского; не ограничиваться тестами одного вида с выбором ответа.

11. Совместно с психологом оказывать психологическую помощь учащимся и их родителям.

12. Использовать для подготовки к экзамену только материалы, рекомендованные ФИПИ.

10 класс (декабрь 2021г.)

Класс	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, писавших КР	Кол-во обучающихся, получивших соответствующую отметку				Показатель % «2»	Показатель % «4» и «5»	Учитель
Класс	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, писавших КР	«5»	«4»	«3»	«2»	Показатель % «2»	Показатель % «4» и «5»	Учитель
10-А	13	13	3	6	4	0	0	69%	Перлина Т.М.
10-Б	17	17	6	7	4	0	0	76%	Перлина Т.М.

Класс

Кол-во обучающихся по списку

Кол-во обучающихся, писавших КР

Кол-во обучающихся, получивших соответствующую отметку

Показатель

«2»

Показатель %

«4» и «5»

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

10-А

100

Перлина Т.М.

10-Б

Перлина Т.М.

Мониторинговая работа в форме ЕГЭ от 24.04.2022 г.

Работу обучающиеся написали хорошо, но результаты ниже декабрьских, т.к. работа была сложнее, составлена с учётом требований ЕГЭ. Тестовая часть соответствовала КИМ. С заданиями части 1 обучающиеся справились хорошо, ошибки были в задании 9-12, где встречается разное количество ответов..

В целом, с заданием части II на пробном ЕГЭ по русскому языку обучающиеся справились успешно. Осмысленно прочитали текст (К1 –К4), верно сформулировали проблемы, правильно их прокомментировали, смогли выразить свое мнение и аргументировать ее. Проблема только в правильной формулировке смысловой связки. В части «Речевое оформление сочинения» К5 и К6 участники экзамена показали умение охарактеризовать смысловую целостность, речевую связность, точность и выразительность речи. 1-2 балла по этим критериям в среднем набрали все. В части «Грамотность» - К7-К12 экзаменуемые показали 55% выполнения. В работах, в основном, соблюдены грамматические, речевые этические и фактические нормы языка.

Аналитическая справка по результатам ЕГЭ по русскому языку

Год	Кол-во учащихся	Средний балл по ОО	Средний балл по городу	Средний балл по области	Количество учащихся, набравших 100б.	Кол-во уч-ся, не преодолевших порог
2017-2018	42	81	76,7	75	1	0
2018-2019	53	77	76	75	0	0
2019-2020	32	85	76	75	1	0
2020-2021	40	83	79	78	0	0
2021-2022	32	82,5			1	0

Все обучающиеся успешно справились с экзаменом по русскому языку. Показали повышенный уровень знаний, подтвердили годовые оценки. Средний балл по школе – 82.5. Результат выше городского на … балла. 58% обучающихся (23 выпускника) получили высокие результаты (выше 80). Из них 1 выпускница набрала 100 баллов(Ракитина Анастасия, 11-Б).

Результативность ЕГЭ. Литература

Год	Кол-во учащихся	Средний балл по ОО	Средний балл по городу	Средний балл по области	Количество учащихся, набравших 100б.	Кол-во уч-ся, не преодолевших порог
2019-2020	2	72,5	72	69	0	0
2020-2021	3	62	71,5	70	0	0
2021-2022	4	84			1	0

В ЕГЭ по литературе приняли участие 4 выпускника. Выпускники успешно справились с экзаменом по литературе . Средний балл по школе-84 . Результат выше городского на . Максимального количество баллов получила Дубова О.(100 баллов

Анализ итоговой аттестации по предмету промежуточная аттестация.

класс	Русский язык		Литература		Учитель
класс	Успеваемость %	Качество%	Успеваемость %	Качество%
5а	100	70	100	72	Попова Е.А.
5б	100	84	100	64
5в	100	40	100	63
5г	100	61	100	68
6а	100	63	100	67	Щеглова Д.С.
6б	100	50	100	61
6в	100	29	100	36
6г	100	61	100	75	Хакимова Е.Г.
7а	100	45	100	60	Перлина Т.М.
7б	100	83	100	42	Перлина Т.М.
7в	100	37	100	78	Шакирова А.К.
7г	100	33	100	76	Шакирова А.К.
8а	100	52	100	89	Перлина Т.М./Исаева О.Р
8б	100	69	100	95	Перлина Т.М./Исаева О.Р
8в	100	43	100	51	Моспанова С.А/. Исаева О.Р
8г	94	13	100	75	Моспанова С.А/. Исаева О.Р
9а	100	75	100	83	Моспанова С.А.
9б	100	82	100	100	Моспанова С.А.
9в	100	44	100	85	Шакирова А.К.
9г	100	44	100	77	Моспанова С.А.
10а	100	91	100	91	Перлина Т.М.
10б	100	94	100	94	Перлина Т.М.
11а	100	79	100	89	Шакирова А.К.
11б	100	92	100	77	Шакирова А.К.

Итоги проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады учащихся по русскому языку и литературе

В октябре был проведен школьный этап олимпиады по русскому языку и литературе. Но в олимпиаде участвовали обучающиеся 11-х классов, так как остальные были на дистанционном обучении

Цели проведения олимпиады:

-выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности;

-создание необходимых условий для поддержки одаренных детей;

- пропаганда научных знаний.

Русский язык ШЭ

7 класс: участвовали 8, победитель ЧудиноваМ.(7-Б), призёр Петров А.(7-Б)

8 класс: участвовали 5 , призёр Козлова Д. (8-Б)

9класс : участников 8, победитель –Лысенко Дарья(9-Б), призёр- Кирьяничева А.

10 класс : участников 5, призёр Полухина А.(10-А)

11 класс : участников 8 , победители – Георгиева Н., Семивеличенко В.

Литература ШЭ

7 класс: участвовали 4, победитель ЧудиноваМ.(7-Б)

8 класс: участников 4, победитель –Сардин Д. (8-Г)

9класс : участников 8, победитель –Атанова Анна(9-А), призёр- Арланова У.(9-Б).

10 класс : участников 5, победители -Исаева(10-А)

11 класс : участников 8 , победитель -Георгиева Н, призёр- Дубова Е.

Анализ Всероссийских проверочных работ по русскому языку в 8 классах

Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Класс	Всего обуч.	Кол-во обуч., писавших ВПР	ВПР				% кач-ва	% усп.	Четверть				% кач-ва	% усп.
Класс	Всего обуч.	Кол-во обуч., писавших ВПР	5	4	3	2	% кач-ва	% усп.	5	4	3	2	% кач-ва	% усп.
8А	27	22	0	11	4	7	50	73	2	13	7	0	68	100
8Б	23	19	1	2	4	12	16	37	1	5	13	0	32	100
8В	23	21	2	6	2	11	38	46	0	9	11	1	43	95
8Г	21	20	1	10	2	7	52	62	1	9	10	0	50	100
Итого	94	82	4	29	12	37	40	55	4	36	41	1	48	99

Всего обучающимся предстояло выполнить 17 заданий, в том числе 11 заданий к приведенному тексту для чтения. Задания 1−4, 6−9, 15−16 предполагают запись развернутого ответа, задания 5, 10−14, 17 — краткого ответа в виде слова (сочетания слов).

На выполнение проверочной работы отводится 90 минут.

Подтвердили оценку за предыдущую четверть – 45 уч-ся (55%)

Оценка за ВПР выше, чем за предыдущую четверть – 4 уч-ся (0,05%)

Оценка за ВПР ниже, чем за предыдущую четверть – 36 уч-ся (43 %)

Темы, требующие дополнительной проработки:

Орфографические и пунктуационные правила, морфологический разбор, НЕ с разными частями речи, грамматические нормы русского литературного языка, основная мысль текста, средства языковой выразительности, вид подчинительной связи, типы односоставных предложений.

Причины снижения качества знаний по результатам ВПР

-Низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки.

-Особенности формулировки и характер задания (для отдельных учащихся, не поняли задание и, как следствие, выполнили его неверно)

-Пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течение четверти и, как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения ВПР.

-Индивидуальные особенности некоторых учащихся (в том числе эмоциональное состояние во время выполнения работы, медлительность и нехватка времени на сосредоточенное выполнение заданий (старались сделать всё, быстро, но неверно).

-Низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться.

-Недостатки в индивидуальной работе учителя-предметника с учащимися.

-Слабая работа с сильными детьми, отсутствие дифференцированных заданий слабым учащимся.

Рекомендации:

Составить план корректировки знаний обучающихся. На занятиях необходимо проводить осложненные списывания, а также совершенствовать навыки анализа слова; продолжать обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее; понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме; распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании, распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.

Задания были рассчитаны на способных учащихся. Некоторые задания требовали творческого подхода, при этом для полного ответа на большинство вопросов не требовалось знаний, выходящих за пределы школьной программы. Все задания требовали применения теоретических сведений, относящихся к основным разделам языкознания и литературоведения. Однако были предложены и такие задания, которые требовали более глубоких знаний, что полностью отвечает требованиям, предъявляемым к уровню олимпиадных заданий. Анализ результатов олимпиады по русскому языку показал, что большинство обучающихся справились с предложенными заданиями. Обучающиеся умеют применять полученные теоретические знания на практике, имеют навыки работы с текстом с пропущенными орфограммами и недостающими знаками препинания. Правильно определяют стиль и тип текста, но не могут правильно определить изобразительно-выразительные средства. Трудности непосредственно вызвали задания по лексике. Правильно определяют стиль и тип текста, но не могут правильно определить изобразительно-выразительные средства. Немногие справились с заданиями по истории языка. Это объясняется тем, что они редко работают с такими заданиями, в частности с этимологическим словарем.

Для учащихся 7 классов предлагались задания из программы 8 класса, что вызывало немало затруднений при решении. У многих 10 и 11-классников отсутствует мотивация и нацеленность на результативность.

Литература

Материалы олимпиады по русской литературе включали в себя задание: комплексный анализ прозаического или поэтического текста . Обучающиеся должны были проанализировать одно художественное произведение. Творческое задание позволяет выявить творческие способности школьника, умение создавать разные по жанру и стилю тексты, готовность решать нестандартные филологические задачи, выступать в роли редактора, журналиста и в других ролях, требующих филологической подготовки.

При создании ответов, связанных с целостным анализом прозаического произведения, от участников олимпиады требовалось не выражение своего мнения по поводу сюжета, поступков героев произведения, а предоставление собственного понимания авторской идеи, авторского замысла, обоснование жанра, формы повествования, композиции, системы персонажей, понимание проблематики, толкование речевых и стилистических особенностей. А также толкование собственной позиции.

При создании ответов, связанных с целостным анализом лирического произведения, от учащихся ожидалось выражение понимания мироощущения лирического героя, общей лирической атмосферы, которая может складываться из разных единиц лирического текста.

Многие участники олимпиады показали:

· владение литературоведческой компетенцией – знаниями теоретико-литературного материала, умением аналитически исследовать произведения разных родов и жанров для интерпретации произведения;

· владение коммуникативной компетенцией – умением понимать текст и создавать собственное письменное высказывание в связи с изученным произведением, а также свободное высказывание на выбранную тему в определенном жанре.

Материалы олимпиады по русской литературе включали в себя задания на знание фактов биографии писателей, на знание содержания изученных произведений, задания по теории литературы, а также ученики должны были выполнить творческое задание – проанализировать незнакомое стихотворение, в частности определить роль художественных средств в выражении основной мысли стихотворения, а также мыслей и чувств лирического героя. Но, к сожалению, ученики с последним заданием справились не все, и выполнили его не полностью. Учащиеся по-прежнему мало читают дополнительно к школьной программе, мало пишут сочинений самостоятельно, очень часто привлекают материалы Интернета, поэтому без подготовки сделать анализ художественного произведения на должном уровне не могут.

Рекомендации:

1.Учителям-предметникам активизировать работу по подготовке учащихся к муниципальному этапу олимпиады.

2. Продолжить формирование банка данных по материалам предметных олимпиад школьного и муниципального уровня.

3. Стараться как можно больше включать в урок заданий по работе с различными словарями.

4.Пропагандировать чтение художественной литературы в качестве одного из видов проведения свободного времени.

5. Изменить систему работы с одаренными детьми

6. Предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и результативности, учащихся в участии в различных этапах предметных олимпиад.

7. Обеспечить дифференцированный подход на уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми, выстраивание индивидуальной образовательной траектории для каждого обучающегося, проявляющего интерес к отдельным предметам.

Победители и призеры муниципального этапа:

По русскому языку - призёр Полухина Алиса (10-А)-учитель Перлина Т.М.

По литературе участвовали 7 человек. Из них: победитель -Исаева Дарья (10 класс), призер - Брунько Алена (10 класс) учитель Перлина Т. М.

Призёр- Арланова У.(9-Б)-учитель Моспанова С.А.

Призер - Сардин Денис, учитель Исаева О.Р.

Работа с одаренными детьми ставит перед учителем задачи, решение которых требует творческой активности, напряжения всех сил, проявления его индивидуальности. Учитель, развивая творческий потенциал школьников, тем самым развивает свои творческие способности, находит все новые формы работы, которые расширяют интеллектуальные возможности его учеников. В этом году возникли сложности из-за дистанционного обучения .

Результаты показывают, что урочная и внеурочная деятельность строится так, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах. Однако рамки урока сковывают работу с этими детьми, поэтому мы максимально используем внеклассную, внеурочную работу по предмету, индивидуальные занятия, которые дают огромные возможности для того, чтобы заинтересовать детей своим предметом, сделать его любимым.

Учителям – предметникам:

Ø Продолжить целенаправленную системную работу с одарёнными детьми, в том числе через индивидуальные занятия, также активно использовать олимпиадные задания в учебном процессе;

Ø При подготовке обучающихся к олимпиадам учесть типичные ошибки, допущенные ими при выполнении олимпиадных заданий.

Ø Привлекать обучающихся к использованию дополнительной литературы; продолжить работу по развитию навыков исследовательской работы.

Ø Принимать участие в семинарах по работе с одаренными детьми.

Ø Начинать подготовку учащихся к предметным олимпиадам с начальных классов.

Проектная деятельность

Особым направлением в работе МО (как и всей школы) стала проектная деятельность обучающихся. В начале года учителя-предметники сформировали Банк тем, данные темы были предложены учащимся. По русскому языку, литературе выбрали темы всего 8 чел, в течение года с данными учащимися велась работа. В марте –апреле на уроках и классных часах заслушивались проекты, обсуждались, оценивались. Лучшие проекты были заслушаны в единый день защиты проектов 26.04..2022г.

Предметная неделя русского языка и литературы явилась одним из средств приобщения детей к филологии как области научного знания о литературе, языкознании, истории литературы, истории искусства. Предметная неделя была направлена на развитие у школьников не только интереса к филологии, но и на побуждение к самостоятельному изучению дополнительных источников, знакомству с научно-популярной, исторической и художественной литературой, посещению музеев, а значит, направлена на формирование научного мышления, личности ребёнка. Предметная неделя даёт хорошую возможность учителям филологии продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является увлекательным интеллектуальным соревнованием для учеников.

При планировании Недели мы старались сочетать коллективные и индивидуальные формы работы.

Участие в проектно – исследовательской деятельности

Ф.И.ученика, класс	Результаты НПК
Акулов Владимир 5-Б	Победитель школьного этапа 1 место в конкурсе исследовательских работ
Матвеева Арина, Белевитина Ксения 5-А	Призеры школьного этапа
Исаева Дарья, Халилова Резеда 10-А	Победители школьного этапа
Горошко Алина, Ибрагимова Динара 9-Б	Призеры школьного этапа
Чудинова Мария 7-Б	Призер школьного этапа
Жупиков Вадим	Призеры школьного этапа

Работа с одарёнными детьми

В начале года на установочном заседании МО разработана и утверждена программа работы с одаренным детьми. Составлен график занятий, уточнён список учащихся. Главные цели, которые мы ставили перед собой:

1.Пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

2. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку и литературе, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты.

Думается, что данные цели достигнуты. Увеличилось число участников олимпиадного движения, расширилась география конкурсов. Работы выполняются на хорошем уровне.

Что сделано на уровне школьного методического объединения:

- На заседаниях МО рассматривались вопросы подготовки талантливых детей к предметным олимпиадам и творческим конкурсам разного уровня.

-Разработка материалов, вопросов и заданий повышенного уровня сложности по предметам и формирования банка данных.

-Оформление материалов по работе с одарёнными детьми (диагностики, образцы заданий, результаты олимпиад и т.д.)

-Планирование и проведение школьных предметных олимпиад (ежегодно).

Необходимо отметить в этом плане многолетнюю эффективную работу учителей-предметников. На одном из заседаний МО учителя поделились секретами успеха.

Работа с учащимися «группы риска»

Любому профессиональному педагогу понятно, что выставление неудовлетворительной оценки должно сопровождаться целой системой мер по её дальнейшему предотвращению.

Все педагоги МО уделяют особое внимание работе с учащимися «группы риска», понимая значимость и насущную необходимость данного направления. Главными здесь становятся личностно-ориентированные приёмы взаимодействия, дифференцированный подход в обучении, работа с родителями.

Одним из важных приемов формирования мотивации достижений в учебной деятельности является ведение индивидуальной диагностической карты учета уровня овладения лингвистическими умениями. Опыт внедрения данного метода показал: если ученики совместно с учителями после проведения каждой диагностической контрольной работы заполняли карту учета освоения языковых и лингвистических учебных навыков, то они демонстрировали положительную динамику. Таким образом, сам «ритуал» самостоятельного (совместно с учителем и родителями) ведения индивидуальной карты учета «достижений» играет роль мотивации – основной движущей силы деятельности человека.

Важно общее развитие ребёнка. Важно привлечь внимание современных школьников к оценке окружающего их мира и к проблемам нравственного выбора; способствовать развитию творческих способностей учащихся, вызвать интерес к читательской деятельности.

Выводы

В течение всего учебного года членами МО велась серьезная работа в подготовке учащихся к ВПР, а обучающихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации. Для сдачи основных экзаменов и экзаменов по выбору учителя проводили в течение всего года с учетом дифференцированного подхода индивидуально-групповые занятия, как с мотивированными учениками, так и с теми, кто не желает трудиться на совесть.

С целью выявления проблем и внесения коррективы в свою работу, педагоги проводили анализ результатов диагностической работы. По результатам анализа диагностических и итоговых работ на заседании МО учителям были даны следующие рекомендации: педагогам следует включать в содержание уроков те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок; продумать систему мер по повторению пройденного материала на уроках; усилить работу по повторению и обобщению.

Задачи ШМО русского языка и литературы на 2022-2023учебный год:

Ø создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одарённых и высокомотивированных учащихся;

· активизировать работу по обобщению и распространению передового опыта через проведение открытых уроков и мероприятий, через участие педагогов в профессиональных конкурсах, конференциях различного уровня;

· активизировать работу учителей-предметников в участии в предметных и творческих конкурсах профессионального мастерства;

· совершенствование умения применять системно - деятельностный подход при обучении гуманитарным дисциплинам.

· повышение квалификации учителей через постоянно действующие формы обучения (курсы повышения квалификации);

· продолжить вести личные страницы в педагогических сообществах;

· развивать функциональную грамотность на уроках русского языка и литературы;

1.4.1.3.Анализ работы школьного методического объединения учителей естественно-научного цикла за 2021-2022 учебный год

В этом учебном году МО работает над темой «Развитие педагогического профессионализма учителей естественно-научного цикла через творческую активность учителя и обучающихся в учебно-воспитательном процессе»

Цель работы МО: совершенствование профессиональной компетенции учителей биологии, географии, ОБЖ и химии.

Задачи:

Повысить результативность работы учителя на основе создания программы по самообразованию. Активизировать работу учителей-предметников в участии в предметных и творческих конкурсах профессионального мастерства;

Пройти курсы повышения квалификации по работе с одаренными детьми.

Формировать интеллектуальные компетенции учащихся через проектную и исследовательскую деятельность в учебно-воспитательном процессе.

Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся на научно-практические конференции, конкурсы.

В соответствии с планом работы были проведены заседания МО:

Август

1. Анализ работы и утверждение плана работы МО на новый учебный год.

2. Подготовка кабинетов к началу нового учебного года.

3. Согласование рабочих программ.

Сентябрь

1.Организация работы по повышению функциональной грамотности учащихся.

2. Реализация целевой модели наставничества

3. Изучение демонстрационных вариантов для проведения ЕГЭ и ОГЭ

Ноябрь

1.Формирование мотивации учения и адекватной самооценки обучающихся как важных факторов успешности учебной деятельности в рамках ФГОС.

2.Анализ школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

3. Подготовка к зимней сессии

Январь

1. Системно-деятельностный подход, развитие педагогического творчества. Критерии успешности учителя.

2.Подготовка к школьной научно-практической конференции, определение участников, тем работ.

2. Проведение предметной недели

Март

1.Пути повышения качества знаний учащихся. Инновационные методики.

2. Проведение пробных региональных экзаменов

2. Подведение итогов пробных ГИА и ЕГЭ

Май

1. Формы и методы работы на уроке и во внеурочной деятельности по повышению мотивационной сферы учащихся.

2.Участие в школьной НПК «Мир науки: интеллект, творчество, культура»

3.Анализ результатов итоговой аттестации

Кадровый состав МО

*Ф.И.О.*	*Учебное заведение (год окончания)*	*Предметы*	*Должность*	*Общий стаж работы*	*Категория*
Рыжова-Полонская Елена Викторовна	ОГПИ им. В.П.Чкалова 1995	география	Зам.дир. по ВР	30	Высшая, 02.2018
Моргунова Ольга Сергеевна	ОГПУ им. В.П.Чкалова, 2015	Биология, химия	Зам.дир. по УВР	6	Первая 03.22
Паневина Светлана Сергеевна	ОГПУ им. В.П.Чкалова 1993	география	Учитель	28	Высшая 05.2022
Знамировская Александра Федоровна	ОГПИ им. В.П.Чкалова 1982	Биология	Учитель	48	Первая 12.2017
Исаева Оксана Расимовна	ОГПУ,2001 Переподготовка 2018	ОБЖ	Учитель	11	Первая 05.2018
Шопина Наталья Леонидовна	ОГПИ им. В.П.Чкалова,1995	химия	Учитель	22	Первая 05.2021

В течение 2021-2022 года педагогический коллектив школы эффективно повышал свой образовательный уровень через самообразование, обогащал свой творческий потенциал через обмен опытом, практические находки, через взаимопосещение уроков. Все педагоги систематизировали материал по самообразованию. Темы самообразования учителей были выбраны в соответствии с методической темой школы и отражали основные проблемы, решением которых занимался педагогический коллектив нашего МО в течение учебного года.

Творческие отчеты по теме самообразования

№	ФИО	Тема самообразования	Форма отчета
1.	Знамировская А.Ф.	Применение активных методов и форм обучения на уроках биологии.	Отрытый урок
2.	Моргунова О.С.	Применение инновационных технологий на уроках биологии с целью повышения качества обучения в рамках реализации ФГОС.	Отрытый урок
3.	Исаева О.Р.	Педагогическая деятельность преподавателя-организатора ОБЖ в условиях модернизации образования.	Отрытый урок
4.	Паневина С.С.	Мотивация познавательной деятельности на уроках географии.	Отрытый урок
5.	Рыжова-Полонская Е.В.	Использование инновационных технологий на уроках географии в условиях модернизации образования.	Отрытый урок
6.	Шопина Н.Л.	Создание условий для повышения качества образования через различные формы самостоятельной деятельности на уроках химии	Отрытый урок

Открытые уроки и мероприятия проводились в рамках предметной недели в феврале.

План недели естественных наук:

Дата, день недели

Мероприятие

Время

Класс

Учитель

14.02.2022

понедельник

Открытие

Выставка газет, головоломок, поделок.

Урок ОБЖ «Чрезвычыйные ситуации: лесные, торфяные и степные пожары. Профилактика пожаров»

Урок биологии «Общая характеристика надкласса Рыбы»»

1 урок

4 урок

5-11

7Б

Паневина С.С.

Исаева О.Р.

Знамировская А.Ф.

15.02.2022

вторник

Химический марафон

13.15

10АБ

Шопина Н.Л.

16.02.2022

среда

Урок химии «Оксиды»

Урок географии «Путешествие по Южной Америке»

Урок биологии «Высшие споровые растения: папоротники, хвощи, плауны»

2 урок

3 урок

8А

7В

6Г

Моргунова О.С.

Паневина С.С.

Шопина Н.Л

17.02.2022

четверг

Интеллектуальная игра «Эрудиты ОБЖ»

13.15

8Г

Исаева О.Р.

18.02.2022

пятница

Урок географии «Южная Америка. Природные зоны»

4 урок

7Б

Рыжова-Полонская Е.В..

19.02.2022

суббота

Конференция «Значение селекции»

Подведение итогов

13.15

14.00

9Б

Знамировская А.Ф.

Учителя МО

План предметной недели был выполнен полностью. Все мероприятия были направлены на повышение интереса учащихся к учебной деятельности, к познанию жизни и самого себя, а также выработке самодисциплины и самоорганизации. Ученик мог проявить свою фантазию, творчество и знания по данному предмету, а через игру у ребят воспитывался интерес к родному краю и экологическая культура.

Наблюдения показали, что в мероприятиях с удовольствием принимают участие все ученики, независимо от успеваемости. У ребят не возникает чувства страха перед поражением. Очень часто то, что кажется на уроке трудным и неинтересным, в процессе игры усваивается проще, быстрее и с большим интересом.

Важно, что в эти дни дети ещё раз убедились, сколько всего интересного, необычного, значимого в предметах, как они все взаимосвязаны и необходимы в будущем для каждого из них.

В течение учебного года педагоги повышали свой теоретический уровень и педагогическую квалификацию через курсовую подготовку, самообразование, работу в составе МО, участие в семинарах, вебинарах на площадках «ЯКласс», «Просвещение».

Исаева О.Р.

Дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
Декабрь, 2021	«Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе», 6 модулей	23	Яндекс-учебник
Ноябрь, 2021	«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ», 73 часа.	73	Центр инновационного образования и воспитания «Единый урок», г. Саратов
Апрель, 2022	«Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО»,		Цифровая экосистема ДПО

Моргунова О.С.

Дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
Ноябрь, 2021	«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России 287 от 31 мая 2021 года	44	Центр инновационного образования и воспитания «Единый урок», г. Саратов
Январь, 2022	«Актуальные проблемы преподавания химии в образовательных организациях»	36	ГБПОУ Педколледж г.Оренбурга
Апрель, 2022	«Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС СОО»	108	ООО «Инфоурок»
Май, 2022	«Буллинг: вызовы и решения в воспитании и образовании детей»	36	ООО «Инфоурок»

Знамировская А.Ф.

Дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
Ноябрь, 2021	«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России 287 от 31 мая 2021 года	44	Центр инновационного образования и воспитания «Единый урок», г. Саратов
Декабрь, 2021	«Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе», 6 модулей	23	Яндекс-учебник

Паневина С.С.

Дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
Ноябрь, 2021	«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России 287 от 31 мая 2021 года	44	Центр инновационного образования и воспитания «Единый урок», г. Саратов
Ноябрь, 2021	«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	73	Центр инновационного образования и воспитания «Единый урок», г. Саратов
Декабрь, 2021	«Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе. Модуль "Формирование глобальных компетенций"»,	4	Яндекс-учебник
Ноябрь, 2021	Курс обучения по программе повышения квалификации: «Инклюзивное образование для учеников с интеллектуальными нарушениями».		Яндекс – учебник
Март, 2022	«Подготовка членов (экспертов) для работы в предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (география)	36	Региональный центр развития образования Оренбургской области

Шопина Н.Л.

Дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
Ноябрь, 2021	«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	73	Центр инновационного образования и воспитания «Единый урок», г. Саратов
Декабрь, 2021	«Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе. Модуль «Естественно-научная грамотность»	4	Яндекс-учебник
Март, 2022	«Подготовка членов (экспертов) для работы в предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (химия)	36	Региональный центр развития образования Оренбургской области

Работа с одаренными детьми.

Проведена школьная олимпиада по предметам естественно-научного цикла, в которой участвовали обучающиеся с 5 по 11 классы

Предмет	Количество участников							Кол-во участников школьного этапа	Кол-во победителей и призеров	Итого % победителей и призеров
Предмет	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл	Кол-во участников школьного этапа
Биология	12	26	26	13	4	15	14	110	29	26
География	23	11	6	8	7	0	2	57	6	11
ОБЖ	0	0	0	0	0	0	12	12	2	17
Химия	0	0	0	11	2	3	6	22	3	13

Учащиеся 5 - 11 классов, победившие и занявшие призовые места, защищали честь школы на муниципальном этапе ВсОШ по биологии. Результаты участия в муниципальной олимпиаде следующие:

№ п/п	ФИО обучающегося	Класс	Предмет	Статус диплома	Ф.И.О. учителя подготовившего призера олимпиад
1.	Сенная Александра Константиновна	8	биология	призер	Моргунова О.С.
2.	Кутников Михаил Евгеньевич	8	биология	участник	Моргунова О.С.

Небольшое количество участников и призеров муниципального этапа говорит о недостаточном уровне работы учителей по подготовке к предметным олимпиадам.

Необходимо осуществлять целенаправленную индивидуальную работу по подготовке участников олимпиады; при подготовке обучающихся к олимпиадам учесть типичные ошибки, при подготовке к различным этапам ВсОШ использовать возможности интернет- ресурсов, цифровых технологий и других доступных форм обучения; учителям продумать формы работы по повышению мотивации обучающихся и результативности участия в олимпиадах.

Участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах

№	мероприятие	уровень	Кол-во участников
1.	Большой этнографический диктант	всероссийский	16
2.	Всероссийский географический диктант	всероссийский	65
3.	Всероссийский химический диктант	всероссийский	25
4.	Всероссийский конкурс творческих работ по географии «Новые горизонты географии» для обучающихся 5-9 кл.	всероссийский	17
5.	Пригласительный этап всероссийской олимпиады по биологии «Сириус»	всероссийский	86
6.	Пригласительный этап всероссийской олимпиады по химии «Сириус»	всероссийский	71

В следующем учебном году необходимо активизировать работу с одаренными детьми с целью увеличения количества участников муниципального этапа всероссийской олимпиады, областной предметной олимпиады для учащихся 5-8 классов.

Анализ результатов ЕГЭ

Предмет	Кол-во обуч-ся	Средний балл	Учитель
биология	2	57	Шопина Н.Л.
химия	1	61	Шопина Н.Л.

Анализ результатов ОГЭ

*Предмет*	*Учитель*	*Кол-во сдававших*	*Оценки*				% *успев*	% *качества знаний*
*Предмет*	*Учитель*	*Кол-во сдававших*	*«5»*	*«4»*	*«3»*	*«2»*	% *успев*	% *качества знаний*
биология	Знамировская А.Ф.	6	1	1	4	-	100%	33%
география	Паневина С. С.	45	4	25	16	-	100%	64%
химия	Шопина Н.Л.	4	1	2	1	-	100%	75%

Выводы и рекомендации

Таким образом, анализ работы показал, что план работы МО выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся, проявляющих интерес к изучению предметов, работа МО способствует совершенствованию и профессиональному росту.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные недостатки: проблема со взаимным посещением уроков у коллег, трудности подготовки обучающихся к выполнению заданий ВПР. Все еще не каждый учитель МО имеет личную страницу в сети Интернет и, соответственно, возможность распространять свой опыт путем публикаций.

Учитывая вышесказанное, на 2022 - 2023 учебный год определены следующие задачи:

· создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одарённых и высокомотивированных учащихся;

· учителям МО активно вести страницы в педагогических сообществах;

· изучить Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМы) по биологии, географии, химии с целью качественной подготовки к новой системе аттестации учителей,

· систематизировать работу по формированию функциональной грамотности.

1.4.1.4.Анализ работы школьного методического объединения учителей физической культуры за 2021-2022 учебный год.

Методическая тема МО:

«Повышение эффективности образовательной деятельности через применение современных подходов на уроках физической культуры, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в рамках национального проекта «Образование».

Цель: Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства, компетентности учителей физической культуры и методики преподавания предмета в рамках нового образовательного стандарта.

Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач на первое полугодие 2021-2022 учебного года.

Предмет анализа: учебная и методическая работа членов МО в первом полугодии.

Школа вообще переживает в наши дни серьёзные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного образования педагогических кадров. Методическая работа с учителями приобретает особое значение, так как сейчас в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы, практикуется обучение педагогов навыкам самообразования. В связи с этим возрастает роль школьных методических объединений как центров, обеспечивающих организацию систематической, планомерной работы, позволяющей учителю заниматься коллективной творческой деятельностью, самосовершенствоваться по одной из узких, обозначенных самим педагогом тем.

Задачи:

1. Совершенствование форм, методов, педагогических технологий. Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

2. Обсуждение актуальных проблем, возникающих в процессе преподавания, анализ собственной педагогической деятельности.

3. Формирование положительной мотивации учителя к обобщению и распространению педагогического опыта через разнообразные формы.

