Білім еліне саяхат.

1.Білім беру саласы: Қатынас.Таным. Бөлімі: Тіл дамыту. Тақырыбы: Топпен  танысу (саяхат). Мақсаты: Балаларды  балабақша  өмірімен,топ  бөлмесімен  таныстыру,ондағы  жиҺаз  атауларын  атауға,олардың  қызметін  сипаттап  беруге  үйрету. Сөздік  жұмыс: топ,бөлме,кереует,қолжуғыш. Билингвальды  компонент: топ­группа, бөлме­комната, кереует­кровать. Оқу іс­ әрекет кезеңдері Мотивация лық қозғалыс Балалардың                іс­әрекеті      Педогогтің  іс­әрекеті Балалар  педагогпен   бірге   сәлемдесіп,жылы   тілектерін  айтады. ­Балабақшаға. ­Ұнайды. ­Шкаф. ­Киімімізді , баскиімді саламыз,  аяқкиімді,пальтоны  саламыз. ­Ойыншық  шкафы. ­Ойыншықтарды. ­ Аю,қоян,піл,машина ны  көріп  тұрмыз. Заттарды атап,олар   қайда  тұратынын  айту.(Мысалы,сырт  киім және аяқкиім  заттарын киім ілетін шкафтарға  жинайды). Топ  ішінде  серуен  жасайды.                      Ұйымдаст ырушылы қ­ізденістік Балалардың  шеңбер  бойымен  тұрғызып,  Е.Өтетілеуұлының  өлеңін  оқиды.       Білер  қазақ  баласы,       Сәлем­сөздің  анасы.       Алдымыздан  кезіккен       Көп  танысты  көрерміз.       Бәріне де  ізетпен       Біздер сәлем  береміз. ­Балалар,сендер  бүгін  таңертең  тұрып   қайда  келдіңдер? ­Сендерге  балабақшада  ұнай  ма? ­Мынау не? ­Оған  не саламыз? ­Мынау не? ­Оған не саламыз? ­Қандай  ойыншық  көріп  тұрсыңдар? ­Мынау не? (Кереует­жататын төсек). ­Онда не  істейміз? (Ұйықтаймыз,т.б.) №1 үлестірмелі  материялмен  жұмыс. <<Нені қайда  қоямыз?>>дидактикалық  ойыны. Дәптердегі  заттарды  атай   отырып,оларды  қай  жерге қоятынын  айту. Жеке жұмысты қажет ететін  балалардан  топ  жиҺаздарын сұрау,балалардың  топтық және жеке әрекеттерін,олардың  жауаптарын  таңдайды. Рефлексия лық­ түзетушілі к                                  Сергіту  әні:                                  Кәне,қанат  жазайық,                                  Қарлығаш  боп   ұшайық.                                  Ұшып,ұшып  алайық,                                  Орнымызға  қонайық. (Б.Серікбаев). Суретті  көрсете  отырып,сұрақ­жауап   арқылы  оқу іс­әрекетті   қорытындылайды. Балаларды   мадақтайды. Бөлмеден  бөлмеге   жүреді,әр бөлме   заттарын   атайды,сұрақтарға   жауап  береді.Әр  бөлменің  заттарын   қалай  қолдану  керегін  айтады    және   көрсетеді.Қимылын  келтіріп  жаттығуды орындайды. Топ  жиҺаздарын   атап,олардың  не  үшін  қажет  екенін   айтады. Күтілетін  нәтиже: Орындайды: топтағы заттардың аттарын атап,киімдерін киім ілетін  шкафқа   жинауды; Түсінеді: заттарды ұқыпты күтіп  ұстау  керектігін; Қолданады: сұрақ­жауап  арқылы  диологпен сөйлеуді. 2 Күні: Білім беру саласы: «Қатынас» Бөлімі: Сөйлеуді дамыту. Тақырып:«Шұбар тауық» ертегісі. Мақсаты:Балаларға   ертегі   мазмұнын   әңгімелеп   беру.Ересектердің   айтқанын тыңдап,   түсіне   білуге,   сұрақтарына   жауап   беруге   үйрету.Есте   сақтау қабілеттерін дамыту және сөздік қорларын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру.Ертегі мазмұны арқылы бір­біріне қамқор болуға, сыйластыққа тәрбиелеу. Сөздік жұмыс:шұбар тауық, қауырсын, жұмыртқа, тышқан.                                    Үш тілділік:«шұбар тауық»,тигр курица, tiger chicken.«қауырсын», перо, feather. « жұмыртқа», яйцо, egg.«тышқан», мышь, Core is not accessible.                               Көрнекті құралдар:демонстрациялық материал.(Ертегі кейіпкерлерінің  суреттері), «Шөжелерім»әні жазылған үнтаспа. Әрекеттің Балалардың  әрекеті Тәрбиешінің  әрекеті кезеңі Мотиваци ялық ­қозғауш ылық. Сұрақтарға жауап береді. Балалар өлеңнің  мазмұнынан  түсінгендерін айтып  беруге тырысады. ­Балалар, бүгін қандай күн ­Күн ашық па? ­Жылдың қай мезгілі?т.б. Шұбар   тауық   туралы   өлең   оқып береді. Шұбар тауық мүлдем Жолатпайды барса. Ұясында жүрген  Балапаны қанша? Балапанын тауық Қызғанады жаман. Қанатымен жауып, Санатпайды маған. Ұйымдаст ыру ізденіс.   көрнекілікті Демонстрациялық көрсету. ­Балалар, сендер білесіңдер ме, тауықтар   қандай   түсті   болады?Ақ түсті, қызыл түсті, шұбар ала түсті тауықтар болады екен.Мен сендерге осы     «Шұбар   тауық»   ертегсін әңгімелеп беремін. Баяғыда бір атай мен әжей   күнін әзер көріпті.Олардың жалғыз шұбар тауығы   болыпты.Тауық   бір   күні алтын   жұмыртқа   тауыпты.Атай жұмыртқаны   жерге   ұрыпты,   бірақ әлгі жұмыртқаны жара алмапты.Бір тышқан   жүріп, құйрығымен   қағып   кетіпті,   сол кезде жұмыртқа жерге түсіп кетіп, жарылып   қалыпты.Атай   мен   әжей жылапты.Сонда   оларды   Тауық былай деп жұбатыпты: Жыламашы,   аташым!Мұңаймашы, әжешім!