Дипломная работа

Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ставропольский  государственный педагогический институт» Факультет заочного обучения Кафедра воспитания, социализации и развития личности КУРСОВАЯ РАБОТА По дисциплине: «Методы психологического мониторинга, оценка риска и ресурсов психологического и социального развития несовершеннолетних» Тема: «Современное состояние и основные тенденции развития преступности несовершеннолетних» Студентка 4 курса группы 4 ППДП факультета заочного обучения специальность: 050407.65 Педагогика и  психология девиантного поведения     Бондаренко Людмилы Анатольевны Научный руководитель:  к.пед.н., доцент кафедры воспитания,  социализации и развития  личности Катилевская Юлия Александровна Оценка «__________________» 2 Ставрополь, 2016 3 Содержание Введение……………………………………………………………………. 3 Глава  I.   Теоретический   анализ  современного   состояния   и   основных тенденций развития преступности несовершеннолетних 1.1.  Психологическая   характеристика   личности   несовершеннолетних   Детерминанты   проявления   преступного   поведения правонарушителей………………………………………………………… 7 1.2. несовершеннолетних……………………………………………………… 15 1.3.  Современное   состояние   и   тенденции   преступности несовершеннолетних в России…………………………………………… 23 Глава  II.   Экспериментальные   основы  исследования   основных  Комплекс   методик   диагностики   склонности   к   преступному тенденций развития преступности несовершеннолетних 2.1. поведению несовершеннолетних ……………………………………….. 2.2.  Коррекционно­развивающая   программа   по   снижению 34 криминальной мотивации несовершеннолетних ….…………………… 42 Заключение…………………………………………………………………. 46 Список литературы………………………………………………………… 49 Приложения 4 Введение Актуальность   исследования.  В   последнее   время   в   структуре преступности   резко   обозначилась   проблема   преступлений,   совершаемых несовершеннолетними   лицами.   Темпы   роста   их   участия   в   противоправных действиях   стали   опережать   взрослую   часть   преступников.   Разумеется, многочисленные   проблемы   современного   общества   не   могли   не   оказать сильного   влияния   и   на   несовершеннолетних,   которые   в   социальном   и экономическом плане находятся в положении «слабейших» членов общества. В условиях обострившихся социальных проблем, связанных с падением жизненного   уровня,   углубляющимся   расслоением   общества,   распадом системы   трудоустройства,   низким   финансовым   обеспечением образовательных   и   спортивно­оздоровительных   учреждений,   подростки   все чаще попадают под влияние криминальной среды. С каждым годом растет число преступлений, совершенных несовершеннолетними. Рост подростковой преступности зафиксирован практически во всех регионах страны. При этом, самым   тревожным   является   то,   что   наряду   с   увеличением   традиционных видов   преступлений   (кражи,   разбои,   грабежи,   умышленное   причинение тяжкого вреда здоровью), увеличивается число убийств и покушений на них, все чаще проявляются организованные формы преступности, т.е. те явления, которые   считались   не   характерными   для   несовершеннолетнего   возраста. Процессы развития подростковой преступности, к сожалению, в ближайшей перспективе   будут   в   значительной   мере   определять   воспроизводство преступности в целом. Среди   факторов,   создающих   эти   тенденции,   следует   выделить   также увеличение   числа   несовершеннолетних,   оказавшихся   без   надлежащего родительского попечения, находящихся в зоне криминального влияния внутри семьи или ближайшего бытового окружения, а также в сфере досуга. 5 В работах отечественных криминологов А.И. Алексеева, Ю.М. Антоняна, Н.И.   Ветрова,   А.И.   Долговой,   В.П.   Емельянова,   В.Д.   Ермакова,   Е.С. Жигарева, В.Г. Козюля, В.Н. Кудрявцева, В.В. Лишвинова, В.В. Литвинова, В.В.   Лунеева,   А.И.   Миллера,   Г.М.   Миньковского,   В.В.   Панкратова,   В.П. Ревина, А.Б. Сахарова и др. рассматривались криминологические проблемы борьбы   с   преступностью   несовершеннолетних.   Однако   эти   работы   были посвящены криминальной ситуации прошлых лет. Сложившаяся   в   последние   годы   в   России   криминогенная   обстановка имеет   качественно   новую   характеристику,   как   по   масштабам   преступных проявлений, так и по степени их негативного влияния на основополагающие процессы   жизнедеятельности   граждан,   общества   и   государства,   требует научного осмысления и криминологического исследования. Большинство   прикладных   исследований   в   области   противоправного поведения несовершеннолетних лиц таких авторов, как М.Л. Алемаскин, З.А. Астемиров,   А.А.   Бодолев,   Л.И.   Божович,   Л.М.   Зюбина,   И.С.   Кон,   А.И. Кочетов, Э.Г. Костяшкин, В.И. Куфаев, Н.Д. Левитов, Н.Ф. Маслова, Т.П. Медведев,   И.А.   Невский,   А.Р.   Ратинов,   Л.Г.   Согатовская   и   др.   также относятся   к   советскому   периоду.   Поэтому   обращение   к   названной   выше проблеме   в  нынешних   реалиях   функционирования   российского   общества   с присущими   именно   в   данный   период   исторического   развития   государства чертами и особенностями преступности несовершеннолетних является, на наш взгляд, актуальным и научно значимым исследованием. Исходя   из   этого,  целью   исследования  является   теоретическое осмысление   и   конкретизация   основных   тенденций   развития   преступности несовершеннолетних в условиях современного общества. Объектом   исследования  являются   особенности   личности несовершеннолетних   правонарушителей,   а   его  предметом   –  современные тенденции развития преступности несовершеннолетних. 6 В соответствии с целью, объектом и предметом было сформулировано теоретическое предположение, ставшее гипотезой исследования – к основным тенденциям   развития   преступности   несовершеннолетних   в   условиях современного общества относятся: ­ высокий удельный вес совершаемых несовершеннолетними тяжких и особо тяжких преступлений;    ­   расширение   сферы   криминальных   интересов   несовершеннолетних: сохранение преимущественно корыстной и насильственной направленности;   ­   повышение   криминальной   самостоятельности   и   инициативности несовершеннолетних преступников;    ­   устойчивый   рост   показателей   повторной   преступности несовершеннолетних;  ­  феминизация преступности несовершеннолетних;    ­ увеличение   доли   несовершеннолетних преступников, совершивших преступления в состоянии наркотического опьянения.  Для   доказательства   выдвинутого   предположения   были   поставлены следующие задачи исследования: 1. Осуществить   теоретический   анализ   качеств   личности несовершеннолетних правонарушителей. 2. Определить   основные   детерминанты  проявления   преступного поведения несовершеннолетними. 3. Теоретически   систематизировать   основные   тенденции   развития преступности несовершеннолетних в условиях современного общества.  4. Структурировать   комплекс   методик  диагностики   склонности   к преступному поведению несовершеннолетних. 5. Составить  коррекционно­развивающую   программу   по   снижению криминальной мотивации несовершеннолетних. Теоретико­методологическую основу исследования составили:  ­  криминологические исследования преступности несовершеннолетних, выполненные   А.И.   Долговой,   Т.М.   Дроздовым,   В.Д.   Ермаковым,   Г.И. 7 Забрянским,   М.С.   Крутером,   Э.Б.   Мельниковой,   Г.М.   Миньковским,   В.А. Плешаковым,   А.А.   Примаченок,   В.П.   Ревиным,   В.Я.   Рыбальской,   С.Л. Сибиряковым, И.Г. Скурту, Н.И. Трофимовым и др. ­   методология   структурно­функционального   анализа   социальных процессов   в   трудах   Э.Дюркгейма,   Р.Мертона,   А.Коэна,   Э.Сазерленда, Н.Смелзера,   Э.Шура,   а   также   российских   учёных   В.С.Афанасьева, Я.И.Гилинского, Г.М.Миньковского.   ­   концепции   личности   несовершеннолетних   правонарушителей  П.Г. Бельского, Л.И. Божович, Г.Г. Бочкарева, Г.М. Миньковского. В   работе   применялись  методы  теоретического   анализа социологической,   криминологической   и   психологической   литературы, направленные на детальное изучение исследуемой проблемы; анализа работ отечественных и зарубежных ученых. Курсовая   работа   состоит   из   введения,   двух   глав,   содержащих   5 параграфов,   заключения,   списка   литературы,   приложений.   Общий   объем работы – 52 страницы. Список литературы включает 37 источников. 8 Глава  I. Теоретический анализ современного состояния и основных тенденций развития преступности несовершеннолетних Психологическая   характеристика   личности   несовершеннолетних правонарушителей Личность – носитель правовых, нравственных, эстетических норм своего общества.  Эти   нормы   можно   выполнять,  бороться   за   них   или,  наоборот, нарушать [24]. Специалисты­психологи делают вывод о том,  что психическое развитие детей   происходит   неравномерно.  В   нем   наблюдаются   периоды   медленных, постепенных изменений,  когда ребенок на протяжении длительного времени сохраняет одни и те же основные черты психического облика. В   соответствии   же   с   возрастной   периодизацией,   предложенной   В.Л. Васильевым, все несовершеннолетние делятся на шесть возрастных групп: 1. Первая группа, относящаяся к младенческому возрасту (от момента рождения до одного года), не рассматривается. 2. Следственной и судебной практике известны редкие случаи допроса детей второй возрастной группы, относящейся к раннему детству (от одного года   до   трех   лет).   Допросы   таких   детей   в   ряде   случаев   целесообразно заменить   беседой   или   опросом   малолетнего   с   целью   быстрого   получения информации о личности преступника и т. п. 3.  При   допросе   несовершеннолетних   третьей   группы,  представляющей дошкольный возраст  (от  3  до  7  лет),  следует учитывать,  что эти дети при восприятии   действительности   плохо   разбираются   в   причинных   связях, сложное   событие   воспринимают   не   целиком,  При воспроизведении наблюдавшегося события дети этой группы более подробно  а   фрагментарно. 9 описывают   второстепенные   его   стороны,  дополняют   фантазией   увиденное, легко поддаются влиянию старших в силу большой внушаемости.  С такими детьми   следует  проводить   беседу   в  игровой  форме,  попросить  что­нибудь изобразить [9]. Умение строить самостоятельный рассказ появляется у детей около пяти лет.  В этом возрасте ребенку легче что­либо узнать  (в смысле  —  опознать), чем воспроизвести на вербальном уровне. Но следует отметить, что не у всех детей данной группы развито воображение.  М.М.  Коченов и Н.Р.  Осипова, наоборот,  что   повышенная   склонность   к   фантазированию   у  считают, малолетних свидетелей встречается не очень часто, так как воображение – это способность   представлять   отсутствующий   или   реально   не   существующий объект, удерживать его в сознании и манипулировать им [11]. Содержание и продуктивность воображения ребенка объясняются не только его возрастом, но в значительной мере зависят от его жизненного опыта, его также следует учитывать, оценивая показания малолетнего свидетеля. 4.  При   допросах   детей   четвертой   возрастной   группы  –  младшего школьного   возраста  (от  7  до  11  лет)   —  отмечаются   навыки   осознанного восприятия, логического суждения и повествования, формирования системы взаимосвязанных   понятий,  а   также   появляется   практический   опыт общественных отношений и морального поведения.  В период между  7  и  10 годами у детей происходят глубокие изменения в сознании, мышлении и речи, заметно   обогащается   словарный   состав,  появляется   способность   с   учетом приобретенного   опыта   объяснения   происходящих   событий,  формируются навыки   последовательного,  логически   стройного   их   изложения   с   большей детализацией. Воображение становится реалистичнее. К 10 годам появляется умение припоминать увиденное или услышанное, хотя подростки до 14 лет не способны логически восстановить событие,  выделить в нем главное. В этом возрасте, примерно 8 ­ 10 лет, в разговоре с ними можно апеллировать к их 10 чувству   долга,   к   осознанию   того,   что   человек   должен   быть   честным, правдивым. Дети этой группы при описании сложных явлений не всегда в состоянии   отличить   главное   от   второстепенного,   а   отсутствие   жизненного опыта   склонны   дополнять   воображением.   Они   хорошо   воспринимают предметы   и   события,   которые   им   близки   и   их   интересуют.   Об   этих наблюдениях они могут дать объективную информацию в случае хорошего психологического контакта с ними при умелом допросе. 5. У детей пятой возрастной группы – подростковой (от 11 до 15 лет) при допросе отмечаются широкие познавательные процессы, рост самосознания, стремление общаться с людьми. Но могут возникать различные противоречия, между мировоззрением подростка и следователя, между сформированностью правосознания.   Для   этого   возраста   порой   характерны   излишняя самоуверенность   и   самолюбие,   неуравновешенность   поведения,   некоторая склонность к фантазии. Дети этой группы могут дать неправильные показания под влиянием взрослых. Следственной и судебной практике известны случаи, когда подросток, присутствуя при беседе взрослых, обсуждающих преступное событие, воспринимал от них неправильную версию и впоследствии излагал ее на допросе как свое собственное мнение. Следует отметить, что многие на допросе   хотят   показаться   более   сильными,   уверенными,   чем   они   есть   на самом деле [17]. Исследования   показывают,   что   для   многих   несовершеннолетних, вставших на преступный путь, характерна деформация социальных позиций, присущих   их   возрасту:   отсутствие   или   утрата   социальных   позиций, одновременное расширение неофициальных позиций, связанных с участием в негативных малых группах, и повышение значимости последних. Социальную среду   несовершеннолетних   преступников   отличает   не   только   наличие   или отсутствие отсталых взглядов и «конфликта норм», но и другие моменты: 1) негативные позиции семьи и особенно ­ близких друзей; 11 2) нахождение в условиях отрицательного влияния микросреды, которая оправдывает   различные   преступные   деяния,   не   принимая   меры   по   их разоблачению; 3)   отсутствие   страха   осуждающей   позиции   общественного   мнения   за совершение преступного деяния и др. В   связи   с   этим   положительный   эффект   борьбы   с   преступностью несовершеннолетних   может   быть   достигнут   только   в   результате   точной криминологической диагностики личности и среды и одновременно принятия мер как в отношении среды, так и личности; интенсивного воздействия на криминогенную среду и личность; высокой нравственной и правовой культуры соответствующего воздействия. Специфику   поведения   подростков   во   многом   помогают   объяснить присущие   им   стереотипы   поведения   или   подростковые   реакции,   которые выявил   и   описал   А.