Дополнительная общеобразовательная общеразвавающая программа "Оркестр русских народных инструментов"
Рецензия
на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу художественной направленности «Оркестр русских народных инструментов»,
представленную Кочеровой Натальей Ивановной,
педагогом дополнительного образования
муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества»
Данная программа реализуется в детском объединении. Она рассчитана на детей от 7 до 16 лет. Срок реализации программы составляет 4года. Подобной программы в общеобразовательном учреждении нет. Актуальность и новизна Программы заключается в оригинальном сочетании комплекса художественных, физических и психологических условий, расширении пространства изучения и восприятия музыки разных стилей, эпох и направлений и направлена на возрождение музыкального искусства России.
В пояснительной записке чётко изложены цель и задачи, указан адресат и срок реализации данной Программы. В содержательной части Программы раскрыты основные темы и их содержание.
В методической части Программы указаны необходимые условия для её реализации, методика отслеживания результатов ЗУН, список литературы указан для педагога и детей.
Все структурные части Программы имеются. Цели и задачи согласованы.
Материал данной программы соответствует специфике дополнительного образования, стимулирует познавательную деятельность ребёнка, способствует развитию музыкальных способностей и стимулирует стремление к самостоятельной деятельности.
Программа «Оркестр русских народных инструментов» может использоваться в общеобразовательных школах, Домах и центрах детского творчества.
Заключение:
Программа «Оркестр русских народных инструментов» художественной направленности утверждается ежегодно, соответствует требованиям к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам и может быть рекомендована для использования при организации образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.
Рецензент: методист по программно-методическому обеспечению МБОУ ДО «Дом детского творчества» С.В. Болашова
Директор МБОУ ДО
«Дом детского творчества» Л.М. Киянова
Информационная карта программы
|
1. Учреждение |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества», Первомайского района, Тамбовской области. |
|
2. Полное название программы |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Оркестр русских народных инструментов» |
|
3.1. Ф.И.О. автора программы |
Кочерова Наталья Ивановна |
|
4. Сведения о программе: |
|
|
4.1. Нормативная база |
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726; - Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008; - Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-Эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» |
|
4.2. Область применения |
Дополнительное образование |
|
4.3. Направленность |
художественная |
|
4.4. Тип программы |
модифицированная |
|
4.5. Вид программы |
образовательная |
|
4.6. Возраст учащихся по программе |
7-16 лет |
|
4.7. Продолжительность обучения |
4 года |
Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
художественной направленности
«Оркестр русских народных инструментов»
1.1.Пояснительная записка
Оркестр – это мостик в большую музыку и культуру.
Оркестр – это школа эстетического и нравственного воспитания.
Оркестр – это школа внимания и коллективного творческого труда.
Данная программаимеет художественную направленность и является общеразвивающей, так как способствует формированиюнравственных и эстетических ценностей учащихся. Включает в себя художественное воспитание и общее музыкальное образование, основанное на сложившейся традиционной школе обучения игре на народных инструментах и богатом учебном репертуаре – образцах национальной музыки, отечественной и зарубежной классики.
На современном этапе роль гуманитарного образования неизмеримо возрастает. Современное общество нуждается в формировании нового типа мышления, форм воплощения эстетического идеала, а духовная культура – это способ хранения и передачи от поколения к поколению общезначимых ценностей. Влияние искусства на личность человека носит комплексный характер, воздействуя одновременно на чувства, разум. Волю человека, именно через искусство проходит передача духовного опыта человека.
Занятия по данной программе дает возможность понять музыкальную культуру разных народов, усиливает стремление детей к межнациональному общению, формированию основ толерантного взаимодействия.
Данная программа создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей и подростков с учетом их возможностей и мотиваций.
Разностороннее развитие личности как цель и задача педагогического процесса достигается в условиях творческо – исследовательской среды оркестра русских народных инструментов. Здесь реализуется право ребенка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме. Оркестровое музыцирование развивает у учащихся способность к заинтересованному, продуктивному общению, чувство взаимной поддержки, коллективизму.
Актуальность данной программы определяется потребностью в возрождении и широком приобщении детей к традициям национальной музыкальной культуры, что обозначено в Законе об образовании 273 – ФЗ, а также в концепции модернизации дополнительного образования детей до 2020 года.
Новизна программы состоит в ведении синкретической музыкальной деятельности в образовательную программу с 1 по 4 год обучения. Творческая деятельность учащихся первого года обучения основывается на игре, фантазии, импровизации, пении, ритмике, исполнительстве на шумовых инструментах. Каждый вид деятельности плавно переходит один в другой. Такая деятельность непосредственно оказывает влияние на формирование познавательной активности учащихся. Ведь синкретическая музыкальная деятельность – это не только обучение на шумовых и оркестровых народных инструментах, но и получения опыта переживания радости и сопереживания.
Разнообразный спектр разделов программы направлен на формирование эстетической культуры, духовной целостности учащихся; созданию комфортных условий развития личности, способствующих ее социальному и профессиональному становлению.
Отличительной особенностью программы состоит в создании организационно – педагогических условий для формирования познавательной активности учащихся оркестра русских народных инструментов и внедрение в образовательный процесс синкретической музыкальной деятельности в виде разработки «Оркестровый синтез». В него разделы – детский фольклор, фольклорный ансамбль, культурно – просветительская деятельность, творческий и исследовательский проект.
Программа является модифицированной. При работе над содержанием использовались материалы программ: А.Каргин «Работа с самодеятельным оркестром русских народных инструментов». М.: Музыка, 1982; В.Чунин «Современный оркестр русских народных инструментов». М., 1981.Изучив и проанализировав программы по оркестру русских народных инструментов для внешкольных и общеобразовательных школ, дополнила некоторые разделы, и ввела новые, учитывая потребности учащихся и их родителей. Данная программа значительно расширяет пространство для изучения и восприятия музыки разных стилей, эпох, направлений. Воспитание юных музыкантов происходит на лучших образцах классической, народной, эстрадной музыки.
Программа составлена с учетом требования нового времени и решает проблему «уличных детей».
Доступность музыкального образования имеет важную роль в обучении. Возможность обучения на шестиструнной гитаре привлекает особенно подростков. Практика показала, что по данной программе могут заниматься и дети со средними и низкими музыкальными данными, и достичь определенных результатов. Данная программа позволяет выявить и повышенные индивидуальные способности учащихся (одаренные дети). С такими учащимися разрабатывается своя траектория обучения. Одаренные дети кроме участия в оркестре могут выступать сольно, заниматься проектной и исследовательской деятельностью. Так как основной предмет программы – ансамбль и оркестр, то игра в ансамбле, оркестре воспитывает чувство коллективной ответственности за общее дело. В процессе занятий создается неповторимая аура сопричастности, сотворчества. Благодаря тому, что в программе приоритет коллективному исполнению, среди учащихся более здоровый психологический микроклимат и практически отсутствует проблема «звездной болезни».
Данная программа базируется на инновационных методах обучения, применяются новейшие педагогические технологии. Разработаны системы мониторинга качества обучения учащихся.
Современные технологии обучения направлены на развитие основных компетенций учащихся: общекультурных, учебно – познавательных, информационных и коммуникативных.
Адресат программы
Программа «Оркестр русских народных инструментов» адресована детям 7 – 16 лет. В объединение принимаются все желающие (мальчики, девочки), но с обязательным прослушиванием музыкальных данных. Учитываются физические данные учащихся, т.к. занятия на народных инструментах требуют физических усилий. Данные заносятся в индивидуальную карту учащегося. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа, работа по группам. Образовательный процесс основан в соответствии с возрастными, психологическими особенностями, и творческими возможностями детей.
Возрастные особенности учащихся
Младший школьный возраст (7 – 10 лет)
Переход от игровой деятельности к учебной. Дети этого возраста очень эмоциональны, поэтому этот возраст характеризуется большой эмоциональной отзывчивостью на музыкальную деятельность. Большие возможности младший школьный возраст представляет для развития коллективистских отношений (шумовой оркестр, фольклорный ансамбль).
Средний школьный возраст (11 – 14 лет)
Период активного формирования мировоззрения человека – системы взглядов на действительность, самого себя, других людей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности. Возрастает потребность в общении, самоутверждении, формируется потребность к активной познавательной деятельности.
Старший школьный возраст (15 – 16 лет)
Возраст жизненно - трудового самоопределения, когда начинаются серьезные поиски своего трудового призвания, возникает стремление найти свою будущую профессию. Занимаясь по данной программе, учащийся может серьезно подойти к выбору профессии, возможно связанной с творческой деятельностью.
Объем и срок освоения программы
Программа «Оркестр русских народных инструментов» рассчитана на 4 года обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь учебный год и необходимых для освоения программы – 648 часов. Режим занятий:(36 рабочих недель в год, 18 часов в неделю)
1год обучения - 144 часа в год. Учащиеся занимаются 3 раза в неделю: 2 раза по 45 минут, 1 раз – 2 часа, перерыв между занятиями – 15 минут, (4 часа в неделю).
2 год обучения – 144 часа в год. Учащиеся занимаются 2 раза в неделю по 2 часа, перерыв между занятиями – 15 минут,(4 часа в неделю).
3 год обучения – 144 часа в год. Учащиеся занимаются 2 раза в неделю, по 2 часа, перерыв между занятиями – 15 минут, (4 часа в неделю).
4 год обучения – 216 часов в год. Учащиеся занимаются 2 раза в неделю, по 3 часа, перерыв между занятиями – 15 минут, (6 часов в неделю).
На каждом занятии необходимо присутствие физкультминутки. Занятия в творческом объединении проводятся по группам, парами, всем составом (ансамбль, оркестр). При обучении по специальному инструменту, (балалайка прима, домра малая, аккордеон, гитара) используются индивидуальные занятия - вариативная форма
Программа предназначена для освоения учебного материала в течении 4 лет обучения учащимися разных возрастных групп от 7 – 16 лет.
Наполняемость групп соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и нормативным документам в сфере дополнительного образования детей
Формы обучения:
Программа реализуется на теоретических и практических занятиях. Теоретические занятия реализуются в форме бесед, прослушивания музыкальных произведений, видео просмотров концертных выступлений с последующим анализом. Практические занятия проводятся в форме оркестровых репетиций, индивидуальных занятий, занятий в группах.
На занятиях используются разнообразные методы: игровые, наглядные (практический показ), метод поощрения и одобрения, сравнения, словесный метод объяснений. В процессе обучения используются диагностические методы: наблюдения, беседы. При изучении теоретического материала разделов «Фольклор», «Музыкальная литература», могут использоваться сетевые формы совместно со школой искусств.
В процессе реализации программы используются следующиеформы организаций занятий: лекция, дискуссия, тестирование, анкетирование, занятие – путешествие, конкурсная программа, викторина, занятие- игра, занятие -объяснение, итоговые занятия, отчетный концерт
По данному курсу обучаются 4 группы детей
В творческое объединение приходят дети с 7 лет. Каждая группа формируется по годам обучения.
1 год обучения –репродуктивный«Я играю в звуки», группа численностью - 12 – 15 человек, возраст 7 – 9 лет;
2 год обучения – репродуктивный «Страна веселых нот», группа 12 – 15 человек, возраст 10 – 12 лет;
3 год обучения – креативный «Звездный дождь», группа 10 – 12 человек, возраст 13 – 14 лет;
4 год обучения – творчески – поисковый «Музыкальный звездопад», группа численностью 8 -10 человек, возраст 15 – 16 лет.
При реализации данной программы учитываются уровни знаний и умений, навыков учащихся, их индивидуальная особенность, создание условий для увлеченности. Чтобы создать такие условия, необходимы следующие методы обучения.
Объяснительно – иллюстративный - 1 год(беседа, рассказ, объяснение, просмотр видеоматериалов).
Репродуктивный –1,2год(игра по нотам, демонстрация приемов исполнения музыкальных композиций).
Проблемно – поисковый – 3 год (наблюдение, постановка проблемы и пути решения, самостоятельное творческое мышление).
Исследовательский – 4 год (творческие проекты, самостоятельная работа).
Образовательные технологии.
Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления.
Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала.
Технология активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.
Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций учащихся для современной жизнедеятельности.
Здоровьесберегающие технологии.
Индивидуально - дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности.
Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.
Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения).
Наблюдения за учащимися показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.
Особенности организации образовательного процесса.
При проведении занятии, учитывается: уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности, самостоятельность учащихся, индивидуальные особенности, особенности мышления, познавательные интересы
1.2. Цель программы – развитие мотивации личности к познанию, творчеству, на основе синкретической музыкальной деятельности в оркестре русских народных инструментов.
1.3. Содержание программы
1 год обучения «Я играю в звуки»
Задачи
Обучающие:
- знакомство с историей русских народных инструментов и музыкального искусства;
- обучение элементарным знаниям по теории музыки, навыкам начальной техники игры на музыкальных инструментах.
Развивающие:
- развитие вокальных данных;
- развитие музыкального слуха и чувства ритма;
- развитие коммуникативных способностей.
Воспитательные:
- воспитание музыкального эстетического вкуса;
- формирование культуры поведения в коллективе;
- воспитание аккуратности, усидчивости, целеустремленности.
Учебный план 1 года обучения
|
№ п/п |
Тема |
Кол – во часов |
Форма аттестации/контроля |
||
|
всего |
теор |
прак |
|||
|
|
Введение в курс программы 1 года обучения |
2 |
1 |
1 |
Диагностика |
|
Раздел 1 «История русских народных инструментов» |
7 |
Тест, викторина |
|||
|
1.1. |
История русских народных инструментов |
1 |
1 |
|
|
|
1.2. |
В.В. Андреев – основатель ОРНИ |
1 |
1 |
|
|
|
1.3. |
История струнно – щипковых инструментов. |
1 |
1 |
|
|
|
1.4. |
История ударно – шумовых инструментов |
1 |
1 |
|
|
|
1.5. |
История развития клавишных инструментов |
1 |
1 |
|
|
|
1.6. |
Слушание записей ОРНИ |
2 |
2 |
|
|
|
Раздел 2 «Фольклор» |
11 |
Музыкальная викторина |
|||
|
2.1. |
История русского народного творчества |
1 |
1 |
|
|
|
2.2. |
Музыкально – ритмические движения |
4 |
1 |
3 |
|
|
2.3. |
Слушание русских народных песен, пьес в исполнении ОРНИ |
2 |
1 |
1 |
|
|
2.4. |
Игра на ударно – шумовых инструментах |
4 |
1 |
3 |
|
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
16 |
Тест, игра - викторина |
|||
|
3.1. |
Нотная грамота |
8 |
4 |
4 |
|
|
3.2. |
Размер. Такт. Пауза. |
2 |
1 |
1 |
|
|
3.3. |
Дирижирование |
1 |
|
1 |
|
|
3.4. |
Динамические оттенки |
1 |
|
1 |
|
|
3.5. |
Гаммы мажорные, минорные |
2 |
1 |
1 |
|
|
3.6. |
Музыкально – дидактические игры |
2 |
|
2 |
|
|
Раздел 4 «Тренинги по освоению специального инструмента» |
24 |
Концерт, зачет |
|||
|
4.1. |
Основы игры на инструменте (балалайка прима) |
8 |
2 |
6 |
|
|
4.2. |
Малая домра |
8 |
2 |
6 |
|
|
4.3. |
Аккордеон |
6 |
2 |
4 |
|
|
4.4. |
Ударно- шумовая группа |
2 |
|
2 |
|
|
Раздел 5 «Работа над музыкальным репертуаром – балалайка прима» |
36 |
Концертная программа |
|||
|
5.1. |
Обработки русских народных песен |
22 |
|
22 |
|
|
5.2. |
Обработка народных песен Грузии, Белоруссии, Украины. |
10 |
|
10 |
|
|
5.3. |
Классика |
4 |
|
4 |
|
|
Раздел 6 «Домра малая» |
34 |
зачет |
|||
|
6.1. |
Обработки русских народных песен |
20 |
|
20 |
|
|
6.2. |
Обработки народных песен Грузии, Белоруссии, Украины. |
8 |
|
8 |
|
|
6.3. |
Классика |
6 |
|
6 |
|
|
Раздел 7 «Аккордеон» |
10 |
зачет |
|||
|
7.1. |
Обработки русских народных песен |
4 |
|
4 |
|
|
7.2. |
Обработки песен грузи, Белоруссии, Украины. |
2 |
|
2 |
|
|
7.3. |
Классика |
4 |
|
4 |
|
|
Раздел 8 Ансамбль «Игрунчики» |
4 |
Творческий отчет- концерт |
|||
|
8.1. |
Юный музыкант. |
1 |
|
1 |
Вариативная форма |
|
8.2. |
Музыкальный калейдоскоп. |
1 |
|
1 |
|
|
8.3. |
Отчетный концерт |
2 |
|
2 |
|
|
|
Итого |
144 |
26 |
118 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание учебного плана
1 года обучения
Введение в курс Программы
Теория: Введение в программу. Цель и задачи первого года обучения Инструктаж по технике безопасности. Беседа на тему «Музыкальный мир».
Практика: диагностика ЗУН.
1 раздел. История русских народных инструментов
Теория:
1.1. Знакомство с инструментами оркестра русских народных инструментов, гитарой шестиструнной, показ иллюстраций. Исполнение пьес на музыкальном инструменте педагогом (по выбору).
1.2.В.В. Андреев - основатель Оркестра русских народных инструментов. 1.3.История развития струнно-щипковых инструментов. Скоморошьи ансамбли, история домры и балалайки, гусли щипковые.
1.4.История развития ударно-шумовых инструментов, клавишных инструментов. Ударные - деревянные: ложки, трещотка, полено, коробка, дрова, бубенцы, колокольчики;
1.5.История развития клавишных инструментов;
1.6.Слушание аудиозаписи Оркестра русских народных инструментов под руководством Н. Некрасова. «Камаринская», «Светит месяц» - русская народная плясовая. Использование ударно- шумовых инструментов для аккомпанемента русских мелодий в исполнении оркестра русских народных инструментов
2раздел.Фольклор
Теория:
2.1.История русского народного творчества. Жанры народной музыки: трудовые песни, свадебные, обрядовые песни, частушки, считалки, небылицы.
2.2.Музыкально-ритмические движения: Ритмические игры: хлопки ладошками на заданный ритм. Танцевальные движения: хороводный шаг, выставление ноги на пятку и носок, шаг с притопом, выставление ноги на пятку с полуприседанием.
2.3.Слушание русских народных песен, пьес, частушек в исполнении оркестров русских народных инструментов, эстрадных оркестров.
