Анализ воспитательной деятельности школы за учебный год

Анализ

воспитательной работы школы за учебный год

1.Концептуальные основы  организации воспитательной деятельности

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но приобретают еще большую значимость в наше время. Ведь, действительно, сейчас как никогда ранее судьба человека зависит от того, как он воспитан.

Воспитание является целевой функцией семьи, государства и общества. Субъектами воспитания являются ребенок, родители, педагоги, специальные службы образовательных и иных организаций, реализующих функцию воспитания или психолого-педагогического сопровождения социализации. Воспитание как педагогический компонент социализации представляет целенаправленный процесс развития личности, основанный на гуманистическом взаимодействии воспитателя и ребенка. При этом происходит развитие личности ребенка и освоение им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.
Воспитание это деятельность, направленная на интеграцию ребенка в общество, освоение им комплекса нравственных норм и социальных ролей, которые осуществляются через его включение в различные виды социальных отношений.
При этом  решаются две группы задач: социальной адаптации и социальной автономизации личности.

 Основой воспитательной работы школы  является  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации, Концепция духовно-нравственного развития личности и патриотического воспитания граждан, разработанная в соответствии с положениями закона «Об образовании в Российской Федерации», Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования и приоритетными направлениями государственной политики Российской Федерации и города Тамбова в области образования.

В школе создана целостная воспитательная система, которая базируется на гуманистическом подходе к воспитанию и принципах деятельностного подхода. Стабильный воспитательный эффект от деятельности воспитательной системы заключается в формировании и развитии субъектных качеств учащихся, их творческих способностей и навыков осуществления различных видов деятельности.

2. Основные направления развития воспитания

·        Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания (по Караковскому).

·        Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина.

·        Развитие клубной и досуговой деятельности учащихся.

·        Развитие игровых видов деятельности.

·        Воспитание детей в духе самоуважения, свободы личности;

·        Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций, формирование и укрепление лучших школьных традиций.

·        Укрепление сотрудничества детей и взрослых.

·        Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс освоения передовых технологий.

Результатом воспитательной деятельности школы является воспитание человека, готового к постоянному изменению, развитию человеческой культуры, способного на основе усвоения современной культуры продолжить эстафету поколений, чувства патриотизма, Отечества в сочетании с активной жизненной позицией.

Выпускник школы – социально  компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества. Он обладает стойким гуманистическим мировоззрением. Он – гражданин, патриот, остро ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества.     

Мотивы самоопределения выпускников определяется профориентационной работой школы, влиянием родителей и социально- экономической ситуацией в стране, в частности, перспективами трудоустройства после образования в высших или средних специальных учебных заведениях.

3.Приоритетные направления воспитательной деятельности

·        Гражданско-патриотическое

·        Духовно-нравственное

·        Правовое

·        Ученическое  самоуправление

·        Профилактика правонарушений

·        Профилактика дорожно-транспортного травматизма

·        Общественно-полезная деятельность

·        Культура личной гигиены. ЗОЖ

·        Спортивно-оздоровительное направление

·        Культурно-массовая деятельность

·        Сотрудничество  с родительской общественностью

4. Воспитательная система «Нравственный облик школьника»

За основы были взяты гуманистические ценности, ставшие оп­ределяющими отношение ребёнка к  ценностям его лич­ностного становления: Человек, Отечество, Здо­ровье, Культура, Труд, Традиции, Добро, Истина, Красота и другие.

В основу  воспитательной  системы школы заложены следующие под­ходы:

·    деятельностный;

·   личностно-ориентированный; 

·        полусубъектный (диалогический);

·    индивидуально-творческий; 

·    средовый;

·    культурологический.

Результаты  диагностики по организации воспи­тательного процесса помогли выделить  ряд принципов данной  деятельности:

·        принцип «само» (умение реализовывать себя);

·        принцип творческой активности;

·        принцип элективности;

·        принцип успешности;

·        принцип социально-педагогического сопровождения.

5.Профилактика безнадзорности,  правонарушений,  вредных привычек учащихся

                  В учебном году перед педагогами стояли следующие задачи по профилактике безнадзорности и правонарушений  учащихся:

·        использовать существующие возможности по объединению разрозненных усилий педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования  по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

·        продолжить формирование потребности у учащихся в здоровом образе жизни, в негативном отношении к психоактивным веществам.

АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНОГО ПАСПОРТА ШКОЛЫ

Характеристика семей

       Всего семей – 1661                Неполных семей – 366 (22,03 %)

Воспитывают детей матери-одиночки – 58(3,49 %),  воспитывает одна мать – 303 (18,24 %),  воспитывает один отец – 5 (0,3 %),  проживают с родственниками – 20 (1%),  опекунские семьи – 16 (0,8 %)

Характеристика образовательного уровня родителей

Всего родителей – 2928

Характеристика социального положения родителей

Число родителей, имеющих высшее образование, увеличивалось с 2008 по 2013 год, а в 2014/2015 учебном году уменьшилось на 5 % (40% в 2008/2009 учебном году, 42,5% - 2009/2010 уч. году, 44% в 2010/2011 уч. году, 45% в 2011/2012 уч. г., 46% в 2012/2013 уч. году, 47, 2 % в 2013/2014 уч. году 43,92 % за отчетный период). Растёт число семей, воспитывающих детей льготной категории. Среди родителей увеличилось число рабочих на 18%, число родителей-пенсионеров уменьшилось на 26 человек.

В школе реализовывались мероприятия, предусмотренные подпрограммами «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», и «Молодёжь – за здоровье нации»  Программы развития школы.

На начало учебного года на учёте в ПДН УМВД России по городу Тамбову состояло 6 подростков (2 состояли ранее, и 4 были поставлены за правонарушения в летний период).

В течение учебного года было совершено 3 противоправных деяния (ст. 158 ч. 2), 1 подросток был поставлен на учет по решению начальника полиции за неоднократные уходы из дома. На 05.03.2015 с учета в ПДН были сняты 5 человек. На 25.06.2015 на 4 учащихся поданы ходатайства о снятии с учета. Они будут сняты в летний период.

Сравнительный анализ

количества противоправных деяний и участников в них

 Количество противоправных деяний увеличилось на 1, административных осталось на том же уровне.

 Четверо учащихся были обсуждены  на КДН и ЗП при администрации города Тамбова, 2 родителей -  за невыполнение своих родительских обязанностей.

Школа принимала участие в программе «Не оступись». Дети, состоявшие на учете в ПДН вовлекались в классные, общешкольные, городские мероприятия.

     На школьном профилактическом учёте состояло  4 семьи, на конец учебного года – 5 семей. Прибывшая из МАОУ СОШ № 9 семья, состоявшая в межведомственном банке семей, находящихся в социально-опасном положении, снята с учета в городе и переведена на учет в школу.

  Количество неблагополучных семей

На школьном профилактическом учёте состояло 8 обучающихся, что на 5 человек меньше, чем в предыдущие годы.

Количество учащихся, состоявших на школьном профучёте

Со всеми обучающимися и их родителями велась индивидуальная работа, работал Совет профилактики.

             Анализ состояния современной социальной среды показывает, что подростки характеризуются общей дезадаптированностью, отсутствием стойких жизненных ориентиров. Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники, сам ребёнок.  Однако педагогам часто приходится иметь дело с детьми, социальное пространство которых желает быть лучше.

 Все чаще приходится сталкиваться со школьной дезадаптацией как несоответствием психофизического и социопсихического состояния ребёнка требованиям школьного обучения. Можно обнаружить тенденцию роста числа девиантных подростков из внешне благополучных семей. Всё больше родителей в погоне за материальным достатком не имеет ни времени, ни сил на воспитание собственных детей.      Всё это ведёт к росту безнадзорности, правонарушений среди несовершеннолетних.

Вот некоторые причины и мотивы девиаций в поведении подростков:

- отклонения от нормы в состоянии здоровья (нарушения в физическом или психическом здоровье, несоответствие физическому развитию, акцентуация характера);

- нарушения в сфере межличностных взаимоотношений (не популярен, не принят, пренебрегаем, отчуждён, конфликтен);

- ошибки семейного воспитания («заласканное детство», «задавленное детство», «одинокое детство», «равнодушное детство»), отсутствие у родителей элементарных психолого-педагогических знаний, перекладывание забот о воспитании на школу, конфликты в семье;

- психотравмирующие ситуации (развод родителей, смерть близких, перемена жительства).

          Нередко в результате этих причин подростки вступают в конфликт с законом. В основе противоправного поведения обучающихся лежат мотивы, обусловленные: подражанием, импульсивностью, мотивы ситуационного характера, ложного самоутверждения.

Характер сохраняющихся негативных явлений  в подростковой среде вызывает необходимость укрепления и совершенствования профилактической деятельности, внедрения новых форм и методов работы с несовершеннолетним и его непосредственным окружением, осуществления взаимосвязи с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав и подразделением по делам несовершеннолетних.

В школе ежемесячно работает Совет профилактики, на котором обсуждаются успеваемость и поведение девиантных подростков, родители, недостаточно осуществляющие родительский контроль за своими детьми. Всего рассмотрено 32 дела. Проведено 14 заседаний.

            Работа Совета профилактики спланирована. Помимо обсуждения детей и родителей на заседаниях рассматривались такие вопросы как организация каникул, совместная профилактическая работы школы и ПДН с девиантными подростками и неблагополучными семьями, оценка работы педагогов по профилактике наркомании среди учащихся и их родителей, информация о мероприятиях в рамках акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам», о результатах работы по профилактике преступлений против детей, отчет социального педагога о проведенной профилактической работе.

        Оказание социально-педагогической помощи в решении социальных проблем, а также разрешении конфликтных ситуаций – две составляющие семейного консультирования. Всего проведено 400 тематических, индивидуальных и групповых консультаций. Категория группы или клиента, краткое содержание проблемы, темы консультаций отражены в тетради учёта.

        Ежемесячно дважды родительский патруль совместно с педагогами школы и инспектором ПДН обходят микрорайон школы, неблагополучные семьи, семьи детей группы риска.

             В каникулярное время администрация, учителя школы, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования  осуществляют педагогические рейды в  семьи учащихся. По результатам этой работы составляются акты обследования материально-бытовых условий жизни посещённых, заполняется журнал учёта посещений обучающихся на дому, по мере необходимости принимаются меры. В среднем в течение рейда посещается порядка 40 семей.

           В школе проводится большая работа по объединению усилий педагогического, ученического коллективов, социальных педагогов в создании единой системы работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних для оказания социально- психологической помощи детям в саморазвитии и самоадаптации в микросоциуме школы, макросоциуме окружающего мира.

    Работа по предупреждению безнадзорности и правонарушений строится с учётом знания возрастных и психологических особенностей подростков, в соответствии с современными требованиями. Используются новые формы и методы работы с девиантными подростками, неблагополучными семьями, семьями с опекаемыми и подопечными детьми, многодетными семьями, с семьями, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья и другими категориями социально незащищённых детей и семей, обеспечивая устойчивые положительные результаты в воспитательном процессе.