Е.   Личко:   реакция   эмансипации,   реакция   увлечения   – хобби­реакция,  реакция группирования,  реакция отказа,  реакция оппозиции, реакция имитации, отрицательная реакция имитации, реакция компенсации, реакция   гиперкомпенсации.   Значительную   роль   в   формировании отклоняющегося   поведения   несовершеннолетних   (дефектов   социализации) играют некоторые особенности указанных лиц. В исследованиях отмечается повышенная,   даже   максимальная   готовность   к   патологическому, асоциальному   реагированию   на   неблагоприятные   условия   у   подростков   с акцентуациями характера. 6. У несовершеннолетних шестой возрастной группы (15­18 лет) в целом действуют   психические   закономерности,   характерные   уже   для   взрослого человека,   однако   у   некоторых   юношей   и   девушек   этого   возраста   могут отмечаться   неправильные   нравственные   оценки   наряду   с   повышенным стремлением к независимости [24]. 12 Многочисленные   исследования,   проводимые   зарубежными   и отечественными специалистами, позволили составить общий психологический портрет     личности   несовершеннолетнего   правонарушителя,   с   помощью которого можно выделить его основные характерные черты. Это лица, трудно адаптирующиеся   к   общественным   устоям   и   правилам,   уверенные   в собственном   превосходстве   над   окружающими   и   испытывающие   желание получить признание, славу или, наоборот, чувствующие себя очень одиноко в этом мире. У большинства  правонарушителей  исследователи, например, С. Лейман, обнаруживают расстройства личности с высоким уровнем косвенной агрессии;   механизм   реализации   преступного   поведения,   как   правило, включает   психопатическую   самоактуализацию   и   развивается   по   схемам: утрата   связей   с   обществом   ­   оппозиция   обществу   ­   переживание общественного давления; фрустрация ­ желание лидерства «вопреки» ­ месть обществу за отвержение [24]. Личность правонарушителя характеризуется сочетанием истерических и эксплозивных   черт,   высоким   уровнем   невротизма   и   фрустрированностью, приводящей   к   прорыву   барьера   социальной   адаптации,   выраженной диссоциальностью;   физической   агрессией   (более   характерной   для   лиц, совершающих   преступления   против   личности,   убийства,   изнасилования). Обнаруживают   высокий   уровень   притязаний,   завышенную   или   заниженную самооценку.   Следует   отметить,   что   центральным   звеном   в   формировании личности   несовершеннолетнего   правонарушителя   является   мотивация преступного поведения. Для   того, несовершеннолетними   правонарушителями,  чтобы   осуществлять   эффективную   работу   с  необходимо   изучить   их  В   настоящее   время   в   психологической, типологию.  криминологической литературе   разработано   множество   классификаций   несовершеннолетних правонарушителей,  в   основу   которых   могут   быть   положены   отдельные 13 психологические понятия и категории,  не отражающие динамику изменений всей   личности, поставленных задач.  имеющие   первостепенное   значение   для   разрешения В.Т.  Лашко выделяет среди осужденных несовершеннолетних основные структурные типы характеров: чувствительный, агрессивный и лицемерный. В основе   данной   классификации   лежит   представление   о   том,  что психологической   основой   преступного   поведения   является   преобладание процесса   возбуждения   над   торможением,  импульсивность,  безволие   и   т.п. Впервые предложил классифицировать подростков­правонарушителей исходя из мотивации антиобщественного поведения П.П. Вельский. Он разделил их на следующие группы:  1.  Активно   стремящиеся   удовлетворить   элементарные   и   низменные потребности;  2. Поддающиеся в силу слабоволия и внушаемости подстрекательству;  3. Мечтатели;  4. Морально и умственно дефективные;  5. Действующие под влиянием истерии или психопатии. Л.И. Божович высказывает предположение о существовании различных групп   правонарушителей,   у   которых   имеется   разное   соотношение антиобщественных   наклонностей   и   нравственных   стремлений.   Если подросток,   совершивший   бесчестный   поступок,   испытывает   угрызения совести,   то   можно   предположить,   что   его   действие   было   мотивировано сильной   потребностью   примитивного,   общественно­отрицательного характера, которая победила противостоящее ей нравственное побуждение ­ воздержаться от бесчестного поведения. Основываясь на концепции П.Г. Бельского, взглядах Л.И. Божович, Г.Г. Бочкаревой   выделяет   три   группы   несовершеннолетних   правонарушителей. Следует   сказать,   что   в   основу   этой   классификации   положен   главный   и 14 существенный   признак   —   соотношение   нравственных   мотивов   с непосредственно действующими примитивными потребностями, с чем связаны и   характерные   для   этих   соотношений   переживания,   т.е.   структура мотивационной сферы несовершеннолетних [6,7]. 1.   Тип   «раскаивающиеся».   Нравственная   тенденция   имела   место,   но оказалась нереализованной у данных несовершеннолетних, и это выразилось в чувстве   неудовлетворенности   собой.   Если   это   так,   то   преступления, сопровождающиеся   раскаянием,   угрызениями   совести,   свидетельствуют   о доминировании   в   мотивационной   сфере   таких   подростков   элементарных потребностей при имеющихся нравственных побуждениях. 2. Тип «бесконфликтные». Анализ асоциальных и аморальных мотивов «бесконфликтных»   правонарушителей   показывает   наличие   у   них   сильных примитивных   потребностей.   Правонарушители   не   испытывают   угрызений совести. Совершив преступление, они опасаются только наказания; если же преступление остается нераскрытым, они удовлетворены этим. Согласно идее Л.И. Божович можно предположить, что этим переживаниям в мотивационной сфере   соответствует,   с   одной   стороны,   наличие   достаточно   настойчивых примитивных потребностей и стремлений, с другой ­ отсутствие нравственных побуждений,   способных   вступить   в   конфликт   с   первыми.   У   некоторых подростков этой группы общественно отрицательные потребности могут быть и   не   очень   сильно   выраженными,   но   слабость   нравственных   тенденций, связанных с правонарушением, приводит их к антиобщественным поступкам, в которых они часто являются соучастниками [6].  3. Тип «циники» в отличие от других типов характеризуется не только слабостью   нравственных   мотивов,   но   и   наличием   аморальных   убеждений. Подростки   сознательно   противопоставляют   себя   моральным   требованиям общества.   У   них   не   только   отсутствует   конфликт   между   примитивными потребностями и моральными побуждениями, но их правонарушения находят 15 поддержку   в   их   антиморальных   убеждениях.   Сильно   развитые антиобщественные потребности они удовлетворяют, следуя своей циничной «морали»,   которая   позволяет   им   с   легкостью   идти   на   преступление. Правонарушителей   этой   группы   мы   условно   назвали   «циниками».   В мотивационной сфере «циников» также нет конфликта между моральными и примитивными потребностями, поэтому в каком­то смысле «циники» ­ это разновидность «бесконфликтных». Абсолютно   с   других   позиций   классифицирует   несовершеннолетних правонарушителей   Г.М.   Миньковский.   В   основу   классификации   им   были положены черты общей направленности личности. Он выделяет четыре типа правонарушителей, для которых общественно опасное деяние является [24]:  1. Случайным (коллизионным), противоречащим общей направленности личности;  2.   Возможным   с   учетом   общей   неустойчивости   личностной направленности, но ситуативным с точки зрения повода и ситуации;  3.   Результатом   общей   отрицательной   ориентации   личности, обусловливающей выбор среды, времяпрепровождения и непосредственного варианта   действий   при   наличии   подстрекательства,   определенного   образца криминального поведения других;  4. Результатом преступной установки личности, активного поиска повода и   ситуации   для   преступления,   соответствующей   системы   антисоциальных оценок и отношений. Данная   классификация   достаточно   четко   и   конкретно   определяет основные   варианты   направленности   личности   правонарушителя   и   хорошо показывает   процесс   формирования   определенных   психологических особенностей личности подростков. Б.Н.   Алмазов   и   Л.А.   Грищенко,   сравнивая   и   анализируя   психолого­ педагогическую и нравственно­правовую стороны категорий отклоняющегося 16 поведения и проступка несовершеннолетних, предлагают разделить их на 3 категории:   1)   несовершеннолетние   преступники,   нарушившие   закон   в возрасте, обязывающем их нести ответственность; 2) делинквентно ведущие себя дети и подростки, проступки которых либо не имеют противозаконного содержания (побег из дома, азартные игры и т.д.), либо при наличии такового не   подлежат   уголовной   ответственности   по   возрасту;   3)   остальные несовершеннолетние,   проступки   которых   не   выходят   за   рамки   шалости. Следует   отметить,   что   различные   типологии   преступников   могут   быть достаточно   успешно   применимы   и   в   административной   и   в   уголовной практике органов внутренних дел [10]. Таким   образом,   характеризуя   личность   несовершеннолетних правонарушителей,   можно   выделить   следующие   особенности:   трудная адаптированность   к  общественным  правилам,  желание  получить  признание, высокий   уровень   косвенной   агрессии,   психопатическая   самоактуализация, сочетание истерических и эксплозивных черт, высокий уровень невротизма и фрустрированности, высокий уровень физической агрессии, высокий уровень притязаний, завышенная или заниженная самооценка, мотивация преступного поведения. В психологической науке и криминологии существует множество разнообразных   классификаций   несовершеннолетних   правонарушителей. Наиболее распространенными являются классификации несовершеннолетних правонарушителей по следующим критериям: уровень преобладания процесса возбуждения над торможением, импульсивность, безволие; уровень мотивации антиобщественного поведения; соотношение антиобщественных наклонностей и   нравственных   стремлений;   соотношение   нравственных   мотивов   с непосредственно   действующими   примитивными   потребностями;   общая направленность личности. 17 1.2. Детерминанты   проявления   преступного   поведения несовершеннолетних Методологией познания причин и условий преступности и преступлений служат   законы   детерминизма,  единства   и   борьбы   противоположностей, системности,  историзма.  Детерминанта  (от лат. determinare –  определять) –  который   определяет   появление   другого   фактора, фактор,  именуемого последствием [1]. При рассмотрении детерминации противоправных действий обычно   говорят   о   совокупности   внешних   условий   и   внутренних   причин, вызывающих подобное поведение. Безусловно,  в   каждом   конкретном   случае   имеет   место   уникальное сочетание   факторов.  Тем   не   менее,   можно   определить   некоторые   общие тенденции   в   формировании   делинквентного   поведения. преступного   поведения   по   содержанию   всегда   социальны:  Детерминанты  социально­ психологические, социально­экономические, правовые и др. П.  Кутер   указывает   на   то,  что   многие   законопослушные   люди   имеют агрессивно­криминальные   импульсы, конкретных   действиях,  но   проецируются   на   других   людей,  которые   не   реализуются   ими   в  например, совершающих   правонарушения.   Вследствие   данных   проективных   процессов правонарушения   могут   чрезмерно   строго   оцениваться   и   несправедливо наказываться, что в свою очередь приводит к усилению делинквентности. Важным признаком делинквентного поведения можно считать высокую степень   тяжести   социальных   последствий,   которые   выделяются   рядом авторов (Н.В. Вострокнутов, Е.В. Змановская, В.Д. Менделевич и др.). Теоретический   анализ   литературы   показывает,   что   преступный   путь   в основном   выбирают   несовершеннолетние,   которые   не   имеют   легальной возможности   для   самореализации   в   условиях   сложившейся   социальной иерархии,   чья   индивидуальность   подавляется,   а   фрустрирующая   энергия 18 блокируется.   Несовершеннолетние   не   считают   общепринятые   нормы социального порядка естественными и справедливыми. Наиболее общую схему генезиса отклоняющегося поведения предложил А.И.   Миллер,   который   считает,   что   первоисточником   антиобщественного поведения выступает совокупность объективных и субъективных факторов, детерминирующих   неприсобленность   подростков   к   конкретным   условиям социально   полезной   деятельности.   В   результате   возникает   десоциализация личности, которая неразрывно связана с деморализацией личности [21]. Большинство   исследований   противоправного   поведения   подростков придерживаются многофакторной структуры генезиса девиантного поведения (М.А. Алемаскин, Л.М. Голубева, В.А. Татенко и др.). Теоретический   анализ   психологической   и   юридической   литературы позволяет   представить   следующие   детерминанты   криминальной   мотивации несовершеннолетних правонарушителей. 1.   Биологические   и   индивидуально­психофизиологические  Преступление   как   любое   другое   поведение   человека детерминанты. происходит в результате взаимодействия наследственности, нейрофизиологии и  факторов  окружения.  Чезаре   Ломброзо,  специалист   в  области  генетико­ биологической   криминологии,   утверждал,   что   существуют   «прирожденные преступники»,   физически   отличающиеся   от   обычных   людей   и   имеющие склонности   к   асоциальным   поступкам.   Данная   теория   неоднократно пересматривалась. Н. Смелзер выделил три подхода к решению этой сложной проблемы: биологический, психологический и социологический [8]. Сущность биологического   подхода   состоит   в   следующем:   прирожденный   преступник имеет   склонность   к   преступному   поведению,   он   родился   вором   и   ничего другого делать не умеет. В рамках этого подхода Ч. Ломброзо утверждал, что преступники   ­   это   результат   деградации   к   более   ранним   ступеням человеческой   эволюции.   Он   назвал   такие   внешние   черты   прирожденного 19 преступника,   как   выступающая   нижняя   челюсть,   реденькая   бородка   и пониженная чувствительность к боли [8].  С точки зрения В.