2.4. Виды ритмических рисунков
Практика:
2.1.Разучивание частушек. «Осенние - урожайные», «новогодние», «школьные частушки», «Ура, каникулы!»;
2.2. Музыкально-ритмические движения. Пение частушек с использованием танцевальных движений на проигрыше; пение частушек под фонограмму;
2.4.Пение частушек, используя русские народные танцевальные движения и аккомпанируя себе на ударно-шумовых инструментах.
3 раздел. Музыкальная азбука
Теория:
3.1.Элементарная теория музыки. Нотная грамота: звукоряд от первой ми до ля 2 октавы. Длительности;
3.2. Размер 2/4, ¾, 4/4;
3.3.Дирижирование на 2/4, 3/4, 4/4;
3.4.Динамические оттенки;
3.5.Сольфеджио, пение гамм мажорных, минорных:
Практика:
3.1. нотная грамота: написание малой первой, второй октавы разными длительностями.
3.2.Написание мелодий, используя длительности: целые, половинные, четверть, восьмые в размере 2/4, 3/4, 4/4.
3.3. Дирижирование. Исполнение пьес (упражнения) под дирижирование педагога. Исполнение пьес с динамическими оттенками.
3.4. Исполнение упражнений, гамм с динамическими оттенками.
3.5. Сольфеджирование: пение гамм с дирижированием на 2/4, 3/4, 4/4.
3.6. Музыкально - дидактические игры. «Музыкальная шкатулка». «Музыкальные ритмические поэтические игры».
4 раздел. Тренинги по усвоению техники игры на специальном инструменте
Теория:
4.1.Основы игры на балалайке приме. Постановка рук, посадка играющего.
4.2. Домра малая. Посадка играющего. Постановка рук. Звукоизвлечение медиатором.
4.3.Аккордеон. Положение инструмента при игре. Извлечение звука. Штрихи - легато, стаккато, портато.
Практика:
4.1. Балалайка прима - упражнения, исполнение арпеджио, аккордов.
Пьесы « Во саду ли, огороде», « Я на горку шла».
4.2.Домра малая. Прием игры - щипок большим пальцем правой руки. Упражнения на струне «ля» медиатором. Штрихи - легато, стаккато. Исполнение однооктавной гаммы.
4.3.Аккордеон. Исполнение гаммы правой рукой. Штрихи- легато, стаккато. Постановка большого пальца павой руки. Смена меха на каждую фразу - по 2 и 4 такта. Исполнение гамм. Исполнение мелодии с басом «Во саду ли в огороде» при игре.
4.4. Ударно-шумовые инструменты. Использование ложек, трещоток, бубна, бубенчиков при исполнении частушек. Ритмические рисунки в песнях «Коробейники», «Во поле береза стояла», «Полянка» и другие.
5 раздел. Работа над музыкальным репертуаром - балалайка прима.
Практика:
5.1.Обработки русских народных песен, детские песенки. Закрепление приемов игры – бряцание, пиццикато.
5.2.Обработки народных песен Украины.
Обработки народных песен Белоруссии.
Обработка народных песен Грузии.
5.3. Классические произведения (менуэт, гавот, полька). Стиль, приемы игры, характер исполнения.
6раздел. Домра малая
Практика:
6.1.Обработки русских народных песен, детские песенки. Закрепление приемов игры – бряцание, пиццикато.
6.2.Обработки народных песен Украины.
Обработки народных песен Белоруссии.
Обработка народных песен Грузии.
6.3. Классические произведения (менуэт, гавот, полька). Стиль, приемы игры, характер исполнения.
7 раздел. Аккордеон
Практика:
7.1.Обработки русских народных песен, детские песенки. Закрепление приемов игры – бряцание, пиццикато.
7.2.Обработки народных песен Украины, Белоруссии, Грузии.
7.3. Классические произведения (менуэт, гавот, полька). Стиль, приемы игры, характер исполнения.
8 раздел. Ансамбль «Игрунчики»
Практика:
8.1.Зачетное исполнение пьес. Приложение
8.2.Диагностика ЗУН. Музыкальная викторина
8.3. Отчетный концерт.
1.4. Планируемые результаты
В конце первого года обучения учащиеся должны:
1.Результаты обучения (предметные результаты)
знать:
- историю развития русских народных инструментов;
- исполнителей на русских народных инструментах;
- разновидности шумовых, ударных инструментов;
- музыкальную грамоту в пределах 1 года обучения;
- приемы игры, штрихи по специальному инструменту.
уметь:
- организовать свое рабочее место;
- применять ритмические рисунки в игре инструментального оркестра;
- исполнять частушки.
приобрести навыки:
- исполнять упражнения, пьесы в пределах 2 – х октав на специальном инструменте;
- играть в шумовом оркестре;
- исполнять частушки, ритмические движения с одновременной игрой на ударно – шумовых инструментах;
- владеть медиатором.
2. Результаты воспитывающей деятельности
- сформировать музыкальный эстетический вкус;
- сформировать культуру поведения в коллективе;
- воспитать аккуратность, усидчивость, целеустремленность.
3. Результаты развивающей деятельности(личностные результаты)
- расширить представление о русском музыкальном искусстве;
- получить первоначальные навыки игры на музыкальном инструменте;
- воспитать личные качества: ответственность, целеустремленность, трудолюбие, инициативность, уважительное отношение друг к другу.
Репертуар для изучения по специальному инструменту
1. «Веселый муравей» В.Кательников
2.«Веселые гуси» р.н.п.обр. М.Красева
3.«Вроде марша» Д.Кабалевский
4.«Вы послушайте, ребята, что струна нам говорит» р.н.п. обр. А.Илюхина
5.Гаммы: C, G, D, Am, Em , Hm. Однооктавные, двухоктавные.
6.«Сулико» грузинская н.п.
7.«Крыжачок» белорусская н.п.
8.«Коробейники»р.н.п. обр. Кочеровой Н.И.
9.«Полянка»р.н.п.
10.«Старинная французская песенка»
Репертуар для слушания:
1.«Из – под дуба»р.н.п.
2.«Ах, ты береза» р.н.п.
3.«Камаринская» р.н.п.- исполняет ОРНИ рук. Н.Некрасов (Видеозапись)
2 год обучения
«Страна веселых нот»
Задачи
Обучающие:
- формирование специальных знаний по специальному инструменту;
- совершенствование техники игры на оркестровых инструментах;
- расширение знаний в области музыкальной грамоты;
- формирование знаний в области истории музыкальной культуры.
Развивающие:
- развитие навыков ансамблевой игры;
- развитие творческого воображения;
- развитие музыкального слуха, памяти, ритма;
- развитие коммуникативных навыков.
Воспитательные:
- воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения;
- воспитание культуры поведения на сцене, во время концертных выступлений;
- воспитание стремления к саморазвитию.
Учебный план 2 года обучения
|
№ п/п |
Тема |
Кол – во часов |
Форма аттестации/контроля |
|||
|
всего |
теор |
прак |
||||
|
|
Введение в курс программы 2 года обучения |
3 |
1 |
2 |
Диагностика |
|
|
Раздел 1 «История музыкальных инструментов» |
3 |
Тест, викторина |
||||
|
1.1. |
В.В. Андреев – основатель ОРНИ |
1 |
1 |
|
|
|
|
1.2. |
Соратники Андреева, современные исполнители |
1 |
1 |
|
|
|
|
1.3. |
Инструменты симфонического оркестра |
1 |
1 |
|
|
|
|
Раздел 2 «Фольклор» |
24 |
Музыкальная викторина |
||||
|
2.1. |
Русское народное творчество. |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
2.2. |
Музыкально – ритмические движения |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
2.3. |
Оркестр ударно – шумовых инструментов |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
8 |
Тест, игра - викторина |
||||
|
3.1. |
Нотная грамота |
2 |
2 |
|
|
|
|
3.2. |
Размер. Такт. Пауза. |
1 |
1 |
|
|
|
|
3.4. |
Динамические оттенки. Темп |
1 |
1 |
|
|
|
|
3.5. |
Дирижирование |
2 |
2 |
|
|
|
|
3.6. |
Творческие задания |
|
|
2 |
|
|
|
Раздел 4 «Тренинги по освоению специального инструмента» |
28 |
Концерт, зачет |
||||
|
4.1. |
Основы игры на инструменте. Группа балалаек |
8 |
4 |
4 |
|
|
|
4.2. |
Группа домр |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
4.3. |
Аккордеон |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
4.4. |
Ударно- шумовая группа |
4 |
|
4 |
|
|
|
Раздел 5 «Ансамбль» |
62 |
Концертная программа |
||||
|
5.1. |
Группа балалаек (прима, секунда, альт) |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
5.2. |
Группа домр (малая, альтовая, бас) |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
5.3. |
Клавишно – щипковая группа |
8 |
2 |
6 |
|
|
|
5.4. |
Дуэт |
6 |
|
6 |
зачет |
|
|
5.5. |
Смешанный ансамбль |
10 |
|
10 |
|
|
|
5.6. |
Унисон балалаек |
10 |
|
10 |
|
|
|
5.7. |
Ансамбль «Сувенир» |
12 |
|
12 |
|
|
|
Раздел 6 «Музыкальная литература» |
6 |
Музыкальная угадайка, викторина |
||||
|
6.1. |
Русские композиторы |
2 |
2 |
|
|
|
|
6.2. |
Западные композиторы - классики |
2 |
2 |
|
|
|
|
6.3. |
Советские композиторы |
1 |
1 |
|
|
|
|
6.4. |
Слушание музыки |
1 |
1 |
|
|
|
|
Раздел 7 Ансамбль «Сувенир» |
6 |
Тестирование, викторина, зачет |
||||
|
7.1. |
Музыкальный олимп |
2 |
|
2 |
|
|
|
7.2. |
Ансамблевое музицирование |
2 |
|
2 |
|
|
|
7.3. |
Музыкальный калейдоскоп. Диагностика ЗУН. |
2 |
|
2 |
|
|
|
Раздел 8 «Творческий проект» |
4 |
Защитапроекта, отчетный концерт |
||||
|
8.1. |
Народно – инструментальное творчество Тамбовской области |
2 |
2 |
|
|
|
|
8.2. |
Звезды зажигаются |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
144 |
38 |
106 |
|
|
Содержание учебного плана
2 год обучения
Введение в курс программы
Теория:
Введение в программу. Цель и задачи второго года обучения Инструктаж по технике безопасности. Беседа на тему «Музыка вокруг нас».
Практика:
Повторение пройденного материала. Исполнение пьес на специальном инструменте /балалайка прима, домра малая, аккордеон/. Диагностика ЗУН.
1 раздел. История музыкальных инструментов
Теория:
1.1.В. В. Андреев - создатель Великорусского оркестра русских народных инструментов. Сподвижники Андреева Н. и Д. Осиповы, Б. Трояновский. Современные исполнители: П. Нечепоренко, М. Рожков, О. Глухов Исполнители на домре малой Цыганков И., аккордеонист Петр Дранга. Современные оркестры р. н. и.
1.2.История развития гитары. Современные исполнители. Д.Теслов пред. класса гитары, исполнитель. – г.Тамбов
1.3. Инструменты симфонического оркестра. Классический состав оркестра.
2 раздел. Фольклор
Теория:
2.1. Русское народное творчество. Символика русского костюма. Что такое частушка? Современные композиторы и частушки. «Озорные частушки» Р. Шедрин.
2.2. Музыкально - ритмические движения. Основные танцевальные движения: хлопки ладошками на заданный ритм; хороводный шаг; топающий шаг; выставление ноги на пятку и носок; шаг с притопом на месте; выставление ноги на пятку с полуприседаниями.
2.3.Оркестр ударно - шумовых инструментов. Изготовление инструментов из пластмассовых бутылок, баночек, изготовление бубенцов из пробок, крышечек от бутылок.
Практика:
2.1.Русское народное творчество. Виды частушек. Темы частушек. Сочинение частушек. Исполнение на музыкальном инструменте /балалайка прима, домра малая, аккордеон, гитара. Частушки «Новый год», «Про маму», «Ура, каникулы», «Школьные», «Мы таланты».
2.2.Музыкально - ритмические движения. Разучивание танцевальных движений народного характера. Ансамбль ложкарей. Работа над движением, ритмическими рисунками.
2.3. Оркестр ударно - шумовых инструментов. Оркестршумовых инструментов (инструменты из бутылок,баночек, погремушки из киндера). Ансамбль ложкарей. Техника игры на ложках. Исполнение ритмических рисунков. Оркестр ударно - шумовых инструментов. Исполнение партий пьес: «Коробейники», «Полянка», «Светит месяц» .
3 раздел. Музыкальная азбука
Теория:
3.1.Нотная грамота. Звукоряд. Знаки альтерации. Октава. Звукоряд. Длительности.
3.2.Размер, паузы, такт.
3.3.Динамические оттенки.
3.4.Дирижирование на 2/4, 3/4, 4/4.
Практика:
3.5.Творческие задания: Узнай ноту. Сочинить ритмический рисунок к мелодии, нарисовать картинки. Досочинить мелодии на заданный ритм. Нарисовать рисунок. Сочинить мелодии к стихотворению.
4 раздел. Тренинги по освоению техники игры на специальном инструменте
Теория:
4.1.Группа балалаек. Основные приёмы игры: Бряцание, пиццикато, двойное пиццикато, М.дробь, Б.дробь, арпеджио, вибрато. Исполнение аккордов.Балалайка альт. Диапазон, приёмы игры. Исполнение аккордов. Балалайка секунда. Приёмы игры. Диапазон. Исполнение аккордов. Балалайка бас. Диапазон, приёмы игры: пиццикато медиатором.
4.2.Группа домр. Домра малая. Домра альт. Диапазон, настройка, приёмы игры. Пиццикато, тремоло. Владение медиатором.Домра бас.Приёмы игры, диапазон, настройка. Владение медиатором.
4.3.Аккордеон
Диапазон, приёмы игры, штрихи.Правая, левая клавиатура.
Практика:
4.1.Группа балалаек: примы, альт, секунда, бас
Гаммы A, G .Однооктавные,двухоктавные. Приём игры пиццикато, бряцание.Гаммы A,G . Игра терциями.Упражнения, гаммы - приём игры М.дробь, Б.дробь. Исполнение ритмических рисунков. Гаммы, упражнения - приём игры пиццикато.Вариации к русским народным песням.Работа над музыкальным репертуаром( полька – пиццикато, «топ- топ.)
Приём игры двойное пиццикато.
4.2.Группа домр.Домра малая.Гаммы двухоктавные мажорные - C, G, A, F.Минорные - Am, Em, Hm, Dm.
Штрихи-легато, стакатто.Приём игры - пиццикато б.п., медиатором. Размер-2/4,3/4, 4/4.Работа над тремоло. Гаммы, упражнения.
Домра альт.Гаммы двухоктавные..- C, G, A, F. Минорные - Am, Em, Hm, Dm.Приём игры-пиццикато (медиатором). Размер 2/4,3/4, 4/4. Тремоло. Штрихи-легато, стакатто.Домра бас.Гаммы однооктавные. Приём игры пиццикато(медиатором).Аккомпанемент.
4.3.Аккордеон Гаммы домажор, соль мажор, ре мажор, ля мажор, размер 2/4, - легато, стаккато.
Гаммы минорные: ля минор, ми минор, си минор. Левая клавиатура. Бас + аккорд.
4.4.Ударно - шумовая группа.Ложки, трещотки, бубны, металлофон, ксилофон. Исполнение ритмических рисунков.- 4 часа.
5 раздел.Ансамбль
Теория:
5.1.Группа балалаек /прима, альт, секунда, бас/. Понятие ансамбль, подголосок, аккомпанемент.
5.2.Группа домр/малая, альт, бас/. Повторение приёмов игры-пиццикато, двойное пиццикато, попеременный удар медиатором.
5.3.Клавишно - щипковая группа. Гусли клавишные. История создания, виды гуслей. Приёмы игры, арпеджио, пиццикато, глиссандо.
Практика:
Группа балалаек/прима, секунда, альт, бас.
5.1. Балалайка прима-исполнение гамм, упражнений терциями. Гаммы, упражнение на развитие беглости пальцев левой руки. Балалайка секунда, альт - исполнение аккордов, гамм, упражнений. Приём игры - бряцание, пиццикато б.п., медиатором. Разучивание партий к пьесам «Коробейники», «Светит месяц», «Полянка», «Ехал казак за Дунай».Группа домр
5.2.Домра малая. Гаммы, упражнения. Приёмы игры-пиццикато большим пальчиком правой руки. Двойное пиццикато, тремоло. Домра альт, бас. Гаммы, упражнения. Приёмы игры-пиццикато б.п., тремоло (медиатором). Разучивание партий пьесам «Коробейники», «Светит месяц», «Полянка», «Ехал казак за Дунай».
5.3.Клавишно - щипковая группа. Аккордеон.Исполнение мелодий с басом. Левая клавиатура. Разучивание р.н. п. Гусли клавишные.Исполнение мелодий аккордов - приём игры глиссандо, пиццикато, арпеджио.
5.4.Дуэт.
Балалайка прима + балалайка прима. Исполнение гамм, упражнений на развитие техники большого пальца л. руки. Дуэт домра малая + домра малая. Гаммы, упражнения. Штрихи - легато, стаккато. Приёмы игры – пиццикато, тремоло. Дуэт б-ка прима + домра малая. Разучивание пьес. Дуэт б-ка прима + б-ка альт /секунда/.Дуэт домра малая + домра альт. Дуэт б-ка прима /домра малая/ + домра бас/б-ка бас/.
5.5.Смешанный ансамбль.
Светит месяц» р. н. п.Группа балалаек. Разучивание партий. Группа домр. Разучивание партий. Аккордеон, гусли клавишные. Группа ударных инструментов. Смешанный ансамбль - штрихи, аппликатура, приемы игры, динамика, темп. Итоговое исполнение.
5.6.Унисон балалаек.
«Ехал казак за Дунай» - укр. н. п. Разучивание партий.«Коробейники» р. н. п. Разучивание партий. Приём игры бряцание, двойное пиццикато. Исполнение всем составом. Итоговое исполнение. Динамика, темп, штрихи, выразительность.
5.7.Ансамбль «Сувенир»
Русские народные песни. Работа над штрихами, динамикой, выразительностью. Эстрадные, классические произведения. Работа над штрихами, динамикой, выразительностью.
6 раздел. Музыкальная литература
Теория:
6.1.Русские композиторы- классики. М.Мусорский, М.Глинка, Н.А. Римский- Корсаков, П. Бородин.