          Осуществляется связь со многими социальными институтами города: Институтом педагогики и социальной работы ТГУ им. Г. Р. Державина,  с ТОГБУ СОН «Забота», с центром развития и социально-психологической адаптации детей, с отделом охраны и защиты прав детства комитета по охране здоровья населения и социальному развитию,  КДН и ЗП при администрации города Тамбова, ПДН УМВД России по  городу Тамбову, областным и городским центрами медицинской профилактики, городским центром планирования семьи, центром «СПИД», подростковым наркологическим кабинетом. ГИБДД УВД по Тамбовской области,  ФКУ МЧС России по Тамбовской области, Тамбовским областным отделением «Всероссийское добровольное пожарное общество».

     В школе ежемесячно проводятся Дни профилактики безнадзорности, преступлений и правонарушений. Учащиеся встречались с инспекторами

В целях содействия духовно-нравственному воспитанию обучающихся, снижения риска для них стать потребителями психоактивных веществ, создания условий, противодействующих проникновению вредных привычек в школьную среду, в рамках проведения Всемирного Дня отказа от курения,  в школе  проведена акция «Коварная сигарета». В ходе этой акции были проведены тематические классные часы с приглашением медицинских работников поликлиники, ШОРЦА (школьного оздоровительно-реабилитационного центра):

- Коварная сигарета;

- К чему может привести курение;

- Курение и здоровье;

- Влияние табака на репродуктивную сферу растущего организма.

При участии студентов ТГУ им В. Г. Державина в социальной гостиной «Надежда» проведен интерактивный урок здоровья «Коварная сигарета». Ребята ознакомились с составом табачного дыма, с вредом курения на растущий организм, ответили на вопросы викторины.  В фойе школы презентовалась  социальная реклама о вреде курения, выпущена общешкольная газета. Для младших школьников состоялся конкурс рисунков «Мы – против курения!». В школьной библиотеке развернулась выставка литературы, пропагандирующей здоровый образ жизни.

    Был отмечен и Всемирный день борьбы со СПИДом. На всех уроках ОБЖ, физкультуры, биологии в этот день уделялось внимание этой тематике. Для обучающихся 10 – 11 классов радиолинейка «Будущее – без СПИДа». Был выпущен и распространён среди старшеклассников буклет «Как защитить себя от ВИЧ-инфекции». В течение года в школьной библиотеке работали сменные выставки печатной продукции, пропагандирующей здоровый образ жизни.

Дважды в школе проводилась общественная приемная, в которой принимали участие работники различных ведомств.

 Были освещены вопросы: о реализации Закона Тамбовской области № 576-З «О мерах по содействию физическому, психическому, духовному и нравственному развитию детей», о выполнении обучающимися постановления администрации города Тамбова от 23.12.2009 № 9912 «Об утверждении реестра мест, нахождение в которых детей не допускается», о состоянии ДТП с участием детей и об изменениях административного законодательства в части «Административные правонарушения в области дорожного движения», о влиянии алкоголя, наркотических и токсических веществ на подростковый организм; о причинах возникновения пожаров, их последствиях, мерах предосторожности общения с легковоспламеняемыми предметами и о первой помощи при возникновении возгораний.           

         Целью  деятельности  инспектора по охране  детства являлись :

 - создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

 - оказание ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия окружающего мира и адаптации в нём;

 - защита ребёнка в его жизненном пространстве.

В 2014/2015 учебном году в школе обучались 16 человек, находящихся под опекой родственников, 4 человека проживали с родственниками без оформления опеки. Эти семьи находились в поле зрения педагогов, на все были составлены акты обследования жилищно-бытовых условий.

Опекаемый ребенок принимал участие в городском конкурсе «Семейная гармония, где занял III место (май 2015).

Посетитель социальной гостиной стал победителем в номинации «Фотохроника ВОВ» городского конкурса «Юность России» (май 2о15).

Команда учащихся, состоящих на учете в ПДН и попавших в трудную жизненную ситуацию, успешно выступила на городском спортивном празднике, посвященном Дню защиты детей, получив 4 Грамоты зам. Главы администрации города Тамбова Кузнецова С. В. и кубок (май 2015).

   Выводы:

Но не все проблемы решены до конца. Так курение среди подростков не искоренено до конца, выросло число подростков, состоящих на учёте в ПДН УМВД России по городу Тамбову, не всех детей удалось записать в кружки и секции в виду отсутствия у них интереса, желания заниматься чем-либо  в свободное от уроков время. Есть подростки, употребляющие спиртные напитки, нарушающие «комендантский час», что нацеливает работу педагогического коллектива на профилактику вредных привычек среди обучающихся в 2015/2016 учебном году.

6. Реализация комплексной программы Тамбовской области  «Право ребенка на семью»

В 2014-2015 учебном году «Социальную  гостиную» посещали 39 детей.

Задачи услуги «Социальная гостиная»:

1.     Создание безопасной, комфортной, непринуждённой атмосферы.

2.     Организация занятий детей по выбору (развитие творческих способностей, обеспечение продуктивной занятости).

3.     Оказание психологической помощи.

4.      Разрешение проблем в отношениях со сверстниками, педагогами и родителями.

Возрастная категория  детей - от 7 до 15 лет.

Это дети  из малоимущих семей, попавших в трудную жизненную ситуацию и социально неблагополучных, проблемных семей, где родители пренебрегают нуждами детей.

·        Из неполных семей:    13 чел.

·        дети, находящиеся под опекой:   1 чел.

·        из многодетных семей:  7 чел.

·        неблагополучных:    4 чел.

·        из малообеспеченных семей:  14 чел.

В «Социальной гостиной» дети получили возможность почувствовать себя успешнее, проявить свою инициативу в разных видах деятельности, что повлияло на повышение учебной мотивации.

        В «Социальной гостиной» дети, получая социальную и педагогическую поддержку, почувствовали себя более комфортно и уверенно.

Социальная помощь детям.

Проведены психолого-педагогические консультации (индивидуальные).

В каникулярное время дети  находились под присмотром педагогов, а в летний период (июнь) - в пришкольном лагере «Кристалл».  Для них были организованы мероприятия в библиотеке.

Проводились конкурсы и спортивные состязания. 

По мере необходимости дети обеспечивались школьными принадлежностями: библиотечные книги и др.

Социальная помощь родителям.

Параллельно с реабилитацией детей, проводилась работа с родителями, направленная на изменение их отношение к собственным детям и на достижение эмоционального благополучия в семье.

Проводилось индивидуальное консультирование родителей.

Оказывалась социальная помощь и поддержка.

Педагогическая поддержка.

Стала нормой совместная организация  досуга детей и родителей. С родителями проводилась беседа на тему: «Развитие познавательных мотивов у школьников»,  «Внеурочная занятость», анкетирование « Я и моя семья», «Конфликты в нашей жизни»и др. В «Социальной гостиной» детям так же оказывается и педагогическая помощь: подготовка домашних заданий и устранение пробелов в знаниях учащихся. В результате оказанной помощи повысили успеваемость, снизились показатели тревожности, улучшились взаимоотношения с учителями и сверстниками.

Воспитательный аспект.

Все дети «Социальной гостиной» вовлечены в кружковую деятельность. Занимаясь в кружках: «Школа здоровья», «Умелые руки», изобразительной деятельностью в кружке «Волшебный карандаш» дети развивали художественно-творческие способности, способность объемного восприятия и абстрактного мышления, а так же мелкую моторику рук. Творческие работы детей  принимали участие в школьных выставках и конкурсах рисунков  «8 марта», «Весна пришла», «День семьи».

1 раза в неделю  дети посещают пришкольный ШОРЦ.

 К концу года занятость детей в кружках  вне школы составляет 64 %:

·        плавание (плавательный бассейн «Дельфин») -13 чел.

·        футбол - 2 чел.

·        каратэ - СДЮШОР № 6 – 3 чел.

·        музыкальная школа - 3 чел.

·        танцевальный кружок – 3 чел.

·        художественная школа – 1 чел.

Формы работы с детьми:

-подвижные игры на свежем воздухе;

-занятия в кружках и секциях что   повышает  самооценку у ребят и дает им  возможность почувствовать себя успешнее;

 -организация интересного и содержательного досуга за пределами гостиной;

 -участие в конкурсах, концертах, театрализованных представлениях, посещение школьных спектаклей.лениях, вался интересный и содержательный досуг за пределами гостиной (участие в конкурсах, концертах, театрализованных предст

Психологический аспект.

Для того чтобы иметь представление о психологическом состоянии ребенка, о ситуации в семье проводились индивидуальные беседы с детьми и их родителями на темы: «Детские страхи» - психологические средства достижения эмоционального благополучия детей и взрослых, «Психологический стресс» - о средствах поощрения и наказания детей. Но в некоторых случаях, как детям, так и родителям нужна помощь специалиста-психолога, где дальше с ними проводилась работа.

1. Индивидуальная работа с детьми

         Индивидуальная работа строилась с учетом психологических проблем детей (заниженная самооценка, низкий статус в среде сверстников, отсутствие самоконтроля, приводящее к конфликтам, повышенная тревожность, нарушение детско-родительских отношений) и была направлена на изменение ситуации в лучшую сторону.

         На индивидуальных встречах с детьми обсуждали их актуальные проблемы, проговаривали обиды, чувства. Выясняли причины и последствия. Договаривались о возможных путях решения  этих проблем.

2.  Групповая работа с детьми 

Занятия были направлены на развитие навыков общения и взаимодействия и проходили с учетом возрастной категории детей - чаще в игровой форме. Ежедневно проводятся групповые, подвижные игры, игры на сближение, где воспитывается чувство коллективизма, ответственности, уважения чужого мнения, умение уступать. Также проводились игры, способствующие снятию напряжения, выходу отрицательных эмоций.

Большое  внимание уделяется основам безопасности жизни человека, проводятся  инструктажи по технике безопасности, где дети учатся правильно реагировать на ту или иную ситуацию.

         Большой интерес у детей вызвали праздничные мероприятия: «День матери», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 Марта» и др.

         В течение года гостями социальной гостиной были активисты  детской организации «Юность». В дружеской обстановке они беседовали с воспитанниками  о доброте, толерантности и планах на будущее.

3. Индивидуальное консультирование родителей:

Направлено на повышение уровня психологической компетентности родителей.

Работа с родителями строилась с применением технологий и методик, цель которых изменить стиль взаимоотношений родителей с детьми, приобретение навыков бесконфликтного общения, стимулирование размышлений о семейных ценностях.

Сводная таблица качества реабилитационного процесса

в рамках профилактической услуги «Социальная гостиная»

2014 – 2015 учебный год

Диаграмма качества показателей реабилитационного процесса

в рамках профилактической услуги «Социальная гостиная»

за 2014-2015 уч. год

Выводы:

Для еще большей эффективности работы «социальной гостиной» необходима помощь педагога-психолога и студентов-волонтеров для организации и проведения психологических диагностик и тренингов с детьми «социальной гостиной» и их родителями.

7. Деятельность  инспектора по охране  детства

Целью  деятельности  инспектора по охране  детства являлись :

 - создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

 - оказание ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия окружающего мира и адаптации в нём;

 - защита ребёнка в его жизненном пространстве.

В 2014/2015 учебном году в школе обучались 16 человек, находящихся под опекой родственников, 4 человека проживали с родственниками без оформления опеки. Эти семьи находились в поле зрения педагогов, на все были составлены акты обследования жилищно-бытовых условий.

Опекаемый ребенок Благодаров Владислав принимал участие в городском конкурсе «Семейная гармония, где занял III место (май 2015).

Посетитель социальной гостиной стал победителем в номинации «Фотохроника ВОВ» городского конкурса «Юность России» (май 2о15).

Команда учащихся, состоящих на учете в ПДН и попавших в трудную жизненную ситуацию успешно выступила на городском спортивном празднике, посвященном Дню защиты детей, получив 4 Грамоты зам. Главы администрации города Тамбова Кузнецова С. В. И кубок (май 2015).

8.Обеспечение прав  обучающихся  на участие в управлении

образовательным учреждением

   Школа является  воспитывающей средой, в которой формируется настоящий гражданин лишь при определенных условиях, и одним из таких условий является ученическое самоуправление, как средство и метод развития общественной активности, инициативы и самостоятельности личности, направленных на совершенствование всех сторон жизни школьного коллектива: учение, труд, общественная и спортивная работа.  Самоуправление – это самостоятельное управление. Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность.

Согласно Уставу МАОУ СОШ №36 , локальным нормативным актам «Положение о детской организации», «Положение о комнате детской организации», «Положение о Совете профилактики» учащиеся школы реализуют свои права на участие в управлении образовательным учреждением Школьное самоуправление охватывает такие стороны деятельности, как дежурство, организация досуговых мероприятий в школе, участие в работе детской организации, Управляющем Совете школы, службе примирения (медиации), Совете  профилактики (президент ДО, Депутат ТГДД), оценке эффективности работы учителей-предметников в конкурсе на звание «Народный учитель»).

9. Детская общественная организация  в системе воспитательной работы  образовательного учреждения

Численность Д/О «Юность» в 2014- 2015 учебном году составляла 798 учащихся, 43 классных детских организации (6-11 классов).

По структуре  детская организация  представляет собой союз классных детских организаций.

Руководящими органами Д/О «Юность» являются Школьная Дума и Президентский Совет во главе с Президентом. Школьная Дума состоит из пяти центров:

1.     Спорт и здоровье.

2.     Наука и образование.

3.     Досуг.

4.     Пресс – центр.

5.     Забота.

Направления деятельности детской организации:

- консолидация участия детской организации  и заинтересованных структур и ведомств по направлению профилактики наркомании и вредных привычек среди детей, подростков;

- демонстрация способов обеспечения безопасного поведения детей и подростков в разных сферах жизнедеятельности с помощью ситуаций «нравственного, социального закаливания»;

- активное содействие всестороннему развитию личности;

- создание доступных условий для развития инициативы и творчества;

- создание привлекательного имиджа детской организации;

- предоставление возможности ребенку свободно выражать свое мнение, получать и передавать информацию, создавая при этом и свое собственное издание на основе пресс-центра;

- обучение школьного актива и сотрудничество с другими общественными организациями по досугу детей и молодежи.

Учащиеся школы реализуют свои права на участие в управлении образовательным учреждением через взаимодействие с другими органами самоуправления. Также детская организация «Юность» взаимодействует с детскими организациями «Планета Люкс» (СОШ №4), «Школьная страна» (СОШ № 33), «Алые паруса» (СОШ № 13). 

В этом году детская организация “Юность» работала по программе «Твоё право». За этот год программа была полностью реализована. Активистами были воплощены в жизнь более 40 проектов и акций.

• Работа пресс-центра «В центре внимания»
• Видео-конструкция «Конвенция по правам ребёнка»
• Конкурс «Хочу быть вожатым»
• Социальный проект «рождественское чудо»
• Проект «Нам по пути»
• Фестиваль самодеятельного творчества «Мы вместе»
• Дизайн-студия «Дизайн-креатив»
• Проект «День детства в моём городе»
• Конкурс детских организаций
• Профориентационный марафон «Кадровый резерв»
• Проект «Научи другого»
• Проект «Хочу сказать» (личные права)
• Проект «Портрет города» (экологические права)
• Проект «Здоровый капитал» (экономические права)
• Работа пресс-центра «В центре внимания»
• Дизайн-студия «Дизайн-креатив»
• Проект «Туристический навигатор»
• Конкурс черлидинга «Мы за!»
• Проект «До и после»
• Профориентационный марафон «Кадровый резерв»
• Проект «Научи другого»
• Конкурс детских организаций
• Проект «Звезда героя», посвящённый 70-летию Победы в ВОВ (социальные права)
• Детское турагенство «Герои живут рядом» (культурные права)
• Проект «Здоровый капитал» (экономические права)

В детскую организацию были приняты около 100 новых активистов из 6 классов. В конце года, по результатам конкурса детских организаций, ДО «Юность» была удостоена звания Правофланговой в 11 раз за свою историю.

Основные достижения детской организации «Юность»                          

Детская организация «Юность» на 2015-2016 учебный год поставила перед собой следующие задачи:

-         дальнейшее развитие и совершенствование форм самоуправления в детской организации;

-         повышение социального уровня членов Д/О «Юность», работа над формированием имиджа детской организации;

-         продолжение сотрудничества Д/О «Юность» с другими детскими организациями школ города в решении проблем воспитания детей и молодежи;

-         активное влияние на учебно-воспитательный процесс в школе посредством представительства Д/О в органах школьного управления;

-         активное привлечение родителей к работе Д/О «Юность»;

-         продолжение работы по патриотическому, спортивно-оздоровительному, нравственному, экологическому воспитанию учащихся.

2.Детская организация младших школьников  «Весёлый поезд» - это добровольное детское объединение, в основе которого заложен  принцип общих интересов и увлечений. Детская организация имеет свой девиз («Долой равнодушие! Нам до всего есть дело!»), символику (изображение «Веселого поезда»).

 Основной целью работы детской организации «Весёлый поезд» является:

- создание условий для разностороннего развития личности ребёнка;

- включение его в увлекательную, творческую коллективную деятельность; 

- формирование навыков детского самоуправления;

- подготовка детей к вступлению в детскую организацию «Юность».

 В детскую организацию входят учащиеся 1-5-х  классов. Численность детской организации «Весёлый поезд» в 2014-2015 учебном году составила   1001 учащийся.

Направления деятельности Д/О «Весёлый поезд»

«Сектор умников»

«Сектор художников»

«Сектор фантазеров»

«Сектор шефов»

«Сектор спортсменов

В течение учебного года  были разработаны и проведены мероприятия различной формы и тематики: День «Знаний»,  Неделя «ПДД»,    «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в юные пешеходы»,  новогодние программы,  «праздник «Прощание с букварём», «Посвящение в читатели»,  а также викторины, игры, весёлые эстафеты, экскурсии, конкурс рисунков, «Новогодние приключения», премьеры спектаклей театральной студии «Озорники».

Все проведённые мероприятия были направлены на реализацию следующих целей:

1.     развитие творческих способностей у детей;

2.     развитие умения работать в коллективе и уверенно держаться на публике;

3.     развития внимания, мышления детей;

4.     стимулирования процесса саморазвития личности ребёнка;

5.     воспитание навыков поведения детей, навыков совместной деятельности.

В совершенствовании шефской работы с детской организацией «Веселый поезд» на 2015-2016 учебный год необходимо решить  следующие задачи:

-         активистам детской организации «Юность» активизировать шефскую работу с младшими школьниками;

-         создать «Вожатский отряд» и закрепить вожатого – старшеклассника за каждым 1-5 классом.

-         Привлекать к организации массовых мероприятий родителей.

10.  Создание комфортных условий для самореализации личности  во внеурочное  время.  Организация досуговой деятельности.

Массовые мероприятия  организуются образовательным учреждением в пределах целостного, социально открытого образовательного пространства, в том числе во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования 

КТД является главным функциональным узлом воспитательной системы. Это очень важно для формирования общественного мнения, коллективной самооценки, роста группового и личного самосознания..

·       Индивидуально-личностное педагогическое общение дает ученику опыт диалога, уважения и статусного общения.

·       Командное педагогическое общение дает ученику опыт кооперации, ответственного выбора, субординации  и распределения трудозатрат.

·       Благоприятный психолого-педагогический климат дает ученику положительный опыт взаимодействия в разновозрастном и разнонаправленном по интересам коллективе.

·       Уклад школьной жизни, представляющий собой живые традиции школы, дает ученику устойчивую систему идеалов общественного бытия.

Проводимые мероприятия в классах и в школе в целом  основывались на методике коллективных творческих дел, степень эффективности которых велика. Такие мероприятия  способствуют сплочению коллектива, привлекает к участию каждого ребенка.

                                                              Количество массовых мероприятий (по школе)

 Организация занятости

детей

во внеурочное время решала

следующие задачи:

   1) совершенствование форм и методов  гражданско-патриотического, нравственно-правового, эстетического воспитания школьников;

   2) развитие системы ученического самоуправления в детских школьных организациях «Юность» и «Веселый поезд»;

   3) выявление и развитие творческих способностей учащихся во всех сферах жизнедеятельности;

  4) расширение сфер взаимодействия семьи и школы, формирование единой социокультурной среды

Ежегодно проводимый  мониторинг досуговой деятельности позволяет сделать следующие выводы:

-наблюдается тенденция роста досуговых мероприятий в целом по возрастным категориям учащихся по годам: возросло количество мероприятий в начальном и среднем звене и увеличилось в старших классах. Это вызвано индивидуальной профессиональной ориентацией учащихся старших классов, увеличению их активности заинтересованности в учебной, научной и профессиональной подготовке.

11.  Кадровое обеспечение воспитательной системы

      Роль классного руководителя в формировании личности обучающегося, развитии его творческих способностей неоспорима. Все дети – разные, и каждый ребенок хочет, чтобы взрослый понял, принял, защитил и поддержал именно его. Классный руководитель – их друг и защитник, взрослый, который в трудную минуту всегда по-настоящему поможет. Классный руководитель несет ответственность за целевую воспитательную работу в классном коллективе, моделирует, организует и стимулирует развитие личности учащихся. Являясь посредником между социумом и ребенком, организует систему отношений через разнообразные виды деятельности классного коллектива, создает условия для развития каждой личности, раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства.

Успешность  осуществления воспитательного процесса зависит от квалификации и профессионализма педагогического состава. На протяжении нескольких лет школа укомплектована специалистами в области воспитания.

71 классный руководитель,

5 социальных педагогов,

2 педагога-психолога,

1 педагог-логопед,

7 педагогов дополнительного образования,

2 педагога-организатора.

12. Анализ деятельности  Центра дополнительного образования детей

1.Кадровый потенциал

Дополнительное образование  школы служит повышению образовательного уровня учащихся и созданию воспитывающей среды во внеурочное время, подготовке школьников к жизни в обществе, созданию условий для осознанного выбора жизненного пути. Это  стало возможно при расширении сферы деятельности школы, включение в систему общеобразовательной школы спортивных секций СДЮСШОР №№1,3,6 Центра дополнительного образования детей г.Тамбова.  Имеются возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, его самореализации, воспитания культурной одаренности

В течение 2014-2015 учебного года в Центре дополнительного образования образовательную деятельность осуществляли 7 педагогов дополнительного образования: 5 – основных работников,  2- совместителя, учителя-предметники, которые разработали дополнительные образовательные программы.