В. Старикова, в теории «уголовной психодинамики» преступник   в   своих   поступках   руководствуется   не   рассудком,   а   только эмоциями,   преступник   –   это   психопатическая   личность,   которая обнаруживает отклонения от нормы, но не является ни психически больным, ни слабоумным. Генетическое   объяснение   причин   преступности   состоит   в   том,   что некоторые   преступники   имеют   хромосомы   типа   XYY,   тогда   как   обычные мужчины – хромосомы типа XY, а обычные женщины – хромосомы типа XX. Люди с хромосомами типа XYY имеют пугающую внешность, высокий рост и иногда   являются   тяжёлыми   психопатами   [14].   Их   исследования   и   другие работы подтвердили связь этих факторов с преступлением, но, по мнению К. Бартола, сомнительная методология часто мешала определить, является ли эта   связь   причинной   [14].   Ханс   Дж.   Айзенк   предполагал,   что   преступное поведение   является   результатом   взаимодействия   между   определенными условиями окружения и свойствами нервной системы. Он предполагал, что нейротизм   и   эмоциональность   усиливают   привычки,   которые   в   некоторых случаях   могут   быть   асоциальными.   Следует   отметить,   что   патологии внутриутробного развития ребенка на фоне экологического неблагополучия или   наследственных   факторов,   специфика   высшей   нервной   деятельности, подростковый   кризис   также   оказывают   существенное   влияние   на биологические   мотивации   удовлетворения   потребностей,   ухудшение психосоматического   здоровья   современных   подростков, особенности несовершеннолетних.   возрастные В отечественной криминологии преобладает точка зрения, суть которой довольно   точно   выразил   В.П.   Емельянов:   «Только   определённый   состав экономических, идеологических, социальных, биологических факторов даёт 20 реакцию, называемую преступлением… причина преступности — это синтез различных   явлений   социального   и   биологического   свойства…».   При   этом, хотя и признаётся определённая роль биологических факторов в преступном поведении человека, основная роль отводится не им, а социальной среде. Современная криминология не признаёт понятия «преступной личности», но   учитывает   наличие   определяемых   биологическими   особенностями индивидуальных склонностей, которые, в свою очередь, могут способствовать или препятствовать воздействию негативных факторов общественной жизни, формирующих человека как биосоциальное существо. В   науке   нет   единого   мнения   по   поводу   того,   какие   личностные особенности   следует   считать   аномальными.   О.Д.   Ситковская   считает,   что аномалиями называют «ярко выраженные акцентуации характера, длящиеся депрессивные состояния, зависимость от наркотиков, алкоголя, азартных игр и   т.   п.»,   психическое   расстройство,   которое   «не   носит   патологического характера,   то   есть   не   является   болезнью»,   расстройства   и   акцентуации характера,   влечений   и   привычек   (психопатии,   клептомания,   сексуальные перверсии   и   т.  д.)   и   даже,  по   мнению   Н.Г.  Иванова,   «все   те   психические процессы,   которые   характеризуются   дисбалансом   сил   возбуждения   и торможения» [21]. Аномальные личные особенности, как правило, носят не врождённый, а приобретённый  характер (хотя формирование некоторых из них и может быть связано с наследственностью); они играют важную, но не определяющую роль в формировании личности и поведении человека.  2. Социальные детерминанты.  Следует отметить, что социально­экономический кризис в России (рост безработицы,   экономические   изменения)   также   способствует   росту криминального поведения, в том числе в детской и подростковой возрастных группах.   Уличное   хулиганство   младших   школьников   (кражи,   аферы   возле телефонных   автоматов,   вымогательство)   сочетается   с   употреблением 21 наркотических   веществ   и   алкоголя,   бродяжничеством.   Очевидно,   что   в подобных случаях детское девиантное поведение закономерно переходит в делинквентное поведение в подростковом и взрослом периоде. У подростков, склонных к бродяжничеству, происходит деформация «Я­концепции». О.Ю. Юрков считает, что раннее бродяжничество оказывает негативное влияние   на   процесс   формирования   субъектных   свойств   личности, определяющих   выбор   жизненного   пути   личности   в   обществе,   что   может явиться   препятствием   встраивания   этой   личности   в   активную   трудовую деятельность и способствовать включению ее в маргинальные слои населения, а впоследствии сформировать криминальное поведение [37]. У   Мертона   основным   источником   девиантного   поведения   признается социальное   неравенство.   Именно   социальное   неравенство,   по   мнению   Д.В. Ольшанского, порождает экстремистские формы поведения, в том числе и акты криминального насилия [26]. Акцент делается не на противоречии между общественными целями и законными   средствами   их   достижения,   а   на   противоречии   между относительно   равномерно   растущими   потребностями   развивающегося общества и неравными возможностями их удовлетворения. Основные   причины   мотивационных   конфликтов,   вытесненных   в подсознание,   определяются   в   настоящее   время   не   инстинктивными,   а социальными   факторами.   Жесткое   регулирование   каналов   социальной мобильности   и   блокировка   социальных   связей   способствует   превращению психической энергии в социальную энергию, все это приводит к усилению «системного   напряжения»,   и,   как   следствие,   количество   преступлений увеличивается,   латентно   может   сформироваться   новая   социальная стратификация   и   переписывается   сценарий   социально­ролевых   интеракций [26]. 22 3.   Социально­психологические   детерминанты.  Данные   факторы тесно  связаны  с  процессами  социализации  индивидов  в  группах,  то  есть  в ближайшем   окружении   и,   прежде   всего,   в   семье.   Существенную   роль   в происхождении криминального поведения играет микросоциальная ситуация. Его формированию способствуют асоциальное и антисоциальное окружение (алкоголизм родителей, асоциальная и антисоциальная семья или компания); безнадзорность; многодетная и неполная семья; внутрисемейные конфликты; хронические конфликты со значимыми другими. Возникает   фрустрация   детской   потребности   в   нежной   заботе   и привязанности со стороны родителей (например, чрезвычайно суровый отец или   недостаточно   заботливая   мать),   что   в   свою   очередь   вызывает   ранние травматические   переживания   ребенка.   Применение   физической   или психологической   силы   в   семье   (например,   чрезмерное   или   постоянное применение   наказаний);   недостаточное   влияние   отца   (например,   при   его отсутствии), затрудняющее нормальное развитие морального сознания; острая травма   (болезнь,   смерть   родителя,   насилие,   развод)   с   фиксацией   на травматических обстоятельствах; потворствование ребенку в выполнении его желаний;   недостаточная   требовательность   родителей,   их   неспособность выдвигать   последовательно   возрастающие   требования   или   добиваться   их выполнения;   чрезмерная   стимуляция   ребенка   —   слишком   интенсивные любовные ранние отношения к родителям, братьям и сестрам [31]. На   формирование   криминального   поведения   несовершеннолетних правонарушителей   влияет   смена   родителей   (опекунов);   хронически выраженные конфликты между родителями (особенно опасна ситуация, когда жестокий   отец   избивает   мать);   нежелательные   личностные   особенности родителей (например, сочетание нетребовательного отца и потворствующей матери);   усвоение   ребенком   через   научение   в   семье   или   в   группе делинквентных ценностей (явных или скрытых). 23 Согласно   криминологическим   исследованиям,   судимость   одного   из членов   семьи   увеличивает   вероятность   совершения   преступления   другими членами семьи, прежде всего несовершеннолетними, в 4­5 раз. В результате подобной трансформации группового сознания в микросо­ циальной   среде   консервируются   преступные   ценности   и   стандарты криминального поведения. Следует   отметить,   что   одной   из   предпосылок   возникновения криминального   поведения   несовершеннолетних   является   социально­ педагогическая   запущенность,  которая   согласно   концепции   Р.В.  Овчаровой формирует   объектную   позицию.   Она   считает,   что   разработанные   А.В. Петровским, В.С. Мухиной, Д.И. Фельдштейном социально­психологические концепции   развития   личности   как   социогенеза   позволяют   по­новому осмыслить   методологические   подходы   к   пониманию   социопатогенеза личности, то есть девиаций социального развития ребенка, в том числе его социально­педагогической   запущенности.   Социальная   среда   ­   не   просто внешнее условие, а подлинный источник развития ребенка, поскольку в ней содержатся все те материальные и духовные ценности, в которых воплощены способности   человеческого   рода   и   которыми   отдельный   индивид   может овладеть   в   процессе   своего   развития.   Социально­запущенные   учащиеся   не только   плохо   учатся   и   оказывают   сопротивление   воспитательным воздействиям,   но   и   характеризуются   глубоким   отчуждением   от   семьи   и   влиянием   асоциальных   криминогенных   групп, школы, социальными отклонениями» [25].   серьезными Следует   отметить,   что   явления   социальной   и   педагогической запущенности   рассматриваются   изолированно,   тогда   как   в   реальной   жизни развитие   личности,   а   следовательно   и   его   дисгармонии,   обусловлено взаимодействием   различных   факторов,   а   сами   аспекты   запущенности взаимосвязаны и взаимообусловлены. 24 Таким   образом,   противоправные,   хулиганские   действия   в   поведении детей и подростков могут быть обусловлены следующими группами дефектов правовой социализации: 1. Социально­педагогической запущенностью, когда ребенок, подросток ведет   себя   неправильно   в   силу   своей   невоспитанности,   отсутствия   у   него необходимых позитивных знаний, умений, навыков или в силу испорченности неправильным   воспитанием,   сформированностью   у   него   негативных стереотипов поведения.  2. Глубоким психическим дискомфортом, вызванным  неблагополучием   семейных психологическим микроклиматом   в   семье,   систематическими   учебными   неуспехами, отрицательным   взаимоотношений,   несложившимися   взаимоотношениями   со   сверстниками   в   классе, неправильным (несправедливым, грубым, жестоким) отношением к нему со стороны родителей, учителей, товарищей по классу и т.д.  3. Отклонениями в состоянии психического и физического здоровья и развития, акцентуациями характера и другими причинами физиологического и психоневрологического свойства.  4.   Отсутствием   условий   для   самовыражения,   разумного   проявления внешней   и   внутренней   активности;   незанятостью   полезными   видами деятельности,   отсутствием   позитивных   и   значимых   социальных   и   личных жизненных целей и планов.  5.   Безнадзорностью,   отрицательным   влиянием   окружающей   среды   и развивающейся   на   этой   основе   социально­психологической   дезадаптацией, смещением социальных и личных ценностей с позитивных на негативные [33]. К основным криминогенным детерминантам убийств, причинения вреда здоровью и хулиганства следует отнести: изменение системы ценности, в том числе   ориентацию   значительной   части   населения   на   любые   средства достижения   жизненно   важных   целей;   утрата   многими   подростками   личной 25 перспективы, крах их надежд, неблагоприятные материальные и жилищные условия, постоянное состояние тревоги и безысходности, провоцирующие на агрессивную   «разрядку»,   жесткое   обращение   с   детьми;   широкая распространенность мнения среди отдельных групп населения о допустимости насильственных действий, стереотипы агрессивно­насильственного поведения в   конфликтных   ситуациях,   интенсивность   распространения   алкоголя   и наркотических   веществ,   обусловливающие   раскрепощенность   действий подростков; виктимное поведение потерпевшего; влияние преступной среды; криминальное   «заражение»,   вовлечение   несовершеннолетних   в   преступную деятельность   взрослыми   преступниками;   провоцирующие   конфликтную ситуацию   взаимоотношения   в   семье,   ближайшем   окружении   (оскорбления, ссоры, скандалы, драки, издевательства) [1]. 1.3. Современное   состояние   и   тенденции   преступности несовершеннолетних в России Преступность   несовершеннолетних   является   одной   из   наиболее актуальных   проблем   науки   криминологии   и   деятельности правоохранительных   органов   на   протяжении   многих   лет.   Преступность несовершеннолетних   представляет   собой   совокупность   преступных   деяний, совершенных лицами в возрасте 14 – 17 лет на определенной территории за определенный промежуток времени. Как отметила Н.Е. Медведева, «характер криминологической ситуации во   многом   предопределен   уровнем   подростковой   преступности   на   фоне общего  социально­экономического  положения  в стране,  в  рамках которого перед правоохранительными органами возникают непосредственные задачи по противодействию их противоправному поведению. Важно также отметить, что состояние   и   характер   преступной   активности   несовершеннолетних составляют одну из основ для воспроизводства преступности в целом» [19]. 26 По мнению других авторов, преступность данного вида отражает социальную ситуацию   в   стране,   показывает   выраженность   негативных   процессов, происходящих   в   государстве,   остроту   противоречий,   вызывающих   рост криминальных настроений [12]. Г.И. Забрянский указал, что «преступность несовершеннолетних   более   чувствительна,   чем   преступность   других возрастных групп к экономическим, социальным, идеологическим, социально­ демографическим и другим процессам, происходящим в обществе. Она чутко реагирует   на   отставание   социального   контроля   над   преступностью   от   ее современных тенденций»[12]. По мнению К.В. Ображиева удельный вес подростковой преступности в структуре преступности в целом сравнительно невелик, однако недооценивать ее   опасность   неверно,   так   как   помимо   существенного   материального   и физического   вреда   она   причиняет   целый   ряд   деструктивных   социальных последствий,   имеющих   выраженный   криминогенный   характер.   Во­первых, подростковая преступность является мощным источником самодетерминации преступности   как   таковой.   Криминальная   зараженность   сегодняшних несовершеннолетних   продуцирует   преступность   лиц   молодого   возраста, транслирует негативный криминальный опыт в будущее, который по законам социального   обучения   вновь   «возвращается»   завтрашним   подросткам   в качестве «социального наследия» предыдущих поколений. Не стоит забывать и о том, что несовершеннолетние преступники являются социальной базой организованной   и   рецидивной   преступности.   