Оглавление

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОЮЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ... 3

1.1. Пояснительная записка. 3

1.1.1 Нормативно-правовая основа программы.. 3

1.1.3.Актуальность программы.. 4

1.1.4. Отличительные особенности программы.. 5

1.1.5. Адресат программы.. 7

1.1.6. Уровень программы.. 8

1.1.7. Объем и сроки освоения программы.. 8

1.1.8. Режим занятий. 8

1.1.9. Особенности реализации программы, особенности организации образовательного процесса. 9

1.1.10. Формы обучения и виды занятий по программе. 9

1.1.11. Формы подведения итогов реализации программы.. 9

1.2. Цель и задачи программы.. 9

1.3. Содержание программы.. 10

1.3.1. Учебный план. 10

1.3.2.  Содержание учебного плана. 33

1.4. Планируемые результаты.. 81

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.. 83

2.1. Календарный учебный график на 2025/2026 учебный год. 83

2.2. Формы аттестации, контроля. 84

2.3. Оценочные материалы.. 85

2.4. Методическое обеспечение программы.. 86

2.5. Материально-техническое обеспечение. 89

2.6. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ... 90

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 99

 

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОЮЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Нормативно-правовая основа программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «От звука к букве» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Ø Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Ø Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р;

Ø Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Ø Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Ø Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

Ø Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

Ø Письмом Министерства просвещения РФ от 29.09.2023 № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях (вместе с Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»);

Ø Приказом министерства образования Оренбургской области от 19.07.2023 № 01-21/1090 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной (муниципальной) услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных программ (за исключением дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств)» в Оренбургской области в соответствии с социальными сертификатами.

Ø Уставом Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы «Подросток», утвержденным распоряжением управления образования администрации города Оренбурга от 26.01.2018 № 15;

Ø Приказом Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы «Подросток» от 26.08.2021 № 01/1-1/209 «Об

 

1.1.2.Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «От звука к букве» имеет социально-гуманитарную направленность и способствует развитию звуковой культуры речи учащихся, формированию познавательного интереса к родному слову и словесному творчеству, корректированию речевых нарушений.

 

1.1.3.Актуальность программы

Актуальность данной программы обусловлена имеющимся социальным заказом на работу с детьми 5-7 лет, имеющими отклонения в речевом развитии и государственными требованиями, содержащимися в документах по развитию системы дополнительного образования.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция. Ни один из целевых ориентиров не может быть достигнут без освоения грамотной связной речью, в связи с чем необходима работа по развитию речи детей.

Анализ реальной ситуации сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонение в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтения.

Данная программа направлена на уменьшения отклонения в речевом развитии за счёт развития грамотной связной речи, что позволит создать основу для дальнейшего успешного обучения  детей грамоте и снижению риска неуспеваемости.

Такой подход соответствует идеям Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г.  N 678-р), связанным с повышением социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого учащегося.

Таким образом, актуальность данной программы обусловлена поиском путей совершенствования условий и содержания развитие звуковой культуры речи детей 5-7 лет, с учётом тенденций развития всей системы непрерывного образования, современной и научно-методической литературы.

1.1.4. Отличительные особенности программы

При написании программы автором были проанализированы существующие программы той же направленности педагогов дополнительного образования: Ивушкиной О.Е. «Научите меня говорить» (ЦВР «Подросток»), Блиновой Н.А. «Непослушный язычок» (ЦВР «Подросток»), Чиркиной Г.В. «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей», Лучшевой Т.А. «Коррекция звукопроизношения», Карловой А.В. «Звуковая полянка».