Занятость детей в свободное от учёбы время  ограничивает вредное воздействие неблагоприятных факторов  на обучающихся, мотивирует их на полезную деятельность, снижая количество  детей из «группы риска».

   Система дополнительного образования представлена широким спектром школьных студий, секций, кружков, клубов.

Занятия в детских объединениях достаточно успешно расширяют рамки кругозора и палитру интересов школьников, обогащают обучающихся новыми знаниями, закрепляют интерес к определенному виду деятельности (творческие объединения), мотивируют на выбор профессии.

Учебный план Центра дополнительного образования детей составляется на основе дополнительных образовательных программ, пролицензированных по 4-м направленностям: естественно - научная, художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, военно-спортивная.

Результаты изучения спроса учащихся и их родителей  на дополнительные образовательные программы свидетельствуют о доминирующей позиции  художественно-эстетической  направленности, которая представлена такими видами творческой деятельности, как хореография, эстрадный вокал, хоровой вокал.

Программа «Музыкальная гостиная» состоит из нескольких самостоятельных модулей, рассчитана на 2 года обучения для  детей младшего, среднего и старшего школьного возраста (7-16 лет). В программе сделан акцент на эстетическое, нравственное и духовное воспитание. Занятия тесно переплетаются и базируются на теоретических и практических знаниях и навыках, полученных детьми на уроках музыки.  В программе темы распределены на разделы: музыкально-теоретические знания, вокал, хоровое пение, духовная музыка, классическая музыка, фольклор, оперное искусство, эстрада. На практике большинство тем являются сквозными, то есть осваиваются на протяжении всего времени обучения. Главная цель программы – поиск нового содержания дополнительного образования и принципиально новых педагогических технологий, способных решить проблему воспитания и образования гармонично развитой личности.

Программа «В мире танца»  рассчитана на    5   лет  обучения детей     младшего      и     среднего   школьного   возраста,   включает  в   себя  музыкально - ритмические упражнения, которые разработаны на основе строевых и общеразвивающих упражнений, способствующих формированию правильной осанки, красивой походке, сбалансированной координации движения. В программу занятий включены упражнения на восприятие музыки, гимнастические комплексы, упражнения с предметами (скакалка, мяч, лента), экзерсис классической системы для развития техники танца, освоение элементов народного, классического, бального, эстрадного  танца.

Программа военно-патриотической направленности «Школа безопасности» с элементами пешеходного туризма реализуется в клубе «Юный спасатель», рассчитана на 2 года обучения для обучающихся старших классов. Основными разделами данной программы  являются изучение военных традиций России, истории создания служб МЧС, пешеходный туризм, экстрим, навыки спасательного дела, техника преодоления препятствий, оказание доврачебной помощи пострадавшим. Зачётными мероприятиями, демонстрирующими степень освоения программы курса, является участие воспитанников в походах, экспедициях, военно-спортивных соревнованиях, социально-психологическая подготовке.

Программа «Педагогика» рассчитана на 2 года обучения для обучающихся старшего школьного возраста. В программе курса первого года обучения предусмотрено  изучение основных категорий педагогики (воспитание, образование, обучение, развитие личности, формирование личности, самовоспитание), объекта и предмета педагогики. На втором году обучения старшеклассники обобщают знания по авторитарной, народной педагогике, педагогике свободного воспитания и сотрудничества, анализируют стратегию вариативного образования, знакомятся с различными типами школ на современном этапе, учатся педагогическому общению (типы, роли и стили учителя). Занятия проводятся на базе ТГУ им. Г.Р.Державина (институт психологии и педагогики). Зачётом  проверки освоения данного курса является педагогическая практика в пришкольной лагере дневного пребывания, проведение Дней самоуправления, участие в педагогических рингах,  тестирование на предмет поступления в ТГУ им. Г.Р.Державина.

Программа «Юный инспектор движения» очень актуальна на сегодняшний день. Она предназначена для обучающихся 1-6 классов. Обучение правилам дорожного движения требует знаний и от детей, и от их родителей. Оградить ребёнка от улицы или дороги в наше время уже невозможно. Программа помогает   своевременно научить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать в себе потребность быть дисциплинированными, осторожными и осмотрительными на улице.  Программа предусматривает расширение  кругозора обучающихся,  углубление  их  знаний по Правилам дорожного движения, умению вождения велосипеда. Срок реализации – 2 года.

         Программа «Школа юного пешехода» рассчитана на школьников младшего возраста. В программе уделяется особое внимание практическим занятиям, формированию навыков использования Правил дорожного движения в жизни. Учащиеся изучают дорожные знаки, определяют их классификацию, назначение.

         Программа «Театральная студия». Сценическое искусство требует особого внимания и чуткости к  поступкам людей в жизни, умения видеть смысл, значение, цель простейших действий человека. Актер действует на сцене не только физически, но и словом: просит, приказывает, ободряет, утверждает. В словесных действиях на сцене выражаются мысли, чувства, намерения, цели героев, даже если речь идет о классном театре в начальной школе. Чем содержательнее исполняемая на сцене пьеса (естественно, в соответствии с возрастными рамками), богаче и ярче внутренний мир персонажей, глубже и тоньше раскрыты их характеры в действиях исполнителей, тем больше наши дети узнают о жизни, тем полнее становится их представление о многообразии средств выражения внутреннего мира человека. Дети  начинают лучше воспринимать смысл отдельных действий людей, тоньше улавливать значение человеческой речи, разнообразие ее интонационных оттенков, вернее оценивать действия окружающих их людей, собственные поступки.

Программа «Театральная культура» предусмотрена для подготовки конферансье, ведущих различных досуговых программ. Целью данной программы является дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся с учетом их состояния здоровья, уровня психологической и деятельной подготовленности. В задачи дисциплины, называемой Основы театральной культуры, дать учащимся основы начальной предпрофессиональной подготовки чтеца актера. В ее разделы  входят: орфоэпия, техника речи, освоение ее составляющих: дыхания (физиологической основы); голоса, дикции (четкого произношения звуков, слов, фраз). Основным зерном занятий в процессе театральной деятельности, является умение правильно трактовать произведение, т. е. познавать идею автора, пронизывать ее своим, активным, действенным отношением - в умении в результате разбора материала вызвать нужную интонацию, выявить через нее творческое стремление. Работа над литературным произведением дает возможность исполнителям доносить произведение до слушателей.

Программа «Волшебный лоскуток» помогает учащимся овладеть искусством лоскутной пластики, мозаики, рукоделия. В объединении в основном занимаются девочки. На занятиях они приобретают и развивают навыки работы с тканями различной фактуры, техникой кроя,  изготавливают сувениры, подарочные изделия, а также  изделия  домашнего обихода.  Учащиеся учатся работать со швейными инструментами, изучают технологию соединения деталей швами. Все полученные знания в результате прохождения программы имеют большое практическое значение.

         Существующие в школе кружки, секции и студии пользуются популярностью среди учащихся и их родителей  по следующим причинам:

- бесплатные кружки и секции,

-  малозатратные формы организации массового детского досуга,

- удобное месторасположение.

    В кружках, студиях и секциях занимались учащиеся из многодетных, малообеспеченных семей, семей «группы риска», подростки, состоящие на внутришкольном профилактическом учете (13 чел).

     В качестве критериев оценки работы педагогов дополнительного обрназования  по содействию освоению обучающимися программ общего и дополнительного образования были выбраны:

- владение особенностями содержания образования, предусмотренные учебными планами;

-координация деятельности учителей-предметников и родителей;

-умение выявлять причины неуспеваемости и оказывать необходимую помощь обучающимся;

-проведение мониторинга успеваемости обучающихся класса, согласованного с родительским комитетом и администрацией школы;

-разработка и реализация комплекса мер по формированию  обучающихся общеучебных умений, обучению научной организации

труда.

     Работу с учащимися, требующими особого педагогического воздействия, активно вели  педагоги дополнительного образования В.А,Мишустин В.В., Кретова Л.В., Коханова Л.Н.,  Мордань А.Д. Все учащиеся, относящиеся к категории «трудных», посещали школьные студии  и секции или муниципальные учреждения дополнительного образования. Большое внимание педагоги уделяют индивидуальной работе с одаренными детьми.

Результативность реализации  дополнительных образовательных

программ в 2014-2015 учебном году

Коллектив  театральной студии «Озорники» в течение года завоевал:

-Диплом II степени    в  муниципальном  этапе Всероссийского конкурса детского и юношеского литературно-художественного творчества,

-Диплом III степени    в  региональном  этапе Всероссийского конкурса детского и юношеского литературно-художественного творчества ,

- Диплом II степени    в муниципальном этапе  IV Всероссийского конкурса чтецов «Живая классика»,

- Грамота ЗА участие в муниципальном этапе III областного конкурса одарённых детей систем дошкольного и дополнительного образования детей «Искорки Тамбовщины»,

- Диплом III степени    в муниципальном этапе III областного конкурса одарённых детей систем дошкольного и дополнительного образования детей «Искорки Тамбовщины» ,

- Диплом финалиста III областного конкурса одарённых детей систем дошкольного и дополнительного образования детей «Искорки Тамбовщины, - Диплом I  степени   в городском конкурсе театральных  миниатюр по произведениям А.С.Грибоедова, А.П.Чехова, посвященного Году литературы, - Диплом I  степени   в городском конкурсе литературно-музыкальных композиций  «Весна Победы».

Спортивные достижения учащихся за 2014-2015 учебный год

Выводы:

Главная задача, которая стоит перед педагогами, научиться работать с отдельным учеником, с его неповторимой индивидуальностью. Практическая работа педагогов дополнительного образования заключается в возможности создания ребенку такие условия в детском объединении, чтобы он мог попробовать себя в деле, в избранной роли и добиться успеха. При неудаче - научиться умению конструктивной рефлексии. Любая деятельность педагога должна быть педагогически аргументирована, чтобы грамотно развивать мотивационную сферу личности ребенка.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

- активизировать работу по вовлечению детей в студии, кружки,

- провести День открытых дверей по набору детей в кружки;

- составить расписание работы педагогов дополнительного образования, соответствующее требованиям;

- продолжить работу по оснащению материальной базы кружков, секций и студий.

13. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся

Концепция гражданско-патриотического воспитания.

В полиэтнической, поликультурной, поликонфессиональной России невозможно ценностно-нравственное единство страны без его формирования  уважения и равных прав каждого народа России. Эффективное внедрение современных программ гражданско-патриотического воспитания, направленных на формирование российской гражданской идентичности, культуры толерантности, социальной компетентности в сфере этнического и межконфессионального взаимодействия, готовности к защите Отечества и позитивного отношения у молодых людей к службе в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации создаст условия для проявления детьми и молодежью качеств гражданина в социально одобряемых поступках и участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы.

В формирование гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Школа,  являясь сложным организмом,  отражает характер,  проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.

Более содержательной стала работа по гражданско-патриотическому воспитанию в этом учебном году, так как доминантой всех мероприятий стало празднование 70-летия Великой Победы.

Воспитание гражданственности – одно из главных направлений воспитательной работы. Дети знают основной закон страны – Конституцию РФ, символы России. У ребят сформировано чувство патриотизма, и гражданственности. Тематические  классные часы «Ваш правовой статус» показали, что учащиеся знают основные документы, регламентирующие права и обязанности человека.

Патриотическое воспитание предполагает формирование у юных граждан общественно-значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.

Задачи гражданско-патриотического воспитания:

- утверждение в сознании и чувствах учащихся социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к  традициям, культурному и историческому прошлому России, повышение престижа государственной,  военной службы;
- создание и обеспечение реализации возможностей для  дальнейшей полноценной социализации учащихся;
- воспитание учащихся в духе уважения к Конституции страны, законности, нормам общественной и коллективной жизни;
- привитие учащимся чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов государства – Герба, Флага, Гимна Российской Федерации, Тамбовской области и города Тамбова,  другой Российской символики и исторических святынь Отечества;
- формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между представителями разных национальностей;
- привитие учащимся уважения к малой Родине, интерес к ее истории и культуре.

В школе до 2016 года действует  программа гражданско - патриотического воспитания учащихся «Я – гражданин России!», которая определяет содержание и основные пути развития системы патриотического и духовно - нравственного воспитания школьников.

Программа состоит из следующих модулей:

·        «Ученик – патриот и гражданин»;

·        «Ученик и его нравственность»;

·        «Ученик и его отношение к труду»;

·        «Ученик и его здоровье»;

·        «Ученик и его отношение к природе»;

·        «Ученик и мир прекрасного».

Массовые мероприятия  организуются образовательным учреждением в пределах целостного, социально - открытого образовательного пространства, в том числе во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования, совместно с Советом территории «Московский» в рамках реализации модели ОАШ. 

В школьной воспитательной практике давно утвердилась аббревиатура КТД. Данная методика предполагает широкое участие всего школьного населения в выборе, разработке, проведении и анализе главных дел года. В результате такого подхода эти ключевые дела становятся для всех желанными, понятными и личностно значимыми.

Гражданско-патриотическое направление получило свое отражение  в  таких мероприятиях  как месячник патриотического воспитания, День защитника Отечества,  День Победы, «Посвящение в детскую организацию «Юность», несение Почётной  Вахты Памяти на Посту № 1, патриотические акции, уроки мужества, Дни Воинской Славы, встречи с ветеранами ВОВ, церемония вручения юбилейных медалей труженикам тыла ВОВ, «Марафон Победы».

Перспективы развития патриотического воспитания предполагают

побуждение  интереса у учащихся к судьбам людей, вынесших на своих плечах основную тяжесть войны - одна из задач патриотического воспитания в школе. В школе продолжает работу отряд «Поиск» (руководитель Герасимова Е.А.), который ведёт работу по  изучению исторических документов и событий. Силами членов отряда были оформлены 2 экспозиции:  «Герои Советского Союза -наши земляки», «Награды Великой Отечественной…»

Выводы:

1.     Содержание гражданско-патриотического воспитания учащихся МАОУ СОШ №36 соответствует современным требованиям образовательно-воспитательного процесса, способствует воспитанию у подрастающего поколения уважения к  культурному наследию России, истории, традициям и тенденциям развития Тамбовской области как части страны.

2.     Патриотическое воспитание учащихся в школе  связано с реализацией общей программы патриотического воспитания: групповая и  индивидуальная работа с детьми строится  на основе учета качественных особенностей дифференциации функционирования уровней их патриотического сознания и воспитания, их готовности к сознательному служению Отечеству. 

Задачи на 2015-2016 учебный год:

- продолжить реализацию мероприятий, посвящённых 70-летию Победы в ВОВ;

- использовать  возможности музеев и галерей для формирования  у учащихся чувства любви к Родине, уважения ее истории, исторического наследия, народных традиций;

- повысить уровень воспитанности педагогических работников.

14.  Уровень воспитанности

Уровень воспитанности школьников – один из главных индикаторов эффективности и качества учебно-воспитательного процесса. Естественно  повышение и изучение  уровня воспитанности является одной из главных задач воспитательной работы. Эффективность воспитательного процесса – это соотношение полученных результатов с целями и прошлыми достижениями в воспитательной практики.

Третий  год при оценке уровня воспитанности обучающихся классные руководители используют методику Н.П. Капустина, которая подразумевает оценку самим учащимися одноклассниками, родителями, учителем. По результатам проделанной работы был определен уровень воспитанности каждого учащегося, школы в целом.

Для работы в этом направлении классным руководителям необходимо активизировать формы деятельности  по расширению познавательного и культурного кругозора учащихся через экскурсии, походы, экспедиции, в рамках регионального проекта «Моя малая Родина» тематические вечера, встречи с интересными людьми, посещение учреждений культуры, музеев, галерей. Для повышения уровня воспитанности надо изучать семьи учащихся, проводить воспитательные беседы, нести педагогику в массы, активнее использовать новые диагностические методики.

15.  Деятельность   кафедры  классных руководителей

В  целях  создания  организационно-методических  условий,  повышения  научно-методической  подготовки  педагогических  кадров,  обеспечения  учебно-методической поддержки и  повышения квалификации   классных руководителей в школе действует методическое объединение классных руководителей.

Методическое объединение классных руководителей работало над темой «Формирование профессиональных компетентностей классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом через внедрение личностно-ориентированного подхода».

Цель: вооружить классных руководителей теоретическими и практическими знаниями в вопросах организации работы,  на основе диагностики школьников, в условиях личностно-ориентированного подхода к воспитанию,   в условиях модернизации образования.

      Основными задачами методического объединения классных руководителей являлись:

1)  Организовать информационно-методическую помощь классным руководителям по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

2)  Вовлекать классных руководителей в методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность.

3)  Создать информационно-педагогический банк собственных достижений, популяризировать опыт педагогов.

4)Углублять знания  классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружать их методикой воспитательной работы и оказывать  помощь в совершенствовании индивидуального педагогического мастерства;

5) Вырабатывать единые требования и меры по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности;

6) Изучать, обобщать и распространять передовой  педагогический опыт по воспитанию учащихся и созданию нового опыта на основе рекомендаций педагогической науки.

Методическое объединение классных руководителей в 2014-2015 учебном году включало  71   человек. Руководитель объединения -Бетина И.Н. . Среди классных руководителей 8 имеют высшую квалификационную категорию, 34 - 1 квалификационную категорию, 14 классных руководителей – соответствие.

В учебном году ученический коллектив школы состоял из 71 класса.

В течение учебного года МО классных руководителей были проведены пять заседаний. Темы заседаний:

 1.Тема: Итоги работы классных руководителей в прошлом году и планирование работы МО на новый учебный год. План работы на новый учебный год.

2.Тема: Семинар « Аддиктивное поведение учащихся. Проблемы диагностики склонности учащихся к вредным привычкам».

3. Тема: « Анализ воспитательной работы за 1-е полугодие»

родительских собраний. Технологии проведения родительских собраний»

4. Тема: «Анализ общешкольных воспитательных мероприятий».

5. Тема:  « Итоги работы МО классных руководителей за 2014-2015 год».

Кроме этого были проведены:

Консультации для классных руководителей:

- проверка документации классных руководителей

- помощь в организации работы с родителями.

- ученическое самоуправление в классе.

В течение года:

1. Создание банка интересных педагогических идей (мероприятий).

2..Обзор методической литературы по проблемам организации воспитательной деятельности

3. Проведение классными руководителями открытых мероприятий.

Каждый классный руководитель проводит:

Ежедневно:

1. Работа  с опаздывающими  и  выяснение  причин  отсутствия  учащихся.

2. Организация  питания  учащихся.

3. Организация  дежурства  по  классу.

4. Индивидуальная  работа  с  учащимися.

Еженедельно:

1. Проверка  дневников  учащихся

2. Проведение  мероприятий  в  классе (по плану).

3. Работа  с родителями (по  ситуации).

4. Работа  с учителями-предметниками  (по  ситуации).

Каждый  месяц:

1.Посещение  уроков  в  своем  классе.

2. Встреча  с родительским  активом.

Один  раз  в  четверть:

1.Оформление  классного  журнала  по  итогам  четверти.

2. МО  классных  руководителей.

3. Проведение  родительского  собрания.

4. Анализ  выполнения  плана  работы  за  четверть, коррекция  плана  воспитательной  работы  на  новую  четверть.

Один  раз  в  год :

1. Проведение  открытого  мероприятия.

2. Оформление  личных  дел  учащихся

3. Анализ  и  составление  плана  работы  класса.

4. Статистические  данные  класса (1  сентября)

Анализ изучения работы классных руководителей с классным коллективом показал, работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально-значимых задач. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса школы, что способствует:

 - повышению уровня общительности каждого в отдельности;

 - развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.

Большинство педагогов имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы. Анализ посещенных классных часов  показал, что классные часы спланированы и  проводятся  в  соответствии  с  планом  воспитательной  работы  классных  коллективов, воспитательный  материал  отобран  в  соответствии  с  возрастными  особенностями учащихся, учтены потребности детей. В процессе целеполагания  можно проследить осознание учащимися значимости и целесообразности мероприятия.

Однако в педагогическом коллективе есть и молодые специалисты, которым приходится работать с подростками. Опыта работы у них недостаточно, возникают проблемы и с дисциплиной, и с организацией форм и методов воспитательной работы. Следуя рекомендациям методического объединения, молодые специалисты вели дневники классного руководителя, которые помогали учитывать работу по всем видам деятельности, накапливать сведения об учащихся и их родителях анализировать работу, делать выводы и своевременно устранять недостатки.

Постоянно  оказывалась консультативная помощь молодым классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательного процесса.

В течение данного учебного года проводились исследования эффективности воспитательной работы в формах анкетирования, собеседования, беседы с учащимися и их родителями. Результаты позволили не только изучить мнения и пожелания участников воспитательного процесса, наметить пути его совершенствования, но и определить конкретные формы реализации, которые будут указаны в плане на следующий учебный год.

Педколлектив школы в своей работе с детьми и их родителями используют многообразные формы: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, диспуты, встречи с известными людьми и специалистами, конкурсы, выставки, концерты, торжественные линейки, традиционные праздничные вечера, субботники, спортивные мероприятия различных форм. Значительно больше внимания в практике своей повседневной деятельности классные руководители стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к организации праздников.

 В течение учебного года проводился контроль за воспитательным процессом:

-проверка воспитательных планов классных руководителей;

- посещение открытых воспитательных мероприятий;

- посещение занятий кружков с целью выявления воспитательного потенциала;

- проверка протоколов родительских собраний, журналов инструктажей по технике безопасности и правилам поведения.

Основной целью работы МО является повышение уровня воспитанности школьников, усвоение учащимися знаний на творческом уровне, их использование в нестандартных условиях. Для реализации данных целей члены МО принимают активное участие во всех школьных мероприятиях и конкурсах на муниципальном уровне: показывают открытые внеклассные часы, изучают методическую литературу по методической проблеме школы, готовят доклады по актуальным проблемам, выступают на педсоветах, ведут поиск оптимальных средств для реализации целей воспитания школьников, делятся опытом и т.д.