Мен сендерге жылтылдаған алтын емес, ас болатын қарапайым жұмыртқа тауып беремін,  депті. ­Балалар, сендерге ертегі ұнады ма? Сергіту сәті: зырылдап                 Қанат жаям жалма­жан,           Талпынғандай ұшуға.       Иілем де қол созам      Аяғымның ұшына. Бір!Екі!Бір!Екі! Балалар тыңдайды.   ертегіні ­Иә, ұнады. Қимылмен жаттығуды орындайды. келтіріп Қорытын ды.       жеке­жеке   балаларға Тәрбиеші   кейіпкерлерінің   суретін ертегі көрсете   отырып,сұрақ­жауап   әдісі арқылы оқу іс­әрекетін қорытындылайды. ­Балалар, ертегі кімдер туралы? ­Атай   мен   әжейдің   қандай   тауығы болыпты? ­Ол не тауыпты? Жұмыртқа қандай болыпты? ­Жұмыртқаның түбіне жеткен не? ­Атай   мен   әжейді   тауық   не   деп жұбатыпты? ­Атай мен әжей туралы. ­Шұбар тауығы. ­Алтын жұмыртқа. ­Қатты. ­Тышқан. мен ­«Жыламаңдар, сендерге алтын   емес,қарапайым   тамақ болатын жұмыртқа тауып беремін»,­ деп жұбатыпты.     Күтетін  нәтиже :  ертегіні тыңдап, мазмұнын айту. Түсінеді:  «Шұбар тауық»ертегісінің мазмұнын. Қолданады:  Жаңа сөздерді сөйлемдер құрастыру үшін.                                            3    Білім беру саласы: Қатынас.Таным Бөлімі: Тіл дамыту. Тақырыбы: Шар мен текшені салыстыру (сөздік жұмыс) Мақсаты: балаларға   геометриялық   пішіндер   шар,   текше   сөздерін   естеріне сақтауға, олардың ерекшеліктерін ( мысалы: шар домалақ, домалайды; текше төртбұрышты, орнынан қозғаотуға болады, бірінін үстіне бірін қоюға болады.) ажыратуға үйрету. Сөздік қорларын молайту, сөздік қорларын дамыту. Ұқыптылық пен сабырлыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер:  №3  демонстрациялық   материал.   (көңілді   домалақ   шар   мен текшенің   суреттері),   үлестірмелі   материал   (ұқсас   заттарды   сурет   бойынша сәйкестендіру). Дидактикалық жаттығу: «қай зат қай затқа ұқсайды?» Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу. Сөздік жұмыс: шар, текше, доп. Билингвальды компонент: шар шар, текше куб, доп мячь. Іс­әрекет кезеңдері Тәрбиешінің іс­ әрекеті Балалардың іс­ әрекеті Мотивациялық –  қозғаушылық Ұйымдастыру­ іздестіру  Бір біріміздің қолымыздан ұстап,  жақсы лебіздер білдірейік.            Еліміз аман болсын!            Анамыз аман болсын!            Деніміз сау болсын!                       Балабақшамыз   гүлдей берсін! Демонстрациялық көрнекілікті  көрсету. Топқа қонаққа көңілді «текше»  мен көңілді домалақ «шар» кіреді.  Олар балалармен амандасып,  олрмен ойын ойнағысы  келетіндерін айтады. Тәрбиеші  балалардан : Көңілді текшенің «...» дене пішіні  неге ұқсайды? Оның түсі қандай? Текше төртбұрышты, бір орнында  тік тұрады, оны орнынан  қозғалтуға болады. Міне, былай, деп текшелердің  бірнешеуін бір бірінің үстіне  қойып, мұнара жасауға болатынын  айтады. Билингвальды компонент: шар  шар, текше куб, доп мячь. Ал домалақ Шардың дене  пішіндері неге ұқсайды екен? Дұрыс айтасындар, допқа ұқсайды. Алихан, сен үстел үстіндегі шарды  әкеле ғой. Мынау не? Пішіні қандай? Шардың түсі қандай? Тәрбиеші жеке балалардан топтың  ішінде қандай заттар домалақ шар  мен текшеге ұқсайтынын сұрайды. Сергіту сәті: Өн бойымды тік ұстап Таянамын бүйірді Бастап кетем Дұрыстап Қол ұстасып  тұрып, бір біріне  жылы лебіздерін  айтады. Төртбұрышты  текшеге ұқсайды.  Сары түсті. Шар шар, текше  куб, доп мячь. Доқа ұқсайды, ол  домалақ,  домалайды. Шар Домалақ,  домалайды Қызыл, ол өте  жеңіл Доп, шар,  теледидар, үстел,  кітап. Қимылмен  көрсетеді. Сайгүлікше жүруді Бір, екі,бір, екі.                        (с. Қалиұлы) №3 үлестірмелі материалмен  жұмыс. «неге ұқсайды?» дидактикалық  ойыны. Бұл тапсырмада балалар  суреттегілердің неге ұқсайтынын  айтып, сурет бойынша  сәйкестендіреді. Балалармен жеке жұмыс жүргізеді. Балалардың шар, текше  ұғымдарын сұрақ жауап арқылы  қорытындылайды. Қарбыз допқа  ұқсайды Алма шарға  ұқсайды. Рефлексиялық ­түзетушілі Күтілетін нәтиже: Біледі:  геометриялық пішіндердің салыстыруға және сипаттауға арналған  тапсырмаларын; Игереді: затты түр түсіне қарай қалай сипаттау керектігін Меңгереді: сөйлем құрастыра білу іскерліктерін. Балалар  сұрақтарға жауап  береді. 4Тәрбиеші: Күні,айы,жылы: Тобы: «Қарлығаш» Білім беру саласы: Қатынас Бөлімі: : Тіл дамыту Тақырыбы: Балалар текшемен ойнайды Мақсаты: балаларды сюжеттік сурет, жеке заттарды, кейіпкерлердің әрекеттерін атау бойынша әңгіме құрастыру, сөз тіркестерін құрастыра білуге, жекеше және  көпше түрде қолдана білуге үйрету. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: балалардың текшелермен ойыны Әдіс­тәсілдер: сұрақ­жауап, көрсету, түсіндіру Қажетті көрнекті құралдар: дем.