«Дидактические упражнения и игры с картинками» (средний дошкольный возраст).

«Дидактические упражнения и игры с картинками»      (средний дошкольный возраст). Наиболее характерной для дошкольников формой обучения является игра. В  дидактической игре перед детьми ставятся задачи, решение которых требует  сосредоточенности, внимания, умения осмыслить правила, преодолевать трудности. Такие  игры способствуют развитию ощущений и восприятия, усвоению знаний, расширению  кругозора детей. В игре ребенок знакомится с предметами и явлениями окружающей  действительности. Игра «Поможем бабушке Федоре».                                       Задачи: расширение и обогащение словарного запаса детей по теме  «Посуда»; совершенствование грамматического строя речи (образование и  правильное использование формы винительного падежа имен  существительных; образование и употребление простых предложений;  классификация предметов посуды по способу употребления в быту: кухонная, столовая, чайная). Оборудование: картинка с изображением Федоры, з больших картинки с  изображениями плиты, стола, буфета и маленькие предметные картинки с  изображениями предметов посуды.                         Вариант 1.                                                                                         Ход. Выставляется картинка с изображением бабушки Федоры. В качестве  организационного момента можно использовать отрывок из стихотворения  К.И Чуковского «Федорино горе».                                                                           Воспитатель сообщает детям, что у бабушки Федоры горе: от нее ушла  посуда. Затем на стол выкладываются маленькие предметные картинки с  изображениями посуды, и предлагается детям назвать, какая посуда ушла от  Федоры. Дети по одному подходят к столу, выбирают картинку, составляют  простые предложения.                                                                                                Образец ответа ребенка: От Федоры ушел чайник. От Федоры ушла  кастрюля.                           Вариант 2.                                                                                       Игра проводится с целью дифференциации посуды по способу употребления в быту.                                                                                                                             Ход. Воспитатель выставляет  три больших картинки с изображением стола,буфета и плиты. Предлагает вспомнить, какая бывает посуда, для чего она  служит, как ее использовать.                                                                                     Затем предлагает детям помочь Федоре,  и поставить посуду на место:  кухонную на плиту, столовую – на стол, чайную в буфет. Дети по желанию  выбирают предметные картинки с изображением предметов посуды и  расставляют ее по местам.                                                                                         Образец ответа ребенка: Я поставил чайник на плиту. Это кухонная посуда.  Игра «Ванечка – растеряша».                                                 Задачи: учить определять род имен существительных, употреблять в речи  притяжательные местоимения. Оборудование: картинки, изображающие перечисленные в игре предметы  одежды. Ход. Воспитатель предлагает детям послушать небольшой рассказ, про  рассеянного мальчика Ванечку. «Жил да был в детском саду мальчик. И звали его Ванечка. Собираются дети на прогулку, а он всю одежду разбросал и не  найти ее никак. Дети пошли гулять, а он сидит и горюет. Тут на помощь  спешит воспитатель (предлагает детям назвать имя воспитателя). Читает  рифмовку:                                                                                                                    На прогулку собираемся,                                                                                          Очень быстро одеваемся.                                                                                         И всегда поможет нам,                                                                                           Наша воспитательница,                                                                                           Деткам «помогательница».                                                                                    Предлагает деткам поиграть в воспитателя и Ванечку – растеряшу.  Предложите ребенку роль Ванечки. Покажите разбросанные Ванечкой  карточки – предметы одежды и спросите ребенка, чья это одежда.                      Например: «Чей шарф?» ­ «Мой шарф».                                                                  Лексический материал:                                                                                            Чья шапка? – Моя шапка. Чья куртка? – Моя куртка. Чьи ботинки?  ­ Мои  ботинки. Чья кофта? – Моя кофта? Чей носок? – мой носок. Играем в сказку «Колобок».                                                     Задачи: учить употреблять существительные родительного падежа  единственного числа с предлогом « от».Оборудование: предметные картинки из сказки «Колобок». Ход. Прочитайте детям сказку «Колобок». Затем сказку прочитайте второй  раз, но с пропусками. Дети должны продолжить, в соответствии с  показанными картинками (от бабушки, от дедушки, от волка, от зайца, от  медведя). Игра «Эрудит».                                                                                                Задачи: закрепить части тела животных и образование форм родительного  падежа с предлогом «у». Оборудование: предметные картинки. Ход. Раздать детям картинки с животными, и задать вопросы:                             ­ У кого большой хобот?                                                                                            ­ У кого пушистый хвост?                                                                                          ­ У кого нос пятачком?                                                                                               ­ У кого длинные уши?                                                                                               ­ У кого есть копыта?                                                                                                 Образец ответа ребенка: У слона большой хобот. Игра  »РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК».                                     Задачи: учить различать местоимения ( мой, моя, моё, мои). Оборудование: шкатулка, предметные картинки по количеству детей,  картинка мальчика, девочки, Змея Горыныча, Снеговика. Ход. Воспитатель сообщает детям,  что мальчики про свои картинки будут  говорить мой, а девочки ­ моя, Змей Горыныч ­ моё, Снеговик ­ мои.                  