ДООП Визуальное программирование с KoduGameLab ПРО 2024 Г.

Оглавление

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы…………………………………………..4

1.                  1.Пояснительная записка ......................................................................................................................... 4

1.2.  Направленность программы: .............................................................................................................. 5

1.3.  Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность. ............................................................ 6

1.4.  Отличительная особенность. .............................................................................................................. 6

1.                  5.Адресат программы. ............................................................................................................................. 7

1.6.  Наполняемость группы. ....................................................................................................................... 7

1.7.  Условия приема детей ......................................................................................................................... 7

1.8.Уровень освоения программы ............................................................................................................. 7

1.9.Объем программы: ................................................................................................................................ 7

1.                  10.Срок освоения программы: ................................................................................................................ 7

1.11    Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий ..................................................... 7

1.12    Особенности организации образовательной деятельности ........................................................... 8

1.13.Формы обучения. ................................................................................................................................ 8

1.  14.Тип занятий программы ..................................................................................................................... 8

2.  Цель программы. ..................................................................................................................................... 8

3.  Содержание программы ....................................................................................................................... 10

3.1.  Учебный план ..................................................................................................................................... 10

3.2.  Содержание программы .................................................................................................................... 13

3.3.  Планируемые результаты освоения программы ............................................................................. 16

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий» ..................................................... 19

2.1.  Календарный учебный график .......................................................................................................... 19

2.2.  Условия реализации программы ...................................................................................................... 20

2.2.1. Материально-техническое обеспечение: ...................................................................................... 20

2.2.2 Материально-технические средства и оборудование, необходимые для реализации

программы. ................................................................................................................................................ 20

2.2.3. Кадровое обеспечение программы ................................................................................................ 20

2.3  Формы аттестации .............................................................................................................................. 21

2.4  Оценочные материалы ........................................................................................................................ 23

2.5  Методические материалы................................................................................................................... 26

Рабочая программа воспитания ............................................................................................................... 30

Раздел 1. Особенности организуемого воспитательного процесса. ..................................................... 31

Раздел 2. Цель и задачи воспитания: ....................................................................................................... 32

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности ............................................................................. 33

Раздел 4. Календарный план воспитательной работы объединения .................................................... 35 «Программирование с Kodu Game Lab ПРО» ........................................................................................ 35

2.7. Список литературы ............................................................................................................................ 38

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка

Программное обеспечение «Kodu Game Lab» — целый набор инструментов, позволяющий создавать трехмерные игры без наличия специфических знаний. Используя данное ПО, ребенок научится создавать игровые миры, добавлять и программировать персонажей.

Данная программа направлена на формирование и развитие технического творчества детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании, формирование культуры безопасного и здорового образа жизни. Использование в обучении уникального программного обеспечения дает возможность реального изготовления спроектированных моделей компьютерной 3D-игры.

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее ДООП) «Программирование с Kodu Game Lab ПРО» реализует техническую направленность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на занятиях. Данная программа рассчитана на 1 год обучения – 72 часа, разработана для детей 7-9 лет. 

Нормативно-правовой базой создания программы послужили следующие документы:

 Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 1 сентября 2020 г Федеральный закон от 31 июля 2020 г N 304 ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся") (далее – ФЗ).

●       Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение 678-р от 31.03.2022 г.).

●       Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).

●       Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).

●       Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467).

●       Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель).

●       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

●       Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

●       Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391«Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

●       Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых".

●       Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16).

●       Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3).

●       Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

●       Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский».

●       Локальные акты   муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский» (далее МБУ ДО «СТТ»).

Данная программа является межпредметным модулем, где дети комплексно используют свои знания. ДООП «Программирование с Kodu Game Lab ПРО» включает в себя два модуля: «Основы визуального программирования в Kodu Game Lab» (32 часов), «Проектная деятельность» (40 часов). 

Периодичность и формы контроля проводятся согласно «Положению о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МБУ ДО «СТТ». 

1.2.  Направленность программы:

Техническая. ДООП «Программирование с Kodu Game Lab ПРО», имеет техническую направленность и охватывает области технического моделирования и конструирования, научно-технического и художественно-технического творчества. Программы способствуют развитию интеллекта, критического и творческого мышления, самостоятельности обучающихся. Ориентированы на развитие прикладных, исследовательских, конструкторских способностей учащихся, с наклонностями в области технического творчества (сфера деятельности «человекмашина»), с упором на подбор моделей и их конструирование и выходом с продуктами собственного творчества на соревнования.

1.3.  Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

Данная программа актуальна тем, что на сегодняшний день необходимо содействовать повышению уровня информационной грамотности обучающихся, популяризации профессий отрасли информационно-коммуникационных технологий.  Kodu Game Lab — это интерактивная среда, для создания трехмерных игр позволяющая детям без знания языков программирования начать разрабатывать игры. Данная программа знакомит детей с логикой программирования и способами решения проблем, обходясь без сложного синтаксиса. Двигаясь от простого к сложному, ребенок сможет освоить многочисленные возможности данной среды.

Новизна программы. Индустрия интерактивных развлечений одна из самых перспективных на сегодняшний день, она зародилась в середине 1970-х годов как движение энтузиастов и с каждым годом набирает обороты, вовлекая в себя все больше профессионалов из различных областей. Несомненно, одной из знаковых фигур в данной индустрии является гейм-дизайн.  

В учебном процессе ДООП “Программирование с Kodu Game Lab ПРО” обучающиеся обучатся первоначальным навыкам гейм-дизайна и программирования игр, а также в программе используются проектные и исследовательские технологии, что способствует мотивации и приобретению нового опыта познавательной деятельности. В рамках программы созданы условия для развития навыков самообразования и исследования, формирования познавательных интересов, представлены возможности участия в конкурсах. 