материалдар, үлестірмелі материалдар  (ұқсас заттарды сурет бойынша сәйкестендіру). Қостілділік компонент: қақпа­ворота, қоршау­забор, мұнара­башня. Іс­әрекет  кезеңдері Тәрбиешінің  іс­әрекеті Балалардың  іс­әрекеті қызығушылығын ояту Себепті кезеңі Ұйымдастырушылық ­ізденіс кезеңі Қуан шаттан,алақай, Қуанатын күн келді! Қайырлы таң, Қайырлы күн! Күліп шықты бүгін күн! Балаларға сурет бойынша  әңгіме тыңдау сұралады. ­Жұлдыз бен Тасқын не істеп  отыр? ­Мұрат пен Самат текшелерді немен тасып жатыр? ­Балаларға текшелер не үшін  қажет? ­Қараңдаршы, балалар  шынындада өте әдемі қақпа  құрастырды. Қостілділік компонент:  қақпа­ворота,қоршау­забор,  мұнара­башня ­Балалар, үйшіктен тілімізді  шығарып, мына сөздерді  қайталайықшы. Мұ­на­ра сөзіндегі а  дыбысына көңіл бөлу; Тек­ше сөзіндегі е дыбысына  көңіл бөлу; Қоршау сөзіндегі о дыбысына көңіл бөлу Жеке жұмысты қажет ететін  балалардан дыбыстардың  айтылуын қайталату. Сергіту сәті Санайықшы жаңаша, Бір,екі,үш! Желбіре жалауша, Достықта біздің күш! Ойын: «Түсі бойынша қос» Суреттегі заттарды түсі  бойынша қосу Балалармен жеке жұмыс  жүргізіледі. Сұрақ­жауап арқылы оқу­іс  Тәрбиешінінің көмегімен  қайталайды. ­Жұлдыз бен Тасқын кітап оқып отыр. ­ Мұрат пен Самат  текшелерді машинамен  тасып жатыр. ­Мұнара,қақпа,қоршау  құрастырып жатыр қақпа­ворота,қоршау­ забор,мұнара­башня Балалар қайталайды. Қимылын  келтіріп,жаттығуларды  орындайды. Суреттегі заттарды  түсімен ажыратып,бір  түспен боялған заттарды  сызықпен қосады. Іс­әрекеттің бағалау кезеңі әрекетті қортындылау. ­Балалар,сендер текшелермен мұнара,қақпа,қоршау  құрастыра аласыңдар ма? Дид.ойын.  «Не құрастырдың?» Балаларды мадақтау. Балалардың жауабы. ­құрастырамыз. Дидактикалық ойынға  балалар қызығушылықпен  қатысады. Күтілетін нәтеже: Нені біледі: тапсырмаларын орындауды; Қандай түсініктерді игерді: артикуляциялық жаттығуларды орындау арқылы  дауысты дыбыстарды қалай айту керектігін; Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: әңгімені тыңдап, сол әңгімені  мазмұндай білу іскерліктерін. 5   Ұйымдастырылған оқу іс­әрекетінің технологиялық картасы Білім беру саласы: Қатынас. Шығармашылық. Таным Бөлімі: Тіл дамыту. Тақырыбы: дыбыстарды дұрыс айтайық (а, ә, о, ө) Мақсаты: а) балаларға дауысты дыбыстарды (а ә о ө) дұрыс айтуға үйрету; ә) артикуляциялық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. б) үй құстары мен үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу.  Көрнекіліктер:  №5  демонстрациялық   материал.   (әріптердің   дыбысталуына байланысты суреттер) . төлдердің суреттері. Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу. Сөздік жұмыс: әтеш, лақ, бұзау. Билингвальды компонент: әтеш петух, лақ козленок. Іс­әрекет кезеңдері Мотивациялық  – қозғаушылық Тәрбиешінің іс­ әрекеті  Тәрбиеші балаларға шаттық  шеңберіне тұруды ұсынады.    Алдымыздан кезіккен     Көп танысты көреміз      Бәріне де ізетпен      Біздер сәлем береміз                                 (Е. өтетілеуұлы) Балалардың іс­ әрекеті Шаттық шеңберге  тұрады,  тәрбиешімен бірге  қайталайды.. Ұйымдастыру­ іздестіру Демонстрациялық көрнекілікті  көрсету. Тәрбиеші балаларға кішкентай  баланың суретін көрсете отырып: Келгенше апам жұмыстан Бесікте ойнап жатады Әрнені ұғып дыбыстан «а а а» деп үн қатады. Бұл кім? Кішкентай бала «а а а а», деп ән  салады екен. Кәне, бәріміз  қайталайықшы. Кейбір балалардан жеке жеке  сұрайды. Тәрбиеші бұзау, лақ,  әтештің суреттерін көрсетеді.  Олардың қалай дыбыстайтынын  айтады. Ақ бұзауым ұнайды «мө мө» деп сұрайды. Ақ бұзау жақсы фермада Апарамын көрмеге.                      (Е.Өтетілеуұлы) Бұзау қалай дыбыстайды? («мө мө  мө» деген дыбысты қайталату). Балалар, бұзауды еркелетіп, «әукім  әукім» деп шақырады.    Билингвальды компонент: қақпа  ворота, қоршау забор, мұнара  башня. Гүлім мен айкүміс не істеп отыр?  (кітап оқып отыр). Алихан мен нурик текшелерді немен тасып жатыр? Балаларға текшелер не үшін қажет? (үлкен қорған құрастырмақшы) Балалар үйшіктен тілімізді  шығарып, мына сөздерді  қайталайық. Мұ на ра сөзіндегі а дыбысына көңіл бөлу.; Тек ше сөзіндегі е дыбысына көңіл  бөлу; Қоршау сөзіндегі о дыбысына көңіл  Балалар  қайталайды. Мұнара,қақпа,  қоршау  құрастырып жатыр Қақпа ворота, Қоршау забор, Мұнара башня  сөздерін  қайталайды. Айкүміс пен гүлім  кітап қарап отыр, Алихан мен нурик  текшелерді  машинамен тасып  жатыр. Мұнара, қақпа,  қоршау  құрастырып жатыр. Тәрбиешінің  әңгімесін  тындайды,  құрастырған  мұнарасын  әңгімелейді. Балалар  қайталайды. Қимылын келтіріп,  жаттығуды  орындайды. Суреттегі заттарды түсімен ажыратып,  бір түспен боялған  заттарды сызықпен бөлу. Жеке жұмысты талап ететін  балалармен а, о, е дыбыстарының  айтылуын қайталату. қосады. Сергіту сәті: Санайықшы жаңаша Бір, екі, үш Желбіре,жалауша Достыққа біздің күш! №4  үлестірмелі материалмен  жұмыс. «түсі бойынша қос» дидактикалық  ойыны. Бұл тапсырмада суретттегі  заттарды түсі бойынша сызықпен  қосу. Балалармен жеке жұмыс жүргізеді. Тәрбиеші балалардан сұрақ жауап  арқылы оқу іс әрекетін  қорытындылайды. Балалар, сендер текшелермен  мұнара, қақпа, қоршау құрастыра  аласыңдар ма? Дидактикалық ойын: «не  құрастырдың?» Балаларды мадақтау. . Балалардың  жауабы. Құрастырамық. Дидактикалық  ойынға балалар  қызығушылықпен  қатысады. Рефлексиялық­ түзетушілі Күтілетін нәтиже: Орындайды: Түсінеді: артикуляциялық жаттығуларды орындау арқылы дауысты дыбыстарды  (а, ә, о, ө) қалай айту керектігін;  Қолданады: әңгімені тыңдап, сол әңгімені мазмұндай білу іскерліктерін. 6 Күні,айы,жылы: Тобы: «Қарлығаш» Білім беру саласы: Қатынас Бөлімі:Тіл дамыту Тақырыбы: Көкөністерден көже жасау (дидактикалық ойын) Мақсаты: балаларды ыдыс­аяқ атаулары бойынша сөздік қорларын  молайтып,байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру, «ш» дыбысын дұрыс айтуға  жаттықтыру. Демонстрациялық әрекеттер бойынша әңгіме құрастыру (сөздерді қолдану:  тазалау, жуу, турау, қайнату) жеке сөздерді айтуға ынталандыру. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар: асханаға бару Сөздік жұмыс: көкөністер, аспазшы,көже Қажетті көрнекті құралдар: дем.материалдар (көкөністердің суреттері) Қостілділік компонент: көкөністер­овощи, аспазшы­повар, көже­суп. Іс­әрекет  кезеңдері қызығушылығын ояту Себепті кезеңі Ұйымдастырушылық ­ізденіс кезеңі Тәрбиешінің  іс­әрекеті Жылулық шеңбері Шеңбер болып тұрайық, Алақанды ашайық Күннің нұрын салайық, Таза ауаны жұтайық. Жүрекке жылу салайық, Мейірімділік шоғын алайық. Жиналған жылу шуақты Кәне бірге шашайық! Дем.көрнекіліктер қолдану Шолып едім бақшаны, Көкөніс біткен көңілді Жасыл,сары,қызыл,көк Сан алуан көкөніс ­Өлеңде не туралы айтылған? Көрнекіліктерді пайдалана  отырып,сұрақ­жауап әдісі  арқылы көкөністердің  пішінін,түсін сұрау. Дид.ойын «Көже жасау» Қостілділік  компонент:көкөністер­ овощи,аспазшы­повар,көже­ суп Сергіту сәті Өн бойымды тік ұста, Балалардың  іс­әрекеті Тәрбиешімен бірге  қайталайды. Өлеңді мұқият тыңдайды. ­көкөністер туралы көкөністер­овощи, аспазшы­повар,көже­суп Таянамын бүйірді Бастап кетем дұрыстап, Сәйгүлікше жүруді, Бір!екі!бір!екі! Үлестірмелі материалмен  жұмыс:көкөністерді бояйды. Жеке жұмысты қажет ететін  балалардан көкөніс  түрлерін,түстерін сұрау ­Балалар,көкөністен пісірген  көжемізді қайда құямыз? ­Ыдыстарға нелер жатады? ­бұл заттар аналарыңа не үшін қажет? ­Оларды қалай пайдаланады? Сұрақ­жауап арқылы  қортындылау, мадақтау. Көкөністерді түстеріне  сәйкес бояйды. ­Ыдыстарға ­Қазан,кастрөл,шәйнек, қасық бұл заттар күнделікті  өмірге қажет. Іс­әрекеттің бағалау кезеңі Күтілетін нәтеже: Нені біледі: сурет бойынша әңгіме құрастыруды; Қандай түсініктерді игерді: көкөністердің пішінін, түрін, түсін ажыратуды; Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: баяндау, әңгімелесу мәтінін құрай  білу іскерліктері. 7 Білім беру саласы:    Қатынас  Оқу іс­әрекеті:             Тіл дамыту. Тақырыбы: Ерке төлдер (жануарлардың суреттері б/ш әңгіме құр/у)  Мақсаты:    Педагогтің көмегімен үй жануарлары туралы қысқа әңгіме  құрастыруды, жануарлардың төлдерінің аттарын жекеше, көпше түрде айтуды  үйрету (бота, ботақандар, құлыншақ, құлыншақтар т.б)  Сұрақ­жауап арқылы  балалардың  ауыз екі сөулеу  тілін дамыту. Үй жануарларының дыбыстарын  ажырату, дыбыстарын балаларға дыбыстату.  Үй жануарларының бізге берер  пайдасын айту.  Көрнекілігі:  үй жануарларының төлдерімен суреттері.  үлестірме материалмен  жұмыс. Үй жануарларының төлдерімен суреттері, оларды төлдерімен  сәйкестендіру.  Алдын ала жүргізілетін жұмыс:  "Үй  жануарлары" ойынын ойнату  Сөздік жұмыс: үй жануарлары, түйе,  бота, жылқы, құлыншақ,сиыр,  бұзау Билингвальды компонент:     үй жануарлары­домошние животные,  түйе­верблюд, бота­верблюжонок, жылқы­лошадь, құлыншақ­ жеребенок, қой­баран, ешкі­коза, лақ­козленок, сиыр­корова, бұзау­ теленок.  Оқу іс­әрекет кезеңі  Тәрбиешінің іс –әрекеті  Мотивациялық  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық  ізденістік  Тәрбиеші балаларға І.  Жансүгіровтың өлең оқып,  сұрақ қояды:  ­Шөре, шөре, лағым  Тентек болма шырағым  Секеңдемей, деміңді ал,  Селтеңдемей,­деп нені  айтамыз? Демонстрациялық  көрнекілікті қолдану  ­сендер қандай үй  жануарларын білесіңдер?  Неге үй жануарлары деп  атаймыз?  ­Қолда ұстайтын, адам  күтіп­бағатын жануарларды  үй жануарлары деп айтады. Олардың еті, сүті бізге  тамақ, ал жүні терісі­киім.  