Диагностика уровня воспитанности учащихся классного коллектива.

Диагностика уровня воспитанности учащихся  Анализ анкетирования по определению уровня воспитанности обучающихся ____ класса                                                  за 2013­2014, 2014­2015 и 2015­2016 гг. Воспитанность   ­  это интегрированный показатель сформированного отношения ученика   к   учебной   и   общественной   деятельности,   нравственным   качествам, культурному   уровню,   к   своим   одноклассникам,   к   себе.   Оценка   результатов воспитания   через   качества   личности   определяется   признанием   того,   что творческое   развитие   и   карьера   человека   невозможны   без   соответствующих личностных качеств, что именно в школьные годы интенсивно идет и практически завершается формирование индивидуальности личности. Изучение и  анализ  уровня  воспитанности  дает возможность: • определить цели воспитательной работы через формирование и развитие  тех или иных качеств; • дифференцированно подойти к  учащимся с разным  уровнем  воспитанности  для формирования устойчивой с гражданской  позиции. Цель анкетирования:  выявить уровень воспитанности учащихся. Задачи:   ­    определить состояние уровня воспитанности учащихся; ­ оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса Объект исследования: система учебно – воспитательного процесса в школе. Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие  личности в системе воспитания. Методы исследования: анкетирование (по методике диагностических  программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой)  План проведения. Учащимся предлагается оценить свою собственную позицию, основанную на  духовных, нравственных и моральных ценностях. При оценивании   применяется четырехбалльная система.      “0” ­ всегда нет или никогда. “1” ­ очень редко, чаще случайно. “2”­ чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.  “3”­ чаще да, чем нет, иногда забываю. “4”­ всегда да, постоянно. Анкета ученика (цы)_________ класса ___________________________________________ Долг и ответственность 1 Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса  работал лучше. 2 Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 3 Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 4 Участвую в подведении итогов работы класса, в определении  ближайших задач. Бережливость  1 Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. 2 Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах. 3 Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и  опрятностью). 4 Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу ­ до  конца использую тетради,).  Дисциплинированность 1 Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.  2 Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения  учителя. 3 Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в  школе). 4 Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе  4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 класса. Ответственное отношение к учебе  1 Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. 2 При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи  взрослых. 3 Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами  Интернета). 4 Аккуратен, исполнителен, точен. Отношение к общественному труду 1 Своевременно и точно выполняю порученные мне задания. 2 Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы,  пришкольного участка, сборе макулатуры). 3 Выполняю трудовые поручения родителей. 4 Добросовестно выполняю все поручения. Коллективизм, чувство товарищества 1 Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. 2 3 4 Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других  коллективах и общественных организациях. Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание  или поручения взрослых. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы  своих товарищей. Доброта и отзывчивость 1 Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении  трудностей, возникающих перед ними. 2 Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях,  помогаю младшим .  4 Ко мне всегда можно обратиться за помощью. Честность и справедливость 1 Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки.  2 Честно сознаюсь, если что­то натворил. 3 Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке  товарища без его присутствия при разговоре. 4 4 4 4 4 4 Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 Простота и скромность 1 Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. 2 Понимаю, что человека уважают не за деньги.  3 Иногда люблю похвастаться. 4 Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0 Культурный уровень 1 Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. 2 Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные  фильмы ( из жизни растительного и животного миров, передачи,  посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…)  Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и  классическую. 3 Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии  говорили грубо, некорректно, нецензурно. 4 Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе  транспорте) 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Инструкция по расчету: Результаты одного пункта складываются и делятся  на 16 ( максимальное кол­во баллов) ( 3+4+3+4)/16. Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9.  ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9   До 0,5 – низкий уровень воспитанности  0,6­ уровень воспитанности ниже среднего  0,7 ­0,8 средний уровень воспитанности  До 0,9 уровень воспитанности выше среднего (хороший)  1­ высокий уровень воспитанности Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество  учащихся, получаем уровень воспитанности класса.   Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение,  которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими  внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и  саморегуляции ситуативны.  Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление  самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.  Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.  Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в  деятельности и поведении, проявляется активная общественная и  гражданская позиция. За 2013­2014 уч.год  диагностика показала, что среди обучающихся 6  класса (19 чел.):  4 уч­ся (21,3%) обладают высоким уровнем  воспитанности,  3 уч­ся (15,7%) ­ средним, 9 уч­ся (47,3%)  ­ хорошим  и  низким уровнем – 3 уч­ся (15,7%). За 2014­2015 уч.год   диагностика показала, что среди обучающихся 7 класса (19 чел.) 5 уч­ся (26,3%)  обладают высоким уровнем воспитанности, 2 уч­ся (10,5%)  ­ средним, 9 уч­ся (47,3%) ­ хорошим  и низким уровнем – 3 уч­ся (15,7%). За 2015­2016 уч.год   диагностика показала, что среди обучающихся 8 класса (19 чел.) 5 уч­ся (26,3%) обладают высоким уровнем воспитанности, 2 уч­ся (10,5%) ­ средним, 10 уч­ся (52,6%) ­ хорошим  и низким уровнем – 2 уч­ся (10,5%). Сравнительный анализ  результатов  исследования  уровня воспитанности  обучающихся за три года Вывод:  Сравнительный   анализ     результатов     исследования     уровня   воспитанности показал, что уровень воспитанности обучающихся 9 класса за предыдущие три года имеет положительную динамику, так как увеличился процент обучающихся,   имеющих высокий уровень  (на  5%),  хороший  уровня  (на  5,3%),  соответственно  понизился   процент  детей, имеющих средний уровень (на 5,2%) и низкий уровень (на 5,2%). Это свидетельствует о том,   что     воспитательная   работа   в   классном   коллективе     ведется   в   соответствии   с поставленными целями и задачами. В среднем, по классу, по предлагаемым параметрам отслеживания наблюдается хороший уровень воспитанности (0,8 ­ 0,9баллов).