Отличительные особенности программы от выше перечисленных:

Ø в содержание программы включены новые лексические темы: «День Победы», «День Защитника Отечества», «Месяца года», «Бытовая техника», «Средства связи», «Водоёмы и их обитатели», «Птицы зимующие», «Птицы перелётные», направленные на обогащение словарного запаса, развитие познавательного интереса, закрепление умения правильного произношения;

 

Ø во внедрении здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих благоприятную психологическую и педагогическую обстановку, способствующих повышению эффективности образовательного процесса, улучшению физического и эмоционально - психического состояния учащихся. Артикуляционная гимнастика направлена на выработку  полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умений объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Пальчиковая гимнастика нацелена на переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь. Дыхательная гимнастика направлена на выработку сильной воздушной струи и формирование правильного диафрагмального дыхания. Физминутки  способствуют снятию усталости и напряжения, внесению эмоционального заряда, совершенствованию общей моторики. Гимнастика для глаз является профилактикой нарушений зрения, позволяет тренировать глазные мышцы и мышцы хрусталика. Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки. Создание благоприятного психологического климата в ходе коррекционных логопедических занятий позволяет повысить их эффективность. Комплексное использование здоровьесберегающих технологий в процессе развития речи позволяет снизить утомляемость, улучшить эмоциональный настрой и повысить работоспособность учащихся на занятиях, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению их здоровья;

Ø во внедрении нетрадиционных форм организации занятий: занятие – путешествие, занятие-сказка, занятие сюжетно-ролевая игра, занятие – пальчиковый театр, занятие с игровыми элементами. Нетрадиционные формы занятий помогают формировать знания, применять полученные речевые умения и навыки в жизни, адаптировать материал к возрастным особенностям детей, расширять их кругозор. Занятие- сказка – это особая форма обучения, в наибольшей степени соответствующая особенностям детского возраста. Это возможность формирования нравственных ценностей, осуществления коррекции не желательного поведения, способ формирования необходимых знаний и умений, способствующих конструктивной социализации ребёнка. Занятие сюжетно-ролевая игра способствует вхождению ребёнка в игру – обучение, как равноправного партнёра, педагог подсказывает сюжетную линию игры и решает, таким образом, задачи обучения. Ребенок, увлекаясь замыслом игры, не замечает скрытой учебной задачи. Занятие – пальчиковой театр – это микросценки, несущие детям познавательную информацию и способствующие развитию пальчиковой, ручной моторике. Применение нетрадиционных форм занятий – это мощный стимул в обучении, активизация познавательного интереса, так как основная форма деятельности на данных занятиях – игровая, что соответствует возрастным особенностям детей;

Ø  в использовании музыкального  оформления во время занятий для улучшения эмоционального состояния и настроения детей, создания непринужденной и раскрепощённой атмосферы;

Ø  в разработке индивидуальной карты речевого  развития и обучения для учащихся, в которой отражаются все этапы коррекционно-развивающего процесса применительно к конкретному ребёнку, их эффективность, характер индивидуальных изменений в обучении и психическом развитии дошкольника, а также рекомендации о готовности ребёнка к школе;

Ø  в разработке индивидуальных маршрутных листов для одарённых учащихся.

Педагогическая целесообразность выбора средств обучения и воспитания направлена на формировании у обучающихся правильного произношения, накопления лексического запаса, формирование целостной языковую картины мира, развитие всех психических процессов, что в дальнейшем поможет им стать успешными и в социальном плане.

1.1.5. Адресат программы

Программа составлена с учётом возрастных особенностей учащихся 5-7 лет.

5-7 лет – этот период характеризуется интенсивным речевым развитием детей. Наблюдается качественный скачок в расширении  словарного запаса. Ребенок активно пользуется всеми частями речи, постепенно формируются навыки словообразования, дифференцированное употребление слов в соответствии с их значениями, совершенствуются процессы словоизменения. В связи с этим в содержание программы включены упражнения на развитие грамматического и лексического строя речи.

  Наблюдается достаточно активное становление фонетической стороны речи, умение воспроизводить слова различной слоговой структуры и звуконаполняемости. Если у кого-то из детей и возникают при этом ошибки, то  на занятиях используются упражнения на развитие звуко-слоговой структуры слов.

  Развивающийся навык слухового восприятия помогает контролировать собственное произношение и слышать ошибки в речи окружающих. В этот период формируется языковое чутье, что обеспечивает уверенное употребление в самостоятельных высказываниях всех грамматических категорий.

   К концу дошкольного периода дети должны владеть развернутой фразовой речью, фонетически, лексически и грамматически правильно оформленной.

   Уровень развития фонематического слуха позволяет им овладеть навыками звукового анализа и синтеза, что является необходимым условием усвоения грамоты в школьный период. К семи годам учащийся овладевает речью как полноценным средством общения.

 

1.1.6. Уровень программы

Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации в соответствии со стартовым уровнем сложности.                                         Стартовый уровень направлен на формирование и развитие речевых способностей учащихся, удовлетворение их потребностей в интеллектуальном и нравственном совершенствовании. На этом уровне закладываются основные фонетические, лексические и грамматические структуры.

 

1.1.7. Объем и сроки освоения программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа «От звука к букве» рассчитана на один год обучения и реализуется в объёме 216 учебных часов. На освоение программы отведены в год 36 учебных недель.

1.1.8. Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 3 академических часа.

Продолжительность одного академического часа – 30 мин согласно нормам СанПина 2.4.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» [утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации (протокол № 28 от 28.09.2020 г.)]

Перерыв между учебными занятиями – не менее 10 минут.

Общее количество часов в неделю – 6 часов.

1.1.9. Особенности реализации программы, особенности организации образовательного процесса

Программа реализуется в классической форме с использованием ресурсов МАУДО «ЦВР «Подросток». При реализации программы используются в основном групповая форма организации деятельности обучающихся и работа по подгруппам, в отдельных случаях – индивидуальная в рамках группы. Занятия по программе проводятся в соответствии с учебным планом в одновозрастных группах обучающихся, являющихся основным составом объединения. Состав группы является постоянным.

1.1.10. Формы обучения и виды занятий по программе

Форма обучения – очная.

Обучение проводится на русском и английском языках.

Основной формой организации воспитательно-образовательного процесса является групповое занятие.

Виды занятий: теоретические и практические. Предполагается проведение комбинированных занятий, включающих освещение и освоение теоретических знаний и овладение практическими умениями и навыками.

Формы занятий: игра, путешествие, соревнование, конкурс, виртуальная экскурсия.

1.1.11. Формы подведения итогов реализации программы

Формы подведения итогов реализации программы: открытое занятие, олимпиады, конкурсы, праздники.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие звуковой культуры речи учащихся посредством овладения ими правильным звукопроизношением, грамматическим строем речи и фонематическими процессами.

Задачи:

Воспитательные:

Ø воспитывать культуру речевого общения;

Ø формировать нравственные качества личности (сопереживание, сочувствие, взаимопомощь и т.д.);

Ø формировать интерес к родному слову и словесному творчеству.

 

Развивающие:

Ø формировать коммуникативные навыки учащихся;

Ø формировать начальные навыки формулировать и удерживать учебную задачу, следуя инструкции педагога;

Ø развивать артикуляционную, пальчиковую, общую моторику, речевое дыхание;

Ø развивать неречевые психические функции (память, мышление, внимание);

Ø развивать у детей речевую активность, фразовую и связную речь.

 

Обучающие:

Ø познакомить с буквами и звуками  русского языка;

Ø расширить знания учащихся по лексическим темам;

Ø сформировать правильное употребление грамматического строя речи;

Ø сформировать навыки фонематических процессов: представление, восприятия, анализ и синтез;

Ø сформировать навыки речевого общения на занятиях и в повседневной жизни учащихся.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

 