В соответствии  с планом работы по внутришкольному контролю в декабре 2014 года , с целью изучения профессиональной деятельности классных руководителей, выявления интересного педагогического опыта- была проведена методическая неделя классных руководителей « Проблемы аддиктивного поведения учащихся» и теоретический семинар «Аддиктивное поведение учащихся. Проблемы диагностики склонности учащихся к вредным привычкам». Классными руководителями проведены познавательные классные часы: « Просто о дружбе», « Нравственная высота», « Мы о нас», « Что такое хорошо? Что такое плохо?».

Классные руководители принимали активное участие во всероссийских дистанционных, региональных и городских конкурсах. Так , классный руководитель 6 А заняла первое место муниципального этапа  регионального конкурса.«Воспитать человека», номинация «Классный руководитель образовательных организаций». На Всероссийском дистанционном конкурсе с международным участием классный руководитель получил сертификат за «Лучшее внеклассное мероприятие». Учитель начальных классов получил сертификат в международном конкурсе «Методы сотрудничества в классе в 21 веке» и т.д.

Патриотическая работа велась в ознаменование 70 -летия великой Победы.

На заседаниях МО большое внимание уделялось поиску новых педагогических технологий, организации детского самоуправления в классном коллективе, профилактике дорожно-транспортному травматизму, организации профориентационной работе в старших классах, роли и значении дополнительного образования. Так классные руководители начальной школы в игровой форме проводят классные часы по изучению правил дорожного движения. На высоком уровне прошли открытые мероприятия Одна из задач воспитания была направлена на развитие профессионального самоопределения учащихся. В течение учебного года проведено ряд мероприятий, позволяющих определиться в профессиональном выборе. Этому способствуют классные часы и анкеты, проводимые классными руководителями в старших классах. Так, в 9Б классе, на классном часе «Я и моя профессия» учащимся были предоставлены факторы, определяющие выбор профессии. Некоторые ребята согласились с ними, а некоторые оспорили.

В течении учебного года классные руководители 5; 6; 8; 9; 10 и 11 классов организовывали и проводили экскурсионные поездки по  историческим местам Казани, Тулы, Воронежа и т.д.

Анализ итогов методической работы показывает, что поставленные задачи в основном выполнены. Эффективными формами работы МО являются обсуждение мероприятий с последующими рекомендациями учителю, анализ творческих работ учащихся, совместная подготовка открытых мероприятий.

В результате ежедневных наблюдений, систематических рейдов, посещение классных часов и мероприятий членами администрации, в частности заместителя директора по воспитательной работе, в течение учебного года осуществлялся плановый внутришкольный контроль за деятельностью классных руководителей. Хочется отметить активную и плодотворную работу в деятельности ШМО многих классных руководителей.

   Наряду с положительными моментами в методической работе школы есть и недоработки:

1) Копилка методических разработок пополнялась не систематически.

2) Проведено мало открытых мероприятий классными руководителями.

           На итоговом заседании МО были определены задачи на 2015/2016 учебный год. Введение Федерального государственного образовательного стандарта предопределяет стратегическую направленность  деятельности классного  руководителя  на превращение группы учащихся, сформированной администрацией школы на основании возрастной и знание вой идентичности, в социальную общность, способную устанавливать морально-этические нормы и культурно-поведенческие правила, рассчитанные на самоопределение, самопроявление и самореализацию при решении актуальных для всех и личностно значимых для каждого задач.

Выводы:

Для более плодотворной работы школьного  методического объединения  в 2015-16 учебном году необходимо  решить следующие задачи:

1.Повышение качества образования и уровня воспитанности учащихся.

2.Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную, опытно-педагогическую деятельность.

3.Создание информационно-педагогического банка собственных достижений.

16. Деятельность кафедры специалистов воспитательного цикла

Методическая деятельность кафедры специалистов воспитательного цикла – это целостная система мер, способствующая повышению качества и результативности воспитательного  процесса, обеспечению роста методической культуры, творческого потенциала и профессионального мастерства педагогов.

В 2014-2015 учебном году коллектив кафедры  продолжил работу  над единой методической темой: «Развитие  профессиональной компетентности педагога, как фактор повышения качества воспитания  в условиях реализации ФГОС».

Основной целью работы кафедры было совершенствование уровня педагогического мастерства социальных педагогов, педагогов-организаторов, педагогов дополнительного воспитания, вожатых, их компетентности в области воспитания в условиях обновления содержания образования.

За отчетный период решались следующие задачи:

- Внедрение инновационных технологий для реализации новой педагогической парадигмы, повышения качества воспитания детей.

- Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки педагогов по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.

- Развитие творческих способностей учащихся.

- Повышение профессиональной квалификации педагогов кафедры в условиях реализации обновленного содержания образования.

- Повышение эффективности деятельности членов кафедры по созданию оптимальных условий для получения школьниками качественного основного и дополнительного образования при сохранении их здоровья.

- Выявление, изучение, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих  педагогов.

 Использовались следующие формы методической работы:

 индивидуальные:  консультации, наставничество; самообразование, работа над личной методической и творческой темой, психолого-педагогическая поддержка; коллективные: работа над единой методической темой  в рамках целей и задач школы, обозначенных Программой развития и образовательными программами школы (тематические педсоветы, тематические семинары,     методический совет).

Поставленные задачи решались путем организации мастер-классов, заседаний кафедры,   участием в конкурсах различного уровня. Работа велась с учетом потребностей педагогических работников.

Исходя из поставленных задач, дальнейшее развитие получили такие важнейшие направления организации методической работы как: совершенствование информационно-аналитического обеспечения воспитательного процесса; внедрение в практическую деятельность педагогических работников современных психолого-педагогических знаний; развитие творческой самостоятельности педагогов; стимулирование участия педагогов в конкурсах разного уровня. Комплексный подход позволил активизировать работу педагогов кафедры.

В течение 2014-2015 учебного года кафедра насчитывала 17 педагогических работников: методист – 1, социальных педагогов – 5, педагогов дополнительного образования – 7 (из них по совместительству – 1), педагогов-организаторов – 2, вожатый – 1, педагог-библиотекарь – 1.

Количественный состав педагогов кафедры воспитания

Высшее образование имеют 13 (76 %) педагогов, среднее-специальное – 4,  Образовательный уровень, педагогов   показывает, что это люди, способные качественно осуществлять образовательную деятельность в учреждении.

Аттестация педагогов – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие  творческой активности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В 2014/2015 учебном году 5 педагогов кафедры аттестованы на соответствие занимаемой должности.

Анализ наличия квалификационных категорий показал:  высшую квалификационную категорию имеют 2 человека (из них совместитель – 1), первую - 2.

Отсутствие квалификационной категории и соответствия занимаемой должности объясняется наличием  различных субъективных причин у специалистов.

Наличие квалификационных категорий педагогов кафедры воспитания

Школа создаёт   максимальные условия для успешности каждого ребенка, самовыражения, самоутверждения, самореализации его личности, демонстрации его творческих способностей, развития коммуникабельности.

Система дополнительного образования способствует организации  здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить свою жизнь. Занятость детей в свободное от учёбы время  ограничивает вредное воздействие неблагоприятных факторов  на обучающихся, мотивирует их на полезную деятельность, снижая количество  детей из «группы риска».

   Система дополнительного образования представлена широким спектром школьных студий, секций, кружков, клубов.

Занятия в детских объединениях достаточно успешно расширяют рамки кругозора и палитру интересов школьников, обогащают обучающихся новыми знаниями, закрепляют интерес к определенному виду деятельности (творческие объединения), мотивируют на выбор профессии.

     Работу с учащимися, требующими особого педагогического воздействия, активно вели  все педагоги  кафедры. Все учащиеся, относящиеся к категории «трудных», посещали школьные студии  и секции, социальную гостиную «Надежда».

    Массовые общешкольные мероприятия, конкурсы, праздничные программы  являются результатом  совместной творческой  деятельности педагогов дополнительного образования, педагогов – организаторов, старших вожатых и актива детских организаций. Большинство обучающихся, занимающихся в творческих кружках, принимали активное участие в творческих  конкурсах. Большое внимание педагоги уделяли индивидуальной работе с одаренными детьми.

          Кафедрой воспитания в 2014-2015 учебном году была   активизирована работа по стимулированию и мотивации педагогов к  участию в  конкурсах  различного уровня.

Коллектив кафедры условно можно разбить на 3 группы: группа высокого педагогического мастерства (4 чел.), группа совершенствования мастерства (10), группа становления педагогического мастерства (3 чел.). Один из членов кафедры – молодой специалист. Над ним осуществляется наставничество. Педагоги, входящие в группу высокого педагогического мастерства высшей и первой квалификационной категории, - главные проводники новых методик, технологий, участники научно-методической и исследовательской работы, организаторы семинаров, смотров-конкурсов. Педагоги группы совершенствования мастерства - участники конкурсов, организаторы открытых занятий, деловых игр. Методическая работа  помогла педагогам увидеть положительные моменты  и  типичные недостатки, дала возможность актуализировать деятельность, провести коррекцию своей работы с детьми.

Знание индивидуальных особенностей педагогов, уровня их профессиональной подготовки позволяет определить пути и средства оказания им необходимой помощи, привлечь к оказанию помощи другим. Эти результаты  используются как основа для планирования всей методической работы.

           Важное место в системе методической работы занимают семинары, заседания кафедры воспитания, обсуждения открытых занятий, работа педагогов над темами самообразования, творческие отчеты. Их тематика определялась актуальностью проблем и  работала на реализацию задач методической службы. Всего в учебном году проведено 6 заседаний кафедры. Обсуждались вопросы: о состоянии кружковой и секционной работы с учащимися во второй половине дня, занятость девиантных подростков в свободное от школы время,  роль театрального кружка в развитии речи у школьников, о состоянии профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, профилактика вредных привычек, пропаганда ЗОЖ, организация горячего питания в школе.

                     Одной из  главных  задач нашей школы, помимо обеспечения качества образования, является обеспечение индивидуальных запросов учащихся, развитие их творческих способностей. Этому во многом способствует внеурочная деятельность. Вся  внеурочная работа  специалистов кафедры воспитания  ориентирована на расширение  и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников.

      Педагоги, полученные знания и опыт умело адаптируют к практической деятельности, что находит выражение на открытых мероприятиях. Открытое мероприятие - это еще одна форма повышения педагогического (методического мастерства) и возможность демонстрации опыта и мастерства педагога. Замечательным событием были открытые показы спектаклей,  литературно-музыкальной композиции, подготовленные с детьми педагогами дополнительного образования.

 Выводы:

 Задачи, поставленные перед кафедрой воспитания и мероприятия, предусмотренные годовым планом, в целом выполнены.

Недостатками в работе педагогов кафедры воспитания с одаренными детьми являются небольшое количество участников муниципальных и региональных конкурсов, отсутствие индивидуальных программ работы с одарёнными детьми.

В 2015-2016 учебном  году кафедра воспитания продолжит работу по

повышению профессионального уровня педагогов,  соответствующего запросам современной жизни, направленного на развитие творческих способностей и одаренность обучающихся.

