ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГРОЗНЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ДНЕВНИК
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
по пм.01Преподавание по программам начального общего образования
ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА»
Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
заочное отделение
Студентки:
База практики:
Руководитель практики:
ГРОЗНЫЙ
2019 г.
Содержание
I. Цели, задачи, результаты практики.
II. Общая информация.
III. Планирование и проведение учебных занятий.
IV. Планирование и проведение внеурочных занятий.
V. Планирование и проведение внеклассных занятий.
VI. Отчет по практике.
VII. Характеристика на студента.
VIII. Аттестационный лист.
Приложения
I. Цели, задачи, результаты
Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего педагога, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность учителя начальных классов.
Преддипломная практика направлена на углубление первоначального практического опыта обучающегося, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы в организациях различных организационно-правовых форм.
Цель: развитие общих и профессиональных компетенций, проверка готовности к самостоятельной трудовой деятельности, подготовка к выполнению выпускной квалификационной работы.
Задачи практики:
- проверка готовности студентов к самостоятельной трудовой деятельности;
- организация учебной и воспитательной деятельности учащихся на основе знаний современных образовательных технологий;
- формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;
- проведение студентами самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе практической деятельности;
- осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и воспитания детей;
- развитие и совершенствование у будущих учителей педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;
- определение уровня сформированности профессиональных и общих компетенций у будущего специалиста;
- подготовка к выполнению выпускной квалификационной работы.
Компетенции, формируемые в результате
прохождения преддипломной практики
|
Код ПК |
Наименование результата освоения программы |
|
ПК 1.1. |
Определять цели и задачи, планировать уроки. |
|
ПК 1.2. |
Проводить уроки. |
|
ПК 1.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. |
|
ПК 1.4. |
Анализировать уроки. |
|
ПК 1.5. |
Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования. |
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. |
|
ПК 2.2. |
Проводить внеурочные занятия. |
|
ПК 2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. |
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий. |
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся. |
|
ПК 3.1. |
Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. |
|
ПК 3.2. |
Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. |
|
ПК 3.3. |
Проводить внеклассные мероприятия. |
|
ПК 3.4. |
Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. |
|
ПК 3.5. |
Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. |
|
ПК 3.6. |
Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания. |
|
ПК 3.7. |
Анализировать результаты работы с родителями. |
|
ПК 3.8. |
Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с классом. |
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. |
|
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. |
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
|
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования. |
|
Код ОК |
Наименование результата освоения программы |
|
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
|
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
|
ОК 3. |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
|
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
|
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
|
ОК 6. |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
|
ОК 7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
|
ОК 8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
|
ОК 9. |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
|
ОК 10. |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
|
ОК 11. |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих. |
II. Общая информация.
1. Информация о школе
Наименование ОО: МБОУ « Левобережненская СОШ»
Адрес: ЧР. Наурский район, с.Левобережное, ул.Гагарина 40
Директор:
Зам. директора по учебной работе:
Зам. директора по воспит. работе:
Учитель начальных классов:
УМК – «Школа России»
2. Расписание звонков
|
1 урок |
8:30- 9:10 |
|
2 урок |
9:20:10:00 |
|
3 урок |
10:10- 10:50 |
|
4 урок |
11:05- 11:45 |
|
5 урок |
12:00 – 12:40 |
|
6 урок |
12:50- 13:30 |
Расписание уроков 3 «В» класса
|
|
Понедельник |
|
Вторник |
|
Среда |
|
1. |
Английский яз. |
1. |
Чеченский яз. |
1. |
Литер.чтение |
|
2. |
Литер.чтение |
2. |
Чеченская лит. |
2. |
Русский язык |
|
3. |
Русский язык |
3. |
Русский язык |
3. |
Математика |
|
4. |
Математика |
4. |
Окр. мир. |
4. |
ИЗО |
|
5 |
Физ-ра |
5. |
Классный час |
5. |
Физ-ра |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
Четверг |
|
Пятница |
|
Суббота |
|
1. |
Анг. язык |
1. |
Чеченский язык |
|
|
|
2. |
Литер.чтение |
2. |
Чеченская лит. |
|
|
|
3. |
Русский язык |
3. |
Русский язык |
|
|
|
4. |
Математика |
4. |
Математика |
|
|
|
5. |
Окр.мир |
5. |
Физ-ра |
|
|
|
6. |
Труд |
6. |
Музыка |
|
Классный руководитель – Косумова А.З.
Телефон: 8/964/ 068-17-62
Используемая учебная литература
|
П/Н |
Наименование учебников |
Авторы |
|
1 |
Русский язык |
Т.Г.Рамзаева |
|
2 |
Русская литература |
Л.Ф.Климанова |
|
3 |
Чеченский язык |
Э.Х.Солтаханов |
|
4 |
Чеченская литература |
Э.Х.Солтаханов |
|
5 |
Математика |
М.И.Моро, М.А.Бантова |
|
6 |
Иностранный язык |
Ю.А. Комарова |
|
7 |
Окружающий мир |
А.А.Плещаков |
|
8 |
Физкультура |
В.И.Лях |
|
9 |
ИЗО |
Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, |
|
10 |
Музыка |
Критская Е.Д., Сергеева Г.П. |
|
11 |
Технология |
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
По пл. |
Факт. |
|
131 |
Обучающее изложение. |
|
01.04 |
|
|
Раздел № 9. Глагол (22 ч) |
|
|
|
|
|
Повторение (3 ч) |
|
|
|
|
|
132 |
Значение и употребление глаголов в речи. |
1 |
02.04 |
|
|
133 |
Значение и употребление глаголов в речи. |
1 |
03.04 |
|
|
134 |
Значение и употребление глаголов в речи. |
1 |
04.04 |
|
|
Неопределённая форма глагола (2 ч) |
|
|
|
|
|
135 |
Неопределённая форма глагола. |
1 |
05.04 |
|
|
136 |
Неопределённая форма глагола. |
1 |
08.04 |
|
|
Число глаголов (2 ч) |
|
|
|
|
|
137 |
Число глаголов |
1 |
09.04 |
|
|
138 |
Число глаголов. |
1 |
10.04 |
|
|
Времена глаголов (5 ч) |
|
|
|
|
|
139 |
Времена глаголов. |
1 |
11.04 |
|
|
140 |
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. |
1 |
12.04 |
|
|
141 |
Изменение глаголов по временам. |
1 |
15.04 |
|
|
142 |
Изменение глаголов по временам. |
1 |
16.04 |
|
|
143 |
Обучающее изложение. |
1 |
17.04 |
|
|
Род глаголов в прошедшем времени (2 ч) |
|
|
|
|
|
144 |
Род глаголов в прошедшем времени. |
1 |
18.04 |
|
|
145 |
Род глаголов в прошедшем времени. |
1 |
19.04 |
|
|
Правописание частицы не с глаголами (2 ч) |
|
|
|
|
|
146 |
Правописание частицы не с глаголами. |
1 |
22.04 |
|
|
147 |
Правописание частицы не с глаголами. |
1 |
23.04 |
|
|
Обобщение знаний о глаголе (6 ч) |
|
|
|
|
|
148 |
Обобщение знаний. |
1 |
24.04 |
|
|
149 |
Обобщение знаний. |
1 |
25.04 |
|
|
150 |
Обобщение знаний. |
1 |
26.04 |
|
|
151 |
Обобщение знаний. |
1 |
29.04 |
|
|
152 |
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
1 |
30.04 |
|
|
153 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
06.05 |
|
|
Раздел № 10. Повторение (17 ч) |
|
|
|
|
|
154 |
Части речи. |
1 |
07.05 |
|
|
155 |
Части речи. |
1 |
07.05 |
|
|
156 |
Обучающее изложение. |
1 |
08.05 |
|
|
157 |
Обобщение изученного о слове, предложении. |
1 |
13.05 |
|
|
158 |
Правописание окончаний имён прилагательных. |
1 |
14.05 |
|
|
159 |
Правописание приставок и предлогов. |
1 |
15.05 |
|
|
160 |
Правописание безударных гласных. |
1 |
16.05 |
|
|
161 |
Правописание парных и непроизносимых согласных. |
1 |
17.05 |
|
|
162 |
Правописание значимых частей слова. |
1 |
20.05 |
|
|
163 |
Итоговая контрольная работа за IV четверть. |
1 |
21.05 |
|
|
164 |
Анализ контрольной работы. Однокоренные слова. |
1 |
22.05 |
|
|
165 |
Обучающее изложение. |
1 |
23.05 |
|
|
166 |
Однокоренные слова. |
1 |
24.05 |
|
|
167 |
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул». |
1 |
27.05 |
|
|
168 |
Обобщение изученного. |
1 |
28.05 |
|
|
169 |
Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка». |
1 |
29.05 |
|
|
170 |
Обобщение изученного. |
1 |
30.05 |
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
По пл. |
Факт. |
|
80 |
Оценка достижений. |
1 |
01.04 |
|
|
81 |
С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». |
1 |
03.04 |
|
|
82 |
А. Барто «Разлука». «В театре». |
1 |
04.04 |
|
|
83 |
С. Михалков «Если», «Рисунок». |
1 |
08.04 |
|
|
84 |
Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок». |
1 |
10.04 11.04 |
|
|
85 |
«Крестики-нолики» . |
1 |
15.04 |
|
|
86 |
Оценка достижений. |
1 |
17.04 |
|
|
87 |
Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. |
1 |
18.04 |
|
|
88 |
А. П. Платонов «Цветок на земле» |
1 |
22.04 |
|
|
89 |
А. Платонов «Ещё мама». |
1 |
24.04 |
|
|
90 |
А. Платонов «Ещё мама». |
1 |
25.04 |
|
|
91 |
М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники». |
1 |
29.04 |
|
|
92 |
Н. Носов «Федина задача». «Телефон». |
1 |
06.05 |
|
|
93 |
В. Драгунский «Друг детства». |
1 |
08.05 |
|
|
94 |
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок». Оценка достижений. Тест . |
1 |
13.05 |
|
|
95 |
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». |
1 |
15.05 |
|
|
96 |
Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». |
1 |
16.05 |
|
|
97 |
Г. Остер «Вредные советы». Г. Остер «Как получаются легенды». |
1 |
20.05 |
|
|
98 |
Р. Сеф «Весёлые стихи». |
1 |
22.05 |
|
|
99 |
Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений. |
1 |
23.05 |
|
|
100 |
Мифы Древней Греции. |
1 |
27.05 |
|
|
101 |
Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». |
1 |
29.05 |
|
|
102 |
Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг». |
1 |
30.05 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ
4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
По пл. |
Факт |
|
106 |
Алгоритм сложения трёхзначных чисел. |
1 |
01.04 |
|
|
107 |
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. |
1 |
03.04 |
|
|
108 |
Виды треугольников. |
1 |
04.04 |
|
|
109 |
Закрепление изученного. |
1 |
05.04 |
|
|
110 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
08.04 |
|
|
111 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
10.04 |
|
|
112 |
Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание». |
1 |
11.04. |
|
|
113 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
12.04 |
|
|
114 |
Приёмы устных вычислений. |
1 |
15.04 |
|
|
115 |
Приёмы устных вычислений. |
1 |
17.04 |
|
|
116 |
Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа. |
1 |
18.04 |
|
|
117 |
Виды треугольников. |
1 |
19.04 |
|
|
118 |
Закрепление изученного. |
1 |
22.04 |
|
|
119 |
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
1 |
24.04 |
|
|
120 |
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. |
1 |
25.04 |
|
|
121 |
Закрепление изученного. Самостоятельная работа. |
1 |
26.04 |
|
|
122 |
Проверка деления. |
1 |
29.04 |
|
|
123
|
Приёмы письменного деления в пределах 1000. |
1 |
30.04 |
|
|
124 |
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. |
1 |
06.05 |
|
|
125 |
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. |
1 |
08.05 |
|
|
126 |
Приёмы письменного деления в пределах 1000. |
1 |
13.05 |
|
|
127
|
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
1 |
15.05 |
|
|
128 |
Закрепление изученного. |
1 |
16.05 |
|
|
129 |
Контрольная работа по теме «Приёмы письменных вычислений». |
1 |
17.05 |
|
|
130 |
Анализ контрольной работы. Самостоятельная работа. |
1 |
20.05 |
|
|
131 |
Обобщающий урок. Игра «По океану математики». |
1 |
22.05 |
|
|
132 |
Закрепление |
1 |
23.05 |
|
|
133 |
Закрепление |
1 |
24.05 |
|
|
134 |
Закрепление |
1 |
27.05 |
|
|
135 |
Закрепление |
1 |
29.05 |
|
|
136 |
Обобщающий урок (резервный) |
1 |
30.05 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЧЕЧЕНСКОМУ ЯЗЫКУ
4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
По пл. |
Факт |
|
53-54 |
Хандешнийн яхана хан. |
2 |
02.04 05.04 |
|
|
55 |
Сочинени «Бежехь» (Аг1о 159 ,ш. №342). |
1 |
09.04 |
|
|
56-57 |
Г1алаташ т1ехь болх бар. Хандешан йог1у хан |
2 |
12.04 17.04 |
|
|
58 |
Хандешан билгалаза кеп. |
1 |
19.04 |
|
|
59 |
Хандешнашца ЦА, МА нийсаяздар. |
1 |
23.04 |
|
|
60 |
Диктант «Хасбешахь» |
1 |
26.04 |
|
|
61 |
Г1алаташ т1ехь болх бар. |
1 |
30.04 |
|
|
62 |
Предложени. Дош. |
1 |
07.05 |
|
|
63. |
Изложени «Цициган к1орни». |
1 |
14.05 |
|
|
64 |
Г1алаташ т1ехь болх бар. Аьзнаш ,элпаш. |
1 |
17.05 |
|
|
65 |
Дешан х1оттам |
1 |
21.05 |
|
|
66 |
Ц1ердош. Ц1ердешнийн дожарш. |
1 |
24.05 |
|
|
67 |
Диктант «Дог1а дале |
1 |
28.05 |
|
|
68 |
Г1алаташ т1ехь болх бар. Ц1ердешнийн терахьашца хийцадаоар. Ц1ердешнийн дожарца хийцадалар. |
1 |
30.05 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО
ЧЕЧЕНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
По пл. |
Факт |
|
53 |
Гайсултанов "Б1аьсте т1ейог1уш". |
1 |
02.04 |
|
|
54 |
Мамакаев "Б1аьстенан юьхь" |
1 |
05.04 |
|
|
55. |
М. Сулаев "Б1аьсте" |
1 |
09.04 |
|
|
56. |
Б. Саидов "Барх1алг1а март" |
1 |
12.04 |
|
|
57 |
Хь. Саракаев "Мамина совг1ат" |
1 |
17.04 |
|
|
58 |
Хь. Хасаев "Хьуьнан акхарой б1аьста" |
1 |
19.04 |
|
|
59 |
Хь. Сатуев "Б1аьсте йог1у" |
1 |
23.04 |
|
|
60 |
1. Гайсултанов "1алам хаздан деза" |
1 |
26.04 |
|
|
61 |
Хь. Хасаев "Зевне хьеший" |
1 |
30.04 |
|
|
62- |
Д. Кагерманов "Арахь" |
1 |
07.05 |
|
|
63 |
Хь. Сатуев "Б1аьстенан дог1а" |
1 |
14.05 |
|
|
64 |
А. Айдамиров "Б1аьсте схьакхаьчна" |
1 |
17.05 |
|
|
65 |
"Ден весет" Туьйра. |
1 |
21.05 |
|
|
66 |
Классал арахьара дешар "Бабин ч1ирдиг" Туьйра. |
1 |
24.05 |
|
|
67 |
"Бекхам" Туьйра. |
1 |
28.05 |
|
|
68 |
«Тешам боцу лулахой». Туьйра. Темина хаттаршший, т1едахкарший. |
1 |
30.05 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4 четверть
|
№ |
По пл. |
Факт |
Тема урока |
Ч. |
|
53 |
02.04 |
|
Государственный бюджет. |
1 |
|
54 |
04.04 |
|
Семейный бюджет. |
1 |
|
55 |
09.04 |
|
Экономика и экология. |
1 |
|
56 |
11.04 |
|
Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Поф/р |
1 |
|
Путешествия по городам и странам (12 ч) |
||||
|
57 |
16.04 |
|
Золотое кольцо России. |
1 |
|
58 |
18.04 |
|
Золотое кольцо России. |
1 |
|
59 |
23.04 |
|
Золотое кольцо России. |
1 |
|
60 |
25.04 |
|
Проект «Музей путешествий». |
1 |
|
61 |
30.04 |
|
Наши ближайшие соседи. |
1 |
|
62 |
07.05 |
|
На севере Европы. |
1 |
|
63 |
14.05 |
|
Что такое Бенилюкс. |
1 |
|
64 |
16.05 |
|
В центре Европы. |
1 |
|
65 |
21.05. |
|
По Франции и Великобритании. |
1 |
|
66 |
23.05 |
|
На юге Европы. |
1 |
|
67 |
28.05 |
|
По знаменитым местам мира. |
1 |
|
68 |
30.05 |
|
Обобщение знаний |
1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
По пл. |
Факт |
|
80. |
Т/б на уроках л/а .Прыжок в высоту с прямого разбега. |
1 |
01.04 |
|
|
81. |
Прыжок в высоту с разбега |
1 |
03.04 |
|
|
82. |
Солдат становится генералом (король, легкая фигура и пешка против короля). |
1 |
05.04 |
|
|
83 |
Бег в чередовании с ходьбой. |
1 |
08.04 |
|
|
84. |
Переменный бег |
1 |
10.04. |
|
|
85. |
Рокировка и ее правила. Длинная и короткая рокировка. |
1 |
12.04 |
|
|
86. |
Гладкий бег. 6 – минутный бег – тест. |
1 |
15.04 |
|
|
87. |
Кросс 2000 метров – учет. |
1 |
17.04 |
|
|
88. |
Основы дебюта. Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. |
1 |
19.04 |
|
|
89. |
Высокий старт. Бег 30 метров – тест. |
1 |
22.04 |
|
|
90. |
Высокий старт. Бег 30 метров – тест. |
1 |
24.04 |
|
|
91. |
Основы Миттешпиля. |
1 |
26.04 |
|
|
92. |
Метание мяча в вертикальную цель. |
1 |
29.04 |
|
|
93. |
Метание мяча с разбега. |
1 |
06.05 |
|
|
94. |
Шахматная комбинация. Матовые комбинации. |
1 |
08.05 |
|
|
95. |
Метание мяча с разбега – учет. |
1 |
13.05 |
|
|
96. |
Прыжок в длину с разбега. |
1 |
15.05 |
|
|
97. |
Шахматная комбинация. Матовые комбинации. |
1 |
17.05 |
|
|
98. |
Прыжок в длину с разбега. |
1 |
20.05 |
|
|
99. |
Прыжок в длину с разбега. |
1 |
22.05 |
|
|
100 |
Тема разрушения королевского прикрытия. |
1 |
24.05 |
|
|
101 |
Прыжок в длину с разбега. |
1 |
27.05 |
|
|
102 |
Итоговый урок . |
1 |
29.05 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
4 четверть
|
№ |
По пл. |
Факт |
Тема урока |
Кол-во |
|
27 |
04.04 |
|
Изонить. |
1 |
|
28 |
11.04 |
|
Худож. техники из креповой бумаги. |
1 |
|
29 |
18.04 |
|
Проверочная работа № 4 |
1 |
|
30 |
25.04 |
|
Что такое игрушка? |
1 |
|
31 |
30.05 |
|
Театральные куклы – марионетки. |
1 |
|
32 |
16.05 |
|
Кукла – неваляшка. |
1 |
|
33 |
23.05 |
|
Итоговая проверочная работа № 5 |
1 |
|
34 |
30.05 |
|
Итоговый урок за год |
1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИЗО - 4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол. |
По пл. |
Факт |
|
27 |
Музеи в жизни города. |
1 |
03.04 |
|
|
28 |
Картина – особый мир. Картина-пейзаж. |
1 |
10.04 |
|
|
29 |
Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. |
1 |
17.04 |
|
|
30 |
Картина-портрет. |
1 |
24.04 |
|
|
31 |
Картины исторические и бытовые. |
1 |
08.05 |
|
|
32 |
Скульптура в музее и на улице. |
1 |
15.05 |
|
|
33 |
Музеи архитектуры. |
1 |
22.05 |
|
|
34 |
Художественная выставка. Обобщение темы |
1 |
29.05 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ - 4 четверть
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
По пл. |
Факт |
|
27 |
Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. |
1 |
05.04 |
|
|
28 |
Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.Чайковского |
1 |
12.04 |
|
|
29 |
Мюзиклы: «Звуки музыки» Р.Роджерса. |
1 |
19.04 |
|
|
30 |
Жанры музыки |
1 |
26.04 |
|
|
31 |
Жанр инструментального концерта. |
1 |
17.05 |
|
|
32 |
Музыкальные инструменты –флейта, скрипка. |
1 |
24.05 |
|
|
33 |
Ноты |
1 |
28.05 |
|
|
34 |
Диагностика музыкального развития обучающихся |
1 |
30.05 |
|
Список учащихся 3 «в» класса МБОУ «Левобережненская СОШ»
на 2018-2019 учебный год.
