Анализ ВПР 2025 год.

Биология  6 класс (учитель: Виноградова Н.К.):

Всего участникам предстояло выполнить 10 заданий.

На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.

Максимальный балл за работу: 24

Максимум за работу не набрал н

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

            Результаты выполнения работы

Проверочная работа состоит из 10 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям. Задания 1, 4, 5, 6, 7, 9, 10 основаны на изображениях конкретных объектов, статистических таблицах и требуют анализа изображений и статистических данных, характеристики объектов по предложенному плану, классификации и/или систематизации объектов по определенному признаку, применения биологических знаний при решении практических задач. В задании 2 требуется определить процесс жизнедеятельности и указать его значение в жизни организма. Задание 3 проверяет умение распознавать органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений . Задание 8 проверяет умение распределять растения и животных по природным зонам, в соответствии с природными условиями. Задание 10 уход за растениями. Все 10 заданий, представленных в работе, отнесены к базовому уровню сложности.

Соответствие аттестационных и текущих отметок

Поэтапный анализ выполнения работы ВПР

На высоком уровне у обучающихся сформированы знания:

1. Сопоставление изображений живых организмов с их названиями

2.Определение признаков живых организмов. Сущность характеристик живых организмов

3. Приборы наблюдения за живыми объектами

4. Дисциплины биологической науки

5. Микроскоп. Составные части

6. Функции частей микроскопа

7. Определение значений увеличения микроскопа

8. Систематика живых организмов

9. Определение значение по диаграмме

10. Определение признаков живых организмов по тексту

11. Определение среды обитания организма

12. Профессии биологической направленности и их значение в обществе

13. Экологические знаки

На низком уровне у обучающихся сформированы знания:

1. Признаки царств живой природы и сходства и различия организмов

2. Значение процессов жизнедеятельности организмов

3. Причины разнообразия видов представителей царств живой природы

4. Признаки приспособления организма к среде обитания

5. Отношения между живыми организмами в экосистеме

Пути решения проработки типичных ошибок ВПР

·                     Коррекционная работа по результатам выполнения ВПР;

·                     Прорабатывать материал, которая традиционно вызывает затруднение ВПР;

·                     Увеличивать долю самостоятельной работы деятельность обучающихся как на уроке так и во время внеурочной работы;

·                     Обратить внимание на освоение обучающимися биологических терминов;

·                     При проведении различных форм текущего контроля в процессе обучения более широко использовать задания разных типов, аналогичных заданиям ВПР;

·                     Организовать индивидуальный тренировочные упражнения для обучающихся по разделам, вызывающие наибольшие затруднения;

·                     Совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой и статистическими данными.

Биология: 5 класс

Количество заданий: 10

Время выполнения: один урок (45 минут).

Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 29.

КИМ ВПР направлены на проверку сформированности у учащихся: – специфических биологических умений по работе с биологическими объектами в целях полноценного их изучения; – овладение видами деятельности по получению нового биологического знания, преобразованию и применению знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях; – уровня сформированности естественно-научного типа мышления, научных представлений, владения научной биологической терминологией, ключевыми биологическими понятиями, методами и приемами.

Структура проверочной работы

Вариант проверочной работы состоит из 10 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач. Подпункты задания 1 требуют краткого ответа в виде одного или нескольких слов. Задания 2.1, 6 требуют краткого ответа в виде одной цифры. Задания 2.2, 4 (все подпункты), 7, 8, 9, 10 предполагают развернутый ответ ограниченного объема. Задания 3, 5 требуют установления соответствия элементов двух множеств и записи ответа в виде последовательности цифр.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Результаты выполнения работы

Соответствие аттестационных и текущих отметок

Поэтапный анализ выполнения работы ВПР

Выводы и рекомендации по итогам проведения ВПР в 5 классе по биологии в 2024 году.

 пятиклассники в целом справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций за курс  школы. Анализ работы показал результаты менее 50% в следующих заданиях: 1.2, 1.3, 2.2, 3.2, 4, 8.

 Вызвали затруднения задания:

Задание 1 направлено на выявление умения описывать биологический процесс. Вторая часть – определять область биологии, в которой изучается данный процесс или метод, с помощью которого данный процесс изучен. Третья – механизм (условие, особенность) протекания процесса или растительная ткань, в клетках которой процесс протекает.

Задание 2 проверяет знание тканей растительного организма и жизненных процессов, протекающих в них.

Задание 3 проверяет умение читать и понимать текст биологического содержания. От обучающегося требуется записать в текст недостающую информацию, воспользовавшись перечнем терминов.

Задание 4 направлено на умение работать с изображением отдельных частей микроскопа. В первой части требуется назвать части изображенного органа, во второй и третьей частях указать функцию части или особенность строения, а также её значение в жизни растения.

Задание 10 проверяет умение проводить анализ профессии, формулировать гипотезу, ставить цель, описывать результаты, делать выводы на основании полученных результатов.

Рекомендации:

1. По результатам анализа необходимо спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся. Внести корректировки в календарно-тематическое планирование, с учетом тем, слабо освоенных обучающимися.

2.Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабо мотивированными на учебную деятельность.

3. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), используя разноуровневые задания.