Задачи на новый учебный год:

1.      Содействовать совершенствованию личностных качеств педагогов, наиболее полному использованию потенциала, отработке профессиональных навыков, развитию творчества через конкурсы, открытые занятия, творческие отчеты, мастер-классы.

2.      Создать условия для реализации личностных функций педагогов, для повышения уровня его профессионального саморазвития, готовности к инновациям, созданию индивидуальной педагогической – методической, воспитательной системы через семинары, самообразование, методическую учебу.

3.      Оказать методическую помощь педагогам при подготовке и проведении различного рода инновационной деятельности, а также, при аттестации на квалификационную категорию.

4.      Совершенствовать систему стимулирования и мотивации педагогов. Продолжить формирование в коллективе кафедры сотворчества и сотрудничества.

17. Внутришкольный контроль

В  течение 2014-2015 учебного года заместителем директора школы по воспитательной работе и руководителем кафедры классных руководителей осуществлялся внутришкольный контроль по  организации и проведению  классных часов, внеурочных мероприятий  в 5-11-х классах.

Цель проверки: анализ тематики, содержания и эффективности проведения классных часов, воспитательных мероприятий; определение степени участия обучающихся в их подготовке и проведении.

В течении года на внутришкольный контроль были поставлены следующие вопросы:

­  Проверка содержания воспитательных планов классных руководителей.

­  Посещение классных и школьных мероприятий.

­  Занятость  учащихся во внеурочное время.

­  Проверка журналов классных руководителей.

­  Проверка  журналов дополнительного образования.

­  Работа с детьми девиантного поведения.

­  Формы работы по пропаганде ЗОЖ.

Выводы:

·        Воспитательный план программы выполнен.

·        Отмечается по­ложительная динамика в подготовке и проведении классных часов и мероприятий.

·        Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

­  Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей.

­  Проводить практические семинары  для классных руководителей, знакомить их с новыми педагогическими технологиями, диагностическими  методиками и организацией  инновационных форм работы.

­  Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе  на новый учебный год формирование положительного отношения к общечеловеческим ценностям: отношение к миру; отношение к иному человеку, другой национальности, культуры, веры; отношение к своему внутреннему «Я».

­  Активизировать работу органов школьного и классного ученического самоуправления.

­  Усилить работу с учащимися девиантного поведения, искать новые формы работы с детьми «группы риска».

­  Использовать скрытые ресурсы дополнительного образования учащихся для организации единого воспитательного пространства, непрерывного образования.

­  Совершенствовать работу с семьей используя новые методы, новые формы.

18. Работа с родителями учащихся

Залогом успеха в реализации данной идеи является объединение усилий родительской и педагогической общественности на всех уровнях.

Важными условиями успеха сотрудничества семьи и школы является “воспитание всем миром”, поддержка данного направления на городском уровне, т. е. создания единого образовательного пространства города.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.

Но практика показывает, что не все родители имеют специальные знания в области воспитания и испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит классным руководителям. Не все родители откликаются на стремление к сотрудничеству, не все родители проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Классному руководителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, исключающих авторитаризм и морализм.

Родители – наши союзники, вдохновители, строгие критики. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители.

Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реа­лизации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст бла­гоприятные условия для развития ребенка.

     Основными формами работы с родителями в школе являются:

- родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

-лектории:

- дни открытых дверей;

-индивидуальные беседы с родителями классных руководите­лей и администрации школы;

- заседания общешкольного родительского совета.

Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить, что  в школе  активно действуют классные и общешкольный родительские комитеты.  Родительский всеобуч осуществляют классные руководители, завучи, социальный педагог  согласно  запланированной  тематике. Всего проведено 5 общешкольных собрания, классные родительские собрания проводились 1 раз в четверть.  

Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.

      Социальная защита учащихся осуществляется  через взаимодействие школы, родительской общественности, государственных и правоохранительных структур. Это направление воспитательной работы включает в себя контроль, сотрудничество и оказание необходимой помощи следующим категориям: опекаемые дети, дети-инвалиды и прибывшие из Чернобыля, Украины, малообеспеченные, многодетные, неблагополучные семьи, дети, состоящие на профилактическом учёте и в ПДН и т.д. Важная  роль отводится педагогическим рейдам и родительскому патрулю.

Социальное партнерство МАОУ СОШ №36 на протяжении семи лет строится на договорной основе с учреждениями дополнительного образования (ЦРТДЮ), спортивными школами №№ 1, 3, 6. Такое сотрудничество позволяет увеличить количество кружков и спортивных секций в школе, разнообразить  направления деятельности системы дополнительного образования. Оно повышает качественный уровень воспитательных мероприятий, расширяет спектр возможного участия учащихся школы в творческих и иных конкурсах, соревнованиях и т.д.

 Ежегодно в школе проводится анкетирование и социальный опрос среди учащихся и родителей, цель которого оценить уровень их удовлетворенности жизнедеятельностью школы по всем направлениям. Сравнительный анализ показывает, что на протяжении ряда лет идет рост или сохраняется стабильность по данному показателю. Это  позволяет сделать вывод о повышении конкурентоспособности школы и повышении статуса учебного заведения в микрорайоне и городе.

Уровень удовлетворенности родителей работой школы возрос в 2014-2015 учебном году по сравнению с прошлым годом, что позволяет судить о популярности и высоком рейтинге образовательного учреждения.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

- укрепление связей семьи и школы;

- повышение ответственности у родителей за обучение, воспитание и содержание детей;

- привлечение  родителей к участию во внеклассной и внеурочной деятельности.

19.Организация работы  по профилактике дорожно-транспортного, уличного  и школьного травматизма

Профилактическая  работа по предупреждению дорожно – транспортного, уличного, школьного  травматизма является главным фактором сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения.   Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание этому важнейшему аспекту в воспитательной деятельности.

В период учебного процесса, за 2014-2015 учебный год зафиксировано 2 случая ДТП с участием с учащихся школы  (не по их вине) и 1 случай по вине ребёнка (переход проезжей части в неустановленном месте).      

В результате несчастных случаев учащиеся получили различные виды травм: сотрясение головного мозга, растяжение связок, ушибы мягких тканей.  

С этой целью в школе создан кружок «ЮИД» из учащихся 6 классов. Работа кружка организована согласно «Положению об отряде юных инспекторов движения».

Основными задачами кружка являются:

- формирование навыков безопасного, дисциплинированного поведения на улице, дороге, в общественном транспорте, а также воспитание у учащихся осознанной необходимости в знании и соблюдении правил дорожного движения.

Учащиеся приняли активное участие в следующих мероприятиях:

1.     Соревнования по велоспорту «Безопасное колесо» в рамках недели дополнительного образования.

2.     Областной месячник безопасности дорожного движения.

3.     Областное профилактическое мероприятие «Осенние каникулы».

4.     Конкурс-фестиваль юных инспекторов дорожного движения «Безопасное колесо – 2015».

5.     Различные тематические викторины, конкурсы рисунков, уроки дорожной безопасности.

Достижения учащихся:

1.     I место в соревнования по велоспорту «Безопасное колесо» в рамках недели дополнительного образования среди учащихся 4-х классов.

2.     I место в соревнования по велоспорту «Безопасное колесо» в рамках недели дополнительного образования среди учащихся 5-х классов.

3.     II место в соревнования по велоспорту «Безопасное колесо» в рамках недели дополнительного образования среди учащихся 6-х классов.

Задачи на новый 2015-2016  учебный год:

- продолжить реализацию социального проекта «Важный перекрёсток»;

- формировать устойчивые практические умения и навыки безопасного поведения детей на улице;

- воспитывать у учащихся культуру участника дорожного движения;

- регулярно проводить  организационные мероприятия по популяризации изучения ПДД.

Случаи детского травматизма

В период учебного процесса, за 2014-2015 учебный год в данном образовательном учреждении произошло 22 случая травматизма (различной степени тяжести) с учащимися, что составляет 11% от общих случаев травматизма (всего учащимися за данный период было получено 207 различных травм) и 1,1% от числа учащихся в школе (всего в школе 1972 учащихся).

По месяцам  обучения травмы распределились следующим образом:

  В результате несчастных случаев учащиеся получили различные виды травм: ушибы и переломы конечностей, растяжение связок, различные травмы суставов и ушибы мягких тканей. Среди школьных травм были зафиксированы травмы, по которым были оформлены акты формы Н-2, произошедшие во время учебного процесса, которых было – 2.

Повреждение частей тела

Диагноз

Причины несчастных случаев

По местам происшествия травмы распределились следующим образом:

Из данной таблицы видно, что чаще всего травмы случаются на перемене, когда учащиеся пытаются снять напряжение после теоретических уроков, не зависимо от смены занятий. По виду происшествия травмы разделились следующим образом: воздействие предмета – 2.

 Причинами несчастных случаев с учащимися были: нарушение дисциплины учащимися и нарушение техники безопасности.

Выводы:

 В целях усиления эффективности работы и снижения количества детского травматизма рекомендуется:

1. Повысить эффективность дежурства педагогических работников школы на переменах.

2. Учителям ОБЖ, классным руководителям постоянно проводить работу, направленную на снижение уровня детского травматизма на уроках, а также вести внеклассную работу по данному вопросу.

3. Организовать систематический контроль за соблюдением норм и правил охраны труда при проведении с учащимися  различных видов занятий и работ, при перевозке детей, проведении туристических походов, экскурсий и спортивных  соревнований.

4. Проводить вводный инструктаж, инструктаж на рабочем месте всех учащихся 1 раз в полугодие, а также инструктаж учащихся перед началом нового раздела предмета.

5. Классным руководителям своевременно (в течение 1 дня) выяснять причины отсутствия учащихся в школе. О любом случае травматизма (бытовом, криминальном, спортивном и т.д.) ставить в известность председателя комиссии по расследованию несчастных случаев в течение одного дня в письменном виде.

6. Классным руководителям и особенно дежурным учителям своевременно (в течение 1 дня) ставить в известность о случае детского школьного травматизма дежурного администратора или членов комиссии по расследованию несчастных случаев.

7. Учителям физической культуры перед началом каждого урока обязательно проводить предупредительный инструктаж по теме урока. Проводить инструктаж перед началом нового тематического раздела, оформляя запись в соответствии с нормативными документами по технике безопасности.

20. Организация летнего оздоровительного периода

С целью организации летнего отдыха детей на базе МАОУ СОШ № 36 на протяжении многих лет организуется летний лагерь с дневным пребыванием детей «Кристалл». Первая смена пришкольного лагеря проходила с 01 по 30 июня 2015 года.

Для отдыха и оздоровления детей были оснащены игровым оборудованием (настольные игры, спортивный инвентарь, канцтовары) 10 отрядных  комнат, 5 спален,  спортивный зал актовый зал, библиотека, площадка для игровых занятий, пришкольный стадион. Все школьные помещения, занятые под нужды лагеря с дневным пребыванием детей, соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда воспитанников лагеря.

На смену было разработана программа «Каникулы+Лето» и план работы на 21 день. За одну смену в 2014-2015 году  лагерь посетили   255  детей, из них по бесплатным путёвкам - 5 человек. Возраст детей от 6 до 14 лет. Продолжительность смены 21 день. Летний лагерь дневного пребывания посещали дети из семей с малым достатком, многодетных семей, а также дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации (64 человека).