Во­вторых,   преступность несовершеннолетних   способствует   распространению   криминального   образа мыслей и способа поведения в «здоровой» подростковой среде, ведет к ее криминальному заражению. В­третьих, подростковая преступность причиняет вред   личностному   развитию   самого   несовершеннолетнего   преступника, способствуя   тем   самым   продолжению   криминальной   деятельности несовершеннолетнего   [23].   С   учетом   вышеизложенного,   преступность 27 несовершеннолетних   следует   рассматривать   в   качестве   одной   из   наиболее серьезных   и   значимых   социально­правовых   проблем   современного российского общества. Приступая   к   анализу состояния   преступности   несовершеннолетних, следует   отметить,   что   наиболее   заметной   тенденцией   рассматриваемого сегмента преступности является существенное сокращение его абсолютных и относительных количественных показателей. В первую очередь, обращает на себя   внимание   резкое   снижение   количества   зарегистрированных преступлений, совершенных несовершеннолетними и при их соучастии (в 2008 г. – 107 890, в 2009 г. – 94 720, в 2010 г. – 78 548, в 2011 г. – 71 910, в 2012 г. – 64 270,  в 2013 г. – 67 225, в 2014  г. – 59 240). Так, с 2008 г.  по  2014 г. абсолютное число этих преступлений сократилось на 45,1 %, т.е. чуть ли не в два   раза.   Столь   резкое   снижение   абсолютных   показателей   регистрации преступлений,   совершаемых   несовершеннолетними,   во   многом   объясняется сокращением общей численности подростков уголовно наказуемого возраста, проживающих   в   России.   Так,   только   за   пять   лет   (с   2010   г.   по   2014   г.) численность населения России в возрасте от 14 до 17 лет сократилась на 11,9 %   (с   5 976 548   до   5 267 535),   что   закономерным   образом   отразилось   и   на показателях подростковой преступности. Учитывая это обстоятельство, для целей   криминологического   анализа   предпочтительнее   использовать относительные   показатели,   в   частности,   коэффициент   преступности несовершеннолетних,   рассчитываемый   на   100   тыс.   человек   населения   в возрасте  14–17  лет  (в  сравнении   с  абсолютными   данными   этот  показатель является   более   информативным,   поскольку   в   нем   учено   сокращение численности несовершеннолетних в стране). Необходимо учитывать, что преступления несовершеннолетних обладают достаточно   высокой   латентностью,   поэтому   статистические   данные   о преступности несовершеннолетних не могут отразить в полной мере размеры 28 данного негативного явления. Латентность преступлений несовершеннолетних обусловлена во многом тем отношением, которое выработалось у населения к органам   внутренних   дел.   В   материалах   отчетов   участников   проекта «Общественное   мнение   о   несовершеннолетних   преступниках»   указано,   что «фактор доверия населения к правоохранительным органам играет здесь не последнюю   роль.   Известно,   что   не   все   потерпевшие   от   малолетних преступников обращаются в милицию. На фоне падения доверия к милиции статистика может говорить о снижении подростковой преступности, хотя на самом деле она может расти или оставаться на прежнем уровне» [19]. Вышеприведенные   данные   недостаточно   достоверно   отражают фактическое   состояние   преступности   несовершеннолетних.   Для   столь значительного   снижения   ее   количественных   показателей   нет   необходимых социально­экономических   предпосылок.   Продолжающийся   экономический кризис,   снижение   уровня   доходов   большинства   семей,   увеличивающийся разрыв   в   доходах   населения,   снижение   качества   образования,   широкая пропаганда в средствах массовой информации псевдокультуры, сексуальной разнузданности,   жестокости   и   насилия,   процессы   алкоголизации   и наркотизации подростков, рост числа разводов, деформация института семьи, снижение   ее   воспитательного   потенциала,   увеличение   количества   детей, оставшихся   без   попечения   родителей,   –   все   эти   факторы   объективно способствуют росту преступности несовершеннолетних или, по крайней мере, стабильности   ее   показателей.   Это   дает   основание   для   вывода,   что зафиксированное сокращение преступности несовершеннолетних произошло, прежде всего, за счет повышения уровня ее латентности. Увеличение доли латентных   преступлений,   совершенных   несовершеннолетними,   находится   в русле   общей   тенденции   повышения   уровня   латентности   и   преступности   в целом,   которая   убедительно   доказана   современными   криминологическими исследованиями. Не углубляясь в рассмотрение этого вопроса, отметим, что 29 сокращение зарегистрированной преступности в России происходит на фоне роста   числа   зарегистрированных   органами   внутренних   дел   заявлений, сообщений и иной информации о происшествиях (в 2011 г. – на 3,5%, в 2012 г. –   на   6,7%,   в   2013   г.   –   на   7,6%).   Причем   разрыв   между   данными   о зарегистрированных   заявлениях   и   преступлениях   стремительно   возрастает. Если в 2005 г. число заявлений превышало количество зарегистрированных преступлений в 4,5 раза, то в 2012 г. – уже в 11,5 раза, а в 2013 г. – в 12,9 раза, что не оставляет сомнений в повышении уровня латентности преступности в целом, равно как и подростковой преступности в частности [12]. Говоря о структуре  преступности несовершеннолетних, К.В. Ображиев подчеркивает относительную стабильность ее распределения по категориям тяжести совершенных преступлений. В   течение   последних   пяти   лет   удельный   вес   тяжких   и   особо   тяжких преступлений,   совершенных   несовершеннолетними   и   при   их   участии, колеблется в пределах 22 – 30 % (в 2010 г. – 29,8 %, в 2011 г. – 27,6 %, в 2012 г. – 22,6 %, в 2013 г. – 21,8 %, в 2014 г. – 23,3 %). Причем в отдельные годы этот   показатель   превышает   долю   тяжких   и   особо   тяжких   преступлений   в структуре преступности в целом. Так, если в общей структуре преступности удельный вес тяжких и особо тяжких преступлений составил в 2010 г. – 26,1 %, а в 2011 г. – 25,3 %, то в структуре преступности несовершеннолетних доля преступлений указанных категорий тяжести равнялась в 2010 г. 29,8 %, а в   2011   г.   –   27,6   %.   Таким   образом,   по   своей   общественной   опасности преступность   несовершеннолетних   практически   не   уступает   преступности взрослых лиц. Оценивая распространенность   конкретных   видов   преступлений, совершаемых подростками, следует отметить, что в структуре преступности несовершеннолетних   традиционно   доминируют   преступления   против собственности.  В  частности,  в 2014 г.  преступления  против  собственности 30 совершили 44 216 из 54 369 выявленных несовершеннолетних преступников, что составляет 81,3 %. 33 060 подростков совершили кражи (60,8 %), 4 626 – грабежи (8,5 %), 4 013 – неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (7,4 %), 1 093 – разбои (2,0 %). Второе   место   по   распространенности   в   структуре   преступности несовершеннолетних   стабильно   занимают   преступления   против   жизни   и здоровья.   В   2014   г.   выявлено   4 563   подростков,   совершивших   указанные преступления,   что   составило   8,4   %   от   общего   числа   несовершеннолетних преступников.   В   2014   г.   несовершеннолетними   совершено   286   убийств (включая покушения на убийство), 1060 подростков умышленно причинили тяжкий   вред   здоровью,   в   том   числе   и   повлекший   причинение   смерти потерпевшего по неосторожности (277). Характерной чертой насильственных преступлений, становятся несовершеннолетними,     совершаемых   немотивированная   агрессивность   и   жестокость.   Подростки   зачастую преступают   тот   предел   насилия   и   жестокости,   который   в   конкретной ситуации был бы вполне достаточен для достижения цели [18]. На   третьем   месте   по   распространенности   среди   преступлений, совершаемых   несовершеннолетними,   находятся   преступления   против здоровья   населения   и   общественной   нравственности.   Удельный   вес совершивших эти преступления подростков в 2014 г. составил 5,9 % (3 215), причем   большая   часть   (2 662)   из   них   оказалась   причастна   к   незаконному обороту   наркотических   средств,   психотропных   веществ   и   их   аналогов   без цели сбыта. Таким   образом,   преступность   несовершеннолетних   имеет   в   основном корыстную   и   насильственную   направленность.   Вместе   с   тем   специальные криминологические   исследования   показывают,   что   в   последние   годы   в структуре   преступности   несовершеннолетних   увеличивается   удельный   вес преступлений,   которые   отличаются   сложностью   механизма   совершения   (в 31 частности,   мошенничеств,   преступлений   в   сфере   экономической деятельности,   преступлений   в   сфере   компьютерной   информации). Несовершеннолетние   довольно   активно   «осваивают»   новые   для   них преступления, занимают новые криминальные ниши, что позволяет говорить о своеобразной «диверсификации» подростковой преступности [28]. Негативной   характеристикой   преступности   несовершеннолетних является   ее   групповой   характер.   В   литературе,   «в   последние   годы подростковая преступность приобретает все более корыстную ориентацию и носит   преимущественно   групповой   характер.   Происходит   изменение   не только   количественных,   но   и   качественных   характеристик.   Чем   моложе преступник,   тем   реже   совершаются   преступления   в   одиночку».   Анализ материалов   из   различных   регионов   России   свидетельствует   о   том,   что   в структуре   групповой   преступности   несовершеннолетних   преобладают корыстно­имущественные   преступления   (кражи,   разбойные нападения), а также убийства, нанесения побоев, причинение вреда здоровью   грабежи, разной   тяжести,   умышленное   уничтожение   или   повреждение   имущества, мошенничества и др. [30] В частности, в 2010 г. доля несовершеннолетних, совершивших групповые преступления, составила 40,9 %, в 2011 г. – 42,5 %, в 2012 г. – 41,4 %, в 2013 г. – 41,8 %, в 2014 г. – 41,8 %. Учитывая же, что в 2007   и   2008   гг.   этот   показатель   достигал   48,1   %   и   45 %,   можно констатировать   некоторое   сокращение   групповой   преступности несовершеннолетних.   С   одной   стороны,   эту   тенденцию   следует   оценивать положительно, так как преступления, совершенные в соучастии, при прочих равных   условиях   признаются   более   общественно   опасными,   нежели преступления,   совершенные   единолично.   С   другой   стороны,   приведенные данные   свидетельствуют   о   повышении   криминальной   самостоятельности   и инициативности несовершеннолетних преступников, что не может не вызывать опасений. 32 Серьезную   озабоченность   вызывают   и   результаты   анализа повторной преступности несовершеннолетних. Официальная статистика демонстрирует тенденцию устойчивого роста удельного веса подростков, ранее совершавших преступления.  В  2006  г.  их   доля   среди   несовершеннолетних   преступников составляла 16,0%, в 2007 г. – 17%, в 2008 г. – 17,6%, в 2009 г. – 18,5%, в 2010 г. – 19,1%, в 2011 г. – 19,6%, в 2012 г. – 21,8%, в 2013 г. – 23,2 %, а в 2014 г. – уже  26,1 % .  Приведенные   данные  свидетельствуют   о   явно   недостаточной эффективности   мер   предупреждения   повторных   преступлений   и ненадлежащей деятельности органов и учреждений, в обязанности которых входит профилактика преступности несовершеннолетних. Обращает на себя внимание тот факт, что рассматриваемая тенденция проявляет себя на фоне роста повторной преступности в целом. Если в 2003 – 2009 гг.   удельный   вес   выявленных   лиц,   ранее   совершавших   преступления, прирастал незначительными темпами (1 – 2 % в год), то, начиная с 2010 г., этот показатель демонстрировал стремительный рост (в 2009 г. – 32,0%, в 2010 г. – 35,8%,  в 2011 г.  – 38,6%,  в 2012 г. – 44,7%, в 2013 г. – 47,6%, а в 2014 г. – 50,8%). Таким образом, достаточно четко прослеживается важная криминологическая преступности несовершеннолетних спустя довольно непродолжительное время (через 3 – 4 закономерность:     тенденции   года,   когда   несовершеннолетние   преступники   переходят   в   молодежную возрастную   категорию)   самым   непосредственным   образом   отражаются   во взрослой   преступности.   Стабильный   рост   показателей   повторной преступности подростков, начавшийся с 2007 г., через несколько лет привел к взрывному росту рецидивной преступности в целом. Если   рассматривать   преступность   подростков в  гендерном   аспекте,  то обращает   на   себя   внимание   тот   факт,   что   среди   несовершеннолетних преступников преобладают лица мужского пола (что, впрочем, характерно и для преступного контингента в целом).  Ю.Р. Орлова и В.И. Шиян отметили 33 такую   неблагоприятную   особенность   современной   преступности несовершеннолетних,   как   увеличение   количества   несовершеннолетних, совершивших преступления, женского пола [27]. Н.Н. Перетокина по этому поводу   писала:   «С   начала   90­х   гг.   отмечаются   негативные   изменения   в характере   и   направленности   преступной   деятельности   несовершеннолетних женского пола.   Усиливается агрессивность, дерзость, цинизм в преступном поведении несовершеннолетних девушек. Это проявляется, с одной стороны, в   повышении   интенсивности,   многоэпизодности   преступной   деятельности данного   контингента,   с   другой,   ­   в   способах   совершения   преступлений: вооруженность, особая жестокость, садистская мотивация, выражающаяся в применении пыток, истязаний, лишении жизни жертв разбойных нападений, изнасилований   и   др.»   [23].   Начиная   с   2004   г.,   удельный   вес   девочек   в структуре несовершеннолетних преступников вырос практически в 1,5 раза (см. рисунок 4). В 2003 г. этот показатель составлял 7,7%, в 2004 г. – 7,9%, в 2005 г. – 8,6%, в 2006 г. – 9,3%, в 2007 г. – 9,7%, а в 2008 г. – 10,3%, в 2009 г. – 10,9%, 2010 г. – 11,0%, в 2011 г. – 10,8%, в 2012 г. – 11,3 %, в 2013 г. – 11,0%,   в   2014   г.   –   10,9%.   Таким   образом,   прослеживается   тенденция феминизации подростковой преступности.  Структурная   характеристика   преступности   несовершеннолетних   будет неполной без данных о подростках, совершивших преступления в состоянии опьянения   (алкогольного   и   наркотического).   Эти   данные   демонстрируют разнонаправленную динамику. Удельный   вес   несовершеннолетних,   совершивших   преступления   в состоянии алкогольного опьянения, начиная с 2004 г. существенно снизился (в 2003 г. – 20,1%, в 2004 г. – 16,1%, в 2005 г. – 14,3%, в 2006 г. – 12,3%, в 2007 г. – 10,6%, в 2008 г. – 10,0%), затем незначительно скорректировался вверх и остается стабильным (в 2010 г. – 10,0 %, в 2011 г. – 11,0 %, в 2012 г. – 13,9 %, в 2013 г. – 13,9 %, в 2013 г. – 13,9 %). 