6.2. Великие западные композиторы. И.С. Бах, В.А.Моцарт, Л.В.Бетховен, Ф. Шопен, И.Штраус.
6.3.Советские композиторы - Д.Шостакович, Г.Свиридов. Слушание музыки
6.4.В.А. Моцарт - «Рондо», Л.В.Бетховен - «Лунная соната», И.Штраус.- «Сказки «Венского леса», П.Бородин - «Квартет №2», И.С. Бах -«ХТК», Г.Свиридов-музыка к к/ф «Метель», М.Мусорский - «Картинки с выставки», М.Глинка - «Славься».
7 раздел. Ансамбль «Сувенир»
Практика:
7.1.Музыкальный олимп. Работа на сцене.
7.2. Ансамблевое музыцирование. Отчетный концерт.
7.3. Музыкальный калейдоскоп. Музыкальная викторина. Диагностика ЗУН
8раздел. Творческий проект
Теория:
8.1.Знакомство с инструментальным творчеством Тамбовской области. Работа над презентацией, подбор костюмов.
Практика:
8.1. Презентация творческого проекта «Народно – инструментальное творчество Тамбовской области».
8.2. «Звезды зажигаются» - индивидуальные творческие выступления.
Предполагаемые результаты 2 года обучения
В конце второго года обучения учащиеся должны:
1.Результаты обучения (предметные результаты)
знать:
- историю русских народных инструментов, шестиструнной гитары;
- историю оркестра русских народных инструментов – основатель В.В.Андреев, симфонического оркестра.
- творчество классиков, русских, советских композиторов;
- музыкальную грамоту, в пределах 2 года обучения;
- приемы игры, штрихи по специальному инструменту, оркестровым инструментам, клавишно – щипковых;
уметь:
- организовать свое рабочее место;
- применять динамические оттенки в игре ансамбля;
- исполнять музыкальные произведения, предусмотренные программой ( сольно, ансамблем);
приобрести навыки:
- применять различные ритмические рисунки в аккомпанементе ударных и аккомпанирующих инструментов;
- навык игры в ансамбле;
- навык исполнения русских народных мелодий, частушек, современных песен под аккомпанемент ансамбля русских народных инструментов.
2. Результаты воспитывающей деятельности
-воспитать трудолюбие, усидчивость, терпение;
- сформировать культуру поведения на сцене, во время концертных выступлений;
-сформировать устойчивый интерес к музыкальному творчеству;
- воспитать любовь к Родине, чувство национальной гордости и уважение к русской культуре через изучение лучших образцов народной музыки.
3. Результаты развивающей деятельности (личностные)
- развить навык ансамблевой игры;
- развить творческое воображение;
- развить музыкальный слух, память, ритм;
- развить коммуникативные навыки.
Репертуар для изучения
Ансамбль. Специальный инструмент, домра, аккордеон, клавишные гусли.
1. Вальс И. Будашкин
2. Грезы В. Андреев
3. Детские частушки - обр. Кочеровой Н. И.
4. Ехал казак за Дунай - обр. А. Шалова.
5. Коробейники р. и. п. - о обр. Кочеровой Н. И.
6. Маленький машинист - обр. А. Шалова
7. Полянка р.и. п. - обр. Кочеровой Н. И.
8. Полька - Пиццикато И. Штраус
9. Светит месяц р. и. п. обр. Б. Трояновским.
Произведения для слушания
1. Вальс №1 - Ф.Шопен
2. Вальс из к.ф. «Овод» - Д.Шостакович.
3. Картинки с выставки - М.Мусорский.
4. Лунная соната - Л.В.Бетховен.
5. Музыка к к.ф. «Метель» - Г.Свиридов
6. Рондо - В.А.Моцарт.
7. «Славься» хор из оперы «Иван Сусанин» - М.Глинка.
8. « Снегурочка», «Садко» отрывки из опер Н.А.Римский - Корсаков.
9. Шутка-И.С.Бах.
10. Музыкальные произведения в исполнении И.Козловского, К. Шульженко, С. Ротару (Украина)
11.Музыкальные произведения в исполнении вокально – инструментальной группы «Песняры» (Белоруссия)
12.Музыкальные произведения в исполнении З.Соткилава, Т. Гверцетели, К. Меладзе, С. Полиашвили (Грузия)
3 год обучения
«Звездный дождь»
Задачи
Обучающие:
- закрепление техники игры на оркестровом инструменте;
- способствование овладению навыка создания творческого проекта;
- формирование навык художественного исполнения;
- формирование навыков исследовательской работы, созданий презентаций в программе PowerPoint.
Развивающие:
- развитие креативного мышления;
- развитие коллективной и индивидуальной творческой деятельности учащихся (сольное исполнение, ансамбль, оркестр);
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Воспитательные:
- приобщение детей к художественно- музыкальным ценностям;
- формирование потребности в самообразовании и применении практических навыков.
Учебный план 3 года обучения
|
№ п/п |
Тема |
Кол – во часов |
Форма аттестации/контроля |
||||||
|
всего |
теор |
прак |
|||||||
|
|
Введение в курс программы 3 года обучения |
3 |
2 |
1 |
собеседование диагностика |
||||
|
Раздел 1 «История музыкальных инструментов» |
5 |
Тест, коллоквиум |
|||||||
|
1.1. |
История струнно – щипковых инструментов |
1 |
1 |
|
|
||||
|
1.2. |
Инструменты симфонического оркестра |
1 |
1 |
|
|
||||
|
1.3. |
Народно – инструментальное творчество Тамбовской области. |
1 |
1 |
|
|
||||
|
1.4. |
История гитары |
1 |
1 |
|
|
||||
|
1.5. |
Слушание шедевров музыкальной классики |
1 |
1 |
|
|
||||
|
Раздел 2 «Тренинги по освоению специального инструмент» |
18 |
викторина, зачет |
|||||||
|
2.1. |
Балалаечно – домровая группа.
|
10 |
4 |
6 |
|
||||
|
2.2. |
Клавишно – щипковая группа |
8 |
4 |
4 |
|
||||
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
8 |
тест, игра - викторина |
|||||||
|
3.1. |
Нотная грамота |
2 |
2 |
|
|
||||
|
3.2. |
Дирижирование |
2 |
2 |
|
|
||||
|
3.3. |
Сольфеджирование |
2 |
2 |
|
|
||||
|
3.4. |
Творческие задания |
2 |
|
2 |
|
||||
|
Раздел 4 «Ансамбль» |
32 |
концерт, зачет |
|||||||
|
4.1. |
Унисон балалаек |
10 |
|
10 |
|
||||
|
4.2. |
Смешанный ансамбль |
10 |
|
10 |
|
||||
|
4.3. |
Ансамбль «Русский сувенир» |
12 |
|
12 |
|
||||
|
Раздел 5 «Общий курс гитары» |
24 |
концертная программа, зачет |
|||||||
|
5.1. |
Постановка, посадка, техника игры |
4 |
|
4 |
|
||||
|
5.2. |
Техника игры на инструменте |
4 |
|
4 |
|
||||
|
5.3. |
Виды аккомпанемента |
4 |
|
4 |
|
||||
|
5.4. |
История гитары |
2 |
|
2 |
зачет |
||||
|
5.5. |
Работа над музыкально – художественным репертуаром |
10 |
|
10 |
|
||||
|
Раздел 6 «Музыкальная литература»
|
4 |
зачет, викторина |
|||||||
|
6.1. |
Русские композиторы - классики |
1 |
1 |
|
|
||||
|
6.2. |
Западные композиторы - классики |
1 |
1 |
|
|
||||
|
6.3. |
Советские композиторы |
1 |
1 |
|
|
||||
|
6.4. |
Слушание музыки |
1 |
1 |
|
|
||||
|
Раздел 7 «Оркестр» |
38 |
тест, концерт |
|||||||
|
7.1. |
Группа балалаек
|
6 |
|
6 |
|
||||
|
7.2. |
Группа домр |
6 |
|
6 |
|
||||
|
7.3. |
Клавишно – щипковая группа |
4 |
|
4 |
|
||||
|
7.4. |
Ударно – шумовая группа |
4 |
|
4 |
|
||||
|
7.5. |
Работа над музыкальным репертуаром |
18 |
|
18 |
|
||||
|
Раздел 8 «Творческий проект» |
8 |
защитапроекта |
|||||||
|
8.1. |
Какое чудо эти балалайки |
4 |
2 |
2 |
|
||||
|
8.2. |
Фольклорные традиции Первомайского района |
4 |
2 |
2 |
|
||||
|
Раздел 9 Оркестр «Звездный дождь» |
4 |
зачет,викторина отчетный концерт |
|||||||
|
9.1 |
Музыкальный калейдоскоп. Диагностика ЗУН. |
1 |
1 |
|
|
||||
|
9.2. |
Музыкальные шедевры. |
1 |
1 |
|
|
|
|||
|
9.3. |
«Звездный дождь». Отчетный концерт. |
2 |
|
2 |
|
|
|||
|
|
Итого |
144 |
31 |
113 |
|
|
|||
Содержание учебного плана
3год обучения
Введение
Теория:
Введение в курс программы 3 года обучения. Цель и задачи данного периода обучения, режим работы. Предстоящие конкурсы и концертные мероприятия.
Инструктаж по технике безопасности. Беседа на тему «Музыкальная культура Росси».
Практика:
Выбор инструмента оркестра. Повторение музыкального материала. Слушание музыки по программе обучения. Диагностика ЗУН.
1 раздел.История музыкальных инструментов
Теория:
1.1. История струнно - щипковых инструментов: гусли, кифара, арфа. Духовые свистящие инструменты: кугиклы, окарина, свистульки, свирель. Языковые духовые инструменты: жалейка, волынка, сурна, брелка.
1.2. Инструменты симфонического оркестра
Скрипка. Альт, виолончель, контрабас - смычковая группа. Группа деревянных духовых инструментов /флейта, гобои, кларнеты, саксафоны, фаготы/. Группа медных инструментов /валторны, трубы, тромбоны, труба/. Ударные инструменты /литавры, колокольчики, ксилофон, колокола, бубен, треугольник, кастаньеты, тарелки, малый барабан, большой барабан, тамтам/.
1.3. Народное - инструментальное творчество Тамбовской области. Оркестр русских народных инструментов «Россияне» художественный руководитель Ю. Храмов, /состав оркестра, репертуар/. Ансамбль песни и танца «Ивушка».
1.4. История гитары: Франсиско Тарреги - Эшеа /1852 - 1909/, Пако де Люсия /1947/. Гитара 20 века, Джаз, Рок.
1.5. Слушание музыкальных произведений В. А. Моцарт 1ч. Симфония №40 И. Бах «Шутка» Пако де Люсия - виртуоз фламенко
2 раздел.Тренинги по освоению техники игры на специальном инструменте
Теория:
2.1.Балалаечно - домровая группа
Диапазон инструментов, настройка, звуковая и тембровая окраска. Аппликатура мажорных, минорных гамм. Виды минора. Трезвучия, арпеджио.
2.2.Группа клавишно -щщипковая щипковая. Аккордеон
Строение минорной гаммы.Натуральный, гармонический, мелодический, аплиикатура пальцев: Строение главных трезвучий в тональности С, а - moll, G, е - moll, D - h - moll.
Гусли клавишные. Основные приёмы исполнения: арпеджио, пиццикато, глиссандо.
Практика:
2.1.Балалаечно - домровая группа.Балалайкаприма.Исполнение гамм Е, F, G, A; fis, е - moll, d- moll, а - moll, двухоктавные.Прием игры: Pizz. Б. п. пр.; двойноеpizzвибрато. Размеры.Техника игры терциями.
Балалайка альт. Балалайка секунда.Исполнениеоднооктавных гамм: Е, F, G, A, D, а -moll, d - moll, е - moll. Исполнение аккордов. Разучивание аккомпанемента к русским народным песням.
Балалайка бас.
Прием игры: простой удар при помощи медиатора. Пиццикато -щипком б. п. пр. р., тремоло. Исполнение аккомпанемента к русским народным песням.
Домра малая. Домра альт.Прием игры - пиццикато б. п. пр. р., пиццикато при помощи медиатора,. Исполнять гаммы: Е, D, F, G, А, а - moll, d - moll, е - moll.. Размер 3/4, 4/4, 2/4, 6/8.
Домра бас.ГаммыС, D, G, А, Е, а - moll, h - moll, е - moll, однооктавные, двухоктавные. Прием игры - pizz б. п. пр. р., при помощи медиатора.
2.2. Клавишно - щипковая группа. Аккордеон
Техника игры правой руки. Гаммы мажорные, однооктавные: С, G, D, A, F. Минорные однооктавные гаммы: а - moll, е - moll, h - moll, d -moll. Минор гармонический, мелодический. Исполнение трезвучий правой рукой. Главные ступени, размер 2/4,¾, 4/4.
Гусли клавишные.Исполнение аккордов приемом игры - глиссандо. Пьесы: «Светит месяц» р. н. п, «На сопках Маньчжурии» А. Шатров. Исполнение аккордов приемом игры - арпеджио, пиццикато. Пьесы: «Россияночка» Е. Дербенев, «Ивушка» р. н. п. обр. Н. Успенского.
3 раздел.Музыкальная азбука
Теория:
3.1. Нотная грамота. Длительности, диапазон инструментов.
3.2. Дирижирование. Метр,ритм, паузы. Такт. Техника дирижирования.
3.3. Сольфеджирование. Лад. Тональность. Квинтовый круг тональностей.
Практика:
3.4.Творческие задания:
- Напиши названия нот.
- Определи размер.
- Напиши главные трезвучия в до мажоре.
- Сочините три варианта ритмического рисунка к данным словам.
4 Раздел. Ансамбль
Практика:
4.1.Унисон балалаек. Пьесы русские народные.Пьесы современных композиторов.Произведения русских классиков. Работа над техникой, штрихами, динамикой, ритмом.
4.2.Смешанный ансамбль. «Ай, все кумушки домой» русская народная песня. Обработка Б. Трояновского.
Балалаечно - домровая группа(балалайка прима, альт, секунда, домра малая, альт, бас, гусли клавишные, аккордеон.), ударная группа. Разучивание партий. Тональность ля мажор. Балалайка прима -прием игры - бряцание. Домра малая - пиццикато (медиатором), исполняется приемом игры - пиццикато, штрих - стаккато.
4.3.Ансамбль «Сувенир».Пьесы русские народные, пьесы современных композиторов, произведения классиков,репетиционная работа
5 раздел.Общий курс гитары
Практика:
5.1.Посадка, постановка рук. Устройство гитары, настройка, диапазон. Приёмы звукоизвлечения. Разучивание музыкального репертуара на все виды звукоизвлечения. Во поле берёза стояла», «Ехал казак за Дунай».
5.2. Техника игры на инструменте. Приёмы звукоизвлечения: апояндо, тирандо.Упражнения, гаммы - C, G, D, E.
5.3. Виды аккомпанемента: /арпеджио/ перебор, бас плюс аккорд, аккомпанемент с ритмическим рисунком.Аккорды -мажорные - С, G, A, D, Н, Е. Минорные - Cm, Gm, Am, Dm, Hm, Em- Упражнения на аккордовую технику. Размер 2/4,3/4,4/
5.4.История гитары. Прошлое, настоящее. Композиторы, исполнители. А.Сеговия, Ф.Таррега, Ф.Гойя, Ю.Лихачёв и других авторов.
5.5.Работа над музыкально - художественным репертуаром. Народные мелодии.Русские народные песни, украинские.
Классика - «Аллегро»М. Джулиани, «Прелюд» М. Каркасси,
Современные песни. Группа «Машина времени» - «Поворот», «Костёр». ДДТ - «Осень», Кино - «Звезда по имени «Солнце».
Песни детства. Алые паруса, «Радуга», «Маленький кораблик» и другие
6 раздел.Музыкальная литература
Теория:
6.1. Русские классики.. Алябьев А.А., ВарламовА.Е.,Верстовский А. Н., Бортнянский Д.С,
Рахманинов С.В., Прокофьев С.С.
6.2.Зарубежные классики: А.Вивальди, М.Равель.
6.3. Советские композиторы: Александров А.В. Хренников Т.Н.Кабалевский Д.Б.
6.4. Слушание музыкальных произведений: Прокофьев С.С. « Петя и волк»,А.Вивальди «Времена года», М. Равель «Болеро».
7раздел.Оркестр
Практика:
7.1. Группа балалаек/прима, секунда, альт/ Разучивание партий - «Светит месяц» - р. н. п.
7.2.Группа домр./ малая, альтовая, басовая/ работа по партиям
7.3. Клавишно – щипковые инструменты. Разучивание партий пьесы: «Светит месяц» р. н. п.«Ай, все кумушки домой» р. н. п. «Цыганские напевы».
7.4.Ударно - шумовые инструменты /ложки, трещотки, бубен, металлофон- «Светит месяц», «Ай, все кумушки домой» /ложки, трещотки, бубен, треугольник/- «Цыганские напевы» - бубен.
7.5.Работа над музыкальным материалом.«Светит месяц» русская народная песня. Соединение партий, групп, проверка штрихов, аппликатуры. Работа над темпом, динамикой. Работа над темпом, выразительностью, цельностью произведения. Работа над штрихами, художественное выразительное исполнение.
8 раздел.Творческий проект
Теория:
8.1.«Какое чудо эти балалайки».История, постановка проблемы, исследование, поиск решений, обсуждение.
8.2. Фольклорные традиции Первомайского района – Экспедиционные маршруты
Практика:
8.1. Презентация проекта «Какое чудо эти балалайки», концертный блок.
8.2. Фольклорные традиции Первомайского района – презентация проекта
9 раздел. Оркестр «Звездный дождь»
Практика:
9.1. Музыкальный калейдоскоп. Музыкальная викторина.Диагностика ЗУН
9.2. Музыкальные шедевры. Зачетное исполнение пьес.
9.3. Звездный дождь. Отчетный концерт. Творческие выступления.
Предполагаемые результаты 3 года обучения
В конце третьего года обучения учащиеся должны
1.Результаты обучения (предметные результаты)
знать:
- историю русских народных инструментов, шестиструнной гитары4
- историю оркестров ( народных, симфонических, эстрадных);
- творчество классиков, русских, современных композиторов;
- музыкальную грамоту;
- приемы игры, штрихи, динамические оттенки, средства выразительности по специальному инструменту, оркестровым инструментам, шестиструнной гитаре, клавишно – щипковых;
уметь:
- уметь сочинять мелодию к стихам и аккомпанемент;
- петь и исполнять аккомпанемент на гитаре;
- исполнять музыкальные произведения, предусмотренные программой.