|
№ п/п |
ФИО ученика (цы) |
Дата рождения |
Домашний адрес |
|
1. |
Алиева Алет Руслановна |
29.12.2009г. |
Надтеречная 14 |
|
2. |
Алиева Ясмина Валидовна |
15.01.2010г. |
Гагарина 17 |
|
3. |
Бибуева Жарадат Адамовна |
16.11.2009г. |
Надтеречная 6 |
|
4. |
Бугаева Марьям Сайдхасановна |
20.03.2010г. |
Октябрьская 25 |
|
5. |
Гедаев Исраил Хусейнович |
25.12.2008г. |
ул. К. Маркса д. |
|
6. |
Ибрагимова Танзила Лемаевна |
23.10.2009г. |
Гагарина 2 |
|
7. |
Кужулов Тамерлан Сайханович |
18.11.2009г. |
А.-Шерипова 9 |
|
8. |
Кужулов Харон Сайд-Эмиевич |
06.03.2010г. |
Комсомольская 14 |
|
9. |
Косумхаджиева Аминат Арсеновна |
24.12.2009г. |
Новая 16 |
|
10. |
Медаев Ибрагим Набиевич |
11.12.2009г |
Ленина,29 |
|
11. |
Майрханов Рашид Шамилевич |
19.04.2010г. |
Виноградная 1 |
|
12. |
Насуева Хадижат Валидовна |
26.08.2009г. |
Первомайская 11 |
|
13. |
Сайдулаев Ислам Идрисович |
15.12.2009г. |
Ленина 34 |
|
14. |
Саиев Мансур Исламович |
16.07.2009г. |
Виноградная |
|
15. |
Темерханов Билал Тимирханович |
18.09.2009г. |
Кооперативная 26 |
|
16. |
Тагирова Ясмина Исаевна |
05.09.2009г. |
Первомайская №5 |
|
17. |
Халикова Хава Аслановна |
15.01.2010г |
Октябрьская д.24 кв.2 |
|
18. |
Халиков Саллахудин Анзорович |
21.08.2009г. |
Октябрьская 24 |
|
19. |
Юсупова Марха Абуталиповна |
08.07.2009г. |
Нурадилова 13 |
|
20. |
Юсупов Муххамед Абуталипович |
20.01.2010г. |
Нурадилова 13 |
Содержание практики (разделы формируются в соответствиис ПМ)
В ходе преддипломной практики студенты выполняют обязанности учителей начальных классов. Студент проводит не только уроки, но и выполняет функции классного руководителя. Уроки и классные часы проводятся в соответствии с индивидуальным графиком работы студента. За каждый проведённый урок, классный час, внеурочное мероприятие, родительское собрание студенту выставляется оценка в дневник практики и сводную ведомость оценок.
Производственная (преддипломная) практика реализуется концентрированно.
Период прохождения практики – 4 курс, 8 семестр;
продолжительность практики - 4 недели (144 часа), 36 часов в неделю.
В период преддипломной практики каждому студенту необходимо:
1. Провести 60 уроков (не менее 15 уроков в неделю) по учебным предметам (русский язык, литературное чтение, чеченский язык, литературное чтение на чеченском языке, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, физическая культура, музыка).
2. Разработать и провести 1 классный час и 1 занятие внеурочной деятельности.
3. Проверка тетрадей, письменных и контрольных работ, выставление отметок учащимся.
4. Изготовление наглядных пособий, дидактических материалов.
5. Проведение физкультминуток и подвижных игр на переменах.
6. Работа с родителями (консультирование по вопросам обучения, подготовкаматериалов к родительскому собранию, проведение родительского собрания,другие формы взаимодействия). Разработать и провести 1 родительское собрание.
7. Выполнить экспериментальное исследование по теме ВКР. Сбор материала для практической части выпускной квалификационной работы; проведение диагностики по теме исследования и интерпретация их результатов.
8. Оформить отчѐтную документацию по итогам педагогической практики.
Режим работы:
Студент проводит не только уроки, но и выполняет функции классного руководителя. Уроки и классные часы проводятся в соответствии с индивидуальным графиком работы студента. За каждый проведённый урок, классный час, родительское собрание студенту выставляется оценка в дневник практики и сводную ведомость оценок.
|
ПМ, осваиваемые ОК,ПК |
Задания |
Отчетный документ |
|
|
ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования. |
|||
|
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки.
|
Самостоятельная подготовка и проведение уроков:
· Музыка – 2 |
Конспекты 60 пробных уроков Сводная ведомость отметок |
|
|
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. |
Регулярная проверка тетрадей учащихся, проведение по учебным предметам контрольных работ |
Отчет по практике |
|
|
ПК 1.4. Анализировать уроки. |
- анализ (самоанализ) организации и проведения уроков |
Анализ проведенных уроков |
|
|
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
|
Введение и оформление сопутствующей документации. Изучение календарно-тематического плана на период педагогической практики и составление индивидуального календарного плана работы. |
Календарно-тематические планы по предметам Ведение импровизированного классного журнала, дневников учащихся |
|
|
ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников |
|||
|
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности, планировать внеурочные занятия. |
Разработка и защита конспектов проведения различных видов внеурочной деятельности и общения |
Отчет по практике |
|
|
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия. |
Планирование и проведение внеурочного занятия по предмету - 1 |
Конспект занятия
|
|
|
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. |
Анализ (самоанализ) организации и проведения внеурочных занятий |
Анализ проведенного занятия -1 |
|
|
ПМ.03 Классное руководство |
|||
|
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты |
Знакомство со школой, учителями. Изучение коллектива учащихся класса и составление его психолого-педагогической характеристики. Оформление дневника, портфолио классного руководителя. |
Отчет по практике: 1. Расписание уроков 2. Расписание звонков 3. График внеурочных занятий 4. Список учащихся класса 5. Классный час 6. Психолого-педагогическая характеристика класса |
|
|
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу |
Определение ведущей воспитательной задачи, составление по ее реализации плана воспитательной работы и проведение ее с учениками класса. |
План воспитательной работы классного руководителя на период практики |
|
|
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия |
Планирование и проведение классного часа - 1 Проведение подвижных игр на переменах |
Конспект внеклассного мероприятия -1 |
|
|
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий |
Анализ (самоанализ) организации и проведения внеклассных мероприятий |
Анализ проведенноговнеклассного мероприятия |
|
|
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями |
Подготовка и проведение родительского собрания |
Конспект проведенного родительского собрания |
|
|
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания |
Составление рекомендаций родителям. |
Рекомендации родителям |
|
|
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями |
Анализ форм и методов взаимодействия с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. |
Самоанализ проведенного родительского собрания |
|
|
ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса |
|||
|
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса, группы и отдельных учащихся |
Ознакомление с учебными программами, учебниками и методической литературой по всем учебным предметам тех классов, вкоторых будет проводиться практика, подготовка необходимых наглядных пособий и дидактического материала.