Педагогическая целесообразность. Освоении знаний и получения умений, позволят обучающимся понять основы всех языков программирования. Использование инструментов развития soft-skills у детей позволит сформировать у них целостную систему знаний, умений и навыков для развития способности пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, выделять из всей информации нужную для решения поставленной задачи, анализировать собранные факты с разных точек зрения на решение одной и той же проблемы, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения. Обучающиеся приобретут коммуникативные навыки и умения, т.е. умения работать в коллективе, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и др.).

1.4. Отличительная особенность. Отличительной особенностью программы является использование свободного программного обеспечения (СПО) в области информационных технологий, в частности трехмерной графики. Созданные игровые миры, персонажи и их атрибуты, образующие собой трехмерную игру, можно протестировать на игровой приставке ХВОХ, что особенно заинтересует обучающихся, имеющих дома данную игровую приставку.  

На протяжении двух образовательных модулей обучающиеся работают с программным обеспечение «Kodu Game Lab» и приобретают навыки, которые важны для участие в командных проектах, так и для жизни в социуме. 

ДООП “Программирование с Kodu Game Lab ПРО” разработана с учетом современных тенденций в образовании по принципу модульного освоения материала, что соответствует реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.

1.                 5.Адресат программы.

Программа рассчитана на обучающихся системы дополнительного образования в возрасте 7-9 лет. Программа  также ориентирована на детей с ОВЗ,  для которых созданы условий для развития инженерного мышления личности обучающегося, направлена на повышение уверенности ребенка в себе, в своих силах, что позволяет выстраивать образовательную деятельность с полным учетом этих особенностей. Обучающихся с разным уровнем интеллектуального развития (в том числе и одаренные, мотивированные), имеющими разную социальную принадлежность (в том числе детей, находящихся в трудной жизненной ситуации). 1.6. Наполняемость группы.

Количественный состав обучающихся согласно СанПиН 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи” составляет 6-8 человек в группе. 

1.7. Условия приема детей

Наличие специальной подготовки не требуется, набор детей в группы свободный. Запись на программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого

АО» https://pfdo.yanao.ru/  

1.8.Уровень освоения программы 

Стартовый. Программа предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы; развитие мотивации к программированию. При реализации программы предусмотрена возможность последовательного/параллельного освоения содержания программы на разных уровнях углубленности, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого обучающегося.

1.9.Объем программы: 

72 академических часа. 

1.                 10.Срок освоения программы:

1 год (9 месяцев)

1.11     Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Количество часов и занятий в неделю: 2 часа. Занятия проводятся один раз в неделю по 2 академических часа. В соответствии с СанПиН 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи” длительность одного академического часа для детей 7- 9 лет составляет 40 минут. Между занятиями предусмотрен перерыв 10 минут.

1.12     Особенности организации образовательной деятельности 

Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения, на основе организаций модульного подхода, при необходимости с применением дистанционных технологий и электронного обучения, по индивидуальному учебному маршруту, в том числе для обеспечения инклюзии.

1.13.Формы обучения. Очная

1.14.Тип занятий программы 

(в зависимости от целей занятия и его темы). Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации деятельности и предлагаемым планом работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит обучающихся с новыми методами работы в зависимости от темы занятия. 

Занятие на конструирование и программирование по образцу – занятие, предоставляющее возможность изучать азы конструирования и программирования по образцу, схеме. 

Тематическое занятие – на котором детям предлагается работать над моделированием по определенной теме. Занятие содействует развитию творческого воображения обучающихся.

 Занятие-проект – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе направления работы, не ограниченного определенной тематикой. Обучающиеся, участвующие в работе по выполнению предложенного задания, рассказывают о выполненной работе, о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта. 

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования для повышения активности обучающихся и их коммуникации между собой.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – служит подведению итогов работы за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ и презентаций.

2. Цель программы.

Формирование интереса обучающихся к программированию, через изучение среды визуально-объективного программирования «Kodu Game Lab».

Задачи: 

Предметные: 

●        обучить языку и основным принципам программирования и игростроения;  

●        способствовать изучению построения и освоению видов алгоритмов, алгоритмических конструкций и приемов (ветвление, циклы, подпрограммы,

события, ввод и вывод информации, управление с помощью периферии);  

●        изучить принципы отладки и тестирования программ;  

●        сформировать интерес к производственной деятельности в сфере 3D технологий. ● осваивать навыки работы с ПК и формирование технического мышления; Метапредметные: 

●        сформировать умение пользоваться электронной справочной литературой;  

●        развивать навыки работы с текстовой документацией;  

●        обучить основам и принципам проектной деятельности;  

●        развивать пространственное и алгоритмическое мышление;

●        освоить «soft» компетенции;  

●        развивать внимание и самоконтроль, способности к самореализации;  

●        развивать навыки научно-исследовательской, инженерно-конструкторской и проектной деятельности; стремление в самообразовании и потребности пополнять свои знания.

Личностные: 

●        привить чувства уважения к собственному труду;  

●        развивать чувство ответственности за продукты своего труда;  

●        развивать аккуратность, целеустремленность и точность;  

●        развивать творческий подход к обучению и расширить ассоциативные возможности мышления;  

●        привить бережное отношение к результатам чужого труда и окружающего мира;

●        сформировать умение самостоятельного поиска информации и развития мастерства в данной сфере;  

●        обучить умению ориентироваться на идеальный конечный результат, работать в команде, уметь демонстрировать полученный результат и защищать его;  

●        сформировать способность к продуктивному общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе творческой деятельности;  ● сформировать эстетическое отношение к действительности. 

3. Содержание программы

3.1.  Учебный план

Программой могут быть предусмотрены часы индивидуальной работы (по отдельному плану), которые необходимы для написания проектных работ, подготовки к конкурсам, олимпиадам или для учащихся, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также для занятий с высокомотивированными детьми.

Учебно-тематический план

3.2.  Содержание программы

Направленность   содержания           программы            дополнительного образования “Программирование с Kodu Game Lab ПРО” дает возможность развития навыков программирования и гейм-дизайна.

Содержание программы состоит из 2 модулей. В каждом разделе обучающиеся знакомятся с технологией создание игр и программированием.

I Модуль “Программирование в Kodu Game Lab” (32 часа). Цель модуля: Развитие индивидуальных способностей, самореализация личности обучающихся на основе формирования интереса к программированию с помощью визуального языка программирования Kodu Game Lab.

Задачи модуля:

 Предметные:

•            познакомить с понятием программирование; 

•            познакомить с понятиями «прямой отсчет времени», счетчик, таймер, «обратный отсчет времени»;

•            сформировать навыки работы с алгоритмами; Метапредметные: 

•            развивать навыки решения проблем творческого характера;

•            развивать навыки проектного мышления; Личностные:

•            формировать способность к социализации и адаптации;

•            формировать чувства уважения к собственному труду; 

•            формировать аккуратность, внимательность, ответственность;

Планируемые результаты освоения 1 модуля             Предметные:

•            получат знания об алгоритмах;

•            получат знания об использовании клавиатуры, компьютерной мыши, горячих клавиш;

•            получат навыки работы в среде программирования и гейм-дизайна Kodu Game Lab.

Метапредметные:

•            смогут развить навыки решения проблем творческого характера;

•            смогут развить навыки проектного мышления; Личностные:

•            сформируют способность к социализации и адаптации;  сформируют чувства уважения к собственному труду;   сформируют аккуратность.

Занятие 1.1-1.4. Вводное занятие. Знакомство с клавиатурой. Расположение кнопок.

Теория: Знакомство с составляющими компьютера. Правила использования компьютера, пользование и функции компьютерной клавиатуры.

Практика: Печать текста, использование клавиш для управления персонажами.

Занятие 1.5-1.8. Горячие клавиши в программировании.

Теория: Функции горячих клавиш (Ctrl+S; Ctr+Z, Ctrl+C; Ctrl+V)

Практика: Использование горячих клавиш, для дублирования текста, программной строки, возврата при совершении ошибки.

Занятие 1.9-1.18. Счетчики. Часы, прямой отсчет времени, обратный отсчет времени.

Теория: Знакомство с понятиями «прямой отсчет времени», счетчик, таймер, «обратный отсчет времени», установление значений, вычитание очков.

Практика:  Отработка навыков размещения объектов, написания условий, повторение функций переменных. Написание программы для обратного отсчета времени.

Занятие        1.19-1.26.    Наследование.     Родительские       и         дочерние    действия. Отрицание.

Теория:  Знакомство с понятием наследование, родительские и дочерние действия, отрицание. Повторение полученных знаний об условиях. Знакомство с положением камеры.

Практика: Повторение изученного материала по созданию ландшафта, добавлению персонажей, создание лабиринта при помощи инструмента «стена», добавление объектов. Программирование персонажа с использованием полученных знаний о наследовании, родительских и дочерних действиях. Самостоятельное задание на создание полноценной карты с несколькими заданиями.

Занятие 1.27-1.28. Возможности функции родитель.

Теория: Изучение создание персонажей при помощи программирования. Знакомство с понятием и функцией “родитель”, изучение изменений установок персонажей.

Практика: Создание персонажа, добавление установки “родитель”.

Занятие 1.29-1.32. Создание своей игры.

Теория: Повторение всего материала пройденного в первом модуле.

Практика: Создание своего проекта, используя все знания, полученные на 1 модуле.

II модуль «Проектная деятельность» (40 часов)

Цель модуля: Развитие личности и творческое самовыражение ребенка, посредством освоения технологий создания игр и гейм-дизайна.

 Задачи модуля:

 Предметные: 

•        учить пользоваться графическими редакторами для создания персонажей и ландшафта игры;

•        дать понятия основным принципам программирования и игростроения;

Метапредметные:

•        учить работать в группе для достижения результата;   учить анализировать разные проекты.

•        учить принимать информацию в разных формах; 

•        формировать способность           контролировать   процесс       и          результат деятельности;  Личностные:

•        формировать способность к продуктивному общению и сотрудничеству;  обучать работе в команде.

•        формировать способность адекватно оценивать свои достижения;

Планируемые результаты освоения 2 модуля Предметные:

•        получат знания создания 3D компьютерных игр;

•        освоят основные принципы программирования и игростроения; Метапредметные:

•        научатся принимать информацию в разных формах; 

•        сформируют   способность           контролировать   процесс       и          результат деятельности; 

•        освоят основы и принципы проектной деятельности; Личностные:

•        сформируют способность к продуктивному общению и сотрудничеству;  научатся работать в команде.

•        сформируют способность адекватно оценивать свои достижения; 

Занятие 2.1-2.8. Игры в жанре сражения. “Коду против замка”.

Теория: Повторение знаний о циклах, программировании движения, знакомство с переменными, условиями. 

Практика: Повторение знаний о циклах, программировании движения, знакомство с переменными, условиями. 

Занятие 2.9-2.18. Игры в жанре Арканоид.

Теория: Управление платформой, повторение движения персонажа при помощи клавиш

Практика: Создание территории, программирование персонажей, отработка навыков и умений. Создание игры «Арканоид» - отработка навыков и умений программирования движения, создания переменных, работы с условиями. 

Занятие 2.19-2.26. Игра “Кликкер”.