В лагере было сформировано 10 разновозрастных отрядов. В каждом отряде были учащиеся  6-8 классов, которые выполняли функцию вожатых в своём отряде.

В период работы пришкольного лагеря, наряду с многочисленными отрядными делами, спортивными соревнованиями, экскурсиями, проводились городские конкурсы: конкурс чтецов «Живое слово», фестиваль детского декоративно-прикладного творчества «Краски лета», велофестиваль «Солнце на спицах», фестиваль детской песни «С песней весело шагать…», конкурс «Скажем нет пожару», спартакиада «Наше здоровье в наших руках». В целях обеспечения безопасности детей дважды проводилась учебная эвакуация.

В ходе подготовки к различным мероприятиям дети показали себя с положительной стороны: были очень активными, дружными, весёлыми, энергичными, креативными.

Исходя из особенностей работы пришкольного лагеря и развития личности, знания возрастных и индивидуальных особенностей детей, педагоги в своей работе ориентировались на определение и раскрытие педагогических условий, обеспечивающих эффективность воспитательной работы, выполняя при этом функцию организации здорового отдыха детей и активного досуга.

Воспитательная работа в лагере велась по различным направлениям: художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, экологическое, трудовое, патриотическое, духовно-нравственное. С удовольствием участвовали в мероприятиях спортивной направленности: «Весёлые старты», городская Спартакиада «Наше здоровье в наших руках», городской спортивный праздник «Весёлые пожарные старты», уроки здравого смысла «Здоров будешь – всё добудешь», «Здоровье не купишь, его разум дарит», флэшмоб «Путь к здоровью»  и др. Так же проводились беседы о правилах дорожного движения, о безопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения на улице, в общественных местах, на прогулках, о здоровом образе жизни, о правильном питании и культуре питания, о дружбе и взаимопомощи. Ребята познакомились с планом эвакуации при пожаре и ЧС, были проведены 2 учебные эвакуации.

Дети посещали театральные спектакли и концертные программы (ОРНИ «Россияне», ООО «Артист»).

Были проведены пешеходные экскурсии «Мой город - уголок России» (Французский парк, Парк Победы).

Питание в пришкольном лагере было организовано на достаточном  уровне. Завтраки, обеды и полдники всегда были  разнообразными, вкусно и своевременно приготовленными. Дети получали не только горячую пищу, но и фрукты, овощи, соки, шоколад и кисломолочные продукты.

По подведению итогов самые активные отряды были награждены грамотами на линейке закрытия смены.

Выводы:

Таким образом,  все поставленные задачи и плановые показатели   были выполнены. 255 учащихся получили оздоровление в пришкольном лагере «Кристалл». Уровень удовлетворённости детей организованным отдыхом достаточно высок. Пребывание в летнем оздоровительном лагере благоприятно отразилось на эмоционально-личностном  развитии детей, их настроении и общем самочувствии.

Неудобства создавали погодные условия во время проведения в здании школы  ЕГЭ.

21. Работа школьной библиотеки

     Библиотека МАОУ СОШ №36 ведет свое информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса и пропаганду чтения в школе с 1991 года.

1.Анализ чтения.

     Число читателей зарегистрированных в библиотеке в 2014-2015 учебным году составило: 2106 человек – 1972 обучающихся школы, 113 педагогов и 21 прочих человек. Обучающиеся третей ступени обучения полностью записаны в библиотеке и число посещений школьной библиотеки учащимися старших классов – растет. Это объясняется тем, что учащимся необходимы тексты художественных произведений для изучения программного материала

по литературе, повышается ответственность перед аттестацией.

2.Основные показатели библиотеки.

Книжный фонд на 31.05.15

Всего – 23109

В том числе:

Художественная литература – 8212

Учебная литература – 14562

Мультимедийные пособия и метод литература – 2110

Обращаемость фонда – 1,6% .

3. Работа с фондом.

В течении всего учебного года проходило комплектование школьного библиотечного фонда художественными, учебными, справочными, научными документами на традиционных и нетрадиционных носителях информации. Была оформлена подписка на периодические издания.

В библиотеке была проведена работа по изъятии и списанию ветхой, морально устаревшей и утерянной литературы; по приему литературы, полученной на замену и в дар, обработка и учет полученной учебной литературы.

В течении года велась работа по сохранности фонда.

4.Работа с читателями.

На протяжении всего учебного года проводились:

1. Анализы читательских формуляров

2. Индивидуальная и массовая работа с читателями всех возрастов:

по записи читателей в библиотеку, 

беседы при записи в библиотеку, 

рекомендации при выборе книг, по выдаче устных справок,

беседы о прочитанном,

беседы по сохранности книг,

по возврату читателем документов в срок.

   В тесном сотрудничестве с педагогическим коллективом библиотека принимала активное участие в коллективных и творческих делах школы, обеспечивала учителей и воспитателей школы методическими разработками и тематической литературой для проведения соответствующих мероприятий.   Для учащихся 1-4 классов было организованно комментированное чтение книг: А.Лиханов «Звезды в сентябре» посвященное юбилею писателя, К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», А.Твардовский Стихотворения посвященное 70-летию Победы ВОВ.

К дню писателя для учащихся 5-7 классов, совместно с учителями русского языка и литературы была проведена творческая встреча с поэтами Тамбовского края «Если душа родилась крылатой».

5. Справочно-библиографическая работа.

1. Аккуратно и в срок пополнялась систематическая, алфавитная картотека и электронный каталог по мере поступления литературы. В 2014-2015 учебном году пополнились картотеки:

- в помощь классному руководителю;

- внеклассная работа;

- нравственное воспитание;

- этическое воспитание;

- половое воспитание;

- правовое воспитание;

     - здоровый образ жизни.

2. Велась картотека периодических изданий.

Пополнялись информационные альбомы:

-«Рекомендации нашим читателям»;

-«Рекомендательные списки литературы по имеющимся материалам библиотеки»;

-«Библиотечные уроки в школе»;

-«Наш город Тамбов»;

-«В школе праздник, и не только»;

-«Быть здоровым – это модно»;

-«Уроки нравственности».

3. Заполнялись журналы и инвентарные книги по поступающим документам.

6.Информационная работа.

Индивидуально и массово знакомились читатели с вновь поступившей литературой, через объявления, выставки.   К неделе ПДД был обновлен стенд с плакатами по правилам дорожного движения, оформлена выставка книг для детей «Правила дорожные знать каждому положено». Для учащихся начальных классов в библиотеке проводилась экскурсия по выставке детских журналов. Для учащиеся школы неоднократно проводились: «Дни информации».

7. Формирование основ информационной культуры.

   Для формирования основ информационной культуры в 1-11 классах были проведены библиотечные уроки: 1-4 классы - «Первое посещение библиотеки», «Праздник посвящения в читатели», «Правила и умения обращаться с книгой», «Структура книги», «Художественное оформление книги», «Газеты и журналы для детей», 5-8 классы – «О книге и библиотеке», «Выбор книг в библиотеке», «Каталоги», «О книге и работе со справочной литературой», «Характеристика фонда книг по искусству», «Справочно-библиографический аппарат библиотеки», «Выбор книг. Библиографические указатели», «Художники-иллюстраторы», «Традиционные и нетрадиционные носители информации», «Справочная литература. Энциклопедии. Справочники. Словари»; 9-11 классы - «Как работать с критической литературой» (2 часа), «Публицистика», «Как работать с алфавитным каталогом», «Поиск книги в систематическом каталоге», «Как работать с рефератом». Оформлен стенд для читателей «Книжкины советы».

8. Работа с педагогическим коллективом.

   Педагогом - библиотекарем неоднократно проводила обзоры книг, статей и выступлений на педагогических совещаниях, на заседаниях МО воспитателей, руководителей МО; подбирала материал для книжных выставок по просьбам учителей и воспитателей; ежемесячно проводились Дни информации для учителей-предметников и классных руководителей «Патриотическое воспитание», «Профилактика наркомании», «Как исправить настроение», «Навстречу новой книге», «Наша главная Олимпиада», «Школа и здоровье школьников», инструктировали по вопросам комплектования школьного учебного компонента.

9. Работа с родительской общественностью.

   Библиотека тесно сотрудничает с родителями обучающихся: создана постоянно действующая выставка «Семья и школа», педагог-библиотекарь неоднократно выступала на родительских собраниях по темам: «Читающая семья - читающий ребенок» «Знакомство родителей со школьным учебным компонентом». Проводились консультации для родителей по вопросам чтения детей, знакомство с фондом школьной библиотека.

10.Внедрение информационных технологий.

     Для совершенствования традиционных  и освоения новых библиотечных технологий в библиотеке проводится грандиозная работа по упорядочению  модели фонда, АПУ, картотеки методических решений, в чем непосредственно используется компьютер и программа «МАРКА».

Для расширения рамок культурно-досуговой деятельности путем популяризации литературы с помощью индивидуальных, групповых и массовых форм работы, в помощь воспитательному процессу в формировании духовности личности с использованием НФР были проведены мероприятия: по патриотическому воспитанию «Морская слава России», виртуальная экскурсия «По странам в Новый год» для начальных классов, викторины с элементами игры для повышения престижа книги и процесса чтения как культурной ценности.

    В целом видна большая работа библиотеки по информационному обеспечению учебно-воспитательного процесса и пропаганде чтения среди учащихся школы, сохраняется и пополняется библиотечный фонд. Уделяется большое внимание работе по краеведению, по пропаганде ЗОЖ, патриотическому и нравственному воспитанию. Осуществляется тесный контакт с педагогическим коллективом школы. Библиотекарями выполнялись задачи по совершенствованию работы и развитию профессиональных навыков, что выражалось в посещении городских методических объединений школьных библиотекарей, участии в городских семинарах. Постоянно велась работа по самообразованию: изучение библиотечного законодательства, изучение и использование методических пособий «В помощь работнику библиотеки образовательного учреждения» (Г.А.Иванова), «Организация работы библиотек РМК и школ» (В.А.Рыкунова), чтение журнала «Школьная библиотека».

     В следующем учебном году планируется продолжить работу по  формированию каталогов, картотеки, по заполнению электронного каталога МАРК, по расширению внедрения информационных технологий в библиотечном деле, продолжить сотрудничество с учителями, учащимися и их родителями.

Задачи педагогического коллектива на 2015-2016 учебный год

Анализ  воспитательной работы за 2014-2015 учебный год позволяет отметить, что воспитательный процесс был организован на достаточно высоком уровне. Эффективность воспитательного процесса можно считать удовлетворительной.  Имеющие место проблемы, названные выше, чётко обозначены и будут приняты во внимание.

На основе данных проблем  возникают педагогические задачи, которые необходимо решить в  новом  2015-2016 учебном  году:

1. Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России в свете Стратегии развития воспитания в РФ.

       2. Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения.

       3. Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления.

    4. Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах.

      5.Повышение эффективности  системы семейного воспитания, ответственности родителей за воспитание, обучение и содержание  детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.

Скачано с www.znanio.ru