Конспект урока по истории для учащихся 6-х классов

по теме «Борьба Руси против западных завоевателей»

Цели урока: рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов, познакомить учащихся с жизнью и деятельностью одного из величайших полководцев России, раскрыть историческое значение победы русских ратей в Невской битве и Ледовом побоище.

Основные знания: даты Невской битвы и Ледового побоища, основная канва этих событий, роль Александра Невского в русской истории.

Основные понятия: рыцарский орден, крестовые походы, агрессия.

Работа с исторической картой: показать на карте «Русь в середине XIII в.» направления завоевательных походов немецких рыцарей, шведских и датских феодалов, направления походов Александра Невского против шведских и немецких завоевателей, места сражений ратей Александра Невского с немецкими и шведскими захватчиками.

Работа с историческими источниками: чтение и комментирование отрывков из «Повести о житии Александра Невского».

Основная персоналия: Александр Невский.

Основные даты: 15 июля 1240 г. — Невская битва, 5 апреля 1242 г. — Ледовое побоище.

Межпредметные и внутрикурсовые связи: История Средних веков: Крестовые походы.

Оборудование урока: 1. Карта «Русь в середине XIII в.» (с. 109 учебника). 2. Учебник, § 13. 3. Схемы «Невская битва», «Ледовое побоище». 3. Репродукция картины П. Д. Корина «Александр Невский».

План изучения нового материала:

1. Походы шведов.

2. Походы крестоносцев.

3. Александр Ярославич.

4. Невская битва.

5. Ледовое побоище.

1.    Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике.

Захватнические походы шведских и немецких феодалов можно изучить, чередуя рассказ учителя с беседой, актуализирующей знания учащихся по истории Средних веков. Учащиеся отвечают на вопросы:

1.       Что такое рыцарский орден? (Орден – объединение рыцарей; орденом называлось и рыцарское государство, во главе которого стоял магистр ордена).

2.       Чем рыцари — члены ордена отличались от обычных рыцарей? (Обет безбрачия, служение церкви, борьба с неверными, подчинение папам и т.д.)

3.       Кто такие крестоносцы? (Участники походов на Восток)

4.       Можно ли считать вторжение в Прибалтику крестовым походом? (На обращение папы откликнулись немецкие феодалы мечтавшие о завоевании новых земель на востоке их поддерживали и правители Швеции).

5.       Почему эти действия встретили сопротивление со стороны русских князей, Новгорода и Пскова? (Первоначально действия рыцарей направлялись против язычников, но вскоре они перешли к захвату русских территорий, что можно рассматривать как агрессию.)

Учитель подчёркивает, что, хотя первоначально действия рыцарей были направлены против язычников, вскоре они перешли к захвату русских территорий, что можно рассматривать как агрессию. Вторжение рыцарей было очень опасно, так как занятые ими земли обычно подвергались насильственной католизации, туда приглашали немецких колонистов, а местное население закабаляли. Учитель спрашивает: «Как вы считаете, кто был опаснее для Руси — крестоносцы или монголы? Обоснуйте свой ответ».

2.      Александр Невский.

Дается предварительное задание одному из учащихся подготовить сообщение. Используется репродукция картины П. Д. Корина, помещённую на с. 116 учебника.

Сообщение учащегося: «Много поту утёр за Русскую землю», — говорили со­временники о Владимире Мономахе. Эти слова можно сказать и о князе Александре Ярославиче. Четыре с небольшим десятка лет его жизни — это совокупность исключительных по важности для Руси событий, в которых многое определилось его талантом полководца, администратора и дипломата. Сложность трудов тяжких, выпавших на долю этого человека, переплелась с драмами личной жизни. Его отца, великого князя владимирского Ярослава, вызвали в Каракорум (столица монгольского государства, основанная Чингисханом) для утверждения на княжение. Мать монгольского хана в знак высочай­шей милости покормила князя из своей руки, а в еде была отрава. Внезапно умер в день свадьбы старший брат Фёдор. Рано князь потерял свою умную советчицу-мать. Это она отсоветовала ехать в Каракорум, где Александру обещали ярлык на звание великого князя Руси — мате­ринское сердце чувствовало, что постигнет сына отцов­ская участь...

Были, конечно, и радости. Девятнадцати лет Александр женился на Александре, дочери полоцкого князя. Но на Полоцко-Минское княжество, не разграбленное монголо-татарами, зарились рыцари-крестоносцы и особенно литовские князья. Так что Александр получил в приданое за невестой обязанность защищать от врагов земли своей родни.

Князь был умён и красноречив, предусмотрителен и распорядителен. Строительство укреплений, другие воинские приготовления стоили немалых денег. Александр сумел уговорить скупых новгородских купцов развязать кошели. Новгородское боярство прониклось уважением к его суждениям. Александр дважды говорил с Батыем, дважды отвёл угрозу нового вторжения монголо-татарско­го войска на русские земли, добился права для Руси не поставлять Батыю воинов, что делали все завоёванные ханами народы. Александр совершил — сроком в год — путешествие в монгольский Каракорум, он вернулся оттуда не только живым, но и великим князем Русской земли.

- Почему на картине Александр изображён зрелым, мужественным рыцарем, хотя во время своих знаменитых битв он был совсем ещё молодым человеком. (Дело в том, что картина была нарисована в 1942-1943 гг. в самый разгар Великой Отечественной войны. В своей картине Павел Дмитриевич Корин воплотил преемственность связей прошлого и будущего: для художника события времён Александра Невского перекликаются с подвигом русского народа в Великой Отечественной войне. «Александр Невский» символизирует твёрдость духа, мужество и стойкость в период сурового испытания).

3.      Невская битва.

Четвёртый пункт плана учащиеся изучают самостоятельно, заполняя таблицу и работая над документом на с. 120—121 и схемой на с. 117 учебника.

Заполните таблицу «Невская битва»

1.                  Какие события, происходившие в Русском государстве, могли способствовать успешному завоевательному походу шведов? (Феодальная раздробленность Руси; Русь была ослаблена нашествием монголо-татар).

2.                  Какие цели ставили перед собой шведы, начиная войну с Русью? (Овладеть торговым путем, связавший север Европы с Русью и сторонами Востока, завоевание земель, распространение католичества).

3.                  Известно, что в Невской битве принимал участие предок великого русского поэта А.С. Пушкина. Спустя 600 лет поэт с гордостью отмечал: «Мой предок Рыча мышцей бранной самому Невскому служил». Чем можно объяснить такую гордость поэта за своего предка? (А.С. Пушкин очень ценил и любил как историю своей страны так и историю России. Невская битва сыграла огромное значение в сохранении независимости Северо-Восточной Руси)

4.      Ледовое побоище.

Данный вопрос учащиеся изучают самостоятельно, читая текст на стр.117-120 учебника, анализируя схему боя на стр. 117 и выполняя задания:

1)      Описать события битвы.

2)      Как раскрылись полководческие таланты Александра Невского в битве на Чудском озере.

3)      Почему эта битва была названа Ледовым побоищем?

Вопросы для заключительной беседы.

- «Подумайте, в чём проявилось полководческое искусство князя Александра в Невской битве и Ледовом побоище» (Александр Невский, творчески подходил к тактике боевых действий: предпочитал внезапность и стремительность, учитывал особенности местности, сильные и слабые стороны своих и вражеских войск, громил неприятеля по частям, результативно использовал разведку).

Почему вторжение с Запада было так опасно для Руси?

Каково значение Невской битвы? Каково значение Ледового побоища?

Как вы понимаете выражение «выбор Александра Невского»? Насколько оправдан был этот выбор?

Рефлексия

Я узнал                                       _____________________________________

Я научился                                 _____________________________________

Я понял                                       _____________________________________

Задание на дом: § 13 учебника, вопросы и задания к нему.

Фамилия Имя _______________________________________            Класс______________

Маршрутный лист

1.       Заполните таблицу «Невская битва». Используйте документ на с. 120—121 и схему на с. 117 учебника.

2.         Прочитайте текст на стр.117-120 учебника, проанализируйте схему боя на стр. 117 и выполните задания:

1)    Описать события битвы.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

2)    Как раскрылись полководческие таланты Александра Невского в битве на Чудском озере.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)    Почему эта битва была названа Ледовым побоищем?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.       Рефлексия

Я узнал                                                       _____________________________________

Я научился                                                _____________________________________

Я понял                                                       _____________________________________

Скачано с www.znanio.ru