Дополнительная общеобразовательная программа познавательно-речевой направленности "Программа обучения немецкому языку детей дошкольного возраста"

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя школа №1 р.п. Кузоватово

Кузоватовского района Ульяновской области

 

РАССМОТРЕНО                                                              СОГЛАСОВАНО                                                        УТВЕРЖДАЮ

на заседании педсовета                                              Заместитель директора по УВР                    Директор МБОУ СШ №1 р.п. Кузоватово

Протокол №  1                                                               ____________ О.А.Жбанникова                                 ________  О. Н.Мартьянова

от « 30»  августа 2021 года                                                     « 30 » августа  2021 г.                         Приказ № 139/5 от « 30»  августа 2021 г.

 

 

Рабочая  программа

по дополнительной образовательной  услуге

обучение детей немецкому языку

 

 

 

 

 

Разработана на основе дополнительной общеобразовательной программы

познавательно – речевой направленности

«Программа обучения немецкому  языку детей дошкольного возраста»

 

 

 

 Кузоватово 2021

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.     Паспорт программы

2.     Пояснительная записка

3.     Цель программы

4.     Задачи программы

5.     Виды и формы работы

6.     Структура занятия и содержание курса

7.     Учебно-тематическое планирование

8.     Мониторинг освоения детьми материала

9.     Требования к уровню подготовки воспитанников

10. Механизм реализации программы

 

Наименование Программы	Рабочая  программа по дополнительной образовательной  услуге обучение детей  немецкому языку
Заказчик Программы	Родительская общественность
Исполнитель программы	Воспитатель
Целевая группа	Для детей 4-7 лет, посещающих учреждение
Составители программы	Михайлова С.Б.
Цель Программы	Погружение детей  в иноязычную среду для освоения ими знаний, умений  и навыков, развитие их интеллектуальных способностей, памяти, воображения, логического мышления, формирование у них учебной деятельности
Задачи Программы	1.                 Привитие элементарных навыков уст­ной речи на иностранном языке (по­нимания и говорения); 2.                 Приобретение лингвистических знаний (в области фонетики, лексики, идиома­тики, а также в области системного, частично морфологического и синтак­сического строения иноязычной речи); 3.                 Развитие металингвистических спо­собностей детей (осознания языковых явлений и умения рассуждать о них); 4.                 Приобщение к детской культуре стран изучаемого языка (к типичному со­держанию детской жизни); 5.                 Овладение первичной коммуникацией на втором языке (формирование эле­ментарных навыков общения, умения адекватно вести себя в коммуникатив­ной ситуации и достигать коммуника­тивных целей в условиях ограничен­ного владения вторым языком); 6. Подготовка к дальнейшему более осоз­нанному изучению иностранного языка
Ожидаемые конечные результаты	­        Понимание ребёнком речи на изучаемом иностранном языке; ­        Овладение первичной коммуникацией на втором языке (сформированы навыки общения на немецком  языке); ­        Ребенок проявляет интерес и уважение к культуре, традициям и нравам людей, говорящих на другом языке.
Сроки и этапы реализации программы	2 года обучения

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

          В связи с возрастающей учебной нагрузкой в детском саду с одной стороны и заинтересованностью родителей с другой стороны, а также исходя из заботы о здоровье ребенка, появилась необходимость в создании данной программы обучения немецкому языку в раннем возрасте, которая позволяет развить и сохранить интерес и мотивацию к изучению иностранного языка и не нанесет в связи с изучением других предметов врамках дошкольного образования, вреда здоровью детей.

         Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей современного общества. Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при отсутствии логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

         Цель дополнительного образования состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве системы дополнительного образования.

         Результатом обучения и развития детей по данной программе является раскрытие их индивидуального возрастного потенциала в овладении базовым уровнем иностранного языка, выработка у них умения общаться со взрослыми и сверстниками на иностранном языке.

         Предлагаемая программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку детей среднего и старшего дошкольного возраста:

1. Принцип учета возрастных особенностей.

2. Принцип ролевой организации учебного материала и процесса.

3. Принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляющего значимость для ребенка, создание ситуаций и условий, приближающих к общению в естественных и бытовых условий. 

4. Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

5. Принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку.

         ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

 Развитие у дошкольников общеязыковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей, уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения.

         ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

 1. Ознакомление с основными звуками фонетического строя и развитие артикуляционного аппарата.

2. Развитие элементарных языковых навыков и умений.

3. Развитие творческих способностей.

4. Формирование навыков понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым.

5. Расширение кругозора детей и их общей культуры.

6. Развитие умений и навыков коллективной работе в группе.

7. Развитие коммуникативных умений и навыков.

8. Научить детей вербально реагировать на вопросы педагога.

9. Вызвать у детей интерес к изучению иностранного языка.

10. Введение элементарных языковых конструкций. Воспитание и развитие личности ребенка посредством приобщения к культуре англоязычных стран с помощью детского фольклора.

11. Ознакомить детей с несложной лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития.

          ВИДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ:

 1. Имитация.

2. Создание образов: визуальных, музыкальных. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения – картинок.образов, музыки, танцев.

3. Использование дидактических игр.

4. Драматизация, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости.

5. Работа над произношением:

а) скороговорки;

б) рифмовки.

6. Работа с игрушкой:

а) диалог с игрушкой;

б) описание игрушки ( использование мнемосимволов).

7. Работа с картинкой:

а) описание картинки ( использование мнемосимволов).

б) дидактические игры.

8. Разучивание и декламация стихов:

9. Подвижные игры ( хороводные игры, спортивные).

10. Творческая деятельность.

11. Воспроизведение ситуативных диалогов.

12. Рассказ по картинке.

         СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Повторение лексического материала.

4. Разминка ( подвижные игры, физкультминутка).

5. Дыхательная гимнастика.

6. Активизация пройденного и введение нового материала.

7. Разучивание стихов и рифмовок.

8. Закрепление материала.

 

         При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитывался уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в детском саду.

         Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью от 25- 30 минут.

         При проведении занятий педагогом используются такие здоровьесберегающие технологии, как:

1. Дыхательная гимнастика.

2. .Гимнастика для глаз, кистей рук и мышц тела.

3. Положительные эмоции (ободрение, похвала).

4. Подвижные игры.

5. Физкультминутки.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

 

 

МОНИТОРИНГОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАМНОГО МАТЕРИАЛА

 

 

 

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

Ребенок, прошедший полный курс обучения должен:

- понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую педагогом;

- выполнять просьбы педагога на немецком языке;

- произносить короткие фразы на немецком  языке и знать до 30-50 слов.

- употреблять личные, притяжательные и вопросительные местоимения;

- употреблять порядковые числительные до 10;

- употреблять предлоги места и направления, союзов и наречий;

- строить и произносить простое предложение.

 

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Механизм реализации программы включает в себя:

­        механизм управления программой,

­        распределение сфер ответственности

­        механизм взаимодействия заказчиков программы

­        контроль за реализацией программы

 

Руководителем программы является заместитель заведующего по воспитательно-методической работе, который несёт персональную ответственность за её реализацию и конечные результаты.

Руководитель программы:

Осуществляет координацию деятельности участников программы по эффективной реализации её основных механизмов.

Подготавливает проекты решений о внесении изменений и дополнений в программу.

Подготавливает по окончании года проект о ходе реализации программы.

Организуют внедрение информационных технологий в целях управления реализацией программы и контроля за ходом выполнения её мероприятий.

Воспитатель – руководитель секции  – является координатором и исполнителем программы в ходе её выполнения.

Педагог, как координатор:

Несёт ответственность за своевременную и качественную реализацию программы.

Осуществляет  ведение ежемесячной отчётности реализации программы.

Подготавливает доклады о ходе реализации программы.

Разрабатывает в пределах своих полномочий проекты, предложения, необходимые для выполнения программы.

Подготавливает по окончании года предложения по уточнению мероприятий программы на очередной учебный год, а также механизм её выполнения.

В целях привлечения общественности к управлению программой создаётся координационный совет программы, в состав которого входят педагогические работники, родительская общественности  и представители попечительского совета.

Основные задачи:

Рассмотрение тематики мероприятий программы

Рассмотрение материалов о ходе реализации программы

Предоставление по их уточнению, а также итогов по реализации программы.

Выявление организационных проблем в ходе реализации программы и разработке предложений по их решению.