Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся
Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся «Самый классный
Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся
«Самый классный Классный – 2020»
Смирнова Ольга Юрьевна
МКОУ «СОШ № 9»
Миасский городской округ
Актуальность педагогической проблемы
Актуальность педагогической проблемы
Профориентация – это специально организованная помощь по оптимизации процесса профессионального самоопределения школьников
Цель работы классного руководителя:
Цель работы классного руководителя:
Подготовка учащихся к сознательному, обоснованному выбору профессии
Задачи:
формирование у учащихся системы знаний о мире профессий;
развитие интересов и склонностей к различным видам профессиональной деятельности;
воспитание стремления к самопознанию и самоопределению;
формирование профессиональной направленности школьников.
Основные принципы работы классного руководителя по профессиональному самоопределению учащихся: непрерывность, систематичность, преемственность; принцип индивидуального стиля деятельности: раннее выявление наклонностей и способностей каждого ребенка; принцип профпригодности…
Основные принципы работы классного руководителя по профессиональному самоопределению учащихся:
непрерывность, систематичность, преемственность;
принцип индивидуального стиля деятельности: раннее выявление наклонностей и способностей каждого ребенка;
принцип профпригодности – это соответствие возможностей, качеств и свойств человека требованиям, характеру и содержанию определенной деятельности;
взаимосвязь профориентационной работы с трудовым воспитанием.
Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:
Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:
Я»). целенаправленное знакомство с профессиями на классных часах, встречах с представителями профессий, привлечение родителей формирование общественно значимых мотивов выбора профессии
5-7 классы - этап формирования профессиональной направленности.
анкетирование и тестирование – выявление способностей, наклонностей, профессиональных интересов; формирование представления о собственных возможностях (образа «Я»).
целенаправленное знакомство с профессиями на классных часах, встречах с представителями профессий, привлечение родителей
формирование общественно значимых мотивов выбора профессии.
развитие трудовых умений, приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики.
Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:
Этапы формирования профессиональной ориентации школьников: 8-9 классы – этап формирования профессионального самосознания
Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:
8-9 классы – этап формирования профессионального самосознания.
ознакомление с основами правильного выбора профессии (хочу-могу-надо) на тематических классных часах и во время индивидуальной работы;
более глубокий анализ способностей и наклонностей каждого ребёнка (тестирование, биометрия) с привлечением специалистов центра занятости, психологов;
знакомство со средними специальными профессиональными учебными заведениями разного типа (особенно актуально для тех, кто не пойдет в 10 класс);
через внеурочную деятельность развитие индивидуальных качеств, необходимых для овладения избранной профессией и адекватной самооценки;
создание условий для активной пробы сил в различных видах трудовой деятельности, максимально приближенной к профессиональной.
Формула осознанного выбора профессии
Формула осознанного выбора профессии
Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся
Этапы формирования профессиональной ориентации школьников: 10-11 классы – этап уточнения социально-профессионального статуса индивидуальная работа с учащимися; особое внимание к составляющей «надо»: изучение рынка труда и…
Этапы формирования профессиональной ориентации школьников:
10-11 классы – этап уточнения социально-профессионального статуса
индивидуальная работа с учащимися;
особое внимание к составляющей «надо»: изучение рынка труда и перспективы трудоустройства;
формирование знаний и умений по определенной профессии.
корректировка программы самоподготовки к избранной профессии.
встречи с представителями высших учебных заведений и предприятий-работодателей; Дни открытых дверей – обязательное посещение!
экскурсии на предприятия, в вузы;
Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся
Профориентационная система «В будущее с уверенностью»
Профориентационная система «В будущее с уверенностью»
Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся
Система профессиональной ориентации
Система профессиональной ориентации
Мои выпускники
Мои выпускники
2009 год 2014 год 2019 год 100% 90 % 80% 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % -…
2009 год
2014 год
2019 год
100%
90 %
80%
70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
- работают не по выбранной профессии
- работают по выбранной профессии
63 %
37%
76 %
24 %
Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся
Деятельность классного руководителя в рамках решения проблемы профессионального самоопределения обучающихся
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
