Бөлу

73­сабақ  тақырыбы:  Тиімді  тамақтанамын­ Бөлу. Күні:22.01.18. 2 «Ә»­сынып Мектеп:№13 орта мектеп Мұғалімнің аты­жөні:Кетебаева Г.Э. Қатысқандар саны:24 Қатыспағандар  саны: Оқыту мақсаттары 2.1.2.1. Көбейтуді бірдей қосылғыштардың қосындысын табу, бөлуді нысандарды мазмұнына қарай ж неə  тең бөліктерге бөлу ретінде түсіну. Сабақтың  мақсаттары Барлық оқушылар: •бөлуді көбейтуге кері амал ретінде түсінеді. Тілдік  мақсаттар ə  түсінеді  ж неə   компоненттердің атауларын біледі. Көптеген оқушылар: •бөлу амалының м нінə Кейбір оқушылар: •бөлу мен көбейту компоненттерінің атауларын өрнектерді жазу мен оқуда қолдана алады. Оқушылар: •көбейту мен бөлу амалдарының мағынасын түсіндіре алады.  лексика ж неə  терминология: П ндік Көбейту, бөлу, бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді. Диалог/жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Талқылау: Екі (үш, төрт,бес) оқушыға қанша затты теңдей бөліп беруге  болады?Жауабыңды негізде. Жазу: Бөлуге берілген өрнек жаз. Тірек білім, білік,  дағдылар Көбейту,  көбейту компоненттерінің атаулары, мазмұны бойынша ж неə тең бөліктерге бөлу. Жоспар Жоспарланған  уақыт (минут) Жоспарланған іс­ рекет ə Ресурстар 0–5 Пайдалы өнімдер:  жемістер  мен  көкөністерді ң суреттері. Ынталандыру. Өсіретін бойыңды,  Өсіретін ойыңды, Қоянға да азықпыз, Сәбіздерміз жазықсыз. ­Балалар өлең не туралы болды?Біздің бүгінгі тақырыбымызда біз  пайдалы тағамдар туралы әңгіме етеміз. ­Пайдалы тағамға нелер жатады?  -Неліктен олар пайдалы деп ойлайсыңдар?­Дұрыс олар  бойымызды ,ойымызды өсіреді.Және де оларды санау арқылы  бүгінгі сабағымызда ,біздер ақыл ойымызды дамытамыз. ­Ең алдымен біздер,өткен сабақта нені білгендерімізді еске  түсіреміз. Карточкалар таратылып,оқушылар оларды шешеді. Критерийлер бойынша тексереді. 1.Суреттегі алмалардың санын көбейту амалымен табамыз: 2. )2+3                             А х В    4+4+4                           А+В 1­көбейткіш­3  2­көбейткіш­6 Көбейтіндіні тап. ­Сонымен біздер өткен сабақта нені үйренік? ­Бірдей сандардың қосындысын­көбейту амалымен  алмастырдық. Көбейту амалының белгісін үйрендік. Көбейту амалының компоненттерін үйрендік. 6­10 ­Ал бүгін біздер және бір жаңа арифметикалық амалмен  танысамыз. Бұл бөлу амалы.­Бөлу сөзі нені білдіретінін білесіңдер ме  ­Дұрыс, бөліктерге бөлу. Мақсат қою (проблемалық жағдаят) ­Сендер алдарыңдағы 8 см түсті сызықшаларыңды тең екі  бөлікке бөлесіңдер. ­Ал енді,теңдей 4 бөлікке бөліңдер. ­Қанша бөлік пайда болды? ­Олар қандай? ­Дұрыс олар тең бөліктер. ­Біздер не істедік?(Балалардың жауаптары). ­Кім маған осы бөлу амалын есеп түрінде жазып бере  алады?   8:4=2 Оқытушы : -Мен сендерге-10,15,12,14, 11,13,18,19,8,17-сандарын атаймын,егер сан жұп  Сергіту сәті 11­12 13­18 19­37 38­40 ə ə жауап жазады. алынған жазбаны оқиды. Өрнекті   сандарының бөліндісі немесе 15 –  Түсіндіре отырып алғашқы бекіту Түсіндіре отырып алғашқы бекіту үшін,  оқулықтағы 1­  тапсырма орындалады.  Оқушылар  рə  ыдысқа неше литр  сиятынын, барлығы  неше ыдыс қажет болатынын талдайды. Содан соң  шешуін жазады ж не ə жазып, оқушылардан оны түрліше оқуын сұраймыз.  Мысалы, 15 ж не  3 бөлінгіш, 3–бөлгіш,  15 саны 3­тен топтап бөлінген. Өздік жұмыс 1­тапсырма  тақтаға  орындалады. Оқушылар есептер  бойынша өрнектер ж не оларға  15­5­5­5=0 Жаңаны қолдану. Оқушылар дәптердегі 1­тапсырманы орындайды. 16­2­2­2­2­2­2­2­2=0 есебіне қарағанда 16:2=8 есебі  түрінде жазған тиімді екенін түсінеді. Осылай өздік жұмыс түрінде №2­есептер орындалады. Білімдерін тексеру:ҚБ қима қағаздардағы  тапсырмаларды орындап,сол негізінде өздерін­өздері  бағалайды.Оқушылар жұмысты орындайды ж неə  өз  жетістіктерін табыс  критерийлері бойынша белгілейді. 1.10:2=                ... х2=10    10:5=                5х... =10 2.Бөлу амалының компоненттерін сәйкестендір:     Бөлгіш    Бөлінді    Бөлінгіш           12   :    3   =    4 3.Бөлу амалына есеп құрастыр: Оқулық, д птер. ə Бөлінгіш бөлгіш Бөліндінің мәні 6 2 3 5 Тапсырманың орындалуын тексеру(коррекция) Қалыптастырушы бағалау:ЖК арқылы. Білемін: ­Бөлу амалының ережелерін,белгілерін,қосуға кері амал  екендігін. Қолданамын:бөлу амалының компоненттерін  Рефлексия. Оқушылар формативті бағалауға қатысады. Мен көбейту ж неə  бөлу өзара байланысты амалдар екенін  білемін. Мен бөлу компоненттерінің атауларын білемін. Мен бөлу компоненттерінің атауларын өрнекті жазып, оқуда  қолдана аламын. Жетістіктер жолағы. Жіктеу – оқушыларға қалай  көмектесуді жоспарладыңыз? Қабілеті жоғарырақ  қандай  жоспарладыңыз? оқушыларға беруді тапсырма  Бағалау –  оқушылардың  ілгерілеуін/білімін бағалауды қалай жоспарладыңыз? ə  байланыс  П наралық Өзін­өзі тану АКТ Құндылықтар Денсаулық ж неə  қауіпсіздік  Ғылымға кіріспе