Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эко-лаборатория, магия глины»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Эко-лаборатория, магия глины»

Направленность:технческая

Возраст обучающихся:12-17лет

Срок реализации:1 год

Уровень программы: продвинутый

Лянтор

2025

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

.

Данная программа    разработана   на        основании     законодательных и нормативно -правовых документов:

-          Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

-          Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-          Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

-          Постановление 21.03.2022 г. № 9 «О внесении изменений СанПиН 3.1/2.4.3598-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)».

-          Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

-          Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества».

Содержание данной программы соответствует целям и задачам, стоящим перед дополнительным образованием на сегодняшний день.

Знание народных традиций, зачастую тесно связанных с декоративно – прикладным искусством, играет особую роль в развитии у детей эмоционально – эстетического отношения к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов. Обращение к народному искусству, включающему духовный опыт народа и выражающему его художественные и эстетические идеи, способствует возрождению в человеке чувства национальной гордости. Традиции ремесел народов проживающих на территории Ханты-Мансийского автономного округа –Югра, являются действенным средством формирования художественной, технологической культуры детей ввиду того, что в них современные мастера находят неисчерпаемый источник красоты, гармонии, целесообразности. В народных ремеслах, как и во всем декоративно-прикладном искусстве, сложившиеся традиции уже сами являются критериями прекрасного, того, что является фундаментом художественной культуры. Изучение декоративно-прикладного искусства дает возможность расширить кругозор, активизировать образное мышление, а также наиболее полно выявить индивидуальные способности каждого ребенка. Предлагаемая программа предназначена для обучения детей от 12 до 17 лет

Новизна, педагогическая целесообразность программы «Эко-лаборатория» очень точно отражает суть содержания занятий,  материал для поделок берется из природы, экологически-чистый, а также природа подсказывает темы занятий и сюжеты для изготовления изделий. Особенность этой программы заключается в том, что содержание разделов и тем включает многообразие видов используемого природного материала, что позволяет создавать максимально разнообразные изделия и предоставляет простор для детской фантазии и творчества. Содержание тем подобрано по принципу постепенного усложнения материала, что позволяет обучающимся последовательно осваивать более сложные способы и приемы изготовления изделий, не испытывая трудностей, пробуждает интерес к занятиям, вызывает желание творить самостоятельно.

Основная идея программы – развитие у детей мотивации к техническому творчеству. В процессе творческой деятельности, изменяется сам человек, т.е. форма и способы его мышления, личностные качества. Поэтому важно научить ребенка ориентироваться в окружающем мире, найти себя и реализоваться в деятельности, способствующей его творческому развитию, формированию гармонически развитой личности. А формирование полноценной личности было и остается важной задачей дополнительного образования и предполагает гармоничное сочетание умственного, физического и духовного развития. В процессе работы обучающиеся знакомятся с правилами подбора цветовых сочетаний, фактурой и особенностями разнообразных природных материалов, учатся выполнять коллективные работы, поделки – сувениры, изучают  традиционные  способы изготовления изделий из природного материала народов проживающих на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югра. Природа - это готовая мастерская для развития фантазии и воображения ребенка. А если соединить ее дары с ловкостью рук, то можно создать много чудесного и необычного. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней, формирования трудовых навыков и экологического воспитания. Работа с природным материалом способствует развитию моторики - согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система специальных умений и навыков. В данном виде труда есть реальные возможности формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности. Ребята учатся анализировать образец и планировать последовательность действий.

Актуальность. Программа актуальна, так как имеет большую практическую направленность. Программа дает возможность обучить детей некоторым профессиональным навыкам, предоставляет возможность педагогу для профориентационной работы с детьми, хотя и не ставит основной задачей выбор профессии. Программа дает возможность освоить технику работы с различными видами природного материала. Кроме того, программа позволяет осуществлять интеграцию традиционных технологий работы с природным материалом. Умение работать с разными материалами позволяет переносить технологические приемы с одного материала на другой, получая новые, оригинальные изделия. Кроме того, смена видов работы и материала исключают возможность усталости и пресыщения одним видом деятельности.

Особенность: программа дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного искусства, выбрать приоритетное направление и максимально развивать себя в нем. Программа, являясь модульной, позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря овладению учащимися разнообразными видами декоративно-прикладного творчества.