Методическое объединение учителей физической культуры состоит из 4 человек - Валахов Д.В., Туркова Л.В., Биктимирова Ю.Г., Санаева А.А., из них 3 учителя имеют высшее образование и 1 среднее специальное, учителя Валахов Д.В., Туркова Л.В. имеют высшую квалификационную категорию, Санаева А.А. молодой специалист. Анастасия Александровна приняла участие в ХII городском конкурсе профессионального мастерства молодых педагогов «Педагогический дебют - 2022» и получила диплом участника.

В течении первого полугодия было проведено четыре заседания методического объединения учителей физической культуры.

Первое заседание состоялось 25 августа 2021 года, повестка дня:

1. Согласование и утверждение рабочей программы по физической культуре 1-11 классы, «Адаптированной программы» для обучающихся с ОВЗ, рабочей программы для обучающихся отнесенных к СМГ на 2021-2022 учебный год.

2.Анализ работы ШМО за 2020-2021 учебный год.

3.Обсуждение плана работы МО на 2021-2022 учебный год.

4. Согласование и утверждение системы оценивания обучающихся по СМГ и ОВЗ

5. Комплектование групп обучающихся отнесенных к СМГ подгруппам «А» и «Б» на начало 2021-2022 учебный год.

Второе заседание состоялось 29 сентября 2021 года, повестка дня:

1. Организация работы по повышению функциональной грамотности педагогов.

2. Национальный проект « Целевая модель наставничества».

Третье заседание состоялось 27 октября 2021 года, повестка:

1. Подведение итогов работы за 1 четверть.

2.Анализ проведения школьного этапа внутришкольной олимпиады.

3.Ознакомление с обновленным списком обучающихся отнесенных к СМГ.

Четвертое заседание прошло 28 декабря 2021 года, с повесткой дня:

Тема: Основы профессиональной деятельности педагога в условиях реализации системно –

деятельностного подхода, развитие педагогического творчества. Критерии успешности учителя.

1. Подведение итогов второй четверти и 1 полугодия.

2. Подготовка инвентаря для проведения уроков физической культуры по лыжной подготовке.

3. Организация мероприятий на каникулах.

Пятое заседание состоялось 02.03.22 г. с повесткой дня:

Тема: Программа ФГОС 3 поколения.

Что такое ФГОС 3 поколения?
Ознакомление с новыми изменениями в программе.

3. Организация рабочей группы по работе с новой программой.

Шестое заседание прошло 29.03.22г. Повестка дня:

Тема: Программа ФГОС 3 поколения.

1. Подведение итогов третьей учебной четверти.

2. Ознакомление с новыми изменениями в программе произошедшими за последнее время.

3. Контроль за рабочей группой по работе с новой программой.

Седьмое заседание завершило окончание года по вопросам:

1. Подведение итогов четвертой учебной четверти и учебного года.

2.Подведение итогов НПК.

3.Написание рабочих программ на новый учебный 2022-2023 учебный год.

4.Подведение итогов Регионального зачета по физической культуре.

В соответствии с планом работы школы на 2021-2022 учебный год, в октябре в школе был организован и проведен школьный этап всероссийской олимпиады школьников по физической культуре. Олимпиада прошла согласно составленному графику. Олимпиадные задания, разработанные городскими методическими объединениями учителей-предметников, были получены школой от управления образования в день проведения олимпиады. Согласно Положению, в школьном этапе олимпиад могли принять участие все желающие обучающиеся. Конкурсное испытание состоит из заданий теоретико-методического и практического характера

Направленность олимпиады проявляется, прежде всего, во всестороннем развитии личности школьника. При регулярном выполнении физических упражнений происходит развитие мышечной памяти, а это способствует сохранению двигательного потенциала до глубокой старости. C помощью варьирования и поэтапного усложнения практических испытаний от этапа к этапу школьники вовлекаются в регулярные самостоятельные занятия физическими упражнениями. Это способствует также повышению качества преподавания предмета «Физическая культура» в школе.

Победителем олимпиады может стать всесторонне развитый физически и интеллектуально школьник, который продемонстрировал свои знания и умения в области физической культуры.

При подведении итогов были определены победители которые защищали честь школы на (дистанционном) муниципальном этапе: Черномырдин Игорь 11А, Ковалев Максим 8А. При проведении Муниципального этапа Олимпиады школьников Ковалев Максим стал призером и был участником областного уровня олимпиады.

В период с 20 по 26 декабря 2021 года, в МОАУ «СОШ №72» проходила ежегодная предметная неделя по физической культуре, согласно плану работы методического объединения, с целью повышения интереса обучающихся к изучению физической культуры и спорта, пропаганды и агитации к выполнению норм ВФСК «ГТО». В рамках этой недели более 60%обучающихся продемонстрировали свои знания и умения в области физической культуры и спорта и узнали много нового и интересного.

Для достижения поставленной цели было разработано положение и план мероприятий на предметную неделю. Были проведены конкурсы газет, рисунков, видеороликов, презентаций, открытые уроки и мероприятия.

При проведении предметной недели все запланированные мероприятия учителями физической культуры были проведены, даны открытые уроки, которые посещали учителя предметники и администрация. Спортивные мероприятия: «Вперед к Олимпу!», «Старты Надежд!», «Веселые старты!» прошли на хорошем эмоциональном уровне, дети с удовольствием приняли в них участие, были задействованы все обучающиеся. Освобожденные и отнесенные к специальной медицинской группе помогали при проведении и судействе, приняли активное участие в конкурсах рисунков, стенгазет, видеороликов, дистанционных олимпиадах, где показали свои способности в выполнении физических упражнений (ролики).

В период с 05.04.22 по 11.04.22 была проведена «Всероссийская неделя здоровья», дети приняли участие в спортивных мероприятиях:«Два капитана!», «Вперёд к Олимпу!», «Охотники и утки», «Пионербол», «Баскетбол», «Богатырские потешки!», «Волейбол», «Снайперы!», «Веселые старты!».

Учителя физической культуры зарегистрированы на сайте «Единый урок», где периодически проходят тестирование по темам: учитель-новатор, учитель-предметник, оценка уровня квалификации педагогических работников, организация ФГОС, организация образования обучающихся с ОВЗ, так же публикуются и принимают участие в конкурсах на сайте «Завуч», «Инфоурок», «Инфолимп», «Совушка», «Я класс» выкладывают свои рабочие программы, презентации, технологические карты и разработки спортивных мероприятий, ведут работу с одаренными обучающимися, которые принимают участие в дистанционных олимпиадах и занимают призовые места. На что имеются свидетельства, выданные при участии. Каждый педагог имеет свой личный сайт, где периодически публикуется и постоянно пополняет свою копилку. В этом году все посещают онлайн-вебинары на сайте «Я классе» по теме: «Функциональная грамотность».

Продолжается работа с одаренными детьми. Для этого были организованны спортивные секции по футболу, баскетболу (мальчики), лыжным гонкам, легкой атлетике, туризму, стрельбе и шахматам, так же ведется большая работа по внедрению комплекса ГТО, с целью мотивации школьников к регулярным занятиям физической культурой и спортом; выявления одаренных детей и содействия в их спортивной специализации; воспитания чувства коллективизма, ответственности за свой класс, определения уровня двигательной активности обучающихся, степени их вовлеченности в систематические занятия физической культурой и спортом; пропаганды здорового образа жизни, формирования позитивных жизненных установок подрастающего поколения, гражданского и патриотического воспитания обучающихся, проводились спортивные мероприятия разного вида: в виде эстафет, подвижных и спортивных игр, тестирования с включением тех видом упражнений, которые выполняются при сдаче норм ГТО.

На заседаниях МО чаще поднимается вопрос по возникающим проблемам во время проведения уроков. Внутри коллектива рассматриваем возникшие вопросы и проблемы и, а затем уже приняв совместное решение обращаемся к классным руководителям, администрации или психологу школы.

При проведении уроков по разделам вида спорта в зависимости от возраста, учителя физической культуры целенаправленно давали задания которые входят в программу обязательного зачёта в 4-х, 9-х, 10-х классах, то есть если это гимнастика - учитель обучает комплексу на акробатике, который выполняют при сдаче зачёта. В конце года обучающиеся продемонстрировали свои умения и показали хорошие результаты:

		зачет		год		учитель
№	классы	успев	кач	успев	кач	учитель
1	4-ые	100%	73%	100%	100%	Биктимирова Ю.Г.
2	9-ые	100%	95%	100%	95%	Валахов Д,В., Туркова Л.В.
3	10-ые	100%	93%	100%	93%	Валахов Д,В., Туркова Л.В.

Проанализировав результаты зачета в параллели 4-ых классов отдельно по видам, мною был сделан вывод, что учитель Биктимирова Ю.Г. завышала оценки обучающимся на уроках в течении года, т.к при выполнении упражнений при сдаче регионального зачета, оценки были на много ниже. Мною было решено усилить контроль оценивания на уроках физической культуры учителя Биктимировой Ю.Г.

Результативность окончания учебного года можно проследить по таблице качественной успеваемости учителей физической культуры.

Результативность качественной успеваемости учителей физической культуры

ФИО учителя	класс	1 четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть
ФИО учителя	класс	качесв	успев	качесв	успев	качесв	успев	качесв	успев
Санаева А.А.	2А	74%	100%	76%	100%	77%	100%	83%	100%
	2В	88%	100%	89%	100%	90%	100%	92%	100%
	2Г	74%	100%	75%	100%	76%	100%	79%	100%
Туркова Л.В	5А	97%	100%	97%	100%	98%	100%	99%	100%
	5Б	100%	100%	100%	100%	98%	100%	100%	100%
	6А	89%	100%	90%	100%	94%	100%	96%	100%
	6Б	74%	100%	76%	100%	79%	100%	83%	100%
	6В	88%	100%	89%	100%	90%	100%	92%	100%
	6Г	74%	100%	75%	100%	79%	100%	79%	100%
	9В	83%	100%	85%	100%	89%	100%	90%	100%
	9Г	74%	100%	75%	100%	79%	100%	93%	100%
	10А			100%	100%		100%	100%	100%
	11А			100%	100%		100%	100%	100%
Биктимирова Ю.Г.	2Б	80%	100%	81%	100%	83%	100%	85%	100%
	4А	85%	100%	85%	100%	88%	100%	90%	100%
	4Б	89%	100%	89%	100%	90%	100%	92%	100%
	4В	90%	100%	91%	100%	91%	100%	93%	100%
	5В	88%	100%	88%	100%	90%	100%	92%	100%
	5Г	74%	100%	76%	100%	79%	100%	82%	100%
	7А	75%	100%	75%	100%	77%	100%	90%	100%
	7Б	85%	100%	85%	100%	86%	100%	93%	100%
	7В	82%	100%	83%	100%	85%	100%	90%	100%
	7Г	80%	100%	81%	100%	82%	100%	91%	100%
Валахов Д.В.	3А	97%	100%	98%	100%	98%	100%	99%	100%
	3Б	100%	100%	100%	100%	98%	100%	100%	100%
	3В	89%	100%	91%	100%	94%	100%	96%	100%
	8А	74%	100%	76%	100%	79%	100%	83%	100%
	8Б	88%	100%	91%	100%	90%	100%	92%	100%
	8В	74%	100%	74%	100%	79%	100%	79%	100%
	8Г	83%	100%	88%	100%	89%	100%	90%	100%
	9А	74%	100%	75%	100%	79%	100%	93%	100%
	9Б	82%	100%	90%	100%	95%	100%	100%	100%
	10Б			100%	100%			100%	100%
	11Б			100%	100%			100%	100%

Проведение муниципального этапа олимпиады пришлось на онлайн проведение, в ней приняли участие два обучающихся нашей школы: Черномырдин Игорь 11А, Ковалев Максим 8А, при проведении теоретической части, Черномырдин Игорь набрал 80% правильных ответов, показал высокие результаты при выполнении практической части: комбинация - баскетбол, гимнастика (акробатика), легкая атлетика и стал призером.

На уроках постоянно проводится беседа по привлечению к сдаче норм ВФСК «ГТО», ведётся разъяснительная работа о представлении комплекса в целом, о регистрации на сайте, о оформлении документации и центре подачи, с выпускными классами проводится беседа о дополнительных баллах при поступлении в колледжи и ВУЗы по окончании школы. С целью доведения информации о результатах нормативов по каждым возрастным ступеням, в спортивном зале оформлен стенд, где обучающиеся могут просмотреть все возникшие вопросы по комплексу «ГТО». В этом году была организованна группа обучающихся в количестве 27 человек, для выполнения ВФСК «ГТО». Сдача проходила в два этапа, первый этап был проведен 26.01 22г., где обучающиеся показали свои физические качества при выполнении тестирования ОФП, вторая часть проходила 19.05.22г обучающиеся выполняли беговые упражнения и метание мяча.

В соответствии с планом работы школы на 2021-2022 учебный год, 26.04.22г. была проведена НПК среди обучающихся нашей школы. От МО учителей физической культуры были выставлены обучающиеся со своими проектами и показали хорошие результаты: Визиренко Ольга и Шагеева Полина обучающиеся 11 «А» стали победителями, заняли Iместо; Петрова Екатерина и Рязанцева Екатерина стали призерами НПК. На будущий год планируем, что бы каждый педагог нашего МО принял участие со своими обучающимися в НПК.

Учителя физической культуры на 2022-2023 учебный год поставили перед собой следующие задачи:

4.Вести тщательный контроль над качеством выполнения поставленных задач, проблем школы и МО.

5.Повысить качество подготовки обучающихся к сдачи обязательного регионального зачёта в 9-ых, 4-ых и 10-ых классах.

6.Усилить контроль за соблюдением техники безопасности при проведении уроков и на переменах.

7. Продолжить работу с физически развитыми детьми, агитацию к дополнительным занятиям физической культурой и спортом. подготовку обучающихся к участию в Окружных Олимпиадах и выполнению комплекса ГТО.

8.Увеличить количество участников в научно-практической конференции по предмету «физическая культура».

1.4.1.5.Анализ работы методического объединения учителей истории и обществознания за 2021-2022 учебный год

Методическая проблема, над которой работало МО истории и обществознания в этом году:

«Повышение эффективности образовательной деятельности через применение современных подходов к обучению, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в рамках национального проекта «Образование».

Цели: - повышение качества образования через рост профессиональной компетенции членов ШМО;

- создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных

способностей одарённых и высокомотивированных учащихся;

- создание условий для формирования функциональной грамотности

(читательской,естественнонаучной, финансовой) обучающихся посредством

актуализации межпредметных связей в образовательном процессе;

- повышение эффективности использования мониторинговых исследований;

- усиление воспитывающей роли урока.

Задачи:

1.Выявить «узкие места», затруднения и проблемы, имеющих место в реализации ФГОС, для принятия своевременных мер по обеспечению успешного выполнения задачи повышения качества образования.

2. Повышать квалификацию педагогических кадров через участие в вебинарх, семинарах, обучение на курсах повышения квалификации.

3. Рассмотреть теоретические аспекты процесса формирования функциональной грамотности.

4. Провести диагностику сформированности функциональной грамотности обучающихся.

5. Активизировать работу членов МО в области внеурочной работы по предмету.

Перед учителями были поставлены следующие задачи:

1.Повышение мастерства и квалификации учителей в соответствии со стандартами нового поколения.

2. Развитие познавательного интереса обучающихся к преподаваемым предметам: истории, обществознанию, экономике и праву.

3. Повышение профессионального уровня и мастерства педагогов через систему самообразование: использование персональных сайтов, участие в творческих мастерских и интернет -сообществах, использование современных технологий .

4. Содействие раскрытию творческого потенциала обучающихся через внеклассную работу.

5. Работа с одаренными детьми.

6. Овладение технологиями работы на различных платформах дистанционного обучения.

7. Совершенствование методики подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ, ЕГЭ по истории и обществознанию.

8.Внедрение достигнутого передового педагогического опыта в систему работы учителей, стимулирование их на собственные творческие поиски.

9.Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта, рожденного внутри методического объединения, продолжение обмена педагогическими находками.

Согласно плану методического объединения учителей, были проведены следующие заседания МО:

1.В августе2021 г. было проведено организационное заседание «Основные направления работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению: пути повышения качества. Приоритетные задачи методической работы в 2021/2022 учебном году», на котором члены ШМО были ознакомлены с анализом работы МО за 2020-2021 уч. год, был рассмотрен и утвержден перспективный план работы МО на 2021-2022 учебный год, ознакомились также с результатами итоговой аттестации по истории и обществознанию выпускников, рассмотрены и утверждены рабочие программы, календарно-тематическое планирование, темы по самообразованию учителей. На заседании ШМО обсуждались вопросы организации и проведения входной диагностики по истории и обществознанию.Организация работы с одарёнными обучающимися на уроках и во внеурочной деятельности, особенно во вновь пришедших 5-х классах. Учителя МО работали над выявлением в этих классах обучающихся с потенциальной одаренностью, изучали индивидуальные особенности детей с целью подготовки их к творческим конкурсам и олимпиадам по предметам обществоведческого цикла. Прошло заседание МО по вопросу «Формирования функциональной грамотности» обучающихся на уроках обществоведческого цикла и «О реализации курса ОДНКР».

Темы самообразования педагогов:

1. Галиева Л.К- «Методика работы учителя при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по истории и обществознанию».

2. Белак И.А. - « Развитие личности учителя в контексте введения ФГОС нового поколения».

3. Немкова М.В. – «Формирование учебно-познавательной мотивации учащихся на уроках истории и обществознания через технологию развития критического мышления».

4. Постникова Д.Е. – «Формирование основ функциональной грамотности у обучающихся на уроках истории и обществознания».

2.В октябре 2021 г. был проведён школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию, проведение которого было осложнено переходом на дистанционное обучение, что немного нарушило размеренный темп работы.

3. Вноябре2021 г.прошло заседание МО по теме« Формирование мотивации учения и адекватной самооценкиобучающихся как важных факторов успешности учебной деятельности в рамках ФГОС»; учителя готовили материал для проведения зимней экзаменационной сессии, но она не состоялась, так как школы были опять переведены на дистанционное обучение. Было решено провести контрольные работы по материалу, изученному в первом полугодии. В этом же месяце прошёл второй – муниципальный этапВсероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию. По итогам которого двое обучающихся – Синкина Алина (11 «А») и Номеровченко Владимир (9 «Б»), стали призёрами по обществознанию и истории.

4. В декабре 2021 г.на заседании ШМО были утверждены материалы для проведения зимней сессии в виде итоговых контрольных работ по истории, обществознанию, экономике и праву. А также подведены итоги второго – муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию.

5. В январе 2022 г. – прошло заседание МО по теме «Системно - деятельностный подход, развитие педагогического творчества. Критерии успешности учителя». На заседании МО учителя разработали и утвердили программу проведения Недели истории и общественных наук, которая состоялась в период с 14.02.2022г. по 19.02.2022г. Обменялись мнениями по степени подготовки обучающихся к участию в школьной научно-практической конференции.

6. В марте 2022 г. – прошло заседание МО по теме «Пути повышения качества знаний обучающихся. Инновационные методики», на котором учителя поделились своим опытом работы с применением элементов современных методик обучения. На заседании были подведены итоги проведения предметной недели и серии открытых уроков и внеклассных мероприятий, которые давали учителя в феврале. Обсуждали Стандарты и Программы ФГОС третьего поколения для обучающихся 1-8-х классов – письмо Минпросвещения РФ от 15.02.2022 №А3 - 113/03, а также утвердили список обучающихся для участия в Областной олимпиаде школьников 5-8 классов.

7. В апреле 2022г. – учителя провели практическое занятие по теме «Особенности и технологии разработки рабочих программ ФГОС третьего поколения», используя цифровой ресурс https://edsoo.ru и подвели итоги участия детей в Областной олимпиаде школьников 5-8 классов.

8.Вмае 2022г. – на заседании МО были подведены итоги участия обучающихся в в школьной научно-практической конференции и итоги работы МО за 2021-2022 учебный год, намечен перспективный план работ на следующий учебный год.

1.Работа с педагогическими кадрами 1.1.Состав Методического объединения учителей

В состав методического объединения учителей истории входит 4 человека:

1. Белак Ирина Александровна – учитель ВП категории,

2. Галиева Лариса Константиновна - учитель ВП категории,

3. Немкова Майя Вячеславовна - учитель ПП категории,

4. Постникова Диана Ешжановна -учитель ПП категории.

5. Тарасенко Егор Викторович – молодой специалист, с четвёртой четверти текущего года, так как Постникова Д.Е. ушла в декретный отпуск.

1.2.Повышение профессионального уровня педагогов:

Курсы повышения квалификации

*ФИО учителя*	*Проблема курсов*	*Количество часов*
*Постникова Д.Е.*	26.08.2021- «Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях»	36 ч.
	29.10.2021 - «Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	73 ч.
	29.10.2021 - «Федеральный государственный стандарт основного общего образования»	44 ч.
	30.10.2021–«Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе»	16 ч.
	17.11.2021- «Методика преподавания предметной области «ОДНКНР» с учетом реализации ФГОС ООО»	108ч.
*Немкова М.В.*	«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	73 ч
	«Основы обеспечения информационной безопасности детей».	36 ч.
	30.10.2021– «Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе»	16 ч.
	«Основы здорового питания»	15ч.
	«Школа современного учителя. История»	100 ч.
	«Содержание и методика преподавания учебного предмета «История» в соответствии с требованием ФГОС»	72 часа
	«Организация работы классного руководителя в образовательной организации»	250 часов
	«Цифровая грамотность педагогического работника»	285 часов

*Галиева Л.К.*	28.10.2021г – вебинар «Всероссийские проверочные работы 2021-2022 в школе и СПО»	3ч
	29.10.2021 г – курс- 6 модулей - «Функциональная грамотность»	16 ч
	08.11.2021г. – вебинар «Экстримизм в подростково-молодёжной среде»	2 ч
	Тестирование - 08.11.2021г – «Методы предупреждения детского экстремизма в учебной и внеурочной деятельности»	Сертификат отличия IIIстепени.
	10.12.2021 г.- семинар «Основные и специальные возможности в ракурсе функциональной грамотности»	Сертификат
	21.02.2021г.- «Цифровая грамотность педагогического работника»	285 часов
	19.04.2022г. - «Актуальные вопросы истории в современных реалиях»	16 часов
	31.05.2021 - «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021года»	44 часа

*Белак И.А.*	24.08.2021 -«Создание условий для формирования и развития основных общеобразовательных компетенций»	4ч
	29.10.2021 г – курс- 6 модулей - «Функциональная грамотность»	16 ч
	«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	73 ч
	«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021года»	44 часа
	«Подготовка членов (экспертов)для работы в предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»	36 часов
	«Функциональная грамотность : развиваем в средней и старшей школе»	4 часа
	Цифровая система ДПО «Курс Школа современного учителя. Развитие читательской грамотности»	273 часа
	Цифровая система ДПО «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя»	36 часов
*Тарасенко Е.В.*	«Актуальные вопросы истории России в современных реалиях»	16 часов
*Тарасенко Е.В.*	Программа профессионального обучения «Специалист, участвующий в организации деятельности детского коллектива (вожатый)»	144 часов

Постникова Д.Е.

Видеолекции: - «Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС»

Публикации: «Отчет по работе «Школьной музейной Комнаты» за год»

Семинары: «Использование ЦОР Якласс для формирования функциональной грамотности школьника»

Немкова М.В.

Семинары: «Использование ЦОР Якласс для формирования функциональной грамотности школьника»

Галиева Л.К,

Семинары:

- 13.10.2021 г.- «Анализ типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ -2021 по обществознанию» - рук. Абакумова Т.А.,

- 28.10.2021 г – окружное МО «Реализация практики наставничества в преподавании истории и обществознания» - рук. Каратаева Н.

29.03.2022 - окружное МО «Особенности и технологии разработки рабочих программ» - рук. Полякова Т.В.

Публикации: - Создан официальный персональный сайт 08.11.2021г.-/https://znanio.ru/person/z19918465

Опубликовано 6 разработок:

1. «Русские невесты Наполеона Бонапарта» - доп. материал по истории отношений России и Франции в начале XIX века- 9 кл. 2. «Потребности и духовный мир человека» – презентация к изучению нового материала по обществознанию – 6 кл. 3. Презентация опроса в виде тестов по теме «Потребности и духовный мир человека» - обществознание – 6 кл. 4.Дополнительный материал к уроку истории «Культура стран халифата»- Омар Хайям – 6кл. 5. Презентация опроса по истории в виде викторины по теме «Арабы в VI-IX вв.» - 6кл. 6. Дополнительный материал к уроку по истории Северной войны «Рижский инцидент» - 8 кл.

Белак И.А.

Семинары:- на платформе «Я-класс»«Использование ЦОР для формирования функциональной грамотности школьника», «Основные и специальные возможности в ракурсе функциональной грамотности»

Публикации:

*№ п.п*	*Сертификат, публикация, свидетельства*	*дата*
1	Размещение авторского материала на сайте «Инфоурок» программа «Подготовка к ГИА по обществознания»	17.08.2021
2	Публикация на образовательном портале «Знанио» методической разработки «Искусство быть семьей»	28.10.2021
3	Публикация на образовательном портале «Знанио» методической разработки программы по истории России 10-11 классы	29.10.2021
4	Публикация на образовательном портале «Знанио» методической разработки программы по обществознанию 10-11 классы	30.10.2021
5	Публикация на образовательном портале «Знанио» методической разработки урока для 11 класса «Листая пожелтевшие страницы»	30.10.2021
6	Публикация на образовательном портале «Знанио» проектной работы по теме «Бездомные животные в нашем городе»	18.01.2022
7	Публикация на образовательном портале «Знанио» методической разработки урока по обществознанию в 11 классе «Семья на современном этапе развития общества»	19.03.2022

Немкова М.В.

Публикации:

1.Методическая разработка по теме: «Типы общества» (Инфоурок) 14.09.2021

2.Методическая разработка по теме: «Биологическая и социальная сущность человека» (Инфоурок) 14.12.2021

Тарасенко Е.В.

1.Сертификат участника XLIV Международной студенческой научной конференции - 26.04.2022 2.Публикация статьи в журнале «Шаг в науку» - 15.05.2022

1.3.Методическая активность педагогов МО и участие в мероприятиях муниципального уровня:

В этом учебном году заседание методического объединения учителей истории и обществознания ЮАО проходило как в режиме онлайн, так и в обычном режиме. В работе ГМО принимала участие руководитель МО учителей истории Галиева Л.К. На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

– 24.08.2021 Единый методический день (ЕМД) по теме «Работа с одаренными детьми: опыт, проблемы, поиск новых идей»

– 13.10.2021 Региональный семинар «Анализ типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ - 2021 по обществознанию. Рекомендации педагогам по подготовке обучающихся к ЕГЭ»

– 18.10.2021 Практико-ориентированная консультация «Подготовка к ОГЭ по обществознанию»

– 22.20.2021 Региональный мастер-класс «Новые изменения в Конституции РФ»

– 27-28.10.2021 Единый методический день (ЕМД) по теме «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся образовательных организаций г. Оренбурга. Целевая модель наставничества: цель, основные направления, показатели, результаты»

– 10.11. 2021 Семинар-практикум «Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания. Основные подходы к оценке читательской грамотности, креативного мышления»

– 26.11.2021 Практикум по теме «Подготовка к Всероссийским проверочным работам (ВПР) по истории и обществознанию — 2022»

– 26.03.2022 Единый методический день (ЕМД) по теме «Формирование системы гибких навыков (soft skills) в образовательном процессе».

– 29.03.22 Единый методический день (ЕМД) по теме «Особенности и технологии разработки рабочих программ в рамках ФГОС третьего поколения»

Учителя приняли участие в общественно-профессиональном обсуждении проекта концепции «Школа Минпросвещения России» и прошли экспресс-диагностику уровня владения педагогом «гибкими навыками» (soft skills).

Галиева Л.К., Постникова Д.Е. и Белак И.А. работали как члены жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории, а по обществознанию и праву, к сожалению, работала только Галиева Л.К.

В марте 2022 года Галиева Л.К. работала как член олимпиадной комиссии в жюри муниципального этапа Областной олимпиады школьников 5-8-х классов по истории

Выступления на школьном педсовете:

1.Постникова Д.Е.26.08.2021- Отчет по работе школьной музейной комнаты «Память»

2.Галиева Л.К. – 7.12.21 - Формирование финансовой грамотности на уроках обществоведческого цикла и Творческий отчёт по неделе истории–февраль 2022г.

С 9 по 12 декабря 2021 года наши ученики - 10 «А», 11 «А» , 9 «А» и 9 «Б» классов принимали участие в областной дистанционной викторине «Основной закон нашей страны», организованной областным Дворцом творчества детей и молодёжи им. В.Л.Поляничко( учителя Галиева Л.К. и Немкова М.В.).

В феврале 2022 г. Немкова М.В дала открытый урок по обществознанию в рамках муниципального проекта «Ментор» для директоров города Оренбурга по теме «Налоги» в 8а классе.

1.4.Конкурсное движение:

Актив музейной комнаты под руководством Постниковой Д.Е.принял участие в городском Слете краеведческих объединений «Природа. Культура. Этнос». В первом конкурсе «Обычаи, обряды моего народа» видеоролик нашей команды занял II место.

2.Мониторинг уровня качества знаний, умений и навыков обучающихся

2.1.Результативность работы по освоению учебной программы и подготовки к ГИА

В целях создания педагогических условий обеспечения качества государственной итоговой

аттестации (далее - ГИА) осуществлен план мероприятий по повышению качества образования.

Это предполагало:

ü изучение нормативно-правового обеспеченияпо проведению ГИА;

ü организационные вопросы проведения ГИА по предметам общественного цикла;

ü информационно-методическое сопровождение для подготовки участников ГИА на школьном уровне;

ü анализ результатов ГИА за 2020 -2021 учебный год;

ü составление реестра затруднений по результатам ЕГЭ 2020-2021 уч. года с целью повышения

качества преподавания обществознания и истории для обеспечения качественной

подготовки к выпускным экзаменам;

ü выполнение вынесенных рекомендаций по результатам итоговой аттестации 2020-2021 учебного года.

На заседаниях ШМО были рассмотрены демоверсии ВПР и ЕГЭ по истории и обществознанию для обучающихся 5,6,7, 8 и 11 классов (история и обществознание). Проведены консультации к ВПР в соответствии с графиком. Были организованы и проводились в течение года дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ с обучающимися 9-х и 11-х классов.

В рамках мониторинга уровня качества знаний, умений и навыков учащихся методическим объединением были проведены контрольные срезы по истории, обществознанию, экономике и праву, а также экзамены в рамках зимней сессии по истории России в 6-х и 7-х классах, по Новой истории в 8-х классах, по обществознанию в 8-х классах, по обществознанию, экономике и праву в 10 «А», социально-экономическом, классе. Результаты проведённого мониторинга знаний показывают, что программный материал обучающимися в основном усвоен.

Вывод:материал по всем предметам обществоведческого профиля усвоен обучающимися на допустимом и оптимальном уровнях.

Необходимо:

- с целью предупреждения неуспеваемости продолжить работу со слабоуспевающими обучающимися;

-повысить эффективность каждого урока путем включения в план урока специальной работы со слабыми (дозирование учебных заданий, алгоритмизация учебной деятельности, более подробное или дополнительное инструктирование о порядке выполнения задания, снижение темпа опроса, работа по опорной схеме, поощрение каждого, даже маленького достижения ученика и т.д.) и с высокомотивированными и одаренными обучающимися;

- изменить формы работы с родителями (консультирование, обучение родителей для формирования у них способов и умений грамотно помочь ребенку);

- систематизировать дополнительные и индивидуальные занятия с обучающимися.

2.2. Итоги обучения

Результаты успеваемости и качества знаний по итогам 2021-2022 учебного года учитель Немкова М.В. – история:

	I четверть		II четверть		*IIIчетверть***		IV четверть		*Год*
Класс	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.
5«А»	43%	100%	43%	100%	37%	100%	53%	100%	53%	100%
5«Б»	96%	100%	96%	100%	96%	100%	88%	100%	100%	100%
5 «В»	67%	97 %	67%	97%	47%	100%	87%	100%	53%	100%
8«А»	77%	100%	77%	100%	56%	100%	53%	100%	78%	100%
8«Б»	67%	100%	67%	100%	63%	100%	74%	100%	68%	100%
8 «В»	52%	96%	52%	96%	57%	100%	68%	100%	57%	100%
8 «Г»	64%	100%	64%	100%	59%	100%	70%	100%	59%	100%
9 «А»	71%	100%	71%	100%	71%	100%	45%	100%	75%	100%
9 «Г»	39%	89%	39%	89%	39%	94%	61%	94%	50%	94%

обществознание:

	I четверть		II четверть		*IIIчетверть***		IV четверть		*Год*
Класс	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.
5«А»	77%	100%	77%	100%	83%	100%	50%	100%	73%	100%
5«Б»	96%	100%	96%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
5 «В»	73%	97 %	73%	97%	83%	100%	77%	100%	83%	100%
8«А»	74%	100%	74%	100%	74%	100%	70%	100%	81%	100%
8«Б»	76%	100%	76%	100%	58%	100%	52%	100%	60%	100%
8 «В»	74%	100%	74%	100%	52%	100%	43%	100%	57%	100%
8 «Г»	62%	100%	62%	100%	55%	100%	59%	100%	59%	100%
9 «А»	63%	100%	63%	100%	75%	100%	58%	100%	83%	100%
9 «Г»	39%	89%	39%	89%	28%	94%	33%	94%	44%	94%

Результаты успеваемости и качества знаний по итогам 2021-2022 учебного года

учитель Галиева Л.К.

