Беседа «Чудо, имя которому книга»

Тема: «Чудо, имя которому книга» Класс: 6 Количество: 17 Форма: беседа с игровыми элементами Цель: показать значение книг в жизни человека и общества в целом.  Задачи: ­ прививать в детях интерес к чтению книг; ­ развивать коммуникативные навыки, умение выразить свои мысли; ­ расширять кругозор учащихся, мышление; ­ воспитывать любовь к художественной литературе. Методы: словесные, практические, наглядные Оборудование: ИКТ, компьютер, проектор, презентация.             План:             1.Организационный момент.   2.Основная часть  3.Заключительная часть.            Ход:            1.Организационный момент.            Эмоциональный настрой на занятие. ­Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут Гульшат Галиевна.   Сначала я хотела бы с вами познакомиться. А для этого давайте поиграем, и узнаем друг друга поближе.   Я Гульшат ­   называю   свое хорошее качество  на первую букву моего имени, Г ­ гостеприимная. Итак, начинаем. (Дети начинают говорить свои имена и качества характера.)  Спасибо большое, дети.   Мы живем в век знаний и открытий. Можно сказать, что нас окружает океан   информации.   Политика,   наука,   финансы,   бизнес,   техника, строительство,   сельское   хозяйство   ­   ни   одна   отрасль   жизни   не   может существовать   без   информации.   Информацию   ищут,   находят,   хранят, защищают,   передают,   копируют,   уничтожают.   Чтобы   не   утонуть   в   этом океане знаний, ученые ищут способ для сохранения и поиска информации, постоянно проводят конференции по этой проблеме. На одной из таких конференций выступил знаменитый американский писатель­фантаст Айзек Азимов.(1слайд).   Он   заявил,   что   уже   нашел   самую   лучшую,   просто идеальную систему информации. Вот как он описал ее свойства:  (2 слайд) первое:   доступность   ­   пользоваться   ею   может   каждый,   даже неподготовленный человек; второе:   простота   и   удобство   ­   для   ее   использования   не   нужны   никакие дополнительные устройства; третье: надежность ­ информация хранится в ней постоянно и не исчезает из­за всяческих поломок. Слушатели терялись в догадках: что бы это могло быть? И тут писатель, выдержав эффектную паузу, произнес: “Надеюсь, вы понимаете, что речь идет о...”.  ­Как вы  думаете, что имел в виду Айзек Азимов и  о чем пойдет речь на нашем занятии?  (Дети   высказывают   предположения:   компьютер,   телевизор,   радио   и т.п.) ­Да, речь шла о самой простой книге. На сегодняшний момент это самый доступный, простой и надежный источник информации.  Так как в настоящее время  появились новые источники информации ­ кино, интернет,   телевидение,   люди   стали   меньше   читать.   Тут   и   появились пророчества о том, что книга становится пережитком прошлого. Как вы думаете какая проблема возникает в жизни человека и в обществе в целом в связи с этим? (Дети отвечают). Да,   сегодня   мы   будем   говорить   о   значении   книги   в   жизни   человека.(3 слайд) 2.Основная часть  ­Книга ­ это еще и очень древний источник информации. Ребята, давайте вспомним   кто   составил   первую   славянскую   азбуку.   (Дети   отвечают) История возникновения книг на Руси связана с подвигом святых Кирилла и Мефодия,   которые   составили   славянскую   азбуку.(4   слайд)  А   первую печатную книгу напечатал Иван Федоров. (5 слайд) Книга ­ это такой предмет, который все знают с детства.  Вспомните как вы любили, когда вам на ночь читали ваши любимые сказки. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Назови сказку». Я бросаю мячик , а вы должны поймать и назвать сказку. Спасибо! ­Давайте, поговорим о значении книги в жизни каждого из нас. (6 слайд) «Всем хорошим я обязан книге», ­ так говорил Максим Горький. Я с ним полностью согласна. Я считаю, что книги играют очень важную роль в жизни человека. И сейчас мы попытаемся это доказать.   