Теория: Создание и программирование кнопок. Назначение имени объекту. Знакомство с понятием “скрытый счетчик”.

Практика: Создание мира, размещение кнопки. Программирование скрытого счетчика. Создание кнопки для смены дня и ночи.

Занятие 2.27-2.32. Переход на новый уровень.

Теория: Знакомство с функцией “Next Level”. Повторение программ для объектов, которых касается персонаж.

Практика: Создание 2 сцен (уровней), размещение персонажа и монетки. Программирование перехода на следующий уровень при касании персонажа монетки.

Занятие 2.33-2.40. Создание игр в жанрах: «сражения», «многоуровневая игра».

Теория:  Повторение понятий пройденных во 2 модуле программы.

Практика: Создание 2 игр с добавлением персонажа, персонажей-противников, обратным отсчетом времени, начислением очков, прямым отсчетом времени. Создание собственного проекта.

3.3. Планируемые результаты освоения программы

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающихся является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами искусства может каждый, по-настоящему желающий этого ребенок.

В результате освоения программы, обучающиеся:

Метапредметные: 

•      научатся составлять план действия на занятии для достижения поставленной цели и придерживается его; 

•      смогут адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

•      научатся делать выводы на основе анализа рисунка-схемы; 

•      смогут отработать математические методы, используемые в средствах ветвления и начисления баллов; 

•      научатся придумывать сюжет игры и логику, которой будут подчиняться действия персонажей; 

•      научатся самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

•      смогут вносить необходимые коррективы в свои действия в соответствии с полученными данными;

•      научатся принимать информацию в разных формах; 

•      научатся контролировать процесс и результат деятельности;

•      научатся проводить анализ, аналогию, сравнения;  

•      научатся аргументировать свою точку зрения; 

•      научатся признавать возможность существования различных точек зрения;  Личностные: 

•      сформируют навыки работы в группе при выполнении практических творческих работ; 

•      смогут адекватно оценивать свои достижения;

•      научатся проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности;   смогут быть готовым к общению и сотрудничеству со сверстниками. 

•      научатся основам социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию; 

•      научатся уважать собственный труд; 

•      сформируют чувство ответственности за продукты своего труда; 

•      сформируют аккуратность, целеустремленность; 

•      научатся продуктивному общению и сотрудничеству; 

•      научатся работать в команде; 

•      сформируют способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасности.

•      смогут осуществлять совместную продуктивную деятельность; 

•      научатся сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

•      научатся строить речевое высказывание в соответствии с поставленной целью;  научатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные:

•      научатся способам создания героев: Комбинированные приемы работы для достижения своих целей; 

•      научатся методам разрешения проблем в программировании игр и опробуют их; 

•      научатся применять навыки и умения в игростроении; 

•      освоят создание процесса разработки программ для компьютеров;

•      смогут демонстрировать углубленные знания методов разработки кода, создавая все более сложные игры; 

•      научатся основам и принципам проектной деятельности; 

•      научатся основным принципам программирования и игростроения; 

•      научатся работать с текстовой документацией; 

•      смогут ориентироваться на идеальный конечный результат; 

•      смогут демонстрировать полученный результат и защищать его. К концу обучения, обучающиеся будут уметь: 

•      научатся программировать действия героев;  

•      смогут создавать игровую среду;   научатся планировать этапы работы.

Продуктивность освоение программы обучающимися проверяется в конце учебного года, через участие обучающихся в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах и т.д различного уровня из списка планируемых мероприятий.

(приложение 16).

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Начало учебных занятий – 1 сентября 

Окончание учебных занятий – 31 мая

Количество учебных недель – 36

1 год обучения для обучающихся

1   полугодие – 17 недель, с 01 сентября 2024 года по 31 декабря 2024 года

2   полугодие – 19 недель, с 11 января 2025 года по 31 мая 2025 года

Учебный год для обучающихся состоит из 2-х полугодий включая каникулярное время.

Режим работы образовательной организации:

Распределение образовательной недельной нагрузки

Организация промежуточной и итоговой аттестации Сроки промежуточной аттестации:

I      полугодие с 16.12.2024 по 25.12.2024

II    полугодие с 18.05.2025 по 26.05.2025

Сроки освоения и формы проведения промежуточной и итоговой аттестации по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам 

*Срок проведения промежуточной и итоговой аттестации – декабрь 2024 г., май 2025

2.2. Условия реализации программы

2.2.1. Материально-техническое обеспечение:

Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете, оснащенном специализированной учебной мебелью, необходимой для организации занятий и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

2.2.2 Материально-технические средства и оборудование, необходимые для реализации программы.

Для реализации программы, необходимо иметь установленное программное обеспечение Kodu Game Lab, проектор, видеоматериалы, компьютеры.

Информационное обеспечение: Интернет-источники:

https://pfdo.yanao.ru/

«Навигатор дополнительного образования детей Ямало-Ненецкого АО»  https://riro.yanao.ru/about/regionalnyy-modelnyy-centr-dopolnitelnogo-obrazovaniya-

detey/?ysclid=luje0wbq1x119227673

Региональный модельный центр дополнительного образования детей ЯмалоНенецкого автономного округа

2.2.3. Кадровое обеспечение программы

Согласно Профессиональному стандарту “Педагог дополнительного образования детей и взрослых” по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно:

коды А и В с уровнями квалификации 6.

2.2.4.Санитарно-гигиенические требования

Занятие проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть аптечка для оказания первой медицинской помощи.

2.3  Формы аттестации

Формы подведения итогов, используемые педагогом

Оценочные средства

2.4  Оценочные материалы

Согласно Положения о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МБУ ДО “СТТ” проводится входной, промежуточные и итоговый мониторинг обучающихся по освоению дополнительной общеразвивающей программы воспитанниками “Программирование с Kodu Game Lab ПРО”, а также пакет диагностических методик.

2.5  Методические материалы

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГУБКИНСКОГО

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция технического творчества г. Губкинский»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Программирование с Kodu Game Lab ПРО» на 2024-2025 учебный год

Разработчик:  педагог дополнительного образования

                                                                                                           Лукманова Анасатсия Михайловна

ЯНАО, Губкинский

                                                                                                        2024 г.                                                 

Раздел 1. Особенности организуемого воспитательного процесса.

Характеристика   объединения «Программирование c Kodu Game Lab ПРО».

Деятельность объединения «Программирование c Kodu Game Lab ПРО» имеет техническую направленность. Количество обучающихся в объединении «Программирование с Kodu Game Lab ПРО» составляет 8 человек. Возрастная категория детей от 7 до 9 лет. 

Формы работы – индивидуальные и групповые

Дополнительное образование детей в целом и его воспитательную составляющую в частности нельзя рассматривать как процесс, восполняющий пробелы воспитания в семье и образовательных учреждениях разных уровней и типов. И, конечно же, дополнительное образование – не система психологопедагогической и социальной коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков. Дополнительное образование детей как особая образовательная сфера имеет собственные приоритетные направления и содержание воспитательной работы с обучающимися.

Воспитывающая деятельность детского объединения дополнительного образования имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива. 

Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач:

•      помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем достойное место;

•      выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности обучающегося;

•      формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

•      способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»;

•      развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.);

•      формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов совей работы;

•      создает условия для развития творческих способностей учащегося.

•      Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования можно через:

•      создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

•      создание «ситуации успеха» для каждого обучающегося, чтобы научить   самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

•      использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях;

•      создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности

•      Основания для разработки воспитательного плана работы:

•      Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

•      Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”  

•      Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р.

•      Приказом №629 от 27 июля 2022 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления           образовательной             деятельности        по       дополнительным общеобразовательным программам».

Раздел 2. Цель и задачи воспитания:

      Цель программы воспитания - воспитание высоконравственного, творчески мыслящего гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, сохраняющего и приумножающего ее национальное достояние, активно познающего окружающий мир и себя в этом мире.

Основные задачи воспитательной работы:

•      создать воспитательное пространство возможностей для активной социализации, приобретения обучающимися опыта творческого взаимодействия, организации интересной, событийно насыщенной жизни, личностного самораскрытия, развития коллектива; 

•      обеспечить ценностно насыщенную среду, оказывающую воспитывающее влияние на личность и способствующую активной социализации обучающихся

в условиях творческого взаимодействия детей и взрослых;

•      развить инновационную среду, формирующую у детей и подростков изобретательское, креативное, критическое, мышление через освоение дополнительных общеобразовательных программ нового поколения в области инженерных и цифровых технологий;

•      использовать в воспитании детей возможности занятий по дополнительным общеобразовательным программам как источник поддержки и развития интереса к познанию и творчеству;

•      обеспечить согласованность позиций, активное сотрудничество с родителями (законными представителями) обучающихся для эффективного решения учебных и воспитательных задач, личностного развития обучающихся;

•      содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения на основе личностных проб в совместной деятельности и социальных практиках.

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности

Раздел 4. Календарный план воспитательной работы объединения «Программирование с Kodu Game Lab ПРО»

Планируемые результаты:

•      динамика личностного развития обучающегося;  

•      количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов;  

•      повышение образовательных результатов, улучшение психоэмоционального фона внутри детских объединений;  

•      наличие интересной, событийно насыщенной и личностно-развивающей совместной деятельности обучающихся и педагогов учреждения;

•      проявление интереса родителей (законных представителей) к значимым ключевым мероприятиям учреждения;  

•      участие в работе родительского совета и решении вопросов воспитания и социализации их детей;  

•      положительные отзывы родителей (законных представителей);

•      сформированность у обучающихся адекватного представления о себе и своем профессиональном соответствии;  

•      сформированность знаний о специфике современного рынка труда и его развитии;  

•      сформированность у обучающихся ценностного отношения к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью и здоровью окружающих людей;  

•      сформированность личного опыта здоровьесберегающей деятельности и безопасного поведения

•      умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья и нарушению безопасности;  

•      соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, безопасности на дороге.

Оценка эффективности: Данная рабочая программа предусматривает наблюдение за развитием личности обучающихся, которое осуществляется в ходе мониторинга личностного развития обучающихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Программирование с Kodu Game Lab ПРО». 

Немаловажным условием оценки результативности работы является участие обучающихся в традиционных мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, выставках, конференциях, акциях и т.д. Важная оценка – отзывы обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов, общественности. 

2.7. Список литературы

Литература для педагога дополнительного образования:

1.    Создаем игры с Kodu Game Lab К.И. Астахова; под ред. В.В. Тарапаты - Эл.изд. - Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf: 125 с.) - М.: Лаборатория знаний, 2019 - (Школа юного программиста). - Систем. требования: Adobe Reader XI; экран 10”. 

2.    Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. Письмо Министерства образования РФ. Информатика и образование. 2002. - №6.

3.    Бешенков С.А., Е.А. Ракитина, Моделирование и формализация. Методическое пособие / - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.

4.    Яховский Н.Г. Обучение программированию в начальной школе. - М., 2008.

5.    Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. №3/22).

6.    Покусаева А.Г. ГЕЙМ-ДИЗАЙН - ВАЖНЫЙ ЭЛЕМЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА (74-77) // Евразийский Союз Ученых - публикация научных статей в ежемесячном научном журнале. PDF архив. Интернет-ресурсы:

1. https://www.kodugamelab.com/

Литература для обучающихся и их родителей:

1. Создаем игры с Kodu Game Lab К.И. Астахова; под ред. В.В. Тарапаты - Эл.изд. - Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf: 125 с.) - М.: Лаборатория знаний, 2019 - (Школа юного программиста). - Систем. требования: Adobe Reader XI; экран 10”. 

Интернет-ресурсы:

1. https://www.kodugamelab.com/

Нормативные акты

1.     Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

2.     Приказ Министерства образования Российской Федерации от Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 

3.     Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года; 

4.     Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"».

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Тест по технике безопасности

1.       Отметьте, какая часть дороги предназначена для пешеходов.

A)                   тротуар

B)                   проезжая часть

C)                   бордюр

2.       Если вдруг вы увидели дым или огонь – телефон для вызова пожарных: A) 101

B)    102

C)    103

D)    104

3.       Отметьте, как называется травма, которая образуется при повреждении кожи в результате неосторожного обращения с режущими предметами. A) заноза

B) порез C) ожог

D) ушиб

4.       Отметьте, где верно указаны правила безопасного поведения в быту.

A)                   Пролив на пол воду или другую жидкость, постарайтесь сразу же её вытереть, иначе можно поскользнуться и упасть.

B)                   Вынимая электрическую вилку из розетки, тяните за провод.

C)                   Не пользуйтесь электрическими приборами, когда моетесь в ванной или под душем.

5.       Отметьте, какая надпись будет на огнеопасных средствах бытовой химии.

A)                   «Беречь от попадания в глаза»

B)                   «Не хранить возле огня»

C)                   «Ядовито!»

6.       Укажите, где верно указаны правила пожарной безопасности.

A)                   Нельзя оставлять включёнными электроприборы после работы с ними.

B)                   Нельзя включать в разные розетки несколько мощных потребителей электроэнергии, их следует включать в одну розетку.

C)                   Нельзя применять бенгальские огни, хлопушки и другие пиротехнические средства в квартирах.

7.       Укажите, как называется лицо, которое совершает поездку на транспортном средстве, а также лицо, которое входит в транспортное средство или выходит из транспортного средства.

A)                   пешеход

B)                   пассажир

C)                   регулировщик

8.       Укажите, что запрещено делать пассажирам. A) Толкаться, шумно себя вести.

B)    Держаться за поручни или ручки на сиденьях.

C)    Уступать место пожилым людям.

9.       Прочитайте загадку, отметьте природное явление, которое будет являться отгадкой.

Дождь не шёл сегодня ночью, Звёздочки мерцали, А на травке и листочках Капли засверкали!

A)                   роса

B)                   снег

C)                   дождь

10.  Отметьте верное утверждение.

A)                   Снег образуется при замерзании водяного па­ра, содержащегося в атмосфере.

B)                   Снег образуется при расставании льда.

C)                   Снег – это перемещение воздуха из одного места в другое.

11.  Огнетушитель находится:

            А) Под столом педагога

             В) В шкафу в кабинете

            С) Около запасного выхода

12.  Отметьте, что относится к опасным природным явлениям.

A)                   землетрясения

B)                   наводнения

C)                   сели

D)                   бури

E)                    оползни

F)                    аварии

13.  Отметьте, что следует предпринять, если в пути вас застал ураган.

A)                   спрятаться в низину, яму, ров

B)                   зайти в здание и подняться на верхний этаж или чердак

C)                   найти любую постройку (даже лёгкую или полуразрушенную) и укрыться там

Приложение 2

Карта самооценки обучающихся творческого объединения «…»

Данная методика используется для анализа самооценки обучающихся. Методика помогает выяснить уровень самооценки обучающихся, способствует осознанию обучающимися значимости занятий в системе дополнительного образования.

Методика проводится в конце учебного года.

Для проведения методики педагог составляет список умений и навыков обучающихся, обозначенных в задачах и в ожидаемых результатах образовательной программы, и заготавливает необходимое количество бланков. 

Обчающиеся заполняют карту, отмечая свой выбор любым знаком.

После заполнения карты педагог анализирует уровень самооценки обучающихся, сопоставляет самооценку обучающегося и оценку педагога.

Приложение № 3

Индивидуальная карточка учёта результатов интеллектуальных умений

Фамилия, имя ребёнка_____________________________________

Возраст__________________________________________________

Название детского объединения_____________________________

Ф.И.О. педагога___________________________________________

Дата начала наблюдения____________________________________

Баллы:

1  – не умею

2  – умею иногда

3  – умею с чьей-то помощью

4  – умею, но в зависимости от сложности материала

5  – умею всегда

Оценка результатов по уровням:

      Низкий уровень – 9 – 18 баллов

Средний уровень – 19 – 36 баллов

Высокий уровень – 36 – 4

Приложение № 4 Тестовая работа «Клавиатура и мышь»

1.       Какая комбинация клавиш чаще всего используются для переключения клавиатуры с русского на английский язык и наоборот: а) Ctrl+C

б) Ctrl+V

в) Ctrl+ Shift 

2.       Какая комбинация клавиш чаще всего используются для переключения клавиатуры с русского на английский язык и наоборот: а) Alt+ Shift 

б) Ctrl+C

в) Ctrl+V

3.       Для чего используется комбинация клавиш Ctrl+C?

а) Для копирования текста/файла

б) Для вставки скопированного текста/файла

в) Чтобы удалить написанный текст

4.       Для чего используется комбинация клавиш Ctrl+V?

а) Для копирования текста/файла

б) Для вставки скопированного текста/файла

в) Чтобы удалить написанный текст

5.       Какого типа компьютерных мышей не существует?

а) Механические

б) Сенсорные

в) Лазерные

6.       Что произойдет при двойном щелчке левой кнопкой мыши на текстовом документе? а) Объект будет выделен

б) Объект будет удален

в) Произойдет открытие этого документа в той программе, в которой данный документ был создан

7.       Какую форму имеет курсор?

а)  

б)  

в)  

8.       Какое название у этих клавиш Ctrl+C, Ctrl+V, Ctrl+Z?

а) Горячие клавиши

б) Холодные клавиши

в) Острые клавиши

9.       Клавиша «стрелка вверх» перемещает курсор?

а) на одну строку вверх

б) на одну строку вниз

в) в нижний угол

10.  Какой клавишей стирается символ?

а) Esc

б) Delete

в) Backspace

11.  Цифровые клавиши в нижнем регистре?

а) не работают

б) печатают буквы

в) печатаю цифры

Приложение № 5

Тестовая работа «Счетчики».

1.     Что делает это программа?

а) Создает отсчет времени

б) Создается объект, который начинает отсчет с нуля, прибавляет к счетчику единицу каждую секунду, игра завершится после 10 секунд в) Программа для победы

2.     Правдиво ли выражение «С запуском игры среда не успевает переключить счетчик с нуля»? а) Правда

б) Ложь

3.     Где можно добавить имя созданному счетчику?

а) В программе

б) В параметрах мира в функции Вывод счета: [Цвет счета]

в) В основном меню

Приложение № 6

Тестовая работа «Наследование».

1.     Какая строка считается дочерней?

а) Сдвинутая вправо

б) Сдвинутая влево

в) Стоит ровно под верхней строкой

2.     Что позволяет сделать наследование?

а) Уменьшить место занимаемое программой

б) Ускоряет процесс создания программы

в) Увеличить затраты памяти 

3.     Как можно представить эту программу в виде предложения?

а) Когда + <условие> и <условие> делать + <действие>

б) Когда + <действие> делать + <условие> и <условие> в) Когда + делать

<условие> + <условие> + <действие>

4.     Строка сдвинутая вправо становится зависимой от:

а) предыдущей (родительской)

б) следующей

в) остается независимой

Приложение № 7

Шкала позволяет определить состояние учебно-познавательного интереса к овладению новыми компетенциями

Приложение № 8

Информационная карта освоения обучающимися образовательной программы

Данная методика предполагает определение педагогом уровня освоения воспитанниками образовательной программы на основе заполнения информационной карты.

Педагог по итогам анализа различных диагностических методик (контрольных работ, зачетов, учебных тестов, анкетирования, анализа творческих работ и т.д.), а также участия детей в смотрах, соревнованиях, фестивалях, олимпиадах, концертах и др., в массовых мероприятиях оценивает по 3-х бальной шкале освоение обучающимися программы по следующим параметрам:

-опыт освоения теории (теоретические знания в соответствии с требованиями программы);

-опыт освоения практической деятельности (умения и навыки, предусмотренные программой);

-опыт творческой деятельности (динамика от репродукции, имитации к созданию оригинальных самостоятельных «продуктов»); 

-опыт эмоционально-ценностных отношений (динамика в проявлении позитивных личностных качеств);

-опыт социально-значимой деятельности (участие ребенка в детском активе группы и коллектива, учреждения, различных мероприятий социально-значимой направленности: благотворительные концерты, акции и т.д.).

После оценки каждого параметра результативности освоения программы, все баллы суммируются. На основе общей суммы баллов определяется общий уровень освоения программы за учебный год в соответствии с нижеприведенной шкалой.

Использование информационной карты при оценке степени освоения воспитанником образовательной программы позволяет провести сравнительный анализ мнения педагога и ребенка. Для этого ребенком заполняется карта самооценки освоения образовательной программы, а педагогом – информационная карта освоения обучающимися образовательной программы. Особых различий между бланком карты самооценки воспитанника и информационной картой, которую заполняет педагог, нет.

Информационная карта также может быть использована для оценивания уровня освоения каждой темы, определенного этапа программы или программы в целом. Применение методики в долгосрочном периоде времени позволит педагогу и родителям увидеть динамику личностного развития каждого ребенка в отдельности и детского коллектива в целом.

Методика не имеет возрастных ограничений, однако, самооценку уровня освоения программы рекомендуется проводить с учащимися 12-16 лет.

Для изучения уровня освоения программы в течение года, педагогу необходимо, используя информационную карту, провести 2 контрольных среза – по итогам первого полугодия и в конце учебного года. 

Если по данной программе обучается сразу несколько групп детей, педагог имеет возможность провести сравнительный анализ уровня освоения программы (темы занятия) между такими группами. 

Постоянное использование информационной карты поможет педагогу проводить мониторинг результативности образовательного процесса. 

Для повышения степени достоверности информации об уровне освоения воспитанниками образовательной программы, возможно, использовать информационную карту и в работе с родителями. В этом случае информационная карта раздается родителям обучающихся в конце полугодия и года. 

На основе анализа информационных карт, заполненных педагогом, воспитанниками (родителями) дается общая характеристика уровня освоения программы ребенком (учебной группой).

Варианты бланков карт                                                              Анкета для педагога

Информационная карта освоения учащимися образовательной программы

Название программы, ее длительность______________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога___________________________________________

Фамилия, имя воспитанника______________________________________________

Год обучения по программе______________________________________________

Обработка анкет и интерпретация результатов.

Оценка педагогом результативности освоения программы в целом (оценивается по общей сумме баллов):

1-4 балла – программа в целом освоена на низком уровне; 5-10 баллов – программа в целом освоена на среднем уровне;

11-15 баллов – программа в целом освоена на высоком уровне.