– история:

	I четверть		II четверть		*IIIчетверть***		IV четверть		*Год*
Класс	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.
6«А»	78%	100%	78%	100%	89%	100%	70,3%	100%	81%	100%
6«Б»	54%	100%	50%	100%	61%	100%	54%	100%	54%	100%
9 «Б»	79%	100 %	78,2%	100%	52,1%	100%	87%	100%	83%	100%

– обществознание:

I полугодие						II полугодие				*Год*
Класс		% качества знаний		% успеваемости		% качества знаний		% успеваемости		% кач.	% усп.
10 «А»		100%		100%		100%		100%		100%	100%
11 «А»		95 %		100 %		90 %		100 %		100%	100 %
I четверть				II четверть		*IIIчетверть***		IV четверть		*Год*
Класс	% кач.		% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.
6«А»	92,5%		100%	89 %	100%	96,3%	96%	89%	100%	92,3%	100%
6«Б»	61%		100%	57,1%	100%	68%	100%	64,3%	100%	61%	100%
9 «Б»	83%		100 %	87%	100%	65,2%	100%	91,3%	100%	91,3%	100%

экономика:

Класс	% качества знаний	% успеваемости	% качества знаний	% успеваемости	% кач.	% усп.
10 «А»	93%	100%	100%	100%	100%	100%
11 «А»	95%	100%	100%	100%	100%	100%

– право:

10 «А»	85%	100%	100%	100%	100%	100%
11 «А»	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Итоги обучения Результаты успеваемости и качества знаний по итогам 2021-2022 учебного года учитель Тарасенко Е.В.– история:

	I четверть		II четверть		*IIIчетверть***		IV четверть		*Год*
Класс	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.
5 «Г»	77%	97 %	65%	97%	58%	100%	93%	100%	77%	100%
7«А»	95%	100%	75%	100%	70%	100%	100%	100%	100%	100%
7«Б»	88%	100%	83%	100%	92%	100%	100%	100%	100%	100%
7 «В»	67%	96%	71%	96%	57%	100%	85%	100%	86%	100%
7 «Г»	87%	100%	47%	100%	63%	100%	97%	100%	87%	100%

– обществознание:

	I четверть		II четверть		*IIIчетверть***		IV четверть		*Год*
Класс	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.	% кач.	% усп.
7«А»	95%	100%	95%	100%	95%	100%	100%	100%	100%	100%
7«Б»	88%	100%	92%	100%	92%	100%	100%	100%	100%	100%
7 «В»	56%	100%	71%	100%	79%	100%	100%	100%	86%	100%
7 «Г»	90%	100%	77%	100%	73%	100%	100%	100%	90%	100%

Из данных таблиц мы видим, что качество знаний обучающихся снижается в четвёртой учебной четверти, поскольку основная часть обучения в двух четвертях проходила в дистанционном формате, что позволяла детям обучаться более успешно. Кроме всего прочего в четвёртой четверти практически не остаётся времени на нормальное обучение, так как на это время приходятся так называемые «майские каникулы», субботники и «бесчисленное» количество различных мониторинговых работ, спускаемых свыше. Всё это отрицательно сказывается на учебной работе. Подобная практика «расхолаживает» ребят, нарушается система обучения.

Ученик 9 г класса Янин Дмитрий оставлен на повторное обучение по дисциплинам – история и обществознание.

В четвёртой четверти в 7-х классах начал работать молодой специалист – Тарасенко Е.В., в этих классах мы видим к концу учебного года картину совершенно противоположную: фактически во всех классах, где работает Тарасенко Е.В. Успеваемость и качество знаний почти 100 процентная. Естественно, что за такое короткое время резкий «скачок» в сторону повышения качества обучения мало вероятен. Скорее всего у учителя мало опыта в системе оценки знаний и умений обучающихся. Поэтому молодому специалисту Тарасенко Е.В. Назначен наставник - учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории – Белак И.А. Истинную картину мы могли бы увидеть по результатам ВПР

2.3. Результаты ВПР

В соответствии с планом работы школы в апреле – мае 2022 года должны были быть проведены Всероссийские проверочные работы. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-культурной специфики многонационального российского общества в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников. Однако,работы перенесены на осень 2022 года, поэтому ВПР по истории успели написать только 5-е и 11-е классы.

ВПР - история - 5-х классы – учитель Немкова М.В.

5а

Всего в классе: 30 чел.

Писали работу: 25 чел.

«5» – 3 чел. «4» – 5 чел. «3» – 12 чел.

«2» – 5 чел. (Буянов Р., Артищева Л., Шевцова И., Михайлов Г., Михайлов В.)

В сравнении с четвертными оценками (2 четверть):

Подтвердили: 9чел., повысили – 3 чел., понизили – 13 чел. (на 1 балл).

5б

Всего в классе: 25 чел.

Писали работу: 22 чел.

«5» – 9 чел. «4» – 11 чел. «3» – 2 чел. «2» – нет

В сравнении с четвертными оценками (2 четверть):

Подтвердили: 17 чел., повысили – 1 чел., понизили – 4 чел. (на 1 балл).

5в

Всего в классе: 30 чел.

Писали работу: 25 чел.

«5» – 0 чел. «4» – 9 чел. «3» – 13 чел.

«2» – 3 чел.(Ермагамбетов А., Токарев Д. Федоренко Т.)

В сравнении с четвертными оценками (2 четверть):

Подтвердили: 5 чел., повысили – 0 чел., понизили – 20 чел. (на 1 балл).

Понижение четвертной оценки в 2 и более балла в 5– а, б, в нет. В рамках 1 и 2 учебных четвертях обучение шло преимущественно дистанционно, что продиктовано несовпадением оценок в 5 а и в классах.

Анализ работы показал, что 8 обучающихся не преодолели минимальный порог. Более успешно выполнены задания обучающимися 5 класса:

№1 (умение устанавливать соответствие в разоре иллюстративного материала);

№ 2 (умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов);

№3 (умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов);

№ 5 (умение использовать историческую карту как источник информации)

Наибольшее затруднение вызвали задания № 4,7(реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу; использование знаний исторических фактов для письменного пересказа текста).

В следующем учебном году необходимо будет включить в программу изучения истории в этих классах задания ВПР, по которым ребята показали не лучший результат, для отработки умений и навыков по данным направлениям.

11.03.2022 прошли ВПР по истории в 11а и 11б классах – учитель Белак И.А.:

Количество выполнявших проверочную работу:31 чел., качество: 56 %, СОУ 16.36, успеваемость 100 %.

Полученные результаты говорят учителям о необходимости проанализировать те виды заданий, которые подлежат оцениванию и отметки за которые выставляются в классные журналы; продумать выбор приемов и методов обучения, которые способствуют формированию и развитию тех или иных видов деятельности, выносимых во всероссийские проверочные работы.

Вывод:На основании выше изложенного необходимо:

1) проанализировать совместно с обучающимися выполнение предложенных вариантов ВПР по истории и обществознанию;

2) выявить типичные ошибки, допущенные обучающимися при выполнении данной работы, сделать работу над ошибками;

3) отрабатывать умения проводить поиск исторической и обществоведческой информации в текстовых источниках; продолжать работать с иллюстративным материалом;

4) использовать методы и приемы формирования исторических и обществоведческих понятий;

5) организовать сопутствующее повторение на уроках; ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных обучающихся; использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков выполнения заданий, закладываемых разработчиками в ВПР;

6) ввести в контрольные и другие проверочные работы задания по формулировке исторических терминов и понятий, по определению причинно-следственных связей и формированию умений письменной речи при характеристике исторического явлений;

7) проанализировать содержание заданий ВПР по каждому варианту; определить темы, которые проверялись и которые недостаточно освоены учащимися, внести коррективы в рабочие программы учебного предмета.

2.3. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по обществознанию – 2021-2022 год

Учитель: Галиева Л.К.

Классы

Кол-во сдававших

Оценки

успеваемости

качества знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

9 «Б»

9 чел.

100 %

Учитель: Немкова М.В.

*Классы*	*Кол-во сдававших*	*Оценки*				% *успеваемости*	% *качества знаний*
*Классы*	*Кол-во сдававших*	*«5»*	*«4»*	*«3»*	*«2»*	% *успеваемости*	% *качества знаний*
9 «А»	20 чел.	5	15	-	-	100 %	100 %
9 «Г»	12 чел.	1	8	3	-	100 %	75%

Учитель: Белак И.А.

Классы

Кол-во сдававших

Оценки

успеваемости

качества знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

9 «В»

14 чел.

100 %

71,4 %

Итого по школе:

Кол-во сдававших

Оценки

успеваемости

качества знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

55 чел.

100 %

87,3 %

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по истории – 2021-2022 год

Учитель: Немкова М.В.

Классы

Кол-во сдававших

Оценки

успеваемости

качества знаний

«5»

«4»

«3»

«2»

9 «А»

3 чел.

100 %

3.Работа с одарёнными детьми:

3.1.Олимпиады.

С целью развития интеллектуальных, познавательных способностей, позволяющих выявить не только знания фактического материала, но и умение применять эти знания в новых нестандартных ситуациях, требующих творческого мышления 22.10.2021 г. , 26.10.2021 и 29.10.2021 г. был организован и проведён школьный этап олимпиад среди обучающихся 5-11 классов, проявляющих интерес к предметам обществоведческого цикла.
Основные цели проведения олимпиады:
- представление возможностей для развития и реализации образовательных потребностей обучающихся;

- выявление уровня сформированности основных умений и навыков обучающихся в работе с заданиями повышенного уровня;

- создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Задачи:

- развитие познавательной активности учащихся;

- выявление наиболее способных обучающихся для участия в муниципальном этапе предметных олимпиад.

Школьный этап олимпиады

*Дата*	*Предмет*	*Классы*	*Количество участников*	*Преподаватели*
29.10.2020	*Обществознание*	6 класс	10 чел.	Галиева Л.К
		9 класс	11чел.
		10 «А» класс	10 чел.
26.10.2021		11 «А» класс	9 чел.
26.10.2021		11 «Б» класс	2 чел.	Белак И.А.
Итого	42человека, из них: 40 чел. - Галиева Л.К . 2 чел. - Белак И.А.
22.10.2021	*Право*	10 «А»	12 чел.	Галиева Л.К
22.10.2021	*Право*	11 «А»	3 чел.	Галиева Л.К
Итого	15чел. - Галиева Л.К
29.10.2021	*История*	6 класс	10 чел.	Галиева Л.К
		7 класс	2 чел.	Постникова Д.Е.
		9 «Б» класс	6 чел.	Галиева Л.К
		10 класс	3 чел.	Белак И.А.
		11 класс	2 чел	Белак И.А.
Итого	23чел., из них: 16 чел. - Галиева Л.К., 2 чел.- Постникова Д.Е, 5 чел. - Белак И.А.
22.10.2021	*Экономика*	11 «А» 11 «Б»	9 чел. 1 чел.	Галиева Л.К
Итого	10 чел. - Галиева Л.К

В I этапе - школьном - Всероссийской олимпиады школьников по предметам обществоведческого цикла приняли участие 147 обучающихся (в прошлом учебном году их было 186 человек). Детей перевели на дистанционное обучение в октябре и пришло указание, что в олимпиаде будут принимать участие только обучающиеся 11 класса. А уже значительно позже, только в один день – 29.10.21 года – приняли решение провести олимпиаду и в 5-10 –х классах. Естественно, что большой проблемой стала сама организация олимпиады. В итоге учителя, ведущие предметы в среднем звене, просто уклонились от этой работы. Немкова М.В. проводила индивидуальную работу с учеником 5 «Б» класса Демешко Кириллом, который поучаствовал в ряде конкурсов: в марафонах «Волшебная осень» и «Космическое приключение». По итогам олимпиад: победители и призёры были приглашены на муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников. Призёрами муниципального этапа стали:

по обществознанию: - Номеровченко Владимир – 9 «Б», Синкина Алина – 11 «А»

по истории: - Номеровченко Владимир – 9 «Б», учитель Галиева Л.К.

3.2.Заочные конкурсы и олимпиады

Кроме Всероссийской олимпиады школьников, наши ребята участвовали и в других различных конкурсах и мероприятиях.

*Название*	*Количество участников*	*Итоги*	*ФИО учителя*
Международный игровой конкурс по истории мировой культуры «Золотое руно»	31	1 победитель в регионе и общем зачёте, 4 победителя (в рамках школы), 10 призёров	Немкова М.В.
	9	4 победителя (в рамках школы) и 2 призёра в рамках региона.	Галиева Л.К.
Всероссийская краеведческая олимпиада «*Многовековая Югра*» для 1-11 кл	1	Демешко Кирилл - 5 «Б» класс, Диплом победителя.	Немкова М.В.
Областная интеллектуальная квиз- игра *«Всё о личных финансах»,* в режиме онлайн Управления молодёжной политики Администрации г.Оренбурга	5 чел., 11а и 11б классы в составе команды *«Копеечка»*	II место	Галиева Л.К.

3.3. Проектная и исследовательская деятельность

Учителя МО в 2021-2022 учебном году активно участвовали в проектной деятельности различного уровня и руководили исследовательской и творческой деятельностью обучающихся. В мае текущего года прошла XII школьная научно-практическая конференция «Мир науки: интеллект, творчество, культура». Обучающиеся выпускных, 11-х классов, впервые (в соответствии с программой ФГОС), защищали свои индивидуальные исследовательские проекты.

Выводы:

Несмотря на достигнутые успехи, учителя истории и обществознания , по сравнению с прошлым годом, снизили темп работы с одарёнными детьми. Этому есть несколько объективных причин:

1.Во-первых, часть учебной работы прошла на «дистанте».

2. Во-вторых, в декрет ушла Постникова Д.Е., и часть учебной нагрузки пришлось взять на себя оставшимся учителям.

3. В-третьих, руководитель МО вынуждена была взять дополнительно второе классное руководство, так как прежний учитель уволилась.

4. В-четвёртых, полная «неразбериха» с проведением олимпиады на школьном уровне. То управленцы сообщают об отмене олимпиады, то в срочном порядке шлют приказ о её проведении, когда уже дети ушли на дистанционную форму обучения. В пересылке заданий допускают грубейшие нарушения: в олимпиаде для 9 класса задания дали по истории Отечественной войны 1812 года, а карты приложили по русско-турецкой войне 1877-1878 гг. Вместо того, чтобы тут же выслать нужные карты, решили эти задания не считать. В результате ребята потеряли значительное количество баллов. Вот тут и начинаешь задумываться: «А может это не было случайностью?». Уже давно пора в этом вопросе навести порядок и дать возможность школам самим проводить школьный этап олимпиады, причём не в учебное время, а в каникулярное, когда у ребёнка есть возможность основательно подготовиться к олимпиаде.

5. С целью более качественной подготовки школьников к участию в олимпиадах и конкурсах учителям истории и обществознания необходимо: а) больше внимания уделять решению заданий творческого характера;

б) организовать дополнительные занятия с детьми, мотивированными на достижение высоких результатов.

в) сделать свои уроки более интересными и привлекательными с точки зрения получения информации, т.е. «раздвигать» рамки учебника и давать возможность обучающимся расширять свой кругозор.

4.Внеклассная работа по предмету

Традиционно в в феврале, с 14.02.2022г. по 20.02.2022г., прошла предметная неделя в соответствии с утверждённым планом. Её девизом стал: «Оренбуржье многонациональное».

Цель проведения: углубление знаний обучающихся в области истории и других обществоведческих дисциплинах, развитие их разносторонних интересов и способностей.
Задачи: - способствовать формированию интереса к истории;
- формирование сознательного и адекватного осмысления исторических явлений и фактов современной жизни;
- расширение кругозора обучающихся;
- выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, интересуются историей.

Сроки

Мероприятия

Время/класс

Ответственные

14.02.22г.

Открытие предметной недели: оформление стенда «Оренбуржье многонациональное»

Д.Е.Постникова

Викторина

«Сказочные герои о правах и свободах человека»

6 «А»

1-й урок

Л.К. Галиева

15.02.22г.

Открытый урок по экономике «Фирма в экономике»

10 «А»

3-й урок

Л.К. Галиева

16.02.22г.

Открытый урок по обществознанию

«Тенденции развития семьи в современном мире»

11 «Б» класс

2-ой урок

И.А. Белак

Открытый урок по обществознанию

«Налоги»

8 «А» класс

3-й урок

М.В.Немкова

18.02.22г.

Открытый урок по обществознанию

«Доход. Издержки. Прибыль»»

7 «Б» класс

1-й урок

Д.Е.Постникова

Открытый урок по праву «Я- предприниматель!»

11 «А» класс

5-й урок

Л.К. Галиева

ЧКР «Символы культурного наследия народов Оренбуржья»

9 «В» класс

7-ой урок

И.А. Белак

Внеклассное мероприятие в форме игры «Народы Оренбуржья»

5 «Б» класс

6–ой урок

М.В.Немкова

В течение недели

Выпуск газет с информацией по истории заселения Оренбургского края представителями разных этносов

Учителя истории

19.02.22г

Интеллектуальная игра

«Оренбуржье многонациональное»

6 - «Г» класс

5-й урок

Д.Е.Постникова

ЧКР «Осторожно! Мошенники!»

- финансовая грамотность -

9 «Б»

3-й урок

Л.К. Галиева

Подведение итогов предметной недели

Учителя истории

Итогом проведённых мероприятий стало пополнение методической «копилки» МО новыми сценариями, разработками, компьютерными презентациями и рост познавательного интереса к истории страны и изучаемым дисциплинам, а все участники были награждены дипломами, призами и грамотами.

Выводы и рекомендации

Таким образом, анализ работы показал, что план работы МО выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Заседания были продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов, работа МО способствует совершенствованию и профессиональному росту.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные недостатки: проблема со взаимным посещением уроков у коллег, т.к. идёт совпадение расписания; трудности подготовки обучающихся к выполнению заданий ВПР. Сложным этапом работы МО, как и всего педагогического сообщества, стало дистанционное обучение в период карантина, эта ситуация получила как положительные, так и негативные последствия, что, безусловно, требует осмысления и обсуждения.

Учитывая вышесказанное, на 2022 - 2023 учебный год определены следующие цели:

Ø Добиваться повышения качества образования через рост профессиональной компетенции членов ШМО;

Ø повышение эффективности использования мониторинговых исследований;

Ø усиление воспитывающей роли урока.

- активнее использовать в своей учебной работе электронные образовательные ресурсы (ЭОР), т.к. их использованиепозволяет организовать интересную внеурочную деятельность и внеклассную работу, обеспечить подготовку к ЕГЭ и ОГЭ, быстро и объективно проверить знания обучающихся. С помощью ЭОР учитель может вносить разнообразие в учебный процесс, что способствует активному восприятию материала. Использование компьютерных моделей позволяет раскрыть существенные связи изучаемого объекта, выявить его закономерности, что ведёт к лучшему усвоению материала. Ученик может исследовать явление, изменяя его параметры, сравнивать полученные результаты, анализировать их, делать выводы. Таким образом, электронные образовательные ресурсы и формируемая на их базе новая информационно-образовательная среда имеют немалый потенциал для повышения качества обучения . Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются системно-деятельностый подход, личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей детей с учетом здоровьесберегающих технологий.

- изучить Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМы) по истории, обществознанию, экономике и праву с целью качественной подготовки к новой системе аттестации учителей.

1.4.1.6.Анализ работы методического объединения учителей эстетического цикла за 2021-2022 учебный год

Методическая тема МО:

«Развитие педагогического профессионализма учителей технологии, ИЗО и музыки через использование современных образовательных технологий как фактора совершенствования форм и методов учебно – воспитательного процесса».

Цель: Совершенствование профессиональной компетенции учителей технологии, музыки и ИЗО в рамках нового образовательного стандарта.

Цели анализа: выявить степень реализации поставленных перед членами МО задач на 2021-2022 учебный год.

Предмет анализа: учебная и методическая работа членов МО.

Методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

1. Повышение педагогического мастерства и профессиональной компетентности педагогов в рамках реализации концепции преподавания предметов через посещение семинаров, вебинаров.

2. Изучить программы приоритетного направления национального проекта «Образование»

3. Повышение методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

4. Оказание методической помощи педагогам по проблеме обеспечения качества образовательного процесса.

5. Систематизация работы с одаренными детьми с целью повышения результативности их проектной и исследовательской деятельности на уроках технологии, ИЗО, музыки.

Анализ выполнения поставленных задач

Поставленные задачи выполнены частично, коллектив учителей продолжит работу над поставленными задачами в следующем учебном году, так как они являются актуальными.

Использовались следующие формы организации:

Проведение открытых уроков и внеурочных мероприятий.
Посещение курсов повышения квалификации.
Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий учителями начальной школы.
Работа в информационном пространстве –интернет.

9. Разработка и приобретение дидактических и методических материалов в помощь учителю.

Методическое объединение учителей эстетического цикла состоит из 4 человек, из них 2 учителя имеют высшее образование, 1 - среднее специальное, 1 учитель – молодой специалист, имеющий средне- специальное и получающий высшее образование.

Темы заседаний МО и основные вопросы, обсуждаемые на заседаниях

На заседаниях МО рассматривались следующие темы: «Развитие образовательной организации в контексте реализации национального проекта «Образование»», «Обеспечение профессионального развития педагога в форматах непрерывного образования».

Рассматривались следующие вопросы: анализ работы МО учителей эстетического цикла за 2020-2021 уч. год; утверждение плана работы МО учителей.на 2021-2022 учебный год; утверждение рабочих программ. Рассмотрение программы подготовки к олимпиадам. Разработка плана проведения предметной недели. Составление базы одаренных детей и составление плана работы с такими обучающимися.

Темы по самообразованию педагогов

Фамилия имя, отчество	Методическая тема
Ветошникова Е.В.	Формирование слушательской культуры у младших школьников в процессе восприятия музыки.
Лопонова Р.В.	Применение ИКТ как фактор повышения качества знаний учащихся.
Матафонова М.В.	Проектная деятельность в рамках реализации ФГОС

Матафонова М.В. и Лопонова Р.В. второй год работают над темой самообразования. Для реализации поставленных задач в своей работе используют личностно – ориентированный, деятельностный и практико – ориентированный подходы. Для того, чтобы достичь поставленных целей, целесообразно и эффективно применение инновационных технологий на уроках технологии для развития творческой мотивации обучающихся. Эффективны активные действия обучающихся с объектом изучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Ветошникова Е.В. работает над практической задачей – формирование слушательской культуры, чему уделяет внимание не только на уроках начальной школы, но и среднего звена.

Матафонова М.В.

Дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
16.06.2020	Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях.	16 часов	Единый урок
11.08.2020г.	Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса.	36 часов	Олимпиум. Академия просвещения.
12.08.2020г.	Разработка КИМ для оценки образовательных достижений обучающихся на основе ФГОС.	36 часов.	Олимпиум. Академия просвещения.
3.11.2020	Базовые цифровые компетенции	32 часа	Яндекс Учитель
5.11.2020	Дидактические возможности реализации УМК по технологии для 5-9 классов (авторы Глозман Е.С. и др.) на основе обновленной ПООП основного общего образования	1 час	Корпорация «Российский учебник»
23.04.2021	Основы здорового питания для школьников	15 часов	ФБУН «Новосибирский научно – исследовательский институт гигиены» Роспотребнадзора
17.02.2021	Цифровая грамотность педагогического работника	285 часов	Единый урок
06.11.2021г.	« Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе - Модуль «Формирование читательской грамотности».	3 часа	Яндекс Учебник
29.04.2022г.	Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя.	36 часов	Цифровая экосистема ДПО

Ветошникова Е.В

Дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
27.01.2021г.	« Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»	73 часа	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
10.02.2021г.	« Цифровая грамотность педагогического работника»	285 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
26.03.2021г.	« Организация деятельности педагогических работников по классному руководству»	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
11.04.2021г.	« Организация работы классного руководителя в образовательной организации»	250 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
18.04.2021г.	« Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
18.04.2021г.	« Правовое регулирование образования в РФ в соответствии с требованиями Федерального закона « Об образовании» в РФ и профессиональных стандартов.	77 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
07.08.2021г.	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021года	44 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
07.08.2021г.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021года	44 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
11.08.2021г.	Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
17.08.2021г.	Обеспечение санитарно- эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4. 3648-20	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
15.09.2021г.	« Педагог дополнительного образования»	250 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
26.10.2021г.	Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ.	73 часа	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
06.11.2021г.	Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе - Модуль «Формирование читательской грамотности.	3 часа	Яндекс Учебник
29.04.2022г.	Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя.	36 часов	Цифровая экосистема ДПО

Лопонова Р.В.

дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов	Количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)
16.06.2020	Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях.	16 часов	Единый урок
23.06.2020г.	Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса.	36 часов	Олимпиум. Академия просвещения.
12.08.2020г.	Разработка КИМ для оценки образовательных достижений обучающихся на основе ФГОС.	36 часов.	Олимпиум. Академия просвещения.
11.07.2020	Организация деятельности педагогических работников по классному руководству	17 часов	Единый урок
25.09.2020	Профессиональная переподготовка «Технология, труд и педагогика»	288 часов	Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Межрегиональный институт развития образования»
24.04.2021	Основы здорового питания для школьников.	15 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
11.07.20	Организация деятельности педагогических работников по классному руководству. 17ч	17 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
14.05.2021	«Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям».	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
06.11.2021г.	« Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе - Модуль «Формирование читательской грамотности».	3 часа	Яндекс Учебник
29.04.2022г.	Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя.	36 часов	Цифровая экосистема ДПО

Педагоги участвуют в конференциях, вебинарах, семинарах, конкурсах, проходят тестирования.

Ветошникова Е.В.

Дата участия	Название	Документ	Мероприятие	Учреждение
21.08.2021г.	Музыкально-эстетическое развитие младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО	сертификат	тестирование	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
11.10.2021г.	Мировая художественная культура : теория и методика преподавания в образовательной организации	сертификат	тестирование	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
26.10.2021г.	Содержание и направление воспитательной деятельности	сертификат	тестирование	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
28.11. 2021г.	Формирование компетенций экологического мышления в условиях реализации ФГОС	сертификат	тестирование	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
13.01.2022г.	Организация художественной деятельности руководителя музыкального коллектива	сертификат	тестирование	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
14.02.2022 г.	Методическое сопровождение дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС	сертификат	тестирование	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
07.03.2022	Организация работы с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС	сертификат	тестирование	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
30.11.2021г.	Использование ЦОР Якласс для формирования функциональной грамотности школьника	сертификат	семинар	SKСколково ЯКласс
08.08.2021г.	Струнные щипковые музыкальные инструменты	диплом	Международный конкурс	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
13.10.2021г.	Музыкальные ребусы	диплом	Международный конкурс	Международный образовательный портал « Солнечный свет»
15.11.2021г.	Черты стиля Фридерика Шопена	диплом	Международный конкурс	Международный образовательный портал « Солнечный свет»

Матафонова М.В.

Дата участия	Название	Документ	Мероприятие	Учреждение
10.12.2021г.	Использование ЦОР Якласс для формирования функциональной грамотности школьника	сертификат	семинар	SKСколково ЯКласс
14.02.2022г.	Урок технологии – ресурс для профессионального самоопределения школьников	сертификат	вебинар	Просвещение
31.03.2022г.	Конкурс опорных кабинетов	участник	конкурс	Управление образования по Оренбургской области
16.02.2022г.	Открытый урок по функцирнальной грамотности	участник	Открытый урок	МОАУ « СОШ № 72»

Лопонова Р.В.

Дата участия

Название

Документ

Мероприятие

Учреждение

10.12.2021г.

Использование ЦОР Якласс для формирования функциональной грамотности школьника

сертификат

семинар

SKСколково

ЯКласс

Участие педагогов МОАУ «СОШ № 72» в методических мероприятиях в 2021-2022 учебном году

Выступление на ГМО

Ф.И.О.	Дата, время	Тема	Мероприятие
Матафонова М.В.	09.2021	Конструирование современного урока технологии в условиях реализации ФГОС	Стажировочная площадка учителей технологии
Матафонова М.В.	10.2021	Реализация актуальных педагогических технологий в условиях современного образовательного процесса	Стажировочная площадка учителей технологии
Матафонова М.В.	11.2021	Педагогическое проектирование индивидуальной траектории профессионального развития педагога	Стажировочная площадка учителей технологии ГМО для молодых педагогов
Матафонова М.В.	12.2021	Информационно-образовательная среда, как средство повышения мотивации обучающихся	Заседание МО учителей технологии ОО г. Оренбурга в рамках Единого методического дня
Матафонова М.В.	02.2022	Формирование универсальных учебных действий как основа достижения планируемых результатов обучения	Стажировочная площадка учителей технологии ГМО для молодых педагогов
Матафонова М.В.	03.2022	Организация эффективной контрольно-оценочной деятельности обучающихся в образовательном процессе.	Стажировочная площадка учителей технологии ГМО для молодых педагогов
Матафонова М.В.	04.2022г.	Основные направления воспитательной работы в рамках реализации ФГОС	Стажировочная площадка учителей технологии ГМО для молодых педагогов
Ветошникова Е.В	02.03.2022 г.	Изменения в программе ФГОС 3 поколения	ШМО учителей эстетического цикла и технологии

Педагоги, создавшие методические разработки, получившие распространение на территории муниципалитета

№	Ф.И.О.	Тема	Место публикации	Дата
1	Ветошникова Елена Викторовна	«Сценарий открытия научно-практической конференции».	Публикация на сайте «Инфоурок»	12.12.2021г.

Педагоги МОАУ «СОШ № 72», которые являются членами жюри в 2021-2022 учебном году

Ф.И.О.	Мероприятие	Дата
Матафонова М.В.	Руководитель стажировочной площадки учителей технологии	Приказ от 31.08.2020 № 12/м «Об утверждении состава руководителей МО, стажировочных площадок»
Матафонова М.В.	Член научно-методического совета муниципальной методической службы г. Оренбурга	Приказ от 31.08.2020 № 14/м «О составе научно- методического совета муниципальной методической службы г. Оренбурга
Лопонова Р.В.	Член жюри школьного этапа научно-практической конференции	26.04.2022 г.
Матафонова М.В.	Член жюри школьного этапа научно-практической конференции	26.04.2022 г.
Ветошникова Е.В.	Член жюри школьного этапа научно-практической конференции	26. 04.2022 г.

Прохождение курсов

Ф.И.О.	Название курсов, количество часов	Образовательная организация (место прохождения курсов)	дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Форма обучения
Лопонова Р. В.	Переподготовка «Технология, труд и педагогика» квалиф. «Преподаватель технологии и труда», 288	АНЩДПО «Межрегиональный институт развития образования»	20.08.2020- 25,09.2020	дистанционно
Ветошникова Е. В.	«Современные подходы к организации деятельности обучающихся на уроке музыки», 36ч	ГБПОУ Педколледж	21-22 декабря 2020 г.	очно-дистанционно
Матафонова М.В.	«Формирование ИКТ-грамотности школьников», 72ч	ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Министерства просвещения РФ»	16.11.2020-10.12.2020	заочная с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

Вывод: в соответствии с планом учителя-предметники регулярно и своевременно проходят курсы переподготовки, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется не только в рамках ШМО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по темам самообразования, освоения новых педагогических технологий, выступление на педсоветах.

В течение года учителями были посещены уроки коллег, основная часть открытых уроков выпала на предметную неделю в ноябре месяце.

Был составлен график проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий педагогами школы на 2021-2022 учебный год. Анализ посещенных уроков показал, что педагоги школы владеют методикой преподавания предметов, применяют разнообразные формы и методы активизации познавательных процессов, проводят уроки с учетом индивидуального подхода, стремятся к формированию познавательных процессов учащихся, предусматривают задания по усвоению теоретического и практического материала. Учителями школы используются элементы здоровьесберегающих технологий, что дает возможность организовать работу на уроке, исключив стрессы, снизив тревожность, снять перегрузку учащихся. Обязательным условием проведения всех уроков являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения.

Такой обмен опыта для педагогов важен, выслушать мнение коллеги, получить методическую помощь и просто поддержку. Для молодого специалиста посещение уроков опытных коллег имеет большее практическое значение.

Педагогический коллектив МО принял активное участие в подготовке и проведении предметной недели.

Предметный материал был подготовлен с учетом возрастных возможностей обучающихся, имел направленность на активизацию познавательного интереса к предметам и в целом к учебной деятельности, способствовал расширению знаний по предмету, воспитывал у обучающихся положительные личностные качества – доброжелательное отношение к окружающим, умение работать в команде, бережное отношение к природе, интерес к истории своей страны и чувство гордости за её прошлое, способствовали развитию трудовых навыков и эмоционально-волевой сферы. Все эти задачи решались комплексно, как на уроках, так и во внеурочное время.

В рамках предметной недели прошли интересные, имеющие обобщающий и воспитывающий потенциал уроки и внеклассные занятия.

Работа с одаренными детьми

Фамилия

имя, отчество

Мероприятие

уровень

ФИО учащегося

Ветошникова Е.В.