Естеріңе түсіріңдерші  малдардың не деп атаймыз?  ­Иә,  дұрыс. Лақ, қозыны  еркелетіп, қозыны қошақан,  құлын құлыншақ, деп  айтамыз.   Тәрбиеші үй  жануарларының суреттерін  көрсете отырып, әңгіме  құрастыруды ұсынады.  ­мына жылқы үлкен, құлын  кішкентай. Құлын енесімен  жарысып шапқылап барады.  Төлдің анасын ене деп  айтамыз.  ­Мынау­ешкі. Қасындағы  Балалардың іс­ әрекеті. Тәрбиешіні мұқият тыңдайды.   Лақты Үй жануарларын  айтады.   Тәрбиешінің  көмегімен  сұрақтарға жауап  береді.  ­Жылқы үлкен,  құлын кішкентай.  ­Ешкі үлкен,  лақ  кішкентай.  ­Сиыр үлкен, бұзау кішкентай, төлі­лақ.  ­ал мынау суретте енесіне  еркелеп тұр.  ­Түйенің төлі­ботақан.  Түйенің тау сияқты екі   өркеші болады. Ол Жүк  тасуға өте ыңғайлы.   Билингвалды компонент:  Үйжануарлары –домошние  животные, түйе­верблюд,  бота­верблюженок, жылқы­ лошадь, құлыншақ­ жеребенок. Сергіту сәті:   Құлыншағым құндызым, Құлдырайды шабады.  Жылтыңдаған жұлдызым,  Құстай қанат қағады.  Үлестірмелі материалмен  жұмыс: «Төлдерін ата!»  ойынын ойнату. Ойынның  шарты : суреттен үй  жануарларын көрсете  отырып олардың төлдерін  тауып, сәйкестендіреді.  Жеке жұмысты қажет ететін балалардын үй жануарларын төлдерін қайталату. ­Қандай үй жануарларын  білесіңдер?  ­Малдардың төлдерін қалай  атаймыз?  Сұрақ жауап арқылы оқу іс­ әрекетін қорытындылайды. Түйе үлкен, бота  кішкентай.   Үй жануарлары – домошние  животные, түйе – верблюд, т.б  сөздерін  қайталайды.   Қимылын келтіріп  жаттығуды  орындайды.  Балалар суреттен  үй жануарларын  көрсете отырып,  олардың төлдерін  тауып текшаге  қояды. Балалар  сұрақтарға толық  жауап береді.                      Күтілетін нәтиже:  Орныдайды: суреттен үй жануарларын көрсете отырып, олардың төлдерін   айтуды.  Түсінеді: үй жануарларын және олордың төлдері туралы мәліметті;  Үй  жануарларын көпше жекеше түрде айтуды. Қолданады: Дыбыстарды дұрыс айта білуді. 8 Күні: ________ Білім беру саласы: «Қатынас» Оқу іс­әрекеті: Тіл дамыту Тақырыбы: Менің сүйікті ойыншығым Мақсаты: ойыншықтарды сипаттап айтуға үйрету. Қандай? Сұрағына жауап  беруге және жалғау, жұрнақтарды сөздерге дұрыс жалғап айтуға үйрету.  Ұқыптылыққа баулу.    Көрнекіліктер: ойыншықтар, үлестірмелі суреттер (ат, ботақан, мысық). Сөздік жұмыс: ботақан, құлыншақ. Іс­әрекет кезеңдері Мотивациялы қ  қозғаушылық М.Әлімбаевтың «Ойыншықтар» өлеңін оқып беру: Балалар өлеңді  қызығушылықпен  тыңдайды. Жаттауға талпынады.  Тәрбиешінің әрекеті Балалардың әрекеті Біздерде бар қуыршақ, Бұзау, қозы, құлыншақ. Ойыншықтар тыңдайды, Айтқаныңнан шықпайды.   Өлеңнің мазмұнын түсіндіріп, өлең жолдарын  жаттауға ұсыныс жасайды. Бүгінгі оқу іс­ әрекетінде ойыншықтармен танысатындарын  айтып, балалардан топқа, үйлерінде қандай  ойыншықтар барын сұрайды. ­Сенің қандай ойыншығың бар? ­Ойыншықтарыңды жақсы көресің бе? ­Қандай? (үлкен, кішкентай). ­Сен онымен ойнап болған соң, орнына жинайсың  ба? ­Ойыншықтардың тұратын жерін білесің бе? Ойыншықтарды лақтырмай, сындырмай, ұқыпты  ойнау керектігін айтады.  Ғажайып сәт: «Сиқырлы сандық». ­Қане, сандықта не бар екен? Деп балалардың  көңілін аударады.  ­Ботақан, мысық, құлыншақ бар екен. ­Енді осы ойыншықтарға әңгіме құрастырайық.  Әңгіме құрастыруға көмектеседі.  Ботақан, құлыншақ туралы түсіндіреді.  Сергіту сәті: Сұрақтарға жауап  береді.  Ойыншықпен ұқыпты  ойнауды түсінеді.   Балалар сандыққа  қызығушылық  танытады.  Ойыншықтарды  балалар қуана  қабылдайды.  ­Менің ойыншық  мысығым бар.  Ұйымдастыр ушылық ­ізденістік Тікірейіп құлағы, Менен бұрын тұрады. Бойын жазып керіліп, Беті­қолын жуады. Үлестірмелі суреттермен «Тез көрсет!» ойынын  ойнатады.  Ойыншықтардың аттары бар өлең оқыған кезде  өлеңде айтылған жануарлардың суреттерін жылдам көрсету керек. Мысалы: Құлыншағым құндызым Құлдырайды, шабады. Жылтылдаған жұлдызым, Құстай қанат қағады.  Тікірейіп құлағы, Менен бұрын тұрады. Бойын жазып керіліп, Беті­қолын жуады. Тәй, тәй тұрған ботақан, Аяқты қалт­құлт басасың. Осы тақпақтардың біреуін жаттауды ұсынады. «Не артық?» дидактикалық ойыны. Суреттен не артық екенін табады.  Рефлексиялық ­ түзетушілік Балаларға сұрақтар беріп қайталатады.  Балалардың түсінгендерін, қимыл­қозғалыстарын,  жақсы ойнаған балаларды бағалайды, мадақтайды. Күтілетін нәтиже: Біледі: ойыншықты сипаттауды; Игереді: ойыншық туралы түсінікті; Меңгереді: өлең жолдарын жаттауды. Мысықтың екі құлағы,  төрт аяғы, құйрығы  бар. Мысығым аппақ.  Ол сүтті өте жақсы  көреді.  ­Менде құлыншақ бар.  ­Құлыншақ кішкентай,  әдемі. Мен құлыншақты  жақсы көремін. ­Менде ойыншық  ботақан бар.   Ботақанның құлағы,  төрт аяғы бар.  Балалар қимыл­ қозғалыс жасайды.  