Анкета для обучающихся (6-12 лет)

Информационная карта самооценки освоения образовательной программы Дорогой друг!

Перед тобой анкета, которая позволит тебе узнать, насколько хорошо ты усвоил образовательную программу. Для этого тебе необходимо заполнить информационную карту самооценки. При заполнении карты обязательно указывается название образовательной программы; фамилия, имя, отчество педагога, у которого ты обучаешься по программе; твой год обучения (1-й, 2-й, 3-й год). Когда анкета будет заполнена, проводится обработка данных. Заполнить такую же информационную карту ты можешь попросить своих родителей, а потом сравнить полученные результаты.

Фамилия, имя_________________________________________________________

Дата заполнения_____________________________________________________

Название программы_________________________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога_______________________________________ Год обучения по программе___________________________________________

Обработка анкет и интерпретация результатов.

Оценка результативности освоения программы в целом (оценивается по общей сумме баллов):

1-4 балла – программа в целом освоена на низком уровне; 5-10 баллов – программа в целом освоена на среднем уровне; 11-15 баллов – программа в целом освоена на высоком уровне.

После того, как педагогом заполнены информационные карты всех учащихся, выстраивается рейтинг уровня освоения воспитанниками образовательной программы. Рейтинг может проводиться как по каждому параметру информационной карты, так и по общей сумме баллов. При этом целесообразно учитывать мнение учащихся и их родителей

Приложение № 9 Теоретические знания по основным темам.

Практические знания 

Критерии оценки проекта

Приложение № 10 Методика «Психологическая атмосфера в коллективе»

(подготовлена Л.Г. Жедуновой) Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.

Ход проведения. Каждому воспитаннику и педагогу предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе по девятибалльной системе. Оцениваются полярные качества:

Чем выше балл, тем выше оценка психологического климата, и наоборот. Анализ результатов предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнение между собой, а также вычисление средней для коллектива оценки атмосферы.

Приложение № 11

Мониторинг развития личности обучающихся в системе дополнительного образования (самооценка)

Для педагогического мониторинга развития учащихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Возможно проведение обследования совместными усилиями педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов с занесением обобщенных результатов в Карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, середине и конце учебного года.

Шкала оценок

Для педагогического мониторинга развития обучающихся предлагается метод 

Карта группы

Приложение № 12

Практическая работа.

1.Настройте выигрыш в игре «Утром спасение» и сделайте апгрейд игры, например, чтобы Байкер мог отстреливаться от Зомби. Украсьте территорию.

2.Создайте игру «Дуэль», в которой будут сражаться два персонажа с равными возможностями. Например, в новом мире создайте Коду и Байкера на небольшом расстоянии друг от друга: настройте управление персонажей.

Приложение № 13

Карта оценки результативности реализации образовательных программ Название программы, ее длительность ____________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога ________________________________________

Фамилия, имя обучающегося

_______________________________________________

Приложение № 14 

Карта самооценки обучающимся и экспертной оценки педагогом  компетентности обучающегося

Данная методика предназначена для диагностики результатов освоения обучающимися образовательной программы. Кроме того, методика способствует обучению ребёнка оценивать уровень достигнутых компетентностей (теоретических знаний, опыта практической деятельности, творчества и сотрудничества), позволяет педагогу осуществлять наблюдение за формированием навыка самооценки обучающегося. Анкета предназначена для обучающихся 6-12 лет. 

Проведение методики осуществляется в 2 этапа. На первом - обучающимся предлагается по пятибалльной шкале отметить уровень определённых компетентностей, приобретенных в процессе освоения программы. Для этого обучающийся зачёркивает в верхней графе цифру, соответствующую той оценке, которую он готов себе поставить. На втором этапе педагог в нижней графе отмечает свою оценку уровня достижений обучающегося.

Для проведения анкетирования потребуется: 

−       обеспечить каждого обучающегося в коллективе бланком анкеты;

−       правильно выбрать время анкетирования (лучше в начале занятия);

− организовать анкетирование в проветренном учебном кабинете, где имеются столы, ручки, необходимое для письменной работы освещение.

Бланк анкеты

Дорогой друг!

Оцени, пожалуйста, по пятибалльной шкале знания и умения, которые ты получил, занимаясь в кружке (коллективе) в этом учебном году и зачеркни соответствующую цифру (1 – самая низкая оценка, 5 – самая высокая).

Обработка анкет и интерпретация результатов.

При обработке анкеты ответы группируются по следующим категориям: 

­ освоение теоретической информации - пункты 1, 2, 9;

­ опыт практической деятельности - пункты 3, 4; ­ опыт творчества - пункты 5, 6; ­ опыт сотрудничества - пункты 7, 8.

Самооценка обучающегося и экспертные оценки педагога суммируются, вычисляется среднеарифметическое значение по каждой компетентности, и далее по освоению программы в целом.

Подобная логика проведения анкетирования позволяет не только определить уровень компетентностей обучающихся, но и выявить особенности их самооценки на основании сравнения мнения детей с мнением педагога.

Итоги анкетирования могут быть учтены педагогом в учебной и воспитательной работе, при предъявлении результатов освоения обучающимися образовательных программ. Кроме того, анализ этих данных, их динамики может стать предметом разговора с родителями. По желанию обучающегося данные анкетирования могут включаться в разделы его портфолио, такие как «Оценка достижений», «Портфолио отзывов».  

Приложение № 15

Темы проектов для самостоятельного создания проекта.

1.Пройди на время.

2.      Портал

3.      Ловушка на ловушке

4.      Теннис

5.      Американские гонки

6.      Суперквест

7.      Хоккей

8.      Google Game

9.      Чудеса в лесу

10.  Попрыгунчик

Приложение № 16 Список планируемых мероприятий