34 Что   же   касается   доли   подростков,   совершивших   преступления   в состоянии наркотического   опьянения,   то   за   последние   пять   лет   она увеличилась более чем в пять раз (см. рисунок 5). В 2010 г. удельный вес таких лиц составлял 0,2%, в 2011 г. – 0,4%, в 2012 г. – 0,4%, в 2013 г. – 0,7%, в 2014 г. – 1,1%. Оценивая эти статистические показатели, необходимо учитывать, что они не   отражают   реальную   долю   «пьяной»   подростковой   преступности.   Так, анкетирование   несовершеннолетних, за   совершение насильственных и корыстных преступлений, показало, что более 65% из них   осужденных   находились в момент совершения преступления в состоянии алкогольного или наркотического опьянения [23]. В территориальном   разрезе рассматриваемый   сегмент   преступности демонстрирует существенные региональные различия. Так, в зависимости от показателей коэффициента криминальной пораженности несовершеннолетних Г.И. Забрянский разделил субъекты Российской Федерации на шесть групп (классов),   причем   разрыв   между   наиболее   и   наименее   благополучными регионами оказался практически десятикратным [12]. Региональные   различия   становятся   заметны   и   при   сопоставлении преступности   несовершеннолетних   в   городах   и   сельской   местности. Например,   по   результатам   исследования   подростковой   преступности   в Алтайском крае и Республике Горный Алтай было установлено, что уровни преступности несовершеннолетних и криминальной активности подростков в сельской местности выше, чем в городах; объем преступлений, совершаемых сельскими   несовершеннолетними,   больше,   чем   городскими;   структура преступности несовершеннолетних в сельской местности также отличается от аналогичной   структуры   городов   края.   В   частности,   в   сельской   местности выше удельный вес краж, изнасилований, убийств и покушений на убийство, преступлений,   связанных   с   умышленным   причинением   вреда   здоровью 35 средней тяжести. В городах выше удельный вес грабежей, разбоев, угонов автомобилей или иных транспортных средств без цели хищения [23]. Примечательно,   что   исследования   в   других   регионах   дают противоположные результаты. В частности, они показывают, что удельный вес преступлений,   совершенных   несовершеннолетними   в   городах   в   крупных городах   Сибири,   в   среднем   на   треть   выше   удельного   веса   аналогичных преступлений, совершаемых в сельской местности [34]. Подобные   территориальные   различия   подростковой   преступности, обусловленные   неравномерным   распределением   ресурсов   (человеческих, природных), региональной спецификой социально­экономических, социально­ культурных,   особенностями   организации   политических   процессов, социального   контроля   и   правоохранительной   деятельности,   требуют дифференцированного  подхода  к  разработке и реализации  системы мер  ее предупреждения. По данным криминологических исследований, до 70 – 80% преступлений совершается  несовершеннолетними   вблизи места  жительства, учебы (в том числе непосредственно в образовательных учреждениях и общежитиях) [23]. Это   обстоятельство   существенно   увеличивает   возможности   профилактики, пресечения и раскрытия таких преступлений. К.В.   Ображиев,   осуществляя   анализ   основных   криминологических параметров   преступности   несовершеннолетних,   делает   вывод   о   том,   что, несмотря на статистически зафиксированное сокращение ее количественных показателей, она претерпевает неблагоприятные структурные (качественные) изменения:   стабильно   высоким   остается   удельный   вес   совершаемых подростками тяжких и особо тяжких преступлений; расширяется сфера их криминальных   интересов   (при   сохранении   преимущественно   корыстной   и насильственной криминальная направленности);     повышается   самостоятельность   и   инициативность   несовершеннолетних   преступников; 36 прослеживается   устойчивый   рост   показателей   повторной   преступности подростков;   происходит   феминизация   подростковой   преступности; стремительно увеличивается доля подростков, совершивших преступления в состоянии наркотического опьянения. Причем эти процессы уже оказывают свое   негативное   влияние   на   «взрослую»   преступность,   равно   как   и   на преступность в целом. Глава II. Экспериментальные основы исследования основных тенденций развития преступности несовершеннолетних 2.1.   Комплекс   методик   диагностики   склонности   к   преступному поведению несовершеннолетних Исходя   из   выделенных   в   параграфе   1.1.   особенностей   личности несовершеннолетних   правонарушителей   был   осуществлен   подбор диагностических методик по определению склонности несовершеннолетних к нарушениям по следующим критериям: уровень склонности к аддиктивному и   делинквентному   поведению,   уровень   волевого   контроля   эмоциональных реакций, установка на социальную желательность, склонность к преодолению 37 норм и правил, склонность к агрессии и насилию, склонность к зависимому поведению. В   соответствии   с   выделенными   критериями   нами   был     осуществлен подбор следующих диагностических методик: 1.   Диагностический   опросник   для   выявления   склонности   к различным формам девиантного поведения «ДАП­П» [13]. Цель:  выявление склонности к аддиктивному поведению, склонности к делинквентному поведению, склонности к суициду. Инструкция:  Сейчас  вам  будет  предъявлено  47  вопросов, касающихся некоторых ваших индивидуальных психологических особенностей. Отвечая, на них, вам нужно выбрать один из 4 вариантов ответа: «совершенно верно» (3 балла), «верно» (2 балла), «пожалуй, так» (1 балл), «нет, это совсем не так» (0 баллов). На каждый вопрос возможен только один вариант ответа.  Вводная инструкция закончена, у кого есть вопросы, поднимите руку – к вам подойдут и помогут. Если вопросов нет, приступайте к работе. Обработка   результатов:  Обработка   результатов   обследования производится   по   каждому   блоку   в   отдельности   с   помощью   специальных «ключей», а также по всей методике в целом, путем суммирования баллов. При этом ответы оцениваются следующим образом: 0 ­ Нет, это совсем не так 1 ­ Пожалуй, так 2 ­ Верно 3 ­ Совершенно верно. В процессе обработки вначале необходимо обратить внимание на вопрос 1 (хорошо ли понял обследуемый инструкцию к данной методике). Примечание. Показатели,   соответствующие   1­2   стенам,   говорят   о высокой склонности к девиантному поведению; показатели, соответствующие 3­7   стенам,   ­   о   значительной   предрасположенности;   показатели, 38 соответствующие   9­10   стенам,   ­   о   низкой   склонности   (или   отсутствии)   к девиантному поведению. Уровень   склонности   к   аддиктивному   поведению   (шкала АДП) оценивается по следующим номерам вопросов: 4,8, 12, 13, 15, 20, 26, 28, 31, 34, 35, 37, 38, 41, 45, 47, 48, 52, 53, 55, 56, 60. Уровень   склонности   к   делинквентному   поведению   (шкала ДП) оценивается по следующим номерам вопросов: 7, 10, 14. 17, 19, 21, 22, 23, 25, 27, 32, 43, 50, 51 ,57, 58. Уровень суицидальной предрасположенности (шкала СР) оценивается по следующим номерам вопросов: 2, 5, 11, 24, 30, 36, 42, 44, 54, 59. При   дальнейшей   обработке   «сырые»   значения   по   отдельным   шкалам суммируются,   определяется   суммарный   балл   (склонность   к   девиантным формам   поведения),   который   затем   переводится   в   10­балльную   шкалу нормального распределения (стены). Стены и содержание опросника представлены в приложении 1. 2.   Определение   склонности   к   отклоняющемуся   поведению   (А.Н. Орёл) [15]. Цель: определить склонность к отклоняющемуся поведению. Инструкция:  Перед   вами   имеется   ряд   утверждений.   Они   касаются некоторых   сторон   вашей   жизни,   вашего   характера,   привычек.   Прочтите первое утверждение и решите верно ли данное утверждение по отношению к вам.  • Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике   под  обозначением  «да» поставьте   крестик  или галочку.  • Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «нет». 39 •   Если   вы   затрудняетесь   ответить,   то   постарайтесь   выбрать   вариант ответа, который все­таки больше соответствует вашему мнению.  Затем   таким   же   образом   отвечайте   на   все   пункты   опросника.   Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным.   Помните,   что   вы   высказываете   собственное   мнение   о   себе   в настоящий   момент.   Здесь   не   может   быть   «плохих»   или   «хороших», «правильных»   или   «неправильных»   ответов.   Очень   долго   не   обдумывайте ответов, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к   работе   внимательно   и   серьезно.   Небрежность,   а   также   стремление «улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому,   кто   проводит   тестирование.   Не   делайте   никаких   пометок   в   тексте опросника. Обработка результатов:  Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается 1 балл. Далее по каждой шкале подсчитывается суммарный балл, который сравнивается с тестовыми   нормами.   При   отклонении   индивидуальных   результатов исследуемого   от   среднего   суммарного   бала   по   шкале   больше   чем   на   1S, измеряемую   психологическую   характеристику   можно   считать   выраженной. Если индивидуальный суммарный балл исследуемого меньше среднего на 1S, то измеряемое свойство оценивается как мало выраженное. Кроме того, если известна принадлежность исследуемого к «делинквентной» популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, которые рассчитаны для «делинквентной» подвыборки.  Тестовые нормы методики СОП. Шкалы «Нормальная» выборка «Делинквентная» выборка 1 М 2,27 S 2,06 М 2,49 S 2,13 2 3 4 5 6 7 7,73 9,23 10,36 12,47 8,04 7,17 40 2,88 4,59 3,41 4,23 3,29 4,05 10,27 15,97 10,98 14,64 9,37 14,38 2,42 3,04 2,76 3,94 3,01 3,22 Описание шкал и их интерпретация  1. Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала). Данная   шкала   предназначена   для   измерения   готовности   испытуемого представлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности.  Показатели   от   50   до   60   Т­баллов   свидетельствует   об   умеренной тенденции давать при заполнении опросника социально­желательные ответы. Показатели   свыше   60   баллов   свидетельствуют   о   тенденции   испытуемого демонстрировать   строгое   соблюдение   даже   малозначительных   социальных норм,   умышленном   стремлении   показать   себя   в   лучшем   свете,   о настороженности по отношению к ситуации обследования.  Результаты, находящиеся в диапазоне 70­89 баллов говорят о высокой настороженности   испытуемого   по   отношению   к   психодиагностической ситуации и о сомнительной достоверности результатов по основным шкалам. О восприятии ситуации как экспертной одновременно с умеренно высокими показателями по шкале № 1 также свидетельствует их резкое понижение по основным   диагностическим   шкалам   и   повышение   по   шкале   женской социальной роли.  Для мужской популяции превышение суммарного первичного балла по шкале   социальной   желательности   значения   11   первичных   баллов свидетельствуют о недостоверности результатов по основным шкалам.  Показатели ниже 50 Т­баллов говорят о том, что испытуемый не склонен скрывать   собственные   нормы   и   ценности,   корректировать   свои   ответы   в направлении социальной желательности. 41 Отмечено также, что младшие подростки (14 лет и младше) не способны длительное время следовать установке на социально­желательные ответы.  Одновременно высокие показатели по служебной шкале и по основным шкалам   (кроме   шкалы   8)   свидетельствуют   либо   о   сомнительной достоверности   результатов,   либо   о   диссоциации   в   сознании   испытуемого известных ему и реальных норм поведения.  2. Шкала склонности к преодолению норм и правил. Данная   шкала   предназначена   для   измерения   предрасположенности испытуемого   к   преодолению   каких­либо   норм   и   правил,   склонности   к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения.  Результаты,   лежащие   в   диапазоне   50­60   Т­баллов,   свидетельствуют   о выраженности вышеуказанных тенденций, о нонкомформистских установках испытуемого,   о   его   склонности   противопоставлять   собственные   нормы   и ценности групповым, о тенденции «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть.  Показатели, находящиеся в диапазоне 60­70 Т­баллов, свидетельствуют о чрезвычайной   выраженности   нонконформистских   тенденций,   проявлении негативизма   и   заставляют   сомневаться   в   достоверности   результатов тестирования по данной шкале.  Результаты   ниже   50   Т­баллов   по   данной   шкале   свидетельствуют   о конформных установках испытуемого, склонности следовать стереотипам и общепринятым   нормам   поведения.   В   некоторых   случаях   при   условии сочетания с достаточно высоким интеллектуальным уровнем испытуемого и тенденции   скрывать   свои   реальные   нормы   и   ценности   такие   оценки   могут отражать фальсификацию результатов.  3. Шкала склонности к аддиктивному поведению  Данная   шкала   предназначена   для   измерения   готовности   реализовать аддиктивное поведение. Результаты в диапазоне 50­70 Т­баллов по  данной 42 шкале   свидетельствуют   о   предрасположенности   испытуемого   к   уходу   от реальности   посредством   изменения   своего   психического   состояния,   о склонностях   к   иллюзорно­компенсаторному   способу   решения   личностных проблем.   Кроме   того,   эти   результаты   свидетельствуют   об   ориентации   на чувственную сторону жизни, о наличии «сенсорной жажды», о гедонистически ориентированных нормах и ценностях.  Показатели   свыше   70   Т­баллов   свидетельствует   о   сомнительности результатов   либо   о   наличии   выраженной   психологической   потребности   в аддиктивных   состояниях,   используя   что   необходимо   выяснять, дополнительные психодиагностические средства.  Показатели ниже 50 Т­баллов свидетельствуют либо о невыраженности вышеперечисленных   тенденций,   либо   о   хорошем   социальном   контроле поведенческих реакций.  4.   Шкала   склонности   к   самоповреждающему   и   саморазрушающему поведению.  Данная   шкала   предназначена   для   измерения   готовности   реализовать различные формы аутоагрессивного поведения. Объект измерения очевидно частично пересекается с психологическими свойствами, измеряемыми шкалой № 3.  Результаты,   находящиеся   в   диапазоне   50­70   Т­баллов   по   шкале   №4 свидетельствуют о низкой ценности собственной жизни, склонности к риску, выраженной   потребности   в   острых   ощущениях,   о   садо­мазохистских тенденциях.  