приобрести навыки:
- навык ансамблевого, оркестрового, сольного исполнения;
- создание собственных творческих проектов с использованием знаний, умений, навыков, получаемых за период обучения;
- сопоставлять, анализировать и творчески подходить к выполнению работ;
- навык культурного, артистического поведения на сцене.
- навык создания презентаций в программе PowerPoint.
2. Результаты воспитывающей деятельности
- приобщить детей к художественно- музыкальным ценностям;
- формировать потребность в самообразовании и применении практических навыков.
3. Результаты развивающей деятельности (личностные результаты)
- развить креативное мышление;
-развить аналитические способности на сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного;
- развить коллективную и индивидуальную творческую деятельность учащихся (сольное исполнение, ансамбль, оркестр);
- развить мотивацию личности к познанию и творчеству.
Репертуар для изучения:
(ансамбль, оркестр, игра на специальноминструменте)
1. «Светит месяц» - р. н. п.
2. «Ивушка» - р. н. п. обработан И. Успенского
3. «Перепляс» - В. Глейхман
4. «Золотые зерна кукурузы» - Г. Кингстейя.
5. «Ай, все кумушки, домой» - обр. Б. Трояновского.
6. «Заиграй, моя волынка» - об р. Б. Трояновского
7. «Россияночка» - Е. Дербенев.
8. «На сопках Маньчжурии» - И. Шатров
9. «Цыганские напевы» - обр. Ю. Г. Лихачев
10.«Прости мне этот каприз» - П. Карма
11. «Мелодия» - Н. Рота
Репертуар для гитары:
1. «Светит месяц» - р.н.п. (аккомпанемент)
2. «Ивушка» - В. Глейхман
3. «Золотые зерна кукурузы» - Г. Кингстейя
4. «Ай, все кумушки, домой» - обр. Б. Трояновского.
5. «Россияночка» - Е. Дербенев
6. «На сопках Манчжурии» - И. Шатров
7. «Цыганские напевы» - обр. Ю. Г. Лихачев
8. «Прости мне этот каприз» - П. Карма
9. Мелодия - Н.Рота
10. «Прелюдия» - Э. Шварц-Рейфлинген
11. Романс - Ф. Гомес
12. Песни группы «Машины времени», ДДТ, Любэ, Кино.
13. Барды: «Он не вернулся из боя», «Если друг» - В. Высоцкогий, Б.Окуджава - «Пожелание», О. Митяев - «Как здорово», Ю. Визбор -«Милая моя», А. Дольский - «Исполнение желаний», А. Городницкий
Произведения для слушания:
1. «Времена года» А.Вивальди
2.Романсы русских композиторов
3. Музыка к к./ф Т.Хренникова
4. «Гимн РФ» А.Александров
5. «Петя и волк» С.Прокофьев
6. «Русские народные песни» ансамбль русских народных инструментов «Балалайка»
4 год обучения
«Музыкальный звездопад»
Задачи
Обучающие:
- совершенствование игры на специальном инструменте, шестиструнной гитаре;
- совершенствование техники игры на оркестровом инструменте;
- овладение навыком создания творческого проекта, презентаций в программе PowerPoint;
- формированиенавык художественного исполнения;
- вооружение системой опорных знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
- формирование навыков первоначальной вокальной техники.
Развивающие:
- развитие креативного мышления;
- развитие аналитических способностейна сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного;
- развитие коллективной и индивидуальной творческой деятельности учащихся ( сольное исполнение, ансамбль, оркестр);
- развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Воспитательные:
- приобщение детей к художественно- музыкальным ценностям;
- формирование потребностив самообразовании и применении практических навыков;
- воспитание стремления к практическому использованию репертуара, знаний и умений, приобретенных на занятиях.
Учебный план 4 года обучения
|
№ п/п |
Тема |
Кол – во часов |
Форма аттестации/контроля |
|||||
|
всего |
теор |
прак |
||||||
|
|
Введение в курс программы 4 года обучения |
3 |
2 |
1 |
диагностика, собеседование викторина |
|||
|
Раздел 1 «История развития музыкальных инструментов» |
6 |
тест, коллоквиум |
||||||
|
1.1. |
История струнно – щипковых инструментов |
1 |
1 |
|
|
|||
|
1.2. |
Инструменты симфонического оркестра |
1 |
1 |
|
|
|||
|
1.3. |
Народно – инструментальное творчество Тамбовской области. |
1 |
1 |
|
|
|||
|
1.4. |
История гитары |
1 |
1 |
|
|
|||
|
1.5. |
Слушание шедевров музыкальной классики |
2 |
|
2 |
|
|||
|
Раздел 2 «Тренинги по освоению специального инструмента» |
33 |
зачет |
||||||
|
2.1. |
Балалаечно – домровая группа. |
12 |
3 |
9 |
|
|||
|
2.2. |
Клавишно – щипковая группа |
12 |
3 |
9 |
|
|||
|
2.3. |
Сольный инструмент |
9 |
|
9 |
|
|||
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
18 |
Тест, игра - викторина |
||||||
|
3.1. |
Нотная грамота |
3 |
3 |
|
|
|||
|
3.2. |
Дирижирование |
3 |
3 |
|
|
|||
|
3.3. |
Сольфеджирование |
3 |
3 |
|
|
|||
|
3.4. |
Вокальная техника |
6 |
|
6 |
|
|||
|
3.5. |
Творческие задания |
3 |
|
3 |
|
|||
|
Раздел 4 «Ансамбль» |
36 |
Концерт, зачет |
||||||
|
4.1. |
Унисон балалаек |
12 |
|
12 |
|
|||
|
4.2. |
Смешанный ансамбль |
12 |
|
12 |
|
|||
|
4.3. |
Ансамбль «Русский сувенир» |
12 |
|
12 |
|
|||
|
Раздел 5 «Общий курс гитары» |
33 |
Концертная программа |
||||||
|
5.1. |
Учебно – тренировочный материал |
6 |
|
6 |
|
|||
|
5.2. |
Техника игры на инструменте |
6 |
|
6 |
|
|||
|
5.3. |
Виды аккомпанемента |
6 |
|
6 |
|
|||
|
5.4. |
История гитары |
3 |
|
3 |
|
|||
|
5.5. |
Работа над музыкально – художественным репертуаром |
12 |
|
12 |
|
|||
|
Раздел 6 «Музыкальная литература» |
12 |
музыкальная угадайка |
||||||
|
6.1. |
Русские композиторы - классики |
3 |
3 |
|
|
|||
|
6.2. |
Западные композиторы – классики |
3 |
3 |
|
|
|||
|
6.3. |
Советские композиторы |
3 |
3 |
|
|
|||
|
6.4. |
Слушание шедевров музыкальной классики |
3 |
|
3 |
|
|||
|
Раздел 7 «Оркестр» |
48 |
тест, концерт |
||||||
|
7.1. |
Группа балалаек
|
9 |
|
9 |
|
|||
|
7.2. |
Группа домр |
9 |
|
9 |
|
|||
|
7.3. |
Клавишно – щипковая группа |
6 |
|
6 |
|
|||
|
7.4. |
Ударно – шумовая группа |
6 |
|
6 |
|
|||
|
7.5. |
Работа над музыкальным репертуаром |
18 |
|
18 |
|
|||
|
Раздел 8 «Творческий проект» |
18 |
защита проекта |
||||||
|
8.1. |
Какое чудо эти балалайки |
6 |
3 |
3 |
|
|||
|
8.2. |
Фольклорные традиции Тамбовской области |
6 |
3 |
3 |
|
|||
|
8.3. |
Оркестровый синтез |
6 |
3 |
3 |
|
|||
|
Раздел 9 Оркестр «Музыкальный звездопад» |
9 |
зачет,викторина, отчетный концерт |
||||||
|
9.1. |
Музыкальный калейдоскоп. Итоговая аттестация. |
3 |
|
3 |
|
|||
|
9.2. |
Музыкальные шедевры. |
3 |
|
3 |
|
|
||
|
9.3. |
«Звездный дождь». Отчетный концерт. |
3 |
|
3 |
|
|
||
|
|
Итого |
216 |
39 |
177 |
|
|
||
Содержание учебного плана
4 год обучения
Введение в курс программы
Теория:
Введение
в курс 4 года обучения. Цель и задачи 4 года обучения, режим занятий. Участие в
концертной, конкурсной деятельности. Инструктаж по технике безопасности.
Беседа на тему «Оркестры мира».
Практика:
Диагностика ЗУН. Слушание музыкального репертуара. Выбор инструмента оркестра. Повторение музыкального материала.
1 раздел. История развития музыкальных инструментов
Теория:
1.1. История струнно - щипковых инструментов: гусли, кифара, арфа. Духовые свистящие инструменты: кугиклы, окарина, свистульки, свирель. Языковые духовые инструменты: жалейка, волынка, сурна, брелка.
1.2. Инструменты симфонического оркестра
Скрипка. Альт, виолончель, контрабас - смычковая группа. Группа деревянных духовых инструментов /флейта, гобои, кларнеты, саксафоны, фаготы/. Группа медных инструментов /валторны, трубы, тромбоны, труба/. Ударные инструменты /литавры, колокольчики, ксилофон, колокола, бубен, треугольник, кастаньеты, тарелки, малый барабан, большой барабан, тамтам/.
1.3. Народное - инструментальное творчество Тамбовской области. Оркестр русских народных инструментов «Россияне» художественный руководитель Ю. Храмов, /состав оркестра, репертуар/. Ансамбль песни и танца «Ивушка». Духовой оркестр, симфонический оркестр ТМПИ им.С.Рахманинова.
1.4. История гитары: Франсиско Тарреги - Эшеа /1852 - 1909/, Пако де Люсия /1947/. Гитара 20 века, Джаз, Рок.
Практика:
1.5. Слушание музыкальных произведений. Инструментальная музыка Франции – П.Мориа, Англии - АББА, Битлз. Пако де Люсия - виртуоз фламенко.
2 раздел.Тренинги по освоению техники игры на специальном инструменте
Теория:
2.1.Балалаечно - домровая группа. Диапазон инструментов, настройка, звуковая и тембровая окраска. Аппликатура мажорных, минорных гамм. Виды минора. Трезвучия, арпеджио.
2.2.Группа клавишно -щипковая щипковая.Аккордеон.Строение минорной гаммы. Натуральный, гармонический, мелодический минор, аппликатура пальцев: строение главных трезвучий в тональности С, а - moll, G, е - moll, D - h - moll.
Гусли клавишные - основные приёмы исполнения: арпеджио, пиццикато, глиссандо.
Практика:
2.1.Балалаечно - домровая группа. Балалайка прима. Исполнение гамм Е, F, G, A; fis, е - moll, d- moll, а - moll, двухоктавные.
Прием игры: Pizz. Б. п. пр.; двойное pizz вибрато. Размеры. Техника игры терциями.
Балалайка альт. Балалайка секунда. Балалайка бас. Исполнения однооктавных гамм: Е, F, G, A, D, а -moll, d - moll, е - moll. Исполнение аккордов. Разучивание аккомпанемента к русским народным песням.
Домра малая. Домра альт. Домра бас.
Прием игры - пиццикато б. п. пр. р., пиццикато при помощи медиатора,. Исполнять гаммы: Е, D, F, G, А, а - moll, d - moll, е - moll.. Размер ¾, 4/4, 2/4, 6/8.
2.2. Клавишно - щипковая группа.Аккордеон.Техника игры правой руки. Гаммы мажорные, однооктавные: С, G, D, A, F. Минорные однооктавныегаммы: а - moll, е - moll, h - moll, d -moll. Минор гармонический,мелодический. Исполнение трезвучий правой рукой. Главные ступени, размер 2/4, 3/4, 4/4.
Гусли клавишные. Исполнение аккордов приемом игры - глиссандо. Пьесы: «Светит месяц» р. н.п. Исполнение аккордов приемом игры - арпеджио, пиццикато.
2.3. Сольный инструмент – Сольная практика, работа с фонограммой, синтезатором. ( вариативная форма)
3 раздел. Музыкальная азбука
Теория:
3.1. Нотная грамота. Длительности, диапазон инструментов.
3.2. Дирижирование. Метр, ритм, паузы. Такт. Техника дирижирования.
3.3. Сольфеджирование. Лад. Тональность. Квинтовый круг тональностей.
Практика:
3.4. Вокальная техника. Упражнения для развития голоса, вокализы, распевки. - 6 часов.
3.5.Творческие задания:
- напиши названия нот.
- определи размер.
- напиши главные трезвучия в до мажоре.
- сочините три варианта ритмического рисунка к данным словам.
4 раздел. Ансамбль
Практика:
4.1.Унисон балалаек /прим/Пьесы русские народные.Пьесы современных композиторов.Произведения русских классиков. Работа над техникой, штрихами, динамикой, ритмом.
4.2.Смешанный ансамбль.«Светит месяц» русская народная песня, обработка Б. Трояновского.
- Балалаечно - домровая группа(балалайка прима, альт, секунда, домра малая, альт, бас, гусли клавишные, аккордеон.), ударная группа. Разучивание партий. Тональность ля мажор. Балалайка прима -прием игры - бряцание. Домра малая - пиццикато (медиатором), исполняется приемом игры - пиццикато, штрих - стаккато.
4.3.Ансамбль «Сувенир»Обработки русских народных песен. Пьесы современных композиторов. Произведения классиков. Репетиционная работа.
5 раздел. Общий курс гитары
Практика:
5.1.Учебно - тренировочный материал.
Этюды. Гаммы. Упражнения. Гаммы С, D, 9, Е; а - moll; е - moll; hmoll. Однооктавные, двухоктавные, хроматические гаммы.
5.2.Техника игры на инструменте.Видызвукоизвлечения: апояндо, тирандо. Исполнение пьес «Во поле берёза стояла», «Ехал казак за Дунай», Коробейники», «Мелодия» Н.Рота.
5.3. Виды Аккомпанемента. Аккорды мажорные, минорные, септаккорды, аккорды барре. Таблица аккордов. Виды аккомпанемента.
5.4. История гитары.История создания гитары. Современная гитарная школа.
5.5.Работа над музыкально- художественным репертуаром.
Народное песенное творчество- разучивание аккомпанемента к народным песням.
Авторская песня. Барды: В.Высоцкий «Если друг», «Звезда», «Он не вернулся из боя». Б.Окуджава, О.Митяев, Ю.Визбор - «Пожелание», «Как здорово», «Милая моя».- А.Дольский Исполнение желаний», А.Городницкий «Атланты».- С.Маркин Сиреневый туман», Я готов целовать песок».
Группы: «Любэ», Машина времени», Кино», ДДТ»,Сектор Газа».
6раздел.Музыкальная литература
Теория:
6.1. Русские классики. Рахманинов С.В., Прокофьев С.С.
6.2.Зарубежные классики: А.Вивальди, М.Равель.
6.3. Советские композиторы: Шаинский, Гладков, Крылатов.
Практика:
6.4. Слушание музыкальных произведений: П. Чайковский «Щелкунчик», «Спящая красавица».
7 раздел. Оркестр
Практика:
7.1. Группа балалаек/прима, секунда, альт/ Разучивание партий - «Светит месяц» - р. н. п.
7.2.Группа домр./ малая, альтовая, басовая/, работа по партиям.
7.3. Клавишно – щипковые инструменты. Разучивание оркестровых партий русских народных песен «Светит месяц», «Ай, все кумушки домой», «Как под яблонькой»
7.4.Ударно - шумовые инструменты /ложки, трещотки, бубен, металлофон/.«Светит месяц», «Ай, все кумушки домой» /ложки, трещотки, бубен, треугольник/ . «Как под яблонькой» - бубен.
7.5.Работа над музыкальным материалом. «Светит месяц» русская народная песня. Соединение партий, групп, проверка штрихов, аппликатуры.
Работа над темпом, динамикой. Работа над темпом, выразительностью, штрихами, цельностью произведения.
8 раздел. Творческий проект
Теория:
8.1. «Какое чудо эти балалайки».
История, постановка проблемы, исследование, поиск решений, обсуждение.
8.2. Фольклорные традиции Тамбовской области. – Экспедиционные маршруты
8.3. Оркестровый синтез.
Практика:
8.1. Презентация проекта «Какое чудо эти балалайки», концертный блок.
8.2. Фольклорные традиции Тамбовской области - презентация проекта.
8.3. Оркестровый синтез – музыкально – литературно – танцевальная композиция на тему русских народных песен.
9 раздел. Оркестр «Звездный дождь»
Практика:
9.1. Музыкальный калейдоскоп. Музыкальная викторина.
Итоговая аттестация.- 3 часа.
9.2. Музыкальные шедевры. Зачетное исполнение пьес.
9.3. «Музыкальный звездопад». Отчетный концерт. Творческие выступления.
Предполагаемые результаты 4 года обучения
В конце четвертого года обучения учащиеся должны
1. Результаты обучения (предметные результаты)
знать:
- терминологию, историю русских народных инструментов, шестиструнной гитары;
- историю оркестров (народных, симфонических, эстрадных);
- творчество классиков, русских, современных композиторов;
- музыкальную грамоту;
- приемы игры, штрихи, динамические оттенки, средства выразительности по специальному инструменту, оркестровым инструментам, шестиструнной гитаре, клавишно – щипковых;
уметь:
- уметь сочинять мелодию к стихам и аккомпанемент;
- петь и исполнять аккомпанемент на гитаре;
- исполнять музыкальные произведения, предусмотренные программой;
приобрести навыки:
- навык ансамблевого, оркестрового, сольного исполнения;
- создать собственные творческие проекты с использованием знаний, умений, навыков, получаемых за период обучения;
- сопоставлять, анализировать и творчески подходить к выполнению работ;
- сформировать навык культурного, артистического поведения на сцене.
- умение исполнять вокальные произведения под аккомпанемент.
2.Результаты воспитывающей деятельности
-воспитать музыканта, способного к различным видам музыкальной деятельности, уважающего музыкальные традиции разных народов;
- воспитать чувство гордости, уважения и любви к своему народу и к русскому народному творчеству;
- формировать нравственные качества личности, толерантности, эмпатии, эмоциональной культуры;
-формировать профессиональное самоопределение и самооценки.
3.Результаты развивающей деятельности (личностные результаты)
- развить познавательные процессы: память, мышление, внимание;
- сформировать навык игры на музыкальных инструментах,
- сформировать навык исполнительской культуры;
- развить коллективные и индивидуальные творческие способности учащихся;
- развить эстетическое восприятие окружающего мира, музыкальный вкус.
Репертуар для изучения (ансамбль, оркестр, игра на специальном инструменте, аккомпанемент баяна, синтезатора)
Репертуар для изучения:
(ансамбль, оркестр, игра на специальноминструменте)
1.«Светит месяц» - р. н. п.
2.«Ивушка» - р. н. п. обработка И. Успенского
3.«Перепляс» - В. Глейхман
4.«Золотые зерна кукурузы» - Г. Кингстейя.
5.«Ай, все кумушки, домой» - обр. Б. Трояновского.
6.«Заиграй, моя волынка» - об р. Б. Трояновского
7.«Россияночка» - Е. Дербенев.
8.«На сопках Маньчжурии» - И. Шатров
9«Цыганские напевы» - обр. Ю. Г. Лихачев
10.«Прости мне этот каприз» - П. Карма
11. «Мелодия» - Н. Рота
Репертуар для гитары:
1.«Светит месяц» - р.н.п. (аккомпанемент)
2.«Ивушка» - В. Глейхман
3.«Золотые зерна кукурузы» - Г. Кингстейя
4.«Ай, все кумушки, домой» - обр. Б. Трояновского.
5.«Россияночка» - Е. Дербенев
6.«На сопках Манчжурии» - И. Шатров
7.«Цыганские напевы» - обр. Ю. Г. Лихачев
8.«Прости мне этот каприз» - П. Карма
9Мелодия - Н.Рота
10.«Прелюдия» - Э. Шварц-Рейфлинген
11. «Романс» - Ф. Гомес
12.Песни группы «Машины времени», «ДДТ», «Любэ», «Кино».
Барды:
1.«Он не вернулся из боя», «Если друг» В. Высоцкий
2.«Пожелание»Б.Окуджава
3.«Как здорово» Б.Окуджава
4.«Исполнение желаний» А.Дольский
5.«Атланты» А.Городницкий
6.«Милая моя»Ю.Визбор
Песни Советских композиторов
1. «Катюша»сл. М.Исаковского,муз. М.Блантера
2. «Темная ночь» сл. В.Агапова, муз. С.Богословского
Эстрада
1.«Белые розы» муз. И сл. С.Кузнецова
2. «Мы желаем счастья вам» сл. И. Шаферана, муз. С.Намина
3. «Офицеры» Сл. И муз. О.Газманова
Произведения для слушания
1. «Времена года» А.Вивальди
2. Романсы русских композиторов
3. Музыка к к/ф Т.Хренников
4. «Песни для детей» В. Шаинский
5. Инструментальная музыка Франции П.Мория
Блок №2. «Комплекс организационно – педагогических условий».
С целью успешной реализации данной программы разработаны и оформлены: календарный учебный график (для каждой группы учащихся), планы-конспекты занятий, дидактические и оценочные материалы.
2.1.Календарный учебный график
Начало учебного года для учащихся первого года обучения с 10 сентября, окончание учебного года 31 мая; для учащихся последующих годов обучения с 1 сентября, окончание учебного года 25 мая. Каникулы с 1 июня по 31 августа.
1 год обучения (ознакомительный) – 36 учебных недель, 144 учебных дня.
2 год обучения (базовый) – 36 учебных недель, 144 учебных дня.
3 год обучения(углубленный) – 36 учебных недель, 144 учебных дня.
4год обучения(продвинутый) – 36 учебных недель, 216 учебных дня.
2.2.Условия реализации программы
Материально техническое обеспечение программы
Для реализации Программы «Оркестр русских народных инструментов» необходимо иметь:
1 год обучения
- набор ударно – шумовых инструментов;
- набор детских духовых инструментов;
- оркестровые инструменты (балалайки примы, домры малые, аккордеон);
- пюпитр для нот 2 шт.;
- подставки для ног 4 шт.;
- стулья (высота которых должна соответствовать росту учащегося);
- магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений, фонограмм;
- компьютер с выходом в интернет.
2 год обучения
- набор ударно - шумовых инструментов;
- набор духовых инструментов;
- оркестровые инструменты (балалайки примы 8 шт., балалайки альт 2 шт., балалайка альт 1 шт., домра малая 4 шт., домра альт 2 шт., домра бас 1 шт., гитара 2 шт., аккордеон);
- пюпитр для нот 2 шт.;
- подставки для ног 4шт.;
- стулья (высота которых должна соответствовать росту учащегося);
- магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений, фонограммы, синтезатор, CD, DVD, MP3;
- компьютер с выходом в интернет.
3 год обучения
- набор ударно - шумовых инструментов;
- набор духовых инструментов;
- оркестровые инструменты (балалайки примы 8 шт., балалайки альт 2 шт. балалайка альт 1 шт., домра малая 4 шт., домра альт 2 шт., домра бас 1 шт. гитара 2 шт., аккордеон);
- пюпитр для нот 2 шт.;
- подставки для ног 4 шт.;
- стулья (высота которых должна соответствовать росту обучающегося);
- магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений, фонограммы, музыкальный центр, синтезатор, CD, DVD, MP3;
- компьютер с выходом в интернет.
4 год обучения
- набор ударных инструментов;
- набор духовых инструментов;
- оркестровые инструменты (балалайки примы 8 шт., балалайки альт 2 шт. балалайка альт 1 шт., домра малая 4 шт., домра альт 2 шт., домра бас 1 шт. гитара 2 шт., аккордеон) синтезатор;
- пюпитр для нот 2 шт.;
- подставки для ног 4 шт.;
- стулья (высота которых должна соответствовать росту обучающегося);
- магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений, фонограммы, музыкальный центр, синтезатор, CD, DVD, MP3;
- компьютер с выходом в интернет, синтезатор.
Техническое оснащение
- проектор;
- экран;
- видео – диски;
- музыкальный центр;
- ноутбук.
Дидактическое обеспечение
-Методические разработки по темам программы.
-Подборка информационной справочной литературы, сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга учащихся.
-Наглядные пособия по темам (музыкальный репертуар, нотный материал подготовленный педагогом, творческие работы педагога и учащихся, проекты, презентации и т.д.).
- Комплект музыкально – дидактических игр, рабочие тетради по слушанию музыки.
-Инструктаж последовательной работы над музыкальным произведением.
-Диагностические методики для определения уровня знаний, умений, навыков и творческих способностей детей.
-Новые педагогические технологии в общеобразовательном процессе (сотрудничество педагога с учащимися, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей – активизация творческого самовыражения).
-Видео и фото –материалыконцертных выступленийпедагога и учащихся, известных музыкантов.
Санитарно – гигиенические требования
Для реализации образовательной Программы необходимо иметь светлое просторное помещение. У каждого учащегося имеется учебное место, набор необходимых музыкальных инструментов. Расстояние от глаз до работы должно составлять 35 – 40 см,при меньшем расстоянии может развиться близорукость. Кабинет оборудован шкафами для хранения нотных принадлежностей, инструментов, методической литературы и наглядных пособий для занятий. Вналичии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Кадровое обеспечение Программы
Реализация Программы и подготовка занятий осуществляется педагогом дополнительного образования, в рамках его должностных обязанностей. Педагог осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии своей образовательной программы. В ходе реализации программы используется помощь педагога - аккомпаниатора, педагога по вокалу, возможна консультативная помощь психолога, для выявления скрытых способностей детей.
Программой предусмотрена работа родительского всеобуча, по плану которого проводятся родительские собрания на различные темы. При проведении данных собраний проводятся отчетные, творческие занятия, отчетные концерты учащихся.В конце года проводится родительское собрание, на котором родителей знакомят с итогами работы ребенка за весь учебный год.Кроме собраний каждый родитель имеет право посетить любое занятие.
2.3.Формы подведения итогов реализациипрограммы
- районные и городские праздники;
- фестивали, конкурсы;
- защита творческих проектов, исследовательских работ;
- отчетные концерты в конце года для родителей, детей и педагогов.
Формы отслеживания результатов образовательной общеразвивающей программы
-Входной контроль (начальная диагностика) – собеседование, анкетирование.
-Текущий контроль- беседа в форме «вопрос – ответ», беседы с элементами викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование, творческий отчет.
- Итоговый контроль (итоговая и промежуточная аттестация) – зачетная работа по теме, участие в районных, областных и всероссийских конкурсах, защита творческих и исследовательских проектов.
2.4.Оценочные материалы, способы проверки ЗУН учащихся
В творческом объединении «Оркестр русских народных инструментов» в начале первого года обучения проводится диагностика уровня знаний, умений и навыков учащихся,второго, третьего и четвертого года обучения сохранность знаний, умений и навыков учащихся. По результатам реализации программы проводится промежуточная и итоговая аттестация по разработанным и апробированным методикам,которые позволяют определить уровень теоретической и практической подготовки учащихся и соотнести их с прогнозируемым результатам образовательной программы.
-Начальная диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень ЗУН, которые имеют дети.
-Промежуточная аттестация проводится в конце первого, второго, третьего учебного года (май).
- Итоговая аттестация проводится в конце четвертого учебного года. Теоретическую часть итоговой аттестации можно провести в форме викторины, музыкальной игры, кроссворда, практическую часть в виде защиты творческого проекта, презентации, отчетного концерта.
Диагностические методики, позволяющие определить достижения учащихся:
-развитие познавательной деятельности учащихся;
-методика выявления уровня самооценки учащихся;
-личностное достижение учащихся;
-тесты о духовно – нравственной личности;
-методика отслеживания творческих достижений учащихся.
2.5.Методическое обеспечение программы первого года обучения
|
№ п./п |
Название раздела, темы |
Формы занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал, техническое оснащение |
Формы подведения итогов |
|
|
Введение в курс программы |
||||||
|
|
Введение «Оркестр русских народных инструментов» |
групповое |
Словесный, демонстрация |
Музыкальный материал Наглядный иллюстративный материал |
диагностика |
|
|
Раздел 1 «История русских народных инструментов» |
||||||
|
1 |
1.1.Историярусских народных инструментов. |
Групповое |
Словесные |
Книги |
Тест |
|
|
1.2.В.В. Андреев -основатель ОРНИ. |
|
|
Плакаты |
|
||
|
|
1.3 История развития струнно-щипковых инструментов. |
Занятие - путешествие
|
Рассказ Беседа Словесные |
Музыкальные записи книги Плакаты |
Опрос
|
|
|
|
1.4. История развития ударно-шумовых инструментов. |
Групповое |
Рассказ Беседа |
Музыкальные записи книги |
Опрос |
|
|
|
1.5. История развития клавишных инструментов. |
Групповое |
Рассказ Беседа |
Плакаты
Музыкальные записи книги |
Опрос
|
|
|
|
1.6. Слушание записей оркестра
|
Групповое |
Словесные Демонстрация |
Плакаты Музыкальные записи |
Викторина
|
|
|
Раздел 2 «Фольклор» |
||||||
|
2 |
2.1.История русского народного творчества |
Групповое |
практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты |
Музыкальная викторина
|
|
|
|
.2 Музыкально-ритмические движения. |
Коллективная работа |
Упражнения Словесное |
Музыкальные записи
|
Игра
|
|
|
|
2.3 Слушание народных песен, пьес, в исполнении ОРНИ, певцов. |
Групповое
|
Демонстрация
Словесные |
Музыкальный центр DVD
|
Тест
|
|
|
|
2.4. Игра на ударно – шумовых инструментах.
|
Групповое |
Наглядные Практические Демонстрация Упражнения |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
||||||
|
3 |
3.1.Нотная грамота. |
Группово |
Словесное |
Наглядные |
|
|
|
|
3.2.Размер. Такт. Пауза |
е |
Обьяснение |
пособия |
Опрос |
|
|
|
3.3.Дирижирование. |
Коллективное |
Практическое Рассказ
|
Наглядные пособия |
Опрос
|
|
|
|
3.4.Динамические оттенки. |
Коллективное |
Упражнения практические |
Наглядные пособия |
Тест
|
|
|
|
3.5.Гаммы. |
Коллективное |
Наглядный |
Музыкальные |
Тренировочное упражнение |
|
|
|
3.6.Музыкально – дидактические игры. |
Коллективное |
Частично - поисковый |
инструменты
|
Игра - викторина |
|
|
Раздел 4 «Тренинги по освоению специального инструмента» |
||||||
|
4 |
4.1.Основы игры набалалайке |
Групповое |
Наглядные |
Музыкальные инструменты |
Тренировочные упражнения |
|
|
|
4.2.Домра малая. |
Парами |
Словесные Практические |
Музыкальные инструменты |
Тренировочные упражнения зачет |
|
|
|
4.3.Аккордеон. |
Индивидуальное |
Наглядные |
Музыкальные инструменты |
Тренировочные упражнения зачет |
|
|
|
4.4.Ударно – шумовые инструменты. |
Коллетивное |
Демонстрация |
Музыкальные инструменты |
Концерт |
|
|
Раздел 5«Рабата над музыкальным материалом – балалайка» |
||||||
|
5 |
5.1.Обработки русских народных песен. Балалайка. |
Групповое парами |
Наглядные Словесные практические |
Музыкальные инструменты |
Концерт
|
|
|
|
5.2. Обработки народных песен Украины, Белоруссии, Грузии. |
Коллективное |
Демонстрация |
Музыкальные инструменты |
Конкурс
|
|
|
|
5.3.Классика. |
Коллективное |
Демонстрация |
Ноутбук |
Конкурс
|
|
|
Раздел 6 «Домра малая» |
||||||
|
6 |
6.1. Обработки русских народных песен. Домра. |
Парами |
Наглядные, практические |
Музыкальные инструменты |
Тренировочные упражнения зачет |
|
|
|
6.2. Обработки народных песен Украины, Белоруссии. |
Коллективное |
Наглядные, практические |
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа зачет |
|
|
|
6.3.Классика. |
Групповое парами |
Наглядные Словесные практические демонстрация |
Ноутбук |
Контрольное занятие |
|
|
Раздел 7«Аккордеон» |
||||||
|
7 |
7.1 Обработки русских народных песен. Аккордеон. |
Индивидуальное, парами |
Наглядные Словесные Практические |
Музыкальные инструменты |
Концерт
|
|
|
|
7.2.Обработки народных песен Украины, Белоруссии. |
Индивидуальное, парами |
Наглядные Словесные Практические |
Музыкальные инструменты |
Зачет
|
|
|
|
7.3.Классика.
|
Коллективная творческая работа |
Практические демонстрация |
Музыкальные инструменты, ноутбук |
Контрольное занятие |
|
|
Раздел 8 Ансамбль «Игрунчики» |
||||||
|
8 |
8.1.Юный музыкант |
Индивидуальное, парами |
Практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты
|
Зачетное выступление |
|
|
|
8.2.Музыкальный калейдоскоп.Диагностика ЗУН |
Коллективное, индивидуальное |
Практические Демонстрация Словесное |
Наглядные пособия |
Музыкальная викторина |
|
|
|
8.3.Отчетный концерт. |
Коллективное |
Репродуктивный |
Музыкальные инструменты
|
Отчетный концерт
|
|
Методическое обеспечение программы второго года обучения
|
№ п/п |
Название раздела, темы |
Формы занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал, техническое оснащение |
Формы подведения итогов |
|
|
|
Введение в курс программы |
|
||||||
|
|
Введение.План, режим работы, цель второго года обучения |
Коллективное |
Словесные Демонстрация Беседа |
Пособия Наглядные |
Опрос, диагностика |
|
|
|
Раздел 1 «История музыкальных инструментов» |
|
||||||
|
1. |
1.1.АндреевВ.В. – создатель ОРНИ. |
Групповое |
Рассказ Беседа |
Музыкальные записи |
Тест
|
|
|
|
|
1.2. Соратники, современные исполнители – гитаристы. |
Групповое
|
Словесные Рассказ Беседа Словесные |
Книги Плакаты Музыкальные записи книги |
Викторина
|
|
|
|
|
1.3.Инструменты симфонического оркестра. |
Групповое
|
Частично - поисковый |
Плакаты Музыкальные записи книги Плакаты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
Раздел 2 «Фольклор» |
|
||||||
|
2 |
2.1.Русское народное творчество. Частушки. Начальная диагностика. |
Групповое
|
Словесные Наглядные Практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты Фонограммы
|
Музыкальная викторина
|
|
|
|
|
2.2. Музыкально – ритмические движения. |
Групповое
|
Упражнения Словесное |
Фонограммы
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
2.3.Оркестр ударно – шумовых инструментов.
|
Групповое |
Показ Наглядные Практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты
|
Контрольное занятие
|
|
|
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
|
||||||
|
3 |
3.1. Нотная грамота |
Групповое парами
|
Словесное Объяснение Практическое |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
3.2. Размер. Такт. Пауза. |
Групповое |
Упражнения Практическое |
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа |
|
|
|
|
3.3. Динамические оттенки
|
Индивидуально
|
Упражнения Практическое |
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа Тест
|
|
|
|
|
3.4. Творческие задания. |
Групповое |
Практическое
|
Музыкальные инструменты |
Игра - викторина |
|
|
|
Раздел 4 «Тренинги по освоению специального инструмента» |
|
||||||
|
4 |
4.1. Группа балалаек. |
Групповое |
Наглядные |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
4.2. Группа домр.
|
Групповое |
Словесные Практические |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
4.3. Аккордеон . |
Индивидуальное |
Демонстрация Наглядные Словесные |
Музыкальные инструменты
|
Концерт зачет
|
|
|
|
|
4.4.Ударно – шумовая группа |
Коллективное творчество |
Практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты |
Концерт Конкурс
|
|
|
|
Раздел 5 «Ансамбль» |
|
||||||
|
5 |
5.1. Группа балалаек. |
Групповое Парами |
Наглядные Словесные Практические |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|
5.2. Группа домр.
|
Индивидуальное |
Демонстрация Упражнения
|
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работ |
|
|
|
|
5.3.Клавишно – щипковая группа |
Групповое |
Наглядные Словесные Иллюстрации |
Музыкальные инструменты
|
Тренировочное упражнение |
|
|
|
|
5.4. Дуэт.
|
Парами
|
Наглядные Словесные Демонстрация Упражнения |
Наглядные пособия Музыкальные записи |
Тренировочное упражнение
|
|
|
|
|
5.5. Смешанный ансамбль. |
Коллективная творческая работа
|
Частично - поисковый |
Музыкальный центр Видеоматериал Музыкальные инструменты
|
Концерт, конкурс
|
|
|
|
Раздел 6 «Музыкальная литература» |
. |
||||||
|
6 |
6.1. Русские композиторы» |
Групповое |
Демонстрация
|
Музыкальный центр |
Тест |
|
|
|
|
6.2. Западные композиторы классики. |
Групповое |
Наглядные Словесные Демонстрация
|
Музыкальные записи
|
Зачет
|
|
|
|
|
6.3. Советские композиторы. |
Групповое |
Наглядные Словесные |
Ноутбук
|
Викторина |
|
|
|
|
6.4. Слушание музыки. |
Групповое |
Частично - поисковый
|
CD, DVD.
|
Музыкальная угадайка
|
|
|
|
Раздел 7 ансамбль «Сувенир» |
|
||||||
|
7 |
7.1.Музыкальный олимп |
Групповое |
Наглядные Словесные |
Наглядные пособия |
Опрос тест
|
|
|
|
|
7.2. Ансамблевое музицирование |
Групповое |
Объяснение |
Иллюстративный материал |
Концерт, конкурс |
|
|
|
|
7.3.Музыкальный Калейдоскоп. Диагностика ЗУН |
Групповое |
Демонстрация Показ |
Наглядные пособия |
Самостоятельная работа викторина |
|
|
|
Раздел 8 «Творческий проект» |
|
||||||
|
8 |
8.1.Народно – инструментальное творчество Тамбовской области
|
Групповое
|
Наглядные Словесные Практические |
Наглядные пособия, ноутбук, проектор
|
Викторина, защита творческого проекта
|
|
|
|
|
8.2. Звезды зажигаются
|
Групповое, индивидуальное |
Демонстрация
|
Музыкальные инструменты, ноутбук, проектор |
Концерт Зачет |
|
|
Методическое обеспечение программы третьего года обучения
|
№ п./п |
Название раздела, темы |
Формы занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал, техническое оснащение |
Формы подведения итогов |
|
Введение в курс программы |
|||||
|
|
Введение.План, режим работы, цель третьего года обучения |
Групповое |
Словесные Демонстрация |
Наглядные пособия |
Собеседование, диагностика |
|
Раздел 1 «История музыкальных инструментов» |
|||||
|
1 |
1.1.История струнно – щипковых инструментов. |
Групповое
|
Рассказ Беседа Словесные |
Музыкальные записи Книги |
Опрос
|
|
|
1.2.Инструменты симфонического оркестра. |
Групповое |
Рассказ Беседа Словесные |
Плакаты Музыкальные записи книги |
Опрос
|
|
|
1.3. Народно – инструментальное творчество Тамбовской области. |
Групповое |
Рассказ Беседа Словесные |
Плакаты Музыкальные записи книги |
Игра, презентация |
|
|
1.4.История гитары. |
Групповое |
Беседа Словесные |
Плакаты Ноутбук |
Творческие работы |
|
|
1.5. Слушание шедевров музыкальной классики
|
Групповое |
Творчески - поиковый |
Ноутбук |
Коллоквиум |
|
Раздел 2 «Тренинги по освоению специального инструмента» |
|||||
|
2 |
2.1. Балалаечно – домровая.группа. |
Групповоее |
Словесные Наглядные Практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты
|
Контрольное занятие викторина |
|
|
2.2.Клавишно – щипковая группа
|
Парами
|
Упражнения Словесное показ |
Музыкальные инструменты
|
Тренировочные упражнения зачет |
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
|||||
|
3 |
3.1. Нотная грамота.
|
Групповое |
Наглядные Словесные |
Наглядные пособия |
Тест
|
|
|
3.2.Дирижирование.
|
Групповое
|
Обьяснение Демонстрация Показ |
Наглядные пособия |
Опрос
|
|
|
3.3.Сольфеджирование |
Групповое |
Практическое
|
Наглядные пособия |
Опрос
|
|
|
3.4.Творческие задания.
|
Групповое
|
Практическое |
Наглядные пособия |
Игра - викторина |
|
Раздел 4 «Ансамбль» |
|||||
|
4 |
4.1.Унисон балалаек.
|
Групповое |
Наглядные Словесные |
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа зачет |
|
|
4.2.Смешанный ансамбль.
|
Групповое |
Практические Демонстрация
|
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа
|
|
|
4.3.Ансамбль «Сувенир» |
Групповое
|
Упражнения |
Музыкальные инструменты |
Концерт Конкурс |
|
Раздел 5 «Общий курс гитары» |
|||||
|
5 |
51. Постановка, посадка, техника игры.
|
Групповое Парами Индмвид |
Наглядные Словесные Практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
5.2. Техника игры на инструменте..
|
Групповое, индивидуальное. |
Упражнения Наглядные Словесные |
Музыкальные инструменты
|
Контрольное занятие
Концерт |
|
|
5.3. Виды аккомпанемента.
|
Групповое Парами |
Упражнения Наглядные Словесные |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа.
Творческий проект, тестирование |
|
|
5.4. История гитары.
|
Индивидуально |
Упражнения Демонстрация |
Ноутбук
|
|
|
|
5.5.Работа над музыкально – художественным репертуаром.
|
Групповое.
|
Игровой метод контроля
|
Видеоматериал
|
Самостоятельная работа. Контрольное занятие концерт. |
|
Раздел 6 «Музыкальная литература» |
|||||
|
6 |
61.Русские композиторы.
|
Групповое
|
Наглядные Словесные практические |
Музыкальный центр Музыкальные |
Опрос
зачет |
|
|
6.2. Зарубежные композиторы классики. |
Групповое |
Демонстрация Рассказ |
записи Наглядные пособия
|
Опрос зачет
|
|
|
6.3. Советские композиторы.
|
Групповое
|
Демонстрация Рассказ |
CD, DVD. Музыкальный центр Проектор, |
Опрос зачет
|
|
|
6.4. Слушание шедевров музыкальной классики |
Групповое |
Репродуктивный, игровой |
Ноутбук, проектор |
Коллоквиум викторина |
|
Раздел 7 «Оркестр» |
|||||
|
7 |
7.1. Группа балалаек. |
Групповое |
Наглядные |
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа |
|
|
7.2. Группа домр.
|
Групповое |
Словесные Практические |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
7.3. Клавишно – щипковая группа.
|
Групповое |
Демонстрация
|
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
7.4. Ударно – шумовая группа.
|
Парами Групповое |
Наглядные Словесные |
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа Тест
|
|
|
7.5.Работа над музыкальным репертуаром. |
Коллективное
|
Практические Демонстрация Упражнения |
Музыкальные инструменты |
Концерт конкурс |
|
Раздел 8 «Творческий проект» |
|||||
|
8 |
9.1. 8.1.Какое чудо эти балалайки |
Коллективное, парами. индивидуальное |
Наглядные Проблемно - поисковый
|
Наглядные пособия, ноутбук, проектор |
Презентация творческого проекта концерт |
|
|
9.2. 8.2.Фольклорные традиции Первомайского района.
|
Коллективное, парами. индивидуальное |
Практические исследовательский проблемно – поисковый,
|
Музыкальные инструменты Компьютер
|
Презентация творческого проекта
|
|
Раздел 9 Оркестр «Звездный дождь» |
|||||
|
9 |
9.1.Музыкальный калейдоскоп. Музыкальная викторина Диагностика ЗУН.
|
Групповое
|
Проблемно - поисковый |
Книги Компьютер проектор
|
Игра - викторина
|
|
|
9.2. Музыкальные шедевры
|
Групповое Индивидуальное |
Проблемно - поисковый |
Музыкальные инструменты Проектор, ноутбук |
Концерт Зачет
|
|
|
9.3. Звездный дождь |
Парами Групповое Парами индивидуально
|
Репродуктивн-ый
|
Музыкальные инструменты Проектор, ноутбук |
Отчетный концерт |
Методическое обеспечение программы четвертого года обучения
|
№ п./п |
Название раздела, темы |
Формы занятий |
Приемы и методы |
Дидактический материал, техническое оснащение |
Формы подведения итогов |
|
|
Введение в курс программы 4 года обучения |
||||||
|
|
Введение. «Оркестры мира» |
Групповое |
Словесные Демонстрация |
Наглядные пособия |
Собеседование, викторина диагностика |
|
|
Раздел 1 «История развития музыкальных инструментов» |
||||||
|
1 |
1.1.История струнно – щипковых инструментов. |
Групповое
|
Рассказ Беседа Словесные Рассказ |
Музыкальные записи Книги Плакаты |
Опрос
|
|
|
|
1.2.Инструменты симфонического оркестра. |
Групповое
|
Беседа Словесные Рассказ |
Музыкальные записи книги Плакаты |
Опрос
|
|
|
|
1.3. Народно – инструментальное творчество Тамбовской области. |
Групповое
|
Беседа Словесные Исследовательский
|
Музыкальные записи книги Плакаты
|
Опрос Тест
|
|
|
|
1.4.История гитары. |
Групповое |
Проблемно - поисковый |
Музыкальные записи книги |
Опрос
|
|
|
|
1.5. Слушание шедевров музыкальной классики
|
Групповое
|
Беседа Словесные Рассказ |
Плакаты Музыкальный центр CD, DVD.
|
Колоквиум |
|
|
Раздел 2 «Тренинги по освоению специального инструмента» |
||||||
|
2 |
2.1. Балалаечное – домровая группа.
|
Групповое
|
Словесные Наглядные Практические |
Музыкальные инструменты |
Контрольное занятие зачет |
|
|
|
2.2. Клавишно – щипковая группа
|
Парами
|
Демонстрация Упражнения Словесное показ |
Музыкальные инструменты
|
Контрольное занятие
Зачет
|
|
|
|
2.3.Сольный инструмент |
Индивидуальное |
Частично - поисковый |
Музыкальные инструменты, видеозаписи.
|
Самостоятельная работа, концерт, конкурс |
|
|
Раздел 3 «Музыкальная азбука» |
||||||
|
3 |
3.1. Нотная грамота.
|
Групповое
|
Наглядные Словесные Объяснение |
Наглядные пособия
|
Опрос
|
|
|
|
3.2.Дирижирование. |
Групповое
|
Демонстрация Показ |
Наглядные пособия |
Опрос Тест |
|
|
|
3.3.Сольфеджирование
|
Групповое
|
Практические
Практическое |
Наглядные пособия
|
Опрос
|
|
|
|
3.4. Вокальная техника. |
Индивидуальное, парное |
Практическое |
Ноутбук |
Контрольное занятие |
|
|
|
3.5.Творческие задания. |
Индивидуальное |
Проблемно - поисковый |
Наглядные |
Защита творческого проекта (музыкального), игра
|
|
|
Раздел 4 «Ансамбль» |
||||||
|
4 |
4.1. Унисон балалаек.
|
Групповое
|
Словесное Объяснение Практическое |
Наглядные пособия Музыкальные |
Самостоятельная работа зачет
|
|
|
|
4.2. Смешанный ансамбль.
|
Групповое
|
Упражнения
Наглядные |
инструменты Музыкальные инструменты
|
Контрольное занятие
Конкурс |
|
|
|
4.3. Ансамбль «Сувенир»
|
Групповое
|
Объяснения Практические Упражнения |
Музыкальные инструменты |
Концерт |
|
|
Раздел 5 «Общий курс гитары» |
||||||
|
5 |
5.1. Учебно – тренировочный материал.
|
Групповое Парами Индивидуальное |
Наглядные Словесные Практические Демонстрация Упражнения |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
5.2. Аккомпанемент.
|
Групповое |
Наглядные Словесные Упражнения |
инструменты Музыкальные инструменты |
Концерт
|
|
|
|
5.3. Работа над музыкально – художественным репертуаром.
|
Парами Индивидуально Групповое |
Беседа Иллюстрации Проблемно - поисковый |
Музыкальные инструменты.
|
Контрольное занятие Концерт
|
|
|
|
5.4.История гитары.
|
Групповое
|
Проблемно - поисковый |
Компьютер, интернет |
Тестирование |
|
|
Раздел 6 «Музыкальная литература» |
||||||
|
6 |
6.1.Русские классики.
|
Групповое
|
Наглядные Словесные практические |
Музыкальный центр Музыкальные записи, ноутбук |
Опрос
|
|
|
|
6.2. Зарубежные композиторы -классики.
|
Групповое
|
Демонстрации Рассказ Беседа
|
Музыкальный центр Музыкальные записи, ноутбук |
Музыкальная угадайка
|
|
|
|
6.3. Советские композиторы |
Групповое |
Демонстрации Рассказ Беседа
|
Музыкальный центр Музыкальные записи, ноутбук |
Опрос |
|
|
|
6.4. Слушание шедевров музыкальной классики |
Групповое |
Практическое занятие |
Музыкальный центр |
Тест, коллоквиум |
|
|
Раздел 7 «Оркестр» |
||||||
|
7 |
7.1. Группа балалаек. |
Групповое |
Наглядные Словесные |
Музыкальные инструменты |
Самостоятельная работа |
|
|
|
7.2. Группа домр.
|
Групповое |
Практические Демонстрация |
Музыкальные инструменты
|
Самостоятел ьная работа |
|
|
|
7.3. Клавишно – щипковые инструменты. |
Групповое Парами |
Наглядные Словесные Практические
|
Музыкальные инструменты
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
7.4. Ударно – шумовые инструменты.
|
Групповое, парами
|
Наглядные Словесные Практические Демонстрация Упражнения |
Музыкальные инструменты
|
Концерт конкурс |
|
|
|
7.5.Работа над музыкальным репертуаром. |
Групповое
|
Проблемно - поисковый |
Музыкальные инструменты
|
Концерт, конкурс |
|
|
Раздел 8 «Творческий проект» |
||||||
|
8 |
8.1.«Какое чудо эти балалайки».
|
Групповое, индивидуальное, парами |
Проблемно – поисковый, иследовательский |
Наглядные пособия
|
Защита творческого проекта |
|
|
|
8.2.Фольклорные традиции Тамбовской области. |
Групповое, индивидуальное, парами |
Проблемно – поисковый, иследовательский |
Музыкальные инструменты Компьютер проектор |
Защита творческого проекта
|
|
|
|
8.3. Оркестровый синтез
|
Групповое, индивидуальное, парами |
Проблемно – поисковый, иследовательский |
Музыкальные инструменты Компьютер |
Концерт
|
|
|
Раздел 9 Оркестр «Звездный дождь» |
||||||
|
9 |
9.1.Музыкальный калейдоскоп. Музыкальная викторина. Диагностика ЗУН. Итоговая аттестация. |
Групповое индивидуальное
|
Игровой метод контроля
|
Книги Компьютер
|
Игра - викторина
|
|
|
|
9.2.Музыкальные шедевры
|
Групповое Индивидуальное |
Игровой метод контроля
|
Музыкальные инструменты
|
Концерт Зачет
|
|
2.6.Список литературы для педагога
1.Агапова И.А.М.А. Давыдова «Головоломки, шарады, ребусы» Волгоград «Учитель» 2007
2. Агапова И.А. М.А. Давыдова «Праздники XX века в школе» Волгоград «Учитель» 2007
3.Андрюшенков Г. «Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано» Издательство «Композитор Санкт – Петербург» 2007
4.Андрюшенков Г. «Маленькая школа – самоучитель игры на балалайке» издательство «Композитор С.П. 2010
5. Афанасьев А.В. «Хелло, Долли»Издательство «Кифара» 2009
6. Вещицкий П. «Самоучитель игры на гитаре» Москва «Кифара»2009
7.Губенко О.А. «Экспресс – курс по гитарному аккомпанементу» Феникс Ростов на Дону 2004
8. Золина С.В. «Уроки музыки» Москва «Планенета» 2010
9. Кадашников Н.Ю. «воспитаниепатриота и гражданина» Волгоград «Учитель» 2008
10. Кузнецова Л.В. «Воспитание школьников» «Школьная пресса»2012 №7 стр.25т. «воспитание интеллекта»
11. Иншаков П. Гобачев А. альбом балалаечника» ДМШ, МУ «Музыка» 2010
12. Мельниковв. Нечепоренко п. «Школа игра на балалайке» 2004
13. Михеева Л. «Словарь юного музыканта»м. АСИ СП, Сова 2005
14. Оськина С.Е. «Музыкальный слух» Издательство АСТ 2002
Список литературы для учащихся
1.Андрюшенков Г. «Пьесы для дуэта балалаек и фортепиано» Издательство «Композитор Санкт – Петербург» 2007
2.Андрюшенков Г. «Маленькая школа – самоучитель игры на балалайке» издательство «Композитор С.П. 2010
3.Елкина И.В. Тарабаринат.И. «1000 загадок» академия развития
4.Истомин С.В. «Я познаю мир» Музыка, Издательство «Астрель» 2005
5. Надеждина В. «Самоучительигры на гитаре» Минск: Харвест, 2005
6. Кравченко Т.Ю. «Я познаю мир» - искусство, М.:АСТ: Астрель, 2006
7. Кравченко Т.Ю. Я познаю мир» - великие композиторы, М.:АСТ: Астрель, 2006
Интернет – ресурсы
http:/balalaika.org.ru/msheets.htm
http:domranotki.narpd.ru
http://skaI.com./notki - sk.htm
2.7.Глосаррий (понятийный аппарат)
Аккорд (созвучие) -
одновременное звучание трех или более звуков, различных по высоте, названию.
Акцент (ударение) - подчеркивание какого-либо звука, аккорда. А. имеет
различные графические обозначения: >, V , ^ , sf и т. д.
Альтерация - повышение или понижение звука на полутон или тон с помощью
знаков: #(диез) повышает
на полутон; b (бемоль)
понижает на полутон; - (бекар) отменяет
диез или бемоль и т. д.
Ансамбль (вместе). 1. Музыкальное произведение для нескольких
исполнителей
Вокальная музыка — предназначена для пения.
Арпеджио —
последовательное исполнение в аккорде звуков одного за другим.
Вольта — графическое обозначение повторения предыдущего музыкального
отрывка, который обозначается так:
Гамма — звукоряд —
последовательное звучание ступеней лада в восходящем и нисходящем движениях.
Гармонизация — инструментальное сопровождение мелодии, написанное в
народном или других стилях.
Гармония - последовательное, закономерное сочетание созвучий в условиях
лада и тональности.
Гу́сли(от древнерусск. гусель — струна) — старинный русский народный инструмент, представляющий собой полый плоский ящик, на котором натянуты металлические струны. Игрой на Г. обычно сопровождалось исполнение былин.
Деревя́нныедуховы́еинструме́нты - общее название
группы инструментов, в которую входят флейта, гобой, кларнет, фагот.
Диапазон — звуковые возможности певческого голоса или какого-либо
инструмента, объем между самыми высокими и низкими звуками голоса
(инструмента).
Динамика (сила) - использование усиления или ослабления звучания как
выразительного средства исполнения.
