1

 

  

 

Оглавление

1.1.Пояснительная записка ........................................................................................................................................ 4 Аннотация программы ............................................................................................................................................... 4

1.                2.Актуальность  программы .................................................................................................................................. 7

1.3.  Новизна программы ........................................................................................................................................... 7

1.4.  Педагогическая целесообразность ................................................................................................................... 7

1.5.  Отличительная особенность .............................................................................................................................. 8

1.6.Уровень освоения программы ........................................................................................................................... 8

1.7.Адресат программы. ........................................................................................................................................... 8

1.                8.Направленность программы .............................................................................................................................. 8

1.9. Объем программы: ............................................................................................................................................. 9

1.10.Срок освоения программы: .............................................................................................................................. 9

1.11.Цель программы: ............................................................................................................................................... 9

1.12.Задачи: ................................................................................................................................................................ 9

1.13.Формы обучения: .............................................................................................................................................. 9

1.14.Формы организации образовательной деятельности. ................................................................................. 9

1.15.Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий .............................................................. 10

1.16.Тип занятий программы ................................................................................................................................. 10

1.                17.Педагогические  технологии. ......................................................................................................................... 10

1.18. Планируемые результаты освоения программы ....................................................................................... 11

1.                19.Учебный план ................................................................................................................................................... 14

1.20. Содержание программы .................................................................................................................................. 15 Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий» ..................................................................... 19

2.                1.Календарный учебный график .......................................................................................................................... 19

2.2.  Учебно - тематический план ............................................................................................................................ 20

2.3.  Формы аттестации ............................................................................................................................................. 25

2.4.  Оценочные материалы ...................................................................................................................................... 26

2.5.  Методическое обеспечение программы .......................................................................................................... 30

2.                6.Условия реализации программы ....................................................................................................................... 37

2.7. Список литературы ............................................................................................................................................ 38

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ........................................................................................................... 39

Раздел 1. Особенности организуемого воспитательного процесса ..................................................................... 40

Раздел 2. Цель и задачи воспитания ....................................................................................................................... 41

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности ............................................................................................ 42

Раздел № 4. Календарный план воспитательной работы ...................................................................................... 44

 

 

 

 

 

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка

   Аннотация программы

Современный период развития общества характеризуется масштабными изменениями в окружающем мире, влекущими за собой пересмотр социальных требований к образованию, предполагающими его ориентацию не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, а также овладение метапредметными компетенциями. Большими возможностями в развитии личностных ресурсов обучающихся обладает подготовка в области робототехники. 

За последние годы успехи в робототехнике и автоматизированных системах изменили личную и деловую сферы нашей жизни. Роботы широко используются в транспорте, в исследованиях Земли и космоса, в хирургии, в военной промышленности, при проведении лабораторных исследований, в сфере безопасности, в массовом производстве промышленных товаров и товаров народного потребления. Многие устройства принимающие решения на основе полученных от сенсоров данных, тоже можно считать роботами - таковы, например, лифты, без которых уже немыслима наша жизнь.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее ДООП)  «Робототехника» направлена на формирование и развитие технического творчества детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, формирование культуры безопасного и здорового образа жизни.

ДООП «Робототехника» имеет техническую направленность. Она ориентирована на детей в возрасте 10-17 лет. Данная программа рассчитана на 5 месяцев обучения – 72 часа. Программа «Робототехника» создана на основе следующих документов:

●                  Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 1 сентября 2020 г Федеральный закон от 31 июля 2020 г N 304 ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся") (далее – ФЗ);

●                  Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение 678-р от 31.03.2022 г.);

●                  Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года

(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

●                  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

●                  Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467)

●                  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем

дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель); ● Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

●                  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

●                  Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391«Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

●                  Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

●                  Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16)

●                  Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

●                  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

●                  Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский»

●                  Локальные акты   муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский»

Основной целью дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы является  развитие творческих и научно-технических компетенций обучающихся через знакомство с робототехникой и программированием.

Данная программа является межпредметным модулем, где дети комплексно используют свои знания. Дополнительная общеразвивающая  программа включает в себя модуль: «Проектная деятельность»(72 часа). 

Периодичность и формы контроля проводятся согласно «Положения о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МБУ ДО «СТТ».  

               

1.2.Актуальность  программы

Предмет робототехники это создание и применение роботов, других средств робототехники и основанных на них технических систем и комплексов различного назначения. Возникнув на основе кибернетики и механики, робототехника, в свою очередь, породила новые направления развития и самих этих наук. В кибернетике это связано, прежде всего, с интеллектуальным направлением и бионикой как источником новых, заимствованных у живой природы идей, а в механике – с многостепенными механизмами типа манипуляторов.

Робототехника - это проектирование и конструирование всевозможных интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами.

Образовательная среда способствует развитию критического мышления и навыки XXI века в сфере программирования и инженерии, которые жизненно необходимы для достижения успеха в будущем. Является одним из перспективных и инновационных направлений развития инженерных компетенций. 

Развитие образования в сфере инженерных технологий - одно из важных условий социально-экономического роста ЯНАО и г. Губкинского. Также актуальность обусловлена социальным заказом общества на технически грамотных специалистов в области робототехники, максимальной эффективностью развития технических навыков со школьного возраста; передачей обучающимся сложного технического материала в простой доступной форме; реализацией личностных потребностей, жизненных планов и проектной деятельности обучающихся на базе современного оборудования, а также повышенным интересом детей и подростков к робототехнике. Потребность в квалифицированных и образованных работниках инженерной профессии в сфере нефтяной и газовой промышленности в регионе является актуальной.

1.3. Новизна программы. 

ДООП «Робототехника» полностью построена с упором на практику.

Конструирование как учебный предмет является комплексным и интегративным, он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми учебными предметами. Тематический подход поможет обучающимся освоят навыки текстового программирования на языке Scratch, который является упрощенной версией одного из самых популярных в мире языков программирования.  

1.4. Педагогическая целесообразность

В основе предлагаемой программы лежит идея использования в обучении собственной активности обучающихся. Концепция данной программы - теория развивающего обучения в канве критического мышления. В основе сознательного акта учения в системе развивающего обучения лежит способность к продуктивному творческому воображению и мышлению.

В процессе конструирования и программирования управляемых моделей обучающиеся получат дополнительные знания в области физики, механики и информатики, что, в конечном итоге, изменит картину восприятия ими технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных.

Основные принципы конструирования простейших механических систем и алгоритмы их автоматического функционирования под управлением программируемых контроллеров, послужат хорошей почвой для последующего освоения более сложного теоретического материала. Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, природы, культурных ценностей), его анализу и конструктивному синтезу. 

1.5. Отличительная особенность программы является то, что по форме организации образовательного процесса она является модульной. Возможен как последовательный вариант изучения модулей, входящих в программу, так и непоследовательный.

Программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала, а именно: видеоматериалы, использование программного обеспечения такого как: Lego Mindstorms Education EV3 Classroom и Lego Digital Designer. ДООП «Робототехника» является базовой и не предполагает наличия у обучающихся навыков в области робототехники и программирования.

Уровень подготовки обучающихся может быть разным. 