Олимпиада по музыке

Открытие научно-практической конференции

Смотр художественной самодеятельности

Линейка, посвящённая окончанию учебного года

Олимпиада по музыке

Городской

Школьный

Международный

Всероссийский

Международный

Стрепкова Анна

Стрепкова Анна, Петришина Полина

8 класс

Наговицына Лада, Димитрова Дарья, Золотова Полина, Воробьёв Степан, Матафонова Анна,

Бакиева Эвелина,

Петрова Елизавета

Наговицына Лада , Федоренко Таисия

Воробьёв Степан, Матафонова Анна,

Бакиева Эвелина,

Петрова Елизавета

Наговицына Лада

Димитрова Дарья

Стефогло Изабелла

Щепачёв Максим

Быков Арсений

Стрепкова Анна

Лопонова Р.В.

Олимпиада по технологии

Научно-практическа-конференция

Культурно-просветительская акция «Культурный марафон»

Школьный

школьный

Всероссийский

Дикарев Андрей 8б

Сардин Денис 8г

Овчинников Данила 8б

Караваев Никита 8б

Максачев Григорий

Матафонова М.В.

Олимпиада по технологии

Подготовка участника НПК

Культурно-просветительская акция «Культурный марафон»

Школьный

Муниципальный

Школьный

Всероссийский

Костомарова Вероника

Максименко Александра

Костомарова Вероника

Матафонова Елизавета

Анализ успеваемости и качества знаний за 2021-2022год

Музыка

Учебный год	Класс	Предмет	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	2-8	музыка	100%	100%

Технология ( девочки)

Учебный год	Класс	Предмет	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	5-8	технология	100%	100%

Технология ( мальчики)

Учебный год	Класс	Предмет	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	5-8	технология	100%	100%

Анализ работы методического объединения учителей эстетического цикла показал, что поставленные задачи решались успешно. Этому способствовала четкая, слаженная работа педагогического коллектива.

Выводы по итогам методической работы за прошедший год.

Работу учителей - эстетического цикла и технологии в 2021-2022 учебном году признать удовлетворительной. Все заседания МО проведены согласно плану работы. Анализ работы методического объединения учителей эстетического цикла показал, что поставленные задачи решались успешно. Этому способствовала четкая, слаженная работа педагогического коллектива. В соответствии с планом учителя-предметники регулярно и своевременно проходят курсы переподготовки, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется не только в рамках ШМО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по темам самообразования, освоения новых педагогических технологий, выступление на педсоветах.Среди членов МО проводится работа по повышению квалификации педагогов, ведется работа над темами самообразования.В работе МО реализуется взаимопосещаемость уроков, которые анализируются коллегами, вырабатываются рекомендации, направленные на повышение качества успеваемости, расширенно ведется внеклассная работа. Качество знаний учащихся находятся на хорошем уровне, но требуют систематической работы и контроля.Члены МО учителей эстетического цикла и технологии понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы.

Согласно диагностике возможностей и затруднений педагогов, можно сделать следующий вывод: коллектив учителей МО владеет научно – теоретическими и психолого – педагогическими вопросами, коммуникативными умениями, но испытывают затруднения в ориентации в новых методах и приемах обучения, в новых подходах к использованию традиционных методов обучения, на что необходимо будет обратить внимание в 2021-2022 учебном году.

Задачи МО учителей эстетического цикла на 2022-2023 учебный год

- Для эффективной реализации основных задач предметной области «Технология», согласно концепции преподавания, в следующем году использовать ресурсы организаций дополнительного образования, центров технологической поддержки образования, детского технопарка «Кванториум», организаций, осуществляющих обучение по программам профессионального образования и профессионального обучения.

- Педагогам Матафоновой М.В. и Лопоновой Р.В. пройти курсы работы с одаренными детьми и подготовки их к олимпиадам.

-Педагогам МО пройти курсы по ориентации в новых методах и приемах обучения, в новых подходах к использованию традиционных методов обучения.

1.4.1.7.Анализ работы методического объединения учителей иностранного языка за 2021-2022 учебный год

Тема, над которой работает МО учителей иностранного языка: Повышение эффективности образовательной деятельности учителей иностранного языка через применение современных подходов, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в рамках национального проекта «Образование»

Цель: обеспечение условий для непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогических работников школы в соответствии с современными требованиями через систему методической работы.

Задачи:

1. Создавать условия для повышения профессиональной компетенции учителей ШМО.

2. Создавать условия для более эффективного применения современных образовательных технологий, обеспечивающих интеграцию урочной и внеурочной деятельности.

3. Дальнейшее совершенствование работы с обучающимися, имеющими высокий уровень интеллектуальных и творческих способностей. Привлечение педагогов к организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся, развитию детской одаренности в условиях урочной, внеурочной и внеклассной деятельности.

4. Осуществлять организационно-методическую поддержку педагогов в совершенствовании педагогического мастерства, в обобщении и распространении опыта творчески работающих учителей.

5. Развитие и поэтапное приведение материально-технического и учебно-методического оснащения учебных кабинетов в соответствие с требованиями СанПиН и ФГОС.

7. Развивать и совершенствовать квалификации учителей иностранного языка в сфере компьютерных и цифровых технологий в рамках участия в национальном проекте «Цифровая образовательная среда»

С целями и задачами, поставленными МО на 2021-2022 учебный год, в основном, справились: педагоги повысили уровень профессиональной компетентности в области теории формирования универсальных учебных действий, проанализировали имеющийся в коллективе опыт работы в данном направлении; внедряли в образовательную практику инновационные технологии: ИКТ, кейс - стадии, метод проектов, метод интеллект - карт, творческих мастерских; включали обучающихся в ситуации, необходимые для освоения коммуникативных умений. Изучали требования ФГОС в преподавании в 2-11 классах (прошли курсы на сайте «Единый урок» и Цифровая экосистема ДПО).

Для реализации данных целей и задач нами были выделены приоритетные направления повышение качества обучения путем:

1) введения новых технологий обучения, в том числе игровых, информационно-коммуникационных, проектных, модульных, личностно- ориентированных;

2) совершенствование форм и условий организации учебной и вне учебной деятельности для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей конкретного обучающегося, создание дифференцированной системы домашних заданий с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка

3) участия в семинарах, вебинарах,

4) взаимопосещения уроков учителей иностранного языка, проведение открытых уроков и методических семинаров.

Вывод: члены МО приложили максимум усилий для реализации поставленных целей и задач в 2021-2022 учебном году. Активизировалась деятельность учителей и обучающихся, стали разнообразными формы работы.

Анализ условий, обеспечивающих реализацию образовательных программ

Программно-учебное обеспечение на 2021-2022 учебный год полностью укомплектовано. Все обучающиеся обеспечены учебными пособиями, для всех классов подобрана одна линейка учебников. Рабочая программа и «Английский язык в фокусе» для 2 – 11 классов составлены в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, разработаны на основе примерной программы по иностранному языку в рамках ФГОС.

В течение года учителями МО велась работа по повышению качества обучения:

Ø работа с одаренными обучающимися;

Ø работа с обучающимися с низкой и повышенной мотивацией;

Ø проводились консультации, дополнительные занятия. Задания подбирались дифференцированного характера для обучающихся (высокомотивированных – это творческие задания, проекты по темам, лексико-грамматические тесты, КИМ ОГЭ и ЕГЭ, диалоги этикетного характера; низкомотивированных - мини-проекты, лексико-грамматические тесты, тексты по темам. На дополнительных занятиях разбирались трудные грамматические темы. Велась совместная работа с классными руководителями, социальным педагогом, психологом и с родителями обучающихся по повышению;

Ø проводились совещания, семинары по изучению ФГОС третьего поколения

Вывод: в соответствии с планом учителя-предметники регулярно и своевременно проходят курсы переподготовки, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический опыт совершенствуется и в рамках ШМО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по темам самообразования, освоения новых педагогических технологий, выступление на педсоветах.

Анализ работы по повышению квалификации педагогов

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

1. прохождение курсовой подготовки;

2. участие в школьных и городских семинарах, заседаниях методического объединения;

3. взаимопосещения уроков;

4. работа над индивидуальной методической темой;

5. изучение современных образовательных технологий;

6. изучение опыта работы других учителей.

Деятельность педагогов в сфере применения ИКТ МО английского языка

Методическое объединение учителей иностранного языка состоит из 5 человек, из них 5 учителей имеют высшее образование, 5 учителей с высшей категорией.

Рассматривались следующие вопросы: анализ работы МО учителей иностранного языка за 2020-2021 уч. год; утверждение плана работы МО учителей на 2021-2022 учебный год; утверждение рабочих программ. Рассмотрение программы подготовки к олимпиадам. Разработка плана проведения предметной недели. Составление базы одаренных детей и составление плана работы с такими обучающимися.

Темы по самообразованию педагогов

Фамилия имя, отчество	Методическая тема
КиямоваАсияАмировна	« Трудности при обучении обучающихся письму и пути их преодоления на уроках английского языка »
Свистунова Юлия Сергеевна	«Основы смыслового чтения и работа с текстом»
Шитикова Татьяна Юрьевна	«Формирование УУД при обучении английскому языку как средство повышения качества образования в обучении иностранному языку»
Пашкина Ольга Владимировна	«Современные подходы к оценке качества образования обучающихся на уроках английского языка»
Аврунев Виталий Сергеевич	«Мотивация обучающихся в изучении английского языка через фонетику»

Все учителя второй год работают над темой самообразования. Для реализации поставленных задач в своей работе используют личностно – ориентированный, деятельностный и практико – ориентированный подходы. Для того, чтобы достичь поставленных целей, целесообразно и эффективно применение инновационных технологий на уроках технологии для развития творческой мотивации обучающихся. Эффективны активные действия обучающихся с объектом изучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Шитикова Т.Ю., Пашкина О.В., Киямова А.А., Свистунова Ю.С.

дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов, количество часов	Форма обучения	Образовательная организация (место прохождения курсов)
27.01.2021г.	« Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»	73 часа	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
10.02.2021г.	« Цифровая грамотность педагогического работника»	285 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания»
26.03.2021г.	« Организация деятельности педагогических работников по классному руководству»	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
11.04.2021г.	« Организация работы классного руководителя в образовательной организации»	250 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
18.04.2021г.	« Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
18.04.2021г.	« Правовое регулирование образования в РФ в соответствии с требованиями Федерального закона « Об образовании» в РФ и профессиональных стандартов.	77 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
07.08.2021г.	« Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021года»	44 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
07.08.2021г.	« Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021года»	44 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
11.08.2021г.	« Навыки оказания первой помощи в образовательных организациях»	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
17.08.2021г.	« Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным организациям согласно СП 2.4. 3648-20»	36 часов	ООО « Центр инновационного образования и воспитания».
06.11.2021 г.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021 года,Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года	44 часа	Единый урок
06.11.2021г.	« Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе - Модуль «Формирование читательской грамотности».	3 часа	Яндекс Учебник
29.04.2022г.	Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя.	36 часов	Цифровая экосистема ДПО

Аврунев В.С.

дата прохождения курсовой подготовки (месяц, год)	Название курсов, количество часов	Форма обучения	Образовательная организация (место прохождения курсов)
06.11.2021 г.	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286 от 31 мая 2021 года,Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года	44 часа	Единый урок
29.04.2022г.	Реализация требований обновлённых ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя.	36 часов	Цифровая экосистема ДПО

Педагоги, создавшие методические разработки, получившие распространение на территории муниципалитета

№	Ф.И.О.	Тема	Место публикации	Дата
1	Шитикова Т.Ю.	«Сценарий технологической карты урока».	Публикация на сайте «Инфоурок»	15.02.2022 г.
2	Киямова А.А.	Сценарии уроков	Публикация на сайте «Знанио»	15.11.2021 г.
3	Пашкина О.В.	Сценарии уроков	Публикация на сайте «Знанио»	14.11.2021 г.
4	Свистунова Ю.С.	Сценарии уроков	Публикация на сайте «Знанио»	12.11.2021 г.

Педагоги МОАУ «СОШ № 72», которые являются членами жюри в 2021-2022 учебном году

Ф.И.О.	Мероприятие	Дата
Шитикова Т.Ю.	Член жюри городского конкурса «Мой лучший урок»	17.09.2021 г.
Киямова А.А.	Член жюри школьного этапа научно-практической конференции	26.04.2022 г.
Пашкина О.В.	Член жюри школьного этапа научно-практической конференции	26.04.2022 г.
Шитикова Т.Ю.	Член жюри школьного этапа научно-практической конференции	26. 04.2022 г.

Анализ посещенных уроков показал, что педагоги школы владеют методикой преподавания предметов, применяют разнообразные формы и методы активизации познавательных процессов, проводят уроки с учетом индивидуального подхода, стремятся к формированию познавательных процессов учащихся, предусматривают задания по усвоению теоретического и практического материала. Учителями школы используются элементы здоровьесберегающих технологий, что дает возможность организовать работу на уроке, исключив стрессы, снизив тревожность, снять перегрузку учащихся.

Работа с одаренными детьми

Принимала активное участие в проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку.

С целью развития интеллектуальных, познавательных способностей и готовности школьников к коммуникации на английском языке 29.10.2021 года проводился школьный этап Всероссийской олимпиады школьников среди учащихся 5-6, 7-8, 9-11 классов, проявляющих интерес к английскому языку.

Процедуру проведения олимпиады обеспечивали учителя-предметники английского языка, прошедшие предварительный инструктаж. Процедуру проверки и оценивания заданий осуществляли предметное жюри из числа учителей английского языка.

Таким образом, все необходимые условия для проведения олимпиады были созданы.

Основные задачи и цели олимпиады:

Ø повышение интереса школьников к изучению английского языка;

Ø активизация внеклассной и внешкольной работы с учащимися по английскому языку;

Ø создание оптимальных условий для одаренных школьников, имеющих высокий уровень знаний по английскому языку и способных творчески их использовать;

Ø развитие сотрудничества и расширение взаимодействия между учащимися и преподавателями.

Задания были разного типа и уровня сложности (т.е. сочетались более сложные и менее сложные задания, чтобы участники могли выполнить хотя бы одно олимпиадное задание), а также носили комплексный характер проверки коммуникативной компетенции участников (т.е. по возможности обеспечить проведение всех пяти конкурсов олимпиады).

Задания были составлены методически и технологически корректно и характеризовались новизной и творческой направленностью.

Олимпиадные задания представляли собой задания на проверку навыков аудирование, чтения, письма и лексико-грамматический тест.

Всего в олимпиаде приняло участие: 15

Обучающиеся всех учителей принимали участие в Олимпиаде по английскому языку. Хороший результат на Олимпиаде показали обучающиесяКиямовой А.А. (Чудинова М), Аврунева В.С. (Георгиева Н., Синкина А., Чикунов Е., Кожейкина Е.), Пашкина О.В. (Белоновский А.). Данные обучающиеся показали процент выполнения работ свыше 75%. С обучающимися 10 б и 9 б классов, Чикуновым Е. и Белоновским А., занимается дополнительно преподаватель ОГПУ, Мангушев С.В.

По итогам проведения учителя (Киямова А.А., Аврунев В.С. и Пашкина О.В.) большие надежды возлагают на своих обучающихся.

Олимпиада была проведена согласно графику.

Итак, рассмотрим количество обучающихся в разрезе классов.

Количество участников школьного этапа ВсОШ в разрезе классов

Анализ результатов олимпиады показал, что обучающиеся школы успешно выполнили задания.Проработав над поставленными задачами и сделав выводы в данном направлении, показали отличный результат в этом учебном году. Четверо обучающихся вышли на региональный этап олимпиады (Чикунов Евгений, Белоновский Арсений, Георгиева Надин и Синкина Алина). По итогам олимпиады Чикунов Евгений и Георгиева Надин стали призерами (учитель Аврунев В.С.).

Выводы:

1) в основном обучающиеся «среднемотивированы», так в основном школьный уровень знаний в области языка;

2) не все обучающиеся имеют представление об олимпиадных заданиях, ввиду того, что были на Олимпиаде первый раз;

3) обучающиеся не были готовы к Олимпиаде, чтобы показать максимальный процент в баллах;

4) на Региональный этап вышли Белоновский А, обучающаяся 9 б класса (учитель Пашкина О.В.), Чикунов Е, обучающийся 10 б класса (учитель Аврунев В.С.), Георгиева Н, обучающаяся 11 а (учитель Аврунев В.С.);

5) Чикунов Евгений и Георгиева Надин – призеры Регионального этапа.

Рекомендации:

ü обсудить итоги олимпиады на заседании МО учителей английского языка;

ü при подготовке к Олимпиаде использовать возможности интернет-ресурсов, цифровых технологий и других доступных форм обучения.

Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по предмету «Английский язык»

В 2021 – 2022 учебном году ОГЭ сдавали 8 обучающихся, которые показали неплохие результаты по экзамену. Рассмотрим результаты в соответствие с результатами за учебный год.

*№ п/п*	*ФИО*	*Класс*	*Учитель*	*Балл (отметка)*	*Оценка за год*
1	Белоновский Арсений Васильевич	9 Б	Пашкина О.В.	62 (5)	5
2	Бондарев Егор Андреевич	9 В	Шитикова Т.Ю.	41 (3)	4
3	Елпачева Полина Константиновна	9 В	Шитикова Т.Ю.	59 (5)	5
4	Ефимова Юлия Валерьевна	9 В	Свистунова Ю.С.	53 (4)	5
5	Лобачев Глеб Евгеньевич	9 В	Шитикова Т.Ю.	47 (4)	5
6	Мелихов Михаил Сергеевич	9 Б	Пашкина О.В.	43 (3)	4
7	Трофимова Дарья Денисовна	9 Б	Пашкина О.В.	37 (3)	4
8	Шомирзаева Муниса Хамидулла кизи	9 Г	Пашкина О.В.	55 (4)	5

Выводы: подтвердили оценку из 8 обучающихся только 2 обучающихся: Белоновский Арсений и Елпачева Полина. Все обучающиеся сдали экзамен, перешагнув минимальный порог, и даже выше (максимальный балл по школе – 62, минимальный балл – 37, средний балл по школе 49,6). В основном не хватило от 3 до 7 баллов у 6 обучающихся для получения оценки повыше.

В 2021 – 2022 учебном году ЕГЭ сдавали 4 обучающихся, которые показали неплохие результаты по экзамену. Рассмотрим результаты в соответствие с результатами за учебный год.

*№ п/п*	*ФИО*	*Класс*	*Учитель*	*Балл (отметка)*	*Оценка за год*
1	Георгиева Надин Георгиева	11 А	Аврунев В.С.	97 (5)	5
2	Жупиков Вадим Сергеевич	11 Б	Аврунев В.С.	84 (5)	5
3	Семивеличенко Виктория Александровна	11 А	Аврунев В.С.	93 (5)	5
4	Синкина Алина Сергеевна	11 А	Аврунев В.С.	95 (5)	5

Выводы: все обучающиеся сдали прекрасно экзамены и подтвердили оценки за курс школы.

Рекомендации: рассмотреть все результаты на ШМО в августе и Авруневу В.С. выступить основным докладчиком для передачи опыта получения высоких результатов.

Анализ успеваемости и качества знаний за 2021-2022год

Английский язык

Учебный год	Класс	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	2-4	93%	100%

Английский язык

Учебный год	Класс	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	5-8	74%	100%

Английский язык

Учебный год	Класс	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	9-11	87%	100%

Французский язык

Учебный год	Класс	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	7-8	87%	100%

Немецкий язык

Учебный год	Класс	Качество знаний	Успеваемость
2021-2022	7-8	82%	100%

Мониторинг функциональной грамотности

В этом году мы проводили мониторинг по функциональной грамотности – глобальная грамотность и критическое мышление на сайте РЭШ (март-апрель).

В мониторинге функциональной грамотности по направлению «креативное мышление» приняли участие обучающиеся 8,9 классов.

Всего на участие в мониторинге ФГ по креативному мышлению было заявлено 68 обучающихся, что составило 100%. По результатам анализа итогов мониторинга, креативное мышление сформировано у 41,9 % детей. 35,4% обучающихся показали средний уровень сформированности креативного мышления.

Всего на участие в мониторинге ФГ по «глобальной грамотности» было заявлено 57 обучающихся, что составило 29,6%. По результатам анализа итогов мониторинга сформировано у 49% обучающихся из них 34,5% обучающихся показали средний уровень сформированности, низкий уровень у 51% обучающихся.

Всего на участие в мониторинге ФГ по «читательская грамотность» было заявлено 125 обучающихся, что составило 100%. По результатам анализа итогов мониторинга «читательская грамотность» среди обучающихся 8-9 классов в МБОУ СОШ №15 сформировано у 36,9 % детей. 35,4% обучающихся показали средний уровень сформированности креативного мышления.

В октябре месяце проводили проведения тестирования среди обучающихся 5-х классов по глобальной грамотности.

*Проверяемые умения* *(компетентностная область оценки)*	*Средний процент выполнения* *5 класс*
*Анализ различных мнений, подходов, перспектив*	*47%*
*Объяснение сложных ситуаций и проблем*	*38%*
*Оценка действий и их последствий (результатов)*	*58%*
*Оценка информации*	*48%*
*Формулировка аргументов*	*44%*

По итогам проведения тестирования были выявлены следующие затруднения:

● стремятся изложить свое мнение, а не выполнить познавательную задачу, поставленную в условии;

● затрудняются рассмотреть ситуацию или проблему с различных точек зрения;

● не опираются на знания, полученные на других предметах (за исключением литературы)

● затрудняются в определении важных и второстепенных причин социальных явлений;

● не могут определить релевантность используемого источника информации;

● испытывают затруднения, когда нужно высказать аргументы «за» или «против» определённых мнений.

Результаты мониторинга доведены до сведения всех участников образовательных отношений: учащихся, их родителей (законных представителей), учителей. Полученные результаты мониторинга обсуждены на заседании школьного методического объединения учителей – предметников основной школы.

Анализ работы методического объединения учителей иностранного языка показал, что поставленные задачи решались успешно. Этому способствовала четкая, слаженная работа педагогического коллектива и опыт учителей иностранного языка.

В течение года было проведено 6 заседаний МО (протоколы прилагаются):

1. Тема: «Приоритетные задачи методической работы в 2021-2022 учебном году и отражение их в плане методического объединения» (24.08.2021 г.)

2. Тема «Технологические особенности выполнения мониторинговых заданий, формат и содержание» (30.09.2021 г.)

3. Тема «IT-компетенции в обучении иностранному языку. Ресурсы сети Интернет как эффективное средство преподавания иностранного языка» (30.11.2021 г.)

4. Тема «Обеспечение профессионального развития педагога в форматах непрерывного образования» (28.12.2021 г.)

5. Тема «Пути повышения качества подготовки к ГИА» (21.03.2022 г.)

6. Тема «Приоритетные задачи методической работы в 2021-2022 учебном году и отражение их в плане методического объединения» (24.05.2022 г.)

На заседании ШМО были освещены все вопросы согласно утвержденному плану работы. Все решения принятые на заседании ШМО выполнены и зафиксированы в протоколах.

Проанализировав состояние работы методического объединения учителей иностранного языка в 2021-2022 учебном году, можно сделать следующие выводы:

Ø работу учителей иностранного языка в 2021-2022 учебном году признать удовлетворительной;

Ø среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов;

Ø активно ведется работа над темами самообразования, практикуются творческие отчеты учителей;

Ø систематически организуются дополнительные занятия по предмету, элективные курсы, расширенно ведется внеклассная работа;

Ø члены МО учителей английского языка понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы;

Ø все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

Цель – формирование инновационного образовательного комплекса, ориентированного на раскрытие и развитие творческого потенциала участников образовательного процесса в системе непрерывного развивающего и развивающегося образования. Совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей иностранного языка, повышать уровень их компетентности в области учебного предмета и методики преподавания.

Задачи на 2022-2023 учебный год:

1. Повышать качество и результативность проводимых уроков;

2. Развивать творческие способности и интерес к исследовательской работе в области изучения английского языка;

3. Развивать функциональную грамотность среди обучающихся;

4. Организовать системную качественную подготовку учащихся к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, начиная с 5 класса. Добиваться высоких результатов при подготовке и сдачи экзаменов;

5. Обеспечивать информационную открытость образовательной организации, а именно создавать сайты, сообщества, публикации.

1.4.1.8.Анализ работы МО учителей математики, информатики и физики

В 2021-2022 учебном году методическое объединение работало над школьной проблемой «Повышение эффективности образовательной деятельности через применение современных подходов, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в рамках национального проекта «Образование»»

Цель: повышение качества образования и повышение престижа ОО через совершенствование системы повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогов и разностороннее развитие личности обучающихся.

Задачи:

Проанализировать и принять к сведению результаты национальных исследований качества образования по математике.
2. Изучить опыт подготовки обучающихся к ВПР.
3. Уделить внимание построению индивидуальной траектории повышения профессионального уровня учителей математики, физики ,информатики.
4. Принять участие в разработке и апробации модели уровневой оценки компетенций учителей математики в рамках создания новой модели аттестации учителей.
5. Обеспечить методические сопровождение работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами.
6. Продолжить работу над изучением и внедрением новых педагогических технологий в рамках реализации ФГОС.
7. Создать условия для самореализации обучающихся в учебно-воспитательном процессе на уроках математики.
8. Развивать систему работы с одаренными детьми.

Характеристика потенциала педагогических кадров

№	ФИО	Дата рождения	Предмет	Образование	Категория	Награждения и поощрения
1.	Рыбина О.С.	07.08.70	математика	высшее	высшая	Благодарность управления образования администрации г. Оренбурга
2.	Сиделёва Т.Н.	04.11.59	математика	высшее	1
3.	Ступак Е.В	22.11.61	математика	высшее	1	Благодарность управления образования администрации г. Оренбурга
4.	Цабиногина Л.П.	10.11.47	математика	высшее	1
5.	Веткасова Н.П.	14.10.50	математика	высшее	высшая	Благодарность управления образования администрации г. Оренбурга (100б); грамота за подготовку призера 11 школьной научной конференции, диплом победителя ежегодного конкурса «Лучший учитель города Оренбурга»
6.	Макарова Е.А.	01.01.93	математика	высшее	высшая	Благодарность управления образования администрации г. Оренбурга
7.	Макарова О.В.	03.12.73	физика	высшее	высшая	Почетная грамота министерства образования Оренбургской области
8.	Старилова Н.Б.	03.07.72	физика	высшее	высшая	грамота за подготовку призера 11 школьной научной конференции
9.	Коротыч Л.А.	18.03.83	информатика	высшее	высшая
10.	Казакова Е.А.	17.02.66	Информатика Физика	высшее	высшая	Грамота за подготовку победителя 11 школьной научно-практической конференции «Мир науки: интеллект, творчество, культура» Благодарность управления образования администрации города Оренбурга За добросовестный труд, успехи в обучении подрастающего покаления и в связи с профессиональным праздником – Днем учителя
11.	Шевцова Т.Б.	27.07.94	информатика	высшее	1	Благодарность управления образования администрации г. Оренбурга
12.	Кандалова В.И.	20.04.73	математика	высшее	высшая	грамота за подготовку призера 11 школьной научной конференции
13.	Федорец М.А.	13.08.91	информатика	высшее

Анализ методической работы ШМО по направлениям деятельности в соответствии с единой методической темой

Методическое объединение состоит из учителей с большим педагогическим стажем Веткасова Н.П., Цабиногина Л.П., Ступак Е.В., Сиделева Т.Н. - стаж 40 лет, Старилова Н.Б., Макарова О.В. , Рыбина О.С., Кандалова В.И., Казакова Е.А. – стаж около 30 лет, Коллектив учителей МО обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниямии умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ, как общеобразовательной, так и профильной школы, учитывая запросы, предпочтения, способности каждого обучающегося, родителя

Многие в совершенстве владеют ИКТ технологиями, применяют средства цифровой образовательной среды: Кандалова В.И., Рыбина О.С., Макарова О.В., Макарова Е.А., Коротыч Л.А., Шевцова Т.Б., Казакова Е.А., Старилова Н.Б. У Рыбиной О.С., Шевцовой Т.Б., Казаковой Е.А., Кандаловой В.И. имеются страницы в сетях педагогических сообществ.

Реализуя программу концепции математического образования учителя создают условия для обучения всех уровней обучающихся. Веткасова Н.П., Рыбина О.С., Сиделева Т.Н., Цабиногина Л.П., Старилова Н.Б., Макарова О.В., Казакова Е.А. работаю в специализированных классах с углубленным изучением математики. Учителя МО проводят дополнительные занятия по расширенной программе, повышая мотивацию обучающихся изучать предмет, тем самым повышая качество промежуточной и итоговой аттестации.

В течение учебного года учителями проводилась активная работа по привлечению обучающихся к участию в различных очных и заочных конкурсах и олимпиадах. Наибольшее число участников было у Кандадовой В.И., Казаковой Е.А., Макаровой Е.А., Шевцовой Т.Б.

Повышение квалификации педагогов

Курсы	Рыбина О.С.	Сиделева Т.Н.	Ступак Е.В.	Цабиногина Л.П.	Веткасова Н.П.	Макарова Е.А.	Макарова О.В.	Старилова Н.Б.	Коротыч Л.А.	Федорец М.А.	Кандалова В.И.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №287 от 31 мая 2021 года» (44ч) ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе» (16 ч) 28.10.2021 Автономная Некомерческая организация Дополнительного Профессионального образования «Школа анализа даных» (яндекс Учебник)	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
«Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ» (73 ч) ООО «Центр инновационного образования и воспитания» (Единый урок)	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Подготовка членов (экспертов) для работы в предметных комиссиях при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (математика)» ГБУ «Региональный центр развития образования оренбургской области»18.03.2022 (36 часов)		+				+
Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» Цифровая экосистема ДПО (36 часов)	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Основы обеспечения информационной безопасности детей (Единый урок)									+	+	+
Школа современного учителя. Развитие математической грамотности											+
Навыки организации первой помощи в образовательных организациях										+	+
«Организация работы классного руководителя в образовательной организации» в объеме 250 часов для осуществления профессиональной деятельности в сфере образования по профилю «Классный руководитель»											+

Вебинары, семинары.	Рыбина О.С.	Сиделева Т.Н.	Ступак Е.В.	Цабиногина Л.П.	Веткасова Н.П.	Макарова Е.А.	Макарова О.В.	Старилова Н.Б.	Коротыч Л.А.	Федорец М.А.	Кандалова В.И.
«Обзор демоверсий ОГЭ-2022 по математике: с чего начать работу в новом учебном году» (2ч) АНО ЦНОКО и ОА «Легион»		+	+			+
«Геометрические задачи высокого уровня сложности в ОГЭ и в профильном ЕГЭ по математике» (2ч) АНО ЦНОКО и ОА «Легион»		+	+			+
Использование ЦОР ЯКласс для формирования функциональной грамотности школьника	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Организация системы подготовки к ГИА на уроах математики. Основные подходы к оценке читательской грамотности, креативного мышления учащихся (25.11)	+	+	+			+
Основные и специальные возможности ЯКласс в ракурсе функциональной грамотности	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
«ВПР по математике в 5-8 классах: готовить или не готовить?» 07.04.2022 Просвещение						+
«Диагностика познавательного развития детей с ОВЗ как инструмент определения образовательного маршрута в условиях специального и инклюзивного образования» 17.02.2022 Просвещение						+
Российские аналоги цифровых сервисов для организации обучения										+
Портфолио современного педагога: Movaviи другие видеоресурсы для образования		+	+			+			+	+	+
Цифровой образовательный контент: как получить бесплатный неограниченный доступ к «ЯКласс»										+
Междисциплинарное обучение в школе										+
Использование ЦОР ЯКласс для формирования функциональной грамотности школьника										+
Как педагогу создать здоровую атмосферу в классе											+
Креативное мышление. Как его развивать?											+
Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья											+
Теория и методика преподавания математики в общеобразовательной организации											+

В течение учебного года педагоги методического объединения активно повышали свою квалификацию. Учителя, обученные современным методикам преподавания, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности, делились опытом работы на заседаниях МО.

Недостаточная активность педагогов в повышении квалификационной категории:Цабиногина Л.П., Веткасова Н.П., Сиделева Т.Н., Ступак Е.В.

Рекомендации: в 2022-2023 учебном году продолжить работу по выявлению, распространению актуального педагогического опыта; способствовать активности педагогов в повышении квалификации через средства ЦОС; стимулировать коллектив к участию в районных, областных семинарах, Всероссийских конференциях, Интернет-проектах.

Творческие отчеты по теме самообразования

№	ФИО	Тема самообразования	Форма отчета
1.	Рыбина О.С.	Деятельностный подход в преподавании математики	Отрытый урок
2.	Сиделёва Т.Н.	Развитие логического мышления при решении нестандартных задач	Отрытый урок
3.	Ступак Е.В	Групповая работа как средство уровневой дифференциации	Отрытый урок
4.	Цабиногина Л.П.	Формы и методы организации обобщающего повторения	Отрытый урок
5.	Веткасова Н.П.	Развитие творческого потенциала обучающихся в классах математического профиля	Отрытый урок
6.	Макарова Е.А.	Формирование универсальных учебных действий на уроках математики	Отрытый урок
7.	Макарова О.В.	Эвристическая беседа как эффективный метод обучения	Отрытый урок
8.	Старилова Н.Б.	Применение ИКТ на уроках физики	Отрытый урок
9.	Коротыч Л.А.	Игровые методы на уроках информатики	Отрытый урок
10.	Кандалова В.И.	Системно-деятельностный подход на уроках математики.	Отрытый урок

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений и открытых уроках.