Ойынды түсініп  ойнауға талпынады.  Тез көрсетуге  тырысады.  Балалар жылқыны  көрсетеді.  Балалар мысықты  көрсетеді. Ботақанды көрсетеді. Өлең жолдарын  бірнеше рет қайталап  жаттайды.  ­Суретте гүл артық,  өйткені ол ойыншық  емес.   Балалар қайталайды.  Балалар түрлі қимыл­ қозғалыстар жасайды. 9     Білім беру саласы: Қатынас.  Бөлімі: Тіл дамыту. Тақырыбы: Бізге қуыршақтар келді. Мақсаты: а) Түрлі қуыршактар туралы қысқа сипаттау мәтінін (әңгімесін)  құрастыруға үйретуді жалғастыру. Заттардың белгілерін атауға үйрету (үлкен,  кішкентай қуыршақ, әдемі, сәнді көйлек, жағасы ақ). ә) Артикуляциялық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айтуға  жаттықтыру. б) Бір­біріне қамқор болуға, ұйымшылдықпен ойнауға тәрбиелеу. Көрнекіліктер: № 9 үлестірмелі материал (қолында ойыншықтары бар  балалардың суреті). Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу, балаларды ойын бұрышында  ойнату. Сөздік жұмыс: әдемі, көйлек. Билингвалды компонент: әдемі ­ красивый, көйлек ­ платье. Педагогтің  іс­әрекеті Біз қандаймыз, қандаймыз?  Шұғылалы таңдаймыз,  Күлімдеген күндейміз,  Еш уайымды білмейміз. (М. Жаманбалинов) ­ с і   у қ О т қ Шаттық шеңбері е к ы е л р ы ә ш у а г з о қ   ­ қ ы л я и ц а в и т о М Б а л Ш а т т ы қ ш е ң б е р г е т ұ р а д ы . Қ и м ы л м е н к ө р с е т е д і. Қ у ы р ш а қ т а р м е н с ә л е м д е с е д і, Б а л а л Балаларға қонаққа қуыршақ Шолпан және оның  інісі Қанат келеді № 9 үлестірмелі материалдағы қолында қонжығы  бар Шолпан мен машина сүйреткен Қанат  бейнеленген сурет бойынша жұмыс жүргізіледі. ­ Қараңдаршы, қандай әдемі, беті­қолы тап­таза.  Шолпан қандай көйлек киіп алыпты? Шолпанның көйлегі қандай? ­ Қанат үстіне қандай  жейде киіп алыпты? ­ Билингвалды компонент: әдемі ­ красивый, көйлек ­  ­ Балалар, Қанат пен Шолпан сендермен «Мынау  платье. не?» ойынын ойнағысы келеді. Топтағы ойыншықтарды, оның ішінде аюды  көрсетіп: ­ Мынау не? ­ Бұл ­ аю. Бұл ­ жұмсақ пүліштен жасалған үлкен  аю. Пүліш ­ жұмсақ мата. Өзі тап­таза, мойнында  қызыл таспасы бар. Ал мынау ­ кішкентай аюдын  баласы қонжық. Қоңыр   түсті.   Бірнеше   баланы   шақырып,   аюды қолдарына   беріп   ұстатады.  Педагог   қолындағы қуыршақ ұл баланы көрсетіп: ­ Бұл баланың аты ­ Қанат. Кішкентай Қанаттың да  сендермен ойнағысы келеді Ол машинамен  ойнағанды жақсы көреді, ­ дейді ­ Балалар, бұл не? ­ Қандай машина? ­ Түсі қандай? ­ Мынау не? я и ц к е л ф е Р қ ы л   Балалар ойыннан алған әсерлерін  сұрақ ­ жауап арқылы білімдерін  бекітіп, оқу іс­әрекетін  қорытындылайды. Күтілетін нәтиже: Орындайды:  заттардың белгілерін атау (үлкен, кішкентай,  әдемі, сәнді) тәрізді тапсырмаларды; Түсінеді: ойыншықты сипаттау арқылы мәтін түрлері туралы  ұғымды;  Қолданады: ойыншықтарды сипаттау кезінде жаңа сөздерді.      Ұйымдастырылған оқу  іс­әрекетінің техналогиясының  техкартасы      Күні 10.11.2014 ж           № 4 « Қарақат»       Білім беру саласы: Қатынас.  Бөлімі: Тіл дамыту. Тақырыбы: Көмекшілер. Мақсаты: а) Заттарды топтастыруға, оларды атай білуге (ыдыс­ аяқтар ­  қасық, шанышқы, кесе, тостаған т.б.) үйрету. ә) Сұрақ­жауап әдісі арқылы таныс шығармалардың, мазмұнын айтып беруге  дағдыландыру. б)Сөздік қорларын толықтыру, ойлау қабілеттерін дамыту. в)Үлкенге ізеттілік көрсетуге, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.  Көрнекіліктер: № 10 демонстрациялық материал, № 10 үлестірмелі материал  (ыдыс­аяқ суреттері). Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу. Сөздік жұмыс: ыдыс­ аяқтар ­ қасық, шанышқы, пышақ.        Билингвалды компонент: ыдыс­ аяқ­ посуда, қасық­ ложка, шанышқы­вилка. ­ с і   у қ О т е қ к ы е р л ә ы ш у а г з о қ   ­ қ ы л я и ц а в и т о М Педагогтің  іс­әрекеті Шаттық шеңбері.  ­ Қайырлы таң,  балалар! Бүгін күн  қандай керемет! Кәне,  барлығымыз бір –  бірімізге жылы,  көтеріңкі көңіл  силайық!  Дос болайық  бәріміз,  Жарасып тұр  әніміз.  Тыныштық  Балаларды ң іс­әрекеті Балалар  педагогпен  бірге  сәлемдесу  рәсімін  жасап, жылы тілектерін  айтады. сақтаймыз,  Атсын күліп  таңымыз.                                         (Х. Талғаров).  «Көмекшілер»  әңгімесін оқу Педагог балаларға  «Көмекшілер»  әңгімесін оқып береді.  Оқылған әңгіме  мазмұнын  көмекші  сұрақтар қоя отырып  айтқызу. Әңгімені  қайта оқи отырып,  мазмұнын баларға  айтқызу. Демонстрациялық көрнекілікті қолдану. ­ Балалар, ас ішерде дастарқанды кім  дайындайды? ­ Сендер қайтіп көмектесесіңдер? ­ Балалар, мына бала нені үстелге қоюды  ұмытып кетті? ­ Сендер топтарыңда кезекшілік  міндеттеріңді атқарасыңдар ма? ­ Қалай көмектесесіңдер? Педагог жұмбақ ұсынады.    