|
Отчет по практике
|
|
|
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
Анализ и оценка степени соответствия предметно-развивающей среды кабинета начальных классов требованиям ФГОС Изготовление дидактических материалов, сопровождающих уроки и занятия |
Наглядные пособия и дидактический материал |
|
|
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Изучение системы методической работы с учителями и участие в работе их методического объединения |
Отчет по практике
|
|
|
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
Взаимоанализ методических разработок Отчет по практике Презентация и защита портфолио Оценка методических разработок |
Отчет по практике Презентация и защита портфолио Фото материалы |
|
|
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской проектной деятельности в области начального образования |
Выполнение выпускной квалификационной работы (практической части) |
Защита ВКР |
|
Приложение 1
Табель отметок за проведение учебных и внеурочных занятий
студентки Индиевой Аминат Вахаевны
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальной школе
|
№ п/п |
Дата |
Учебный предмет |
Тема учебного занятия |
Оценка |
Подпись учителя |
||
|
1. |
22.04. 23.04. 24.04. 25.04. 26.04. 29.04. 30.04. 06.05. 07.05. 08.05. 13.05. 14.05. 15.05. 16.05. 17.05. |
русский язык |
Правописание частицы не с глаголами. |
|
|
||
|
Правописание частицы не с глаголами. |
|
|
|||||
|
Обобщение знаний. |
|
|
|||||
|
Обобщение знаний. |
|
|
|||||
|
Обобщение знаний. |
|
|
|||||
|
Обобщение знаний. |
|
|
|||||
|
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
|
|
|||||
|
Анализ контрольного диктанта |
|
|
|||||
|
Части речи |
|
|
|||||
|
Части речи |
|
|
|||||
|
Обучающее изложение. |
|
|
|||||
|
Обобщение изученного о слове, предл. |
|
|
|||||
|
Правописание приставок и предлогов. |
|
|
|||||
|
Правописание приставок и предлогов. |
|
|
|||||
|
Правопис. парных и непроизн. согл. |
|
|
|||||
|
2. |
22.04. 24.04. 25.04. 29.04. 06.05. 08.05. 13.05. 15.05. 16.05. |
Литерат. чтение |
А. П. Платонов «Цветок на земле» |
|
|
||
|
А. Платонов «Ещё мама». |
|
|
|||||
|
А. Платонов «Ещё мама». |
|
|
|||||
|
М. Зощенко «Золотые слова». |
|
|
|||||
|
Н. Носов «Федина задача». «Телефон». |
|
|
|||||
|
В. Драгунский «Друг детства». |
|
|
|||||
|
Оценка достижений. Тест . |
|
|
|||||
|
«Отметки Риммы Лебедевой». |
|
|
|||||
|
Ю. Ермолаев «Проговорился». |
|
|
|||||
|
3. |
23.04. 26.04. 30.04. 07.05. 14.05. 17.05. |
чеченский язык |
Хандешнашца ЦА, МА нийсаяздар. |
|
|
||
|
Диктант «Хасбешахь» |
|
|
|||||
|
Г1алаташ т1ехь болх бар. |
|
|
|||||
|
Предложени. Дош. |
|
|
|||||
|
Изложени «Цициган к1орни». |
|
|
|||||
|
Г1ал. т1ехь болх бар. Аьзнаш ,элпаш. |
|
|
|||||
|
4. |
23.04. 26.04. 30.04. 07.05. 14.05. 17.05. |
Литератур ное чтение на чеченском языке |
Хь. Сатуев "Б1аьсте йог1у" |
|
|
||
|
1. Гайсултанов "1алам хаздан деза" |
|
|
|||||
|
Хь. Хасаев "Зевне хьеший" |
|
|
|||||
|
Д. Кагерманов "Арахь" |
|
|
|||||
|
Хь. Сатуев "Б1аьстенан дог1а" |
|
|
|||||
|
А. Айдамиров "Б1аьсте схьакхаьчна" |
|
|
|||||
|
5. |
22.04. 24.04. 25.04. 26.04 29.04. 06.05. 08.05. 13.05. 15.05. 16.05. |
математика |
|
|
|
||
|
|
|||||||
|
Приёмы письмен. умнож. в пред 1000. |
|
|
|||||
|
Умн. трёхзначного числа на однозначн. |
|
|
|||||
|
Закрепление изученного. С/Р |
|
|
|||||
|
Проверка деления. |
|
|
|||||
|
Приёмы письмен деления в пред.1000. |
|
|
|||||
|
Деления трёхзначн. числа на однозн |
|
|
|||||
|
Закреп. Знакомство с калькулятором. |
|
|
|||||
|
Приёмы письм. деления в пред. 1000. |
|
|
|||||
|
Письмен. умножения в пределах 1000. |
|
|
|||||
|
Закрепление изученного. |
|
|
|||||
|
5. |
23.04. 30.04. 07.05. 14.05. |
Окружаю щий мир |
Золотое кольцо России. |
|
|
||
|
Наши ближайшие соседи. |
|
|
|||||
|
На севере Европы. |
|
|
|||||
|
Что такое Бенелюкс? |
|
|
|||||
|
6. |
17.05. |
музыка |
Жанр инструментального концерта. |
|
|
||
|
7. |
25.04. 16.05 |
технология |
Что такое игрушка? |
|
|
||
|
Кукла - неваляшка |
|
|
|||||
|
8. |
24.04. 08.05. 15.05 |
Изобрази тельное искусство |
Картина-портрет. |
|
|
||
|
Картины исторические и бытовые. |
|
|
|||||
|
Скульптура в музее и на улице. |
|
|
|||||
|
9. |
22.04. 29.04. 06.05. 13.05 |
физическая культура |
Высокий старт. Бег 30 метров – тест. |
|
|
||
|
Метание мяча в вертикальную цель. |
|
|
|||||
|
Метание мяча с разбега. |
|
|
|||||
|
Метание мяча с разбега – учет. |
|
|
|||||
|
|
|||||||
|
Классный час |
|||||||
|
1. |
|
«Радуга дружбы» |
|
|
|||
|
Внеурочное занятие |
|||||||
|
1. |
|
«Мы помним, мы гордимся» |
|
|
|||
|
Родительское собрание |
|||||||
|
1. |
|
« Нас ждут диагностические работы» |
|
|
|||
Организационная работа (индивидуальный план работы студента )
|
Дата |
Содержание работы |
Отметка |
|
22.04.19(понед.) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
А. П. Платонов «Цветок на земле» |
|
|
Русский язык |
Правописание частицы не с глаголами. |
|
|
Математика |
Приёмы письменного умнож. в пределах 1000. |
|
|
Физ-ра |
Высокий старт. Бег 30 метров – тест. |
|
|
23.04.19 (вторник) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Чеченский яз. |
Хандешнашца ЦА, МА нийсаяздар. |
|
|
Чеченская лит. |
Хь. Сатуев "Б1аьсте йог1у" |
|
|
Русский язык |
Правописание частицы не с глаголами. |
|
|
Окр. мир. |
Золотое кольцо России. |
|
|
24.04.19. (среда) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
А. Платонов «Ещё мама». |
|
|
Русский язык |
Обобщение знаний. |
|
|
Математика |
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. |
|
|
ИЗО |
Картина-портрет. |
|
|
25.04.19.(четверг) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
А. Платонов «Ещё мама». |
|
|
Русский язык |
Обобщение знаний. |
|
|
Математика |
Закрепление изученного. Самостоятельная работа. |
|
|
Труд |
Что такое игрушка? |
|
|
26.04.19. (пятница) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Чеченский язык |
Диктант «Хасбешахь» |
|
|
Чеченская лит. |
1. Гайсултанов "1алам хаздан деза" |
|
|
Русский язык |
Обобщение знаний. |
|
|
Математика |
Проверка деления. |
|
|
29.04.17.(понед) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
М. Зощенко «Золотые слова». |
|
|
Русский язык |
Обобщение знаний. |
|
|
Математика |
Приёмы письменного деления в пределах 1000. |
|
|
Физ-ра |
Метание мяча в вертикальную цель. |
|
|
30.04.19.(вторник) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Чеченский яз. |
Г1алаташ т1ехь болх бар. |
|
|
Чеченская лит. |
Хь. Хасаев "Зевне хьеший" |
|
|
Русский язык |
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
|
|
Окр. мир. |
Наши ближайшие соседи. |
|
|
06.05.19. (понед) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
Н. Носов «Федина задача». «Телефон». |
|
|
Русский язык |
Анализ контрольного диктанта |
|
|
Математика |
Алгоритм деления трёхзначн. числа на однозн. |
|
|
Физ-ра |
Метание мяча с разбега. |
|
|
07.05.19.(вторник) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Чеченский яз. |
Предложени. Дош. |
|
|
Чеченская лит. |
Д. Кагерманов "Арахь" |
|
|
Русский язык |
Части речи |
|
|
Окр. мир. |
На севере Европы. |
|
|
08.05.19. (среда) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
В. Драгунский «Друг детства». |
|
|
Русский язык |
Части речи |
|
|
Математика |
Закрепление изученного. |
|
|
ИЗО |
Картины исторические и бытовые. |
|
|
13.05.19.(понед.) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
«Собирай по ягодке -наберёшь кузовок».Тест . |
|
|
Русский язык |
Обучающее изложение. |
|
|
Математика |
Приёмы письменного деления в пределах 1000. |
|
|
Физ-ра |
Метание мяча с разбега – учет. |
|
|
14.05.19.(вторник) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Чеченский яз. |
Изложени «Цициган к1орни». |
|
|
Чеченская лит. |
Хь. Сатуев "Б1аьстенан дог1а" |
|
|
Русский язык |
Обобщение изученного о слове, предложении. |
|
|
Окр. мир. |
Что такое Бенилюкс. |
|
|
15.05.19.(среда) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». |
|
|
Русский язык |
Правописание приставок и предлогов. |
|
|
Математика |
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
|
|
ИЗО |
Скульптура в музее и на улице. |
|
|
16.05.19.четверг) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Литер.чтение |
Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». |
|
|
Русский язык |
Правописание приставок и предлогов. |
|
|
Математика |
Закрепление изученного. |
|
|
Труд |
Кукла - неваляшка |
|
|
17.05.19. (пятница) |
Тема урока. |
Отметка |
|
Чеченский язык |
Г1алаташ т1ехь болх бар. Аьзнаш ,элпаш. |
|
|
Чеченская лит. |
А. Айдамиров "Б1аьсте схьакхаьчна" |
|
|
Русский язык |
Правопис. парных и непроизн. согласных. |
|
|
Музыка |
Жанр инструментального концерта. |
|
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГРОЗНЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Конспект урока русского языка
Тема:
Приёмы письменного умножения в пределах 1000.
Дата
проведения: 22.04.19г.
Класс: 3 «В»
Образовательное учреждение:
Составитель
Студентка 4 курса, группы Е-11
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Общая информация
Тема
урока: Приёмы
письменного умножения в пределах 1000.
Тип урока: урок открытия новых
знаний.
Цель
урока: формирование
представлений о способах умножения многозначного числа на однозначное.
Планируемый результаты:
Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном
процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся – в
частности, к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности
Метапредметные результаты – применение усваиваемых знаний или
способов учебных действий в условиях решения учебных задач, освоенные
обучающимися, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях.
Предметные результаты - правильное воспроизведение
образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при
решении учебных задач; самостоятельное решение задач (выполнение упражнений)
повышенной сложности; Безошибочное выполнение упражнений, решение задач
отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение
находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
I. Организационно-мотивационный момент. |
Ну-ка
проверь, дружок, |
Учащиеся проверяют готовность к уроку.
|
|
II. Актуализация опорных знаний. |
Устный
счёт. |
Работают над заданиями.
Решают задачи в парах. |
|
III. Самоопределение к деятельности (целепологание). |
1.