№	ФИО	Наличие сайта, страницы в сетях педагогических сообществ	Публикации собственных разработок
1.	Рыбина О.С.	Страница на сайте Инфоурок
2.	Сиделёва Т.Н.	Страница на сайте Инфоурок
3.	Ступак Е.В	Страница на сайте Инфоурок
4.	Цабиногина Л.П.	Страница на сайте Инфоурок
5.	Веткасова Н.П.	Страница на сайте Инфоурок
6.	Макарова Е.А.	Страница на сайте Знанио	1. Равнобедренный и равносторонний треугольники (29.10.2021 портал «Знанио») 2. Действия с десятичными дробями. Полет в космос. (03.11.2021 портал «Знанио») конспект + презентация 3. Умножение обыкновенных дробей. (03.11.2021 портал «Знанио») конспект + презентация 4. Применение обыкновенных дробей при решении задач (14.03.2022) 5. Единицы измерения длины (14.04.2022)
7.	Макарова О.В.	Страница на сайте Инфоурок
8.	Старилова Н.Б.	Страница на сайте Инфоурок
9.	Коротыч Л.А.	Страница на сайте Инфоурок
10.	Федорец М.А.	Портал Инфоурок https://infourok.ru/user/kazakova-elena-anatolevna1?owner=guest	1. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов. 8 класс 2. «Информация вокруг нас» 5 класс 3. Презентация «Средства анализа и визуализации данных» 8 класс 4. Конспект «Построение графиков и диаграмм» 6 класс 5. Конспект «Понятие алгоритма и его свойства» 9 класс
11.	Кандалова В.И.	Страница на сайте Инфоурок	1. 1. Методическая разработка. Действия с десятичными дробями 2. 2. Технологическая карта урока по математике на тему «Действия с десятичными дробями» (6 класс) 3.

Учителя Макарова Е.А., Федорец М.А., Кандалова В.И. успешно работали в сетях педагогических сообществ.

Рекомендации: всем педагогам вести активную работу на образовательном портале.

Молодые и вновь прибывшие специалисты

Федорец М.А.

Для оказания методической и практической использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и учителей МО. Практиковалось привлечение учителя в деятельность семинаров, работу методических объединений по обмену опытом, взаимопосещение уроков своего цикла.

Результативность работы по обобщению передового педагогического опыта

ФИО :Веткасова Н.П.

Тема педагогического опыта: Решение задач повышенной сложности из КИМов ЕГЭ

Уровень: городской

Работа с одаренными и мотивированными детьми

Заочные			Очные
Название	Кол-во участников	Кол-во победителейпризеров	Название	Кол-во участников	Кол-во победителей/призеров
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников (информатика)	66	6 победителей 2 призёра	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по информатике	6	1 победитель
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников (математика)	208	28 победителей 41 призёр	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по математике	6	1 победитель 2 призера
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников (физика)	56	6 победителей 12 призёра	Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по физике	6	2 призера
Международная олимпиада «Инфоурок» осенний сезон 2021 по математике	3	3 призера	Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников группы компании «Россети» 9-10 классы	3	1 призер
Дистанционный конкурс «Математическая карусель»	37	9 победителей 16 призеров
МФТИ Онлайн-этап олимпиады «Физтех»	4
Всероссийский образовательный проект в сфере информационных технологий «УрокЦифры»	62		Региональный этап Областной олимпиады школьников по информатике	1	1 победитель
Диктант по искусственному интеллекту	23		Городской интеллектуальный марафон «Математический турнир»	179
Муниципальный конкурс по информатике БИТ	5	0	Кенгуру – 2022		8/11
Конкурс КИТ	2	2	Кенгуру выпускникам	33	3
Международная олимпиада «Инфоурок» осенний сезон 2021 по математике	5	1 диплом 2 степени, 3 диплома 3 степени	Муниципальный этап Областной олимпиады школьников по информатике	1
Финансовая грамотность и предпринимательство» для 7-го класса	18	7	Региональный этап Областной олимпиады школьников по информатике	1	1 победитель
Всероссийская онлайн олимпиада Учи.ру по математике для учеников 1-11 классов. Основной тур Февраль 2022	1	1	Муниципальный этап Областной олимпиады школьников по математике	1
Всероссийская олимпиада школьников «Сириус» физика	35	1	Региональный этап Областной олимпиады школьников по математике	1	1 победитель

В 2021-2022учебном году учителя продолжили работу с одаренными детьми

по заранее утвержденному плану работы, а также скорректированным индивидуальным планам.

Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается ростом, год от года, призовых мест, завоеванных нашими учениками на олимпиадах и конкурсах.

Выводы и рекомендации: необходимо продумать систему мер по повышению эффективности работы с мотивированными и одаренными детьми, а также обучающимися, имеющими трудности в обучении; активизировать работу по подготовке участников районных, областных, всероссийских конкурсов.

Предметные и тематические недели

День	Мероприятие	Класс	Номер урока	Ответственные
Понедельник 4 апреля	Открытие недели			учителя МО
	Конкурс газет, кроссвордов	5-11		учителя МО
	Математический квест	6	7	Кандалова В.И.
Вторник 5 апреля	Урок по теме «Магнитное поле катушки с током»	8в	1	Старилова Н.Б.
	Урок по теме «Решение сложных задач по геометрии»	7б	4	Веткасова Н.П.
	Умницы и умники	8в	7	Ступак Е.В.
	Круглый стол «Атом и его влияние на человечество»	10б	7	Сарилова Н.Б. Цабиногина Л.П.
Среда 6 апреля	Урок по теме «Подготовка к ОГЭ»	9а	1	Ступак Е.В.
	Урок по теме «Единицы измерения длины»	5а	2	Макарова Е.А.
	Урок по теме «Количество информации, содержащееся в сообщении»	7б	5	Коротыч Л.А.
	Урок по теме «Биологическое действие радиации»	9б	4	Макарова О.В.
	Физические опыты	5	6	Старилова Н.Б.
	Математический бой	11	7	Веткасова Н.П. Рыбина О.С.
	Круглый стол «Атом и его влияние на человечество»	9б,11б	7	Старилова Н.Б.
Четверг 7 апреля	Физические опыты	4	5	Старилова Н.Б.
	Своя игра «Занимательная математика»	7	7	Макарова Е.А.
	Математическая эстафета	9,11	7	Веткасова Н.П.
Пятница 8 апреля	Урок по теме «Звездный час производной»	10б	1-2	Цабиногина Л.П.
	Урок по теме «Информационные процессы»»	5в	3	Федорец М.А.
	Урок по теме «Действия с десятичными дробями»	6б	5	Кандалова В.И.
	Урок по теме «Решение прикладных задач»	9б	6	Сиделева Т.Н.
	Игра по станциям «Бой интеллектов»	5	6	Федорец М.А. Коротыч Л.А.
	Конкурс орнаментов из геометрических фигур	5-6		учителя МО
Суббота 9 апреля	Урок по теме «Решение несложных практических задач с процентами»	5б	2	Рыбина О.С.
Суббота 9 апреля	Математическая эстафета	8,9	7	Сиделева Т.Н.

Предметная неделя, проведенная в 2021-2022учебном году являлась

одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовала выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметная неделя позволила как

обучающимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.

Рекомендации: необходимо нацелить учителей-предметников на активные формы проведения внеклассных мероприятий, повышение качества проведения предметных недель, интеллектуальных марафонов.

Открытые уроки и внеурочные мероприятия

В основе своей педагоги хорошо владеют методикой проведения как

традиционных, так и нетрадиционных форм уроков. Производят отбор содержания уроков с учетом индивидуально-возрастных особенностей обучающихся, а также типов урока. Разнообразны формы работы на уроках: фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса, самостоятельная работа, работа в группах, проектные виды деятельности и т.д.Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности обучающихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно-ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения, однако на практике эта работа осуществляется на недостаточном уровне.

Учителя	Класс	Алгебра Успеваемость %	Алгебра Качество %	Динамика	Геометрия Успеваемость %	Геометрия Качество %	Динамика	Математика Успеваемость %	Математика Качество %	Динамика
Макарова Е.А.	5а							100%	60%
Рыбина О.С.	5б							100%	100%
Сиделева Т.Н.	5в							100%	55%
Кандалова В.И.	5г							100%	57%
Кандалова В.И.	6А							100%	79%
Кандалова В.И.	6Б							100%	73%
Кандалова В.И.	6В							100%	62%
Кандалова В.И.	6Г							100%	73%
Сиделева Т.Н.	7А	100%	56%		100%	52%
Веткасова Н.П.	7Б	100%	96%		100%	93%
Макарова Е.А.	7В	100%	36%		100%	43%
Макарова Е.А.	7Г	100%	50%		100%	53%
Ступак Е.В.	8А	100%	72%		100%	79%
Цабиногина Л.П.	8Б	100%	64%		100%	60%
Ступак Е.В.	8В	100%	59%		100%	72%
Сиделева Т.Н.	8Г	100%	61%		100%	61%
Ступак Е.В.	9А	100%	62%		100%	62%
Сиделева Т.Н.	9Б	100%	54%		100%	58%
Ступак Е.В.	9В	100%	44%		100%	41%
Макарова Е.А.	9Г	94%	28%		94%	11%
Цабиногина Л.П.	10А	100%	57%		100%	54%
Цабиногина Л.П.	10Б	100%	86%		100%	82%
Веткасова Н.П.	11А							100%	68%
Рыбина О.С.	11Б							100%	85%

Функциональная грамотность

В течение года в 8-9 классах проводилась проверка функциональной грамотности по математике на сайте РЭШ. Результаты были низкими. Необходимо работать над задачами по формированию функциональной грамотности.

Результаты математической грамотности в 5 классах:

Итоги мониторинговых работ

Анализ ВПР в 7 классах по математике

№ класса	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, писавших КР	Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку				Показатель % "2"	Показатель % "4" и "5"	Учитель
№ класса	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, писавших КР	"2"	"3"	"4"	"5"	Показатель % "2"	Показатель % "4" и "5"	Учитель
7а	20	17	4	12	1	0	24	6	Сиделева Т.Н.
7б	24	21	0	11	6	4	0	48	Веткасова Н.П.
7в	25	23	15	5	3	0	65	13	Макарова Е.А
7г	28	24	5	16	3	0	21	13	Макарова Е.А
	97	85	24	44	13	4	28	20

На «2» написали:

7а: Исмагилова Э., Коваленко В., Терехова Д., Ильинская П.

7в: Александрова Н., Ахунов С., Баширова А., Блюденов Д., Горбунова А., Дмитраков С., Ищанов Т., Кадулиа А., Кокман Д.,Колобовникова А., Любова К., Налбандян О., Сердюк А., Хазимова А., Шкодин А.

7г: Бельков И., Жилинскас Е., Иванаев М., Поликанова П., Сиговатов А.

Подтвердили отметку – 31 человек (36%).

Повысили отметку – 0 человека (0%).

Понизили – 54 человек (64%).

Итоги ГИА-9

№ класса	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, писавших КР	Количество обуч-ся, получивших соответствующую отметку				Показатель % "2"	Показатель % "4" и "5"	Учитель
№ класса	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, писавших КР	"2"	"3"	"4"	"5"	Показатель % "2"	Показатель % "4" и "5"	Учитель
9а	24	24	1	10	9	4	4	54	Ступак Е.В.
9б	23	23	0	6	7	10	0	74	Сиделева Т.Н.
9в	27	27	0	10	16	1	0	63	Ступак Е.В.
9г	17	17	1	9	7	0	6	41	Макарова Е.А.
	91	91	2	35	39	15	3	60

На «2» два человека: Мочалова К., Корнеева К.

max балл – 28 (Номеровченко В.)

ГИА-11

класс	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, сдающих ЕГЭ по математике	Количество обуч-ся, получивших балл			Учитель
класс	Кол-во обуч-ся по списку	Кол-во обуч-ся, сдающих ЕГЭ по математике	27-49	50-79	80-100	Учитель
11а	19	11	0	9	2	Веткасова Н.П.
11б	13	12	0	9	3	Рыбина О.С
	32	23	0	18	5

Средний балл по математике – 75 (maxСмирнов Е., Черноусов В, Колыванов А.- 92)

Средний балл по физике – 81 (maxКолыванов А. - 97)

Средний балл по информатике – 87 (Черноусов В. - 98)

Задачи ШМО математики, физики и информатики на 2022-2023 учебный год

· учителям информатики пройти курсы повышения квалификации по языку программирования Python; учителям физики и математики пройти курсы повышения квалификации по работе с одаренными детьми;

· учителям МО активно вести страницы в педагогических сообществах;

· изучить Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМы) по математике, информатике, физике с целью качественной подготовки к новой системе аттестации учителей,

· систематизировать работу по формированию функциональной грамотности,

· разработать программы ФГОС 3 поколения.

1.5 Учебно-воспитательный процесс

1.5.1.Анализ итоговой аттестации обучающихся.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании в РФ” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

Все ограничительные эпидемиологические меры были сняты, выпускники принимали участие в ГИА в обычном режиме.

Анализ прохождения процедуры ГИА позволяет сделать выводы:

· школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании в РФ” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.

· проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;

· информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня;

· обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников в школу не поступали;

· обучающиеся 11-х классов по обязательным предметам и предметам по выбору в форме ЕГЭ набрали баллы выше установленных минимальных Рособрнадзором. Данные результаты свидетельствуют о достаточной подготовленности выпускников средней школы.

· в 2021-2022 учебном году 6 выпускников школы награждены медалями «За особые успехи в учении»; 12 выпускников основной школы получили аттестаты особого образца

Год	Количество выпускников, награжденных медалями «За особые успехи в учении»
2019-2020	13
2020-2021	10
2021-2022	6

Год	Количество выпускников основной школы, получивших аттестаты особого образца
2019-2020	7
2020-2021	7
2021-2022	12

· итоговые результаты качества знаний выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей по многим предметам в сравнении с муниципальными и региональными;

Экзамены для выпускников 11-х классов проводились в форме ЕГЭ. Количество экзаменов по определялось самими выпускниками.

В этом учебном году учащиеся приняли участие в написании сочинения, как допуска к итоговой аттестации. Все выпускники нашей образовательной организации справились с данной формой работы.

Результаты единого государственного экзамена (за последние три года).

Предмет	Кол-во уч-ся, принимавших участие в ЕГЭ			% от общего кол-ва выпускников			Результативность (средний балл по школе)
Предмет	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2019-2020	2020-2021	2021-2022
Русский язык	32	40	32	97	100	100	85,2	83	82
Литература	2	3	4	6	7,5	12	72,5	67	84
Физика	16	15	11	48	37,5	34	73,25	68	81
Химия	3	1	1	9	2,5	3	53,3	67	61
История	3	6	3	9	15	9	56,3	67	79
Биология	3	4	2	9	10	6	51	61	57
География	1	0	0	3	-	-	62	-	-
Математика	24	27	23	73	67,5	72	77,2	73	75
Обществознание	11	15	15	33	37,5	47	67	75	76
Иностранный язык	2	4	4	6	10	13	74	78	92
Информатика	4	5	3	12,5	12,5	9	89,25	84	87

Видно, что результаты итоговой аттестации достаточно высокие. Результаты ЕГЭ выше среднерегиональных по многим предметам.

Необходимо отметить, что и в этом учебном году несколько учащихся набрали по результатам ЕГЭ более 90 баллов, 2 выпускника получили по 100 баллов

Предмет	Учащийся	Количество баллов	Учитель
Русский язык	Ракитина Анастасия	100	Шакирова А. К.
Русский язык	Черноусов Владислав	98	Шакирова А. К.
Русский язык	Самодурова Ксения	94	Шакирова А. К.
Русский язык	Георгиева Надин	96	Шакирова А. К.
Русский язык	Визиренко Ольга	91	Шакирова А. К.
Русский язык	Болодурин Александр	96	Шакирова А. К.
Литература	Дубова Евгения	100	Шакирова А. К.
Литература	Жупиков Вадим	91	Шакирова А. К.
Математика	Смирнов Егор	92	Веткасова Н. П.
Математика	Черноусов Владислав	92	Рыбина О. С.
Математика	Колыванов Алексей	92	Рыбина О. С.
Информатика и ИКТ	Черноусов Владислав	98	Коротыч Л. А.
История	Самодурова Ксения	90	Белак И. А.
Физика	Гутче Матвей	93	Старилова Н. Б.
Физика	Колыванов Алексей	97	Старилова Н. Б
Физика	Черноусов Владислав	93	Старилова Н. Б.
обществознание	Болодурин Александр	90	Галиева Л. К.
обществознание	Ракитина Анастасия	90	Галиева Л. К.
обществознание	Семивеличенко Виктория	90	Галиева Л. К.
обществознание	Шахбанова Арина	90	Галиева Л. К.
Английский язык	Георгиева Надин	97	Аврунев В. С.
Английский язык	Семивеличенко Виктория	93	Аврунев В. С.
Английский язык	Синкина Алина	95	Аврунев В. С.

Задачи на 2022-2023 уч. г.:

1. На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

2. Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию.

3. Администрации школы взять на особый контроль подготовку к ГИА по химии, биологии с целью повышения качества знаний выпускников.

4. На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у обучающихся затруднений.

5. Включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

1.5.2.Профильное обучение

В 2021-2022 учебном году в МОАУ «СОШ №72» обучающиеся 10-11х- классов обучались по профилям:

- технологический – 10 б, 11б классы;

- социально-экономический – 10 а, 11 а классы.

Вписываясь в единое образовательное пространство, школьный учебный план, не выходя из рамок максимальной учебной нагрузки, делает возможным решить уставные образовательные задачи: дать полноценное образование на основе исторически сложившихся культурных ценностей и природных наклонностей обучающихся, предоставив им возможность получить углубленные знания одного из направлений образования: физико-математического или социально-экономического.

Преподавание предметов учебного плана, как на базовом, так и на профильном уровне полностью обеспечено программами, учебной и методической литературой. Таким образом, выполняется социальный заказ по выбору профиля обучения.

Социально-экономический профиль

Профильные предметы - математика, право, обществознание, экономика. Этот профиль весьма востребован в школе. Обучение обеспечивают высококвалифицированные учителя.

Технологическийпрофили

Профильные предметы - математика, физика, информатика. Этот профиль весьма востребован в школе. Обучение обеспечивают высококвалифицированные педагоги.

Углубленное изучение математики

При обучении в классах с углублённым изучением математики обеспечивается развивающий и общекультурный потенциал цикла, реализуются две основные функции: 1) собственно математическое образование, 2) образование с помощью математики. В результате каждый год ребята из математических классов успешно выступают как на городских олимпиадах по математике, так и по другим, казалось бы, не имеющим к математике отношения, предметам. Учителя в своей работе применяют новые технологии, проводят интегрированные уроки, готовят материал для разноуровневых самостоятельных и контрольных работ. Активное участие принимают в проведении предметных недель.

Обучающиеся школы – активные участники математических олимпиад и конкурсов, проводимых различными ВУЗами

Целенаправленная работа по реализации задач математического образования в школе способствует формированию у выпускников прочной математической базы, которая позволяет им успешно продолжать образование в ВУЗах, предъявляющих повышенные требования к математической подготовке.

В качестве результатов работы по профильному обучению можно считать активность, успешность обучающихся и выпускников школы в учебе, в социальной адаптации.

Реализация системы профильного обучения в школе достигает своих целей, а именно:

1) создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

2) установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

3) расширение возможностей социализации обучающихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Итак, идеи и формы работы, применяемые при организации профильного обучения в МОАУ «СОШ №72» на протяжении довольно длительного промежутка времени, не устарели и актуальны и сегодня. Более строгими стали лицензионные и финансовые требования, упорядочилась нормативно-правовая база, определенные изменения происходят в связи с введением ЕГЭ, ОГЭ, совершенствуется методический аппарат, но приобретенный опыт – не мертвый груз, а прочная база для дальнейшего развития.

Обучающиеся профильных классов принимали активное участие и явились призерами городских этапов всероссийской олимпиады школьников.

Сдача ЕГЭ выпускниками ежегодно показывает успешность реализации профилей.

Социально-экономический профиль.

№ п/п	Профильный предмет	Кол-во сдающих	Минимальный балл	Максимальный балл	Средний балл
1	Математика	11	64	92	74
2	Обществознание	14	59	90	76

Технологический профиль.

№ п/п	Профильный предмет	Кол-во сдающих	Минимальный балл	Максимальный балл	Средний балл
1	Математика	12	64	92	76
2	Физика	12	64	97	81
3	Информатика и ИКТ	3	75	98	87

В 2021-2022 учебном году 6 выпускников школы награждены медалью «За особые успехи в учении».

Педагоги, преподающие профильные предметы, имеют необходимое образование и уровень квалификации

Предмет	Педагог	Образование	Стаж работы	Категория
Математика (с-э)	Вепткасова Н. П.	ВП, ОГПИ	47 лет	высшая
Обществознание	Галиева Л. К.	ВП, ОГПИ	47 лет	высшая
Математика (ф-м)	Рыбина О. С.	ВП, ОГПИ	25 лет	высшая
Физика	Старилова Н. Б.	ВП, ОГПИ	25лет	высшая
Информатика и ИКТ	Коротыч Л. А..	ВП, ОГПИ	13 лет	высшая

Значительная часть выпускников планируют продолжать свое образование в высших учебных заведениях по специальностям, соответствующим профилю обучения в школе.

Положительную динамику в реализации профильного обучения играет и взаимодействие школы с высшими (средними) учебными заведениями, предприятиями в рамках реализации профильного (углубленного) изучения предметов

Модель внутришкольной профилизации основывается

o на основе взаимодействия с учреждениями начального и среднего профессионального образования

o на основе взаимодействия с учреждениями высшего профессионального образования

Переход к профильному обучению стал возможен благодаря наличию ряда педагогических, ресурсных и организационных условий, созданных в общеобразовательном учреждении.

Первая группа условий – педагогические:

· наличие опыта работы по программам профильного изучения предмета;

· наличие опыта предоставления ученикам выбора (курсов, программ, заданий, форм оценивания, форм контроля);

· наличие у обучающихся опыта построения своего образовательного маршрута; осознание личной значимости образования;

· знание обучающимися своих познавательных возможностей и интересов, понимание смысла своего образования и его взаимосвязи с будущей профессиональной карьерой и личным жизненным успехом;

Вторая группа условий – ресурсные:

· обеспечение равного доступа к получению образовательных услуг (в том числе дополнительных, платных) для всех желающих учащихся;

· наличие высококвалифицированных педагогических кадров, имеющих опыт инновационной деятельности;

· учебно-методическое сопровождение (наличие учебно-методических комплексов по профильным предметам и элективным курсам, готовность учителя к их адаптации на профильный и базовый уровень);

· связь с учреждениями профессионального образования, с иными учреждениями образования, культуры, которые могут содействовать реализации профильного обучения;

· материально-техническое обеспечение программ профильного обучения (наличие библиотеки, современного оборудования предметных кабинетов, кабинета информационных технологий, обеспечивающего доступ к современным базам данных).

Третья группа условий – организационные:

· наличие опыта организации предпрофильной подготовки обучающихся;

· наличие внутришкольных механизмов комплектования 10-х профильных классов;

· наличие опыта введения накопительной оценки (портфолио), учитывающей разнообразные достижения обучающегося, подтверждающей его учебные успехи и ориентацию на освоение того или иного профиля

Задачи на 2022-23 учебный год

1. Необходимо отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности обучающихся:

· Проектная деятельность

· Учебная деятельность

· Исследовательская деятельность

2. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению через урок и внеурочную работу по предмету.

3. Укреплять материально-техническую базу и методическое обеспечение по предметам профильного характера.

1.5.3.Работа с одарёнными детьми (работа НОУ)

На начало 2021-2022 учебного года при работе с одаренными детьми, была скорректирована и утверждена программа «Одаренные дети», разработано положение о научном обществе и 21 сентября прошло первое заседание научного общества обучающихся с выбором президента НОО. В начале учебного года в общество вступило 35 обучающихся, после проведения праздничного мероприятия «Школьная научно-практическая конференция, в НОО вступило ещё 20 обучающихся, что на конец учебного года составило 55 участников – 6% от обучающихся школы.

В течение 2021-2022 учебного года велось обучение педагогов навыкам организации проектной деятельности у обучающихся и сопровождению детских проектов. Были проведены круглые столы для учителей, готовивших обучающихся к научно-практической конференции, просмотрены вебинары и пройдены курсы по данной проблеме.

ФИО участника подготовки	Наименование программы	Организация, на базе которой проходило обучение	Год прохождения
Алимамедова Турана Джавид гызы	Вебинар «Как выбрать проект? Решение вопросов организации проектной деятельности в школе»	АО «Издательство «Просвещение»	2022
Шагеева Светлана Анатольевна	Вебинар «Метод проектов в начальной школе. Особенности организации проектной деятельности.»	АО «Издательство «Просвещение»	2022
Моргунова Ольга Сергеевна	Вебинар «Как выбрать проект? Решение вопросов организации проектной деятельности в школе»	АО «Издательство «Просвещение»	2022
Белак Ирина Александровна	Вебинар «Как выбрать проект? Решение вопросов организации проектной деятельности в школе»	АО «Издательство «Просвещение»	2022
Мухамбетова Эльвира Куандыковна	Вебинар «Метод проектов в начальной школе. Особенности организации проектной деятельности.»	АО «Издательство «Просвещение»	2022
Хакимова Елизавета Геннадьевна	Вебинар «Метод проектов в начальной школе. Особенности организации проектной деятельности.»	АО «Издательство «Просвещение»	2022

Вывод: Из таблицы видно, что прослушано 6 вебинаров. Данное обучение помогло учителям в организации кружков и дополнительных занятий для высокомотивированных обучающихся.

Работая над созданием условий для высокомотивированных обучающихся, администрацией школы ведется работа по организации системного взаимодействия с преподавателями ВУЗов и других дополнительных организаций по подготовке к олимпиадам высокомотивированных детей.

В течение учебного года обучающиеся школы дополнительно занимались в ОЦ «Гагарин» г.Оренбург, детском технопарке «Кванториум», «ОГПУ» по подготовке к интеллектуальным состязаниям.

Вся выше перечисленная работа помогла увеличить долю победителей и призеров, участвующих во всех этапах Всероссийской олимпиады школьников, а также долю победителей и призеров муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсов, олимпиад от общего количества участвующих.

Достижения школьников за 2021-2022 учебный год (наиболее значимые, включая перечневые олимпиады):

Название конкурса, олимпиады, конференции и т. д.	Количество участников	Количество победителей и призёров
Муниципальный уровень
Городской интеллектуальный марафон: дистанционный конкурс «Математическая карусель-2022»	118	10 победителей, 12 призеров
Седьмой городской Конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Дебют»	4	0
Всероссийская олимпиада школьников	46	6 победителей
Областная олимпиада школьников 5-8 классов	59	2 победителя, 10 призеров
Городская олимпиада по музыке	1	1 победитель
Региональный уровень
Всероссийская олимпиада школьников	13	4 призера
Областная олимпиада школьников 5-8 классов	8	1 победитель, 4призера
Всероссийская олимпиада по информатике им. Мстислава Келдыша для школьников 5-8 классов	1	1 призер
Федеральный уровень
Онлайн-этап олимпиады школьников "Физтех"	2	1 призер
Всероссийская олимпиада школьников группы компаний «Россети»	2	0
Многопрофильная олимпиада школьников «Изумруд»	1	1 победитель
Санкт-Петербургская олимпиада по программированию	1	1 призер

Вывод: На сегодня, мы видим, что сотрудничество с преподавателями ВУЗов и других дополнительных организаций повлияло на результативное участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Как показывает практика наиболее эффективный метод взаимодействия педагога с одаренным ребенком – это индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу. Индивидуализированное образование осуществимо с помощью индивидуального образовательного маршрута обучения.

В начале учебного года учитель составляет индивидуальный образовательный маршрут по образцу, данного заместителем директора по УВР.

Образец составления индивидуального маршрута для детей

(вид направленности)

ü Актуальность:

ü Цель:

ü Задачи:

ü Количество занятий в неделю

ü Учебный план

№ п/п

Дата, время

Тема занятия, количество часов

Используемые технологии, формы и методы

Возможность работы с другими специалистами

Затем заместитель директора по УВР составляет расписание индивидуальных занятий.

Педагог при внедрении и реализации индивидуального образовательного маршрута:

ü организует аудиторную и самостоятельную работу обучающегося в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом (ИОМ), контролирует деятельность обучающегося, диагностирует изменения, фиксирует результаты (проводит мониторинг достижений), корректирует маршрут (если требуется), создает ситуацию успеха ребенка в ходе реализации ИОМ;

ü в ходе реализации ИОМ оформляет карту сопровождения - обучающийся работает на занятиях по индивидуальной программе, заполняет маршрутный лист, создает запланированные образовательные продукты, оформляет портфолио достижений и демонстрирует их на мероприятиях (мастер-классы, конкурсы, выставки, олимпиады и т. д.) различного уровня.

Вывод: Главная проблема в том, что учителя разрабатывают данный индивидуальный образовательный маршрут на короткий промежуток времени (например, при подготовке к региональному этапу всероссийской олимпиады школьников).

Анализируя работу с одарёнными детьми по итогам 2021-2022 учебного года, можно отметить, что в данном направлении достигнуты положительные результаты по совершенствованию системы учебно-воспитательного процесса, развитию проектно-исследовательской деятельности.

Перспективы реализации данного направления работы в 2022-2023 учебном году состоят в решении следующих задач:

· осуществлять подготовку педагогических кадров, работающих с одарёнными детьми;

· расширить работу по взаимодействию с преподавателями ВУЗов различной направленности;

· разработать индивидуальные программы по работе с высокомотивированными детьми.

1.5.4. Работа с детьми, требующими педагогической поддержки, ОВЗ

В течение учебного года в школе целенаправленно осуществляется работа по созданию условий для реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья. Получение такими детьми качественного общего и дополнительного образования является неотъемлемым условием их успешной социализации, обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации. Поэтому для создания таких условий, в школе работал психолого-педагогический консилиум и консультационный центр, обеспечивающий получение родителями детей с ОВЗ методической, психолого-педагогической и консультативной помощи.

В 2021-2022 учебном году администрацией школы на 100% внедрены адаптированные образовательные программы для обучающихся с ОВЗ и для 90% от всех детей с ОВЗ созданы все необходимые условия для обучения детей с ОВЗ. Для 3 обучающихся рекомендованы занятия с дефектологом, но из-за отсутствия такого педагога в школе, занятия с дефектологом проводил учитель-логопед. На конец 2021-2022 учебного года в школе обучается 53 обучающихся с ОВЗ, из них 9 инвалидов (6 с соматическими заболеваниями и 3 ребенок с нарушениями опорно-двигательного аппарата), 11 детей с нарушениями речи, 31 ребенка с задержкой психического развития. Двое детей обучаются на дому по индивидуальному учебному плану.

Также ведется работа над непрерывным профессиональным развитием и повышением квалификации педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ.

ФИО участника подготовки	Наименование программы	Организация, на базе которой проходило обучение	Год прохождения
Аксанова Олеся Васильевна	Вебинар «Организация работы с обучающимися с ОВЗ»	ООО «Инфоурок »	2022
Шитикова Татьяна Юрьевна	Вебинар «Организация работы с детьми с ОВЗ в современных условиях образования»	АО «Издательство «Просвещение»	2022
Свистунова Юлия Сергеевна	Курсы (73 часа) « Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	ООО «Единый урок»	2022
Моргунова Ольга Сергеевна	Курсы (73 часа) « Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	ООО «Единый урок»	2022
Сушкова Татьяна Геннадьевна	Курсы (73 часа) « Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ»	ООО «Единый урок»	2022
Макарова Елена Анатольевна	Вебинар «Организация работы с детьми с ОВЗ в современных условиях образования»	АО «Издательство «Просвещение»	2022
Алимамедова Турана Джавид гызы	Вебинар «Организация работы с обучающимися с ОВЗ»	ООО «Инфоурок »	2022
Павлова Эльмира Шамилевна	Вебинар «Организация работы с обучающимися с ОВЗ»	ООО «Инфоурок »	2022

Вывод: из данной таблицы видно, что в 2021-2022 учебном году на курсах обучились 3 педагога и 5 педагогов прослушали вебинары по данной проблеме.

Со стороны администрации школы, социального педагога, учителя-логопеда, педагога-психолога, классных руководителей категории данных детей уделялось большое внимание:

- организованы индивидуальные консультации;

- на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими обучающимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у обучающихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Данная работа дала положительный результат.

Вывод: В 2022-2023 учебном году необходимо вести дальнейшую работу по ознакомлению педагогов и родителей с особенностями взаимодействия с детьми с ОВЗ, по формированию позитивного отношения у детей с ОВЗ к здоровому образу жизни, по формированию толерантного отношения в обществе к проблемам детей- инвалидов, по пропаганде возможностей и достижений детей с ограниченными возможностями здоровья.