Результаты   свыше   70   Т­баллов   свидетельствуют   о   сомнительной достоверности результатов.  Показатели   ниже   50   Т­баллов   по   данной   шкале   свидетельствуют   об отсутствии   готовности   к   реализации   саморазрушающего   поведения,   об 43 отсутствии   тенденции   к   соматизации   тревоги,   отсутствии   склонности   к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях.  5. Шкала склонности к агрессии и насилию.  Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого к реализации агрессивных тенденций в поведении.  Показатели,   лежащие   в   диапазоне   50­60   Т­баллов,   свидетельствуют   о наличии агрессивных тенденций у испытуемого. Показатели, находящиеся в диапазоне 60­70 Т­баллов, свидетельствуют об агрессивной направленности личности   во   взаимоотношениях   с   другими   людьми,   о   склонности   решать проблемы посредством насилия, о тенденции использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, о наличии садистических тенденций.  Показатели свыше 70 Т­баллов говорят о сомнительной достоверности результатов.  Показатели,   лежащие   ниже   50   Т­баллов,   свидетельствуют   о невыраженности   агрессивных   тенденций,   о   неприемлемости   насилия   как средства решения проблем, о нетипичности агрессии как способа выхода из фрустрирующей ситуации. Низкие показатели по данной шкале в сочетании с высокими показателями по шкале социальной желательности свидетельствуют о высоком уровне социального контроля поведенческих реакций.  6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.  Данная   шкала   предназначена   для   измерения   склонности   испытуемого контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций. Показатели,   лежащие   в   пределах   60­70   Т­баллов,   свидетельствует   о слабости   волевого   контроля   эмоциональной   сферы,   о   нежелании   или неспособности   контролировать   поведенческие   проявления   эмоциональных реакций.   Кроме   того,   это   свидетельствует   о   склонности   реализовывать негативные   эмоции   непосредственно   в   поведении,   без   задержки,   о 44 несформированности волевого контроля своих потребностей и чувственных влечений.  Показатели   ниже   50   Т­баллов   по   данной   шкале   свидетельствуют   о невыраженности   этих   тенденций,   о   жестком   самоконтроле   любых поведенческих эмоциональных реакций, чувственных влечений.  7. Шкала склонности к делинквентному поведению.  Название шкалы носит условный характер, так как шкала сформирована из   утверждений,   дифференцирующих   «обычных»   подростков   и   лиц   с зафиксированными   правонарушениями,   вступавших   в   конфликт   с общепринятым образом жизни и правовыми нормами.  Данная шкала измеряет готовность (предрасположенность) подростков к реализации   делинквентного   поведения.   Выражаясь   метафорически,   шкалы выявляет   «делинквентный   потенциал»,   который   лишь   при   определенных обстоятельствах может реализоваться в жизни подростка и юноши.  Результаты, находящиеся в диапазоне 50­60 Т­баллов, свидетельствуют о наличии   делинквентных   тенденций   у   испытуемого   и   о   низком   уровне социального контроля.  Результаты выше 60 Т­баллов свидетельствуют о высокой готовности к реализации делинквентного поведения.  Результаты   ниже   50   Т­баллов   говорят   о   невыражености   указанных тенденций, что в сочетании с высокими показателями по шкале социальной желательности   может   свидетельствовать   о   высоком   уровне   социального контроля.  Необходимо   также   учитывать,   что   содержание   и   структура делинквентного поведения у юношей и девушек существенно отличаются и соответственно различаются пункты, входящие в шкалу делинквентности для женского и мужского видов методики. Содержание и технология обработки теста представлено в приложении 2. 3. Тест «Склонности к зависимому поведению» (В.Д. Менделевич) 45 [20]. Цель: выявление склонностей к зависимому поведению в подростковом и раннем юношеском возрасте. Инструкция: Испытуемый должен, пользуясь данной шкалой, указать, в какой   степени   он   согласен   или   не   согласен   с   каждым   из   следующих утверждений, ставя X в соответствующем месте. Можно давать только один ответ на каждое утверждение: 1 ­ совершенно не согласен (совсем не так); 2 ­ скорее не согласен (скорее не так); 3 ­ ни то ни другое (и так, и не так); 4 ­ скорее согласен (скорее так); 5 ­— совершенно согласен. Бланк к методике представлен в приложении 3. 2.2.     Коррекционно­развивающая   программа   по   снижению криминальной мотивации несовершеннолетних В основе данной программе лежат разработки Р.В. Овчаровой и Ю.А. Малюшиной [24].  Цель   программы:  коррекция   психологических   составляющих криминальной мотивации несовершеннолетних. Достижение цели осуществляется за счет теоретических и эмпирических данных   о   взаимосвязях   составляющих, структуры криминальной мотивации.  а   также   знаний   о   содержании Целевая   группа:  тренинг   предназначен   для   несовершеннолетних правонарушителей в возрасте 14­17 лет. Структура программы: тренинг включает четыре содержательных блока занятий, которые были выявлены в процессе теоретического и эмпирического 46 анализа:   «Когнитивный   блок»   (5  занятий,  в   том   числе   организационное), «Эмоциональный блок» (5 занятий), «Потребностно­мотивационный блок» (5 занятия), «Поведенческий» (5 занятий, в том числе итоговое). Все   занятия   включают   в   себя   комплекс   заданий   и   упражнений:  групповая   дискуссия, упражнения   на   повышение   работоспособности, релаксационные   упражнения, активной и продуктивной работы.  являющиеся   необходимым   условием   для I. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК Упражнения   первой   несовершеннолетними   сущности   криминального   поведения, группы   направлены   на   осознание  его отрицательных   последствий,  правосознания.  В   процессе   осознания   особая  должна   произойти   дифференциация   и роль   принадлежит   вербализации, изменение личностных смыслов жизненного опыта несовершеннолетних. Занятие   1.   «Идентификация   и   коррекция   дисфункциональных мыслей» Упражнение 1. «Знакомство» (15 минут) Цель:  знакомство   участников   друг   с   другом,  с   правилами   работы тренинговой группы, снятие напряжения. Инструкция:  каждый участник представляется и рассказывает о своем эмоциональном состоянии,  о своих мыслях.  Ведущий также представляется, рассказывает о себе и правилах работы группы. Упражнение 2. «Ассоциация» (30 минут) Цель:  согласование определенных представлений каждого участника группы с представлениями  осознание   адекватных   систем   ценностей, других участников группы. Инструкция:  каждый   участник   пишет   ассоциации   к   словосочетанию «материальная   обеспеченность»,  как   положительные,  так   и   отрицательные, затем ­ обсуждение ассоциаций в группе. 47 Содержание   понятия   «материальная   обеспеченность»   обсуждается схеме: 1. Материальная обеспеченность — это хорошо или плохо? 2. Какие условия формируют материальную обеспеченность? 3. Какими способами можно добиться материального благосостояния? 4. Подведение итогов. Упражнение 3. «Воспоминания о родителях» (30 минут) Цель: проанализировать отношения с родителями. Инструкция: каждый из участников рассказывает о своих родителях, о взаимоотношениях с ними. Обсуждение. Упражнение 4. «Когнитивные воздействия» (30 минут) Цель: научить участников тренинга четко излагать свои мысли. Инструкция: участники отвечают  на вопросы:  «Легко ли вам излагать свои мысли, пожелания? Умеете ли вы сотрудничать?» Упражнение 5. «Обратная связь» (5 минут) Цель:   получить   обратную   связь,   проанализировать   полученную информацию. Инструкция: участники по кругу высказываются об их впечатлениях от занятия,   о   своем   самочувствии,   об   удовлетворенности   от   своей   работы   в группе и о своих пожеланиях. Занятие 2. «Я­концепция. Самосознание» Упражнение 1. «Лобное место» (10 минут) Цель: настрой на работу, снятие напряжения. Инструкция:   каждый   участник  делится  впечатлениями   от  прошедшего занятия   и   говорит   об   изменениях,   которые   произошли   со   времени   его проведения. Упражнение 2. «Качества, которые мы ценим» (40 минут) 48 Цель: осознание участниками группы своей самоценности и значимости, получение обратной связи. Инструкция: участники разбиваются на пары. Первый говорит партнеру о том, какое качество он ценит в нем. Партнер благодарит и говорит о том, какое   качество   он   ценит   сам   в   себе.   Затем   партнеры   меняются   местами. Послеэтого нужно образовать новые пары. Упражнение повторяется до тех пор, покакаждый участник группы не побывает в паре со всеми ее членами. Обсуждениепроисходит по схеме: 1.   Какие   чувства   я   испытал,   когда   мой   партнер   говорил   о   моих качествах? 2. Легко ли мне находить позитивные качества в людях?  3. Если сравнить мою реакцию на похвалу с реакцией других, то можно сказать, что ... Упражнение 3. «Мои достоинства» (40 минут) Цель: развитие позитивного самосознания. Инструкция:   упражнение   выполняется   по   кругу,   по   часовой   стрелке. Каждый участник называет свои достоинства, а затем повторяет достоинства других в том порядке, в котором они назывались. Упражнение 4. «Игра с песком» (20 минут) Цель: снятие напряжения и расслабление. Инструкция:   «Сядьте   удобно.   Обопритесь   на   спинку   стула.   Закройте глаза.   Представьте,   что   вы   на   берегу   реки.   Песок   прохладный,   сыпучий. Наберите в руки воображаемый песок (вдох). Сильно сжав пальцы в кулак, удержите   песок   в   руках   (задержать   дыхание).   Посыпьте   колени   песком, постепенно раскрывая пальцы (выдох). Уроните обессилено руки вдоль тела: лень двигать тяжёлыми руками. Вам хорошо и спокойно. Откройте глаза». Упражнение 5. «Обратная связь» (10 минут) 49 Цель:   получить   обратную   связь,   проанализировать   полученную информацию. Инструкция:   участники   по   кругу   высказываются   об   их   впечатлениях отзанятия, о своем самочувствии, об удовлетворенности от своей работы в группе и о своих пожеланиях. Продолжение программы представлено в приложении 4. Заключение В последнее десятилетие произошли значительные изменения в динамике и   структуре   преступности   несовершеннолетних,   которая   характеризуется ростом насильственных и корыстно­насильственных преступлений. При этом прирост   преступности   среди   подростков   и   юношей   значительно   опережает рост подростково­юношеской популяции. Это означает, что преступность как криминальный   стиль   жизнедеятельности   утверждается   в   подростково­ молодёжной   среде   в   качестве   ведущего   способа   жизнедеятельности.   В последние годы произошли изменения в возрастной структуре преступности несовершеннолетних ­ наблюдается значительный рост удельного веса среди   Процессы 14   ­   15­летних   несовершеннолетних   правонарушителей. криминализации начинают интенсивно протекать в группе младших возрастов (10­13 лет). Остаётся стабильно высокой доля преступников в возрасте от 18 до 29 лет. Эти, весьма тревожные тенденции, имеют место в сегодняшней России в целом. В   социологической   и   криминологической   литературе   констатируется, что   попытки   проведения   радикальных   экономических   реформ,   главное содержание   которых   составляют   приватизация   и   формирование   рыночных основ   экономики,   обусловили   деструктивный   характер   трансформации 50 социальной   структуры   и   вызвали   интенсивные   процессы   маргинализации, которые приняли массовый характер. В   результате   проведенного   исследования   получены   следующие результаты: 1. Осуществлен   теоретический   анализ   качеств   личности несовершеннолетних правонарушителей. В результате, характеризуя личность несовершеннолетних   правонарушителей,   можно   выделить   следующие особенности: трудная адаптированность к общественным правилам, желание получить признание, высокий уровень косвенной агрессии, психопатическая самоактуализация,   сочетание   истерических   и   эксплозивных   черт,  высокий уровень   невротизма   и   фрустрированности,   высокий   уровень   физической агрессии,   высокий   уровень   притязаний,   завышенная   или   заниженная самооценка, мотивация преступного поведения.  2. Определены   основные   детерминанты  проявления   преступного поведения   несовершеннолетними,   к   которым   были   отнесены:   социально­ педагогическая запущенность; глубокий психический дискомфорт, вызванный отрицательным неблагополучием   психологическим   микроклиматом   в   семье,   систематическими   учебными взаимоотношений,   семейных   неуспехами, несложившимися взаимоотношениями со сверстниками в классе, неправильным (несправедливым, грубым, жестоким) отношением к нему со стороны   родителей,   учителей,   товарищей   по   классу   и   т.д.;   отклонения   в состоянии   психического   и   физического   здоровья   и   развития,   акцентуации характера   и   другие   причины   физиологического   и   психоневрологического свойства.;   отсутствие   условий   для   самовыражения,   разумного   проявления внешней   и   внутренней   активности;   незанятостью   полезными   видами деятельности,   отсутствием   позитивных   и   значимых   социальных   и   личных жизненных   целей   и   планов;   безнадзорность,   отрицательное   влияние окружающей   среды   и   развивающейся   на   этой   основе   социально­ 51 психологической дезадаптацией, смещением социальных и личных ценностей с позитивных на негативные. 3. Обобщены   основные   тенденции   развития  преступности несовершеннолетних в условиях современного общества: стабильно высокий удельный   вес   совершаемых   подростками   тяжких   и   особо   тяжких преступлений;   расширение   сферы   их   криминальных   интересов   (при сохранении преимущественно корыстной и насильственной направленности); повышение   криминальной   самостоятельности   и   инициативности несовершеннолетних преступников; устойчивый рост показателей повторной преступности   подростков;   феминизация   подростковой   преступности; увеличение   доли   подростков,   совершивших   преступления   в   состоянии наркотического опьянения.  4. Исходя из выделенных особенностей личности несовершеннолетних правонарушителей,   был   осуществлен   подбор   диагностических   методик   по определению склонности несовершеннолетних к нарушениям по следующим критериям:   уровень   склонности   к   аддиктивному   и   делинквентному поведению, уровень волевого контроля эмоциональных реакций, установка на социальную   желательность,   склонность   к   преодолению   норм   и   правил, склонность   к  агрессии   и  насилию,  склонность  к   зависимому   поведению.  