балаларға   шешуді Өткір   жүзді келеді,  Өте қажет құрал ол.  Тұтас   затты бөледі,  Ұсақтап   та турар мол.                                         (Пышақ) Сабы бар,  Басы шатыр.  Табысын өлшеп  әкеп,  Құдыққа тасып  жатыр, Әңгімені  мұқият  тыңдайды.  Әңгіменің  мазмұнын  айтады.  ­ Анамыз,  әпкеміз. ­ Нанның  ыдысын  алып  береміз,  кеселерді  әкеоіп үстел үстіне  қоямыз.  ­ Нан  таратамыз,  қасық,  тәрелкелерд і қоямыз. Педагогтің  көмегімен  жұмбақты  шешеді.    ­ Пышақ.  ­ Қасық. Ыдыс­ аяқ­  посуда,  қасық­ ложка,  шанышқы­ вилка  сөздерін  қайталайды. Қимылын  келтіріп  жаттығуды  орындайды. Балалар  суретте  бейнеленген  ыдыстардың аттарын  атайды.                              (Қасық) ­ Қасық, шанышқы,  кесе, тостаған ­ыдыс –  аяқтарға жатады. Билингвалды  компонент: ыдыс­  аяқ­ посуда, қасық­ ложка, шанышқы­ вилка Сергіту сәті: Орнымыздан  тұрамыз,  Қолды белге  буамыз.  Бұрыламыз оңға  бір, бір. Бұрыламыз солға  Гүл­гүл жайнап  жанамыз.  Жаттығулар  жасасақ,  Жақсы сергіп  қаламыз. №10  үлестірмелі  материалдармен  жұмыс  «Заттың атын ата»  дидактикалық ойыны. Шарты суретттегі  ыдыс­ аяқтардың атын  атату. Жеек жұмыст  ықажет ететін  балалармен аналарына  көмектесуі туралы  сұрақ ­ жауап әдісі  арқылы әңгімелесу. ц к е л ф е Р қ ы л я и   Балалардың ыдыс ­  аяқтар туралы алған  білімдерін сұрақ­  жауап арқылы  Күтілетін нәтиже: Балалар  педагогтің  сұрақтарына жауап Орындайды:  ыдыс­ аяқтар аттарын қатыстырып, сөйлемдер  құрастыру сияқты тапсырмаларды; Түсінеді: ыдыстардың не үшін керектігін;  Қолданады: таныс шығармалардың мазмұнын әңгімелей білу  іскерліктерін.                                   Ұйымдастырылған оқу  іс­әрекетінің  техналогиясының техкартасы      Күні        Білім беру саласы: Қатынас.  Бөлімі: Тіл дамыту. Тақырыбы: Ойыншықтар достығы. Мақсаты: а) Ойыншықтар және олардың достығы туралы қысқа сюжеттік  әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. «Қ» дыбысының дұрыс айтылуын  бекіту. ә) Өзара татулық сезімдерін дамыту. б)Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу. Көрнекіліктер: № 11 демонстрациялық материал (суреттер, ойыншықтар:  қуыршақ, маймыл, аю, көжек). Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу. Билингвальды компонент: маймыл ­ обезьяна, көжек ­ зайчик.       Сөздік жұмыс маймыл, көжек. ­ с і   у қ О т е к е р ә Педагогтің  іс­әрекеті Б а л а Өлеңді педагогпен бірге қайталайды. Дос болайық бәріміз, Жарасып тұр әніміз.  Тыныштықты сақтаймыз,  Атсын күліп таңымыз. қ Шаттық шеңбері. ы л ы ш у а ғ з о қ   ­ қ ы л я и ц а в и т о М Педагог балалармен достар, достық туралы  әңгімелеседі. ­ Балалар, сонымен, достар бір­біріне әрдайым  көмекке келіп, қолындағысымен бөлісетін,  тату, сүйіспеншілігі мол, бір­бірін сыйлайтын  жандар екенін айттық. Енді сендермен  «Ойыншықтар достығы» шығармасын тыңдап  көрейік. Ертеде сұлу, әдемі қуыршақ болыпты. Ол өз  әдемілігіне масаттанып, басқа ойыншықтармен  ойнамапты. Достары: аюдың баласы ­ қонжық,  қоянның баласы­ көжек, маймыл («Қ»  дыбысының анық айтылуына мән беру керек)  оны ойнауға шақырса, бармапты. Бір күні  қатты жел соғып, қуыршақ еденге құлапты.  Оның әдемі көйлегі жыртылып, қатты  жылапты. Оны байқаған ойыншықтар не  істепті? Балалар бір  бірімен дос  болып, қолындағы ойыншықтарымен  бөлісетін, тату  ойнайтындарын  айтады. Шығарманы  тыңдайды.  ­ Қуыршақты аяп  кетіпті. ­ Маймыл не істеді? Көжек қалай көмектесті? ­ Ал қонжық ше? ­ Қуыршақ не себепті өзін танымай қалады?  Доссыз өмірдің қызық емес екенін ұғады.  Осыдан соң қуыршақ менмендігін ұмытып,  сұлулығына мақтанбай, достарының барын  қуана айта жүріпті. Билингвальды компонент: маймыл ­ обезьяна,  көжек ­ зайчик. Сергіту сәті: Санайық жаңаша,  Бір, екі, үш!  Желбіре, жалауша,  Достықта біздің күш! ­ Көйлегінің  жыртығын тігіпті. ­ Шашын сәндеді. ­ Ол басынан сипап  жұбатыпты. ­ Қонжық болса,  қуыршақты  жерден көтеріп,  орындыққа  отыруға  көмектесіпті. маймыл ­  обезьяна, көжек  – зайчик сөздерін  қайталайды. «Менің досым» ойыны.  Шарты: балалар шеңбер құрып тұрады. Педагог допты лақтырып, кезек­кезек балаларға сұрақ  қояды (қойылатын сұрақтарды алдын ала  дайындап қояды).  ­ Сенің досың кім?  ­ Сен досыңды жақсы көресіңбе?  ­ Досыңа қалай көмектесесің Допты ұстап,  сұрақтарға жауап  береді.  Кейбіреулеріне  педагог  көмектеседі. к і л і ш у т е з ү т ­   қ ы л я и ц к е л ф е Р Жеке жұмысты қажет ететін балалармен  достық жайлы әңгімелесу. Ойын ойнап,  сұрақтарға жауап  береді. Достық туралы  түсінгендерін  айтады. ­   Балалар,   біз   бүгін   «дос», «достық»   деген   ұғымдармен таныстық.   