Диагностический материал на дистанционном обучении

Учимся быть внимательными

Будущему школьнику очень важно обладать достаточно развитым вниманием. Говоря научным языком, внимание — это проявление избирательной направленности сознания. То есть ребёнок видит или слышит что-то и на какое-то время сосредоточивается на данном предмете, явлении. От уровня развития внимания зависит усвоение материала школьной программы.

Внимание дошкольника непроизвольно, контролировать себя маленькие дети ещё не умеют, очень легко отвлекают­ся, с трудом сосредоточиваются, не могут удерживать вни­мания более или менее длительно. Поэтому занятия с дош­кольниками опираются больше всего на игровую деятель­ность, на игру.

Произвольное внимание развивается не сразу. С дошколь­ного возраста приучайте ребенка выполнять порученное за­дание, доводить начатое до конца, добиваться результата. Развивая чувство ответственности, мы развиваем и произвольное внимание, причём задание необязательно может быть увлекательным, но всё равно его нужно выполнить!

Внимание — это не что-то абстрактное и расплывчатое. Нанимаясь с ребёнком, вы будете развивать различные ха­рактеристики внимания, такие, как объём, устойчивость, концентрация, переключение, распределение.

"Кольца"

Используется для проверки устойчивости, распределения и переключения внимания.

Покажите ребёнку таблицу, на которой изображены кольца с разрывом в разных местах. Размер колец примерно соответ­ствует строчным буквам в букваре. Попросите ребёнка как можно быстрее находить и зачёркивать кольца с разрывом в определённом месте (с какой-то определённой стороны, сверху или снизу). Время — 3-4 минуты.

симости от того, какое именно задание выполняет ребёнок, насколько это задание доступно и понятно, интересно ли оно. Имеет значение и то, как у ребёнка развиты волевые каче­ства — может ли ребёнок удерживать внимание на том, что его не интересует непосредственно, — это трудная задача, требующая определённого волевого усилия.

Распределение внимания означает возможность для ре­бёнка концентрироваться не на одном, а на нескольких объек­тах. Если это доступно, ребёнок получает возможность вы­полнять сразу несколько действий, контролировать несколь­ко процессов.

Переключение внимания — это возможность осознанно­го, осмысленного переноса внимания с одного объекта на другой. Если ребёнок хорошо переключается — значит, он может достаточно быстро реагировать на изменение ситуа­ции, переходить от одного действия к другому, ориентиро­ваться в происходящем. Что такое быть рассеянным? Это значит не уметь достаточно быстро переключать внимание.

Вовсе не обязательно, что у ребёнка одинаково замеча­тельно будут развиты все характеристики и качества внима­ния, но вам вполне подвластен процесс его развития. Трени­руйте ребёнка, занимайтесь с ним, подбирая соответствую­щие упражнения.

Как проверить, насколько у ребёнка развиты характери­стики внимания? Предлагаем вам несколько простых и удоб­ных тестов

"Дорожки"

Этот тест поможет вам оценить устойчивость внимания ребён­ка. У начала каждой «дорожки» есть номер, есть он и у конца дорожки. Но эти номера не совпадают. Ребёнку нужно внима­тельно проследить направление каждой «дорожки» от её нача­ла до конца, причём использовать при этом ручку, карандаш и даже палец запрещается. Попросите ребёнка назвать номер «дорожки» с левой стороны, а потом — с правой. Важно заметить время выполнения задания, неправильные ответы, путаницу. Ребёнку 6-7 лет потребуется 1-2 минуты на то, чтобы справиться с заданием практически без ошибок.

"Цифровая таблица"

С помощью этого теста вы можете определить объём, скорость распределения и переключения внимания. Если ребёнок уме­ет считать, предложите ему таблицу, состоящую из цифр от 1 до 25, порядок расположения цифр произвольный. Задание будет следующим. Нужно быстро находить, показывать и на­зывать цифры от 1 до 25.

На выполнение этого задания ребёнок должен затратить не более 2 минут, почти не сделав ошибок.

"  Поставь заплатку"

Ребёнку предлагается рассмотреть три прямоугольные формы, изображающие ткани с различными узорами. Пу­стые места на них означают дырки, на которые нужно поставить заплатки. Ребёнок должен нарисовать недоста­ющие части так, чтобы узор совпал.

"Дорисуй, чего не хватает"

Покажите ребёнку недорисованные картинки и предло­жите назвать и дорисовать то, что недоделано.

"Найди различия

Ребёнок сравнивает пары картинок и объясняет, в чём различия.

"Три дерева"

Покажите ребёнку рисунок с тремя деревьями. Предло­жите нарисовать на ветках листья трёх типов: длинные, круглые, с неровными краями. Рисовать в такой после­довательности: по три листа на каждое дерево, затем пе­реходить к следующему и так, пока не истечёт 5 минут.

Отметьте ошибки. Регулярно повторяя задание, обращайте внимание, снижается ли количество ошибок.