На занятиях по реализации программы  «Эко-лаборатория» учащиеся имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах. Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной в пособии, или педагогом. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты, как упрощения, так и усложнения задания. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел.

Цель программы:

-         формирование и развитие творческих способностей, посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребёнка, через работу с природным материалом.

Задачи:

Образовательные:

-         познакомить обучающихся с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества.

-         формировать умения и навыки владеть приемами работы с природным материалом.,

-          обучать свободно и безопасно пользоваться необходимыми  инструментами и материалами  при моделировании;

-         обучать самостоятельно выполнять изделие согласно технологии и эстетически грамотному его оформлению.

-         обучать работе с различными видами природного материала и умению совмещать  их при моделировании и конструировании изделий.

-         обучать основным приемам моделирования традиционных изделий народа ханты из  природного материала: береста, трава, корень кедра или сосны;

-         обучать традиционным основным способам обработки и орнаментирования изделий из природных материалов;

-         познакомить с особенностями изделий из природного материала, народа ханты и их значение в быту.

Развивающие:

-         развивать навыки работы над изделием по собственному замыслу и уметь передавать характерные особенности объектов, пропорцию, комбинацию содержание и форму предметов живой и неживой природы;

-         развивать художественно-эстетический вкус, наблюдательность, фантазию, творческие способности, моторику мелких мышц кистей рук, глазомер;

-         конструктивное мышление, техническое творчество.

Воспитательные:

-         воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, целеустремленность, умения работать в коллективе, создавать атмосферу взаимопонимания;

-         прививать детям интерес и уважительное отноше­ние к декоративно-прикладному искусству, интерес к работе с природным материалом.

Программаадресованадетям 12 -17 лет. Набор в группы осуществляется на общих основаниях. Количество учащихся в группе: 10-12 человек.

Программа обучения рассчитана: на 1 год (144 часов)

Режим занятий

-         1 год обучения – 144 часов: 4 часа в неделю (2 раза по 2 часа)

Режим занятий обучающихся соответствует санитарным нормам, установленным для детей возраста 12-17 лет.

Методы обучения:

-         словесный (рассказ-объяснение, беседа, сказка);

-         наглядный (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

-         практический (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами);

-         объяснительно - иллюстративный метод(педагог объясняет и наглядно иллюстрирует учебный материал; осуществляется в форме лекции, беседы, демонстрации опытов, экскурсии);                 

-         репродуктивный метод (воспроизведение знаний, воспроизведении опытов);

-         метод проблемного обучения (реализуется в форме проблемного изложения учебного материала с использованием проблемных вопросов и решением проблемных задач, моделирования объектов и процессов);

-         частично-поисковый метод обучения реализуется при выполнении практических работ, работа с  дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами, с различными моделями.  

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

-         фронтальная;

-         групповая;

-         индивидуальная.

Основные формы подведения итогов  реализации программы:

-         открытые занятия;

-         участие в мероприятиях и праздниках учреждения;

-         олимпиады;

-         выставки.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Основным результатом деятельности обучающихся при завершении курса обучения является защита  творческих работ обучающихся.

Образовательные результаты:

-         умение планировать процесс познавательно-трудовой деятельности;

-         определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

-         проявление творческого подхода к решению практических задач в процессе моделирования деятельности;

-         самостоятельная организация и выполнение различных творческих заданий;

-      получение навыков работы с литературой, интернетом, с фактическими материалами, с архивными источниками;

-         обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых процессах;

-         соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

К числу важнейших элементов работы по данной программе относится система отслеживания результатов обучения. На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие формы контроля знаний: 

-         беседы в форме «вопрос-ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет обеспечить эмоциональное благополучие ребёнка.

-         беседы и лекции с элементами викторины или конкурса позволяющие повысить интерес.

-         наблюдения, опрос с элементами игры для детей начального звена, контрольные тесты для старших воспитанников для проверки знаний, умений и навыков;

-         персональная, групповая выставка участников коллектива.

Основной формой подведения итогов обучения является участие в выставках
различного уровня (городские, региональные, всероссийские, международные и т.д.)

Оценочные формы детских работ

-        оценка педагога;

-        оценка детей;

-        самооценка своей работы;

-        отбор работ на выставки;

-        участие в выставках - конкурсах.