Достар   қашанда бір­   біріне   көмектесіп,   бірге ойнайды екен. Күтілетін нәтиже: Орындайды:  қысқа сюжеттік әңгіме құрастыруға арналған  тапсырмаларды;; Түсінеді: достық пен бірліктің не екенін;  Қолданады: бір­біріне қол үшін беру керек дағдыларды. Ұйымдастырылған оқу  іс­әрекетінің техналогиясының  техкартасы Күні         Білім беру саласы: Қатынас.   Бөлімі: Тіл дамыту.  Тақырыбы: Ертегілер әлемі. Мақсаты: а) Ертегі мазмұнын түсіндіру. ә) Ертегі мазмұнын айтқызу арқылы сөздік қорын молайтып, тілін дамыту. б) Ертегідегі кейіпкерлердің іс­әрекеті арқылы балаларды тапқырлыққа,  мейірімділікке, достыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер: № 12 демонстрациялық материал немесе интерактивті тақта  арқылы ертегіні көрсету, № 12 үлестірмелі материал (сурет бойынша лақтарды  қасқырдан құтқару жолын табу). Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу. Сөздік жұмыс: қасқыр, ешкі. Билингвальды компонент:қасқыр ­ волк, ешкі ­ коза. т е к е р ә к і т і с і ­ с і   у қ О р е д ң е з е к н е д з і   ­   қ ы л ы ш у р ы т с а д м қ ы л ы ш у а ғ з о қ   ­ қ ы л я и ц а в и т о М Педагогтің  іс­әрекеті Балаларға шеңбер болып  тұруды ұсынады. Амансың ба, алтын Күн! Амансың ба, Жер­ана!  Амансың ба, достарым!  Сендерд! көрсем қуанам. Қонаққа ертегілер елінен  қоржынын арқалап  Алдаркөсе келеді. Ертегілер елінен келген Алдаркөсе  балалардан қандай ертегілерді білетінін  сұрайды. Алдаркөсе балаларға «Қасқыр мен  жеті лақ» ертегісін ұсынады. № 12 демонстрациялық материал. Педагог балаларға «Қасқыр мен жеті лақ»  ертегісінің мазмұнын сюжетті сурет арқылы  әңгімелеп береді, мазмұнын түсіндіреді.  (Интерактивті тақта арқылы ертегіні  көрсетеді). Ертегідегі қасқырды сипаттайды,  оның іс­әрекетін, жауыздығын, ал лақтардың  тапқырлығы туралы әңгімелейді Балалармен  сөздік жұмысын жүргізу. Билингвальды компонент: қасқыр ­ волк, ешкі  ­ коза. Ба ла ла рд Пе даг огп ен  бір ге  сәл емд есу рәс імі н  жас ап,  жы лы  тіл ект ері н  айт ады . Ерт Жағдаят шешу «Лақтардың орнында болсаңдар, сендер не  істер едіндер?» деген сұрақ қою арқылы  балалардың жауаптарын тыңдайды,  қорытындылайды.  Сергіту сәті: Шөре, шөре лағым Тентек болма  шырағым. Секеңдемей, деміңді  ал, Селтеңдемей құлағың,                                        (I.  Жансүгіров). № 12 үлестірмелі материалмен  жұмыс. Лақтарды қасқырдан  құтқаратын жолды тапқызу. Жеке жұмысты қажет ететін балалармен  ертегі кейіпкерлері, оның іс­әрекеттері туралы әңгімелесу. егіл ер  елі нен кел ген  Ал дар көс еме н  ама нда сад ы.     мен т.б. Балалар «Бауырсақ», «Шалқан», «Лақтар қасқыр» ертегілерді білетіндерін   айта­ ды. Мұқият тыңдайды,  ертегі желісі бо­ йынша сұрақтарға  жауап береді. қас қы р ­  вол к,  еш кі – коз а  ­ сөз дер ін  қай тал айд ы. Қас қыр ды  сип атт айд ы.  Ла қта рд ың  орн ына да  өзд ері  бол са,  не  істе йті нде рін  айт ады . Өл ең  маз мұн ына сай қи мы лын сал ады . Бал ала р  дұр ыс  жо лд ы  тау ып  бел гіле йді. Ла қта рд ы  қас қыр дан құт қар аты н  жо лд ы  таб ады . Өз  іс ­ әре Балаларға ертегі  кейіпкерлерін сипаттату,  сұрақ­жауап арқылы  ертегінің мазмұнын бекіту. Күтілетін нәтиже: Орындайды:  үй жануарларын жабайы жануарлардан ажырата  білуге үйрететін тапсырмаларды; Түсінеді: ертегі кейіпкерлерін қалай сипаттау керектігін; Қолданады: ертегіні қысқаша әңгімелей білу іскерліктерін. к е л ф е Р у т е з ү т ­ қ ы л я и ц к і л і ш Ұйымдастырылған оқу  іс­әрекетінің  техналогиясының техкартасы        Күні          Білім беру саласы: Қатынас.  Бөлімі: Тіл дамыту.  Тақырыбы: Біздің ойыншығымыз. Мақсаты: а) Балалардың ойыншықтар туралы түсініктерін кеңейту,  ойыншықтардың аттарын атай отырып, оларды сипаттап айтуға үйрету. ә) Жануарлардың төлдерінің аттарын жекеше, көпше түрде айтуға жаттықтыру. б) Ойыншықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу. Көрнекіліктер: № 13 демонстрациялық материал көрсету, (күшік, мысық, лақ,  қозылардың суреттері). Алдын ала жүргізілетін жұмыс: әңгімелесу. Сөздік жұмыс: қозылар, күшіктер. Билингвальды компонент: қозы ­ ягненок, күшік ­ щенок. ­ с і   у қ О т е к е р ә Педагогтің  іс­әрекеті і р е Шаттық шеңбері Біз қандаймыз, қандаймыз?  Шұғылалы таңдаймыз, Күлімдеген күндейміз,  Еш уайымды бімейміз. д ң е з е к   ­ қ ы л қ ы я и ц а в и т о М л ы ш у а ғ з о қ Б а л П ед аг ог пе ­  Қ ұл ын ы м, бо та қа ны м, ла №13 демонстрациялық  материалмен жұмыс. ­ Балалар, сендерді ата –  әжелерің  әке – аналарың  қандай сөздермен  еркелетеді?   ­ Сендерді үлкендердің  жақсы көретіні соншалық, төрт түлік малдың  төлдерінің аттарымен  еркелетеді екен. Педагог  балаларға бір үй  жануарлаының және