Длительность - свойство звука, определяющее его протяженность.
Доля - единица музыкального времени (звучания), разделяющаяся на сильную (ударную), слабую (безударную).
Духовы́еинструме́нты - инструменты, различные по форме, величине и материалу, представляющие собой трубку или набор трубок, которые звучат благодаря колебаниям заключенного в них столба воздуха. По материалу и способу звукоизвлечения Д. и. разделяются на медные и деревянные. К числу Д. и. принадлежит также орган.
Жанр -
понятие определяющее содержание, характер,
направленность музыкального произведения, например жанр оперной, симфонической,
вокальной, камерной музыки. Жанровой обычно называют музыку, близко связанную с
бытом (марш, танец и т.п.).
Затакт - начало музыкального произведения со слабой доли.
Звук музыкальный - колебание
звучащего тела, имеющего основные свойства: высоту, длительность, тембр,
динамику (силу).
Звукоряд - последовательность основных ступеней лада: до, ре, ми, фа
,соль, ля,си.
Импровизация - творческая деятельность непосредственно во время
исполнения, т.е. придумывание своих вариантов песен, танцев, маршировок и т.д.
Интервал - расстояние между двумя различными по высоте звуками.
Кантилена- напевная, плавная, манера исполнения.
мостоятельной выразительностью.
Ключ – знак, который определяет высоту и название звука и проставляется в начале нотной сроки.
Компози́тор- автор
музыкального произведения.
Лад – соотношение, взаимосвязь устойчивых и неустойчивых звуков.
Легато – связанное исполнение нескольких звуков.
Лига – графическое изображение в виде дуги (вогнутой или выгнутой),
которая обозначает связанное исполнение нескольких звуков разной высоты, увеличение
длительности одного звука, объединение звуков, исполняемых в песне на один
слог.
Мажор - ладовое
звучание, передающее чаще всего светлое, радостное настроение музыки.
Мелодия - одноголосная последовательность звуков, объединенных смысловым
содержанием.
Метр - последовательное чередование сильных и слабых долей в такте.
Ме́дныедуховы́еинструме́нты— духовые инструменты, изготовляемые из меди и других металлов, образующие особую группу в симфоническом оркестре, в которую входят валторны, трубы, тромбоны и туба.
Минор - ладовое
звучание, передающее чаще всего задумчивое, грустное настроение музыки.
Многоголосие — созвучное сочетание нескольких самостоятельных мелодических
линий (голосов).
Мотив — наименьшее музыкальное построение, содержит обычно одну сильную
долю.
Музыкальная грамота — элементарные знания в области теории музыки.
Нота — графическое изображение звука.
Нотный стан (нотоносец) — графическое изображение из пяти горизонтальных
параллельных линий для записи нот.
Нюанс — оттенок, подчеркивающий характер звучания музыки.
Пауза — знак, прерывающий музыкальное звучание на определенный отрезок
времени и соответствующий длительностям нот.
Полутон — наименьшее
расстояние между двумя звуками, различными по высоте.
Размер - количество сильных и слабых долей определенной длительности,
образующих такт; изображается в виде дроби, в знаменателе которой указывается
длительность одной доли, в числителе — количество таких долей.
Регистр - определяет звуковой диапазон музыкального инструмента,
певческого голоса и различается на высокий, средний и низкий.
Синкопа – смещение звукового ударения с сильной доли такта на слабую.
Скоморохи
- носители
русского нродного искусства 11 – 17 века, бродячие музыканты
Стаккато – исполнительский прием, характеризующийся коротким, отрывистым
звучанием.
Стру́нныеинструме́нты - инструменты, в которых звук возникает
в результате вибрации (колебания) натянутых струн.
Такт-небольшой отрезок музыкального произведения, заключенный между двумя сильными долями
Темп — скорость движения, чередование метрических единиц.
Тон
—
расстояние между двумя звуками, включающее два полутона.
Тональность — конкретная высота звуков определенного лада, характерного
для того или иного произведения. Т. имеет свои ключевые знаки и обусловливается
положением тоники на той или иной ступени звукоряда.
Трезвучие — аккорд, в котором три звука расположены по терциям
(например, до-ми-соль). Т. может быть мажорным или минорным и, таким
образом, определять лад.
Фактура—сочетание различных средств музыкальной выразительности:
мелодия, аккомпанемент, отдельные голоса, подголоски, тема и т. д.
Фермата — графическое обозначение дополнительного продления, звучания в
целях большей выразительности.
Форма музыкальная — в широком понимании сочетает выразительные средства: мелодию, ритм, гармонию, структуру. В узком понимании Ф. — это структура произведения, например двухчастная и трехчастная формы.
Хроматизм — полутоновое изменение высоты звуков с помощью знаков альтерации
Приложение 1
Мониторинг результатов учебной деятельности и личного роста учащегося
Мониторинговая таблица ЗУН учащегося (вариативная форма)
Педагога Ф.И.О. _______________
Дата _______________________
Год обучения _______________
|
Ф.И. учащегося |
Устный опрос |
Тест |
Зачетное исполнение пьес (конкурс, концерт) |
Защита творческой работы |
Итоговое занятие |
Сумма баллов |
Средний балл |
|
1 |
2 |
4 |
5 |
7 |
|
||
|
1 вариант стартовый |
1.Назовите инструмент на котором обучаетесь 2. Какие музыкальные инструменты вы знаете.
|
1.Назовите основные части струнных инструментов. 2. Назовите строй балалайки.
|
1.Вокальноесполнеие частушек 2.Ритмическое сопровождение частушек |
2 – 4 годы обучения Участие в подготовке проекта |
Творческий отчет |
|
|
|
2 вариант Базовый |
1.Назовите основные приемы игры на инструменте. (Балалайка) 2. Какие русские народные песни вы знаете . |
1.Кто является основателем Великорусского оркестра. 2. Назовите ударно – шумовые инструменты |
1. Исполнение пьес на инструменте, в ансамбле «Я на горку шла», « Во саду ли огороде», «Во поле береза стояла» и другие |
Защита творческого исследовательского проекта |
1.Творческий отчет 2.Участие в в конкурсах и концрных мероприятиях муниципального уровня |
|
|
|
3 вариант Продвинутый |
Назовите основные приемы игры на инструменте. (Домра, ударные инструменты) 2. Какие русские народные песни вы знаете (русские, украинские, белорусские) |
1. Назовите основные приемы игра на домре. 2. Что такое частушка. |
Исполнение пьес на инструменте (ансамблем) под фонограмму. |
Защита творческого исследовательского проекта. Выступление на конкурсах. |
1.Творческий отчет 2.Участие в конкурсах, фестивалях Региональнного, Всероссийского уровня |
|
|
При оценки ЗУН применяется пятибалльная система, распределяемая по уровням сложности освоения программы.
1 вариант – уровень Стартовый- 1-2 балла
2 вариант – уровень Базовый - 3 - 4 балла
3 вариант – уровень Продвинутый - 5 баллов
Приложение 2
Начальная диагностика уровня специальных способностей в творческом объединении «Оркестр русских народных инструментов»
Цель:
проверка начального уровня музыкальных способностей, знаний, умений, навыков учащихся на начало 1 года обучения.
Задачи:
-выявление начального уровня музыкальных способностей, знаний, умений, навыков обучающихся на начало 1 года обучения.
-развитие познавательной активности, логического мышления
- воспитание интереса к народному инструментального творчеству
Оборудование:
- ромашка-2 экз. ( на лепестках первого - задание по теории, на лепестках второго - творческие задания по практике);
-жетоны разного цвета;
-конверт пустой;
-тетрадь, авторучка (для детей);
-диагностическая карта для заполнения результатов.
Ход диагностики:
Учащиеся берут каждый по одному лепестку, садятся за парты и готовятся к ответу (идёт проверка теории). При подготовке учащиеся могут обмениваться мнениями друг с другом. По очереди они отвечают на вопросы. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые учащиеся кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями - жёлтый (4 балла), за ответ неполный - зеленый (3 балла).
Аналогично идёт проверка по практическим заданиям. Используется другая ромашка, на лепестках которой написаны творческие задания. Практический блок состоит из четырёх заданий.
|
Уровень |
Количество баллов |
|
Низкий уровень знаний и умений |
0- 24 |
|
Средний уровень знаний и умений |
25-31 |
|
Высокий уровень знаний и умений |
32- 40 |
Критерии оценки учащихся 1 года обучения.
|
Уровень |
Критерии оценки |
|
Низкий |
Учащийся даёт неполный ответ на вопрос |
|
Средний |
Учащийся даёт ответ на вопрос с неточностями |
|
Высокий |
Абсолютно точный ответ на вопрос |
|
Уровень |
Критерии оценок |
|
Низкий |
Ребёнок в процессе выполнения заданий мало эмоционален, не проявляет активного интереса музыкальной деятельности, испытывает затруднения при согласовании характера исполнения с характером исполняемого произведения. Не правильно исполняет ритм. При интонировании мелодии (частушки, песни) фальшивая интонация. Не может дать анализ исполняемого произведения. Творческая активность отсутствует (учащийся на текст сочиняет ритмический рисунок с помощью педагога). |
|
Средний |
Учащийся при выполнении задания частично эмоционален. Интонация частично неточная. Ритм неточен Анализ исполняемого произведения даёт не полностью. Творческие задания выполнены с небольшими недочетами. |
|
Высокий |
Учащийся выполняет задания достаточно эмоционально, проявляет интерес к музыкальной деятельности. Песни, частушки исполняет чисто, ритмический рисунок на ударных инструментах исполняет точно. Творческие задания выполняет грамотно, проявляет творческое и логическое мышление. Проявляет общую эрудицию. |
Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносятся в диагностическую карту.
|
№ п/п |
Фамилия имя |
Номер критерия/балл (0-5) |
Итого |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы:
Теоретический блок.
1.Назвать любимые детские песни;
2.Назвать музыкальные инструменты;
3.Определение на слух количества звуков и высоты.
Практический блок:
1.Исполнить песню, частушку.
2.Исполнить музыкально – ритмические движения с музыкальным сопровождением.
3. Исполнить ритмический аккомпанемент на ударных инструментах.
4. Разгадать кроссворд
Критерии оценок:
5-вопрос освещен полностью
4-вопрос освещен не полностью
3-правильных ответов меньше половины
Промежуточная диагностика 2 года обучения по программе «Оркестр русских народных инструментов»
Цель:
проверка уровня знаний, умений, навыков обучающихся на начало 2 года обучения.
Задачи:
-проверка знаний, умений, полученных за 1год обучения;
-развитие творческих способностей, самостоятельной деятельности;
- воспитание культуры поведения.
Оборудование:
-ромашка-2 экз. (на лепестках первого- задания по теории, на лепестках второго- творческие задания по практике);
-жетоны разного цвета;
-конверт пустой;
-карточки с изображением нот; ритмического рисунка;
-портреты композиторов;
-тетрадь, авторучка(для детей);
-диагностическая карта для заполнения результатов.
Ход диагностики.
Учащиеся берут каждый по одному лепесточку, садятся за парты и готовятся к ответу (идёт проверка теории). При подготовке учащиеся могут обмениваться мнениями друг с другом. За ответ педагог вручает жетоны разного цвета, которые воспитанники кладут в свой конверт. За абсолютно точный ответ вручается красный жетон (5 баллов), за ответ с неточностями - жёлтый (4 балла), за неполный ответ- синий (3 балла).
Аналогично идёт проверка по практическим заданиям. При этом используется другой цветок, на лепестках которого написаны творческие задания. Практический блок состоит из четырёх заданий.
|
Уровень |
Количество баллов |
|
Низкий уровень знаний и умений |
0- 24 |
|
Средний уровень знаний и умений |
25-31 |
|
Высокий уровень знаний и умений |
32- 40 |
Критерии оценки учащихся 2 года обучения.
|
Уровень |
Критерии оценки |
|
Низкий |
Учащийся даёт неполный ответ на вопрос |
|
Средний |
Учащийся даёт ответ на вопрос с неточностями |
|
Высокий |
Абсолютно точный ответ на вопрос |
|
Уровень |
Критерии оценки |
|
Низкий |
При исполнении пьес на спец. инструменте, гитаре мало эмоционален, играет не выразительно. Владеет штрихами, приёмами игры не точно. Музыкальная память слабо развита (учащийся с помощью педагога определяет на слух музыкальное произведения). Творческая активность слабо развита (учащийся с помощью педагога сочиняет мелодию на ритмический рисунок. Учащийся в ансамбле играет не синхронно. |
|
Средний |
Учащийся частично правильно исполняет штрихи, приёмы игры. В ансамбле играет с незначительными ошибками. Частично правильно исполняет песни под аккомпанемент гитары. Музыкальная память развита средне. Творческие способности проявляются недостаточно. В сочинении мелодий имеются ошибки. |
|
Высокий
|
Обучающийся самостоятельно выразительно, осмысленно исполняет пьесы сольно, ансамбле. Проявляет творческую активность в работе над проектом. Определяет на слух муз. Произведения. |
Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты
заносятся в диагностическую карту.
|
№ п/п |
Фамилия имя |
Номер критерия/балл (0-5) |
Итого |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы по промежуточной диагностики учащихся 2 года обучения.
Теоретический блок.
Музыкальная викторина
1.Что такое ансамбль?
2.Назовите инструменты симфонического оркестра.
3.Назовите композиторов русской, зарубежной классики.
4.Напишите гамму С мажор, а- минор в размере 4/4.
Практический блок.
Творческие задания:
1.Досочинить мелодию на заданный ритм.
2.Придумать ритмический рисунок
3.Допиши ритмическое многоголосие для ударных инструментов.
4.Творческий проект «Народно – инструментальное творчество Тамбовской области» - защита проекта
Промежуточная диагностика учащихся 3 года обучения по программе «Оркестр русских народных инструментов»
Цель:
проверка уровня знаний умений, навыков учащихся на начало 3 года обучения.
Задачи:
-карточки с вопросами и практическими заданиями;
-конверт качества;
-нотная тетрадь, ручка (для детей);
-диагностическая карта для заполнения результатов.
Ход диагностики:
Занятие проводится в игровой форме с волшебными конвертами. В один конверт вложены вопросы по теории, в другом конверте творческие задания. Воспитанники берут задания из каждого конверта качества», садятся за парты и готовятся к ответу. При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями.
Практический блок состоит из 4 –х заданий.
|
Уровень |
Количество баллов |
|
Низкий уровень знаний и умений |
0- 24 |
|
Средний уровень знаний и умений |
25-31 |
|
Высокий уровень знаний и умений |
32- 40 |
Критерии оценки обучающихся 3 года обучения.
|
Уровень |
Критерии оценки |
|
Низкий |
учащийся даёт неполный ответ на вопрос |
|
Средний |
учащийся даёт ответ на вопрос с неточностями |
|
Высокий |
Абсолютно точный ответ на вопрос |
Теоретический блок, практический блок
|
Уровень |
Критерии оценки |
|
Низкий |
учащийся не проявляет творческой активности при исполнении пьес в ансамбле, оркестре, сольной игре. Штрихи ,приёмы не точны. Творческая активность слабая. Не может самостоятельно сочинить мелодию, аккомпанемент песни |
|
Средний |
При игре в оркестре, ансамбле, игре на гитаре , исполнении песен допускает ошибки незначительные ошибки. Штрихи, приёмы, средства выразительности выполняет частично хорошо. В проявлении творческой активности (сочинение песенки на заданный ритм, четверостишье, аккомпанемента к песням) имеются недочёты. |
|
Высокий |
учащийся владеет техникой исполнения сольной игры, игры в оркестре, ансамбле, гитаре, исполнение песен под аккомпанемент гитары. Активизируется творческая самостоятельность,сочиняет мелодии на предложенные тексты, стихи. Проявляет творческую активность в работе над проектом. |
Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносятся в диагностическую карту.
|
№ п/п |
Фамилия имя |
Номер критерия/балл (0-5) |
Итого |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы по промежуточной диагностики учащихся 3 годаобучения.
Теоретический блок.
1.Что такое оркестр?
2.Назовите Ф.И. основателя О. Р. Н. И., его сподвижников.
3.Назовите композиторов русской, зарубежной, советской классики.
4.Напишите размер марша, вальса, польки.
Практический блок
1.Исполнить пьесу в составе ансамбля.
2. Исполнить пьесу в составе оркестра.
3. Исполнить пьесу сольно, (по выбору) вариативная форма.
4.Самостоятельная творческая работа – защита проекта «Фольклорные традиции Первомайского района», « Какое чудо эти балалайки».
Итоговая аттестация учащихся 4года обучения по программе «Оркестр русских народных инструментов»
Цель:
проверка уровня знаний умений, навыков учащихся на конец 4 года обучения.
Задачи:
-карточки с вопросами и практическими заданиями;
-конверт качества;
-портреты композиторов;
-нотная тетрадь, ручка (для детей);
-диагностическая карта для заполнения результатов.
Ход диагностики:
Занятие проводится в игровой форме с волшебными конвертами. В один конверт вложены вопросы по теории, в другом конверте творческие задания. Воспитанники берут задания из каждого конверта качества», садятся за парты и готовятся к ответу. При подготовке воспитанники могут обмениваться мнениями.
Практический блок состоит из 4 –х заданий.
В конце занятия педагог вручает учащимся «знаки качества», которые символизируют успешное окончание обучения по программе «Оркестр русских народных инструментов»
|
Уровень |
Количество баллов |
|
Низкий уровень знаний и умений |
0- 24 |
|
Средний уровень знаний и умений |
25-31 |
|
Высокий уровень знаний и умений |
32- 40 |
Критерии оценки обучающихся 4 года обучения.
|
Уровень |
Критерии оценки |
|
Низкий |
учащийся даёт неполный ответ на вопрос |
|
Средний |
учащийся даёт ответ на вопрос с неточностями |
|
Высокий |
Абсолютно точный ответ на вопрос |
|
Уровень |
Критерии оценки |
|
Низкий |
учащийся не проявляет творческой активности при исполнении пьес в ансамбле, оркестре, сольной игре. Штрихи ,приёмы не точны. Творческая активность слабая. Не может самостоятельно сочинить мелодию, аккомпанемент песни |
|
Средний |
При игре в оркестре, ансамбле, игре на гитаре , исполнении песен допускает ошибки незначительные ошибки. Штрихи, приёмы, средства выразительности выполняет частично хорошо. В проявлении творческой активности (сочинение песенки на заданный ритм, четверостишье, аккомпанемента к песням) имеются недочёты. |
|
Высокий |
учащийся владеет техникой исполнения сольной игры, игры в оркестре, ансамбле, гитаре, исполнение песен под аккомпанемент гитары. Активизируется творческая самостоятельность,сочиняет мелодии на предложенные тексты, стихи.Проявляет творческую активность в работе над проектом. Проявляет творческую активность в работе над проектом. Проявляет творческую активность при работе над проектом. |
Подводя итоги, педагог оценивает уровень знаний и умений, а результаты заносятся в диагностическую карту.
|
№ п/п |
Фамилия имя |
Номер критерия/балл (0-5) |
Итого |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы итоговой аттестации 4 года обучения.