Прогнозируемые результаты

Дети получат возможность:

-         развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;

расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

-         познакомиться с историей ремесла (плетение из травы, лозы, гончарное искусство и т.д), с его современными видами и областями применения;

-         познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

-         использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

-         познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

-         самостоятельно создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

-          совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

-         оказывать посильную помощь в оформлении студии;

-         сформировать навыки работы со специальной литературой.

К концу освоения первого модуля дети овладевают знаниями:

-         виды природного материала, способы его заготовки, хранение;

-         технология обработки природного материала;

-         виды и области применения материалов;

-         основные приёмы и методы работы с природным материалом;

-         традиционные методы плетения из природного материала;

-         правила безопасности труда и личной гигиены;

-         виды инструментов для обработки материалов;

-         способы конструирования и моделирования изделий из природного материал.,

К концу первого  модуля дети погружаются в практики и:

-         умеют организовывать рабочее место;

-         освоят способы  обработки природного материала.

-         освоят способы заготовки природного материала.,

-         освоят основные приёмы работы с природным материалом.

К концу освоения второго модуля дети овладевают знаниями:

-         об организации и составе рабочего места, о применяемых инструментах и приспособлениях.,

-         о правилах безопасной работы с глиной.,

-         о технике рисунка, композиции, пропорциях , объёме и цвете.

-         о художественном конструировании и построении орнаментов и эскизов.,

-         о физических и художественных свойствах глины, материалов для декора.,  о видах керамических масс и способах их приготовления.,

-         о технологических процессах изготовления керамических изделий, изучаемых в рамках данной программы.,

-          о способах ручного формирования и декорирования.,

-         о наиболее распространенных приемах лепки и декорирования изделий мелкой пластики и изделий различного назначения, украшающих наш быт.,

-         о традиционных школах наиболее известных народных промыслов России (отличительные особенности художественного образа, технологические приемы).,

-         о традиционных техниках декорирования гончарных изделий.,

-         о специальных техниках росписи и декорирования гончарных изделий.,

-         о разнообразии выразительных средств для воплощения своих творческих замыслов и фантазии.

К концу освоения второго модуля дети погружаются в практики и смогут:

-         подготавливать пластические массы к работе.,

-         пользоваться специальными инструментами для лепки, формирование и декорирование: стеками, петлями, кистями и тд.

-         использовать естественные свойства и фактуру материалов при выполнении своих работ.,

-         использовать полученные при обучении навыки работы с глиной.,

-         самостоятельно выполнять эскизы на заданную тему.,

-         уметь выбрать технику формирования и декорирования в соответствии с собственным творческим замыслом при изготовлении простых керамических изделий.,

-         формировать изделия с помощью болванок различной формы.,

-         самостоятельно комбинировать различные технологические приемы.,

-         уметь конструировать и комбинировать в творческих работах разные виды природного материала (глина-трава, глина –иголки кедра, шишки и тд.)

Техническая платформа

Природный материал:  природная глина, трава, иголки хвои, шишки, ветки (береза, верба), орехи кедровые (еловые), береста, корень кедра, засушенные цветы, кукурузные листья, ракушки.

Инструменты и оборудование:   стеки, ножи, секатор, игла швейная, ножницы, резак, ножовка, камень для затачивания ножей, дотсы для лепки, контейнера для природного материала (пластик), чайник электрический, муфельная печь,   кисти, ёмкости для воды индивидуальные, клеёнка на стол,  скалка.

Материалы: нитки хлопчатобумажные (в ассортименте по цветовой гамме), клей ПВА, лак акриловый видно-дисперсионный, клей полимерный «Титан», акриловые краски, джут, деревянные бусины, бисер крупный, воск пчелиный, пластилин, гипс, пластическая масса, полимерная глина, глина для детского творчества, акриловый лак, фартуки.х/б ткань для рук, плотная фактурная х/б ткань для раскатки глины,

Кадровое обеспечение

             Для реализации программы  необходимо иметь подготовленного, квалифицированного педагога, знающего специфику направления.

Характеристика педагогического состава

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу:  Зарубина Елена Владимировна, педагог дополнительного образования. Стаж работы – 10 лет, образование – средне-специальное, квалификационная категория – высшая, пройдено повышение квалификации в 2020 году (удостоверение по программе дополнительного профессионального образования «Инновационные подходы к методикам преподавания декоративно-прикладного искусства в организациях дополнительного образования»).

