Что такое толерантность

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Планируемый результат

1.      Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу

Педагогическое требование

 - Здравствуйте, ребята! Подровняйтесь, а теперь сядут за парты те, кто сегодня на занятие пришёл в брюках, сядут за парты те, у кого голубые глаза, сядут за парты те, у кого в имени есть буква «А», сядут за парты те, у кого светлые волосы…( если, ещё кто – то остался, то найти у ребят что – то общее и посадить на свои места). Отлично, нас зовут Мария Фёдоровна и Валерия Юрьевна, сегодня мы проведем у вас классный час.

- Давайте проверим вместе готовность к классному часу. Сегодня нам понадобится: цветные карандаши, ручка, пластилин и палочки на группу.

Регулятивные УУД:  обучающиеся осуществляют самоконтроль; личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

2.      Мотивационно-целевой этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа

Работа с карточками (шаблон человека), беседа, художественное слово.

- Итак, прежде чем мы узнаем тему нашего занятия, предлагаю выполнить небольшое задание. У вас на столе, у каждого лежит шаблон фигурки человека. Ваша задача нарисовать   себя, добавляя к шаблону свои индивидуальные особенности, на это вам даётся 3 минуты. (Приложение 1).

 - Время вышло, отложите, пожалуйста, свои карандаши.

 - Внимательно посмотрите на свои рисунки, что общего у всех человечков? (голова, ноги, руки, уши и т.д.)

 - А чем они отличаются? (одеждой, цветом и длиной волос, причёской, цветом глаз и т.д.)

 - А почему человечки получились разные? (мы все разные).

 - Да, ребята, все мы разные, у каждого из нас есть свои особенности, не говоря уже о внутреннем мире.

Слайд 1

 -  Ребята, а какими душевными качествами должны обладать живущие на планете Земля, чтобы исчезли воины, ссоры. Чтобы люди не страдали и перестали ненавидеть друг друга.

(Ребята перечисляют качества)

Слайд 2

 - Все эти качества человека объединяет одно понятие, как вы думаете, что это за понятие? (ответы детей)

- Ребята, это понятие «толерантность».

 -  Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? (тема нашего классного часа «Что такое толерантность»)

(На доске вывешивается карточка с темой: «Что такое толерантность?». Приложение 2)

 - Итак, тема классного часа известна, давайте сформулируем цель классного часа. Кто попробует? (ответы детей)

- (Что мы с вами должны узнать?)

 - Таким образом, целью нашего классного часа является: узнать, что такое толерантность, научиться проявлять качества толерантного человека.

(На доске вывешивается карточка с целью классного часа. Приложение 3).

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные (общеучебные) УУД: целеполагание.

3.      Основной этап

   3.1 Работа с определением понятия «толерантность»

Задача: развить критическое мышление, навыки групповой работы, умения вести диалог и аргументировать свою позицию,  сформировать у детей представление о понятии «толерантность»

3.2 Просмотр и обсуждение фрагментов из мультфильма «Голубой щенок»

Задача: способствовать развитию критического мышления;

воспитать чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к щенку.

3.3Упражнение «Друг к другу»

Задача: способствовать развитию навыков парного взаимодействия, воспитывать чувства терпимости и снисходительности.

3.4 Упражнения «Камушек в ботинке» и «Жемчужина в раковине»

Задача: способствовать формированию представлений о самом себе, как толерантном человеке.

3.5 Упражнение «Очки»

Задача: способствовать развитию навыков устного изложения своих мыслей, воспитывать доброжелательное отношение к своим одноклассникам.

Работа с карточками, упражнение, игровая ситуация, педагогическое требование, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, показ фрагментов мультфильма.

 - Изначально вы были поделены на группы, сейчас будем работать именно так! Чтобы лучше узнать нам, что такое толерантность, предлагаю выполнить следующее задание.

У вас на столе лежит карточка с понятием толерантности. (Приложение 4).  Ваша задача, используя различные понятия, составить своё, как вы поняли, что такое толерантность. Если вы затрудняетесь, тогда выбираете то высказывание, которое, по вашему мнению, больше раскрывает понятие «толерантности» и попробуйте объяснить, почему. Каждая группа по очереди попробует обосновать свои мысли. У вас есть 3 минуты.

 - Время вышло, 1 – я группа вам слово (высказывают всё мнение, мысли). Спасибо.

 - 2 – я группа, прошу вас…(высказывают всё мнение, мысли). Спасибо, присаживайтесь.

 - 3 – я группа (высказывают всё мнение, мысли). Спасибо.

 - Наиболее полно раскрывающее определение понятия «толерантность», на мой взгляд, вы можете увидеть на слайде.

 Слайд 3

 - А почему так актуальна тема «Толерантность» в наше время? (ответы детей)

 - А сейчас просмотрим фрагмент из мультфильма «Голубой щенок»

(Просмотр фрагмента, щенок исполняет песню о своей жизни «Неужели из-за масти мне не будет в жизни счастье…»(1)).

