Доклад по истории на тему "Роль домашнего задания по истории"

Роль домашнего задания в изучении истории Нужно ли загружать детей домашними уроками или ненужно Уже более ста лет педагоги спорят поэтому вопросу. ? Поддомашнейработойследуетпониматьсамостоятельноев ыполнениеучащимисязаданийучителяпоповторениюиболееглуб окомуизучениеновогоматериалаиегоприменениюнапрактике, развитиютворческихспособностейидарований, атакжепосовершенствованиюуменийинавыковсамостоятельноп ополнять, расширятьизакреплятьзнания. Поэтомусовременнаяточказрениянадомашнеезаданиетакова: домашняяработаявляетсяестественнымилогичнымпродолжение мклассной. Наурокахзнанияпереводятсялишьвоперативную, кратковременнуюпамять. Чтобыперевестиихвпамятьдолговременную, учащимсянеобходимоосуществитьихпоследующееповторение. Ночащевсегодетиначинаютуделятьбольшевременитакназывае мым "труднымпредметам" (математика, физика, иностранныйязык), а "легкиепредметы" (история, география) оставляютнапотом. Этоприводиткповерхностномуизучениюнекоторыхдисциплингум анитарногоцикла. Учительможетпредложитьдетямнекоторыеметодикиподготовк идомашнегозадания -- иребятазначительносократятвремя, необходимоедляподготовкикурокуистории. Всёэтопроизойдетбезущербадляпониманияисторическогопроцес савцелом. Исходяизсобственногоопытамогупредложитьнесколькометодо вподготовкидомашнегозадания. Поэтапноеихосвоение, движениеотпростойметодикикразвернутойоткрываетширокиепе рспективыдлятворчества, привноситвпроцессизученияотечественнойисторииэлементысам опознания, узнаванияипризнаниясвоихвозможностей, своегомироощущения; авцеломбудитинтерескпредмету, устраняетмонотонностьиоднообразиепривыполнениидомашнего задания, побуждаетктворчеству. Всеэтиметодикивпринципеизвестны. Нашазадача -- ихсистематизироватьинайтинаиболееудобнуюдляконкретногокл 1 асса, группы, ученика. Впоследствииможнодвигатьсядальше, используядругиеметодики, чтобыпомочьсоздатьдетямсобственнуюсистемусамостоятельной подготовкикурокуистории. Первыйметод: чтение, пересказзаданногоматериала, ответнапредложенныевопросы. Второйметод: чтение, составлениесобственногопланапересказатекста, пересказ. Третийметод: чтение, составлениехронологическойтаблицы, пересказ. Посвоемуусмотрениюучительвыбираетодинизэтихметодовирек омендуетиспользоватьегоприподготовкедомашнегозадания. Еслионперестаетустраиватьучителяилидетей, можноперейтикдругому, болееэффективному. Желательно, чтобыдомашнеезаданиеохватываловсестороныучебногопро- цесса: усвоениесодержания, обучениеумениямиформированиемировоззренческихинравствен ныхубеждений. Целесообразнопредложитьучащимсязаданияразлич- ногоуровняпознавательнойсамостоятельностиДомашнеезадани епоисториинеобходимостроить, преждевсего, наосновепройденногонаурокематериала, органическиснимсвязанногоинепосредственноизнеговытекающ его. Поэтомувбольшинствеслучаевдомашнеезаданиедаетсявконцеур ока. Однакопривыполненииучащимисядомашнегозаданияиногдапре длагаетсяповторитьиранеепройденныйматериал, тесносвязанныйссодержаниемПоследующегоурока.Домашняяра ботаучащихсяпоисториидолжнабытьпостроенанетольконаоснов епрограммного, ноираскрывающегоегодополнительногоматериала, например, историческогодокумента. Домашнеезаданиестроитсявпорядкепостепенногоусложнения. Например, послетогокакучащиесяовладеютумениямиинавыкамисоставлени яхронологическихтаблиц (датасобытие; датасобытиеитоги, значение; датасобытиесодержание - значение), можнопереходитьксоставлениюболеесложныхвидовтаблиц: синхронистическим (например, «Россияиеёсоседив XIII в.»: год - западныестранырусскиеземлиМонголия) игенеалогическим 2 (например, «ПравлениединастииРюриковичей». Задания, которыеполучаетученикнадом, недолжныбытьтягостными, а, наоборот, вызыватьрадостьиудовлетворениеотвыполненного, сделанного. Вотпочемуонодолжнобытьнеобычным (элементинтереса), посильнымиобязательнооцененным. Вклассевсегдаестьребята, которымучительуделяетособоевнимание, «олимпийскийрезерв». Разособоевнимание - тоиособоезадание. Продвинутыеученикиполучаютправонавыполнениеособосложно гозадания. Выполняетсяоновспециальнойтетради, включаетвсебятренировочныеитворческиезаданияпо- вышеннойсложности. Главнаязадачаучителяприпланированииурока, чтобыинтереснымипонятнымдляученикабылнетолькоматериалн ауроке, ноичтобыдомашнеезаданиесталоувлекательнымоткрытием. 3