А.С.Грибоедов «Горе от ума»
Опросник на знание содержания комедии
Дата___ Фамилия, имя _______________________________
- Где и когда происходят
события комедии? Кратко напиши:
город, дом и сколько времени длится действие.
(Проверяет знание места и хронотопа: Москва, дом Фамусова, одни сутки.)
- Назови трёх главных
героев комедии и одним предложением скажи, кто из них кто (например: «Чацкий — молодой человек,
который возвращается в дом Фамусова»).
(Базовое узнавание персонажей и их места в сюжете.)
- Почему Чацкий приезжает
в дом Фамусова? Напиши
1–2 причины простыми словами.
(Понимание мотива героя: чувства к Софье, желание увидеть близких.)
- Чем отличаются взгляды
Чацкого и Фамусова на службу?
Ответь коротко: что ценит Чацкий, а что — Фамусов. Можно
использовать слова из текста: «служить бы рад — прислуживаться
тошно».
(Выявляет понимание основного конфликта: личное достоинство против
карьеры через угождение.)
- Что значит фраза Чацкого
«Служить бы рад — прислуживаться тошно»? Объясни своими словами, без цитат.
(Проверка понимания ключевой идеи героя.)
- Как Софья распространяет
слух о «безумии» Чацкого? Напиши
2–3 шага: кто сказал, кому, как дальше пошла молва.
(Контроль понимания сюжетной линии слухов и механизма «сарафанного
радио» в фамусовском обществе.)
- Опиши Молчалина в
2–3 предложениях: какой он,
чего хочет, какими способами этого добивается. Используй 1 короткую
фразу героя как пример (например, «В мои лета не должно сметь своё
сужденье иметь»).
(Характерология, опора на текст.)
- Кого в комедии называют
«фамусовским обществом»?
Перечисли 3–4 персонажа и скажи одним словом, что у них общего
(карьера, чины, связи, репутация).
(Умение обобщать, выделять группу по признаку.)
- Приведи один пример из
пьесы, где видно, что в этом обществе важнее «что подумают», чем «что
правда». Кратко опиши ситуацию
(кто, что сделал, почему).
(Навык находить иллюстрацию к идее: страх осуждения, сплетни,
репутация.)
- Какой эпизод тебе
показался самым ярким и почему?
Напиши название сцены (например, бал у Фамусова) и 1–2 причины: что
там происходило, кто запомнился, что удивило.
(Личностный отклик, вовлечение; помогает учителю понять, какие сцены
«сработали» эмоционально.)
19 10 Опросник Горе от ума с ответами.docx