4. Совершенствование умений 1.2,1.3,3.2, 4, 8 (согласно кодификатору).

Биология: 7 класс

Количество заданий: 10

Время выполнения: один урок (45 минут).

Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 25.

КИМ ВПР направлены на проверку сформированности у учащихся: – специфических биологических умений по работе с биологическими объектами в целях полноценного их изучения; – овладение видами деятельности по получению нового биологического знания, преобразованию и применению знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях; – уровня сформированности естественно-научного типа мышления, научных представлений, владения научной биологической терминологией, ключевыми биологическими понятиями, методами и приемами.

Структура проверочной работы

Вариант проверочной работы состоит из 10 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач. Подпункты задания 1 требуют краткого ответа в виде одного или нескольких слов. Задания 2.1, 6 требуют краткого ответа в виде одной цифры. Задания 2.2, 4 (все подпункты), 7, 8, 9, 10 предполагают развернутый ответ ограниченного объема. Задания 3, 5 требуют установления соответствия элементов двух множеств и записи ответа в виде последовательности цифр.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Результаты выполнения работы

Соответствие аттестационных и текущих отметок

Поэтапный анализ выполнения работы ВПР

На высоком уровне у обучающихся сформированы знания:

1. Сопоставление изображений живых организмов с их названиями

2.Определение признаков живых организмов. Сущность характеристик живых организмов

3. Определение значений увеличения микроскопа

4. Систематика живых организмов

5. Определение признаков живых организмов по тексту

6. Определение среды обитания организмов

На низком уровне у обучающихся сформированы знания:

1. Признаки царств живой природы и сходства и различия организмов

2. Значение процессов жизнедеятельности организмов

3. Причины разнообразия видов представителей царств живой природы

4. Признаки приспособления организма к среде обитания

5. Отношения между живыми организмами в экосистеме

Пути решения проработки типичных ошибок ВПР

·                     Коррекционная работа по результатам выполнения ВПР;

·                     Прорабатывать материал, которая традиционно вызывает затруднение ВПР;

·                     Увеличивать долю самостоятельной работы деятельность обучающихся как на уроке так и во время внеурочной работы;

·                     Обратить внимание на освоение обучающимися биологических терминов;

·                     При проведении различных форм текущего контроля в процессе обучения более широко использовать задания разных типов, аналогичных заданиям ВПР;

·                     Организовать индивидуальный тренировочные упражнения для обучающихся по разделам, вызывающие наибольшие затруднения;

·                     Совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой и статистическими данными.

Биология: 8 класс

Количество заданий: 10

Время выполнения: один урок (45 минут).

Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 29

 ВПР направлены на проверку сформированности у учащихся: – специфических биологических умений по работе с биологическими объектами в целях полноценного их изучения; – овладение видами деятельности по получению нового биологического знания, преобразованию и применению знания в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях; – уровня сформированности естественно-научного типа мышления, научных представлений, владения научной биологической терминологией, ключевыми биологическими понятиями, методами и приемами.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Результаты выполнения работы

Соответствие аттестационных и текущих отметок

Поэтапный анализ выполнения работы ВПР

Допустили ошибки: Задание 4.2 – определение типа ткани человека по изображению. Задание 5.1. – установление логической взаимосвязи между органоидом и его функциями. Задание 9.2. - биологическая задача на расчет калорийности. Задание 10.1- определение верных утверждений функций организма человека.

Рекомендации: 1. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных занятий с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.

2. В процессе повторения целесообразно сделать акцент на формирование у учащихся умений работать с текстом, с рисунками, с таблицами, со статистическими данными, производить расчёты в биологических задачах.

3. Уделить внимание темам: «Строение клеток и их функции», «Ткани организма и их функции».

География: 8 класс

Количество заданий: 7

Время выполнения: один урок (45 минут).

Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 33

 ВПР направлены на проверку сформированности у учащихся: – специфических биологических умений по работе с биологическими объектами в целях полноценного их изучения; – овладение видами деятельности по получению нового биологического знания, преобразованию и применению знания в учебных, учебно -проектных и социально-проектных ситуациях; – уровня сформированности естественно-научного типа мышления, научных представлений, владения научной биологической терминологией, ключевыми биологическими понятиями, методами и приемами.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Результаты выполнения работы

Соответствие аттестационных и текущих отметок

Поэтапный анализ выполнения работы ВПР

Типичные ошибки:

Определение географических координат, название объекта.

Графическая интерпретация климатических показателей для выявления основных географических закономерностей климатов    Земли.

Географические особенности материков Земли.

Умение анализировать информацию, представленную в виде рисунков, и проводить простейшие вычисления для сопоставления    времени в разных городах мира.

          По результатам анализа спланирована коррекционная работа по устранению выявленных пробелов:

- планировать работу с обучающимися на каждом уроке, включая повторение пройденного материала;

- организовать работу по консультированию обучающихся на ликвидацию пробелов и трудности в усвоении материала;

- включать задания, вызвавшие затруднения в классные и домашние работы;

- с мотивированными обучающимися проводить разбор заданий повышенного уровня;

- продолжить работу по формированию устойчивых навыков аналитического мышления у обучающихся;

- в полной мере использовать эффективные формы и методы, формирующие учебную мотивацию.