Должностные обязанности в рамках реализации дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе:

 реализация дополнительной программы;

 разработка и внедрение в образовательный процесс новых дидактических

разработок;

 побуждение обучающихся к самостоятельной работе, творческой деятельности;

 информационное сопровождение обучающихся при выполнении и защите

творческих проектов.

Образовательная программа рассчитана на 1 год обучения и состоит из  одного модуля.

Модуль 1. «Азбука керамики».

Раздел 1. «Парад глиняных игрушек».

Образовательная задача раздела: формировать знания в области глины,  практические умения и навыки  при изготовлении поделок из глины. Развить творческие способности обучающихся в процессе  приготовления и оформления декоративных изделий.

Раздел 2. «Творческая мастерская».

Образовательная задача раздела:Формировать знания в области солёного теста,  практические умения и навыки  при изготовлении поделок из теста. Развить творческие способности обучающихся в процессе  приготовления и оформления декоративных изделий.

Модули могут быть реализованы в течение двух лет.

Каждый модуль охватывает законченный технологический процесс. Содержание программы рассчитано на организацию работы объединения по прикладному творчеству и направлено на воспитание художественной культуры обучающихся,  пробуждению у них интереса к народному творчеству его традициям и наследию. На занятиях проявляются творческие способности и художественный вкус, повышается сенсорная культура, способность к зрительному анализу. Материал расположен в порядке его прохождения с нарастанием трудности: от выполнения простых и сложных изделий из различных природных материалов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (приложение)

Модуль 1. «Азбука керамики»

Образовательная задача модуля: овладение  навыкам лепки из глины.

 Учебные задачи модуля:

-         обучение подготовки пластической массы к работе,

-         обучение пользоваться специальными инструментами для лепки, формирование и декорирование: стеками, петлями, кистями и тд.

-         формирование навыка использовать естественные свойства и фактуру материалов при выполнении своих работ.,

-         использовать полученные при обучении навыки работы с глиной.,

-         развитие навыка самостоятельно выполнять эскизы на заданную тему.,

-         формирование выбрать технику формирования и декорирования в соответствии с собственным творческим замыслом при изготовлении простых керамических изделий.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1-й год обучения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание программы

Раздел 1. «Парад глиняных игрушек».

Тема 1. Введение  Общие сведения.  Содержание обучения. Общие сведения о художественной и бытовой керамике.

Теория: История и назначения декоративно-прикладного искусство керамики. Правила внутреннего распорядка в кабинете. Основное оборудование. Инструменты и приспособления. Правила безопасности труда и личной гигиены. Распределение по рабочим местам. Организация рабочего места.  Понятие о технологическом процессе. Оборудование для сушки и обжига. Виды обжига. Изучения свойств глины и составов керамических масс.

Практика: Подготовка рабочего места, составления необходимых приспособлений и инструментов для лепки. Знакомство с глиной. Лепка мелких изделий путём соединения шаров и цилиндров. Изготовление керамических изделий ( с декором) с помощью формовочных форм. Магнит на холодильник   «Медведь».

Тема 2. Изготовления изделия в технике «жгут» «чаша и блюда»

Теория: Изучаемпринцип работы с глиной, основными свойствами глины, способами и приёмами лепки в технике « жгут»  и « пласт». История керамических изделий в традиционной росписи. Основы росписи керамики в технике маска. Беседа об орнаментах, инструменты и материалы.

Практика: Под руководством педагога у учащихся формируются умения работы с пластичным материалом в технике  «жгут» «чаша и блюда». Роспись изделий в традиционной росписи. Изготовления изделия в технике « жгут» « тарелочка».Соединениям и комбинируем разные виды природного материала ( глина , иголки кедра, трава осока).  Декорирование тарелочки с применением иголок кедра. Изготовление изделия в технике «пласт» « тарелочка». Декорирование тарелочки с применением болотной травы Осоки.

Тема 3. Лепка из цельного куска глины

Теория: Беседа о многообразии форм, о пропорциях и о пластичности изделия которого будем изготавливать, о назначении и эстетике изделий мелкой пластики, о специфических особенностях керамических форм.

Практика: Лепим из цельного куска глины свистульку в форме птицы. Керамические подарки в новогоднем стиле колокольчик. Декорируем подсвечник в новогоднем стиле.