В соответствии   с   выделенными   критериями   к   методикам   диагностики склонности   к  правонарушениям   были   отнесены:  диагностический   опросник для   выявления   склонности   к   различным   формам   девиантного   поведения «ДАП­П»;   опросник   по   определению   склонности   к   отклоняющемуся поведению (А.Н. Орёл); тест «Склонности к зависимому поведению» (В.Д. Менделевич). 5. На   основе   проведенного   исследования   была   составлена коррекционно­развивающая   программа,   ориентированная   на  коррекцию психологических мотивации составляющих     криминальной 52 несовершеннолетних.   В   основу   данной   программы   легли   разработки  Р.В. Овчаровой и Ю.А. Малюшиной. Таким образом, гипотеза, представленная в исследовании, подтверждена. Список литературы   Детерминация     А.В. Баженов, поведения 1. несовершеннолетних в условиях современного российского общества [Текст] / преступного   А.В.   Баженов.   ­   СПб.:   С.­   Петерб.   гос.   ун­т   аэрокосмического приборостроения, 2002. – 141 с.  2.  Бартол, К. Психология криминального поведения [Текст] / К. Бартол. – СПб.: Прайм­Еврознак, 2004. ­352 с.  3.   Беличева,   С.А.   Основы   превентивной   психологии   [Текст]   /   С.А. Беличева. ­ М.: Редакционно­издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России»,1994.    Белорукова, Н.О. Семейные трудности и совладающее поведение на 4. разных этапах жизненного цикла семьи [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Н.О. Белорукова. – Кострома, 2005. – 240 с. 5. Берковиц.­ СПб.: Прайм Еврознак, 2001.­ 512 с.    Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия, контроль [Текст] / Л. 6.   Божович,   Л.И.   Проблемы   формирования   личности   [Текст]   /   Л.И. 53 Божович. – М.: Ин­т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.    7.   Зависимость   преступного   поведения Бочкарева,   Г.Г. несовершеннолетних   правонарушителей   от   их   податливости   групповому влиянию [Текст] / Г.Г. Бочкарева // Вопросы судебной психологии. ­ М., 1991.  Братусь, Б.С. Аномалии личности [Текст] /Б.С. Братусь. – М.: Мысль, ­ С. 58­59.  8. 1988. – 304 с.  9.   Васильев,   И.А.   Мотивация   и   контроль   за   действием   [Текст]   /   И.А.   Грищенко,   Л.   А.   Побег   из   дома   и   бродяжничество   [Текст]   /   Л.А. Васильев, М.Ш. Магомед­Эминов. – М.: Изд­во Моск. ун­та, 1991. – 144 с.  10. Грищенко, Б.Н. Алмазов. ­ Сведловск, 1988.  11.   Ениколопов, С.Н. Правонарушающее поведение несовершеннолетних: описание,   объяснение,   противодействие   [Текст]   /   С.Н.   Ениколопов,   Г.И. Забрянский, Е.И. Цимбал, М.А. Якутова. ­ М.: Новая юстиция, 2005.­208 с.  12. Забрянский Г.И. Социология преступности несовершеннолетних [Текст] Г.И. Забрянский. ­ Минск, 1997. ­2   Змановская,   Е.В.   Девиантология:   психология   отклоняющегося 13. поведения) [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Е.В. Змановская. ­ М.: Академия, 2003. ­288 с.  14.  Кондрат, Е.Н. Профилактика делинквентного поведения несовершенно­ летних [Текст] / Е.Н. Кондрат. ­ СПб.: Издательский дом С.­Петерб. гос. ун­ та, изд­во юридического факультета СПбГУ, 2006.­ 168 с.  15.   Кондрашенко,   В.Т.   Девиантное   поведение   у   подростков:   социально­ психологические и психиатрические аспекты [Текст] / В.Т. Кондрашенко. – Минск: Беларусь, 1988. ­207 с.    Кудрявцев,   В.Н.   Генезис   преступления:   опыт   криминологического 16. моделирования [Текст] / В.Н. Кудрявцев. ­ М.: ­ Форум, Инфра ­ М, 1998. – 216 с.  17.   Кудрявцев,   Н.А.   Психологический   анализ   смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков [Текст] / Н.А. Кудрявцев, 54 Г.Б. Морозова, А.С. Потнин // Психологический журнал. ­ 1996. ­ Т.17. ­ № 5. – С. 76­89.  18. Малков В.Д. Криминология: Учебник для вузов.2­е изд., перераб. и доп. [Текст]/ В.Д. Малков. ­  М.: ЗАО «Юстицинформ», 2006. ­ 3 19. Медведева   Н.Е.   Предупреждение   краж,   совершаемых   группами   Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения [Текст] / В.Д. несовершеннолетних [Текст] / Н.Е. Медведева. ­ М., 2009. С. 3. 20. Мен­ делевич. ­ М.: Речь, 2005.  21. Миллер, А.И. Противоправное поведение несовершеннолетних (генезис и ранняя профилактика) [Текст] /А.И. Миллер. – М.: Наука, 1992.  22. Невский С.А. Деятельность органов внутренних дел по профилактике правонарушений   несовершеннолетних  [Текст]   /   С.А.   Невский  //   Проблемы развития ювенальной юстиции: взаимодействие федерального и регионального уровней. Орехово­Зуево, 2009. С. 82.  ­10 23. Ображиев,   К.В.  Преступность   несовершеннолетних   в   современной России: основные криминологические параметры [Текст] / К.В. Ображиев// Правовая инициатива. – 2015. ­ №2. 24. Овчарова   Р.В.,   Криминальная   мотивация   Малюшина   Ю.А. несовершеннолетних   правонарушителей   и   ее   коррекция   [Текст]   /   Р.В. Овчарова, Ю.А. Малюшина. – Курган.: Изд­во Курганского гос. ун­та, 2011. ­ 176 с.  25.   Овчарова,   Р.В.   Социально­педагогическая   запущенность   детей   и подростков   [Текст]   /   Р.В.   Овчарова.   ­   Курган.:   Изд­во   Курганского   Ольшанский,   Д.В.   Политическая   психология   [Текст]   /   Д.В. государственного университета, 2008. ­ 365 с.  26. Ольшанский. – М.: Академия, 2002. – 452 с.  27. Орлова,   Ю.Р.   Особенности   криминологической   характеристики корыстно­насильственных преступлений, совершаемых несовершеннолетними женского пола  [Текст] / Ю.Р. Орлова, В.И. Шиян  // Борьба с преступным насилием. М., 2008. С. 510 – 511. 55 28. Попандопуло,   В.В.   Преступность   несовершеннолетних:   состояние, функции, последствия,   социальный  контроль [Текст]:  Дис. …  канд.  юрид. Наук / В.В. Попандопуло. ­ Краснодар: КубГУ, 2007. ­ 4 29. Попова   Н.Ф.,   Петрова   Т.А.   К   вопросу   о   предупреждении   групповой преступности несовершеннолетних  [Текст] / Н.Ф. Попова,   Т.А. Петрова  //  Государственная   система   профилактики   правонарушений:   современное состояние и перспективы развития . М., 2008. С. 290 – 291. – 12 30. «Преступление   и   наказание»   несовершеннолетних   правонарушителей (по   материалам   отчетов   участников   проекта   «Общественное   мнение   о несовершеннолетних   преступниках»)     Общество   и   преступность несовершеннолетних: Сб. статей, включающих материалы социологического // исследования   «Общественное   о   несовершеннолетних правонарушителях»,   проведенного   в   феврале   –   мае   2004   г.   в   Санкт­   мнение Петербурге, Саратове, Ульяновске / Под ред. Л. Ежовой, М. Маколи. Центр независимых социологических исследований. СПб., 2007. С. 55. ­ 11 31. Психосоциальная   коррекция   и   реабилитация   несовершеннолетних   с девиантным поведением [Текст] / под ред. С.А. Беличевой. ­ М.: Наука, 1999.  32. Пудовочкин,   Ювенальное   уголовное   право:   теоретико­ методологические и историко­правовые аспекты [Текст] / Ю.Е. Пудовочкин   Ю.Е.   Ситковская,   О.Д.   Психология   уголовной   ответственности   [Текст]   / Ю.Е. ­  М., 2001. 33. О.Д. Ситковская. ­ М.: НОРМА, 1998. ­ 285 с.  34. Сулейманова,   С.Т.   К   вопросу   о   социальном   контроле   над преступностью   несовершеннолетних  [Текст]   /   С.Т.   Сулейманова//   Вопросы ювенальной юстиции. 2009. № 2. С. 7. ­ 6 35. Шевченко,   Г.В.   Употребление   несовершеннолетними   психоактивных веществ: статистическая и социологическая оценка [Текст] / Г.В. Шевченко // Российский криминологический взгляд. 2012. № 3. 36. Щеголева,   А.Н.   Особенности   ранней   профилактики   преступности несовершеннолетних [Текст] / А.Н. Щеголева// Научный портал МВД России. 2009. № 3 (7). С. 78. 56 37.   Юрков, О.Ю. Личностно­психологические особенности подростков со склонностью к бродяжничеству [Текст]: автореф. дис. ...канд. психол. наук / О.Ю. Юрков. – М., 2006. – 24 с.  Стены к методике «ДАП­П» Наименование  шкал методики Низкие Стены Приложение 1 Высокие 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 37­31 38 и > 30­ 26 25­ 19 18­ 13 12­8 7­6 5­4 3­2 1 и < 33  и> 16  и> 32­27 26­ 23 22­ 18 17­ 15 14­ 11 10­ 8 7­5 4­3 2 и < 15­13 12­ 10 9­7 6­5 4 3 2 1 0 88­83 100  и> 82­ 68 67­ 54 53­ 45 44­ 33 32­ 26 25­19 14 и < 15­ 18 Шкала  «Аддиктивное  поведение» Шкала  «Делинквентное  поведение» Шкала  «Суицидальный  риск» Интегральная  оценка  («Девиантное  поведение») Баллы по  методике 57 Содержание диагностического опросника для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП­П» 1. Люди, с которыми я пытаюсь находиться в дружеских отношениях, очень часто причиняют мне боль. 2. «За компанию» с товарищами я могу принять большое количество алкоголя.  3.   Я   считаю,   что   в   некоторых   ситуациях   жизнь   может   потерять   ценность   для человека.  4. Я бываю излишне груб с окружающими.  5. Мои друзья рассказывали, что в некоторых ситуациях они испытывали необычные состояния: видели красочные и интересные видения, слышали странные звуки и др.  6.   Среди   моих   друзей   были   такие,   которые   вели   такой   образ   жизни,   что   мне приходилось скрывать свою дружбу от родителей.  7. Мне кажется, окружающие плохо понимают меня, не ценят и недолюбливают.  8. В последнее время я замечаю, что стал много курить. Это помогает мне отвлечься от проблем и хлопот. возрасту.  9. Бывало, что по утрам у меня дрожали руки и голова просто «раскалывалась». 10.   Я   всегда   стремился   к   дружбе   с   ребятами,   которые   были   старше   меня   по 11. Не могу заставить себя бросить курить, хотя знаю, что это вредно.  12. В состоянии агрессии я способен на многое. 13. Среди моих близких родственников (отец, мать, братья, сестры) были судимые лица.  14. Часто я испытывал чувство невесомости тела, отрешенности от окружающего мира, нереальности происходящего. 15.   На   подрастающее   поколение   влияет   так   много   обстоятельств,   что   усилия родителей и педагогов по их воспитанию оказываются бесполезными.  16. Если кто­нибудь виноват в моих неприятностях, я найду способ отплатить ему тем же.  17. Приятели, с которыми я дружу, не нравятся моим родителям.  18. Я считаю, что можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть.  19. Я привык считать, что «око за око, зуб за зуб». 20. Я всегда раз в неделю выпиваю. 21. Если кто­то причинил мне зло, я отплачу ему тем же.  22. Бывало, что я слышал голоса внутри моей головы, звучание собственных мыслей. 23. Смысл жизни не всегда бывает ясен, иногда его можно потерять.  24. У меня есть друзья, которые любят смотреть «мультики» после приема разных веществ.  25. В районе, где я проживаю, есть молодежные тусовки, которые активно враждуют между собой.  26. В последнее время, чтобы не сорваться, я вынужден принимать успокоительные средства.  выпивками.  27. Я пыталась освободиться от некоторых пагубных привычек.  28. Я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни.  29. Употребляя алкоголь, я часто превышал свою норму.  30.   Мои   родители   и   родственники   высказывали   опасения   в   связи   с   моими 31.Употребляя алкоголь, я часто превышал свою норму.  32. Выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан. 58 33. В нашей школе был принят «ритуал прописки» новичков, и я активно в нем участвовал.  34.   В   последнее   время   у   меня   подавленное   состояние,   будущее   кажется   мне безнадежным. 35. У меня были неприятности во время учебы в связи с употреблением алкоголя.  36.   Мне   неприятно   вспоминать   и   говорить   о   некоторых   случаях,   которые   были связаны с употреблением алкоголя.  37. Мои друзья умеют хорошо «расслабиться» и получить удовольствие. 38. Можно согласиться, с тем, что я не очень­то склонен выполнять многие законы, считаю их неразумными. 39.   Среди   моих   близких   друзей   были   такие,   которые   часто   уходили   из   дома, бродяжничали и т.д.  40. Я считаю, что мой отец злоупотреблял (злоупотребляет) алкоголем. 41.   Я   люблю   играть   в   азартные   игры.   Они   дают   возможность   «встряхнуться», «поймать свой шанс». 42. Я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.  43. Я не осуждаю друзей, которые курят «травку».  44.   Нет  ничего   предосудительного   в   том,  что  люди   пытаются  испытать   на  себе некоторые необычные состояния.  45. Мои близкие друзья частенько уклонялись от учебных занятий (воспитательных мероприятий), считаю их скучными, неинтересными.  46. В нашей семье были случаи добровольного ухода из жизни (или попытки ухода). 47. С некоторыми своими привычками я уже не смогу справиться. 59 Приложение 2 Содержание   теста «Определение склонности к отклоняющемуся  поведению» (А.Н. Орёл) Тест Мужской вариант  1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.  2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.  3. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких­либо боевых действиях.  4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.  5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маменькиным сынком» и ничего не может добиться в жизни.  6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили.  7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.  8. Иногда бывает, что я немного хвастаюсь.  9. Если бы мне пришлось стать военным, тоя хотел бы быть летчиком­истребителем.  10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.  11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.  12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями.  13. Я всегда говорю только правду.  14.   Если   человек   в   меру   и   без   вредных   последствий   употребляет   возбуждающие   и влияющие на психику вещества – это вполне нормально.  15. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам.  16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.  17. Если меня обидели, то я обязательно должен отмстить.  18. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет.  19.   Если   мой   приятель   опаздывает   к   назначенному   времени,   то   я   обычно   сохраняю спокойствие.  20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.  21. Иногда я перехожу улицу татам, где мне удобно, а не там, где положено.  22.   Некоторые   правила   и   запреты   можно   отбросить,   если   испытываешь   сильное сексуальное (половое) влечение.  23. Я иногда не слушаюсь родителей.  24.   Если   при   покупке   автомобиля   мне   придется   выбирать   между   скоростью   и безопасностью, то я выберу безопасность.  25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом. 60 26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.  27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.  28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.  29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».  30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.  31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.  32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.  33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.  34. Правы люди, которые в жизни следуют пословиц: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».  