Диагностика.Сравнительный анализ.

              Диагностические уроки в первых классах.

          (Сравнительный анализ сентябрь - май 2016-2017год)

   Тема: Готовность к восприятию предмета театр.

   Цели: 1. Выявить уровень психофизических данных учащихся.

            2. Ознакомиться с эстетическим опытом восприятия мира.

            3.Выявить уровень коммуникативных умений.

            4.Создание психологически комфортной атмосферы занятий.

   Задачи:

                 1.Через развивающие игры снятие стрессов и избавление    

                   от комплексов.

                      2.Помощь в адаптации детей к школьной жизни.

                      3.Активизация интереса учащихся к искусству театра.

     Диагностика проводилась по шести разделам и трём степеням восприятия (В - высокий уровень, С-средний уровень, Н-низкий уровень).

   В таблицах представлен сравнительный анализ.

1.Самооценка. Ребята по очереди называли имя и фамилию. Если ребёнок называл себя громко и уверенно, то отмечалась высокая степень, если негромко, то средняя, если тихо, то низкая.

 Вывод: При сравнении обработанных данных выяснилось, что ребята

 научились более уверенно и чётко произносить свои фамилии и имена. Видна положительная динамика. Полученные умения помогают ребятам и на других уроках.

 2.Социальная осведомлённость и готовность к взаимодействию. Ребятам было дано задание встать по группам кто в какое время года родился, также нужно было назвать число и месяц рождения. Каждая группа бралась за руки и организовывала полукруг. До выполнения задания учитель задал вопрос: «Какие праздники знают ребята и какой самый любимый?» (Ответы были    разные -Новый год, 8 марта, День защитника Отечества, Пасха и др., многие назвали любимым праздником День рождения.)

Вывод: Для проведения различных игр и упражнений учащиеся должны знать день своего рождения. В сентябре, в каждом классе было несколько ребят, которые не знали этого. Нужно отметить, что при проведении диагностики в мае, уже все ребята правильно ответили на этот вопрос.

3. Воображение, фантазия, пантомимика. Первоклассникам было дано задание представить себя разными животными, сказочными героями и т.д. Нужно было сидеть на кубиках, так, как сидели бы предложенные животные и персонажи сказок.

Вывод: На уроках театра развивается очень важное умение - умение перевоплощаться и при этом верить в предлагаемые обстоятельства. В каждом классе отмечается положительная динамика в развитии этого умения.

4.Переключение внимания. Цель этого задания - умение слышать сигналы и выполнять их.

1) Сигнал "Стоп!"- замереть на месте.

2) Сигнал "Внимание" - быстрым шагом идти на своё место.

3) Сигнал "2 хлопка" -  продолжать действовать молча и подключить слуховое внимание.

Вывод: Внимание - основа целенаправленного сценического действия. На уроках, в игровой форме развивается умение "слушать и слышать". Согласно показателям, к концу года видна динамика развития этого умения.

5. Направленность личности. Первоклассники действовали с различными воображаемыми предметами (книга, игла, горячий чай, дерево и др.) По тому как ребята выполняли задание, можно было определить, кто созидатель, а кто разрушитель. Куда направлена агрессия разрушителя - на себя или на окружающих.

Вывод: Особое внимание необходимо обратить на показатели этого раздела. В начале года во всех классах были ребята, у которых агрессия была направлена на себя или других. Самый низкий показатель был в 1В классе (9 человек). К концу года видны изменения в положительную сторону во всех классах, но всё-таки в 1В у двоих ребят агрессия направлена на других. Необходимо продумать дополнительные индивидуальные упражнения для этих ребят.

6.Коммуникативные навыки. Необходимо поменяться местами друг с другом «договорившись» только глазами. Засекается время - 1 минута, сколько раз успеют поменяться.

Вывод: На уроках театра развивается одно из важнейших умений - коммуникативные навыки. Согласно показателям, к концу года видна положительная динамика в развитии этих умений.

      Таким образом, проведенная диагностика показала, что ребята всех трех классов готовы продолжать занятия по предмету театр. Поставленные цели достигнуты. Необходимо продолжать работу по всем разделам и постепенно усложнять задания.