1. Г. Федотов «Послушная глина». Основы художественного ремесла. Москва «Аст-пресс» -1999г. Глиняная игрушка 17-18 вв. из фондов ЛОКМ 2001г. Н.Е. Чалых, г. Липецк. Археологические находки, зарисовки и описание.
2. Г.М. Науменко «Русские народные детские песни и сказки с напевами». Москва 2001г.
3. Г. Федотов «Послушная глина». Основы художественного ремесла. Москва «Аст-пресс» -1999г.
4. Глиняная игрушка 17-18 вв. из фондов ЛОКМ 2001г. Н.Е. Чалых, г. Липецк. Археологические находки, зарисовки и описание.

Раздел 2. «Творческая мастерская».

Образовательная цель модуля: формирование умения соединять, комбинировать разные виды природного материала.

Учебные задачи модуля: 

-         формировать изделия с помощью болванок различной формы,

-         самостоятельно комбинировать различные технологические приемы.,

-         уметь конструировать и комбинировать в творческих работах разные виды природного материала (глина-трава, глина –иголки кедра, шишки и тд.)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-й год обучения

Содержание программы.

Раздел 2. «Творческая мастерская».

Тема 1. Глиняная игрушка народа Ханты с применением природного материала (береста)

Теория: Выбор индивидуальной темы работы. Разработка эскиза для глиняной игрушки с применением орнамента народа Ханты.

Практика: Работа над эскизом. Сборка глиняной игрушки. Фантазия в глине на тему русских народных сказок (творческая работа).

Тема 2. Изготовления декоративного панно в подарок

Теория: Выбор индивидуальной темы работы.

Практика: Работа над эскизом. Изготовление декоративного панно не тему «Подарок папе». Изготовление декоративного панно «Весна».  Изготовление изделия «Букет маме» в технике «жгут». Праздник Масленицы в народной традиции. Изготовление изделия «Тарелочка на Масленицу» в технике «жгут».

Тема 2. Лепка сувениров из глины с применением различных природных материалов

Теория: Изучение о разнообразии традиций в сувенирной керамике.

Практика: Работа над эскизом. Лепка сувениров из глины «Северный олень» с применением различных природных материалов. Разнообразие традиций сувенирной керамике колокольчики «Чум».

Тема 3. Плетение шкатулки с применением бисера и керамики

Практика: Изготовление донышка из глины. Декорирование глиняного донышка природным материалом и бисером.

Тема 4. Плетение интерьерного подноса из природного материала с применением деревянной заготовки

Теория: Выбор индивидуальной темы  для работы.

Практика: Работа над эскизом. Изготовление декоративного панно не тему «Подарок папе». Изготовления декоративного панно «Весна».  Изготовление изделия «Букет маме» в технике «жгут». Праздник Масленицы в народной традиции. Изготовление изделия «Тарелочка на Масленицу» в технике «жгут».

Тема 2. Лепка сувениров из глины с применением различных природных материалов

Теория: Изучение о разнообразии традиций в сувенирной керамике.

Практика: Работа над эскизом. Лепка сувениров из глины «Северный олень» с применением различных природных материалов. Разнообразие традиций сувенирной керамике колокольчики «Чум».

Тема 3. Плетение шкатулки с применением бисера и керамики

Практика: Изготовление донышка из глины. Декорирование глиняного донышка природным материалом и бисером.

Тема 4. Плетение интерьерного подноса из природного материала с применением деревянной заготовки

Практика: Декорируем деревянную заготовку природным материалом  и выстраиваем форму интерьерного подноса. Творческая работа .Подготовка работ к выставке. Оформление выставки. Обсуждение работ на выставке. Подведение итогов работы за год.

1. Детям о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.- метод. Пособие: В 2ч. /Под. Ред. Т.Я.Шпикаловой.- М.: Гуманит. Изд. Центр Владос,2001.-ч.2.- 272с. - (Воспитание и дополнительное образование школьников).
2. Каргопольская глиняная игрушка. Каталог. Каргополь 2006
3. Основы художественного ремесла: Практ. пособие для руководителей школ. кружков/Под ред. В.А Барадулина. М.: Просвещение, 1979. 320 с., ил.,16 л. Ил.
4.  Бельтюкова, Петров, Кард «Учимся лепить» изд. «Эксмо», М:, 2001.
5. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. - М.: АГАР, 1999. - 48 с.
6. Бугамбаев М. Гончарное ремесло. - Ростов - на - Дону: Феникс, 2000. - 320с.
7. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, .. .-Ярославль: Академия К°, 1998. - 48 с. 37. Долорес Рос. Керамика: Техника. Приемы. Изделия. - М.: АСТ - Пресс книга, 2003.-144с.