 - Почему щенок называет свою судьбу злой?  (С ним никто не хочет играть, его никто не принимает, а гонит и ругает).

 - Герои мультфильма проявили толерантные качества?  (Нет, они из-за того что он голубой, прогоняли его).

 - А среди людей бывают такие ситуации?

 - Посмотрим следующий фрагмент мультфильма «Голубой щенок». (Голубой щенок нашёл друга, доброго Моряка.  Исполнение песни «Что ещё для счастья надо…»(2)).

 - Как меняется настроение щенка?

 - Почему оно изменилось?  (Щенок нашёл друга, доброго Моряка).

 - Какие качества проявил Моряк?  (Добро, уважение).

 - Сделав добро, человек сам становится лучше. Если мы будем внимательны к любому человеку, будь это случайный прохожий или друг – это будет проявление доброты.

А как вы думаете, вы сами люди толерантные?

 - Сейчас мы выполним несколько заданий. Я предлагаю выйти ко мне 10 человек (выходят). Вы сейчас свободно передвигаетесь по классу,  а когда я скажу слова «Друг к другу», вы остановитесь около того, кто находится к  вам ближе, образуете, пары и выполняете мои задания. Кому не понятно поднимите руки (если есть те, кому не понятно, то задание объясняется ещё раз) И так начали. (Дети свободно ходят по классу).

 - Друг к другу (образуют пары)

Первое задание:

      Пожмите друг другу руку.

      Встаньте нога к ноге.

      Встаньте голова к голове.

      Встаньте спина к спине.

      Встаньте ухо к уху.

 - А теперь снова можете ходить по классу до следующей команды «Друг к другу» (дети свободно ходят по классу)

 - Друг к другу (образуют пары)

Задание второе:

      Встаньте плечо к плечу.

      Встаньте щека к щеке.

      Встаньте рука к руке.

       Встаньте затылок к затылку.

 - Молодцы! Садитесь на свои места!

 - А теперь поделитесь своим настроением. Что мешало вам выполнять задания.  (Ответы детей).

 - А на развитие, каких качеств была направлена эта игра?

(Терпимости, доброжелательности, уважения, умения владеть собой, чувство юмора).

 - У каждого человека есть свои достоинства и недостатки. Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Называется оно «Камушек в ботинке». Нужно найти в себе, что мешает вам жить в мире  с самим  собой и с окружающими  людьми. Запишите их на обороте своего рисунка человечка. (Записывают).

 - Кто закончил, поднимите руки. Замечательно! А теперь выполните другое упражнение «Жемчужина в раковине» - предлагаю найти в себе то, что является наивысшим достижением. Так же запишите  на обратной стороне рисунка человечка. (Записывают).

 - А теперь сравните, чего больше вы нашли «Камушков в ботинке» или «Жемчужин в раковине».

 - На развитие, каких качеств были направлены  эти упражнения. (Ответы детей).

 - Как видите, у всех нас есть свои достоинства и недостатки, но все мы должны желать толерантного отношения к самому себе и окружающим нас людям.

-И, конечно же,  каждому из нас хочется, чтобы окружающие проявляют к нам толерантность, терпимость.

 - У меня есть очки, но они не простые, а волшебные. Надев их, вы увидите в человеке только хорошие качества. Желающие примерить очки, расскажут нам, что хорошего они увидели  в одноклассниках.

(Ребята по очереди надевают очки и говорят комплементы об одноклассниках).

 - Вам понравилось  это упражнение?

 - Что нового вы узнали друг о друге?

 - Все ли комплементы были  одинаковые?

 - Почему разные?

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию; коммуникативные УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе; личностные УУД: проявляют качества толерантного человека; регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.

4.      Подведение итогов (рефлексия)

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.

 - Действительно, ребята, каждый человек неповторим. Обладает своими собственными особенностями. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы просто неинтересно.

- Зачем нужно узнавать новое друг о друге? (Ответы детей).

 - Наше занятие пригодиться вам в будущем? (Ответы детей).

 - Сейчас я предлагаю вам собрать цветок толерантности. У вас  на столе лежат лепестки, пластилин и палочка с сердцевинкой цветка. Сейчас каждая группа выберет лепестки с правильными, по-вашему, мнению, проявлениями человеческих качеств и приклеит его на палочку, затем  ваши цветки «Толерантности» мы поместим в вазу. 

(На партах  у каждой группы лепестки с разными формами проявления человеческих качеств. Ребята должны выбрать и приклеить к цветку лепесточки, на которых написаны формы проявления толерантности). (Приложение 5)

(Составляют цветок).

Слайд 4.  (Цветок толерантности).

  - Мы приготовили для наших цветочков вазочку, прошу каждую группу поместить в неё свой цветок. Эта вазочка останется у вас в классе и будет вам напоминать о нашем классном часе.

- Посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее?

 - Что больше всего вам понравилось на классном часе?

 - Спасибо за хорошее настроение, желаю вам относится к себе, друг к другу и окружающим вас людям с пониманием и терпением. До свидания!

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку.