ДАВАЙТЕ БУДЕМ ВЕЖЛИВЫМИ (классный час)

ДАВАЙТЕ БУДЕМ ВЕЖЛИВЫМИ (классный час) Цель:  обсуждение   проблемы   человеческого   невежества   и формулировка   вывода   о   том,   как   можно   преодолеть   собственное незнание правил поведения. Задачи:  1. Воспитывать культуру личностных взаимоотношений.  2.   Развивать   такие   качества   характера,   как   порядочность,   умение быть ответственным за свои поступки.  Комментарий.  Данный   классный   час   нацелен   на   обсуждение нравственных проблем и нравственных ценностей, которые актуальны для младших школьников, на просвещение учащихся в области основ коммуникации и нормированного общения, сотрудничества, выработки собственных взглядов, суждений, оценок, критического осмысления и анализа   своих   поступков.   При   организации   педагогу   необходимо учитывать   психологические   особенности   восприятия   материала учащимися;  при  снижении  внимания  важно  производить   смену  видов деятельности, использовать свободную манеру общения. Оформление:  таблица с пословицами («Стол спасибом красится», «Спеси боятся, а вежливость чтут», «Посади свинью за стол, она и ноги на стол», «Не дорого ничто – дорого вежливо»); макет солнца, но без лучиков.  Предварительная подготовительная работа: разделение учащихся на группы и подготовка драматизации стихотворения А. Л. Барто.  Х о д   м е р о п р и я т и я I. Вступительное слово учителя. Нужно знать как дважды два Все волшебные слова. Слова коротенькие эти Повсюду слышатся с утра. Они живут века на свете, Запомнить их давно пора! Давайте и мы вспомним с вами такие слова. У каждого из вас естькарточки­лучики, напишите на них волшебные слова. Прочитайте слова, которые вы написали, и прикрепите лучи к нашему солнышку. Солнышко проснулось и взошло, Сразу всюду сделалось светло, Заплясали, засверкали вдруг Солнечные зайчики вокруг. Посмотрите   на   лучи   и   скажите,   какому   человеку   присущи перечисленные качества. (Воспитанному, вежливому.) «Вежливый» – древнерусское «вежа» – знающий, учтивый. «Невежа»   –   обратный   смысл   –   грубиян,   не   соблюдающий   правил приличия. II. Чтение рассказа Г. Юдина «Свинья в гостях». Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила. Еды всякой наготовила. Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла на стол и всё съела. Потом улеглась на скатерть и говорит: – Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала.  Разозлилась   собака   да   как   гавкнет!   Свинья   с   перепугу   на   землю свалилась и наутёк. III. Аналитическая беседа. Ребятам предлагается обсудить рассказ и ответить на вопросы: – Можно ли свинью назвать вежливой?  – Почему собака залаяла на свинью?  – Подбери пословицу, которая более точно подойдёт к рассказу. IV. Инсценировка стихотворения. Вот что случилось в одном дворе. Попал я в дедушку мячом И закричал: – А я причём?! Но, досчитав до тридцати, сказал: – Ну, дедушка, прости. В о п р о с ы  учащимся: –   Как   вы   думаете,   вежливо   ли   мальчик   попросил   прощения   у дедушки?  – А как бы вы извинились? Пошёл я гулять. И в саду по привычке Я дёрнул девчонку за обе косички.На крик прибежала девчонкина мать, Меня изловчилась за ухо поймать… Попробовать что ли? В сторонку куда­то: «Простите меня», – я шепнул виновато. – Ступай, – улыбнулась. – Прощаю пока, – И ухо моё отпустила рука. «Простите»… Ура! Убедился я снова, Какое оно интересное слово. В о п р о с ы  учащимся: – Как можно оценить поступок мальчика?  – Можно ли его извинение считать искренним? V. Работа в группах.  Ребята   делятся   на   группы   и   решают   проблемные   ситуации, описание которых представлено на листах, вложенных в конверты. С и т у а ц и и  могут быть такими:  – Вы пришли в магазин. Спросите у продавца, есть ли в продаже свежий хлеб.  – Вы едете в полном автобусе. Попросите кого­либо из пассажиров передать деньги за проезд.  – Встретил Витю я, соседа.  Встреча грустная была.  На меня он, как торпеда,  Налетел из­за угла… (Как должен поступить Витя?) – Дед про внучку говорил:  Экая досада –  Я портфель ей подарил,  Вижу, очень рада… (Какими должны быть действия внучки?) Ребята обсуждают ситуации и комментируют их. VI. Подведение итогов классного часа.Бусинки радости