Постановка проблемного вопроса. |
Находят
выход из проблемной ситуации. |
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. |
– Объясните,
как будете вычислять? 2) Решение столбиком.
– Какой
способ вам кажется удобнее? (Второй – столбиком, запись короче) |
Ученики
предлогают 2 способа решения.) |
|
Физкультминутка. |
Раз
–налево, два – направо, |
Активно участвуют в физминутке. Учащимся это нравится. |
|
IV.Закрепление новых знаний и способов действий. 1.Первичное закрепление. 2.Самостоятельная работа. |
На
88 странице найдите задание под номером 3 |
Учащиеся работают по учебнику.
Задачу решают совместно с учителем.
Ученик
работает на доске, задача проверяется.
|
|
V. Итог урока. (Оценивание. Домашнее задание.) |
7.
Итог урока. |
Дети делают выводы по изученной теме.
Записывают дом.задание |
|
VI. Рефлексия. |
9. Рефлексия. |
Учащиеся продолжают предложения. Дети остались довольны уроком. |
Приложение 3
Лист оценки урока в соответствии с ФГОС
Дата:
ФИО:
Предмет: математика
Тема: Приёмы
письменного умножения в пределах 1000.
|
Критерии |
Показатели |
Балл |
|
СТРУКТУРНЫЙ БЛОК (максимальное количество баллов - 20) |
||
|
ОРГМОМЕНТ |
Оргмомент отсутствует |
|
|
Практикант проводит предварительную организацию класса (приветствие, проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, внешнего вида обучающихся, организация внимания |
2 |
|
|
МОТИВАЦИЯ |
Мотивирование к учебной деятельности обучающихся отсутствует |
|
|
Практикант начинает занятие с эпиграфа, высказывания выдающихся людей, относящихся к теме урока; с постановки проблемного вопроса, проблемной ситуации |
|
|
|
Практикант обеспечил мотивацию обучающихся через показ социальной и практической значимости изучаемого материала: актуализацию субъектного опыта учащихся |
2 |
|
|
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ |
Отсутствует |
|
|
Обучающиеся совместно с практикантом определяют цель занятия - учебную задачу (проблему). Согласовывают тему |
2 |
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ |
Содержание учебного материала не вполне соответствует целям. Нет связи с жизнью, практической деятельностью |
|
|
Содержание соответствует целям и задачам. Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью |
1 |
|
|
Содержание соответствует дидактическим требованиям, целям, органично включает ценностный (воспитывающий) и развивающий компоненты. Соответствует потребностям обучающихся и учитывает их уровень и опыт (образовательный, трудовой, жизненный): имеет практическую направленность. |
|
|
|
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
Преобладает фронтальная организация учебнопознавательной деятельности обучающихся. Организационные формы не вполне соответствуют поставленным задачам, не способствуют формированию учебной деятельности. Преобладают неактивные формы |
1 |
|
Организована продуктивная деятельность. Рациональное применение форм в соответствии с целью занятия: самостоятельная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная, фронтальная и др. |
|
|
|
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ |
Методы организации учебной деятельности не соответствует задачам занятия. Индивидуальные особенности обучающихся не учитываются. Преобладание репродуктивных методов |
|
|
Обучение носит деятельностный характер, предполагает включение обучающихся как субъектов деятельности в процесс принятия решений на всех этапах урока |
2 |
|
|
ОЦЕНИВАНИЕ |
Оценивание не организовано |
|
|
Практикант объявляет, но не комментирует оценки |
|
|
|
Оценивание осуществляется на критериальной основе. Обучающиеся включены в ситуации самоконтроля, взаимоконтроля и самооценивания |
1 |
|
|
РЕФЛЕКСИЯ |
Рефлексия отсутствует |
|
|
Практикант организует мобилизацию обучающихся на осмысление того, что было сделано на уроке, чему научились |
2 |
|
|
Обучающиеся совместно с практикантом планируют свою дальнейшую деятельность |
|
|
|
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ |
Домашнее задание не выдано |
|
|
Практикант объявляет и комментирует домашнее задание |
2 |
|
|
Практикант предлагает несколько вариантов домашнего задания на выбор с учетом индивидуальных возможностей учащихся |
|
|
|
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОКА |
Поставленная цель не достигнута |
|
|
Сформирована направленность на предметные и метапредметные результаты |
2 |
|
|
|
||
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК (максимальное количество баллов= 11) |
||
|
РЕАКЦИЯ ПРАКТИКАНТА НАОШИБКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ |
Практикант не замечает ошибки обучающихся или сам исправляет их, или сам допускает их |
|
|
Практикант создает условия для исправления ошибки самими обучающимися |
1 |
|
|
ОБУЧЕНИЕ ПОНЯТИЯМ |
Практикант объясняет термины, непонятные слова и выражения. |
1 |
|
Обучающиеся поощряются к объяснению понятий своими словами |
1 |
|
|
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА |
Преподаватель рационально использует наглядные пособия (карты, портреты, схемы, таблицы), раздаточный дидактический материал, ТСО, ИКТ |
1 |
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ |
Знание предмета и общая эрудиция практиканта |
1 |
|
Культура речи, темп, дикция, образность, эмоциональность, общая грамотность |
2 |
|
|
Степень тактичности и демократичности отношений с обучающимися |
2 |
|
|
РЕГЛАМЕНТ УРОКА |
Нарушение временных рамок урока |
|
|
Временные рамки урока соблюдены |
1 |
|
|
Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, чередование и смена видов деятельности |
1 |
|
|
ИТОГО БАЛЛОВ |
28 |
|
|
Коэффициент продуктивности |
|
|
|
Количественные показатели урока: 0 баллов, - 1балл, - 2 балла |
||
|
|
||
|
Коэффициент продуктивности = (общее количество баллов: 31) х 100% Выше 75% - занятие проведено на оптимальном уровне (23 – 31 балла); 60 - 74% занятие проведено на допустимом уровне (18 – 22 балла) Ниже 50 - 59% - занятие проведено на критическом уровне (15 – 17 баллов) Менее 50% - занятие проведено на недопустимом уровне (14 и менее баллов) |
||
Шкала перевода суммы баллов в отметку
|
Процентное соотношение |
Сумма баллов |
Отметка |
|
75 - 100% |
23 – 31 |
5 (отлично) |
|
60 - 74% |
18 – 22 |
4 (хорошо) |
|
50 - 59% |
15 –17 |
3 (удовлетворительно) |
|
менее 50 % |
14 и менее |
2 (неудовлетворительно) |
Выводы: Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей учащихся. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Считаю, что урок достиг поставленных целей.
Рекомендации: Организовать продуктивную деятельность. Рациональное применение форм в соответствии с целью занятия: самостоятельная, работа в парах, работа в группах, индивидуальная, фронтальная и др.
Учитель:
Отметка за урок 5 (Отлично)
Приложение 4
Конспект классного часа
Классный руководитель: Косумова А.З.
Дата проведения: 29.04.19г..
2019г.
Цель:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку
зрения.
3. Формирование нравственных качеств
обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг
к другу.
Предварительная работа.
1. Подбор пословиц о дружбе.
2. Рисунки детей “О дружбе”.
Оборудование: Карточки со
словами: друг, приятель, товарищ.
Плакат, краски, ножницы, карандаши, бумага
цветная, клей.
Ход классного часа.
I.
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Наше занятие начнем с гимнастики мимики и жестов.
- Улыбнитесь друг другу.
- Примите такое выражение лица, какое должно
быть у дружелюбно настроенного человека.
- Пожмите дружески руки друг другу.
2. Речевая разминка.
На доске написано предложение:
Друг – это тот, кто…
Ребята по цепочке передают друг другу игрушку-талисман класса и называют имя своего друга.
В словаре С. Ожегова так объясняется значение этого слова:
· ДРУГ – человек, связанный с кем-то дружбой. Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
На экране слова, которые обозначают различные поступки людей в разброс.
Выберите те слова, которые характеризуют друзей.
Как должен поступать настоящий друг?
Выручать Завидовать
Поддерживать Обзывать
Говорить правду Командовать
Делиться Жадничать
Уважать Ябедничать
Помогать Обижать
Уметь радоваться Драться
чужим успехам
3. Вступительное слово учителя.
Отгадайте загадку:
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил. /Радуга./ Верно! Но наша радуга будет необычной /на листочках
восковой свечой написаны слова, после раскрашивания
которых цветами радуги их
можно прочитать/:
Обществу -
красный цвет
Дарить – оранжевый цвет
Радость – желтый цвет
Улыбку – зеленый цвет
Желание – голубой цвет
Благородство – синий цвет
Единство – фиолетовый цвет
Читая сверху вниз первую букву каждого слова, вы
узнаете тему классного часа.
– О чем будем говорить? /О дружбе./
4. Беседа о дружбе:
1. На доске слова: друг, приятель, товарищ.
– Прочитайте слова. Чем они отличаются друг от
друга?
2. Как вы, ребята, понимаете слово “ДРУЖБА”?
Расскажите, есть ли у вас настоящий, верный
друг? Как вы дружите? Что такое настоящая дружба? Кого человек вправе назвать
своим другом? Как проверяется дружба?
3. Рассказ
учителя.
– Однозначных ответов на эти вопросы не существует. Но
задумываться над ними должен каждый. Разговор о дружбе мне хотелось бы начать,
как говорится, “от обратного”. Понятие противоположное дружбе – эгоизм.
Если человек эгоист, у него не может быть
настоящего друга. Владимир Иванович Даль в своем знаменитом “Толковом словаре”
приводит такое определение дружбы: “Дружба – бескорыстная стойкая приязнь”.
На первое место знаменитый ученый и писатель
ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе
что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком
потому, что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний
мир. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе друга за “красивые глаза”.
Умеет человек хорошо и модно одеваться – буду с ним дружить. Не умеет – не
буду. У таких ребят никогда не будет настоящих друзей. А без друзей человек не
может быть счастлив. Случается, что ради
дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. И если дружба для тебя
действительно ценна, ты делаешь это, не задумываясь. Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном
понятии, как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих
поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в
автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности.
Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья.
Друзья на всю жизнь.
Физминутка.
|
Встаньте дети, встаньте в круг, Я твой друг и ты мой друг. Влево, вправо повернитесь И друг другу улыбнитесь. Руки к солнцу протянули, |
Лучики поймали И к груди своей прижали, С этим лучиком в груди, Ты на мир добрей гляди.
|
5. Обсуждение проблемных ситуаций в группах.
– А сейчас, ребята, обсудите ситуации: “Как бы я поступил?”.
1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит
твою тетрадь, чтобы его списать.
2. Твой друг употребляет плохие слова и
выражения.
3. За углом школьного двора после уроков два
лохматых типа поджидают ребят. Появляется группа четырехклассников.
- Стоять! Не рыпаться! - командует лохматый и
хватает за шиворот первого.
- Деньги есть? Живо вытряхивай карманы!
Пять мальчиков смирно стоят и ждут, пока идет
этот мерзкий обыск.
- Как поступить в такой ситуации?
4. За пять минут до первого урока все сидели в
классе. Оля пришла последней.
У нее был расстроенный вид, заплаканные красные
глаза.
- Чего это у тебя глаза на мокром месте? громко
закричала Катя.
- Что у тебя случилось, расскажи! Кто тебя
обидел? Ну, давай-давай, рассказывай! — подскочила к ней Наташа.
- Что случилось? Почему слезы? — закричали все.
Оля разрыдалась и выбежала из класса. Все
недоуменно пожали плечами.
- В чем была их ошибка?
(Ребята проявили бестактность. Нельзя такие вопросы
задавать при всех, громко. Иногда нужно дать человеку успокоиться, а затем
проявить сочувствие.)
– Как вы думаете, ребята, какие поступки и
действия способствуют укреплению товарищеских и дружеских отношений в
коллективе? /Ответы детей./
Только взаимная помощь в учебе, труде, взаимная
выручка и поддержка в преодолении встречающихся трудностей в учении и делах
будет содействовать укреплению товарищеских отношений. Вы, ребята, должны
знать, что не стоит спорить по пустякам, зазнаваться. Если что-то получается
лучше, нужно научить своего одноклассника.
Необходимо проявлять чуткость и внимание не
только в больших делах, но и в мелочах, в повседневных отношениях.
6. Законы дружного коллектива:
Выведем основные законы коллективной жизни.
1. Один за всех и все за одного.
2. С хорошим другом веселей при удаче, легче в
беде.
3. Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.
4. Не ябедничай, лучше сам поправь.
5. Не зазнавайся, если у тебя что-то очень
хорошо получилось. Не сердись и не
падай духом, если у тебя что-то не получилось.
6. В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
Существует много законов о дружбе. Но это –
основные. Если вы будете
7. Тренинг.
Игра 1. “Давайте
говорить друг другу комплименты”.
Учащиеся выбирают себе пару, идут навстречу друг
другу. Шаг вперед делает тот, кто сказал комплимент, похвалил за что-то.
Выигрывает та пара, которая быстрее прошла свой путь.
Игра
2. “Круговая беседа”.
Все ребята встают в круг. Передают карточку, на
которой написаны слова “Я чувствую себя счастливым, когда ……”.
Возьмемся за руки, посмотрите друг на друга,
послушайте эти слова:
Ваши слова, как тоненькие нити дружбы оплели
вас.
Землю обогнули тоненькие нити, нити параллелей и
зеленых рек.
Протяните руку, руку протяните, надо, чтобы в
дружбу верил каждый человек.
8. Качества настоящего друга.
1. Какими качествами должен обладать настоящий друг? /Ответы
детей./ Предлагаю детям обвести свою ладонь на листе цветной бумаги, вырезать,
написать на ладони качество, которым должен обладать настоящий друг, приклеить
на плакат с радугой.
2. О дружбе есть много пословиц. Я говорю начало
пословицы, а вы продолжайте:
•Нет друга – ищи … … /а нашел – береги/.
•Не имей сто рублей … … /а имей сто друзей/.
• Старый друг лучше …../новых двух/.
• Человек без друзей …… /что дерево без корней/.
• Дружба – как стекло …… /разобьешь – не
сложишь/.
9. Рассказывание стихотворения.
– Все мы хотим иметь друзей, хотим, чтобы они любили и
уважали нас. Друг всегда готов помочь, подбодрить. Но если кто-то прикидывает:
«А что я буду с этого иметь?», то это не дружба, потому что дружба всегда
бескорыстна. Вот как об этом в своем стихотворении пишет Агния Барто. (читает
ученик).
“Требуется друг”
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат.
Предлагаю Ильиной:
“Ты дружи со мной одной!”.
Есть разряд у Ильиной
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной –
Стану знаменита.
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу “Дружи со мной!
Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонка на дыбы
Говорит: “Молчала бы!”
Не вставать же на колени
Уговаривать подруг
Напишу я объявление:
“Срочно требуется друг!”
Вывод: Почему с этой девочкой никто не хотел
дружить? Выскажите свои мнения на этот счет.
10. Итог классного часа: Я желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга, уметь дорожить дружбой.
Самоанализ классного часа
На тему «Радуга дружбы»
цели:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку
зрения.
3. Формирование нравственных качеств
обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг
к другу.
К классному часу велась предварительная подготовка. Мы вместе с учительницей
подготовили красочную компьютерную презентацию, подобрали музыкальное оформление,
с некоторыми разучила стихи, продумала оформление доски. Воспитательное
воздействие на учащихся достигалось словом учителя, эмоциональными
выступлениями детей, показом кадров презентации, удачно подобранной музыкой. Дети
работали активно, они были внимательными, слушали, реализовывали эмоционально.
По ответам детей во второй части занятия можно судить о том, что материал ими
усвоен. Всплеск эмоций у детей вызвали конкурсы. Это мероприятие обогатило
детей новыми знаниями. Кроме того еще больше сплотило их дружбу.
В поведении учителя чувствовались что она довольна моей работой.
В целом поставленные задачи были достигнуты. Я считаю что классный час удался. Радугой, которая у нас получилась в итоге мы остались довольны.
Студентка –……
Приложение 5
Лист оценки классного часа в соответствии с ФГОС
Дата:
ФИО:
Тема: Радуга дружбы
|
№ |
Показатель |
Балл |
|
1 |
Четкое определение студентом темы и цели классного часа |
1 |
|
2 |
Планирование этапов классного часа и задач каждого этапа |
1 |
|
3 |
Определение оптимального содержания классного часа (на данном материале необходимо решить поставленные задачи) |
1 |
|
4 |
Выбор наиболее рациональных методов и приемов воспитания на каждом этапе классного часа |
1 |
|
5 |
Оборудование, технические средства |
1 |
|
6 |
Качество подготовки: |
|
|
6.1 |
классного руководителя (студента) |
1 |
|
6.2 |
учащихся |
1 |
|
7 |
Четкость классного часа, темп и ритм |
1 |
|
8 |
Гибкость и широта воспитательного момента (отсутствие шаблона, наличие «изюмины», элемента неожиданности) |
1 |
|
9 |
Взаимосвязь этапов классного часа: |
|
|
9.1 |
этап анализа обстановки, формулирования цели |
1 |
|
9.2 |
этап планирования классного часа |
1 |
|
9.3 |
этап подготовки классного часа |
1 |
|
9.4 |
этап проведения классного часа |
1 |
|
10 |
Отношение учащихся к классному часу: |
|
|
10.1 |
ответственность |
1 |
|
10.2 |
интерес |
1 |
|
10.3 |
активность |
1 |
|
10.4 |
дисциплинированность |
1 |
|
11 |
Эмоциональный фон классного часа |
1 |
|
12 |
Обстановка на классном часе, психологический климат |
1 |
|
13 |
Результативность классного часа |
1 |
|
|
|
|
Оценка по выделенным параметрам осуществляется по трехбалльной системе:
0 – показатель не проявил себя;
1 – показатель проявил себя частично;
2 – показатель проявил себя достаточно полно, всесторонне.
Эффективность тематического классного часа рассчитывается по следующей формуле:
Обработка результатов:
Коэффициент продуктивности = (общее количество баллов: 20) х 100%
Выше 75% - занятие проведено на оптимальном уровне (15 – 20 балла);
60 - 75% занятие проведено на допустимом уровне (12 – 14 балла)
50 - 59% - занятие проведено на критическом уровне (10-11 баллов)
Менее 50% - занятие проведено на недопустимом уровне (9 и менее баллов)
Шкала перевода суммы баллов в отметку
|
Процентное соотношение |
Сумма баллов |
Отметка |
|
75 - 100% |
15 – 20 |
5 (отлично) |
|
60 - 74% |
12 – 14 |
4 (хорошо) |
|
50 - 59% |
10 –11 |
3 (удовлетворительно) |
|
менее 50 % |
9 и менее |
2 (неудовлетворительно) |
Выводы: В целом поставленные задачи были достигнуты. Я считаю, что классный час удался. Радугой, которая у нас получилась в итоге, мы остались довольны.
Рекомендации: Организовать продуктивную деятельность. Рациональное применение форм в соответствии с целью занятия: использовать парные и групповые работы, т.к. это помогает сплотить классный коллектив.
Учитель:
Отметка за занятие - 5 (отлично)
Приложение 6
Критерии оценки преддипломной практики
Основными критериями оценки являются:
- степень сформированности профессионально-педагогических умений;
- уровень теоретического осмысления студентами своей практической
деятельности, цели, задач, содержания, методов;
- уровень профессиональной направленности будущих учителей, интерес к педагогической профессии, ответственное и творческое отношение к работе, активность, инициативность, самостоятельность, исполнительность, доброжелательное отношение к детям;
- качество и своевременность предоставления отчѐтной документации.