Для этого в 2022-2023 учебном году необходимо будет решать следующие задачи:

− продолжить изучать нормативные документы, регламентирующие деятельность учителей и специалистов сопровождения в условиях инклюзивного образования;

− оказывать психолого-педагогическую поддержку всех участников инклюзивного обучения (детей с ОВЗ и их сверстников, родителей и педагогов);

− создать оптимальный уровень психологического комфорта в ОУ через развитие толерантности детей, педагогов, родителей;

− создать необходимые условия для развития инклюзивного образования: кадровых, нормативных правовых, материально-технических, программно-методических, финансово-экономических;

− формировать программы подготовки, переподготовки и развития педагогических кадров для работы с детьми-инвалидами, с ОВЗ в контексте инклюзивного образования.

− создать системы ранней диагностики и выявления детей-инвалидов и детей с ОВЗ для обеспечения своевременной коррекционной помощи и выстраивания индивидуального образовательного маршрута ребенка.

1.5.5. Реализация платных дополнительных образовательных услуг

В соответствии с п. 4 ст. 50 Закона "Об образовании в Российской Федерации" обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг (далее – ПОУ). В свою очередь, муниципальные образовательные учреждения согласно п. 1 ст. 45 названного закона также имеют право оказывать данные услуги.

Нормативно - правовая база, определяющая возможность организации платных образовательных услуг в МОАУ «СОШ № 72»:

· ст. 13,14,19,45,50 Закон «Об образовании в РФ»,

· Закон РФ «О защите прав потребителей», ст.16,413;

· Федеральный закон от 6 декабря 2011 года N 402-ФЗ "О бухгалтерском учете"

· ст. 310,782 Гражданского кодекса РФ (редакция от 03.03.2018 г.),

· Постановление администрации города Оренбурга от 26.09.2016 № 2984-п «Об утверждении Положения об установлении системы оплаты труда работников муниципальных бюджетных, автономных и казенных учреждений города Оренбурга»

· Постановление администрации города Оренбурга от 07.09.2017 № 3627-п «О внесении изменения в постановление администрации города Оренбурга от 26.09.2016 № 2984-п»

· Распоряжение управления образования администрации города Оренбурга от 07.09.2016 № 629 "Об установлении порядка определения цен (тарифов) на дополнительные образовательные услуги, предоставляемые образовательными организациями, подведомственные управлению образования администрации города Оренбурга и использовании средств, полученных от приносящей доход деятельности"

· Устав школы

Правовая база школы полностью соответствует изменяющейся законодательной базе.

Планирование деятельности по оказанию платных образовательных услуг осуществлялось с учетом запросов и потребностей участников образовательного процесса и возможностей учреждения.

Система ПОУ в МОАУ «СОШ № 72» работает с октября 2021 года.

На основании запроса родителей обучающихся и имеющихся кадровых, методических и материальных ресурсов в МОАУ «СОШ № 72» в 2021 – 2022 учебном году реализуются следующие платные образовательные программы:

• «Избранные вопросы математики»

• «Школа будущего первоклассника АБВГДЕйка»

• «Основные вопросы обществознания»

• «Решение уравнения, неравенств, систем с параметрами»

• «Эволюционное развитие органов растений и животных»

• «Основные вопросы информатики в задачах»

• «Математическая карусель»

• «Секреты русского языка»

• «Математика с увлечением»

• «Давайте говорить по-английски»

• «Методы решения физических задач»

• «В мире науки – Химия»

• «Знатоки русского языка»

• «От слова к тексту»

• «Практическая география»

• «Законы и секреты сочинения. Основные правила написания»

• «Английский с удовольствием»

• «Русский язык: искусство грамотно писать»

• «Избранные вопросы обществознания»

В начале года был составлен и утверждён учебный план платных образовательных услуг. ПОУ оказываются через систему преемственных образовательных программ. ПОУ направлены на усиление учебных предметов учебного плана, на развитие интеллектуальных возможностей обучающихся, на реализацию профильного и предпрофильного обучения. Выбор предметов платных образовательных услуг определяется обучающимися, их родителями в соответствии с уровнем учебных возможностей обучающихся, их потребностями.

Занятия проводятся вне основного расписания.

Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебным планом проведения занятий в порядке оказания платных образовательных услуг в 2021 -2022 учебном году, который разрабатывается и утверждается образовательным учреждением самостоятельно.

Режим оказания дополнительных платных образовательных услуг устанавливается в соответствии с Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" и Устава МОАУ «СОШ № 72»:

Занятия проводятся после обязательного перерыва, продолжительностью не менее 40 минут, между окончанием последнего урока и началом занятий.

Занятие состоит из академического часа, продолжительность которого составляет:

в дошкольных группах –25 минут занятие, 15 минут динамическая пауза, 20 минут занятие;

в 1 – 4 классах– 45 минут, 15 минут динамическая пауза;

в 9–11 классах – 45 минут, 15 минут динамическая пауза.

В качестве форм организации образовательного процесса применяются:

 практические занятия;

 деловые и ролевые игры;

 диалоги, диспуты, беседы;

 аудио и видео уроки;

 работа в сети Интернет;

 организация творческой работы;

 соревнования;

 открытые уроки для родителей

Предоставление услуг начинается по мере формирования групп. Продолжительность обучения в течение учебного года согласовывается с родителями (заказчиками услуг).

Высокие запросы родителей и обучающихся (на основе анкетирования) относительно получения платных услуг свидетельствуют о формировании осознанной потребности в дополнении содержания основных образовательных программ по предметам дополнительными занятиями, позволяющими наиболее полно реализовать интересы и способности обучающихся, повысить учебную мотивацию.

Удовлетворяя пожелания заказчиков, администрация школы привлекла к работе: 33 педагога, что составляет 58 % от всего педагогического состава школы. С учителями заключены дополнительные соглашения к трудовым договорам на ведение дополнительных образовательных программ. С учётом возможности выбора обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов в системе ПОУ, в 2021-2022 учебном году организовано 8 группы начальной школы, 5 группы «Подготовка к школе», 36 групп образовательных курсов основной школы различного направления.

В 2021-2022 учебном году на основании заявлений заказчиков услуг заключены 420 договора на предмет оказания платных образовательных услуг получателям услуг.

Контингент обучающихся в этих группах был практически сохранён в течение всего учебного года.

Анализ охвата обучающихся ПОУ в 2021-2022 учебном году

	всего обучаются в школе (чел.)	всего получают ПОУ в учебном году (чел)	% получателей услуг от общего количества обучающихся
1-4 классы	367	124	34 %
5-9 классы	517	177	34 %
10-11 классы	62	59	95 %
Будущие первоклассники	60	60	100%
Всего	1006	420	42 %

Расчет стоимости одного часа платных образовательных услуг для потребителя производился на основании решения Общешкольного родительского комитета (протокол № 1 от 24.09.2021 г.) и педагогического совета (протокол № 1 от 27.08 2021 г.) и составляет 120 рублей с 1 по 11 класс и 70 рублей «Школа будущего первоклассника «АБВГДЕйка».

Результатом деятельности системы ПОУ в МОАУ «СОШ № 72» следует признать повышение мотивации к учебно-познавательной деятельности, результативность участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах разного уровня от муниципального до Всероссийского. Об эффективности работы системы ПОУ свидетельствуют как отзывы участников открытых мероприятий, проводимых на базе школы, так и результаты участия педагогов в конкурсах методических разработок, творческих проектов, семинарах по обмену опытом. С другой стороны, положительный результат деятельности выражается в стабильности кадрового состава педагогов ПОУ. Как показывают открытые уроки, учителям удается не только развивать устойчивый интерес детей к освоению дополнительных программ, но и сформировать личностно значимое отношение к предмету обучения.

Выводы:

Платные образовательные услуги в 2021-2022 учебном году способствовали не только повышению качества знаний обучающихся, развитию их интересов и способностей, но и укреплению материально-технической базы МОАУ «СОШ № 72».

1.6.Воспитательная работа

Воспитательная система школы основана на интеграции урочной и внеурочной деятельности, взаимодействии школы с культурными и общественными организациями и объединениями, единого социального заказа семьи, обучающихся, общества.

Процесс воспитания осуществляется в нашей школе в соответствие с программой воспитательной работы и целевыми воспитательными программами.

Цель воспитательной работы школы на 2021-2022 учебный год: развитие социальной активности и формирование патриотических чувств у детей и подростков, через участие в социальных проектах и волонтерском движении школы

Задачи воспитательной работы на 2021-2022 учебный год:

· Развивать самоуправление школьников, предоставляя им реальную возможность участия в управлении деятельностью творческих и общественных объединений различной направленности;

· Создать условия для участия обучающихся в волонтерской деятельности;

· Сформировать позитивное мнение о значимости волонтерской деятельности в школьной среде;

· Продолжить работу по проведению мероприятий направленных на развитие патриотических чувству детей и подростков

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

В настоящее время в школе действует программа развития на 2020-2025 г. «От успеха в школе к успеху в жизни», одним из разделов которой является программа «Воспитание гражданина современного общества». Реализуются план военно-патриотической работы, план по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, план по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, план основных мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений, план мероприятий по профориентационной работе, план работы по правовому воспитанию учащихся, план работы ученического самоуправления, план работы Совета профилактики, план по профилактике проявлений терроризма и экстремизма, план мероприятий, направленных на решение вопросов кибербезопасности несовершеннолетних.

Основными формами и методами воспитательной работы являлись тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, массовые спортивные соревнования, познавательные игры, беседы, экскурсии, социальные практики, походы.

При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных мероприятий организаторы широко использовали информационно - коммуникативные технологии, деловые игры и ресурсы сети Интернет. Мероприятия проводились очно и он-лайн.

Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Обучающиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, в общешкольные мероприятия, в мероприятия района и области.

В начале учебного года во всех классах утверждены планы воспитательной работы на новый учебный год. По результатам проверки планов воспитательной работы сделаны следующие выводы: планы во всех классах соответствует требованиям к плану воспитательной работы классного руководителя, соблюдается структура, содержание мероприятий соответствует тому или иному разделу воспитательной работы, учитываются общешкольные, муниципальные мероприятия. При составлении планов учитываются особенности развития коллектива и каждого его члена, мероприятия направлены на создание условий для развития личности.

Были проведены родительские собрания: «О правах ребёнка на охрану жизни и здоровья, безопасную образовательную среду»; 1-4 классы «Функции семьи и школы в формировании здоровья ребенка. ЗОЖ.», 5-11 классы «Обеспечение информационной безопасности, медиабезопасности. О возможном участии детей в интернет сообществах негативного содержания»; 1- 4 классы: «Спорт – важная составляющая жизни ребёнка», 5-11 классы: «Правовое воспитание подростков»; «О мерах по обеспечению безопасности детей и подростков в период проведения зимних каникул обучающихся», «Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей», «Профилактика вредных привычек и социально обусловленных заболеваний у детей», «Гражданско-патриотическое воспитание детей и подростков в семье», «Трудовое воспитание. Профессия моих родителей»

В первой четверти начали работу кружки и секции, которые частично работали в дистанционном формате, занятия проводились согласно расписанию. Посещаемость детей на занятия была хорошей. Руководители секций и кружков проводили занятия в соответствии ранее составленному календарно - тематическому планированию. В настоящее время работает 28 кружков и секций.

Продолжилась работа по привлечению обучающихся к сдаче норм ГТО. Были проведены классные часы, тематические уроки: «Что такое ГТО», «История развития ГТО», «Нормативы для сдачи ГТО», «О спорт - ты мир». На уроках учителями физкультуры проводится агитация выполнения норм ГТО.

Вся воспитательная работа за 2021-2022 учебный год проводилась согласно инвариантным и вариативным модулям:

– «Классное руководство»,

– «Школьный урок»,

–«Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»,

– «Самоуправление»,

– «Профориентация»,

– «Работа с родителями».

– «Ключевые общешкольные дела»

– «Детские общественные объединения. РДШ »

– «Школьные СМИ»

– «Экскурсии и походы»

– «Организация предметно-эстетической среды»

– «Волонтёрская деятельность»

– «Школьный музей»

– «Безопасность жизнедеятельности»

Модуль«Классное руководство»

Составлены планы ВР во всех классах за 2021-2022 учебный год, оформлены социальные паспорта класса, на основании которых составлен социальный паспорт школы. Утвержден список учащихся для занятий в кружках, секциях. Подготовлены и проведены классные часы по темам:

· Всероссийский открытый урок «ОБЖ»

· «День солидарности в борьбе с терроризмом»

· «Международный день распространения грамотности»

· «День памяти жертв фашизма»

· Проведение инструктажа с учащимися по профилактике коронавирусной инфекции COVID -19

· Неделя пожарной антитеррористической безопасности

· «День единения народов Дагестана»

· Неделя дорожной безопасности

· Спортивные мероприятия в рамках месячника физкультуры

· Проведение субботников

· Уроки безопасности

· День учителя

· «Золотая осень»

· «День единства народов России»

· Мероприятия по экологическому воспитанию, по профилактике ПДД, по профилактике противодействия идеологии терроризма среди несовершеннолетних, по профилактике правонарушений несовершеннолетними

· «День правовой помощи детям»

· «День Неизвестного солдата»

· «День Героев Отечества»

· «День прав человека»

· «День Конституции»

· Акция «Новогодний калейдоскоп»

· Акция «Блокадный хлеб»

· Акция «Неделя памяти»

· «День птиц»

· День космонавтики.

· «Вахта памяти»

· Акции по военно-патриотическому воспитанию в рамках Плана мероприятий, посвященных 77-й годовщине Победы посвященные

· Акции, посвященные 100-летию Пионерской организации

Классными руководителями проводилась работа с учителями-предметниками по вопросу успеваемости учащихся, родителям неуспевающих и слабоуспевающих учащихся высланы уведомления по успеваемости детей, с выпиской оценок. Проводилась индивидуальная работа по повышению успеваемости учащихся. Перед каникулами проведен инструктаж с учащимися по ПБ, ПДД. Сданы отчёты по внеурочной занятости учащихся.

Модуль «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»

1 сентября проведен Урок Знаний, Всероссийский урок МЧС, Всероссийский урок, приуроченный ко ДНЮ гражданской обороны РФ, с проведением тренировок по защите детей от ЧС, музейный урок - Урок памяти (День памяти политических репрессий). Учащиеся приняли активное участие в Олимпиадах по экологии, по литературе, «Безопасные дороги», активно приняли участие в проведении Урока Цифры, Урока добра, профориентационных уроков в 5-9-х классов, экологические уроки, единые уроки согласно Календарю мероприятий программы воспитания на 2021-2022 учебный год.

Во всех классах проведены классные часы, беседы по соблюдению правил безопасности на воде и оказанию первой помощи пострадавшим. При проведении мероприятий использовали памятки «Осторожно – вода!», «Первая помощь пострадавшему на воде», «Безопасность на воде», «Памятка населению по правилам поведения на воде».

В целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, воспитания российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, уважения к государственным праздникам России согласно плану мероприятий, посвященного 8-й годовщине воссоединения Крыма с Россией в рамках фестиваля «Крымская весна» в школе прошли мероприятия, посвященные памятной дате: классные часы, открытые уроки, конкурс рисунков «Мы вместе».

22 апреля во всем мире традиционно отмечается День Земли. К этому празднику в нашей школе прошли открытые уроки и классные часы. Классные руководители рассказали ребятам об истории Международного дня Земли, о его многолетних традициях.

В апреле прошли классные часы в 1-4-х классах, посвященные Дню Эколят. Эколята- защитники природы. Цель проведения Дня Эколят – развитие экологического образования, экологической культуры и просвещения учащихся, сохранение природы, её растительного и животного мира. С 01.05 – 24.05 эковолонтёры нашей школы провели 22 урока по экологии в рамках проекта «Экология. Город.2022». В экологическом уроке приняли участие 375 обучающихся 1-9-х классов.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»

Все обучающиеся 1-11 классов (100 %) заняты во внеурочной деятельности.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, было сформировано в начале учебного года с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и было реализовано посредством различных форм организации, таких как, экскурсии, кружки, секции, конкурсы, соревнования, познавательные игры и т. д.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования осуществляется преимущественно через:

· вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

· формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

· создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

· поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

· поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Познавательная деятельностьнаправлена на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. Реализуется в МОАУ «СОШ №72» через курсы внеурочной деятельности «Робототехника». Кружки: «Музейное дело», «ЮИД», «Шахматы». Художественное творчествонаправлено на создание благоприятных условий для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие. Реализуется в МОАУ «СОШ №72» через кружки творческой направленности: театр слова «Гномики», театральная студия «Непоседы», «Лепная Экосказка», вокально-хореографическая студия «Палитра».

Проблемно-ценностное общениенаправлено на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей. Реализуется в МОАУ «СОШ №72» через работу объединения «ШИК» (школьный информационный калейдоскоп).

Туристско-краеведческая деятельность направлена на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда. Реализуется в МОАУ «СОШ №72» через курс внеурочной деятельности «Моё Оренбуржье», кружок «Спортивный туризм».

Спортивно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. Реализуется через курс внеурочной деятельности «Формула правильного питания», а также кружки: «Футбол», «Стрельба», «Легкая атлетика», «Лыжные гонки», «Баскетбол» (мальчики), «Баскетбол» (девочки), «Шахматы», «Шашки», «Туризм», «Рукопашный бой»; работу ШСК «Чемпион».

План внеурочной деятельности в образовательном учреждении был рассчитан на 33 учебные недели в 1 классе и 34 учебных недель во 2 – 11 классах. Учебные занятия проводятся в учебные дни по расписанию. Продолжительность учебных занятий в рамках деятельности образовательного учреждения в 1-4 классе - 20 минут, во 5-8 классах 30 минут.

Внеурочная деятельность в 2021-2022 учебном году осуществлялась через:

1) учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса;

2) классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);

3) деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога).

Остальные часы по направлениям внеурочной деятельности реализуются за счет:

· дополнительных образовательных программ образовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования);

· образовательных программ учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;

· программы воспитания и социализации (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно-полезные практики и т.д.);

· деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога).

В конце года проводится промежуточная аттестация внеурочной деятельности.

Промежуточная аттестация внеурочной деятельности

Направление деятельности	Форма аттестации (выставки, спектакли, концерты, соревнования, турниры, конференции и др).	Сроки
Спортивно-оздоровительное	соревнования, викторины	апрель
Духовно-нравственное	викторины, проекты, турниры	май
Общекультурное	выставка	март
Общеинтеллектуальное	научно-практическая конференция	апрель
Социальное	викторины, итоговое тестирование	май

По итогам заполняется портфолио обучающегося.

Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.

Этот способ позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др. и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

Оценивание результатов внеурочной деятельности осуществляется по следующим критериям:

1. повышение интереса к творческой деятельности;

2. повышение мотивация к публичным выступлениям;

3. повышение социальной активности;

4. развитие навыков самостоятельной творческой деятельности;

5. динамика вовлечения обучающихся во внеурочную деятельность.

Оценочная деятельность обучающихся заключается в определении границ знания/незнания своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые предстоит решить в ходе осуществления внеурочной деятельности.

Формы и инструментарий фиксации результатов во внеурочной деятельности:

Направления	Формы и инструментарий оценивания результатов
Общеинтеллектуальное	-карта вовлечённости обучающегося во внеурочную деятельность
	- карта развития метапредметных результатов курса внеурочной деятельности
	- дипломы призёров олимпиад, конференций;
	- научные конференции; проекты
	-рефлексивная карта курса внеурочной деятельности
Общекультурное	- выставки, творческие проекты;
	-карта вовлечённости обучающегося во внеурочную деятельность
	- карта развития метапредметных результатов курса внеурочной деятельности.
	- рефлексивная карта курса внеурочной деятельности
	- дипломы призёров.
Социальное	- викторина, итоговое тестирование
	- рефлексивная карта курса внеурочной деятельности.
	-карта вовлечённости обучающегося во внеурочную деятельность
	- методика социометрии.
Духовно-нравственное	- викторины, турниры
	-карта вовлечённости обучающегося во внеурочную деятельность
	- карта развития метапредметных результатов курса внеурочной деятельности.
	- проектная деятельность.
Спортивно – оздоровительное	- дипломы призёров олимпиад, соревнований;
	- соревнования, викторины;
	- карта вовлечённости обучающегося во внеурочную деятельность
	- рефлексивная карта курса внеурочной деятельности
	- карта развития метапредметных результатов курса внеурочной деятельности.

Вопросы по реализации программы по ФГОС обсуждаются на семинарах классных руководителей и педагогических советах. Молодым классным руководителям оказывается помощь в составлении программ, подборе форм и методов работы. Проблемные вопросы рассматриваются на совместных заседаниях ШМО классных руководителей и ШМО начальных классов.

Модуль «Ключевые общешкольные мероприятия»

Праздничное украшение кабинетов к 1 сентября, проведение общешкольной линейки, далее поведение Всероссийского открытого урока «ОБЖ» с приглашением сотрудников МЧС и отдела безопасности. Организован День солидарности в борьбе с терроризмом» с демонстрацией презентаций и видеофильмов «Мы помним...» во всех классах, а также радиолинейка «День солидарности в борьбе с терроризмом».

· Прошли мероприятия, посвященные Дню учителя, Дню народного единства 4 ноября. Мероприятия по антитеррористической и пожарной безопасности, по профилактике дорожно-транспортного травматизма школьников в рамках акции «Внимание, дети!» (в сентябре и в мае).

· Проведение Уроков добра.

· Проведение экологических акций: по посадке зеленых насаждений и благоустройству пришкольной территории ; оказание помощи бездомным животным; птицам (изготовление скворечников, участие в работе обществ по защите животных и др.).

· Проведение акции «Мы любим наш город!» (сбор макулатуры, батареек, конкурс поделок из вторсырья)

· Проведение месячника «Мы помним, мы гордимся!»

· Классные встречи с участниками военных событий и локальных воин с рассказами об их участии.

· Проведение акции «Мы вместе!» (организация бесед по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, заболевание ВИЧ-инфекции)

· Спортивная акция по пропаганде ЗОЖ «Спорт- альтернатива пагубным привычкам!»;

· В рамках «Радужной недели добра» организованы и проведены серии добровольческих мероприятий с участием школьников добровольческих отрядов РДШ, Юнармия.

В сентябре-октябре проводился месячник Безопасности. В ходе месячника были проведены разные по форме мероприятия, в которых приняли участие все учащиеся школы и педагоги. ´

В ноябре проводился месячник правового воспитания школьников. В рамках, которого проводились профилактические беседы с инспектором ПДН, а также КТД «Твои права» для обучающихся 8 классов. В рамках акции «Мы славим женщину, чье имя мать!» среди обучающихся начальных классов был проведен творческий конкурс «Букет для мамы».

В декабре прошли мероприятия, посвященные Дню героев отечества (классные часы, уроки мужества, конкурсы стенгазет и проектных работ, акции).

Проводились мероприятия, посвященные Дню Конституции РФ (классные часы, уроки мужества, конкурсы стенгазет и проектных работ, акции), ко Дню прав человека: единый урок «Права человека».

Приняли участие в акциях «Блокадный хлеб» и «Неделя памяти жертв Холокоста». Ребята напечатали талоны и листовки, оформили тематический стенд, выпустили стенгазеты, подготовили творческие и проектные работы.

В рамках военно-патриотического месячника были проведены конкурс конкурсы рисунков на асфальте, открыток, видеороликов.

В школе прошли мероприятия:

· «Вахта Памяти»

· «Читаем книги о войне»

· урок мужества «Гордимся и помним»

· «Бессмертный полк».

· Показ патриотических фильмов

· «Маленькие герои большой войны»

· Выставки в школьной библиотеке

· Библиотечные уроки

· акция «Вальс Победы»

· акция «Георгиевская ленточка»,

23 февраля отмечается всенародный День защитников Отечества. Это праздник доблести, мужества, чести и любви в Родине. Накануне этого события, в школе прошли мероприятия, посвящённые этому празднику

В рамках Месячника оборонно – массовой, военно-патриотической и спортивной работы с целью пропаганды спортивного образа жизни и гражданско-патриотического воспитания школьников в МОАУ «СОШ №72» прошли военно-спортивные соревнования для всех классов.

В соответствии с планом воспитательной работы школы и с целью развития творческих способностей обучающихся, с 3-8 марта 2022 года в школе проведены праздничные мероприятия, посвященные празднику весны, 8 Марта.

С 04 по 11 апреля 2022 года в МОАУ «СОШ №72»прошла Неделя здоровья. Основной целью недели было формирования навыков здорового образа жизни, пропаганды ответственного отношения к своему здоровью, осуществления профилактических мероприятий, направленных на формирование негативного отношения к асоциальному поведению. В период проведения акции в школе проведен цикл мероприятий разнопланового характера:

· спортивные соревнования;

· классные часы;

· конкурс плакатов и рисунков;

· акция «Сообщи, где торгуют смертью».

В рамках месячника организованы и проведены мероприятия по санитарной очистке и благоустройству территории школы, а также прилегающих улиц.

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом

На уровне школы:

· через чередование традиционных поручений, через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

· через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей и т.п.);

На уровне классов:

· через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (актив класса).

На индивидуальном уровне:

· через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

· через чередование традиционных поручений, через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой и т.п.

В сентябре во всех классах прошли выборы активов, распределены обязанности. В школе созданы активы классов, которые собираются 1 раз в 2 недели. Проведена следующая работа:

1. Учебная комиссия: проводились рейды по проверке учебников, тетрадей, дневников.

2. Санитарная комиссия: проводились рейды по проверке внешнего вида учащихся.

3. Редколлегия: Оформлялись классные уголки.

4. Трудовая комиссия: проводились рейды по сохранности мебели, по пришкольной территории

5. Культмассовая комиссия: принимали участие в подготовке всех основных мероприятий, согласно плану

Модуль «Детские общественные объединения. РДШ»

Деятельность школьного отделения РДШ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Участником школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДШ.

Воспитание в РДШ осуществляется через направления:

• Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других; на популяризацию профессий направлены уроки «ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые старты», ГТО;

• Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и другим событиям; оказывают посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений), оказывают помощь бездомным животным;

• Военно-патриотическое направление – деятельность отрядов юных инспекторов дорожного движения, отряда юных пожарных и т. д.

• Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе школьной редакций, детского радио; создании и поддержке интернет-странички школы и РДШ в соц. сетях, организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы они учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в соц. сетях.

Основными формами деятельности членов РДШ являются:

• участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях;

• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;

• информационно-просветительские мероприятия;

• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;

• организация наставничества «Дети обучают детей».

Модуль «Школьные СМИ»

Цель школьных СМИ – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. В школе создан единый информационный центр «ШИК»- школьный информационный калейдоскоп, который включает в себя:

• Школьную газету - разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;

• Школьное радио – созданная из заинтересованных добровольцев группа которая организует и проводит школьные радиолинееки, радио программы («Новости», «Итоги недели», «Поздравляем» и тд);

• Школьную интернет-группу - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее школьный инстаграмм, канал на ютубе и группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы.

Модуль «Экскурсии и походы»

В рамках реализации курса внеурочной деятельности «Моё Оренбуржье» обучающиеся с классными руководителями посещали «Национальную деревню», краеведческий музей, музей ИЗО, музей под открытым небом «Салют, Победа!», а также смотрели спектакли в Драматическом театре, театре Музыкальной комедии и Областном театре кукол. Многие обучающиеся 8-9 классов посещали музеи и театры по Пушкинской карте.

Модуль «Волонтёрская деятельность».

В нашей школе работает волонтерский отряд «Лига добра» в который входят обучающиеся с 4 по 10 класс. В результате активной работы этого отряда в МОАУ «СОШ №72» прошли следующие акции:

· «Дари добро»

· «Добрые крышечки»

· экологическая акция «Сохрани дерево»

· «Забота. Братья наши меньшие»

· «Радужная неделя добра»

· проект «Экология. Город.2022»

Кроме этого совместно с фондом «Сохраняя жизнь» была проведена благотворительная ярмарка в пользу детей оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также обучающимися были собраны подарки для детей находящихся, в Гайском доме-интернате.В сборе приняли участие все классы без исключения. А классы начальной школы были особенно активны. Некоторые ребята даже готовили целые подарки от себя лично.

Волонтерский отряд «Лига добра» награжден грамотой за участие в акции «Радужная неделя добра».

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

Профориентационная работа проводится с целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, строится на основе личностного восприятия мира профессии, приближенного к кругу профессий ближайшего окружения путем расширения представления о мире профессий. Для решения этой задачи используются формы и методы организации учебно–воспитательной деятельности, соответствующие возрастным особенностям учащихся.

Профессиональная ориентация включает в себя следующие компоненты:

- профессиональное просвещение;

- развитие профессиональных интересов и склонностей;

- профессиональную консультацию;

- социально – профессиональную адаптацию.

Профориентационная работа осуществляется и в системе внеклассных, общешкольных мероприятий.

Класс	Тема	Задачи	Формы работы
1-4	Профессии наших родителей	- Знакомство с профессиями родителей. - Формирование положительного отношения к трудовой деятельности.	- классные часы, встречи; -рассказы о профессиях; - конкурсы рисунков, фотографий, проектов, сочинений; - профориентационные игры; - беседы о труде; - внеклассные мероприятия; - путешествия по миру профессий; - анкетирование; - тестирование; - тренинги; - сотрудничество со специалистами Центра занятости; - консультации; - акции; - участие в ярмарках профессий, высших и средних профессиональных учебных заведений; - посещение музеев; - занятия в кружках и секциях ОУ и учреждениях дополнительного образования;
5-6	Мир профессий	- Знакомство с профессиями, расширение представлений о мире профессий.
7-8	Кем быть?	- Формирование основ профессиональной направленности.
7-8	Кем быть?	- Осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии.
9-11	Самоопределение в области «человек – труд – профессия»	- Формирование профессионального самоопределения. - Определение личностного смысла выбора профессии.

В рамках учебного времени обучающиеся участвовали в различных акциях, в том числе во всероссийской неделе профориентации на Фоксфорде, онлайн тестировании для выявления склонностей и способностей к определенной профессиональной сфере, участие во всероссийской программе по развитию системы профориентации «Zа собой», участие в финансовой кейс-игре «Стратегия успеха».

На уроках предпрофильной подготовки обучающиеся 9-х классов (100%) принимали участие во всех мероприятиях в рамках «Проектория»

Итогом работы по данному направлению является защита всеми обучающимися 9-х классов проекта «Мой выбор» как формы промежуточной аттестации по предмету.

Модуль «Работа с родителями (законными представителями)»

Классные руководители ведут работу по укреплению связи с родителями обучающихся. В основу работы положены принципы: сотрудничество родителей и педколлектива школы; ответственность родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей; взаимного доверия. Свою работу ведет родительский комитет. Наиболее активны родители обучающихся начальной школы.

Основная цель родительских собраний - информирование родителей о видах профилактических мероприятий, которые могут способствовать предотвращению правонарушений в подростковой среде.

Проведены беседы с родителями по профилактике ДТП и на классных родительских собраниях. Оказана помощь учащимся в изготовлении картсхем-маршрута «Дом-школа-дом». Проводилось педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей. В течение четверти проводились по мере необходимости индивидуальные консультации для родителей по вопросу успеваемости учащихся. Поддерживалась связь с учителями-предметниками.

Родители учащихся ознакомлены с информацией по оздоровлению детей, мошенничеству через соцсети, об «Участии в переписи населения на портале Госуслуги», об участии в голосовании «Комфортная городская среда».

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

В течение учебного года в МОАУ «СОШ №72» проходили выставки творческих работ обучающихся: «Опасности глазами детей», конкурс плакатов «Стильно, позитивно – быть здоровым, жить активно!», «Букет для мамы», «Новогодний вернисаж»; выставки рисунков и плакатов посвященные Дню Победы, 23 февраля, 8 марта, Дню учителя.

Наши ребята активно принимали участиев творческом конкурсе «Заповедный мир природы Оренбуржья», городском конкурсе рисунков «Миру –мир», общероссийском конкурсе детских тематических рисунков «Разноцветные капли – 2021», в открытом заочном конкурсе творческих работ «Город моей мечты», в районном конкурсе изобразительного искусства и прикладного творчества «Мой космос» (дипломом II степени), в Международном фестивале «Шелковый путь» (два диплома 1 степени), в городском конкурсе видеофильмов и слайд-фильмов «Мир в руках ребенка» (диплом 3 степени, номинация «Лучший фильм на школьную тему»), городском конкурсе рисунков «Рисуем Победу – Вместе» (диплом 2 степени), в 41-всероссийском конкурсе для творческих людей «Радужные облака» (диплом 1 и 2 степени).

ВЫВОДЫ:

Анализируя проделанную работу за 2021-2022 учебный год, можно сказать, что поставленные задачи в целом выполнены. В ОУ успешно реализован проект, имеющий воспитательную направленность «ШИК». Стало развиваться российское движение школьников по всем четырем направлениям (Личностное развитие», «Военно-патриотическое направление», «Гражданская активность» и «Информационно-медийное»). Активно ведётся работа по формированию у обучающихся ответственного отношение к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни, профилактике вредных привычек. Продолжается работа по формированию у обучающихся уважения к своей семье, обществу, государству, к духовно-нравственным ценностям, к национальному, культурному и историческому наследию. Проделанная работа способствовала развитию социальной активности и формированию патриотических чувств у детей и подростков.

