Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естетвеннонаучной направленности « Экономика в жизни»

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области

 

Принято на заседании методического совета протокол №1 от 31.08.2017 года.

Утверждаю Директор МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» ______________А.Ю.Самохвалов Приказ №133 от 31.08.2017 г.

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естетвеннонаучной направленности

« Экономика в жизни»

 

Возраст обучающихся: 14-16 лет

Срок реализации: 1 год

 

 

Автор-составитель:

Смоленцева Г.В.,

педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               п. Первомайский 2017 года

 

 

 

Краткая информационная справка

 

Сведения об авторе:                           

Смоленцева Галина Владимировна – учитель математики

Информация о программе:

Тип программы – модифицированная

Направленность – естественнонаучная

Уровень освоения – долгосрочный

Возрастной диапазон –средний школьный возраст.

 

 

 

Контактный телефон: 8 (47548) 22063

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области
2. Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная обще-развивающая программа естетвеннонаучной направленности « Экономика в жизни»
3.  Сведения об авторах:
3.1. Ф.И.О., должность	Смоленцева Галина Владимировна – педагог дополнительного образования
4.  Сведения о программе:
4.1. Нормативная база:	·     Закон РФ «Об образовании»; ·     Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года; ·     Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиНа 2.4.4. 1251-03 (зарегистрированного в Минюсте 27.05.03 г. № 4594); ·      Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655; ·      СанПиН 2.4.1.2660 – 10; ·     Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утвержденных научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства образования Российской Федерации 03.06.2003 г.); ·      Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844;
4.2. Область применения	дополнительное образование
4.3. Направленность	естетвеннонаучная
4.4. Тип программы	модифицированная
4.5. Целевая направленность программы	образовательная
4.6. Возраст учащихся по программе	14-16 лет
4.7. Продолжительность обучения	1 год
5. Рецензенты и авторы отзывов:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                                      к общеразвивающей программе дополнительного образования детей                           «Экономика в жизни» (далее программа)

   Дополнительная образовательная программа «Экономика в жизни» имеет  естественнонаучную направленность.

  Актуальность данной программы в том, что реальность нашего времени требует, чтобы каждый школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся материальное состояние человека, семьи, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

  Направленность  программы  – естественнонаучная.

  Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что применение технических средств и ИКТ, игровых методик на занятиях способствует формированию критического и аналитического мышления учащихся, развитию их предпринимательских способностей, формированию чувства ответственности за свои действия, активизирует их самостоятельную деятельность.

     Новизна данной программы состоит в том, что она направлена на отработку умений и навыков, компетентностей, которые позволят в дальнейшем молодым людям решать такие жизненные проблемы, например, как составление семейного бюджета, повышение собственной производительности труда, определение уровня инфляции и т.п. В основу программы положена идея социализации учащихся, подготовки их к освоению социальных ролей (семьянина, труженика, менеджера, финансиста) и базовых экономических, социальных, коммуникативных компетенций. В программе конкретизируются следующие идеи: создание основы для осознанного выбора и последующего освоения программ высшего профессионального образования выпускниками школы, адаптация обучающихся к жизни в обществе.

     Цель: формирование  у школьников общего представления об основах экономики, ее основных понятиях и закономерностях, для того чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению таких социальных ролей как потребитель, производитель, гражданин.

Задачи:

Обучающие:

обучить основам финансовых расчетов, вычислений;

сформировать базовые умения анализа экономических альтернатив;

привить навыки решения повседневных экономических задач;

показать многообразие альтернатив в решении практических экономических задач.

Развивающие:

развить интерес к изучению экономики;

сформировать исследовательский подход к оценке экономических явлений.

Воспитательные:

способствовать формированию активной общественной позиции; способствовать формированию ответственности за принятие своих решений;

сориентировать учащегося в объеме повседневных практических задач, стоящих перед взрослым жителем государства.

Отличительные особенности программы

Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовых программ  научно- познавательной направленности, с учетом использования различных методов и технологий, а также основана на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки.

Программа предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.

Возраст детей, участвующих в реализации программы от 14 до 16 лет.

Срок реализации Программы – 1 год.

Формы занятий:

1.                 Занятие – объяснение.

2.                 Занятие – путешествие.

3.                 Дискуссия.

4.                 Тестирование.

5.                 Занятие - игра.

6.                 Защита творческих работ.

7.        Викторина.

8.        Конкурсная программа.

9.                  Итоговые занятия.

При проведении, занятий учитывается:

·                   уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности;

·                   самостоятельность ребенка;

·                   индивидуальные особенности;

·                    особенности мышления, познавательные интересы.        

        По данному курсу обучается одна группа детей.

