Доклад "Одарённые дети"

Эпиграф «Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь тропинкой.  Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой на небе.  Только найди своё дело и старайся быть лучшим»      Дуглас Мэллох   Вступление: Главной задачей современной школы является выявление одарённых детей,  организация системной работы в условиях модернизации российской системы  образования.  Сегодня, как и много лет назад наша первоочередная задача – создание  благоприятных условий для выявления и развития детей с признаками всех  видов одаренности. Выявить одаренного ребенка непросто. Кого отнести к  одаренным? По каким критериям считать того или иного ребенка одаренным?  Как не упустить из виду одаренность? – первоочередные и наиболее трудные  вопросы, которые волновали (и волнуют) коллектив школы. Как выявить  скрытые потенциальные возможности ребенка, как выстраивать работу с детьми, которые опережают по уровню развития своих сверстников, выделяются среди  своих сверстников способностью учиться, что­то придумывать необычное,  решать математические задачи, рисовать, лепить, сочинять, осваивать  спортивные виды деятельности? Чтобы ответить на все эти вопросы необходимо знать основные признаки одаренности, уметь их увидеть в реальной  деятельности ребенка или выявить с помощью специальных диагностик. Основная часть.  Так что же такое одарённость? Одаренность – это системное,  развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет  возможность достижения человеком более высоких (необычных,  незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по  сравнению с другими людьми.  Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими,  очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние  предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности   Ценность одарённых детей  в том, что они практически всегда могут быть  замечены не только   психологами, но и воспитателями детских садов,  школьными учителями, родителями. Особого внимания заслуживают те  качества, которые существенно отличают одаренных детей от их  сверстников. Знание этих особенностей необходимо для адекватного  построения образовательного процесса.  Выявление одаренных детей – процесс достаточно трудный.   Во­первых, потому, что в семье на разных этапах развития такие дети в  большинстве случаев остаются непонятыми, а нередко реакция родителей  на активные познавательные способности ребенка бывает негативной.  Установка, характерная для бытового сознания – видеть своего ребенка  таким, как все.  Во­вторых, активные творческие способности сочетаются у детей с  повышенной нервно­психической возбудимостью, которая проявляется в  неусидчивости, нарушениях аппетита, сна, легко возникающих головных  болях и т. д. Несвоевременная медико­психологическая коррекция этих  проявлений приводит к развитию неврозов и ряда психосоматических  заболеваний.  В­третьих, одаренные дети, попадая в школьные коллективы, где у  большинства их сверстников средние способности, чувствуют явную или  скрытую недоброжелательность и недоверие со стороны окружающих. В  результате у одаренных детей формируется стремление не выделяться, не  выглядеть “белой вороной” и их творческие возможности со временем  нивелируют.  Основным подходом в поиске юных дарований следует признать комплекс мероприятий, направленных не только на детей, но и на родителей, и  педагогов. Важно использовать разнообразные методики отбора детей и в  дальнейшем непрерывно наблюдать за их успехами.  Существует Три категории одаренных детей: 1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при  прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и  младшем школьном возрасте). 2.      Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной  области науки (подростковый образ). 3.      Учащиеся, не достигающие по каким­либо причинам успехов в учении, но  обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем  школьном возрасте). Основные направления работы с одарёнными детьми: 1. Диагностика ­ как неотъемлемая часть развития интеллекта, его  исходное начало.  2. Создание благоприятных условий для реализации творческого  потенциала одаренных детей.  3. Развитие творческих способностей учащихся.  4. Поощрение ­ стимулирование дальнейшей творческой деятельности.  Формы выявления одарённых детей:  • наблюдение;  • общение с родителями;  • работа психолога: тестирование,      анкетирование, беседа;  • олимпиады, конкурсы, соревнования, научно­практические конференции.  