Однако есть и недочёты:

· низкий уровень активности обучающихся 9-11 классов;

· не достаточно высокий уровень вовлеченности детей в волонтёрскую деятельность.

Исходя из вышесказанного в воспитательной работе школы в 2022 — 2023 учебном году, необходимо учесть следующие моменты:

· создание условий для самореализации личности каждого ученика;

· создание дополнительных условий для участия обучающихся в волонтерской деятельности;

· повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности.

Цель воспитательной работы школы на 2022-2023 учебный год: совершенствование системы патриотического воспитания в МОАУ «СОШ №72» для формирования социально активной личности гражданина и патриота, через участие обучающихся в общественно значимых мероприятиях, а также юнармейском и волонтёрском движении.

Реализация цели может быть достигнута решением следующих задач:

Задачи воспитательной работы на 2022-2023 учебный год:

• Развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

· Формирование позитивного мнения о значимости волонтерской деятельности в школьной среде

1.7.Социально- психологическое сопровождение

1.7.1. Деятельность социальной службы

В 2021-2022 учебном году деятельность социальной службы осуществлялась по следующим направлениям:

1. Списочный учет контингента (составление социального паспорта школы

2. Учет ежедневной посещаемости обучающихся, работа с обучающимися, непосещающими школу по неуважительной причине.

3. Профилактическая работа с неблагополучными семьями

4. Совет профилактики

5. Организация учета детей, подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, постоянно (временно) проживающих (пребывающих) на территории муниципального образования «город Оренбург», независимо от наличия (отсутствия) регистрации по месту жительства (пребывания) (микрорайон школы)

1.Социальный паспорт школы составлен в соответствии с планом работы школы в сентябре 2021 года. Всего выявлено :Опекаемые обучающиеся – 8, малообеспеченные семьи – 32, обучающиеся из семей «социального риска» - 8, семьи родителей – инвалидов – 8, обучающиеся, проживающие с родственниками, (но не являющихся опекаемыми) – 7, обучающиеся из неполных семей – 182, обучающиеся из многодетных семей – 106. Таким образом, по сравнению с прошлым годом увеличилось количество детей из многодетных семей, уменьшилось количество детей из семей социального риска, увеличилось количество опекаемых. 2. Учет ежедневной посещаемости обучающихся осуществляется в соответствии с положением школы «Об учете посещаемости учебных занятий». Классные руководители до 10 утра ежедневно сообщают дежурному администратору количество отсутствующих в классе, причинах отсутствия. В 2021-2022 учебном году введена новая форма журнала мониторинга ежедневной посещаемости. Выявлено несколько обучающихся, систематически пропускающих занятия и по болезни и без уважительной причины

№ п.п	ФИО	Класс
1.	Полонский Артем	2г
2.	Акимова Наталья	6в
3.	Яворская Яна	8в
4.	Кочетова Василиса	5в
5.	Вотинцев Дмитрий	6в
6.	Лейзерман Александра	9а
7.	Яворская Яна	8в
8.	Янин Дмитрий	9г
9.	Азямов Тимофей	6г
10.	Муфазалова Лилия	6г
11.	Якушенко Тимофей	6в
12.	Быкова Анастасия	5г
13.	Балденкова Полина	8а
14.	Дорошев Артем	8а
15.	Абдрахманов Карим	8а
16.	Тучков Виктор	8в
17.	Тютиков Виктор	9в

Проведена следующая профилактическая работа:

Полонский Артем	11.12, 20.12 профилактическая беседа с мамой по телефону
Акимова Наталья	10.10, 15.10, 11.11 профилактические беседы с мамой. 29.10. посещение на дому 01.12. профилактическая беседа в присутствии классного руководителя, составление графика индивидуальных занятий
Яворская Яна	11.11, 15.11, 13.12 индивидуальные профилактические беседы с мамой по телефону 26.11 посещение на дому
Лазерман Александра	15.11, 19.11 профилактические беседы с мамой по телефону 5.12. совет профилактики
Тучков Виктор	05.03, 19.04. профилактические беседы с мамой по телефону
Тютиков Виктор	05.02., 09.04. профилактические беседы в присутствии классного руководителя
Вотинцев Дмитрий	11.01.2022, 19.04.2022 профилактические беседы с мамой по телефону

По обучающимся, непосещающим школу без уважительной причины достигнута положительная динамика. Сложной остается ситуация с Яворской Яной, на повторное обучение оставлен Янин Дмитрий.

3. Профилактическая работа с неблагополучными семьями осуществляется в тесном взаимодействии с классными руководителями, особое внимание уделялось семьям социального риска, таких обучающихся как : Янин Дмитрий, Медведев Дмитрий и Медведева Ксения, Тиньгаева Алена и Тиньгаева Ольга, Яворская Яна. Осуществляется постоянный контроль классных руководителей и социального педагога. Проведены следующие профилактические мероприятия

ФИО родителей	ФИ обучающегося	Мероприятия
Герасимова Елена Владимировна	Тиньгаева Ольга Тиньгаева Алена	Профилактические беседы, посещение на дому совместно с классным руководителем
Медведева Ксения Рамильевна	Медведев Дмитрий Медведева Ксения	Профилактические беседы, посещение на дому , посильная помощь вещами и обувью
Янина Виктория Владимировна	Янин Дмитрий	Профилактические беседы, посещение на дому
Яворская Ирина Казимировна	Яворская Яна	Профилактические беседы, посещение на дому,

4. Работа Совета профилактики проводилась в соответствии с планом, всего проведено Советов профилактики :

N п/п	Мероприятие	Дата	Ответственный
1.	1. Планирование работы на 2021– 2022 учебный год. 2.Месячник по обеспечению безопасности дорожного движения (профилактическая акция «Внимание – дети!»). Месячник безопасности детей и гражданской защиты. 3. Постановка на учет и снятие с учета (окончивших школу, выбывших из школы).	Сентябрь	Члены совета профилактики
2.	1. Анализ типичных конфликтных ситуаций среди учащихся. 2. Планирование занятости учащихся группы «риска» в период осенних каникул. 3. Постановка на учет и снятие с учета.	Октябрь	Члены совета профилактики
3.	1. Итоги контроля за посещаемостью учебных занятий учащимися 1-11 классов за I четверть. 2. Профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости	Ноябрь	Члены совета профилактики
4.	1.Анализ итогов полугодия по успеваемости, посещаемости, причины неуспеваемости. И пропусков. 2. Посещение на дому учащихся, состоящих на внутришкольном учете, учете в инспекции по делам несовершеннолетних и комиссии по делам несовершеннолетних. 3. Планирование занятости учащихся группы «риска» в период зимних каникул. 2. Обсуждение персональных дел учащихся. Профилактика нарушений школьной дисциплины, пропусков уроков, неуспеваемости. 3. Итоги контроля за посещаемостью учебных занятий учащимися 1-11 классов за II четверть.	Декабрь	Члены совета профилактики
5.	1. Утверждение списка обучающихся группы « риска» на II полугодие. 2.Проблемы агрессивных детей. Профилактика травматизма, профилактика нарушений дисциплины,выражений нецензурной бранью. 4. 3. Снятие и постановка на учет	Январь	Члены совета профилактики
6.	1. Профилактическая работа с детьми и семьями «группы риска» (отчеты классных руководителей) Взаимодействие семьи и педагогического коллектива в разрешении социальных проблем, обеспечение педагогической направленности в профилактике школьной дезадаптации. 2. Снятие и постановка на учет.	Февраль	Члены совета профилактики
7.	1.Взаимодействие социально-психологической службы, педагогического коллектива школы и родителей в осуществлении комплекса по профилактике правонарушений. 2. Снятие и постановка на учет. 3. Планирование занятости учащихся в период весенних каникул.	Март	Члены совета профилактики
8.	1. Контроль подготовки детей группы риска к переводным экзаменам и итоговой аттестации выпускников (контроль их текущей успеваемости, посещения ими консультаций, исправления неудовлетворительных отметок и т.д.). 2.Рассмотрение ситуаций. 3. Снятие и постановка на учет 4.Месячник противопожарной безопасности.	Апрель	Члены совета профилактики
10.	1.Отчет о работе Совета профилактики. 2. Планирование работы на период операции «Подросток». 3. Обсуждение организованного окончания учебного года детьми из группы риска, организации летнего отдыха обучающихся. 4. Подготовка анализа работы школы по профилактике правонарушений и преступлений среди школьников за истекший учебный год. 5. Снятие и постановка на учет	Май	Члены совета профилактики

Вместе с тем на было разрешено несколько конфликтных ситуаций, достигнуты положительные результаты в воспитании и поведении, успеваемости обучающихся. (5а, 4б, 8г, 7б, 9в), проведена профилактика непосещения занятий (7а, 8а, 9в,).

О положительной динамике в профилактической работе говорят данные по всем видам учета

Учебный год категории	2019-2020	2020-2021	2021- 2022
количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете	10	8	5
количество обучающихся, состоящих на учете в полиции	0	1	0
количество самовольных уходов несовершеннолетних из дома	0	1	0

МОАУ «СОШ № 72» принимает участие в следующих профилактических мероприятиях

№ п/п	Название мероприятия	Уровень проведённого мероприятия	Форма проведения	Участники
1	«Помоги ребёнку	Городской	Сбор вещей и канцтоваров для нуждающихся семей	Педагогический коллектив, ученический коллектив, родительская общественность.
2	«Соберём ребёнка в школу»	Городской	Сбор рюкзака и канцтоваров для нуждающихся	Педагогический коллектив, ученический коллектив, родительская общественность.
3	«Неделя правоведения»	Школьный	Круглый стол, классный часы, консультации родителей	Педагогический коллектив, ученический коллектив, родительская общественность.
4	«Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке»,	Городской	Участие обучающихся школы и их родителей в городских мероприятиях	Педагогический коллектив, ученический коллектив, родительская общественность.
5	«Подросток»	Городской	Участие в рейдах, лекциях, беседах консультациях.	Педагогический коллектив, ученический коллектив, родительская общественность.

Социальная работа с семьями, где воспитываются опекаемые дети, представляет собой поэтапную систему: во-первых, выявляются дети, нуждающиеся в социальной защите. Главная задача социального педагога является ранее выявление таких детей и семей и информирование об этом специалистов При выполнении работы на данном этапе, анализируются условия, в которых проживает ребенок, в-третьих, осуществляется патронаж опекаемых семей, в которых воспитываются дети, лишенные родительского попечения. Кроме того, оказывается консультативная помощь приемным родителям на протяжении всего времени обучения ребенка в школе, обследуется жилье, в котором проживает ребенок. Всего в течение 2020-2021 учебного года посещено 4 семьи, организовано сотрудничество с социальной защитой Ленинского района. Осуществляется наблюдение и контроль над опекаемыми учащимися.

Отслеживаются:

- посещаемость учебных занятий;

- успеваемость;

- поведение;

- взаимоотношения внутри классного коллектива со сверстниками и учителями;

- взаимоотношения с опекунами (посещение опекаемых на дому).

2) индивидуальные беседы с опекунами и опекаемыми

3) оказание социальной помощи:

- предоставление талона на удешевление школьной формы

Работа с семьями группы «социального риска»:

а)количество семей: 3

б)краткая характеристика: все семьи являются неполными и малообеспеченными, главные причины неблагополучия - асоциальное поведение родителей.

в)проводимые мероприятия: Основной формой работы стал выход на родительские собрания и посещение семей на дому. На собраниях организовывались профилактические беседы. «Организация досуга учащихся во время каникул «Методы воспитания школьников в семье», «Роль семьи в профилактике вредных привычек, девиантного поведения» «Как избежать насилия в воспитании детей в семье», Оказание материальной помощи семьям, находящихся в трудном материальном положении (через социальную защиту ленинского района города Оренбурга). Индивидуальная профилактическая работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении (консультации психолога, социального педагога).

Проведение классных часов.

Класс	Дата	Тема
9а, 9в, 9б	13. 09. 2021	Круглый стол «Моя ответственность»
5в	24.10.2021	Классный час «Поведение в школе, на уроках»
8а	16.10.2021	Профилактическая беседа «Поведение при беседе с ППС»
8в	26.11.2021	Профилактическая беседа «Подросток и закон»
7г	26.11.2021	Классный час «Толерантное поведение»
8г	18.12.2021	Профилактическая беседа «Поведение при беседе с ППС»
7в	22.12.2021	Беседа на классном часе совместно «Мое поведение»
10а, 10б, 11а, 11б	25.01.2022	Классный час «Мы против ВИЧ»
8г, 9г, 5в	28.01.2022	Классный час «Блокада Ленинграда»
4б	15.02.2022	Классный час «Нет сквернословию»
8а, 8в, 8г	17.02.2022	Ответственность за поступки и деяния
6г	10.03.2022	Этикет и культура поведения
9а,9б,9в, 10а,10б, 11а, 11б	19.04. 202	Профилактическая беседа по профилактике экстремизма с участием инспектора Лапиной В.А.
10а, 10б, 11а, 11б	25.01.2022	Классный час «Мы против ВИЧ»
9абв, 8авг.	20.05.2022	Классный час «Безопасность летом: комендантский час, правила ДД, велосипедные прогулки»

Мероприятия, направленные на исключениеуклонения от обучения и суицидальных проявлений.

За 2020-2021 учебный год были проведены следующие мероприятия по профилактике суицидального поведения. На основании полученных данных были проведены как индивидуальные, так и групповые формы работы с детьми для выяснения возможных причин такого состояния и для профилактики их психо-эмоционального самочувствия.

В 8 классах была проведена диагностика показателей форм агрессии. Наибольший процент обучающихся, имеющих склонность к проявлению агрессивного поведения был выявлен по таким формам как «Вербальная агрессия» и «Чувство вины», по остальным показателям были получены нормативные результаты. В 9-11 классах проводилось исследование ведущих мотивов и потребностей обучающихся.по полученным результатам можно сделать вывод о том, что в состав базовых потребностей входят стремление в достижении успеха, реализация собственных интересов и самоактуализация.

Проводилась индивидуальная работа с обучающимися по отдельному запросу классных руководителей и родителей, направленная на коррекцию эмоционального состояния обучающихся, их поведения и взаимоотношений в классе. В конце учебного года составлены списки агрессивных, замкнутых, проблемных обучающихся для дальнейшей коррекционной работы

Организация внеурочной деятельности учащихся,

состоящих на профилактическом учете.

К категории детей, состоящих на всех видах учёта и требующих особого внимания и постоянного контроля относятся дети, состоящие на ВШУ и учёте в ИДН (группа риска).

1 этап – сбор полной информации о ребенке и его окружении. Это необходимо для поиска наиболее эффективного воздействия на ситуацию и изменению ее к лучшему. Для получения полной информации об ученике, его окружении и семье педагогами проводится наблюдение за поведением ребенка, посещение семьи на дому, организуется обследование ребенка у психолога. Полный сбор информации о ребенке и его семье это большая работа и, тем не менее, оправданная, так как позволяет объективно оценить опасность ситуации, выявить причины отклонений в поведении ученика, а значит, найти выход.2 этап – выполнение мероприятий, направленных на предупреждение правонарушений и оздоровление социально опасной ситуации вокруг ученика. На этом этапе проводятся Советы профилактики, профилактические беседы с инспектором ПДН, вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность, постановка детей, находящихся в социально опасном положении на льготное питание, их летнее трудоустройство, оказание им социальной помощи. На втором этапе важную роль имеет вовлечение детей «группы риска» во внеурочную жизнь, организация вовлечения в работу факультативов и кружков.

Задачи социальной службы МОАУ «СОШ № 72» на следующий учебный год:

- оказывать посильную социальную помощь обучающимся и их родителям;

- формировать у детей и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей;

- представлять интересы обучающихся в органах законодательной и исполнительной власти;

- способствовать разрешению конфликтных ситуаций в школе;

- пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать формированию негативного отношения к социальным порокам: алкоголизму, токсикомании, наркомании, правонарушениям и преступлениям против личности;

- вести работу по пропаганде правовых и педагогических знаний среди родителей;

- активизировать работу по привлечению родителей к участию в организации жизнедеятельности обучающихся в рамках образовательной организации.

1.7.2. Психологическое сопровождение

Цель психологического сопровождения – содействовать созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.

Психологическое сопровождение проводилось в соответствии с рабочим планом на 2021/2022 учебный год.

Диагностическая работа с обучающимися в 2021 - 2022 учебном году выстраивалась в рамках мониторинга УУД (1- 10 классы ФГОС) и включающего в себя следующие блоки:

· изучение психо-физиологических и эмоциональных состояний обучающихся;

· диагностика интеллектуальных характеристик (новообразования периода обучения);

· изучение отдельных личностных характеристик, влияющих на общую результативность обучения;

· диагностика изучения готовности первоклассников к обучению в школе;

· оценка адаптационных процессов в 1,5, 10 классах;

· углубленная диагностика обучающихся с ОВЗ;

· изучение уровня готовности «подготовишек» к обучению в школе.

По запросу Министерства образования Оренбургской области проведено дополнительно психологическое исследование обучающихся на предмет раннего выявления немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ (количество обследованных - 364 подростка) их на предмет склонности обучающихся к проявлению немотивированной агрессии (подростки «особой заботы» и состоящие на внутришкольном учете - 4).

Всего проведено:

· индивидуальные диагностики – 84;

· групповые диагностики- 23.

В рамках групповой диагностики проводилась работа по основным блокам:

-Изучение уровня готовности к обучению в школе будущих первоклассников (стартовая диагностика). Участвовало 94 человека.

-Изучение адаптации 5-го класса к обучению в основной школе. Участвовало 82 обучающихся.

-Изучение уровня адаптации учащихся первых классов (адаптация к школе), участвовало 89 человек.

- В октябре 2021 – марте 2022 учебного года среди обучающихся 1-10 классов была проведена диагностика УУД.

Индивидуальная диагностика позволила:

·определить уровень психологической готовности детей к обучению в школе;

· получить уточненные данные о психолого-педагогическом статусе обучающихся «особой заботы», в том числе обучающихся с ОВЗ;

·изучить психофизиологические и эмоциональные состояния младших школьников.

По результатам диагностики составлены индивидуальные психологические характеристики обучающихся, разработаны рекомендации психолого-педагогического сопровождения.

Изучение уровня адаптированности в 1-х и 5-х классах позволило выявить группу обучающихся (2 человек) с трудностями интеллектуального и эмоционально-волевого характера и своевременно через ППк организовать им психолого-педагогическое сопровождение.

Сравнительный анализ мониторинговых данных диагностики УУД обучающихся 1-10 классов показывает, что их уровень развития в целом соответствует возрастной норме. Отклонение от возрастных нормативов зарегистрировано у 6 обучающихся. С ними была проведена углубленная диагностика и спланировано индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение.

По итогам проведенной диагностической работы можно сделать вывод о накоплении необходимой информации для предоставления педагогам, учащимся, родителям, администрации адресных рекомендаций и формирования групп коррекционной работы.

Как положительное, можно отметить, что в 2021/2022 учебном году был расширен банк диагностических методик, применение которых позволил изучить потенциальные способности обучающихся из «группы особой заботы» к овладению новыми знаниями.

В дальнейшем для эффективности диагностической процедуры при расширенном проблемном поле необходимо пополнить банк диагностических методик с возможностями автоматизированной обработки результатов.

Для определения возможных путей оптимизации учебного процесса проводилась информирующая, обучающая и консультационная работа с родителями, педагогами, подростками, администрацией.

2. Консультирование

В индивидуальном режиме консультации получили 76 родителей. Для педагогов проведено 26 консультации.

Основные темы родительских консультаций:

·психологическая готовность к школьному обучению;

·конфликтные взаимоотношения в классных коллективах;

·низкая мотивация обучения;

·трудности межличностных отношений обучающегося с педагогом;

· нарушенные детско-родительские отношения.

Основные темы консультаций педагогов:

· сопровождение обучающихся с ОВЗ;

· «отклоняющееся» поведение обучающихся;

· уровень и динамика развития УУД учащихся начальной школы;

· уровень готовности к школьному обучению.

Статистический анализ показывает, что самое большое число обращений педагогов и родителей связано с «отклоняющимися» поведенческими реакциями у обучающихся. В ряде случаев требовалось дополнительное участие узких специалистов, в том числе ПМПК и «Центра семейного консультирования и психопрофилактики». Как положительное, отметим, что к большинство консультируемых родителей получили от них дополнительные консультации и выразили готовность следовать их рекомендациям. Однако были случаи отказа, которые не позволили эффективно разрешить сложившиеся ситуации.

Перспективным видится проведение комплексных консультаций (педагог-психолог, логопед-дефектолог, клинический психолог и т.д.).

Коррекционно-развивающая и профилактическая работа

Коррекционно-развивающих занятия проводились в групповой (для обучающихся с ОВЗ начальной школы) и индивидуальной (для обучающихся 1 - 9 классы) форме. Были подготовлены и реализованы программы разной целевой направленности и с использованием разных технологических приемов:

1. Коррекционно-развивающая программа «Учись учиться» Е.В. Языкановой (для 1-5 классов) для развития и коррекции познавательных процессов, расширения зоны ближайшего развития у обучающихся с ЗПР.

2. Программа «Ступеньки к своему Я», ориентированная на социально-личностное развитие обучающихся.

3. Профилактическая антистрессовая программа «Волна» (метод БОС).

4. «Игры с песком» с целью создания стимулирующей среды и снятия психофизиологического напряжения.

5. «Игровые занятия с материалом Ф.Фребеля» для обеспечения возможности реализации игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности первоклассников; эмоционального благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением.

6. «Жизненные навыки» (С.В. Кривцова) – для развития эмоционального интеллекта, формирования умения обучающихся адекватно взаимодействовать с окружающими.

По результатам коррекционно-развивающей работы у стабильно посещающих занятия учащихся наблюдается улучшение корректируемых параметров. Однако в целом она не достигла оптимального результата, так как в сопровождение не были своевременно подключены рекомендуемые ПМПК узкие специалисты, в частности дефектолог и логопед.

Выводы. Проведенную коррекционно- развивающую работу с детьми в целом можно считать удовлетворительной. Наибольшая эффективность была достигнута с помощью применения современных технологичных программам: «Волна», «Игровые занятия с материалами Ф.Фребеля». В дальнейшем необходимо коррекционно-развивающую планировать с обязательным включением рекомендованных ПМПК узких специалистов. Следует также апробировать новые психотехники для детей с «отклоняющимся» поведением и ослабленной эмоционально-волевой сферой.

Психологическое просвещение, профилактика

С целью повышения психологической компетентности родителей, педагогов и обучающихся в течение учебного года было проведено:

·родительский всеобуч: «Адаптация первоклассников к школьному обучению»; «Психологическая готовность к обучению в школе»;

·педагогический совет по теме: «Профилактика агрессии в образовательном пространстве»;

·тематические сообщения для родителей: «Как помочь ребенку с ОВЗ хорошо учиться», «Психологическое здоровье ребенка. О путях и способах его укрепления в семье», «Проблемы компьютерной зависимости»; «Психологическая подготовка к сдаче экзаменов».

·малые педсоветы по параллелям первых и пятых классов;

·психологические акции: «Подари свою улыбку!»;

·подготовлены информационные материалы: «Педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ», «Профилактика аутодеструктивного поведения детей и подростков», «Рекомендации по предотвращению агрессивного поведения», «Детский телефон доверия», «Что делать в стрессовых ситуациях», «Заключение ПМПК: что должен знать родитель».

В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей.

Выводы. Реализацию просветительской деятельности можно считать не условно удовлетворительной, принимая во внимание объективные условия в ОО.

Таким образом, за отчетный период работу педагога-психолога можно считать удовлетворительной, так как:

1. Педагогом-психологом реализованы все основные направления психологического сопровождения. Запланированный объем работ по решению основных поставленных задач выполнен.

2. Самым востребованным психологическим направлением в 2021/2022 учебном году стала коррекционно-развивающая работа и индивидуальное консультирование. Количество поступающих запросов на данные виды стабильно растет.

3. В соответствие с утвержденным планом педагог-психолог активно участвует в программе реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

4. Педагог-психолог достаточно работает над повышением своей квалификации и передает свой методический опыт.

В 2022-2023 учебном году считаем необходимым:

1. Продолжить работу психологической службы с администрацией и педагогическим коллективом по созданию условий психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.

2. Дополнить банк сертифицированными диагностическими методиками с возможностью автоматизированной обработки результатов.

3. Изыскать возможности привлечения в соответствии с рекомендациями ПМПК дополнительных специалистов (в частности дефектолога).

1.8.Здоровье

1.8.1. Физическое воспитание

Ежегодно увеличивается количество детей с показателями высокого уровня тревожности, агрессивности, низкой самооценки, неумением выражать свои эмоции. Многочисленными исследованиями ученых доказана взаимосвязь состояния здоровья ребенка с успешностью его обучения и воспитания, поэтому главной задачей педагогического коллектива является создание комфортных условий обучения, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Комфортность образовательной среды определяется благоприятным психологическим климатом, применением здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе, организацией физкультурно-оздоровительной работы, здорового питания, качественного медицинского обслуживания, устранением или частичной компенсацией факторов, мешающих сохранению природного здоровья.

Одна из основных задач школы - создание и поддерживание условий для физического развития обучающихся, охраны и укрепления их здоровья, формирования ценностей здорового образа жизни. Эта задача решалась через реализацию общешкольных программ: «Программа по профилактике употребления ПАВ среди детей и подростков», через уроки физической культуры, ОБЖ, работу спортивных секции, использование на занятиях здоровьесберегающих технологий, через выполнение плана мероприятий по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, планов проведения недель и дней здоровья, систему тематических классных часов по вопросам гигиены и охраны здоровья, проведение Интернет – уроков, посвященных профилактике наркомании и суицида среди детей и подростков. В рамках санитарно-гигиенического воспитания проводились беседы и встречи с медицинскими работниками по охране жизни и здоровья обучающихся. В течение года в школе проводились месячники: месячник профилактики дорожно- транспортного травматизма, месячник пожарной безопасности, месячник экологической деятельности.

В школе организована работа по профилактике алкоголизма, наркомании, табакокурения, употребления ПАВ среди детей и подростков, которая включает в себя проведение тематических классных часов и родительских собраний, тематические конкурсы плакатов, рисунков, сочинений. Внеклассная работа по профилактике алкоголизма, табакокурения, употребления ПАВ и пропаганде здорового образа жизни является логическим продолжением уроков, на которых учителя биологии, химии, литературы, ОБЖ, технологии и других предметов уделяют внимание пропаганде здорового образа жизни. Спортивно – оздоровительная работа школы включает в себя работу спортивных секций (баскетбол, легкая атлетика, рукопашный бой, футбол), спортивно-массовые мероприятия, подвижные перемены, утренняя зарядка. Традиционными стали Дни здоровья, военно-спортивная эстафета «А ну-ка, парни!», «Зов джунглей», «Папа, мама, я – спортивная семья». Создание благоприятного психологического климата в учебном процессе, применение личностно-значимых способов учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся.

В школе осуществляется распространение информационно-пропагандистских материалов, направленных на привлечение всех категории обучающихся к выполнению нормативов ВФСК ГТО:

· Оформлен информационный стенд;

· Создан раздел «ГТО» на школьном сайте

В течение учебного года в каждом классе проведены классные часы, по темам: «ГТО-это здорово!», «Мы за здоровый образ жизни», «Здоровье – залог успеха!» (4-11 классы), и т.д.; конкурс рисунков и плакатов: «Спорт-альтернатива пагубным привычкам», «За здоровый образ жизни». Соревнования по видам из комплекса ГТО 4, 5-9,10-11 классы. Единый «Урок ГТО» в 4-9 классах;

Вопросы по внедрению ВФСК ГТО в школе обсуждаются на родительских собраниях и педсовете.

Формы здоровьесберегающей работы, используемые в течение года:

-мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;

-рациональное чередование учебной деятельности школьников;

- работа с детьми во внеурочное время.

- формировать у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, стремиться к физическому совершенствованию;

- проводить разъяснительную работу по сохранению, укреплению здоровья среди обучающихся, учителей, родителей.

Под строгим контролем администрации находятся вопросы травматизма в школе, на уроках и переменах.

В условиях современной природно-социальной и экологической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер, поэтому одной из основных задач школы остаётся решение вопросов по сохранению здоровья обучающихся.

Задачи физического воспитания на 2022-2023 уч. год:

1) Укрепление здоровья, повышение уровня жизнедеятельности, сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды.

2) Повышение функциональных возможностей организма до безопасного или должного уровня, формирование двигательных умений, навыков, развитие физических качеств.

3) Сообщение знаний в области физической культуры и обучение прикладному их использованию по совершенствованию своего организма.

4) Совершенствование оздоровительной работы с обучающимися, привитие им навыков здорового образа жизни.

5) Внедрение ГТО на всех ступенях обучения

1.8.2. Питание

Организация горячего питания в 2021-2022 учебном году осуществлялась в строгом соответствии с предписаниями, выданными Роспотребнадзором в связи с новой коронавирусной инфекцией. Количество обучающихся, одновременно принимающих пищу в обеденном зале, было сокращено в два раза для соблюдения социальной дистанции. Пищеблок и обеденный зал были оборудованы санитайзерами и рециркуляторами. Обработка столов после каждого приёма пищи и мытьё посуды производились также с применением дезинфицирующих средств. В 2021-2022 учебном году продолжилось сотрудничество с КШП «Подросток».Питание осуществлялось в две смены, обучающиеся 2 смены получали горячий обед.

1 сентября 2021 года был оформлен уголок питания в столовой, составлен график питания обучающихся согласно 12-ти дневному меню. В течение 1-2 четверти проводились беседы с учащимися о необходимости питания в школе, разработаны темы классных часов для классных руководителей по формированию навыков правильного питания у обучающихся. Продолжена работа по программе «Разговор о правильном питании» (1-2 класс). В сентябре классные руководители 3-4 и 5-6 классов получили рабочие тетради по программам «Две недели в лагере здоровья» и «Формула правильного питания». Проведение классных часов отслеживалось, результаты заносились в «Журнал учёта проведения классных часов по профилактике здорового питания». На протяжении всего учебного года реализовывалась система КТД для обучающихся 1-11 классов.

С начала учебного года продолжила свою работу бракеражная комиссия по контролю за организацией горячего питания обучающихся, а также общественная комиссия, в состав которой вошли по одному (в некоторых классах по два) представителя от каждого класса. В течение года они осуществляли мониторинг организации горячего питания. По каждому выходу составлены акты. На входе в столовую имеется книга жалоб и предложений. Все замечания со стороны родителей, педагогического коллектива решались сразу же на месте.

В течение 2021-2022 года специалисты КШП «Подросток» систематически осуществляли проверки температурного режима и веса подаваемых блюд.

На конец года процент охвата горячим питанием составил:

Классы	Процент
1 -4	100%
5-9	86%
10-11	74%

Как видно из таблицы процент охвата снижен в параллели 5-9 классов. Часть обучающихся не охвачена горячим питанием в связи с материальным положением родителей (имеются заявления). С 01.01.2022 года 7 обучающихся получали бесплатное питание по талонам, выделяемым Управлением социальной политики администрации города Оренбурга.

В планах на следующий учебный год: увеличить процент охвата именно в параллели 5-9 классов; проведение общешкольного мероприятия «Я - повар» в рамках Международного дня повара, пополнение методической копилки классных часов, подготовка и проведение классных часов силами самих обучающихся, привлечение медицинского работника, реализация программ «Разговор о правильном питании»,«Две недели в лагере здоровья», «Формула здоровья».

С 2012 года в МОАУ «СОШ № 72» реализуется программа "Разговор о правильном питании", с 2013-14 учебного года реализуется программа «Две недели в лагере здоровья» для детей 10-11 лет (3 и 4 класс), с 2015-2016 «Формула правильного питания» для детей 12-13 лет (5 и 6 класс). Работа по данным программам позволяет формировать у детей сознательное отношение к своему здоровью, осваивать навыки правильного питания, формировать представления о правилах этикета, пробуждать интерес к народным традициям. Опыт работы показал, что программа эффективна, актуальна, её создание вызвано временем, благодаря ей не только дети, но и взрослые осваивают основы здорового образа жизни.

В целом работу по организации горячего питания в МОАУ «СОШ № 72» в 2021 -2022 учебном году можно считать удовлетворительной.

1.8.3. Безопасность детей.

Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Цель: обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников школы во время их трудовой и учебной деятельности путём повышения безопасности жизнедеятельности.

В соответствии с требованиями Положения о системе управления охраной труда в муниципальном образовательном учреждении работа осуществлялась в следующих направлениях:

– защита здоровья и сохранение жизни;

– соблюдение техники безопасности учащимися и работниками школы

- соблюдение требований Роспотребнадзора в целях недопущения распространения новой короновирусной инфекции.

Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи:

– обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;

– организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на занятиях и внеурочное время;

– выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных заболеваний;

– изучение причин детского, производственного травматизма;

– обеспечение работников специальной одеждой и другими средствами индивидуальной защиты;

– проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по охране труда;

– пропаганда охраны труда в школе и повышение ответственности всех работников за соблюдением требований охраны

- выполнение санитарных требований по организации учебного процесса в целях недопущения распространения новой короновирусной инфекции.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась следующим образом:

· изданы приказы в начале учебного года «О назначении ответственных лиц за охрану труда в МОАУ «СОШ № 72», «О распределении обязанностей по охране труда и соблюдении правил техники безопасности в МОАУ «СОШ № 72»;

· разработаны должностные инструкции по охране труда работников школы, необходимая документация;

·составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожно-транспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению террористических актов;

·организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года рассматривались на педагогических советах, административных совещаниях;

·осуществлялся контроль за вопросами охраны труда, ТБ, ГО и др.

· составлен план работы по организации учебного процесса в целях недопущения распространения новой короновирусной инфекции

Профилактика детского травматизма

Неоднократно проводились занятия с классными руководителями по порядку обучения правилам дорожного движения, поведению на воде, противопожарной безопасности.

С целью конкретизации работы по предупреждению детского травматизма.

Соблюдение санитарно-технических требований

Соблюдение санитарно-технических требований осуществлялось в соответствии с ГОСТ Р 58485-2019 «Оказание охранных услуг на объектах дошкольных, общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций», планом производственного контроля. Освещенность, уровень шума, воздушно-тепловой режим, санитарное состояние соответствует норме.

Меры противопожарной безопасности

Противопожарное состояние школы отвечает установленным требованиям пожарной охраны. В администрации школы централизованно решается вопрос об устранении некоторых замечаний пожарнадзора. Регулярно ведётся разъяснительная работа по профилактике пожара и по действиям во время пожара. Формы разъяснительной работы различны: беседы, анкеты, показ видеосюжетов, и др.

Гражданская оборона, защитаот ЧС природного и техногенного характера

Гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии с Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»(с изменениями на 30 декабря 2021 года).

Осуществление контроля вопросов безопасности в школе

В течение учебного года осуществлялся контроль:

– за своевременной подготовкой кабинетов;

– состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в кабинетах химии, физики, информатики, учебных мастерских, спортивном зале;

– за выполнением инструкций при выполнении лабораторных работ по физике, химии и ведении журналов в данных кабинетах;

– правильностью хранения химических реактивов в лабораторном кабинете химии;

– выполнением обучающимися инструкций по охране труда на уроках технологии, при работе на пришкольном участке.

Отряд ЮИД «Примерный пешеход»

За 2021-2022 учебный год отрядом ЮИД МОАУ «СОШ №72» «Примерный пешеход» проводились различные мероприятия по правилам дорожного движения и по профилактике дорожно - транспортного травматизма.

В начале сентября в школе прошла акция по ПДД «Осторожно - дети!». В рамках этой акции с 3-10 сентября были проведены классные часы для 1-11 классов «ДТП. Причины и последствия», 5-7 сентября экскурсии к пешеходному переходу для 1-ых классов «Перехожу дорогу сам!», обновлен школьный стенд по безопасности дорожного движения, в фойе школы размещена информация о нарушениях детьми правил дорожного движения и их последствия, на родительском всеобуче был рассмотрен вопрос по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, парковка возле школы.

8 сентября прошёл общий сбор отряда ЮИД, где был принят план работы на 2021-2022 учебный год.

Для 7-8-ых классов прошёл конкурс «Велорадуга».

Для 5-6-ых классов игра по станциям «Колесо безопасности».

Активное участие приняли обучающиеся начальной школы в конкурсе «Опасности глазами детей».

Ко Всемирному дню памяти жертв ДТП, был оформлен стенд, а также проведена акция «Письмо водителю»

В феврале месяце обучающиеся 8-9 классов приняли участие в окружной олимпиаде по ПДД.

В течение года перед каникулами проводились линейки безопасности, на стенде обновлялась информация по ПДД.

В начальном и среднем звене обучающиеся составили схему безопасной дороги из дома в школу и обратно, которые разместили в своих дневниках. Был обновлён паспорт безопасности школы.

Дружина юных пожарных «Огнеборцы»

Наиболее действенной и популярной формой приобщения детей к пропаганде противопожарной грамоты является дружина юных пожарных (ДЮП) в образовательном учреждении. Отряд ДЮП «Огнеборцы» нашей школы и в этом году продолжил свою работу по пожарной безопасности.

Профилактическая работа по привитию воспитанникам навыков противопожарной безопасности проводилась с целью: сохранение жизни и здоровья детей, повышение уровня знаний воспитанников по пожарной безопасности и привлечение их к организации пропаганды пожаробезопасного поведения среди воспитанников и населения в микрорайоне. Поэтому перед теми, кто работает с детьми в области пожарной профилактики, стоят основные задачи:

Обучающие:

1. Обучение основам пожарной безопасности.

2. Обучение навыкам оказания первой доврачебной помощи.

3. Обучение умениям правильно действовать в экстремальной ситуации.

4. Ознакомление с особенностями применения специальных средств пожаротушения.

Развивающие:

1. Развитие организаторских способностей детей в процессе профилактической работы по противопожарной безопасности.

2. Развитие способности предвидеть и избегать возможности возникновения пожара.

3. Развитие памяти, внимания и творческих способностей.

Воспитывающие:

1. Формирование активной жизненной позиции, чувства ответственности за коллективное дело, дисциплинированности.

2. Формирование навыков осторожного обращения с огнём.

3. Воспитание толерантных отношений.

4. Осуществление профилактической работы по противопожарной безопасности среди детей.

Целенаправленная и систематически проводимая работа способствовала разностороннему развитию личности воспитанников, вовлечение ребят в социально значимую деятельность.

Работа собучающимися проводилась по модифицированной программе «Юные пожарные», в рамках которой были отведены занятия не только по теоретической части, но и практической части. Обучающиеся приобрели дополнительные знания по пожарной безопасности, активно приняли участие в месячниках безопасности, в том числе по противопожарной безопасности, участвовали в учебно-тренировочных эвакуациях учащихся школы.

В сентябре месяце совместно с ВДПО г. Оренбурга для обучающихся пятых классов были организованы экскурсии в музей противопожарной безопасности.

Также в рамках месячника гражданской защиты и безопасности членами отряда ДЮП был проведен школьный конкурс и выставка творческих работ «Пожарный доброволец: вчера, сегодня, завтра!» для учащихся начальной школы, лучшие работы которого были отправлены на городской конкурс. Для учащихся 5-6-ых классов была проведена викторина «Не играй с огнем!».

В ноябре месяце были проведены выставки рисунков «Огонь твой друг или враг?» (1-4 класс), творческих работ, плакатов «Спички - не игрушка» (5-9 класс). В этом же месяце прошла подготовка учащихся 7-9-ых классов для участия в олимпиаде по противопожарной безопасности.

В январе прошло практическое занятие с просмотром видеофильма по пожарной безопасности, а также рейд по территории школы, классных кабинетов с проверкой уголков безопасности.

В феврале для членов отряда проведена беседа «Неосторожное обращение с огнем», в марте – «Знаки пожарной безопасности и сигнальные цвета». Для начальной школы учащиеся отряда подготовили и провели презентацию с викториной «Счастливый случай».

Таким образом, в школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

1.9.Учебно-методическая и материально-техническая база школы, работа библиотеки.

1.9.1. Учебно-методическая база

Цель: создание условий для образовательного процесса – оснащение необходимым материально-техническим и учебно-методическим оборудованием укрепление (совершенствование) материально-технической и учебно-методической базы образовательного процесса, создание безопасных условий пребывания школьников и персонала, соблюдение санитарно-гигиенического режима, мер противопожарной и электробезопасности.

А именно:

- капитальный и текущий ремонт;

- совершенствование охранной и охранно-пожарной системы школы;

- оснащение в соответствии с последними требованиями учебных кабинетов.

Задачи:

- создание условий для использования информационно-коммуникационных технологий;

- обеспечение библиотеки электронными (цифровыми) образовательными ресурсами;

- проведение текущего ремонта;

- устранение предписаний Госпожнадзора и Роспотребнадзора;

Пути решения:

Рациональное и эффективное использование бюджетных средств путем грамотного планирования, принятия оптимального решения на основе обоснованных критериев выбора и получения максимального результата при минимальных вложениях.

Привлечение внебюджетных средств.

Реализация требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности, направленных на защиту здоровья и сохранения жизни обучающихся, воспитанников и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных, пожаров, аварий, террористических актов и других опасностей.

Сегодня решаются задачи текущего ремонта учебных кабинетов, компьютерного оборудования.

Работа по оснащению включает:

· компьютеризацию школы и внедрение информационных технологий;

· создания предметно-развивающей среды с использованием современных обучающих технологий и дидактических материалов;

· научную организацию труда преподавателей и руководителей структурных подразделений, новые разработки, позволяющие сделать труд учителя и учебный процесс более эффективными;

· снижение рисков возникновения пожаров, аварийных ситуаций, травматизма людей;

· повышение санитарно-эпидемиологического благополучия учреждения;

· укрепление антитеррористической безопасности;

· создание необходимой материально-технической базы для безопасного функционирования школы;

· оптимизацию расходов на создание систем безопасности.

Учебно- методическое обеспечение

Обеспеченность учебникам- 100%

Книжный фонд библиотеки организации: число книг - 20984;

фонд учебников – 15780 экз.

Список учебников

Наименование предмета

Авторский состав учебника

класс

Наименование издательства

Начальное общее образование

Азбука

Русский язык

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Литературное чтение

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Математика

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука

АО «Издательский дом «Просвещение»

Дорофеев Г.В.Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Окружающий мир

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Английский язык

Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Быкова Н.И., Дули Д.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Основы светской этики

Студеникин М.Т.

ООО «Русское слово»

Технология

Роговцева Н.И., Богданова Н.И., Фрейтаг И.П.

АО "Издательство "Просвещение"

Роговцева Н.И., Богданова Н.И., Добромыслова Н.В..

АО "Издательство "Просвещение"

Роговцева Н.И., Богданова Н.И., Добромыслова

Н.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Роговцева Н.И., Богданова Н.И., Добромыслова Н.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Изобразительное

искусство

Шпикалова Т.А., Ершова Л.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Шпикалова Т.А., Ершова Л.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Шпикалова Т.А., Ершова Л.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Шпикалова Т.А., Ершова Л.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Музыка

Алеев В.В., Кичак Т.Н.

ООО «ДРОФА»,

АО «Издательство Просвещение»

Алеев В.В., Кичак Т.Н.

ООО «ДРОФА»,

АО «Издательство Просвещение»

Алеев В.В., Кичак Т.Н.

ООО «ДРОФА»,

АО «Издательство Просвещение»

Алеев В.В.

ООО «ДРОФА»,

АО «Издательство Просвещение»

Физическая культура

Лях В.И.

1-4

АО "Издательство "Просвещение"

Основное общее образование

Русский язык

Быстрова Е.А. Киберова Ю.Н., Гостева Ю.Н. и др.

ООО «Русское слово- учебник»

Быстрова Е.А. Киберова Ю.Н., Гостева Ю.Н. и др.

ООО «Русское слово-учебник»

Быстрова Е.А. Киберова Ю.Н., Гостева Ю.Н. и др.

ООО «Русское слово- учебник»»

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

ООО "ДРОФА»

Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

ООО «ДРОФА»

Литература

Меркин Г.С.

ООО «Русское слово- учебник»

Меркин Г.С.

ООО «Русское слово- учебник»

Меркин Г.С.

ООО «Русское слово- учебник»

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

АО «Издательский дом «Просвещение

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Английский язык

Ваулина Ю.В., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Ваулина Ю.В., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение

Ваулина Ю.В., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Ваулина Ю.В., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Ваулина Ю.В., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Математика

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

ООО "ИОЦ Мнемозина"

Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

ООО "ИОЦ МНЕМОЗИНА»

Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение

Алгебра

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.Н., Феоктистов И.Е.

АО "Издательство "Просвещение"

Мордкович А.Г.

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.Н., Феоктистов И.Е.

ООО «ИОЦ Мнемозина»

Мордкович А.Г.

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.Н., Феоктистов И.Е.

ООО «ИОЦ Мнемозина»

Мордкович А.Г.

ООО «ИОЦ МНЕМОЗИНА»

Геометрия

Атанасян Л.С., Бутузов В.П., Кадомцев С.Б.

7-9

АО «Издательский дом «Просвещение

Информатика

Босова Л.И., Босова А.Ю.

ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"; АО "Издательство "Просвещение"

Босова Л.И., Босова А.Ю.

ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"; АО "Издательство "Просвещение"

Босова Л.И., Босова А.Ю.

ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"; АО "Издательство "Просвещение"

Всеобщая история

Никишин В.О., Стрелков А.В., Томашевич О.В., Михайловский Ф.А.; под редакцией

Карпова С.П.

ООО «Русское слово- учебник»

Агибалова Е.В., Донской Г.М.

АО «Издательский дом «Просвещение

Дмитриева О.В. /под редакцией Карпова С.П.

ООО «Русское слово – учебник»

Загладин Н.В., Белоусов Л.С., Пименова Л.Л.; под редакцией Карпова С.П.

ООО «Русское слово – учебник»

Загладин Н.В., Белоусов Л.С.; под редакцией Карпова С.П.

ООО «Русское слово – учебник»

История России

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др./ под ред. Торкунова А.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. др./ под ред. Торкунова А.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ под ред. Торкунова А.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и др./ под ред. Торкунова А.В.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Обществознание

Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / под ред. Боголюбова Л.Н.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / под ред. Боголюбова Л.Н.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. и др. / под ред. Боголюбова Л.Н.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И.

АО «Издательский дом «Просвещение»

География

Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

5-6

АО «Издательский дом «Просвещение»

Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

АО «Издательский дом «Просвещение»

Физика

Перышкин А.В.

ООО «Дрофа»; АО

«Издательство «Просвещение»

Перышкин А.В.,

ООО «Дрофа»; АО

«Издательство «Просвещение»

Перышкин А.В., Гутник Е.М., Иванов А.И., Петрова М.А.

АО «Изательство

«Просвещение»

Биология

Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.; под редакцией Пономаревой И.Н.

ООО Издательский центр "Вентана-Граф»

АО "Издательство "Просвещение"

Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.; под редакцией Пономаревой И.Н.

ООО Издательский центр "Вентан-Граф»

АО "Издательство "Просвещение

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.; под редакцией Бабенко В.Г.

ООО Издательский центр "Вентана-Граф»

АО "Издательство "Просвещение"

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

ООО Издательский центр "Вентана-Граф»

АО "Издательство "Просвещение"

Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.; под редакцией Пономаревой И.Н.

ООО Издательский центр "Вентана-Граф";

АО "Издательство "Просвещение"

Химия

Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.

АО "Издательство "Просвещение"

Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.

АО "Издательство "Просвещение"

ОДНКНР

Виноградова Н.Ф.,

АО "Издательство "Просвещение"

Виноградова Н.Ф., Мариносян Т.Э.

АО "Издательство "Просвещение"

Технология

Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М.

АО "Издательство "Просвещение"

Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М.

АО "Издательство "Просвещение"

Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.

Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под редакцией Егорова С.Н.

8-9

АО "Издательство "Просвещение"

ОБЖ

АО "Издательство "Просвещение"

Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под редакцией Егорова С.Н.

АО "Издательство "Просвещение"

Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под редакцией Егорова С.Н.

АО "Издательство "Просвещение"

Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под редакцией Егорова С.Н.

АО "Издательство "Просвещение"

Хренников Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под редакцией Егорова С.Н.

АО "Издательство "Просвещение"

Музыка

Науменко Т.И., Алеев В.В.

ООО "ДРОФА";

АО "Издательство "Просвещение"

Науменко Т.И., Алеев В.В.

ООО "ДРОФА";

АО "Издательство "Просвещение"

Науменко Т.И., Алеев В.В.

ООО "ДРОФА";

АО "Издательство "Просвещение"

Науменко Т.И., Алеев В.В.

ООО "ДРОФА";

АО "Издательство "Просвещение"

Изобразительное искусство

Горяева Н.А., Островская О.В. / под ред. Неменского Б.М,

АО "Издательство "Просвещение"

Неменская А.Я. / под ред. Неменского Б.М.

АО "Издательство "Просвещение"

Питерских В.С., Гуров Г.Е. / под ред. Неменского Б.М.

АО "Издательство "Просвещение"

Физическая культура

Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и другие; под редакцией Виленского М.Я.

5-7

АО "Издательство "Просвещение"

Среднее общее образование

Русский язык

Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и другие

10-11

АО "Издательство "Просвещение"

Литература

Лебедев Ю.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В.А.

и др. /под ред. Журавлева В.П.

АО "Издательство "Просвещение"

Английский язык

Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.

АО "Издательство "Просвещение"

Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.

АО "Издательство "Просвещение"

Алгебра

Мордкович А.Г., Семенов П.В./ под ред. Мордковича А.Г.

ООО «ИОЦ «Мнемозина»

Мордкович А.Г., Семенов П.В. ./ под ред. Мордковича А.Г.

ООО «ИОЦ «Мнемозина»

Геометрия

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.

10-11

АО "Издательство "Просвещение"

Информатика

Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"; АО "Издательство "Просвещение"

Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"; АО "Издательство "Просвещение"

Новейшая история

Загладин Н.В., Белоусов

10-11

ООО «Русское слово – учебник»

История России

Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. /под ред. Торкунова А.В.

АО "Издательство "Просвещение"

Обществознание

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. и др./ под ред. Боголюбова Л.Н.

АО "Издательство "Просвещение"

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./под ред. Боголюбова Л.Н.

АО "Издательство "Просвещение"

География

Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

ООО «Русское слово – учебник»

Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

ООО «Русское слово – учебник»

Биология

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. / под ред. Пономаревой И.Н.

ООО Издательский центр "Вентана-Граф";

АО "Издательство "Просвещение"

Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. / под ред. Пономаревой И.Н.

ООО Издательский центр "Вентана-Граф";

АО "Издательство "Просвещение"

Физика

Мякишев Т.Я,, Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / под ред. Парфентьевой Н.А.

АО "Издательство "Просвещение"

Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Эвенчик Э.Е. и др.

/под ред. Пинского А.А.

АО "Издательство "Просвещение"

Мякишев Т.Я,, Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. / под ред. Парфентьевой Н.А.

АО "Издательство "Просвещение"

Кабардин О.Ф., Глазунов А.Т., Орлов В.А. и др. /под ред. Пинского А.А.

АО "Издательство "Просвещение"

Химия

Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.

АО "Издательство "Просвещение"

Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.

АО "Издательство "Просвещение"

Экономика

Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В.

10-11

ООО Издательский центр "Вентана-Граф";

АО "Издательство "Просвещение"

Под ред. Иванова С.И., Линькова А.Я.

10-11

ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС»

Право

Певцова Е.А.

ООО «Русское слово – учебник»

Певцова Е.А.

ООО «Русское слово – учебник»

ОБЖ

Ким С.В., Горский В.А.

10-11

ООО Издательский центр "Вентана-Граф";

АО "Издательство "Просвещение"

Физическая культура

Лях В.И.

10-11

АО "Издательство "Просвещение"

Астрономия

Чаругин В.М.

10-11

АО "Издательство "Просвещение"

1.9.2.Материально – техническая база

Материально – техническая база школы соответствует целям и задачам школы. Состояние материально – технической базы и содержание здания школы в основном соответствует санитарным нормам и пожарной безопасности.

МОАУ «СОШ № 72» размещено в трёхэтажном типовом здании, построенном в 1987 году. Здание школы размещено на благоустроенном земельном участке. Территория школы ограждена забором. По периметру здания установлено видеонаблюдение. Школа рассчитана на 1176 мест, фактически обучается 927 обучающихся. Занятия проводятся в две смены. Здание подключено к городским инженерным сетям (холодному, горячему водоснабжению, канализации, отоплению). В школе имеется необходимый набор помещений для изучения обязательных учебных дисциплин. Обучающиеся обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом. Классы оборудованы ученической мебелью.

Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с овз

№ п/п	Наименование кабинетов, лабораторий, учебных классов	Необходимое количество	Фактически имеется	Оснащены, в %	Наличие инструкции по технике безопасности	Наличие акта разрешения	Наличие и состояние ученической мебели
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Кабинет начальных классов	11	11	90	имеется	имеется	хорошее
2	Кабинет биологии	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
3	Химии	1	1	95	имеется	имеется	хорошее
4	Физики	2	2	95	имеется	имеется	хорошее
5	Истории	3	3	90	имеется	имеется	хорошее
6	Географии	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
7	Математики	4	4	95	имеется	имеется	хорошее
8	Информатики и ИКТ	2	2	95	имеется	имеется	хорошее
9	ИЗО, черчения	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
10	Русского языка и литературы	5	5	90	имеется	имеется	хорошее
11	Иностранного языка	5	5	90	имеется	имеется	хорошее
12	Музыки	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
13	Технологии	2	2	90	имеется	имеется	хорошее
14	ОБЖ	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
15	Хореографии	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
16	Методический кабинет	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
17	Педагога-психолога	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
18	Спортивный зал	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
19	Актовый зал	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
20	Библиотека	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
21	Художественного творчества	2	2	90	имеется	имеется	хорошее
22	Театральная студия	1	1	90	имеется	имеется	хорошее
Итого:		49	49	90
Мебели достаточно

Имеются спортивных сооружения и площадки, их техническое состояние и соответствие санитарным требованиям – имеются, уличные тренажеры, полоса препятствий, баскетбольная и футбольная площадки, прыжковая яма, беговые дорожки, гимнастическая площадка.Медицинскоеобеспечение осуществляется внештатным медицинским персоналом в количестве 1 человека.

Вывод:Исходя из данных таблицы, можно отметить положительную динамику развития материально-технической базы.

Задача на 2022-2023 учебный год:

1. Обновление, закупка компьютерной техники

2. Приобретение ученической мебели.

3. Приобретение учебно-наглядных пособий, стендов для кабинетов, робототехники.

4. Ремонт лестничных пролетов во взрослой рекреации.

5. Приобретение светильников.

1.9.3. Работа библиотеки

Библиотека является структурным подразделением МОАУ «СОШ №72» участвующим в учебно-воспитательном процессе в предоставлении права обучающихся и педагогов на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.

Цели школьной библиотеки

• Формирование общей культуры личности обучающихся на основе освоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ.

• Воспитание культурного самосознания, гражданственности, патриотизма, расширения читательского интереса к истории России.

• Пропаганда здорового образа жизни у обучающихся.

Функции школьной библиотеки

• Образовательная - поддержка и обеспечение образовательных целей, сформированных в школьной программе.

• Информационная – предоставление необходимой информации вне зависимости от её вида, формата и носителя.

• Культурная – организация мероприятий, способствующих воспитанию культурного и социального самосознания и эмоционального развития у обучающихся.

Задачи школьной библиотеки

Основными направлениями и задачами школьной библиотеки в 2021-2022 гг. являлись:

• Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования при помощи библиотечно-информационного обслуживания обучающихся и педагогов.

• Полнота и оперативность удовлетворения информационных потребностей пользователей.

• Пополнение и сохранность фонда учебно-методической и художественной литературы.

• Внедрение автоматизации библиотечных процессов в работу библиотеки.

• Формирование информационной культуры пользователей.

• Приобщение обучающихся к чтению художественной литературы, при помощи различных форм библиотечной работы.

• Проверка библиотечного фонда на наличие материалов экстремистского характера.

1. Обслуживание читателей

За прошедший 2021-2022 учебный год в количество обучающихся составило – 949 человек. 1-4 классы - 369; 5-9 классы – 517; 10-11 классы – 63.

Посещаемость:

• педагоги – 534 человека.

• обучающиеся – 4489 человека.

• прочие – 179 человек.

Книговыдача:

• учебно-методической литературы – 21032 экз.

• художественной литературы – 2315 экз.

Количество зарегистрированных читателей составило – 887 человек.

• педагоги - 55 человека.

• обучающиеся - 832 человека.

• прочие – 9 человек.

Выдача методической и художественной литературы производилась по книжным формулярам.

Работа с задолжниками

В 2021-2022 учебном году проводились мероприятия по предупреждению читательской задолженности:

С 11 по 14 апреля было просмотрено 887 читательских формуляра, на предмет задолженности по художественной литературе. Выявлено 283 задолжника. Списки должников составлены и переданы классным руководителям.

Рассчитались с задолженностью в библиотеку 232 обучающихся.

2. Работа с обучающимися

Работа библиотеки и образовательный процесс в школе тесно связаны между собой. Классные руководители в своем плане по воспитательной работе выделяют темы, по которым они собираются работать, отмечают проблемы, волнующие детей. Библиотека знакомится с их планами и определяет свою работу, которая обсуждается и утверждается администрацией.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности приобретает все большое общественное значение, становиться задачей государственной важности. Акцент делается на любви к родному дому, природе, культуре малой Родины, знакомстве детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями Оренбургской области.

Проводимые разнообразные по форме и содержанию массовые мероприятия едины в своей цели: способствовать воспитанию истинных патриотов России.

Работа по патриотическому воспитанию обучающихся ведется совместно с администрацией и классными руководителями.

Основной деятельностью школьной библиотеки с читателями является привлечение детей к чтению и знаниям (подготовка и проведение мероприятий, направленных на развитие интереса к чтению: читательские конференции, библиотечные беседы, проведение классных часов выставки литературы, по значимым событиям др.). При выдаче литературы отмечались читатели по возрастным группам и индивидуальным особенностям. Поэтому и формы работы по руководству чтением разнообразны: это рекомендованные беседы при выдачи книг читателю, беседы о прочитанном, анализ читательских формуляров.

Анализ чтения показывает, что обучающиеся читают мало, интерес к чтению, к книгам становится всё меньше. В школьную библиотеку записываются обучающиеся в основном младших классов, которым нужно вести «Дневник читателя», а обучающиеся средних и старших классов обращаются в основном за литературой по школьной программе.

3. Учет и формирование фонда

Фонд библиотеки на 01.01.2022 г. составил:

- общий фонд - 25781 экз., из них

- учебников - 21895 экз.

- художественной лит. - 3046 экз.

- учебно-методические пособия -315 экз.

- периодики - 525 экз.

Представлена справочная литература: словари русского языка; энциклопедии по предметам школьной программы; энциклопедии о природе и животных; энциклопедии по истории России и зарубежного мира, по истории и географии Оренбуржья. Имеется «Красная книга» животных и растений.

Основная задача библиотеки – обеспечить детей учебниками, которые входят в федеральный комплект. Поэтому проводиться тщательный анализ фонда школьных учебников. Делается заказ по недостающим учебникам для 100% обеспеченности.

Все учебники, используемые в школе, имеют грифы МО РФ: «Рекомендовано» и «Допущено» и включены в федеральный перечень учебников.

Для реализации поставленной задачи в 2021 учебном году было приобретено за счет средств субвенций – 1335 экземпляров учебников (5-9 классов. Также библиотека, активно использует возможности городского обменно-резервного фонда учебной литературы.

Фонд художественной литературы постоянно пополняется. Учителя, обучающиеся, родители, приносят книги в дар библиотеке, где они обретают вторую жизнь.

Выписываются научно-методические, профессиональные журналы необходимые для нормального функционирования школы:

- Вестник образования РФ;

- Справочник руководителя ОУ;

- Справочник заместителя директора школы;

- Справочник педагога-психолога;

- Управление начальной школой;

- Справочник кадровика;

- Охрана труда и пожарной безопасности в ОУ.

Газеты:

- Добрая дорога детства;

- Детская областная газета;

- Контингент;

- Южный Урал.

Анализ состояния фонда библиотеки выявил отсутствие организованной системы обеспечения новой художественной литературы и серьёзные проблемы комплектования книжного фонда.

Фонд школьной библиотеки стремительно ветшает и не отвечает современным требованиям образования и воспитания. Ощущается нехватка художественной, справочной, научно-познавательной и методической литературы.

4. Организация и хранения фонда

1. Создан и пополняется электронный каталог (ЭК) учебно-методической, отечественной и зарубежной художественной литературы – 1986 записей.

2. Поставлено на баланс и обработано 441 экз. художественной литературы.

3. Принята и поставлена на баланс учебная литература в количестве 3597 экз.

4. Списаны учебники 2011-2018 годов издания в количестве 6570 экз. на сумму 1676626 руб. 82 копейки.

5. Проведен рейд по сохранности учебной литературы 1-7 классов. Проверено - 702 обучающихся, выявлено – 245 нарушений (отсутствие обложек, книги исписаны, порваны).

6. Отремонтировано 235 экз. художественной литературы.

5. Научно–методическая работа.

1. Проведена подготовка к массовой выдаче литературы в начале учебного года;

3. Составлялись планы работы библиотеки на 2022-2023 гг., на полугодие;

4. Составлялись отчеты о работе библиотеки за 2021-2022 гг., на полугодие;

Ведение учётной и планово-отчётной документации:

• книга суммарного учета;

• инвентарная книга;

• журнал обменного фонда;

• журнал выдачи учебной литературы;

• картотека учебной литературы;

• дневник школьной библиотеки.

6. Автоматизация библиотечных процессов

Поиск литературы по запросам читателей представленной в школьной библиотеке ведется по электронному каталогу.

7. Работа по повышению квалификации

1. Посещения семинаров по повышению квалификации, проводимые на базе областной детской полиэтнической библиотеки (ежемесячно).

2. Методические совещания библиотекарей городских школ по различным профессиональным вопросам (ежемесячно).

3. Индивидуальные консультации по профессиональным вопросам.

4. Прослушивание вебинаров, по библиотечной тематике.

5. Участие в городском конкурсе библиотекарей муниципальных образовательных организаций 2021 года (диплом участника конкурса).

6. Участие в XIII Международной акции «Читаем детям о Великой Отечественной войне» 2022 года (диплом участника).

Выводы:

- Школьная библиотека в течение года оказывала помощь учителям, классным руководителям в проведении массовых мероприятий, классных часов.

- Производился подбор литературы, сценариев, стихов; оформлялись книжные выставки.

- Библиотека пропагандировала чтение. Старалась добиться систематического чтения, прививала интерес к чтению.

- Работа библиотеки проводилась в соответствии с годовым планом библиотеки и планом работы школы на 2021/2022 учебный год.

Основные задачи, поставленные на этот учебный год, выполнены.

Задачи на 2022-2023 учебный год:

1. Активизировать читательскую активность у школьников, находить новые формы приобщения детей к чтению.

2. Пополнять фонд новой художественной литературой, раз в год проводить акцию «Подари книгу школе».

3. Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей.

4. Активизировать работу с литературными датами, пропагандировать художественные произведения дифференцировано (работа с читателями разных возрастных групп), восстановить контакты с детской областной библиотекой, с библиотекой имени А.П. Чехова.

2. План работы МОАУ «СОШ №72»

2.1.Проблема школы и методическая тема на 2022-2023 учебный год, цель и задачи на новый учебный год.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что II этап Программы развития муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 72 с углубленным изучением математики» «От успеха в школе к успеху в жизни» на 2020-2025 годы реализован в полном объеме. В школе созданы организационно-педагогические условия для обеспечения высокого качества и доступности образования для каждого обучающегося на основе современного уклада школьной жизни. В этом учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией основной цели: повышение качества образования и повышение престижа ОО через совершенствование системы повышения квалификации и инновационной активности педагогов и разностороннее развитие личности обучающихся.

В 2022 -2023 году продолжим реализацию II этапа (основной (2021-2024гг.)) Программы развития.

Исходя из анализа выявлена проблема школы: учет интересов всех субъектов образовательного процесса в условиях динамично развивающегося социокультурного пространства.

Для решения выявленной проблемы мы поставили следующие задачи.

1. Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в условиях реализации ФГОС третьего поколения в 1-8 классах.

2. Расширить работу по взаимодействию с преподавателями ВУЗов различной направленности, для работы с одаренными и высокомотивированными обучающимися, способствующей эффективному участию в конференциях и олимпиадах различного уровня.

Совершенствовать систему патриотического воспитания в МОАУ «СОШ №72» для формирования социально активной личности гражданина и патриота, через участие обучающихся в общественно значимых мероприятиях, а также юнармейском и волонтёрском движении.
Продолжить работу по непрерывному образованию педагогов в рамках реализации мероприятий национального проекта «Образование» регионального проекта «Учитель будущего»

Методическая проблема школы: Педагогическое мастерство и творчество учителя как средство повышения эффективности образовательной деятельности в ОО.

Методическая тема школы – Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя в условиях динамично-развивающегося социокультурного пространства.

Цель: Повышение качества образовательных результатов и повышение престижа ОО через совершенствование системы повышения квалификации и инновационной активности педагогов и разностороннее развитие личности обучающихся на основе личностно-ориентированной парадигмы образования.

Задачи:

1. Проводить в системе диагностику профессиональных дефицитов(потребностей) педагогов школы;

2. Обеспечивать профессиональное развитие педагогических работников в формате непрерывного образования.

3. Осуществлять информационно-методическое сопровождение реализации обновленных ФГОС и формировании функциональной грамотности у обучающихся.

4. Развивать методические поддержку и сопровождение учителей в возрасте до 35 лет в первые три года работы.

5. Вовлекать педагогических работников в работу профессиональных ассоциаций и сетевых сообществ.

Скачано с www.znanio.ru