Оценка «отлично» выставляется студенту, который на высоком уровне, в полном объеме провел все уроки по специальности, выполнил все задания программы практики, проявив в этом знания, умения в области педагогики, психологии, частных методик; обнаружил умения правильно определять и эффективно осуществлять основную учебно-воспитательную задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; показал умение изучать классный коллектив и учащихся. Проявил в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру. Не допускал нарушений трудовой дисциплины, профессиональной этики, при этом имеет не менее 60% отличных оценок за проведенные уроки. Своевременно и качественноподготовил отчетную документацию.
Оценка «хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умения определять основные учебно-воспитательные задачи и способы их решения, проявил инициативу в работе, но допускал незначительные ошибки в методике технологии образования и не смог вести творческий поиск или не проявил потребности в творческом росте. Имеет 50% отличных оценок за проведенные уроки.
Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее в практике, допускал некоторые методические и фактические ошибки при планировании и проведении уроков, в учебно-воспитательной работе, не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности детей. Не проявляет самостоятельности и инициативы, неуверенно держится с детьми.
Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять ее для выдвижения и реализации образовательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися и организовывать педагогически целесообразную их деятельность. Если на занятии не были выполнены образовательно-воспитательные задачи, допускались серьезные ошибки при изложении учебного материала, не обеспечивалась дисциплина учащихся.
Оценка за практику снижается, если:
- студент во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность (не являлся на консультации к методистам; не предъявлял заранее методистам конспектов уроков и воспитательных мероприятий; отсутствовал в образовательном учреждении без уважительной причины);
- внешний вид студента-практиканта неоднократно не соответствовал статусу учебного заведения;
- студентом нарушались этические нормы поведения;
- студент не сдал в установленные сроки необходимую документацию.
Сводная ведомость аттестации студента
по преддипломной практике
Студентки 4 курса группы «Е-11»
с «22 » апреля 2019 г. по «17» мая 2019г.
Наставник: ………………………………………
|
Проведённые уроки |
Русс. язык
|
Чте ние |
Матема тика |
ИЗО |
Окрмир |
Техн. |
Музы ка |
Физи- ческая куль- тура |
Чеч. яз |
Чеч.лит |
|
Из общего количества дано на: |
15 |
9 |
10 |
3 |
4 |
2 |
1 |
4 |
6 |
6 |
|
«5» |
9 |
5 |
6 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
5 |
|
«4» |
6 |
4 |
4 |
1 |
1 |
|
|
2 |
3 |
1 |
|
«3» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«2» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
60 урока. |
|||||||||
|
Внеклассные мероприятия |
|
||
|
Кол-во оценок |
08.05.19г. |
13.05.19.
|
|
|
«5» |
«Мы помним, мы гордимся» |
|
|
|
«4» |
|
Родительское собрание . « Нас ждут диагностические работы» |
|
|
«3» |
|
|
|
|
«2» |
|
|
|
|
Классные часы |
||
|
Кол-во оценок |
29.04.19г. |
|
|
«5» |
Радуга дружбы |
|
|
«4» |
|
|
|
«3» |
|
|
|
«2» |
|
|
Подпись учителя
УТВЕРЖДАЮ
Директор ________ /__________________
МП _______________________
Дата_______________
ОТЧЁТ
о прохождении производственной практики
ПДП.00 «Преддипломная практика»
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Период прохождения педагогической практики 22.04.19г. по 17.05.19г.
База практики, краткая характеристика класса (состав, психолого-педагогические особенности класса) Практику я проходила на базе МБОУ «Левобережненская СОШ», в 3 «В» классе. В 3 «В» классе обучается 20 человек. Из них – 10 девочек, 10мальчиков. По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются аккуратно. В классе дисциплина хорошая, дети активные, подвижные. Класс нельзя назвать пассивным. Ребята активные в учебе и во внеклассной работе. Из проведенных с ними работ, можно сказать, что они много знают, т. е. хорошо развиты. работоспособность присуще всем учащимся. Но есть учащиеся, которые недостаточно занимаются:
Дети в классе воспитанные. Умеют благодарить за помощь. Класс сплоченный, группировок нет. Но ещё не хватает вежливого отношения в разговорах и в обращении друг с другом. Надо работать над искоренением уличных и жаргонных слов, проскальзывающих в речи.
В классе нет резкой грани, отделяющей мальчиков от девочек. Все мальчики относятся к девочкам с уважением, а девочки – к мальчикам. Класс отрицательно реагирует на то, что некоторые учащиеся не готовы к уроку, пришли с невыполненным домашним заданием. Учащиеся осуждают учеников за плохое поведение во время перемены, на улице.
Больше всего мне понравилось, что класс любознательный. Учащиеся интересуются положением в мире. Любят рассказывать друг другу новое, неизвестное. Они участвуют во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях. Состояние здоровья учащихся по данным медицинского обследования удовлетворительное.
3. образовательная программа начального общего образования (особенности учебного плана, образовательная система/УМК) Содержание проведенной работы в период прохождения практики (освоенные в период практики виды деятельности)
Образовательная система УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Педагогическую практику я прошла в третьем классе. По началу я беспокоилась, что не справлюсь с особенностями младшего возраста. Работа учителя начальных классов мне очень интересна, в ходе педагогической деятельности у меня появились новые возможности личностного роста, самореализации в жизни. Многое из опыта преподавания других учителей для себя отметила. Приступая к обязанностям учителя начальных классов, в работе с учащимися на уроке главным считаю: формирование компетентности; умений, знаний, навыков у учащихся, а так же умение организовывать свое рабочие место, вид доски, аккуратность в ходе работы. В своей деятельности наиболее значимым приемом поднятия ролевого статуса учителя считаю, похвалу и поощрение также выделю такой вид деятельности как игра, поэтому в ходе практики наиболее часто применяла именного этот прием в общение с обучающимися. В будущем я вижу себя учителем начальных классов имеющим высокий уровень теоретической и практической подготовки, имеющим обширную базу знаний, способным передать свои умения, навыки и знания обучающимся, способным заинтересовывать своих учеников. Верю, что многое наработается с опытом, готова приложить к этому не мало усилий. Я узнала много нового для себя, а так же , посещая уроки других преподавателей я набралась намного опыта. Из полученных на данном этапе педагогической практики знаний и умений я возьму в свой багаж будущего учителя младших классов манеру поведения, методы обучения, умение организовывать урок, способность заинтересовать учеников.
4. Анализ проведенной в период педагогической практики работы: В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: я создала благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения; научилась ориентироваться в содержании профессиональной деятельности педагога. Атмосфера в классе всегда была доброжелательная. Дети были очень хорошо настроены. Было приятно с ними общаться. Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с детьми. Мы установили с ними доверительные отношения, дружеская обстановка в нашем коллективе способствовала этому. Для меня, оказалось, легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, обеспечить порядок и дисциплину в классе. На протяжении всего периода практики я старалась сохранить благоприятную эмоциональную атмосферу в классе, развивала интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также внимательно следила за их здоровьем.
Какова роль пробных уроков в подготовке к преддипломной практике?
В современных условиях информатизации общества и развития новых технологий перед системой образования стоит задача обеспечения подготовки высококвалифицированных специалистов. В решении данной проблемы огромную роль играют учителя, от которых зависит подготовка образованных, воспитанных выпускников, которые будут развивать, дополнять и преумножать основы, заложенные учителем, какую бы профессию они ни выбрали. В связи с этим качественная подготовка учителя является одной из приоритетных задач системы педагогического профессионального образования. Практика помогает реально формировать в условиях естественного педагогического процесса методическую рефлексию, когда для учителя предметом его размышлений становятся средства и методы собственной педагогической деятельности, процессы выработки и принятия педагогических решений. Анализ собственной деятельности помогает практиканту осознать трудности, возникающие у него в работе, и найти грамотные пути их преодоления.
Обеспечивает ли система проведения практики в колледже подготовку к самостоятельной работе? В чем заключаются имеющиеся проблемы?
Педагогическая практика по воспитательной и внеклассной работе является важным звеном в подготовке будущих педагогов к воспитанию детей. В период прохождения практики студенты выступают в роли помощника классного руководителя, а также организовывают кружки по своей специальности. Внеурочно-воспитательная работа включает в себя овладение будущего учителя методикой воспитательной работы во всем ее многообразии, сложности и обучение студентов психолого-педагогическому наблюдению, анализу. Основной задачей же внеклассной работы является формирование практических умений осуществления внеурочной деятельности по предмету. Этот вид практики развивает у студентов организаторские, коммуникативные, экспрессивные способности и помогает в дальнейшем успешно проводить пробные уроки и занятия. Подготавливает студентов к самостоятельной работе.
Удалось ли Вам в процессе преддипломной практики почувствовать себя учителем в полной мере? Когда это произошло?
Конечно практика нужна для того чтобы полностью окунуться в школьную жизнь. Речь идет не только о проверке тетрадей и ведении классного журнала, но и об умении анализировать опыт работы учителей, чтобы использовать его и на своих уроках. Я хочу искренне сказать спасибо Учителю, под руководством которого проходила практику. Айшат Зайнадиевна познакомила меня с программой, учебниками и календарно-тематическим планированием. Она с первых дней доверяла мне, но уделяла повышенное внимание моей работе, подготовке всей необходимой документации. Благодаря ей я в какой то момент почувствовала себя учителем в полном смысле этого слова.
По каким предметам начальной школы Вы считаете себя более подготовленными, по каким менее? Почему?
Мне нравятся все предметы в начальной школы. Но предпочтение я бы отдала урокам математики и русского языка. И именно к этим предметам я считаю себя более подготовленной.
Ваши пожелания и предложения в организации и проведении данного вида практики.
Я считаю, что педагогическая практика играет важную роль в профессиональном становлении будущих педагогов. В процессе практики углубляются, расширяются и укрепляются теоретические знания студентов, формируются их педагогические умения и навыки и профессионально-личностные качества, развиваются педагогическое мышление, творческая активность и самостоятельность.
Студентка 4 курса
Характеристика на 3 «В» класс
МБОУ «Левобережненская СОШ»
Во 3 «В» классе учится 20 человек, из них 10 мальчиков и 10 девочек. Все дети воспитываются в полных семьях. В целом дети воспитываются в хороших семьях, в доброжелательной обстановке, родители уделяют должное внимание своим детям. Детей, склонных к правонарушениям не выявлено.
