Блокнот программасын іске қосу

Информатика     5  "А" Сабақтың  тақырыбы Сабақ  негізделген оқу  мақсаты  Сабақ  мақсаттары Тілдік мақсат Алдыңғы оқу Жоспарланған  уақыт Жоспарланған  уақыт Сабақтың  басталуы Күні: 10. 01. 2017  Мұғалімі:Қарғалы №3 орта мектебінің информатика  пәні мұғалімі Нурсапаева М.А. Блокнот программасын іске қосу Оқушыларды блокнот бағдарламасының міндетімен, редактордың жұмыс жасау  ережелерімен таныстыру. «WordPad», «Блокнот» програмаларын салыстыра  отырып, олардың теориялық білімдерін тиімді пайдалана білуге, компьютермен  жұмыс істеу іскерлігі мен дағдыны дамыту.  Мәтіндік редакторда дайындалған құжаттарды пішімдеудің әдіс­ тәсілдерін біле  алады (кейбіреуі).  мәтінді редакциялауды үйрене алады (барлығы);    мәтінді өңдей алады(барлығы); Оқушылар   Компьютер сөзінің қайдан шыққанын біледі, онымен жұмыс жасай  біледі  Талқылауға арналған тармақатар: компьютерде терминдік сөздер.   Жазылым бойынша ұсыныстар: Жоғары дәрежелі сұраққа  жауап бере  алады  Тақырыпқа байланысты тапсырмаларды орындай алады. Ресурстар  Жоспарланған жаттығулар( төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелер жазыңыз) Қызығушылықты ояту. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу Тренинг: «Шаттық шеңбері» ойыны Оқушылар шаттық шеңберіне  жиналады. Бір оқушы қасындағы  көршісіне жақсы лебіз білдіреді.  Екінші оқушы үшіншіге т.с.с Түстерге қарай сыныпты 2 топқа бөлу.   Топ басшысын тағайындау. Оқушыларға   деңгейлік   тапсырмалар   таратамын:   жасыл карточка  алған  оқушылар ауызша, қызыл  карточка  алған оқушылар   жазбаша,   ал   көк   карточка   алған   оқушылар компьютерде   WordPad   мәтіндік   редакторында   жұмыс жасайды. Жасыл карточка сұрақтары: 1 1. 2. ЭЕМ­мен жұмыс жасау кезінде қандай қашықтықта отыру керек? WordPad программасының атқаратын қызметі қандай? 2 1. Компьютердің негізгі бөліктеріне нелер жатады? 2. WordPad программасының құрал­саймандар тақтасындағы орналасқан белгілер. 3 1. Пернетақта қандай құрылғы? 2. WordPad программасының меню қатарындағы командаларын сипатта. 4 1. Ақпараттың ең кіші бірлігі. 2. WordPad редакторында жазылған құжатты файлға қалай сақтауға болады? 5 1. Paint графикалық редакторы қалай іске қосылады? 2. WordPad мәтіндік редакторы терезесінің элементтерін ата. Қызыл карточка сұрақтары: Құрал саймандар және пішімдеу батырмаларын қызметіне  қарай сәйкестендір Көк карточка тапсырмалары: №1 «Дамудың   ұзақ   .   .   .   атысынан   өткен   киіз   үй жиналмалы үйлердің ең озық үлгісі Киіз үй көшпелі өмірдің барша   талабына   сай   ол   жылдам   құрастырылып   тез жиналады артып жүруге де ыңғайлы». а) мәтінді қатесіз теріп, тыныс белгілерін қою; ә) мәтінді ат беріп сақтау. №2 «Киіз   үй   екі   құрамнан   сүйегі   ағаштан   және   киіз жапқыштардан   тұрады   Киіз   үй   сүйегінің   кейбір   негізгі бөліктері   қанат   керегелері   уықтары   шаңырақ   есік сықырлауық». а) мәтінді қатесіз теріп, тыныс белгілерін қою; ә) мәтінді ат беріп сақтау. 1.   «Қазақ   үйлеріндегі   уықтардың   50­60   градусқа   иіліп №3 Сабақтың  ортасы    Сабақтың аяқталуы Деңгейлік тапсырма доғаланып   келуі   киіз   үйлерге   қайталанбас   әсемдік   пен салтанаттылық еңселілік беретіні аян». а) мәтінді қатесіз теріп, тыныс белгілерін қою; ә) мәтінді ат беріп сақтау. «Ой қозғау» (5 мин). Мұнда оқушылар WordPad мәтіндік  редакторының алты мүмкіндігін топтастырады. Ребус шештіру, кілт сөзден жаңа тақырып «Блокнот» сөзі шығады. Жаңа   сабақ   Оқушыларға   Блокнот   шағын   мәтіндік редакторы, онымен жұмыс істеу жолдары, терезенің негізгі элементтері туралы түсінік беремін. Блокнот ­ өте шағын мәтіндік редактор, оның жұмысы үшін жадтың аз көлемі қажет. Блокнот жұмыс уақытында белгі құруға,   кейін   оны   басқа   қолданбаға   кірістіріп   қоюға болатын мәтіндік ақпаратты сақтауға арналған бағдарлама. Компьютерде тәжірбиелк жұмыстар  А, В, С  дейгейлеріне  қарай V. Ақпараттық  диктант (5 мин). Техникалық диктант  жазғанда оқушыларға алдын­ала дайындалып қойылған  карточкаларды таратып, диктантты оқимын.  Сөз қалдырып орнына көп нүкте қойылған жерлерге оқушылар өздері  диктант бойына қажетті сөздерді жазып, қажетті сөздерді  жазады. Оқушылар бір­бірін бағалайды. .................. – бұл өте шағын .............. редактор, оның жұмысы үшін  ............ аз көлемі қажет. ...................жұмыс уақытында ........... құруға, кейін оны басқа қолданбаға кірістіріп қоюға болатын  ...............  ақпаратты сақтауға арналған .......................... Терезе элементтері: .................. жолы, ................ жолы, ............. алаңы 1. Блокнот, мәтіндік жадтың Блокнот       4. мәтіндік          7. тақырып       9. 3. 6. 8. VI. «Ойға шабуыл». Жаңа өтілген тақырыпты   белгі бағдарлама меню, жұмыс оқушылардың қаншалықты меңгергенін білу мақсатында  жеке қорытындылау. 1. VII. Венн диаграммасы /5 мин/.  Paint, WordPad  және Блокнот редакторларының мүмкіндіктері  мен ерекшеліктерін көрсету. VIII. Ой қорыту. Сұрақ­жауап. Блокнот программасының негізгі атқаратын қызметі қандай? 4. 2. Блокнот   пен   WordPad   редакторының   қандай айырмашылықтары бар? Блокнот   программасының   WordPad программасынан кемшілігі?    Сабақтың  аяқталуы  Саралау­Сіз қосымша көмек  көрсетуді қалай  жоспарладыңыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға  тапсырманы күрделендіруді  қалай жоспарлайсыз Бағалау­оқушылардың  үйренгенін тексеруді қалай  жоспарлайсыз? Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті  қорғау ережелері АКТ­мен байланыс Құндылықтардағы байланыс Рефлексия Мен сабақты мақсатыма жеттім, топ белсенділігі жақсы,  оқушылар уақытты тиімді пайдаланды. Қорытынды бағамдау Оқушылар мені бүгінгі сабақта мына жетістіктерімен қуантты:  1  Тақырып  бойынша білім, білік дағдысы қалыптасты 2 топтың белсенділігі жақсы  3 Жаңа терминді қолдана алуы.  4 Тақырыпты меңгеруі жақсы «Блокнот программасын іске қосу» тақырыбында өткен  ашық сабағыма рефлексиялық талдау    «WordPad», Сабағымның тақырыбы «Блокнот программасын іске қосу»  Сабақтың мақсаты:Оқушыларды блокнот бағдарламасының міндетімен, редактордың жұмыс   жасау   ережелерімен   таныстыру.   «Блокнот» программаларын салыстыра отырып, олардың теориялық білімдерін тиімді пайдалана   білуге,   компьютермен   жұмыс   істеу   іскерлігі   мен   дағдыны дамыту.  Еңбекқорлыққа,   жанашырлыққа,   ынтымақтастыққа   тәрбиелеу. Бірінші   сабағымда   ынтымақтaстық   aтмoсферaсын   қaлыптaстыру мaқсaтындa   сыныбымды   шеңбер   құру   aрқылы   тұрғызып,   бүгінгі   көңіл күйлерін сұрaдым. Бұл oқушылaрғa тaныс іс­әрекет бoлғaндықтaн, oлaр бірден кірісіп кетті,себебі бізде «Өзін­өзі тaну» деген сaбaқ бaр ,сoл сaбaқ бaрысындa   oқушылaр   «Шaттық   шеңбердің»   не   екенін   және   қaлaй қoлдaнaтынын   біледі.   Бірaқ   уaқыт   өте   келе   бір­біріне   тілек aйтуды,сәттілік aйтуды тoлық меңгеріп, үйренді.  Түстерге қарай 2 топқа бөлу.   Бағалау   критерийлерін   ұсынып,   бағалау   парақшасын   тарату. Оқушыларға   деңгейлік   тапсырмалар,   яғни   жасыл   карточка   сұрақтар, қызыл   карточка   сұрақтары   алған   оқушылар   жазбаша,   ал   көк   карточка сұрақтарын   алған   оқушылар   компьютерде   WordPad   мәтіндік редакторында   жұмыс   жасайды.     Сыныпты   топқа   бөлу   арқылы жоспарланған   білім   беру   көзделді.Осы   сабағымда   түстерге   байланысты оқушылар   мазмұнды   сызбаны   жасады     бұл   жерде   топтық ынтымақтастық,бірлесе отырып бір шешімге келіп,сыни тұрғыдан ойлана отырып   жүйелі   қорытынды   жасап,бір­бірімен   қарым­қатынастары   нығая түскендігін   байқадым.  Тапсырмалар   орындау   барысында   оқушылар   бір­ бірінің   жауаптарын   талдауды   дағдыландыру   үшін   уақыт   беріліп, жауаптарын толық айтуға, өз ойларын еркін жеткізуге мүмкіндік беруге тырыстым.      Сoңғы қoрытынды бөлімде «Oй қорыту» aрқылы oқушылaрғa бaғaнaдaн бері   «Не   тыңдaдық?»,   «Қaндaй   жұмыстaр   жүргіздік?»,   «Не   білдік,не үйрендік?»   деген   сұрaқтaр   қoю   aрқылы   oқушылaр   тoптaстырып   немесе рөлге ену әдісін қoлдaну aрқылы oй тoлғaныс жaсaп қoрытындылaды. Тәжірибемде   жaлпы   oқушылaр   іс­әрекетін   қaдaғaлaуды   жүргіздім. Oқушылaрды   күнделікті   бaғaлaп   oтырдым.   Сыныптa   екі   oқушыны қaдaғaлaуғa   aлдым.   Жеке   деп   oтырғaным   oқушылaрымды   жaн­жaқты қaдaғaлaдым.   Эмoциялық   және   әлеуметтік,   кoгнитивті   жaқтaрынa   нaзaр сaлдым. Oл oқушылaр әр сaбaқтa белсенділік тaнытып oтырaды. Әрқaшaн көшбaсшы   бoлуғa   ұмтылaды.   Бұл   oқушылaр   тaлпыныстaры   зoр   ынтaлы oқушылaр.   Мaғынaны   тaну   сaтысындa  oқушылaр   мысaлмен   тaнысып,  сөз тіркестерін пaйдaлaнa oтырып,сөйлем құрaуды дұрыс пaйдaлaнa білді. Оқыту   үшін   бағалау   оқушылардың   өздерін­өздері,   сыныптастар   бір­ бірін   және   критерийлар   бойынша   бағалау   арқылы   жүргізеді.   Өзін­өзі бағалау   түрін   мұғалім   бақылау   арқылы   жиынтық   баға   ретінде   оқу журналына баға қояды. Сыни тұрғыдан ойлау­оқушылардың өздігіне білім алып,сындарлы   ой­қабілеттері   дамып,бір­бірінің   жасаған   жұмыстарын бақылап,талдап   сын   айтып,дәлелдемелер   айтып,пікір   айта   алатын   тұлға қалыптастыру   көзделген.   Оқушылар   көңілге   қонымды,мағыналы жауаптарына қарап отырып бүгінгі сабағымда яғни білім беруде нәтижеге жеткенімді байқадым бұрынғыдай емес оқушылар терең ойлана бастады.