Во ­ первых, как вы вообще представляете жизнь без книг? Это же скучно и неинтересно! Как иногда противно смотреть на лежебок, которые целыми днями сидят за компьютерами и телевизорами. Какой от них толк? А книга – это ключ к знаниям. Читая, её ты узнаешь много нового и полезного для себя. Во – вторых, Что дает нам книга? Книга развивает кругозор. Ведь это так интересно заглянуть в неё  и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, походы, войны, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру и религию других народов.   В – третьих, книга развивает мышление и фантазию. Как здорово иногда бывает представить себя греческим героем или ученым, который вот – вот откроет   новый   закон   физики,  фараоном   или   царицей   Египта!   Мысленно побывать   в   других   странах   и   городах,   представить   и   очутиться   в католическом храме, в протестантской церкви или в православном соборе.   В   –   четвёртых,   книги   помогают   нам   принимать   правильные   решения. Иногда, смотря на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать.    В – пятых, читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным человеком.( слайд 7)  Физминутка.  Сядьте удобно, расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе зеленый цвет, красный цвет, желтый цвет, а теперь цвет, который вы любите. ­Предлагаю вам несколько испытаний, которые покажут, насколько хорошо вы   знакомы   с   книгой.   Сейчас   давайте   проверим,   как   вы   знаете художественную литературу, и как вы знаете писателей и их произведения. Я   раздаю   вам   фрагменты     из   очень   известных   художественных произведений.   Ваша   задача,   догадаться,   кто   автор   и   назвать   само произведение. Работаем в парах. 1.Там королевич мимоходом  Пленяет грозного царя;(«Руслан и Людмила» А.С.Пушкин) 2.В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в  самом обыкновенном     доме     живет     самая   обыкновенная   шведская   семья   по фамилии Свантесон. Семья эта состоит  из  самого  обыкновенного папы, самой   обыкновенной мамы и трех самых обыкновенных ребят ­­ Боссе, Бетан и Малыша.( «Карлсон и Малыш» Астрид Линдгрин)  3.“Эх, эх! – ей Моська отвечает: –               Вот то­то мне и духу придаёт,                        Что я, совсем без драки, Могу попасть в большие забияки.               Пускай же говорят собаки:               “Ай, Моська! знать она сильна,                        Что лает на Слона!” ( «Слон и Моська» И.А.Крылов) 4.— Ах, ужасно плохо! — отвечала принцесса. — Я всю ночь не сомкнула глаз.   Бог   знает,   что   там   у   меня   было   в   постели!   Я   лежала   на   чем­то твердом, и теперь у меня все тело в синяках! Это просто ужас что такое! ( «Принцесса на горошине»Г.Х.Андерсен) 5.Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что­то плюхнулось ­ упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу. Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу ­ и вдруг как закричит: ­ Ай­ай­ай! ­ и бегом в сторону. ­ Чего ты? ­ спрашивает Вадик.( «Живая шляпа» Н.Носов) 6.Жил   в   нашем   заводе   старик   один,   по   прозвищу   Кокованя.   Семьи   у Коковани  не   осталось,  он  и   придумал   взять   в  дети   сиротку.  Спросил   у соседей, — не знают ли кого, а соседи и говорят:  — Недавно на Глинке осиротела семья Григория Потопаева. Старших­то девчонок приказчик велел в барскую рукодельню взять, а одну девчоночку по   шестому   году   никому   не   надо.   Вот   ты   и   возьми   ее.(   «Серебряное копытце»  П.П.Бажов) 7.­ Человечий детеныш? Ну что же, ­ сказал он, ­ я за детеныша. Он никому не принесет вреда. Я не мастер говорить, но говорю правду. Пусть он бегает со Стаей. Давайте примем детеныша вместе с другими. Я сам буду учить его.(«Маугли»Р.Киплинг) 8.Принцесса высказала королю свою просьбу, и тот, хотя понимал, что это безрассудный каприз, не колеблясь отдал распоряжение убить осла. Бедное животное убили, а его шкуру торжественно преподнесли онемевшей от горя принцессе. Стеная и рыдая, она бросилась в свою комнату, где ее ожидала волшебница.