1. О.Я. Воробьева-Волгоград«Декоративно-прикладное творчество» 5-9классы: Традиционные народные куклы. Керамика /авт.-сост.Учитель,2009-140с.
2. Г. Федотов «Послушная глина». Основы художественного ремесла. Москва «Аст-пресс» -1999г. Глиняная игрушка 17-18 вв. из фондов ЛОКМ 2001г. Н.Е. Чалых, г. Липецк. Археологические находки, зарисовки и описание.
3. Г.М. Науменко «Русские народные детские песни и сказки с напевами». Москва 2001г.
4. Г. Федотов «Послушная глина». Основы художественного ремесла. Москва «Аст-пресс» -1999г.
5. Глиняная игрушка 17-18 вв. из фондов ЛОКМ 2001г. Н.Е. Чалых, г. Липецк. Археологические находки, зарисовки и описание.
6. Г.М. Науменко «Русские народные детские песни и сказки с напевами». Москва 2001г.

5. М. Аксенов «Веснянки». Методическая литература, сценарии к проведению обряда «Закликание весны» г. Брянск 1996г.
6. И. Морозов, И. Слепцова «Забавы вокруг печки». Русские традиционные народные игры. Москва. Роман газета 1994г.
7. И. Морозов, И. Слепцова «Не робей, воробей!» Детские игры, потешки, забавушки. Москва 1995г.
8. С. Жегалова «Русская народная живопись» Москва. Просвещение 1984г.
9. Г. Блинов «чудо-кони, чудо-птицы». Москва 1977г.
10. В. Аникина «Русские пословицы и поговорки» Москва 1988г.
11.  А.Г. Кулешов «Русская глиняная игрушка, как вид народного творчества», Москва, «Наука», 2012г.
12. Т. Лаптева «Большие игры маленьких детей», Дрофа-Плюс, Москва 2005г.
13. Анохин Ю., Минаева Н. В музее игрушек «МАЛЫШ» М.: 1986
14. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: учеб.- метод. Пособие/Под. Ред. Т.Я. Шпикаловой. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2000.- 272с.- (Воспитание и дополнительное образование школьников).
15. Горяева Н.А. Декоративно прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. 2-е изд.- М.: Просвещение 2001.
16. Детям о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.- метод. Пособие: В 2ч. /Под. Ред. Т.Я.Шпикаловой.- М.: Гуманит. Изд. Центр Владос,2001.-ч.2.- 272с. - (Воспитание и дополнительное образование школьников).
17. Каргопольская глиняная игрушка. Каталог. Каргополь 2006
18. Основы художественного ремесла: Практ. пособие для руководителей школ. кружков/Под ред. В.А Барадулина. М.: Просвещение, 1979. 320 с., ил.,16 л. Ил.
19. Бельтюкова, Петров, Кард «Учимся лепить» изд. «Эксмо», М:, 2001.
20. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. - М.: АГАР, 1999. - 48 с.
21. Бугамбаев М. Гончарное ремесло. - Ростов - на - Дону: Феникс, 2000. - 320с.
22. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, .. .-Ярославль: Академия К°, 1998. - 48 с. 37. Долорес Рос. Керамика: Техника. Приемы. Изделия. - М.: АСТ - Пресс книга, 2003.-144с.
23. Российский народ. Пословицы. Загадки. Сказки», ЗОО «Медиа Групп», Москва 2007г.
24. «Лубочные картинки», Мозаика-синтез, Москва 2006г.
25. Н. Сурьяминова «Синие цветы гжели», Малыш, Москва. 1986г.
26. Раскраска «Боги древних славян», Москва 2009г.
27. Раскраска «Народные костюмы», ООО «Хатберт-пресс», Москва. 2005г.
28. Е.А. Никонова «Я открою вам секрет», Паритет, Санкт-Петербург. 2005г.
29. Т. Носова «Каргопольская игрушка», Мозаика-Синтез, Москва. 2005г.
30. «Филимоновские свистульки», Мозаика-Синтез, Москва. 2005г.
31.  А. Климентов, «Народные промыслы России», Москва. 2007г.
32. Г. Вайданова, «Сказ про гончара и абашевскую игрушку», Москва. 1989г. 14.

Скачано с www.znanio.ru