1 вариант
Теоретический блок.
1. Назовите родину гитары
2. Назовите русские народные инструменты
3. Перечислите ударные музыкальные инструмента народов России
4. Назовите музыкально – инструментальные ансамбли Тамбовской области
5. Назовите композиторов классиков, русских композиторов
6. Назовите современных композиторов
7. Назовите строй балалайки примы
8. Назовите строй и диапазон гитары
9. Назовите ноты гаммы – ля минор
10. Назовите динамические оттенки
Практический блок.
1. Исполнение пьесы на гитаре, балалайке, баяне/аккордеоне(вариативная форма).
2. Исполнение пьес в ансамбле.
3.Творческий отчет коллектива (оркестр)
Критерии оценок:
5-вопрос освещен полностью
4-вопрос освещен не полностью
3-правильных ответов меньше половины.
2 вариант
Теоретический блок.
1.Что такое ансамбль?
2.Назовите инструменты симфонического, народного оркестра.
3.Назовите композиторов русской, зарубежной классики.
4.Напишите гамму С мажор, а- минор в размере 4/4.
Практический блок.
Творческие задания:
1.Досочинить мелодию на заданный ритм.
2.Придумать ритмический рисунок
3.Допиши ритмическое многоголосие для ударных инструментов.
4.Сочини и запиши аккомпанемент к мелодии.
5. Защита творческого или исследовательского проекта.
Зачётное исполнение пьес (вариативная форма):
1.Исполнить пьесу в составе ансамбля.
2.Исполнить пьесу на специальном инструменте.
3.Исполнить пьесу на гитаре, песню под свой аккомпанемент, или в оркестре
4. Исполнить ритмический аккомпанемент на ударных инструментах.
Приложение3
|
Вопросы
викторины 1.
«3 сурны, 3 пикульки, 2 таза, 4 собачьи свисты, 2 сиповки, 3 гудка, 8 набатов
и тулумбасов, 3 пузыря с горохом да ещё рога большие и пастушьи…» О чём идёт
речь? Две скрипки вот-вот отзвучат. Пустеет высокая сцена. И
всплеск язычков на свечах
|
Вопросы для музыкальной викторины
1.Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь?
(Аккордеон)
2.Как называется русский народный 3-х струнный инструмент? (Балалайка)
3.Какой музыкальный инструмент назван в честь древнерусского певца сказителя? (Баян)
4.Каки музыкальный инструмент владел сказочный герой Садко? (Гусли)
5.Какой музыкальный инструмент считают родоначальником всех медных духовых инструментов?(Горн)
6.Какой инструмент является эталоном высоты при настройке музыкальный инструмент (Камертон)
7.Как называется музыкальная погремушка? (Маракас)
8.Какой струнно-щипковый музыкальный инструмент именовался «царица инструментов» в Эпоху Возрождения?(Лютня)
9.Какой русский музыкальный инструмент очень похож по звучанию на испанские кастаньеты? (Ложки)
10.Какой клавишно - духовой музыкальный инструмент является самым большим? (Орган)
11.Назовите самую маленькую флейту? (Пикколо).
12.Название какого музыкального инструмента в переводе с французского означает «Королевский»? (Рояль)
13.Какой древнейший музыкальный инструмент был одной из важных принадлежностей рыцарского снаряжения в средние века? (Рог)
14.Какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом? (Треугольник)
15.Назовите народный духовой музыкальный инструмен,т который является близким родственником пастушьего рожка и имеет пронзительный тембр?
(Жалейка)
Приложение 4
Список произведений для слушания, проведения музыкальных пауз на занятии.
Представляю вашему вниманию список произведений, который можно использовать для прослушивания на занятиях.
Музыкальные паузы рекомендуется делать на занятии как в начале, середине и в конце урока. Много зависит от темперамента учащихся. Следует обращать внимание, в каком настроении и психологическом состоянии пришли на занятие учащиеся. Если дети возбужденные, им следует дать послушать спокойную музыку. Детям неуверенным, стеснительным дать послушать соотвествующую музыку (см.приложение).
Какие же произведения лучше слушать? Для того чтобы успокоиться, расслабиться, снять нервное напряжение, лучше всего подойдут произведения:
Чайковского ("Баркаролла", "Сентиментальный вальс"),
Бизе ("Пастораль"),
Леклера ("Соната до-мажор" (ч.3)),
Сен-Санса ("Лебедь"),
Глюка ("Мелодия" (из оперы "Орфей и Эвридика")).
Шостакович ("Романс" из к/ф "Овод"),
Бизе ("Старинная песенка"),
Глазунов ("Антракт" из балета "Раймонда"),
Лей ("История любви"),
Леннон ("Вчера"),
Дебюсси ("Лунный вечер"),
Форэ
("Элегия").
Депрессивные состояния, как нельзя лучше, снимут произведения:
Генделя (ария из кантаты "Те Деум"),
Шуберта ("Аве Мария"),
Шумана ("Грезы"),
Чайковского ("Осенняя песня"),
Дворжака ("Славянский танец 2"),
Форэ ("Колыбельная"),
Чаплина
("Это моя песня").
Программа тонизирующей
музыки:
Монти ("Чардаш"),
Чайковский ("Вальс" из "Серенады для струнного оркестра"),
Огинский ("Полонез"),
Сарасете ("Наварра").
Или вариант эстрадной музыки:
Родригес ("Кумпасита"),
Рота ("Говорите тише"),
Пурсел ("Аделита"), Л
Легран ("Шербургские зонтики").
Колыбельные:
"Спи, моя радость, усни" (Моцарт - Флис),
"Сон приходит на порог" (Дунаевский - Лебедев-Кумач),
"За печкою поет сверчок" (Островский - Петрова),
"Колыбельная Светланы",
"Спи, дитя мое"
Уменьшение чувства тревоги и неуверенности.
Шопен "Мазурка, "Прелюдии",
Штраус "Вальсы",
Рубинштейн
"Мелодии".
Уменьшение раздражительности, разочарования, повышение чувства принадлежности к прекрасному миру природы.
Бах "Кантата 2",
Бетховен "Лунная соната", "Симфония ля-минор".
Для общего успокоения, удовлетворения.
Бетховен "Симфония 6", часть 2,
Брамс "Колыбельная",
Шуберт "Аве Мария",
Шопен "Ноктюрн соль-минор",
Дебюсси
"Свет луны".
Снятие симптомов гипертонии и напряженности в отношениях с другими людьми.
Бах "Концерт ре-минор" для скрипки, "Кантата 21".
Барток "Соната для фортепиано, ''Квартет 5,
Брукнер
"Месса ля-минор".
Для уменьшения головной боли, связанной с эмоциональным напряжением.
Моцарт "Дон Жуан",
Лист "Венгерская рапсодия 1",
Хачатурян "Сюита Маскарад".
Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшение самочувствия, активности, настроения.
Чайковский "Шестая симфония", 3 часть.
Бетховен "Увертюра Эгмонд",
Шопен "Прелюдия 1, опус 28".
Приложение 5
Приемы звукоизвлечения и штрихи на балалайке
Приемы
звукоизвлечения и штрихи – основа музыкальной выразительности при игре на
балалайке. Критерием правильно выбранных приемов и штрихов является хорошее
звучание инструмента. В ходе обучения учащийся должен освоить целый ряд приемов
игры и штрихов, (основные приемы и штрихи расположены по принципу
возрастающей степени трудности).
1) Арпеджиато – обозначается волнистой чертой перед аккордом. Это прием
скольжения подушки большого пальца правой руки по струнам от низкого к более
высокому звуку. Остальные пальцы находятся на корпусе инструмента.
2) Щипок большим пальцем – пиццикато одинарное – пальцы охватывают корпус
балалайки у пятки грифа, и большой палец ударяет по одной из струн только вниз.
После удара по струне палец фиксируется на панцире (1 струна) или на 1,2
струнах.
3) Удар большим пальцем – в нотах обозначается буквой «Б» над аккордом.
Звук извлекается быстрым движением большого пальца по всем струнам вниз.
Удар возможен с участием кисти и без нее.
В процессе освоения оптимальной посадки и постановки рук особую роль играют
названные выше три приема игры.
4) Бряцание – один из ведущих приемов игры, обозначаются: удар вниз – v,
удар вверх - ^. Бряцание одинарный удар по всем струнам указательным
пальцем. Звук происходит посредством равномерных бросков кисти вниз и вверх
одинаковых по силе. Бряцание используется в пьесах, которым не свойственна
певучесть и кантиленность.
Виды исполнения бряцания:
а) непосредственное чередование ударов вниз и вверх;
б) смещение сильных долей на слабые; удар вниз по струнам, вверх - только по
первой струне; удар большим пальцем по первой струне вниз, а указательным – по
всем струнам.
При бряцании кисть свободна и согнута в запястье, предплечье несколько помогает
кистевому движению.
5)
Двойной щипок – двойное пиццикато. Это поочередные удары по струне большим и
указательным пальцами вверх и вниз . Это один из основных приемов. Движение
кисти остается таким же, как и при бряцании, но амплитуда движения уже другая.
Возможны два варианта исполнения:
а) большой палец находиться немного впереди указательного – так легко играть на
первой струне, но значительно труднее на других;
б) указательный палец находиться впереди большого – такое положение пальцев
более удобно при игре на всех струнах.
Во время исполнения учащийся должен видеть внутреннюю сторону ладони. Все
пальцы, кроме указательного и большого, полусогнуты и не прижаты к ладони.
6) Дробь – перебор, обозначается сокращенно «Др» и волнистой чертой перед
аккордом. Извлечение звука происходит за счёт поочередных ударов по струнам
сверху вниз и снизу вверх. Прием имеет четыре разновидности:
а) большая дробь – в нотах обозначается «Б. Др» и волнистой вертикальной чертой
перед аккордом. Звук извлекается посредством поочередных ударов ногтей пальцем
от мизинца к указательному, завершается ударом большого пальца;
б) малая дробь – обозначается «М.Др» и волнистой чертой перед аккордом. Звук
извлекается так же , как и в большой дроби, но без участия большого пальца. При
исполнении «Б.Др» и «М.Др» пальцы прижаты друг к другу, а затем следуют
поочередные удары пальцев по струнам (от мизинца);
в) обратная дробь – обозначается в нотах вертикальной, волнистой чертой и
ударом вверх. Представляя собой поочередные удары подушечками четырех пальцев
(без большого). Дробь начинается с указательного пальца и кончается мизинцем,
при этом пальцы разомкнуты, а суставы пальцев фиксированы. Дробь осуществляется
кистевым движением с небольшим участием предплечья;
г) непрерывная дробь – обозначается так же волнистой вертикальной чертой перед
аккордом. Прием исполнения в двух вариантах:
№1)
указательный палец движется снизу вверх, следом идет большая дробь вниз,
№2) указательный палец движется от первой к третьей струне вверх, затем
исполняется малая дробь сверху и большой палец выполняет прием арпеджио, но в
быстром темпе (восьмая – четверть – восьмая).
7) пиццикато левой рукой – в нотах обозначается «+» над или под нотой и имеет
два звукоизвлечения:
а) если нота находиться по написанию ниже предыдущей, связана с ней лигой, звук
извлекается сдергиванием пальцев вниз со струны движением к ладони;
б) если нота находится по написанию выше, звук извлекается сдергиваниемпальца
левой руки вниз со струны на месте извлекаемого звука. От силы сдергивания
зависит сочность звука.
8) Тремоло – тремя диагональными линиями на штиле ноты или аккорда. Исполняется
быстрым чередованием ударов по струне кистью правой руки . Звук извлекается за
счёт ударов указательного пальца, как при бряцании, только чаще. Различают три вида
тремоло:
а) игра по трем струнам;
б) игра по двум унисонным струнам (второй и третьей), первая глушится;
в) тремоло по одной струне (первой), указательный палец выполняет функцию
медиатора, положение пальцев, как при приеме бряцании.
9) Глиссандо – обозначается волнистой чертой от звука к звуку. Глиссандо – это
скольжение от звука к звуку, в конце глиссандо звук исполняется более частым
тремоло.
10) Портаменто – обозначается волнистой чертой между нотами. Это быстрый
скользящий переход от звука к звуку, обычно используется в
скачкообразном, залигованном движении мелодии. Портаменто похож на глиссандо,
но более труден в исполнении, сила звука во время скольжения уменьшается.
11)
Вибрато – для его получения слегка надавливают ладонью правой руки в запястье
на струны за подставкой инструмента, одновременно большой палец извлекает звук
приемом пиццикато. Вибрато так же исполняется указательным пальцем. Вибрато во
время исполнения тремоло достигается колеблющим движением кисти и пальцем левой
руки, при этом первая струна смещается поперек грифа, изменяется ее натяжение.
12) Гитарный прием – употребляется при исполнении аккордов: сначала следует
щипок 3 струны большим пальцем, затем одновременно указательным – второй
струны, а средним – первой струны. Третья струна играет роль баса, а вторая и
третья - роль аккомпанемента. Разновидности гитарного приема:
а) равномерный перебор по трем струнам;
б) равномерный щипок трёх струн;
в) гитарное тремоло.
13) Флажолет – обозначается кружком над нотой. Звук извлекается путем легкого
прикосновения подушечки пальца левой руки к струне над металлической полоской и
быстрого отстранения пальца от струны после удара по ней пальцев правой руки.
Натуральные флажолеты извлекаются на 5-м, 7-м, 12-м, 17-м, 24-м ладах. Исполнение
искусственных флажолетов ввиду их большой технической сложности в школе не
рекомендуется.
Штрихи.
В музыкальной школе изучаются три основных штриха: деташе, легато, стаккато.
1) Деташе – один из основных элементов техники правой руки балалаечника. Исполняется этот штрих приемом тремоло, при этом аккорды не соединены друг с другом лигой. В случаях, когда необходимо выделить какой либо аккорд или звук, над нотой или под ней ставится горизонтальная черточка.
2) Легато – исполняется непрерывным тремоло. Как правило, любая лига заканчивается прекращением тремоло, причем последняя нота или аккорд несколько укорачивается и мягко снимается.
3) Стаккато – короткое отрывистое извлечение звука. После удара по струне следует мгновенно уменьшить силу давления пальца на лад, чтобы струна отделилась от лада и прекратила свое звучание. Применяется стаккато только в медленных и умеренных темпах. Обозначается оно точкой над нотами.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Глейхман В. «Хрестоматия балалаечника» 1 – 3 классы. М.Москва 1985.с.79
2.Дорожкин А. «Самоучитель игры на балалайке» Издательство:Москва, Советский композитор:1989. С.97
3.Нечепоренко П. Мельников В. «Школа игры на балалайке» Издательство:Музыка2004, С.184
Скачано с www.znanio.ru
Дополнительная общеобразовательная общеразвавающая программа "Оркестр русских народных инструментов"
Рецензия на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу художественной направленности «Оркестр русских народных инструментов», представленную
Информационная карта программы 1
Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Оркестр русских народных инструментов» 1
Каждый вид деятельности плавно переходит один в другой
Данная программа базируется на инновационных методах обучения, применяются новейшие педагогические технологии
Учащиеся занимаются 2 раза в неделю, по 2 часа, перерыв между занятиями – 15 минут, (4 часа в неделю)
Объяснительно – иллюстративный - 1 год(беседа, рассказ, объяснение, просмотр видеоматериалов)
Воспитательные: - воспитание музыкального эстетического вкуса; - формирование культуры поведения в коллективе; - воспитание аккуратности, усидчивости, целеустремленности
Ударно- шумовая группа 2 2
Слушание аудиозаписи Оркестра русских народных инструментов под руководством
Домра малая. Посадка играющего
Диагностика ЗУН. Музыкальная викторина 8
Камаринская» р.н.п.- исполняет
Раздел 4 «Тренинги по освоению специального инструмента» 28
В. В. Андреев - создатель Великорусского оркестра русских народных инструментов
Тренинги по освоению техники игры на специальном инструменте
Балалайка прима-исполнение гамм, упражнений терциями
Ансамбль «Сувенир» Практика: 7
Репертуар для изучения Ансамбль
Воспитательные: - приобщение детей к художественно- музыкальным ценностям; - формирование потребности в самообразовании и применении практических навыков
Раздел 6 «Музыкальная литература» 4 зачет, викторина 6
Инструменты симфонического оркестра
Гусли клавишные. Исполнение аккордов приемом игры - глиссандо
Современные песни. Группа «Машина времени» - «Поворот», «Костёр»
PowerPoint. 2. Результаты воспитывающей деятельности - приобщить детей к художественно- музыкальным ценностям; - формировать потребность в самообразовании и применении практических навыков
Ивушка» - В. Глейхман 2. «Золотые зерна кукурузы» -
Воспитательные: - приобщение детей к художественно- музыкальным ценностям; - формирование потребностив самообразовании и применении практических навыков; - воспитание стремления к практическому использованию репертуара, знаний и…
Работа над музыкально – художественным репертуаром 12 12
История струнно - щипковых инструментов: гусли, кифара, арфа
Исполнение трезвучий правой рукой
Работа над музыкально- художественным репертуаром
Музыкальный калейдоскоп. Музыкальная викторина
Светит месяц» - р. н. п. 2.«Ивушка» - р
С целью успешной реализации данной программы разработаны и оформлены: календарный учебный график (для каждой группы учащихся), планы-конспекты занятий, дидактические и оценочные материалы
CD , DVD , MP 3; - компьютер с выходом в интернет
Кабинет оборудован шкафами для хранения нотных принадлежностей, инструментов, методической литературы и наглядных пособий для занятий
Итоговая аттестация проводится в конце четвертого учебного года
Музыкально-ритмические движения
Раздел 5«Рабата над музыкальным материалом – балалайка» 5 5
Название раздела, темы Формы занятий
Творческие задания. Групповое
Слушание музыки. Групповое
Слушание шедевров музыкальной классики
Виды аккомпанемента. Групповое
Какое чудо эти балалайки
История струнно – щипковых инструментов
Творческие задания. Индивидуальное
Зарубежные композиторы -классики
Какое чудо эти балалайки».
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