Дети в классе спортивные, с большим желанием занимаются на уроках физкультуры, любят подвижные игры, соревнования. Учащиеся показали себя как сплоченный и дружный коллектив.
На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. У учеников обнаружились следующие типы мышления наглядно-образный, интуитивный и репродуктивный Учащиеся учатся работать в парах, группах. Проявляют заинтересованность в учебе, преодолевают трудности, учатся дорожить честью класса. При решении коллективных задач стараются ориентироваться в ситуации, находить общие интересы, делать выводы. В целом учащиеся знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, только некоторые могут оценить свою работу. Дети стараются давать оценку деятельности своих товарищей и делать самооценку, но над этим нужно работать. В классе преобладает доброжелательный настрой. Учебная мотивация носит разнообразный характер. Ребята с 1 класса знакомились с правилами поведения в школе, в общественных местах, усваивают правила поведения на уроке и на перемене. В классе следует продолжать практическую работу по применению этих навыков в повседневной жизни, по сплочению коллектива, сознательному отношению к учебе, развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома, внимание уделить дисциплине, воспитывать коммуникативные, регулятивные УУД. Учеба определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой, общении. Анализируя психолого-педагогическую характеристику детей этого возраста, можно сделать следующие выводы: дети любознательны, подвижны.
Студентка 4 курса
Директор
Психолого-педагогическая характеристика
на ученика 3 « В» класса
ФИ родился 11 декабря 2009 года. В первый класс 1 сентября 2016 года. Семья, где растет ребенок полная. Обучается в данной школе третий год. Скорость восприятия информации на уроке замедленна, имеются неточности. Внимание недостаточно устойчивое. Мотивация к учебной деятельности у ребенка развита слабо. По школьной программе ученик не успевает. К учебе относится безразлично. За время учебы показал слабые способности по многим дисциплинам школьной программы, в силу того, что у подростка совершенно отсутствует желание учиться, хотя умственные способности хорошие. Мальчик быстро утомляется, в ходе урока не участвует, часто не может ответить на поставленные вопросы, занимается посторонними делами. Требует постоянного контроля со стороны учителя. Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое дело до конца, ленится. Письменные работы выполняет очень медленно, не успевает за темпом класса.
Эмоционально-волевая сфера у ФИ нарушена. На замечания реагирует не сразу, если исправляется, то ненадолго. В то же время не обидчив, не замыкается в себе. Открыт для психолого-педагогической помощи. Соблюдает дистанцию в общении со взрослыми. Мальчик добрый, улыбчивый, общительный, любит трудовые поручения. Хочет быть лидером среди сверстников.
Ребёнок нуждается в постоянной направляющей и организующей помощи со стороны взрослого, которую принимает частично.
Студентка 4 курса группы Е-11
Директор:
характеристика
на ученицу 3 «В» класса
ФИ родилась 29 декабря 2009 года. Пошла в первый класс 1 сентября 2016г. ФИ с первого класса обучается в данной школе. В школу ученица поступила из детского сада, где уже изначально девочке было привито желание учиться, благодаря этому адаптационный период в школе у девочки прошел спокойно. Девочка спокойно относится к успехам и неудачам в школе, активно стремится к получению знаний. Ученица умеет планировать учебную работу, очень внимательна и активна на уроках, умеет формулировать вопросы по не понятному для неё материалу, самостоятельно выполняет порученные ей задания.
Свое предпочтение ФИ отдает математике, чтению, рисованию, художественному труду и окружающему миру, небольшие проблемы стали появляться на уроках письма (не очень развита моторика рук), но девочка дополнительно занимается письмом дома самостоятельно. Ученица для своего возраста достаточно начитана, девочка часто посещает библиотеку, берет книги, которые будет читать сама, и которые будет читать братику. Девочка умеет и очень любит рисовать, заниматься на уроках труда.
ФИ ответственно относится к общественным поручениям, всегда заинтересована в делах класса. Она дисциплинирована в школе, честна со своими одноклассниками, учителями и с собой, с другими учащимися класса не конфликтует, очень любит школу. В активе класса она староста.
Родители девочки активно участвуют в воспитании: помогают делать уроки, справляться с общественными поручениями не только дома, но и в школе – помогают рисовать пособия.
Ученица — воспитанный, вежливый ребенок. В школу никогда не опаздывает и не пропускает уроки без уважительной причины.
Студентка 4 курса группы Е-11
Директор:
Характеристика
Студентка 4 курса ГБПОУ«Грозненский педагогический колледж»
Специальности преподавание в начальных классах
Практику ФИ проходила с «22» апреля 2019 года по «17» мая 2019 года в МБОУ «Левобережненская СОШ» в 3 «В» классе под руководством ФИО
При прохождении практики студентка проявила:
1.В отношение к профессиональным обязанностям с первого дня прохождения производственной практики, студентка проявила интерес к работе. Она показала себя целеустремленным и настойчивым работником. Очень быстро нашла общий язык с коллективом, никаких конфликтов не было. Добросовестно относилась к урокам. Внимательно выслушивала советы. В целом, работой студентки ФИ остались довольны. Это серьезный и находчивый человек, с которым было легко работать.
2. Содержание, объем выполненной работы за период практики, ее качество.
За период практики ФИ. провела 60 уроков. В целом все уроки были проведены в 3 классе. Так же она провела 2 классных часа на темы « День памяти» и классный час «Радуга дружбы». Было также проведено мероприятия «9 мая – День победы».
3.Взаимодействие:
С детьми: за время прохождения практики ФИ показала хороший уровень знаний по преподаванию в начальных классах, методической подготовке. На уроках вела себя уверенно, хорошо знала содержание урока, старалась довести материал до всех учащихся, старалась вовлечь в образовательный процесс всех учащихся класса, не выделяя ни сильных, ни слабых. Научно-теоретическая подготовка на хорошем уровне. С учениками быстро нашла общий язык. Студентка старалась осуществлять принцип индивидуального подхода к детям, предупреждать отставание в усвоении учебного материала. Умело избегает конфликтных ситуаций. Использует метод словесного поощрения. Студентка умеет осуществлять на занятиях связь воспитания с жизнью, разрешать задачи воспитания, благоприятно воздействовать на сознание, чувства и волю детей. Создавала условия для всестороннего развития учащихся.
С коллегами: Педагогический такт, культура общения и эстетичный внешний вид способствовали установлению хорошего контакта и взаимопонимания с коллективом. С коллективом сложились дружеские отношения и в нужный момент педагоги были готовы прийти ей на помощь.
Владение студентом разнообразными методическими приемами, элементами современных образовательных технологий.
ФИ за период преддипломной практики проявила знание программ начальной школы и умение работать в соответствии с ними. Так же самостоятельно планировать учебный материал урока и внеклассного мероприятия в соответствии с требованиями ФГОС.
На уроках умело осуществлял связь теории с жизнью, решала задачи воспитания, воздействовала на сознание, чувства и волю детей.
Она могла организовать детей на работу: привлечь их внимание, активизировать умственную деятельность, вызвать интерес к изучаемому на уроке материалу Активно использовала индивидуальную работу с учащимися, предупреждал неуспеваемость и отставание детей в учебных занятиях.
За период практики овладела методиками преподавания каждого предмета начальной школы. Она осуществляла сплочение детского коллектива через внеклассную работу. В период прохождения практики студентка в полном объеме реализовала задачи выпускной квалификационной работы.
Студентка самостоятельно подходил к планированию уроков, прислушивалась к рекомендациям педагога-наставника. Могла проанализировать свою работу и работу детей на уроке. В ходе педагогической практики студентка поняла , что недостаточно владеет приемами и методами работы на уроке русского языка, поэтому неоднократно обращалась за консультацией к педагогу-наставнику.
Оценка: 5 (Отлично)
Директор:
Руководитель практики: /
Дата: 18.05.19г.
Аттестационный лист
ПДП.00 «Преддипломная практика»
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
ФИО
Группа Е-11
Объём практики: 60 часов
База практики (организация) МБОУ «Левобережненская СОШ»
Сроки прохождения практики: «22 » апреля по «17 » мая 2019 г
Оценка уровня сформированности компетенций студента-практиканта
|
№ п/п |
Виды профессиональной деятельности |
Профессиональные компетенции Критерии оценки |
Оценка ПК балл 2, 1, 0 |
|
ПМ.01 |
Преподавание по программам начального общего образования |
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки |
1 |
|
ПК 1.2. Проводить уроки |
2 |
||
|
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения |
1 |
||
|
ПК 1.4. Анализировать уроки |
1 |
||
|
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования |
1 |
||
|
ПМ.02 |
Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников |
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
1 |
|
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия |
1 |
||
|
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
1 |
||
|
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
1 |
||
|
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
1 |
||
|
ПМ.03 |
Классное руководство |
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты |
1 |
|
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу |
1 |
||
|
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия |
2 |
||
|
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий |
1 |
||
|
ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями |
0 |
||
|
ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания |
0 |
||
|
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями |
0 |
||
|
ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом |
1 |
||
|
ПМ.04 |
Методическое обеспечение образовательного процесса |
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
1 |
|
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно развивающую среду |
1 |
||
|
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
1 |
||
|
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
1 |
||
|
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования |
1 |
||
|
Итого |
22 |
||
Уровень сформированности компетенции
2 балла – высокий уровень
1 балл – средний уровень
0 балла – низкий уровень
Шкала перевода суммы баллов в отметку
|
Процентное соотношение |
Сумма баллов |
Отметка |
|
85 - 100% |
19 – 23 |
5 (отлично) |
|
65 - 84% |
15 – 18 |
4 (хорошо) |
|
50 - 64% |
11 – 14 |
3 (удовлетворительно) |
|
менее 50 % |
10 и менее |
2(неудовлетворительно) |
Оценка 5 (Отлично)
Подпись руководителя практики __________ / /
|
|
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ по ПМ.01Преподавание по программам начального общего образования ПДП «ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА» Специальность 44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