      Занятия экономикой требует от учащихся большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данной программы группа состоит из 15 человек.

      В коллектив принимаются дети, пришедшие по интересу, без конкурсного отбора, которые имеют желание заниматься по данному профилю.

       Режим занятий:  36 рабочих недель 3 часа в неделю.

Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми.

      Программа предназначена для освоения учебного материала в течение 1 года детьми 14 – 16 лет.

Ожидаемые результаты освоения программы

К концу обучения по данной Программе учащиеся должны

Знать/ понимать:

смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений.

Уметь:

приводить примеры: взаимодействия рынков, прямых и косвенных налогов, взаимовыгодной международной торговли;

описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок

труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;

объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закона спроса; причины неравенства доходов; роль  минимальной оплаты труда; последствия инфляции;

сравнивать/ различать: спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых,

организационно –правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса и предложения в зависимости от изменения

формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские издержки и прибыль, смету, бюджет доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения ценна факторы производства, товары – заменители и дополняющие товары;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

Приобрести навыки:                                                                                                                              получения и оценки экономической информации;                                                                                              составления семейного бюджета;                                                                                                                         оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Виды и формы контроля ЗУН учащихся:

·                   Входной контроль (начальная диагностика) – собеседование, анкетирование.

·                   Текущий контроль  - беседа в форме «вопрос – ответ», беседы с элементами викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование.

·                   Итоговый контроль (итоговая и промежуточная аттестация) – зачетная работа по теме, участие в районных, областных и всероссийских выставках, защита творческих проектов.

·                   Тематический.

·                   Предварительный.

·                   Устный.

·                   Письменный.

·                   Фронтальный.

·                   Индивидуальный.

Способы проверки ЗУН учащихся

·                   Начальная диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень  ЗУН, которые имеют дети.

·                   Промежуточная аттестация  проводится в декабре.

·                   Итоговая аттестация проводится в конце учебного года. Теоретическую часть итоговой аттестации можно провести в форме викторины, игры, кроссворда, практическую часть в виде защиты мини-выставки или самостоятельной работы.

Формы подведения итогов реализации

·                   участие в конкурсах;

·                   защита творческих работ и проектов.

Условия реализации

·          заинтересовать детей содержанием программы и ее конечным

      результатом;

·          организация процесса обучения в интересной доступной форме.

Техническое оснащение

·                    проектор;

·                    экран;

·                    видео – диски;

·                    компьютер.

Дидактическое обеспечение

·                   Методические разработки по темам программы.

·                   Подборка информационной справочной литературы.

·                   Сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга учащихся.

·                   Наглядные пособия по темам.

·                   Карты индивидуального пользования по темам.

·                   Новые педагогические технологии в общеобразовательном процессе (сотрудничество педагога с учащимися, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей – активизация творческого самовыражения).

·                   Видео и фото материалы.

Методы и приемы обучения

 Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций).

 Репродуктивный (решение задач по образцу, по схеме, демонстрация приемов работы с графиками).

 Проблемно – поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта или сюжетной композиции, индукция – дедукция)

 Исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа).

 

Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой.

Образовательные технологии.

Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления.

Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала.

Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.

      Образовательные технологии направлены на развитие важнейших 

      компетенций обучающихся для современной жизни.

Здоровьесберегающие технологии

Индивидуально – дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности.

Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.

Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения).

Наблюдения за учащимися показывают, что использование  

здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет

детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном

пространстве, раскрыть свои творческие способности.

Санитарно – гигиенические требования

Для реализации общеразвивающей программы необходимо иметь:

Светлое просторное помещение.

У каждого ребенка есть место за партой и набор необходимых принадлежностей.

Расстояние от глаз до работы должно составлять 35 – 40см. При меньшем расстоянии может развиться близорукость.

Кабинет оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий.

В наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Кадровое обеспечение

       Реализация программы и  подготовка занятий осуществляется педагогом дополнительного образования в рамках его должностных обязанностей.   

      Педагог осуществляет дополнительное  образование учащихся в соответствии со своей   программой.

      В ходе  реализации программы,  возможна консультативная помощь  психолога, для  выявления скрытых способностей детей.

Ожидаемые результаты

овладение обучающимися первичными умениями анализа рынка труда своего города и коррекции пути построения своей профессиональной карьеры с учётом проведенного анализа;

формирование способности к принятию активной позиции на рынке труда, в процессе профессионального становления и адаптации на будущем рабочем месте;

знакомство с основами предпринимательской деятельности и спектром профессий в сфере бизнеса;

использование полученных при изучении курса знаний и опыта для 

  успешной  социализации в условиях рыночной экономики.

