Доклад на педсовете тема: Яңы быуын Федераль дәүләт белем биреү стандарттарына ярашлы, дәресте заманса үткәреү.

Яңы быуын Федераль дәүләт  белем биреү стандарттарына  ярашлы, дәресте заманса  үткәреү    “Белемгә алып барыусы берҙән-бер юл-ул эшмәкәрлек” Б.Шоу.

Уҡытыусы эшмәкәрлеге Бурыс Маҡсат Нимәгә Белем биреүҙең  йөкмәткеһен яңыртыу өйрәтергә?            Уҡыусы эшмәкәрлеге Бурыс Маҡсат Нимәгә өйрәнергә? Белем алыу, күнекмәләр  булдырыу маҡсатында  (нимәне  үҙләштерергә?) уҡыусының үҙ аллы  эшмәкәрлеге  Ни өсөн  уҡытырға? Белем биреү  ҡиммәттәре Ни өсөн уҡырға? Нисек өйрәтергә? Белем биреү  технологияларын  яңыртыу Нисек уҡырға (белем алырға)? Дөрөҫ эшләнемме? Яҡшы эшләнемме? Тағы ла яҡшыраҡ  эшләргә мөмкин  инеме?  Үҙ аллы эшмәкәрлектең уҡыусыны үҫтереүе һәм  уның ошо үҫеште  (үҙгәреште) аңлауы Таныш булғанды әлегә тиклем таныш булмаған  менән сағыштырып, уҡыу  мәсьәләһен билдәләй  белеү Үтәлгән эштәрҙең дөрөҫ  йә дөрөҫ түгеллеген  билдәләү Башҡарылған эшкә баһа  биреү, үҙ­үҙеңде тикшереү

“Аң­белем үҫешен һәм белемде бер  кешегә лә биреп ҡуйып булмай.  Өйрәнергә теләгәндәр быға үҙенең  эшмәкәрләге, үҙенең көсө менән  ирешергә тейеш”, – тигән А. Дистервег

Яңы стандарт шарттарындағы төп тәрбиәүи  бурыстар: •  туған телендә, рус һәм сит телдәрҙә иркен      аралашҡан; •  маҡсат ҡуйып, кәрәкле мәғлүмәтте үҙе      тапҡан; •  алған белемен тормошта дөрөҫ ҡулланыу     һәләтенә эйә булған; •  хаталаныуҙан ҡурҡмай, ышаныслы эш иткән; •  аралашыу мәҙәниәтен үҙләштергән; •  рухи һәм әхлаҡи яҡтан дөрөҫ тәрбиә алған; •  үҙ ҡарашы һәм фекере булған шәхес     тәрбиәләү.

Традицион уҡытыу 1) теоретик мәғлүмәт биреү; 2) уҡыусылар – уҡытыу процесының объекты; 3) маҡсат – белем үҙләштереү; 4) ябай фекерләү үҫтереү;  5) дәрестә конкрет практик эштәр башҡарыу; 6) һөҙөмтәлә, ҡушҡанды үтәүсе кеше­индивид  формалаша

Инновацион (яңылыҡлы), эҙләнеү­ тикшеренеү алымдары буйынса уҡытыу 1)    танып белеү эшмәкәрлеген үҫтереү; 2)    уҡыусылар – уҡыу процесының субъекты; 3)    маҡсат – белем алыу юлдарын    үҙләштереү аша һөҙөмтәгә ирешеү; 4)   теоретик фекерләүҙе үҫтереү; белем алыу  юлы – теория нигеҙендә; 5)   уҡыу мәсьәләләрен сисеү аша дөйөм аң  эшмәкәрлеген үҫтереү; 6)   ижади фекерләй белеүсе, мәҙәниәтле шәхес  формалаша

Заманса дәрескә түбәндәге талаптар ҡуйыла: •төп маҡсат – уҡыу һәм тәрбиә процесында шәхес  үҫтереү; • уҡыусының шәхси танып белеү һәләтен,  эҙләнеү­тикшеренеү эшмәкәрлеген үҫтереү; •гуманлылыҡ идеяһын тормошҡа ашырыу.

Яҡынса дәрес структураһы түбәндәгесә: 1. Ойоштороу. 2. Белемде актуалләштереү. 3. Уңыш ситуацияһын тыуҙырыу. 4. Уҡыу мәсьәләһен ҡуйыу. 5. Уҡыу мәсьәләһен сисеү. 6. Нығытыу. 7. Үҙ аллы тикшереү. 8. Контроль тикшереү. 9. Баһалау. 10. Рефлексив анализ. Дәрестәрҙә инновацион алымдар ҡулланыу  – заман талабы.

В.А. Сухомлинский:  “Дәрес – ҡыҙыҡһыныусанлыҡ  һәм әхлаҡи  инаныуҙар факелын тоҡандырыусы  осҡон”, – тигән.

•балаға фекерләү, ижад итеү, аралашыу өсөн  шарттар тыуҙыра;уҡыусыларҙы бәләкәй асыштар  яһарға этәрә; •хеҙмәттәшлек итеү, аралашыу мәҙәниәте  ҡағиҙәләрен нығыта; танып белеү эшмәкәрлеген әүҙемләштерә; •бала үҙ фекерен ҡурҡмай әйтергә, алған  белемен практикала (киләсәк тормошта)  ҡулланырға, үҙ эшенә баһа бирергә өйрәнә.