Формы работы с одаренными учащимися:  групповые занятия с одаренными учащимися;     факультативы;     кружки по интересам;     конкурсы;     спецкурсы;     участие в олимпиадах;      занятия в профильных классах     интеллектуальные марафоны Качества, необходимые учителю для работы с одарёнными детьми  Разбираться в психологических особенностях одарённых детей, учитывать их потребности и интересы.  Уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического  обследования ребёнка.  Быть эмоционально стабильным, т.е. необходимо быть собранным и  хорошо владеть своими эмоциями и чувствами.  Быть зрелым, т.е. чётко осознавать свои цели и задачи, обладать  обширными знаниями и опытом применения методик и стратегий  обучения.  Иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг  интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию.  Обладать чувством юмора.  Быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению  специальных знаний.  Проявлять настойчивость, целеустремлённость и обстоятельность. Стимулировать когнитивные способности учащихся. Педагогический коллектив нашей школы совершенствует работу по выявлению  и поддержке способных и одаренных детей через вовлечение их в работу  предметных и спортивных кружков и индивидуально­групповые занятия.  Необходимо отметить, что  в  2015­16  учебном году  учащиеся школы  принимали активное участие в школьных и муниципальных олимпиадах,  всероссийских конкурсах, спортивных состязаниях. Хочу представить  вам результаты за 2015­16 учебный год: Алхажиев  Абдуррахим 2б кл. ­ 1 место в конкурсе на лучшего чтеца на  английском языке. Неоднократно занимал  призовые места в  соревнованиях:1 место в Республиканском   турнире,  2 место 2015г,3  место в прыжках на акробатической дорожке на зимнем первенстве   ДЮСШОР В.Скакуна. Джамаева Диана  9б кл.­ Всероссийская олимпиада школьников по  экологии, муниципальный  этап 1 место 2015г.Диана также награждена  дипломом II степени за 2 место в общегородском конкурсе  «Экологические проблемы  Дагестана  глазами  детей».2016 г.  Всероссийская  олимпиада   школьников  по  биологии  муниципальный   этап  принесла Диане  2место.Победительница  конкурса   «Ученик  года».СКФО «Будущее  Кавказа» ­ 3 место по  биологии.  Саритов  Раджаб  занял  3 место  на муниципальном    этапе   Всероссийской  олимпиаде школьников по биологии. Конкурс   «Всемирный день воды»  в номинации «Экологический вестник»» 1 место,  Конкурс  «Всемирный день воды»  в номинации «Видео­фильм» 1 место. Эльгаджиева Шовда 9 кл.,заняла 2 место на муниципальном  этапе  Всероссийской олимпиады  школьников по  биологии 2015г.Также ей  выдано Свидетельство участника Всероссийского  конкурса рисунков  «Аты­баты, шли солдаты». Конкурс экологического   плаката «Моя  родная  природа» ­3 место Джамхатова Линда.­ученица  11 кл. Участие школьников в муниципальном этапе   Всероссийской олимпиады по родному языку и литературе(чеченский  язык.) 1 место на  Республиканском этапе олимпиады школьников.  Национально­ регионального компонента  по  чеченской литературе. 1   место на муниципальном этапе  Всероссийской  олимпиады  школьников по  обслуживающему  труду.  Сатыбалоа  Зульфия 10 кл.­1 место на муниципальном этапе  Всероссийской олимпиады школьников по  родной литературе.1 место на   Республиканском этапе олимпиады школьников  Национально­ регионального компонента по  чеченской литературе.3  место на муниципальном этапе  Всероссийской олимпиады школьников по обслуживающему  труду.  Ахмедова  Малкан ­ учащаяся 7б класса награждена дипломом за     участие в XVII   Республиканском конкурсе     чтецов «Нам дороги этих  позабыть  нельзя» среди  уч­ся общеобразовательных школ искусств городов и районов Республики.Победительница конкурса «Живая  классика»  Ну конечно этот учебный год не обошелся без достижений на  муниципальных олимпиадах. На данный момент с начала учебного года мы имеем 11 призовых мест по следующим дисциплинам: 5ч. 5ч. 6ч 5ч 5ч 3ч 3ч 3ч 3ч 3  место  Саритов   Раджаб   9а класс 3 место  Саритов   Раджаб  9а класс 3место Абдурахманова Рукият  6г кл 3 место  Эльгаджиева Шовда 10кл. 3 место Зайнулабидова Седа  8б кл 3место Джавтаев  Хизри    10 кл. 3 место Сатыбалова  Зульфия 11 кл 2место  ­  Эльгаджиева Шовда 10 класс 3место ­  Сатыбалова Зульфия 11 кл  1 место­  Зайнулабидов  Джабраил 10кл Экология  Биология  Математика География Физика ОБЖ Право По физической  культуре (девочки) По физической  культуре (девочки         Технология 5ч.  2  место ­ Айзулаев  Дагир  8б класс  (технический труд) В школе на протяжении нескольких лет совершенствуется система диагностики  уровня развития личности школьников. Так на сегодняшний момент на уровне  школы   отслеживается уровень обученности и воспитанности учащихся.