 

    

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

Учебно - тематический план

« Экономика в жизни»

Методическое обеспечение

 

 

Информационные ресурсы

Для педагога:

1. Абчук В.А. Экономико-математические методы: Элементарная математика и логика. Методы исследования операций. – СПб.: Союз, 1999

2.Симонов А.С. Экономика на уроках математики. – М.: Школа-Пресс, 1999.

3. Башарин Г.П. Начала финансовой математики. М.: Инфра-М, 1998.

4.Бочарова О.В. Математика в экономике: Программа элективного курса для классов профильного обучения / Институт повышения квалификации и пере-подготовки работников образования Курганской области. – Курган, 2003.

5.Вигдорчук Е.В., Нежданова Т. Элементарная математика в экономике и бизнесе. М.: Вита-Пресс, 1995.

6.Автономов В.С. Введение в экономику. М.: Вита-Пресс, 2004.

7.Дорофеев Г.В., Седова Е.А. Процентные вычисления. СПб.: Специальная литература, 1997.

8.Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. М.: Вита-Пресс, 2011.

9.Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. М.: – Вита-Пресс, 1997.

10.Симонов А.С. О математических моделях экономики в школьном курсе математики // Математика в школе, 1997. № 5.

11.Симонов А.С. Некоторые приложения геометрической прогрессии в экономике // Математика в школе, 1998. № 3.

12.Симонов А.С. Проценты и банковские расчеты // Математика в школе, 1998. № 4.

13.Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. М.: Начала-Пресс, 1995.

14.Шевкин А.В. Текстовые задачи. М.: Просвещение, 1997.

 

Для детей:

1.     М.Л.Галицкий и др. «Сборник задач по алгебре», 8-9 кл.

2.     М.Л. Галицкий и др. «Углубленное изучение курса алгебры и математического анализа».

3.     Г.П. Башарин «Начала финансовой математики».

4.     Быков А.А. «Решение задач по математике в тестовой форме». Государственный университет-высшая школа экономики.

5.     И.В.Липсиц «Экономика без тайн»

6.     Е.В.Савицкая, С.Ф.Серегина «Уроки экономики в школе»(книга 2,пособие для учителя).

7.     «Математика ЕГЭ-2012» (учебно-тренировочные тесты) под редакцией Ф.Ф.Лысенко.

8.     А.С.Симонов «Проценты и банковские расчеты»(Математика в школе.-№4-1998.

9.     Е.Вигдорчик,Т.Нежданова «Элементарная математика в экономике и бизнесе».

 

Способы проверки ЗУН

·        Начальная диагностика.

·        Промежуточная диагностика.

·        Итоговая аттестация.

Виды и формы контроля ЗУН воспитанников

Входной контроль – собеседование, анкетирование.

Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование.

 

Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть, полугодие или материал по разделу.

Итоговый – (проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных и Всероссийских выставках, а так же зачётная работа по заданной теме или  по выбору.

Способы организации контроля

·        индивидуальный;

·        фронтальный;

·        групповой;

·        коллективный.

Формы подведения итогов

·        соревнования;

·        зачётные занятия по теме;

·        защита творческих проектов.

 

Краткое содержание изучаемого материала.

  Введение в курс Программы

Вводное занятие «Экономика в жизни».

1.  «Домашняя экономика»

Теория:

Практика:

2. "Математика и экономика"

Теория:

История появления процентов. Решение основных задач на проценты: а)нахождение процента от числа; б) нахождение числа по его проценту; в) нахождение процентного отношения двух чисел.

Практика:

Актуализация знаний об арифметических и алгебраических приемах решения задач. Решение задач на последовательное изменение цены. Использование схем при решении задач. Решение задач на выбор наилучшего варианта прироста капитала при различных условиях помещения вкладов в разные банки.

3. «Математика в экономике и банковском деле».

Теория:

Рентабельность и вычисление налогов на прибыль. Понятие рентабельности. Прибыль - важный показатель финансовой деятельности предприятия. Различные формы прибыли в экономике. Прибыль, облагаемая налогом. Себестоимость производства. Налог на прибыль. Линейная, квадратичная и дробно-линейная функции в экономике. Линейная функция. Примеры в экономике. Квадратичная функция. Чем выше стоимость товара, тем меньше приобретают его. Дробно-линейные и некоторые другие, тесно с ними связанные функции. Какую цену на товар должна установить фирма для того, чтобы выручка от его реализации была наибольшей? Функции спроса и предложения. Исследование графиков функций спроса и предложения некоторого товара.

Практика:

Примеры нахождения рыночного равновесия. Решение задач на нахождение рыночного равновесия, сводящиеся к решению линейных, некоторых нелинейных уравнений и систем уравнений.