Доклад «Реализация межпредметных связей как одно из направлений повышения качества знаний обучающихся»

«Реализация межпредметных связей как одно

из направлений повышения качества знаний обучающихся»

В век информационных технологий, перед школой стоит задача дальнейшего повышения эффективности обучения и воспитания обучающихся. В связи с этим система современного образования предусматривает целенаправленное формирование определенных навыков у обучающихся по каждой дисциплине, развитие их инициативы, творческих способностей, активизацию познавательной деятельности. Формированию у обучающихся целостной картины мира препятствует отсутствие или слабая межпредметная связь учебных предметов.

Проблема межпредметных связей с каждым днём все больше привлекает внимание педагогов, ученых и практиков в целях повышения качества образования в школе и поиска эффективных путей обучения. Как отмечается в специальной литературе, высокий уровень образованности, овладение духовными ценностями современности, всестороннее развитие личности – основные требования обучения в школе. Для выполнения этих требований большую роль играет осуществление межпредметной связи при обучении.

Проблема межпредметных связей имеет давнюю историю, ее изучением занимались Ф.А. Дистерверг, Я.А. Коменский, Д. Локк, В.Ф. Одоевский, К.Д. Ушинский и многие другие известные педагоги. Однако эта проблема не потеряла своего значения и в наши дни, она изучается, дополняется, разрабатывается, исходя из современных требований, предъявляемых к системе образования. К.Д. Ушинский отмечал, что учитель должен преодолеть хаос в голове ученика, и обеспечить системность в обучении с помощью межпредметных связей. Эти связи имеют большое значение в повышении практической и научно-теоретической подготовки обучающихся.

В науке известны различные способы активизации учебной деятельности. Наиболее эффективным из них считается установление межпредметных связей. Как отмечается в специальной литературе, «под межпредметными связями» в науке понимают систему отношений между знаниями, умениями и навыками, которые формируются путём отражения в изучаемых дисциплинах объективных связей реального мира.  Формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире – главная педагогическая функция межпредметных связей.

Каждый учебный предмет школы способствует формированию взглядов и убеждений. Межпредметные связи  способствуют  отражению  в  учебном  процессе  межнаучных  связей,  которые составляют одну из характерных черт современного научного познания. Отсутствие связи между учебными дисциплинами считается одной из причин поверхностного мировоззрения обучающегося.

На современном этапе необходимо формировать у обучающихся не частные, а обобщенные умения, поэтому необходимо обеспечить интеграцию различных способов познания мира. С помощью межпредметных связей учитель пытается сформировать такие качества знаний обучающихся, как системность, глубина, осознанность. Это все свидетельствует тому, что межпредметные связи выполняют образовательную функцию.

Как известно, обучение и воспитание в школе тесно взаимосвязаны. Учебные дисциплины реализуют свои воспитательные возможности через межпредметные связи.

Межпредметные связи могут быть осуществлены на обобщающих уроках, интегрированных уроках, «круглых столах» и других мероприятиях.

Межпредметные связи в процессе обучения в целом способствуют активизации учебно-познавательной деятельности и всестороннему воспитанию обучающихся. При этом большую роль играет дидактический материал.

Систематическое       использование в учебной деятельности обучающихся межпредметных связей расширяет диапазон знаний по дисциплинам, способствует умственному развитию обучающихся, воспитанию широких познавательных интересов, которые являются одним из             показателей развития личности.

Уроки физической культуры имеют богатый потенциал для установления связей с другими предметами. Рассмотрим некоторые примеры:

Физика: механика (движение, сила, равновесие): Анализ биомеханики движений при выполнении упражнений (например, прыжки в длину, метание мяча). Объяснение законов Ньютона, принципов рычага и центра тяжести. Рассмотрение энергетических затрат при различных видах физической активности, обсуждение процессов метаболизма и превращения энергии в организме.

Биология и анатомия: строение и функции организма: Изучение мышечной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем в контексте физической нагрузки.

Физиология: Объяснение физиологических процессов, происходящих в организме во время тренировок (например, изменение частоты сердечных сокращений, артериального давления, дыхания). Рассмотрение энергетических затрат при различных видах физической активности, обсуждение процессов метаболизма и превращения энергии в организме. Гигиена и здоровье: Обсуждение принципов здорового образа жизни, профилактики травм и заболеваний, связанных с физической активностью. Биохимия: Рассмотрение химических процессов, происходящих в мышцах во время физической нагрузки (например, гликолиз, окисление). Питание: Обсуждение роли белков, жиров, углеводов, витаминов и минералов в питании спортсменов и людей, ведущих активный образ жизни.

Математика: измерения и расчеты: определение расстояния, скорости, времени при беге, прыжках, метании. Расчет индекса массы тела, пульсовых зон и других показателей.

Геометрия: Использование геометрических фигур при разметке спортивных площадок, расчете траекторий движения.

История: история спорта: Изучение истории олимпийского движения, развития различных видов спорта. Знакомство с выдающимися спортсменами и их достижениями.

История физической культуры: Рассмотрение эволюции физической культуры в разные эпохи, ее роль в обществе.

Русский язык и литература: использование специальных терминов и названий.