Данная программа позволяет построить интегрированный курс, сопряженный со смежными направлениями, напрямую выводящий на свободное манипулирование конструкционными и электронными компонентами. Выстраиваясь в единую линию, заданную целью проектирования, компоненты приобретают технологический характер, фактически становятся конструктором, позволяющим иметь больше степеней свободы творчества.

1.6.Уровень освоения программы – базовый. Здесь ребенок овладевает основами деятельности, зачастую на репродуктивном уровне, но бывает, что уже с элементами творчества. Поэтому задачи при освоении базового уровня содержания ставятся другие: дать знания, сформировать навыки, обучить приемам, научить взаимодействовать, формировать нравственные качества личности.  

1.7.Адресат программы. 

Программа рассчитана на обучающихся системы дополнительного образования в возрасте 10-17 лет. Программа также ориентирована на детей с ОВЗ, для которых созданы условий для развития инженерного мышления личности обучающегося, направлена на повышение уверенности ребенка в себе, в своих силах, что позволяет выстраивать образовательную деятельность с полным учетом этих особенностей.

Количественный состав обучающихся согласно СанПиН 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" и составляет 9-15 человек в группе. Наличие специальной подготовки не требуется, набор детей в группы свободный.

1.               8.Направленность программы – техническая. Охватывает области технического моделирования и конструирования, научно-технического и художественнотехнического творчества. Программы способствуют развитию интеллекта, критического и творческого мышления, самостоятельности обучающихся. Ориентированы на развитие прикладных, исследовательских, конструкторских способностей учащихся, с наклонностями в области технического творчества (сфера деятельности «человек-машина»), с упором на подбор моделей и их конструирование и выходом с продуктами собственного творчества на соревнования.  

1.9. Объем программы: 72 академических часа. 

1.10.Срок освоения программы: 1 год. 

1.11.Цель программы: Развитие творческих и научно-технических компетенций обучающихся через знакомство с робототехникой и программированием.

1.12.Задачи: 

Предметные: 

●       изучить состояние и перспективы робототехники в настоящее время; 

●       изучить принципы работы робототехнических элементов;

●       обучить владению технической терминологией, технической грамотности;

●       ознакомить со средой проектирования Lego Digital Designer, Classroom (язык Scratch);

●       ознакомить обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых при создании роботов;

●       обучить             основам       проектирования, моделирования, конструирования робототехнических устройств;

●       расширить знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;

●       изучить приемы        и         технологии             разработки             простейших      алгоритмов            и программирования на конструкторе LEGO MINDSTORMS Education;

●       изучить принципы работы робототехнических элементов;

●       обучить             основам       проектирования, моделирования, конструирования робототехнических устройств;

●       изучить комплекс базовых технологий, применяемых при создании роботов;

●       изучить состояние и перспективы робототехники в настоящее время;  Метапредметные: 

Обучающиеся смогут:

●       расширить знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;

●       пользоваться технической литературой, работать с информацией;

●       реализовать межпредметные связи с математикой, физикой, биологией, географией и др.;

●       владеть технической терминологией, технической грамотностью; Личностные: 

●       прививать ответственное отношение к выполнению задания; 

●       способствовать социализации и адаптации обучающихся в современном обществе; 

●       формировать культуру здорового и безопасного образа жизни.  

●       формировать умение пользоваться технической литературой, работать с информацией.

1.13.Формы обучения: очная.

1.14.Формы организации образовательной деятельности.

   Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения, на основе организаций модульного подхода, при необходимости с применением дистанционных технологий и электронного обучения, по индивидуальным учебным планам, в том числе для обеспечения инклюзии.

     При организации образовательного процесса учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, процесс обучения основывается на дифференцированном подходе к детям с учётом их возрастных особенностей;

Программа предусматривает индивидуальную работу с обучающимися, которая организуется в целях: развития творческих способностей одаренных детей; создания условий для самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья; качественной подготовки к конкурсным мероприятиям; компенсации пропущенного учебного материала. 

1.15.Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Примерный режим работы: занятия проводятся один раз в неделю по 2 академических часа. В соответствии с СанПиН 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" длительность одного академического часа для детей 8- 9 лет 40 минут.

1.16.Тип занятий программы (в зависимости от целей занятия и его темы).

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации деятельности и предлагаемым планом работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит обучающихся с новыми методами работы в зависимости от темы занятия. 

Занятие на конструирование и программирование по образцу – занятие, предоставляющее возможность изучать азы конструирования и программирования по образцу, схеме. 

Тематическое занятие – на котором детям предлагается работать над моделированием по определенной теме. Занятие содействует развитию творческого воображения обучающихся.

 Занятие-проект – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе направления работы, не ограниченного определенной тематикой. Обучающиеся, участвующие в работе по выполнению предложенного задания, рассказывают о выполненной работе, о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта. 

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования для повышения активности обучающихся и их коммуникации между собой.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – служит подведению итогов работы за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ и презентаций.

1.17.Педагогические  технологии.  

Технология разноуровневого обучения используется в настоящей программе для обеспечения усвоения учебного материала на разных уровнях сложности:

Технология сотрудничества (обучение во взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия обучающихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения образовательных задач. В качестве традиционных приёмов данной технологии используется диалогическая, парная, групповая работа, нетрадиционных форм организации учебного процесса: игровые формы, творческая мастерская, «конструкторское бюро»;

Технология проектного обучения позволяет педагогу ориентировать обучающихся на самостоятельную поисковую, исследовательскую, рефлексивную, практическую, презентативную работу, результат которой имеет практический характер, важное прикладное значение, интересен и значим для обучающихся;

Здоровьесберегающие технологии, используемые в программе, направлены на создание максимально возможных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся и на развитие осознанного отношения обучающихся к здоровью и жизни человека, на развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять здоровье, на формирование валеологической компетентности, позволяющей обучающемуся самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения;

Технология развивающего обучения предполагает создание под руководством педагога проблемных противоречивых ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению;

Личностно ориентированное развивающее обучение направлено на организацию поисковой деятельности, личностное развитие и индивидуальную поддержку обучающихся и характеризуются такими чертами, как сотрудничество, диалогичность, творческий характер, предоставление ребенку свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов учения, сотворчество педагога и обучающихся.

1.18. Планируемые результаты освоения программы

Для выявления уровня усвоения содержания программы и своевременного внесения коррекции в образовательный процесс, проводится текущий контроль в виде промежуточной аттестации в конце каждого года обучения. В течение реализации программы предполагаются регулярные зачеты, на которых решение поставленной заранее известной задачи принимается в свободной форме (не обязательно предложенной преподавателем).  

Личностные результаты:

●         сформируют критическое отношение к информации и избирательности ее восприятия; 

●         смогут адекватно оценивать свои достижения; 

●         смогут осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи. 

●         сформируют уважения к информационным результатам деятельности других людей; 

●         научатся аргументировать свою точку зрения; 

●         научатся признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; 

●         уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

●         владеть монологической и диалогической формами речи

●         сформируют самостоятельности при творческой реализации собственных замыслов и проектов; 

●         быть готовым к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе         образовательной,           общественно-полезной,           учебной       и исследовательской, творческой деятельности. 

●         смогут развить способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств легоконструирования и робототехники. 

Метапредметными результаты: 

●         понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 

●         планировать и действовать по плану; 

●         контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

●         осознавать познавательную задачу; 

●         читать, слушать, извлекать информацию, критически ее оценивать; 

●         понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить ее в словесную форму; 

●         проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; устанавливать           причинно-следственные          связи,            подводить под     понятие, доказывать и т.д. 

Предметные результаты: 

У обучающихся будут сформированы: ● правила безопасной работы; 

●         основные понятия робототехники; 

●         основы алгоритмизации; 

●         знания среды программирования Lego Mindstorms Education EV3 Classroom; 

●         знания среды программирования Lego Digital Designer; ● умения подключать и задействовать датчики и двигатели;  ● навыки работы со схемами. 

Обучающиеся получат возможность научиться: 

●         собирать базовые модели роботов; 

●         составлять алгоритмические блок-схемы для решения задач; 

●         использовать датчики и двигатели в простых задачах; 

●         программировать в среде Lego Mindstorms Education EV3 Classroom; 

●         программировать и создавать модели в среде Lego Digital Designer;

●         использовать датчики и двигатели в сложных задачах, предусматривающих многовариантность решения;

●         создавать виртуальные модели роботов на основе конструктора Lego Mindstorms и корректировать их при необходимости.

Продуктивность освоение программы обучающимися проверяется в конце учебного года, через участие обучающихся в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах и т.д различного уровня из Списка планируемых мероприятий (приложение).

               

1.19.Учебный план

 

№	Модуль		Количество часов
		Всего	Теория	Практика	Контроль (форма)
1	I Модуль «Проектная деятельность»	72	22	44	Практическое задание 6
	Всего	72	22	44	6

 

Программой могут быть предусмотрены часы индивидуальной работы (по отдельному плану), которые необходимы для написания проектных работ, подготовки к конкурсам, олимпиадам или для учащихся, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также для занятий с высокомотивированными детьми.

 

 

 

 

 

 

 

               

1.20. Содержание программы

Практико-ориентированная направленность содержания программы дополнительного образования «Робототехника» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности обучающегося. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Содержание программы состоит из 1 модуля. В каждом разделе обучающиеся знакомятся с технологией, сборкой и программированием, а также упражняются во всех предметных областях. 

 

1 Модуль «Проектная деятельность» (72 часа)

Цель модуля: Развитие основ конструирования и программирования автономных роботов с использованием разнообразных датчиков.

 Задачи модуля:

•      научить конструировать робота для соревнований;

•      сформировать мотивацию на успех, достижение, творчество;  познакомить с навыками совместной деятельности.

Планируемые результаты освоения  модуля Предметные результаты:

●         смогут использовать датчики и двигатели в простых задачах; 

●         смогут конструировать и программировать модели; ● смогут поучаствовать в соревнованиях; Личностные результаты:

●         научатся работать в паре/группе, распределять обязанности в ходе проектирования и программирования модели; Метапредметные результаты:

●         смогут ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

 

Занятие 1.1. - 1.6. Колесные роботы

Теория: Колесные роботы

Практика: Создание колесных роботов. 

 

Занятие 1.7. - 1.8.Гусеничные роботы

Теория: Гусеничные роботы

Практика: Создание гусеничных роботов. 

 

Занятие 1.9. - 1.10. Датчики. 

Теория: Знакомство с датчиками

Практика: Создание модели с использованием датчиков

Занятие 1.11. - 1.12.  Среда программирования

Теория: Знакомство со средой программирования Lego Mindstorms Education EV3 Classroom

Практика: Программирование модели.

 

Занятие 1.13. - 1.14. Решение простейших задач

Теория: Задачи в робототехнике

Практика: Решение простейших задач

 

Занятие 1.15. - 1.16. Цикл

Теория: Цикл 

Практика: Написание программ с использованием цикла.

 

Занятие 1.17. - 1.18. Ветвление Теория: Ветвление.

Практика: Написание программ с использованием ветвления.

 

Занятие 1.19. - 1.20. Параллельные задачи Теория: Параллельные задачи. 

Практика: Решение параллельных задач.

 

Занятие 1.21. - 1.22. Кегельринг

Теория: Правила в кегельринге  

Практика: Кегельринг. Программирование прохождения Кегельринга

 

Занятие 1.23. - 1.24. Следование по линии

Теория: Правила в следование по линии 

Практика: Следование по линии. Программирование передвижения по линии.

 

Занятие 1.25. - 1.26. Путешествие по комнате. Теория: Правила путешествия по комнате  Практика: Путешествие по комнате. 

 

Занятие 1.27. - 1.28. Поиск выхода из лабиринта.

Теория: Правила лабиринта 

Практика: Поиск выхода из лабиринта. Программирование выхода из лабиринта.

 

Занятие 1.29.-1.32.  Релейный регулятор.

Теория: Понятие релейного регулятора

Практика: Написание программ, пробные заезды.

 

Занятие 1.33. - 1.34.Пропорциональный регулятор.

Теория: Понятие пропорционального регулятора.

Практика: Написание программ. Пробные заезды.

 

Занятие 1.35. - 1.36.  Защита от застреваний.

Теория: Решение проблем застревания при движении робота

Практика: Создание модели робота и добавление элементов для устранения проблемы застревания при движении.

 

Занятие 1.37. - 1.40.Проекты. Темы проектов

Теория: Проекты. Темы проектов  Практика: Подбор темы проекта.

 

Занятие 1.41. - 1.44.  Этапы проектирования 

Теория: Этапы проектирования 

Практика: Этапы проектирования выбранного проект

 

Занятие 1.44. - 1.47.  Разработка собственных проектов  Теория: Оформление проекта, определение темы проекта.

Практика: Разработка собственных проектов  

  

Занятие 1.48. - 1.49. Работа над проектом. Теория: Оформление проекта  Практика: Работа над проектом.

 

 Занятие 1.50. - 1.51. Работа над проектом.

Теория: Применение своих выводов и знаний в создании проекта. Практика: Работа над  проектом.

 

Занятие 1.25.-1.53.Ораторское искусство. Подготовка к предзащите проектов  Теория: Правила публичного выступления.

Практика: Подготовка к предзащите проектов

 

Занятие 1.54. - 1.55. Конструирование и программирование шагающего робота

Теория: Шагающие роботы

Практика: Конструирование и программирование шагающего робота 

 

Занятие 1.56. - 1.57.Соревнование шагающих роботов

Теория: Шагающие роботы

Практика: Соревнование шагающих роботов.

 

Занятие 1.58. - 1.59. Перетягивание каната. 

Теория: Правила перетягивания каната.

Практика: Сборка роботов для перетягивания каната.

Занятие 1.60. - 1.61. Соревнования перетягивание каната.

Теория: Программирование и управление через Bluetooth.

Практика: Соревнования роботов с помощью управления через bluetooth и программирования.

 

Занятие 1.62. - 1.63. Роботы помощники человека.

Теория: Роботы- помощники.

Практика: Сборка роботов-помощников, программирование.

 

Занятие 1.64. - 1.70. Разработка проектов для выставки.

Теория: Выставки

Практика: Разработка проектов для выставки.

 

Занятие 1.71. - 1.72. Защита проектов. Анализ работ. Теория: Анализ работ  Практика: Защита проектов. 

 

 

            

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1.Календарный учебный график

Начало учебных занятий – 1 сентября

Окончание учебных занятий – 31 мая

Количество учебных недель – 36

1 год обучения  для обучающихся

36 недель, с 01 сентября 2023 года по 31 мая 2024 года

Учебный год для обучающихся состоит из 2-х полугодий включая каникулярное время.

Учебный период	Дат	а	Продолжительность
	Начало	Окончание	Количество учебных недель	Количество рабочих дней
1 полугодие	01.09. 2023	30.12. 2023	17	34
2 полугодие	13.01. 2024	31.05. 2024	19	38
И	того в учебном году		36	72

 

Режим работы образовательной организации:

Период учебной деятельности	Продолжительность
Учебная неделя (дней)	6 дней
Сменность (смен)	2 смены
Урок (минут)	40 минут
Перерыв (минут)	10 минут
Периодичность промежуточной аттестации	По полугодиям

 

Распределение образовательной недельной нагрузки

Направление деятельности	Недельная нагрузка по объединениям
Учебная деятельность	2 часа

Организация промежуточной и итоговой аттестации Сроки промежуточной аттестации:

I      полугодие  с 16.12.2023 по 25.12.2023

II   полугодие с 18.05.2024 по 26.05.2024

Сроки освоения и формы проведения промежуточной и итоговой аттестации по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам 

 

№	Название дополнительной программы	Сроки освоения	Формы промежуточной аттестации*	Формы итоговой аттестации**
	Реализация дополнительных программ  в 2023-2024 учебном году
	«Робототехника»	72часа	Соревнования	Соревнования

*Срок проведения промежуточной и итоговой аттестации – декабрь 2023 г., май 2024г

2.2.  Учебно - тематический план

№	Колво часов	Название модуля, темы	Тип урока	Формы занятий	Место проведения	Формы подведения итогов	Дата план	Дата факт
1 Модуль «Проектная деятельность» (72 часа)
1/1 2/2 3/3 4/4 5/5 6/6	6	Колесные роботы.	УКПД	беседа, упражнение	Учебная аудитория	Приложение 1 Карта оценки результативности реализации образовательных программ
7/7 8/8	2	Гусеничные роботы	УКПД	беседа, упражнение	Учебная аудитория	Приложение 1 Карта оценки результативности реализации образовательных программ
9/9 10/10	2	Датчики.	УОЗД	упражнение	Учебная аудитория	Приложение 2 Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня
11/11 12/12	2	Среда программирования	УОЗД	упражнение	Учебная аудитория	Приложение 3 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования

 

						(Познавательная сфера)
13/13 14/14	2	Решение простейших задач.	УИПЗ	беседа, упражнение	Учебная аудитория	Приложение 3 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)
15/15 16/16	2	Цикл.	УКПД	беседа, упражнение,	Учебная аудитория	Приложение 4 Информационная карта Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)
17/17 18/18	2	Ветвление.	УКПД	беседа, упражнение,	Учебная аудитория	Приложение 4 Информационная карта Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)
19/19 20/20	2	Параллельные задачи	УКПД	беседа, упражнение,	Учебная аудитория	Приложение 5 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (мотивация)

 

21/21 22/22	2	Кегельринг.	УКПД	упражнение,	Учебная аудитория	Приложение 5 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (мотивация)
23/23 24/24	2	Следование по линии	УКПД	упражнение,	Учебная аудитория	Приложение 6 Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»
25/25 26/26	2	Путешествие по комнате.	УКПД	упражнение	Учебная аудитория	Приложение 6 Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»
27/27 28/28	2	Поиск выхода из лабиринта.	УКПД	упражнение	Учебная аудитория	Приложение 7 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования  (самооценка)
29/29 30/30 31/31 32/32	4	Релейный регулятор.	УПОКД	групповая творческая работа	Учебная аудитория	Приложение 8 Практическая работа КИМ
33/33 34/34	2	Пропорциональный регулятор.	УОЗД	беседа, упражнение,	Учебная аудитория	Приложение 9 Шкала позволяет определить состояние учебнопознавательного интереса к овладению

 

						новыми компетенциями
35/35 36/36	2	Защита от застреваний.	УОЗД	беседа, упражнение,	Учебная аудитория	Приложение 10 Анкета «Интерес к совместной деятельности»
37/37 38/38 39/39 40/40	4	Проекты. Темы проектов.	УОЗД	беседа, упражнение,	Учебная аудитория	Конкурс - выставка
41/41 42/42 43/43 44/44	4	Этапы проектирования	УОЗД	беседа, упражнение,	Учебная аудитория	Защита проектов
45/45 46/46 47/47 48/48	4	Разработка собственных проектов	УПОКД	групповая творческая работа	Учебная аудитория	Приложение 11 Теоретические знания по созданию проектов
49/49 50/50	2	Работа над проектом.	УОЗД	упражнение	Учебная аудитория	Приложение 12 «Анкета для родителей обучающихся творческого объединения»
51/51 52/52	2	Работа над проектом.	УОЗД	беседа, упражнение	Учебная аудитория	Конкурс - выставка
53/53 54/54	2	Ораторское искусство. Подготовка предзащите проектов	УОЗД	групповая творческая работа	Учебная аудитория	Защита проектов
55/55 56/56	2	Конструирование и программирование шагающего робота	УОЗД	беседа, упражнение	Учебная аудитория	Приложение 12 «Анкета для родителей обучающихся творческого объединения»

 

57/57 58/58		2	Соревнование шагающих роботов	УОЗД	групповая творческая работа	Учебная аудитория		Приложение 12 «Анкета для родителей обучающихся творческого объединения»
59/59 60/60		2	Перетягивание каната.	УОЗД	беседа, упражнение	Учебная аудитория		Конкурс - выставка
61/61 62/62		2	Соревнования перетягивание каната.	УОЗД	групповая творческая работа	Учебная аудитория		Защита проектов
63/63 64/64		2	Роботы помощники человека.	УОЗД	групповая творческая работа	Учебная аудитория		Приложение 13 Практическая работа КИМ
65/65 66/66 67/67 68/68 69/69 70/70		6	Разработка проектов для выставки.	УОЗД	самостоятельная практическая работа	Учебная аудитория		Приложение 14 Итоговая аттестация Практическая работа
71/71 72/72		2	Защита проектов. Анализ работ.	УПОКД	групповая творческая работа	Учебная аудитория		Выставка Приложение 15 Протокол проведения текущего контроля обучающихся МБУ ДО «СТТ» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе за год.
−	Учебное занятие изучения и первичного закрепления новых знаний – УИПЗ;
−	Учебное занятие закрепления знаний и способов деятельности – УЗД;
−	Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности – УКПД;
−	Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности УОЗД;
­	Учебное занятие по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности –УПОК

2.3.  Формы аттестации

Формы подведения итогов, используемые педагогом

Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
Начальный или входной контроль
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, их творческих способностей, интеллектуальных  умений	Беседа, опрос, тестирование, анкетирование, мониторинг, наблюдение
Текущий контроль
В течение всего учебного года  Определение степени усвоения Педагогическое наблюдение, обучающимися учебного опрос, контрольное занятие, материала.  самостоятельная работа, Определение готовности детей тестирование к восприятию нового материала.  Повышение ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Проявления творческих способностей Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.
Промежуточная аттестация
По окончании полугодия, года	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения. Выяснение уровня самооценки обучающихся, осознание обучающимися значимости занятий.	Выставка, творческая работа, опрос, контрольное занятие, открытое занятие, самостоятельная работа, наблюдение, педагогический мониторинг
Итоговый контроль
В конце курса обучения	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения. Определение уровня освоения обучающимися образовательной программы.	Защита творческих проектов выпускников; выставки обучающихся итоговая выставка лучших творческих работ обучающихся, самостоятельная работа, наблюдение, педагогический мониторинг

 

 

 

2.4.  Оценочные материалы  

Согласно Положения о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МБУ ДО «СТТ» проводится входной, промежуточный и итоговый мониторинг обучающихся по освоению дополнительной общеразвивающей программы воспитанниками творческого объединения «Робототехника», а также пакет диагностических методик 

 

Диагностический материал	Цель	Форма фиксации результатов (Приложение)	Система оценки	Оценка результатов
1 Модуль «Проектная деятельность» (72 часа)
Карта оценки результативности реализации образовательных программ	Предполагает определение педагогом уровня освоения обучающимися образовательно й программы на основе заполнения информационн ой карты и представляет собой вариант методики «Информацион ная карта освоения обучающимися образовательно й программы».	Приложение 1 Карта оценки результативности реализации образовательной программы	Пятибалльная шкала знания и умения,	1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая
Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (мотивация)	Фиксация и оценка результатов участия детей в мероприятиях различного уровня, то есть для оценки «внешних» достижений.	Приложение 2 Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня	1-4 балла участие; 2-4 балла- призер; 3-6 баллов- победитель (в зависимости от уровня)
Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)	Познавать достигнутых компетентност ей (теоретических знаний, опыта практической деятельности, творчества и	Приложение 3 Карта развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)	Пятибалльная шкала знания и умения,	1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая

 

	сотрудничества ), осуществлять наблюдение за формирование м навыка знания обучающегося.
Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)	Метод структурирова нного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам	Приложение 4 Информационная карта Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)	1-4 балла участие; 2-4 балла- призер; 3-6 баллов- победитель (в зависимости от уровня)
Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Мотивация)	Определить степень мотивации обучающихся на занятиях	Приложение 5 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Мотивация)	Баллы: От 1-до 5	1 низкий уровень, 5 высокий уровень
Методика «Психологическая атмосфера в коллективе»	Изучить психологическ ую атмосферу в коллективе	Приложение 6 Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»	Оцениваются полярные качества: 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (самооценка)	Структурирова нного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам.	Приложение 7 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (самооценка)	Читается, предложенные ниже утверждения и отмечаются любым значком свой выбор
Практическая работа КИМ	Проверка ЗУН обучающихся	Приложение 8 Практическая работа КИМ	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7

 

				баллов Высокий уровень – 8 – 10
Мониторинг  Шкала позволяет определить состояние учебнопознавательного интереса к овладению новыми компетенциями»	Овладение умениями и новыми компетенциями	Приложение 9 Шкала позволяет определить состояние учебнопознавательного интереса к овладению новыми компетенциями	Высокий Средний Низкий
Диагностика «Интерес к совместной деятельности	Определить интерес обучающихся к совместной деятельности	Приложение 10 Анкета «Интерес к совместной деятельности»	Полностью, частично,  нет
Практическая работа КИМ	Проверка ЗУН обучающихся	Приложение 11 Теоритические знания по созданию проектов КИМ	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10
Эффективность деятельности педагога ДО	Определение эффективности деятельности педагога ДО	Приложение 12  «Анкета для родителей обучающихся творческого объединения»	Эффективность деятельности педагога ДО
Практическая работа КИМ	Проверка ЗУН обучающихся	Приложение 13 Практическая работа КИМ	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10
Итоговая аттестация Практическая работа КИМ	Проверка ЗУН обучающихся	Приложение 14 работа	0  – не знает 1  – знает	Низкий уровень – 1 – 4 баллов Средний уровень – 5 – 7 баллов Высокий уровень – 8 – 10

 

Протокол проведения текущего контроля обучающихся МБУ ДО «СТТ» по дополнительной общеразвивающей программе за год

Проверка ЗУН обучающихся

Приложение 15 Протокол проведения текущего контроля

2.5.  Методическое обеспечение программы 

№	Кол-во часов	Название раздела, темы	Методы обучения	Формы организации образовательного процесса	Формы организации учебного занятия	Педагогические технологии	Дидактические материалы
1 Модуль «Проектная деятельность» (72 часа)
1/1 2/2 3/3 4/4 5/5 6/6	6	Колесные роботы.	Проектный	Групповая	Практическое занятие	Технология проектной деятельности	Наборы конструктора Задание  Приложение 1 Карта оценки результативности реализации образовательных программ
7/7 8/8	2	Гусеничные роботы	Исследовате льский	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология проектной деятельности	Наборы конструктора Задание Приложение 1 Карта оценки результативности реализации образовательных программ
9/9 10/10	2	Датчики.	Словесный, объяснитель ноиллюстрати вный	Групповая	Практическое занятие,	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание Приложение 2 Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня

 

11/11 12/12	2	Среда программирования	Словесный, объяснитель ноиллюстрати вный	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора  Компьютеры Задание Приложение 3 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)
13/13 14/14	2	Решение простейших задач.	Проектный	Групповая	Практическое занятие,	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание   Приложение 3 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (Познавательная сфера)
15/15 16/16	2	Цикл	Исследовате льский	Групповая	Практическое занятие	Технология исследовательск ой деятельности	Наборы конструктора Задание  Приложение 4 Информационная карта Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)

 

17/17 18/18	2	Ветвление.	Словесный, объяснитель ноиллюстрати вный	Групповая	Практическое занятие,	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора   Задание  Приложение 4 Информационная карта Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (регулятивная сфера)
19/19 20/20	2	Параллельные задачи	Частичнопоисковый	Групповая	Практическое занятие,	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Задание  Приложение 5 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (мотивация)
21/21 22/22	2	Кегельринг.	Проектный	Групповая	Защита проектов	Технология проектной деятельности	Наборы конструктора Задание  Приложение 5 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (мотивация)
23/23 24/24	2	Следование по линии	Словесный, объяснитель но-	Групповая	Практическое занятие,	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание  Приложение 6

 

			иллюстрати вный				Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»
25/25 26/26	2	Путешествие по комнате.	Частичнопоисковый	Групповая	Практическое занятие,	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Задание Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»
27/27 28/28	2	Поиск выхода из лабиринта.	Словесный, наглядный, практически й	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Задание Приложение 7 Карта «Психологическая атмосфера в коллективе»
29/29 30/30 31/31 32/32	4	Релейный регулятор.	Частичнопоисковый	Групповая	Практическое занятие,	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Приложение 8 Практическая работа КИМ
33/33 34/34	2	Пропорциональный регулятор.	Практически й, частичнопоисковый	Групповая	Практическое занятие, эксперимент	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Задание Приложение 9 Шкала позволяет определить состояние учебнопознавательного интереса к овладению новыми компетенциями
35/35 36/36	2	Защита от застреваний..	Проектный	Групповая	Защита проектов	Творческий проект	Наборы конструктора Задание Приложение 10 Анкета «Интерес к

 

							совместной деятельности»
37/37 38/38 39/39 40/40	4	Проекты. Темы проектов.	Исследовате льский	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология проектной деятельности	Наборы конструктора Задание
41/41 42/42 43/43 44/44	4	Этапы проектирования	Практически й, частичнопоисковый	Групповая	Практическое занятие,	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание
45/45 46/46 47/47 48/48	4	Разработка собственных проектов	Практически й, частичнопоисковый	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Задание  Приложение 11 Теоритические знания по созданию проектов
49/49 50/50	2	Работа над проектом.	Проектный	Групповая	Защита проектов,	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание Приложение 12 «Анкета для родителей обучающихся творческого объединения»
51/51 52/52	2	Работа над проектом.	Исследовате льский	Групповая	Практическое занятие,	Технология проектной деятельности	Наборы конструктора Задание
53/53 54/54	2	Ораторское искусство. Подготовка предзащите проектов	Практически й, частичнопоисковый	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание

 

55/55 56/56	2	Конструирование и программирование шагающего робота	Практически й, частичнопоисковый	Групповая	Практическое занятие,	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Задание Приложение 12 «Анкета для родителей обучающихся творческого объединения»
57/57 58/58	2	Соревнование шагающих роботов	Проектный	Групповая	Защита проектов	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание Приложение 12 «Анкета для родителей обучающихся творческого объединения»
59/59 60/60	2	Перетягивание каната.	Исследовате льский	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора Задание
61/61 62/62	2	Соревнования перетягивание каната.	Исследовате льский	Групповая	Практическое занятие,	Технология проектной деятельности	Наборы конструктора Задание
63/63 64/64	2	Роботы помощники человека.	Практически й, частичнопоисковый	Групповая	Беседа, практическое занятие, эксперимент	Технология развивающего обучения	Наборы конструктора  Приложение 13 Практическая работа КИМ
65/65 66/66 67/67 68/68 69/69 70/70	6	Разработка проектов для выставки.	Проектный	Групповая	Защита проектов,	Технология проблемного обучения	Наборы конструктора Задание Приложение 14 Итоговая аттестация Практическая работа

 

71/71 72/72

2

Защита проектов. Анализ работ.

Исследовате льский

Групповая

Практическое занятие,

Технология проектной деятельности

Наборы конструктора Задание  Приложение 15 Протокол проведения текущего контроля обучающихся МБУ ДО «СТТ» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе за год.

2.6.Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение:

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете. На занятиях осуществляется работа с конструкторами серии Наборы конструктора LEGO .

Для создания программы, по которой будет действовать модель, используется программное обеспечение конструктора LEGO Minstorms.

Для реализации программы, необходимо иметь наборы-лаборатории Лего серии: Образование "Конструирование первых роботов"; программное обеспечение для работы с конструктором. Установленную на персональный компьютер виртуальную среду 3D моделирования LEGO Digital Designer, среду программирования LEGO MINDSTORMS Education EV3 Classroom; компьютерами, принтером, сканером, видео оборудованием.

Кадровое обеспечение программы

            Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного            образования          с          уровнем      образования          и             квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно:

коды А и В с уровнями квалификации 6.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть  аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

2.7. Список литературы

Для педагога дополнительного образования:

1.                    Автоматизированное устройство. Книга для учителя. К книге прилагается компакт  - 177 с., илл.

2.                    Асмолов  А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли – Москва: Просвещение, 2011. – 159 С.

3.                    Игнатьев, П.А. Программа курса «Первые шаги в робототехнику»

[Электронный       ресурс]:        персональный      сайт   – www.ignatiev.hdd1.ru/informatika/lego.htm – Загл. с экрана

4.                    Книга учителя LEGO Education (электронное пособие)

5.                    Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт, 1998.

6.                    Примерные программы по внеурочной деятельности для начальной школы (Из опыта работы по апробации ФГОС)/ авт.-сост.: Н.Б. Погребова, О.Н.Хижнякова,  Н.М. Малыгина, – Ставрополь: СКИПКРО, 2010

7.                    Чехлова А. В., Якушкин П. А.«Конструкторы LEGO DAKTA в курсе информационных технологий. Робототехника». - М.: ИНТ, 2001 г.

8.                    Робототехника для детей и родителей С.А. Филиппов. СПб: Наука, 2010. 

Интернет ресурсы:

1.         http://www.lego.com/education/   

2.         http://learning.9151394.ru  

3.         http://www.legoengineering.com/platform/ev3/ Для обучающихся и родителей:

1.                     Индустрия развлечений. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., илл.

2.                     Робототехника для детей и родителей С.А. Филиппов. СПб: Наука, 2010. 

3.                     Автоматизированные устройства: (LEGO Education).

Интернет- ресурсы: 

1. http://www.prorobot.ru/lego.php; 

Нормативные акты

1.     Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

2.     Приказ Министерства образования Российской Федерации от Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 

3.     Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года; 

4.     Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГУБКИНСКОГО

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция технического творчества г. Губкинский»

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Робототехника» на 2023-2024 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик:

педагог дополнительного образования

Лукманова Анастасия Михайловна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЯНАО, Губкинский,

2023 г.

Раздел № 3. Рабочая программа воспитания

Раздел 1. Особенности организуемого воспитательного процесса Характеристика   объединения «Робототехника”.

Деятельность объединения «Робототехника» имеет техническую  направленность. Количество обучающихся  в объединении «Робототехника» составляет 9 человек. Возрастная категория детей от 10 до 17 лет. 

Формы работы – индивидуальные и групповые

Дополнительное образование детей в целом и его воспитательную составляющую в частности нельзя рассматривать как процесс, восполняющий пробелы воспитания в семье и образовательных учреждениях разных уровней и типов. И, конечно же, дополнительное образование – не система психологопедагогической и социальной коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. Дополнительное образование детей как особая образовательная сфера имеет собственные приоритетные направления и содержание воспитательной работы с обучающимися.

Воспитывающая деятельность детского объединения дополнительного образования имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива. 

Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач:

●       помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное место;

●       выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности обучающегося;

●       формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

●       способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»;

●       развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);

●       формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов совей работы; ● создает условия для развития творческих способностей учащегося.

●       Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования можно через:

●       создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

●       создание «ситуации успеха» для каждого обучающегося, чтобы научить   самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

●       использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях;

●       создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности

Основания для разработки воспитательного плана работы:

●       Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

●       Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”  

●       Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р.

●       Приказом №629 от 27 июля 2022 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Раздел 2. Цель и задачи воспитания:

      Цель программы воспитания- воспитание высоконравственного, творчески мыслящего гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, сохраняющего и приумножающего ее национальное достояние, активно познающего окружающий мир и себя в этом мире.

Основные задачи воспитательной работы:

●       создать воспитательное пространство возможностей для активной социализации, приобретения обучающимися опыта творческого взаимодействия, организации интересной, событийно насыщенной жизни, личностного самораскрытия, развития коллектива; 

●       обеспечить ценностно насыщенную среду, оказывающую воспитывающее влияние на личность и способствующую активной социализации обучающихся в условиях творческого взаимодействия детей и взрослых;

●       развить инновационную среду, формирующую у детей и подростков изобретательское, креативное, критическое, мышление через освоение дополнительных общеобразовательных программ нового поколения в области инженерных и цифровых технологий;

●       использовать в воспитании детей возможности занятий по дополнительным общеобразовательным программам как источник поддержки и развития интереса к познанию и творчеству;

●       обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения учебных и воспитательных задач, личностного развития обучающихся;

●       содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения на основе личностных проб в совместной деятельности и социальных практиках.

                 

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности

Направление	Познавательное
Модуль	Массовая культурно-досуговая деятельность
Задача	Использовать воспитательный потенциал занятий по программе «Робототехника» для развития познавательного интереса обучающихся, создания ситуаций успеха, развития наставничества
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайн-выставки и тд.
Направление	Гражданское
Модуль	Воспитание безопасности жизнедеятельности
Задача	Формировать патриотические, ценностные представления о любви к Отчизне, народам Российской Федерации, к своей малой родине, формирование представлений о ценностях культурноисторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа.
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайн-выставки и тд.
Направление	Экологическое
Модуль	Экологическое воспитание
Задача	Формировать экологическую культуру, ответственное, бережное отношение к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайн-выставки и тд.
Направление	Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
Модуль	Пропаганда здорового образа жизни
Задача	Развить физические способности с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайн-выставки и тд.
Направление	Патриотическое
Модуль	Патриотическое воспитание
Задача	Воспитать любовь к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты,
	репортаж, онлайн-выставки и тд.
Направление	Духовно-нравственное
Модуль	Нравственное воспитание
Задача	Формировать основу духовно-нравственной культуры, традиционные российские семейные ценности; воспитать честность, доброту, милосердие, справедливость, дружелюбие и взаимопомощь, уважение к старшим, к памяти предков
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Занятия-соревнования, конкурсы, турниры, викторины, эстафеты, репортаж, онлайн-выставки и тд.
Направление	Трудовое воспитание
Модуль	Профориентационное воспитание
Задача	Воспитать уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Игра, тренинг, беседа, дискуссия, диспут, просмотр кинофильмов, профессиональные пробы, экскурсия, встреча, ярмарка профессий, акция, проекты и тд.
Направление	Работа с родителями
Модуль	Сотрудничество
Задача	Обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения воспитательных задач, личностного развития обучающихся
Виды	Учебная, воспитательная, досуговая
Формы	Семейный клуб, родительские гостиные, родительские дни, встречи со специалистами, индивидуальные беседы и тд.

 

                 

Раздел № 4. Календарный план воспитательной работы

Объединения «Робототехника»

Модули, события	Время проведения	Ответственный
Массовая культурно-досуговая деятельность
«Как отмечают 1 апреля в других странах»	Апрель	Лукманова А.М.
Масленица	Февраль	Лукманова А.М.
Воспитание безопасности жизнедеятельности
Безопасность детей в сети интернет	В течение года	Лукманова А.М.
Экологическое воспитание
Береги природу	В течение года	Лукманова А.М.
Пропаганда здорового образа жизни
Беседа «Влияние ПК на физическое и психическое здоровье детей»	В течение года	Лукманова А.М.
Изучение гимнастики для рук и для глаз	В течение года	Лукманова А.М.
Инструктажи: «Как вести себя на каникулах»	В течение года	Лукманова А.М.
«Скажи нет вредным привычкам»	В течение года	Лукманова А.М.
Международный день борьбы с наркоманией»	Май	Лукманова А.М.
Безопасность дорожного движения	В течение года	Лукманова А.М.
Патриотическое воспитание
День народного единства «Когда мы едины, мы непобедимы»	В течение года	Лукманова А.М.
День защитника отчества	Февраль	Лукманова А.М.
9 мая- уроки мужества	Май	Лукманова А.М.
Нравственное воспитание
Беседа «мы выбираем – нас выбирают»	В течение года	Лукманова А.М.
Всемирный день «Спасибо»	Январь	Лукманова А.М.
Международный женский день	Март	Лукманова А.М.
Профориентационное воспитание
День детских изобретений	17 января	Лукманова А.М.
Международный день Лего	28 января	Лукманова А.М.
Подготовка и участие в конкурсах, соревнованиях и т.д разного уровня.	В течение года	Лукманова А.М.
День космонавтики	Апрель	Лукманова А.М.
Работа с родителями
Анкетирование обучающихся (эмоциональный комфорт)	В течение года	Лукманова А.М.

 

             

Планируемые результаты:

●       динамика личностного развития обучающегося;  

●       количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов;  

●       повышение образовательных результатов, улучшение психоэмоционального фона внутри детских объединений;  

●       наличие интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной деятельности обучающихся и педагогов учреждения;

●       проявление интереса родителей (законных представителей) к значимым ключевым мероприятиям учреждения;  

●       участие в работе родительского совета и решении вопросов воспитания и социализации их детей;  

●       положительные отзывы родителей (законных представителей);

●       сформированность у обучающихся адекватного представления о себе и своем профессиональном соответствии;  

●       сформированность знаний о специфике современного рынка труда и его развитии;  

●       сформированность у обучающихся ценностного отношения к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью и здоровью окружающих людей;  

●       сформированность личного опыта здоровьесберегающей деятельности и безопасного поведения

●       умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья и нарушению безопасности;  

●       соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, безопасности на дороге.

Оценка эффективности: Данная рабочая программа предусматривает наблюдение за развитием личности обучающихся, которое осуществляется в ходе мониторинга личностного развития обучающихся в процессе реализации ДООП «Робототехника». 

Немаловажным условием оценки результативности работы является участие обучающихся в традиционных мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, выставках, конференциях, акциях и т.д. Важная оценка – отзывы

обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов, общественности.         

 

Приложение 1 Карта оценки результативности реализации образовательных программ

Название программы, ее длительность ____________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога ________________________________________

Фамилия, имя обучащегося _______________________________________________

Год обучения по программе _____________________________________________

Параметры результативности реализации программ	Характеристика низкого уровня результативности	Оценка уровня результативности					Характеристика высокого уровня результативности
		Очень слабо	Слабо	Удовле творит.	Хорошо	Очень хорошо
		1	2	3	4	5
Опыт освоения теоретической информации (объём, прочность, глубина)	Информация не освоена						Информация освоена полностью в соответствии с задачами программы
Опыт практической деятельности (степень освоения способов деятельности: умения и навыки)	Способы деятельности не освоены						Способы деятельности освоены полностью в соответствии с задачами программы
Опыт эмоциональноценностных отношений (вклад в формирование личностных качеств учащегося)	Отсутствует позитивный опыт эмоциональноценностных отношений (проявление элементов агрессии, защитных реакций, негативное, неадекватное поведение)						Приобретён полноценный, разнообразный, адекватный содержанию программы опыт эмоциональноценностных отношений, способствующий развитию личностных качеств учащегося
Опыт творчества	Освоены элементы репродуктивной, имитационной деятельности						Приобретён опыт самостоятельной творческой деятельности (оригинальность, индивидуальность, качественная завершенность результата)

46

 

Приложение 2 

 

Методика учёта результатов работы объединений ОДОД

Информационная карта результатов участия детей в конкурсах, фестивалях и соревнованиях разного уровня

Данная методика используется для фиксации и оценки результатов участия детей в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня, то есть для оценки «внешних» достижений.

Выделяются следующие формы «внешнего» предъявления достижений обучающихся: − конкурсы;

− смотры;

− фестивали;

− выставки;

− соревнования;

− конференции, семинары, круглые столы; − олимпиады; − другое.

При заполнении карты целесообразно указывать названия и даты мероприятий, в которых принимал участие ребенок.

Достижения фиксируются на 3-х уровнях:

− коллектива, учреждения;

− региона;

− международном и российском.

Также определяются качественные показатели результата:

− участие;

− призовые места, дипломы; − победитель.

Каждому показателю в зависимости от степени значимости соответствует определенный балл. 

Обработка и интерпретация данных.

В соответствии с результатами участия ребенка в конкурсах и фестивалях различного уровня в течение учебного года баллы заносятся в карту и суммируются. По сумме баллов определяется рейтинг учащихся, как в учебной группе, так и в детском коллективе в целом по параметру «внешняя» результативность учебных достижений.

Методика может проводиться, как на основе экспертной оценки (педагогом), так и на основе самооценки обучающегося.

Выявление и анализ данных результатов целесообразно проводить 2 раза в год: по итогам первого полугодия и года. При регулярном проведении методика позволяет             зафиксировать      динамику    достижений           обучающихся,       а          также стимулировать их творческую активность.

Вариант бланка информационной карты

Фамилия, имя учащегося ____________________________________________

Возраст ___________________________________________________________ Название коллектива ________________________________________________

Год обучения ______________________________________________________

Дата заполнения карты ______________________________________________

№

Формы предъявления достижений

На уровне коллектива учреждения

На уровне города

На уровне региона-6

На международн ом и российском уровне

1 б

2 б

3 б

2 б

3 б

4 б

3 б

4 б

5 б

4 б

5 б

6 б

1.

Конкурсы

2.

Смотры

3.

Фестивали

4.

Выставки

5.

Соревнования

6.

Конференции, семинары, круглые столы, чтения

7

Олимпиады

8

Концерты

9

Другое

Итого:

Общая сумма баллов:

 

 Второй вариант бланка информационной карты

Название коллектива_________________________________________________

Год обучения _______________________________________________________ Дата заполнения карты_______________________________________________

№ п/ п	Формы предъявлени я достижений	На уровне коллектива учреждения			На уровне региона			На международном уровне и Российском уровне
1.	Конкурсы
2.	Смотры
3.	Фестивали
4.	Выставки
5.	Соревнования
6.	Концерты
7.	Конференции, семинары
8.	Круглые столы, чтения
9.	Олимпиады
1 0.	Другое  (вписать форму предъявления достижения)
ИТОГО (участников)
Общее количество участников

 

В графы вписывается количество участников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования

(познавательная сфера)

Для педагогического мониторинга развития обучающихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в Карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

Шкала оценок

Параметры	Критерии	Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебнопрактической деятельностью ребенка и ее результатами)	Балл ы
Познавательн ая сфера	Уровень развития познавательной активности, самостоятельност и	Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется	1
		Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок	2
		Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий	3

Карта группы

Оцениваемые  параметры   Фамилия, имя обучающегося	Познавательная сфера
	Уровень развития познавательной активности, самостоятельности
	Начало года	Середина года	Конец года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования

(регулятивная сфера)

Для педагогического мониторинга развития обучающихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в Карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

Шкала оценок

Параметры	Критерии	Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами)	Балл ы
Регулятивна я сфера	Произвольнос ть деятельности	Деятельность хаотична, непродуманна, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна	1
		Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке	2
		Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца	3
	Уровень развития контроля	Ученик не контролирует учебные действия, не замечает допущенных ошибок	1
		Контроль носит случайный непроизвольный характер; заметив ошибку, ученик не может обосновать своих действий	2
		Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их	3
		При выполнении действия ученик ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок	4
		Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, и вносит коррективы	5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5 Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (мотивация)

Для педагогического мониторинга развития учащихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в Карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

Шкала оценок

Параметры	Критерии	Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами)	Баллы
Мотивация	Выраженност ь интереса к занятиям	Интерес практически не обнаруживается	1
		Интерес возникает лишь к новому материалу	2
		Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения	3
		Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за пределы изучаемого материала	4
		Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится получить дополнительную информацию	5

 

Карта группы

Оцениваемые   параметры   Фамилия, имя  обучающегося				Личностная сфера
	Мотивация (выраженность интереса к занятиям)			Самооценка собственной деятельности на занятиях			Нравственно-этические   установки
	Начало года	Середи на года	Конец года	Начало года	Середин а года	Коне ц года	Начало года	Середин а года	Коне ц года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6 Методика «Психологическая атмосфера в коллективе»

(подготовлена Л.Г. Жедуновой) Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.

Ход проведения. Каждому воспитаннику и педагогу предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе по девятибалльной системе. Оцениваются полярные качества:

 

№		9	8	7	6	5	4	3	2	1
1	Дружелюбие										Враждебность
2	Согласие										Несогласие
3	Удовлетворённость										Неудовлетворённость
4	Увлечённость										Равнодушие
5	Результативност										Нерезультативность
6	Теплота взаимоотношений										Холодность взаимоотношений
7	Сотрудничество										Отсутствие сотрудничества
8	Взаимная поддержка										Недоброжелательность
9	Занимательность										Скука
10	Успешность										Неуспешность

Чем выше балл, тем выше оценка психологического климата, и наоборот. Анализ результатов предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнение между собой, а также вычисление средней для коллектива оценки атмосферы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

 

Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (самооценка)

Для педагогического мониторинга развития учащихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в Карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

Шкала оценок

Для педагогического мониторинга развития обучающихся предлагается метод 

Параметр ы	Критерии	Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебнопрактической деятельностью ребенка и ее результатами)	Баллы
Самооценк а	Самооценк а деятельност и на занятиях	Ученик не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке своих действий – ни самостоятельной, ни по просьбе учителя	1
		Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения, однако при этом учитывает лишь то, знает он ее или нет, а не возможность изменения известных ему способов действия	2
		Может с помощью педагога оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных ему способов действий	3
		Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных способов действия	4

Карта группы

Оцениваемые   параметры   Фамилия, имя обучающегося				Личностная сфера
	Мотивация (выраженность интереса к занятиям)			Самооценка собственной деятельности на занятиях			Нравственно-этические   установки