( «Ослиная шкура» Ш.Перро) 9.Что ищет он в стране далекой?  Что кинул он в краю родном?.. ( «Парус»  М.Ю.Лермонтов) 10.Он   заглянул   под   верстак,   ­­   никого...   Он   посмотрел   в   корзине   со стружками, ­­ никого... Он высунул голову за дверь, ­­ никого на улице... "Неужели   мне   почудилось?   ­­   подумал   Джузеппе.   ­­   Кто   бы   это   мог пищать?.." ( «Золотой ключик или приключения буратино» А.Толстой) А теперь проверим как вы справились с заданием.(Дети зачитывают и говорят ответы). Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.  3.Заключительная часть. Но нельзя забывать о том, что книги нужно читать предназначенные для своего возраста. Согласитесь глупо, если в шестнадцать лет человек читает сказки «Колобок» и «Курочка ряба», а пятилетнему малышу мама на ночь читает «Войну и мир» Толстого. Итак, ребята скажите какое значение имеет книга для человека? Почему книга­это Чудо? (Ответы детей) Я считаю, что смогла убедить вас в том, что книги – это ценные вещи, они необходимы людям и играют важную роль в жизни человека, так как они нас учат, дают советы, с помощью книг мы взрослеем и познаем мир. Кто с книгой по свету шагает, Кто с нею умеет дружить, Тому эта книга помогает Учиться, работать и жить! (слайд 8) Рефлексия:  Какие поучительные моменты вы извлекли для себя?  Полезен ли был он для вас?  Какое настроение у вас в конце нашего занятия? Итог: Прошу вас оценить нашу с вами работу. Для этого нужно взять листочки и карандаши,   которые   лежат   у   каждого   на   парте,   обвести   свою   ладонь   и написать   на   каждом   пальце,   что   понравилось   или   не   понравилось,   а   на ладони ­ ответ на вопрос: «о чем вас заставило задуматься наше занятие?» Спасибо за внимание и ваше активное участие. Самоанализ занятия  Тема: «Чудо, имя которому книга» Класс: 6 Количество: 17 Форма: беседа с игровыми элементами Целью   моего   занятия   было   показать   значение   книг   в   жизни   человека   и общества в целом. Исходя из этой цели перед собой поставила следующие задачи: ­ прививать в детях интерес к чтению книг; ­ развивать коммуникативные навыки, умение выразить свои мысли; ­ расширять кругозор учащихся, мышление; ­ воспитывать любовь к художественной литературе. Данная тема является актуальной , т.к. в настоящее время свой досуг дети проводят   за   компьютером   и   интернетом.   И   меньше   времени   уделяет   к чтению художественной, познавательной,  научной и др. литературы.   групповая, Занятие провела  в форме беседы с использованием игровых упражнений.  При работе я использовала словесные методы(беседа, диалог,), наглядные (презентация), практические (игровые упражнения). В ходе занятия были организованы   индивидуальная,   коллективные   работы. Подготовленный материал соответствует возрастным особенностям. Материал доступен для учащихся 6 класса. Тема занятия соответствует содержанию занятия. Дети внимательно слушали и активно участвовали в беседе,   самостоятельно   отвечали   на   поставленные   вопросы.   Материал заинтересовал   детей,   это   было   видно   по   активному   участию   и   реакции детей. Ребята были заинтересованы в данной теме.  Мне удалось уложиться во времени, темп занятия нормальный. Атмосфера в   классе   благоприятная,   дружелюбная.   В   ходе   занятия   присутствовало смена деятельности, была организована физминутка для снятия напряжения и усталости.  По   итогам   рефлексии   дети   ответили   на   вопрос   «о   чём   вас   заставил задуматься наше занятие?», они сделали вывод, что надо больше читать книги,   а   не   искать   информацию   в   интернете.   А   небольшая   часть   детей пожалели,   что   не   знают   сказки   и   их   авторов.   И   я   сделала   вывод,   что поставленную цель я достигла. ГКООУ для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская санаторная школа­интернат Воспитательное занятие на тему:  «Чудо, имя которому книга» Провела: воспитатель первой  категории Шаяхметова Г.Г. Кумертау 2014