35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.  36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.  37. Если  бы  в наше  время проводились  бы бои  гладиаторов,  то бы обязательно в  них поучаствовал.  38. Бывает, что иногда я говорю неправду.  39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.  40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.  41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.  42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.  43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.  44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.  45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.  46.   Когда   люди   стремятся   к   новым   необычным   ощущениям   и   переживаниям   –   это нормально.  47. Иногда я скучаю на уроках.  48. Если меня кто­то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений. 49. Если человек раздражает меня, то готов высказать ему все, что я о нем думаю.  50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.  51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.  52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.  53.   Когда   я   читаю   детектив,   то   мне   часто   хочется,   чтобы   преступник   ушел   от преследования.  54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.  55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.  56. Я часто огорчаюсь из­за мелочей.  57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.  58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.  59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.  60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.  61. Меня раздражает, когда девушки курят.  62.   Мне   нравится   состояние,   которое   наступает,   когда   в   меру   и   в   хорошей   компании выпьешь.  63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.  64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.  65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю. 61 66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.  67. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.  68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.  69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.  70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.  71. Я могу вспомнить случаи, кода я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.  72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.  73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.  74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.  75. Я редко даю сдачи, даже если кто­то ударит меня.  76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.  77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям – это нормально.  78. Я часто не могу сдержать свои чувства.  79. Бывало, что я опаздывал на уроки.  80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.  81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.  82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто­то не согласен со мной.  83. Иногда случалось, что я не выполнял домашнее задание.  84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.  85. Мне кажется, что я не способен ударить человека.  86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным. 87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.  88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.  89. Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком.  90.   Только   неожиданные   обстоятельства   и   чувство   опасности   позволяют   мне   по­ настоящему проявить себя.  91. Я бы попробовал какое­нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.  92. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.  93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.  94. Когда я злюсь, то мне хочется кого­нибудь ударить.  95. Я считаю, что люди должны полностью отказаться употребления спиртных напитков.  96. Я бы мог на спор влезть на высокую фабричную трубу.  97. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.  98. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.  Женский вариант  1. Я стремлюсь в одежде следовать самой современной моде или даже опережать ее.  2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должна сделать сегодня.  3. Если бы была такая возможность, то я бы с удовольствием пошла служить в армию.  4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.  5. Чтобы добиться своего, девушка иногда может и подраться.  6. Я бы взялась за опасную для здоровья работу, если бы за нее хорошо платили.  7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.  8. Я иногда люблю посплетничать.  9. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни.  10.   Мне   нравится,   когда   моя   одежда   и   внешний   вид   раздражают   людей   старшего поколения.  11. Только глупые и трусливые люди выполняют все правила и законы. 62 12. Я предпочла бы работу, связанную с переменами и путешествиями,  даже если она опасна для жизни.  13. Я всегда говорю только правду.  14.   Если   человек   в   меру   и   без   вредных   последствий   употребляет   возбуждающие   и влияющие на психику вещества – это нормально.  15. Даже если я злюсь, то стараюсь никого не ругать.  16. Я с удовольствием смотрю боевики.  17. Если меня обидели, то я обязательно должна отомстить.  18. Человек должен иметь право выпивать, сколько он хочет и где он хочет.  19.   Если   моя   подруга   опаздывает   к   назначенному   времени,   то   я   обычно   сохраняю спокойствие.  20. Мне часто бывает трудно сделать роботу к точно определенному сроку.  21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.  22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего­нибудь сильно хочешь.  23. Бывало, что я не слушалась родителей.  24. В автомобиле я больше ценю безопасность, чем скорость.  25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься каратэ или похожим видом спорта.  26. Мне бы понравилась работа официантки в ресторане.  27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.  28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.  29. Мое отношении к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».  30. Я всегда плачу за проезд в общественном транспорте.  31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.  32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно.  33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.  34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».  35. Бывало, что я случайно попадала в неприятную историю после употребления спиртных напитков.  36. Я часто не могу заставить себя продолжать какое­либо занятие после обидной неудачи.  37. Многие запреты в области секса старомодны и их можно отбросить.  38. Бывает, что иногда я говорю неправду.  39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.  40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.  41. Если бы я родилась в древние времена, то стала бы благородной разбойницей.  42. Добиваться победы в споре нужно любой ценой.  43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпила.  44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.  45. Если в фильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.  46. Бывает я скучаю на уроках.  47. Если меня кто­то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений. 48. Если человек раздражает меня, то я готова высказать ему все, что о нем думаю.  49. Во время путешествий и поездок я люблю отклонятся от обычных маршрутов.  50. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей.  51. Мне нравится ощущать скорость при быстрой езде на автомобиле и мотоцикле.  52.   Когда   я   читаю   детектив,   то   мне   часто   хочется,   чтобы   преступник   ушел   от преследования. 63 53. Бывает, что я с интересом слушаю неприличный, но смешной анекдот.  54. Мне нравится иногда смущать и ставить в неловкое положение окружающих.  55. Я часто огорчаюсь из­за мелочей.  56. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.  57. Мне больше нравится читать о кровавых преступлениях или о катастрофах.  58. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.  59. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.  60. Я считаю вполне нормальным, если девушка курит.  61.   Мне   нравится   состояние,   которые   наступает,   когда   выпьешь   в   меру   и   в   хорошей компании.  62. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимала, что сейчас не время и не место.  63. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.  64. Некоторые люди побаиваются меня..  65. Я бы хотела присутствовать при казни преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания..  66. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.  67. Если бы могла, то с удовольствием поучаствовала бы в автомобильных гонках.  68. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.  69. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готова первым начать драку.  70.   Я   могу   вспомнить   случаи,   когда   я   настолько   разозлилась,   что   хватала   первую попавшуюся под руку вещь и ломала ее.  71. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.  72. Мне бы хотелось из любопытства прыгнуть с парашютом.  73. Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно преувеличивают.  74. Счастливы те, кто умирают молодыми.  75. Я получаю удовольствие, когда немного рискую.  76. Когда человек в пылу спора прибегает к ругательствам – это допустимо.  77. Я часто не могу сдержать свои чувства.  78. Бывало, что я опаздывала на уроки.  79. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.  80. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.  81. Часто я не могу удержаться от спора, если кто­то не согласен со мной.  82. Иногда случалось, что я не выполняла школьное домашнее задание.  83. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.  84. Бывают случаи, когда я могу ударить человека.  85. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным. 86. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.  87. Наивные простаки сами заслуживаю того, чтобы их обманывали.  88. Иногда я бываю так раздражена, что громко кричу.  89.   Только   неожиданные   обстоятельства   и   чувство   опасности   позволяют   мне   по­ настоящему проявить себя.  90. Я бы попробовал какое­нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знала, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.  91. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.  92. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.  93. Когда я злюсь, то мне хочется громко обругать виновника моих неприятностей.  94. Я думаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.  95. Я бы с удовольствием покатилась бы на горных лыжах с крутого склона.  96. Иногда, если кто­то причиняет мне боль, то это бывает даже приятно. 64 97. Я бы с удовольствием занималась в бассейне прыжками с вышки.  98. Мне иногда не хочется жить.  99. Чтобы добиться успеха в жизни, девушка должна быть сильной и уметь постоять за себя.  100. По­настоящему уважают только тех людей, кто вызывает у окружающих страх.  101. Я люблю смотреть выступления боксеров.  102. Я могу ударить человека, если решу, что он серьезно оскорбил меня.  103. Я считаю, что уступить в споре – это значит показать свою слабость.  104. Мне нравится готовить, заниматься домашним хозяйством.  105.   Если   бы   я   могла   прожить   жизнь   заново,   то   я   бы   хотела   стать   мужчиной,   а   не женщиной.  106. В детстве мне хотелось стать актрисой или певицей.  107. В детстве я была всегда равнодушна к игре в куклы.  ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА Ключ к тесту  Мужской вариант  1.    Шкала установки на социально­желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21 (нет), 23 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).  2.    Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (нет), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (нет), 59 (да), 61 (нет), 80 (да), 86 (нет), 88 (да), 91 (да), 93 (нет).  3.    Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 46 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет).  4.       Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 76 (нет), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да).  5.    Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 17 (да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 70 (да), 71 (да), 72 (да), 75 (нет), 77 (да), 82 (нет), 89 (да), 94 (да), 97 (да).  6.       Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).  7.    Шкала склонности к деликвентному поведению: 18 (да), 26 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 42 (да), 43 (да), 44 (да), 48 (да), 52 (да), 55 (нет), 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 86 (нет), 91 (да), 94 (да).  Женский вариант  1.    Шкала установки на социально­желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 8 (нет), 13 (да), 21 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).  2.    Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (да), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (да), 59 (да), 61 (да), 80 (да), 86 (нет), 91 (да), 93 (нет). 65 3.    Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет).  4.       Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 75 (да), 76 (да), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да), 99 (да).  5.    Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 25 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 71 (да), 77 (да), 82 (да), 85 (да), 89 (да), 94 (да), 101 (да), 102 (да), 103 (да), 104 (да).  6.       Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).  7.    Шкала склонности к деликвентному поведению: 1 (да), 3 (да), 7 (да), 11 (да), 25 (да), 28 (да), 31 (да), 35 (да), 43 (да), 48 (да), 53 (да), 58 (да), 61 (да), 63 (да), 64 (да), 66 (да), 79 (да), 93 (нет), 98 (да), 99 (да), 102 (да).  8.    Шкала принятия женской социальной роли: 3 (нет), 5 (нет), 9 (нет), 16 (нет), 18 (нет), 25 (нет), 41 (нет), 45 (нет), 51 (нет), 58 (нет), 61 (нет), 68 (нет), 73 (нет), 85 (нет), 93 (да), 95 (да), 96 (нет), 105 (да), 106 (нет), 107 (да). — Бланк к тесту «Склонности к зависимому поведению» (В.Д.Менделевич) Утверждения 1 2 3 4 5 l Я склонен разочаровываться в людях Приложение 3. 2 Верить в приметы глупо 3 Часто бывает, что я обижаюсь на  родителей или друзей 4 Нередко я опаздываю на учебу  (работу) или на встречу из­за  непредвиденных случайностей в  5 Окружающие часто удивляют  меня своим поведением 6 Мои родители часто пытаются  обращаться со мной как с  маленьким ребенком 7 Я люблю планировать свое время  до мелочей и с точностью до минут 8 Мне кажется, что я чувствую  происходящее вокруг более остро, чем другие 9 Родители сами виноваты в том, что  ихдети начинают принимать  наркотики («колоться») 10 Для меня не существует  абсолютных авторитетов