Читает рифмовку:                                                                                                       Я картинки положила,                                                                                            В разноцветный сундучок.                                                                                        Ну­ка, Ира, загляни­ка,                                                                                             Вынь картинку, назови.                                                                                             Дети вынимают картинку, называют, что на ней изображено. Кладут мальчику, девочке, Змею Горынычу или Снеговику.                                                                 Например, ребёнок взял картинку замок ( мяч, дом, зонт).                                    Произносит: ­ «Мой замок» и кладёт возле изображения мальчика.Бабочка ( лента, кукла) ­ «Моя бабочка» ­ кладёт картинку девочке.                  Перо ( дерево, мыло, пальто, лицо).  ­ «Моё перо» ­ кладёт картинку под  изображение Змея Горыныча.                                                                                     Перчатки ( варежки, носки, колготки, штаны). ­ «Мои перчатки» ­ кладёт  Снеговику. Игра «Кто, где живет? »  Задачи: формировать у детей интерес к объектам природы: представления  о домашних и диких животных, местах их обитания;. закреплять образование  существительных родительного падежа с предлогом «у». Воспитывать  бережное отношение к животным.  Оборудование: предметные картинки с изображением домашних или диких  животных, местах  их обитания.  Ход. Взрослый обращает внимание детей на картинки с изображением  животных. Читает рифмовку: В лес пришла зима,  Наступили холода,  Зверушке домик ты найди,  И спрячь его от холодной зимы.  Предлагает каждому животному найти картинку ­ домик. Если ребенок  ошибается, то взрослый подсказывает ему, говоря за животного:  Я лежебока косолапый,  Зимой сосу в берлоге лапу.                                                                                       Образец ответа ребенка: У медведя дом – берлога.  Игра  «Какого цвета предмет»  Задачи: упражнять детей в различении цвета предметов, учить называть  основные цвета, упражнять в согласовании существительных и  прилагательных. Оборудование: предметные картинки; квадраты, изображающие основные  цвета.  Ход. Взрослый обращает внимание ребенка на квадраты красного, желтого,  синего и зеленого цветов.  Читает рифмовку: Полюбуйся как красиво!  Красный, желтый, зеленый, синий!  Возьми квадратик, цвет назови,  И предмет такого цвета ты найди!Предлагает ребенку рассматривать предметные картинки, спрашивает:            ­какого цвета роза? Найди квадратик такого же цвета.                                          Образец ответа ребенка: ­ Роза красная. Игровое  упражнение «Еж и ежик».                                      Задачи: закрепить речевой материал по теме «Овощи»; формировать навыки  образования уменьшительно – ласкательных суффиксов. Оборудование: предметные картинки с большими и маленькими овощами; два ежика: большой и маленький. Ход. Взрослый показывает детям игрушки: ежа и ежика, обращает внимание  на их размер. Объясняет, что ежи делают на зиму запасы, и надо им помочь. У  детей картинки с изображениями овощей больших и маленьких. Они раздают  овощи ежам и рассказывают, что кому дадут.                                                         Образец ответа детей:   ­Я дам ежу свеклу (огурец, капусту, баклажан), а  ежику свеколку (огурчик, капустку, баклажанчик). Игровое упражнение «Страшный зверь».                             Задачи: формировать умение соотносить взрослых животных с названиями  их детенышей; совершенствовать грамматический строй речи (употребление  творительного и дательного падежей). Оборудование: предметные картинки взрослых животных и их детенышей,  кукла Варя.Ход. Взрослый читает рассказ и делает паузы, показывая картинки. Дети  должны вставить подходящее по смыслу слово.                                                      Речевой материал: « У девочки Вари были кошки с … (котятами), собака с … (щенятами), утка с…(утятами) ,курица с…(цыплятами), коза с …(козлятами). Как – то раз утята побежали к реке, стали плавать и нырять, а котята,  цыплята, щенята и козлята смотрели на них. Вдруг слышат: «Тра  – та – та –  та!» Испугались малыши и побежали к своим мамам. Котята …(к кошке),  щенята  …(к собаке), утята  …(к утке), цыплята  …(к  курице), козлята  …(к  козе). Игровое упражнение «Щи из топора».                                  Задачи:  закреплять знания по теме «овощи», активизировать названия  овощей, развивать артикуляционную и пальчиковую моторику,  продолжительный выдох, сенсорные представления.                                              Оборудование: кастрюля, игрушечный топорик, карточки с изображением  овощей и  геометрических фигур. Ход.  Предварительно на занятиях дети знакомятся со сказкой «Каша из  топора». На ее основе составляют сюжет новой сказки «Щи из топора».   Взрослый раздает детям вырезанные геометрические фигуры. Они подбирают  похожий по цвету или по форме овощ, называя его.                                               Рассказывая сказку, дети кладут в кастрюлю необходимые продукты.    Параллельно с  рассказом предлагается двигательное и звукоподражательное  изложение сказки.                                                                                         Предлагаются следующие движения:                                                                        «разжигание огня» ­ ритмичные щелчки пальцами обеих рук;                               «раздувание огня» ­ набрать воздух через нос и медленно выдыхать через рот,  сложив губы трубочкой;                                                                                             «кипение воды» ­ дети держат щечки пальцами и , раздувая их, воспроизводят шум кипящей воды и произносят: «Пых  – пых –пых…;                                         «мытье овощей» ­одна рука у ребенка сжата в кулак, ладошкой второй руки  он трет его. Затем руки меняются;                                                                            «резка картошки» ­ по ладошке одной руки ребенок ритмично ударяет ребром другой руки (движения идут от кисти к кончикам пальцев);                                 «шинкование капусты» ­ руки у детей сжаты в кулачки, с усилиями ритмично  трут ноги выше колен;«шинкование моркови» ­ четкие, резкие, скользящие движения ладошки одной руки по ладошке другой..