№ п/п	№ раздела/темы	Разделы, темы	Количество часов			Форма аттестации (контроля)
			Всего	Теория	Практика
1.		Вводное занятие. Техника безопасности	1	1	-	Входная диагностика, анкетирование
	I.	Раздел: Страна звуков и букв	72	28	44
	1.	Подраздел: В гостях у речевечка	1	-	1
2.	1.1.	Знакомство с органами речи: губы, язык, щёки, мягкое нёбо, нижняя челюсть	1	-	1	Творческое задание
	2.	Подраздел: Звуки  и буквы	2	1	1
3.	2.1	Звуки: речевые и неречевые	1	1	-	Беседа, творческое задание
4.	2.2	Любознательные буквы	1	-	1	Творческое задание
	3.	Подраздел: Слова и их значение	3	1	2
5	3.1	Слова – предметы	1	-	1	Практическое упражнение
6	3.2	Слова – действия	1	-	1	Беседа
7	3.3	Слова – признаки	1	1	-	Практическое упражнение
	4.	Подраздел: Гласные звуки и буквы первого ряда	9	-	9
8.	4.1.	Звук (А), буква «А»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный  анализ
9.	4.2.	Звук (У), буква «У»	1	-	1	Диагностика социальной адаптации, звукобуквенный  анализ
10.	4.3.	Звук (О), буква «О»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный  анализ
11.	4.4.	Звук (Ы), буква «Ы»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный  анализ
12.	4.5.	Звук (Э), буква «Э»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный  анализ
13.	4.6.	Звук (И), буква «И»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный  анализ
14.	4.7.	Символы  гласных звуков	1	-	1	Беседа, творческое упражнение
15.	4.8.	Гласные звуки в начале слова	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
16.	4.9.	Гласные звуки в конце слова	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
	5.	Подраздел: Согласные звуки и буквы	50	8	42
17.	5.1.	Звук (М), буква «М»	1	1	-	Диагностика выявления уровня взаимодействие, звукобуквенный  анализ
18.	5.2.	Дифференциация звуков (М) – (МЬ)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный  анализ
19.	5.3.	Звук (С), буква «С»	1	1	-	Беседа, звукобуквенный  анализ
20.	5.4.	Дифференциация звуков (С) – (СЬ)	1	-	1	Диагностика самостоятельности, звукобуквенный анализ
21.	5.5.	Звук (Х), буква «Х»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
22.	5.6.	Дифференциация звуков (Х) – (ХЬ)	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
23.	5.7.	Звук (Р), буква «Р»	1	-	1	Звукобуквенный анализ, практическое упражнение
24.	5.8.	Дифференциация звуков (Р) – (РЬ)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный  анализ Диагностика регулятивных действий
25.	5.9.	Найди букву «Р» на картинке	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
26.	5.10.	Звук (Ш), Буква «Ш»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
27.	5.11.	Дифференциация звуков (С) – (Ш)	1	-	1	Практическое упражнение
28.	5.12.	Звук (Л), буква «Л»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
29.	5.13.	Дифференциация звуков (Л) – (ЛЬ),   (Р) – (Л).	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
30.	5.14.	Звук (Н), буква «Н»	1	-	1	Методика обследования связной речи, практическое упражнение
31.	5.15.	Дифференциация звуков (Н) – (НЬ)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
32.	5.16.	Звук (К), буква «К»	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
33.	5.17.	Дифференциация звуков (К) – (КЬ)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
34.	5.18.	Звук (Т), буква «Т»	1	-	1	Диагностика регулятивных действий Практическое упражнение
35.	5.19.	Дифференциация звуков (Т) – (ТЬ)	1	1	-	Викторина
36.	5.20.	Звук (П), буква «П»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
37.	5.21.	Дифференциация звуков (П) – (ПЬ)	1	-	1	Практическое упражнение
38.	5.22.	Звук (З), буква «З»	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
39.	5.23.	Дифференциация звуков (З) – (ЗЬ)	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
40.	5.24.	Дифференциация звуков (З) – (С)	1	-	1	Промежуточная диагностика уровня воспитанности детей, практическое упражнение
41.	5.25.	Звук (Й), буква «Й»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
42.	5.26.	Дифференциация звуков (Й) – (ЛЬ)	1	-	1	Диагностика определения уровня развития вербально-логического мышления, звукобуквенный анализ
43.	5.27.	Звук (Г), буква «Г»	1	-	1	Исследование степени концентрации и устойчивости внимания, практическое упражнение
44.	5.28.	Дифференциация звуков (Г) – (ГЬ)	1	-	1	Диагностика регулятивных действий, практическое упражнение
45.	5.29.	Дифференциация звуков (К) – (Г)	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
46.	5.30.	Звук (В), буква «В»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
47.	5.31.	Дифференциация звуков (В) – (ВЬ)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
48.	5.32.	Звук (Д), буква «Д»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
49.	5.33.	Дифференциация звуков (Д) – (ДЬ)	1	1	-	Беседа, практическое упражнение
50.	5.34.	Дифференциация звуков (Д) – (Т)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
51.	5.35.	Звук (Б), буква «Б»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
52.	5.36.	Дифференциация звуков (Б) – (БЬ)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
53.	5.37.	Дифференциация звуков (Б) – (П)	1	1	-	Беседа, опрос
54.	5.38.	Звук (Ж), буква «Ж»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
55.	5.39.	Дифференциация звуков (Ж) – (З), (Ж) – (З)	1	1	-	Беседа, опрос
56.	5.40.	Звук (Ч), буква «Ч»	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
57.	5.41.	Дифференциация звуков (Ч) – (ТЬ)	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
58.	5.42.	Звук (Ц), буква «Ц»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
59.	5.43.	Звук (Ф), буква «Ф»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
60.	5.44.	Дифференциация звуков (Ф) – (ФЬ)	1	1	-	Беседа, практическое упражнение
61.	5.45.	Звук (Щ), буква «Щ»	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
62.	5.46.	Дифференциация звуков (Щ) – (СЬ),   (Щ) – (Ч)	1	1	-	Беседа, опрос
63.	5.47.	Согласные звуки в начале слова	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
64.	5.48.	Согласные звуки в конце слова	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
65.	5.49.	Согласные звуки в середине слова	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
	6.	Подраздел: Гласные звуки и буквы второго  ряда	7	2	5
66.	6.1.	Буква «Е»	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
67.	6.2.	Буква «Я»	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
68.	6.3.	Буква «Ю»	1	1	-	Беседа, звукобуквенный анализ
69.	6.4.	Буква «Ё»	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
70.	6.5.	Йотированные гласные	1	1	-	Беседа,  опрос
71.	6.6.	Мастерская знаний	1	-	1	Беседа, практическое упражнение
72.	6.7.	Итоговое занятие.	1	-	1	Беседа, звукобуквенный анализ
	II.	Раздел: «Лексика»
73.	1.	Вводное занятие. Техника безопасности.	1	1	-	Беседа, опрос, тест
74.	1.2.	Подраздел: Сад-огород	17	3	14
75.	1.2.1	Тема: «Фрукты».	1	-	1	Беседа, опрос, кроссворд
76.	1.2.2	Составление описательного рассказа о фруктах по плану.	1	-	1	Диагностика определения уровня теоретических знаний, практических умений и навыков, частично-поисковое упражнение
77.	1.2.3	Собираем урожай фруктов	1	-	1	Викторина
78.	1.2.4	Тема: «Овощи».	1	-	1	Практическое упражнение
79.	1.2.5	Составления описательного рассказа об овощах по плану	1	-	1	Частично-поисковое упражнение
80.	1.2.6	Собираем урожай овощей	1	-	1	Творческое задание
81.	1.2.7	Где растут овощи и как их убирают с грядки.	1	-	1	Беседа, опрос
82.	1.2.8	Сад-огород	1	1	-	Беседа
83.	1.2.9	Составления описательного рассказа об овощах и фруктах по плану.	1	-	1	Практическая работа
84.	1.2.10	«Четвёртый  лишний».	1	-	1	Практическая работа
85.	1.2.11	Тема: «Деревья».	1	1	-	Беседа
86.	1.2.12	С какого дерева лист, веточка. Словообразование.	1	-	1	Практическое упражнение
87.	1.2.13	Количественный и порядковый счёт деревьев	1	1	-	Викторина
88.	1.2.14	Тема: «Ягоды».	1	-	1	Практическая работа
89.	1.2.15	Лесные и садовые ягоды.	1	1	1	Беседа
90.	1.2.16	Составление описательного рассказа про ягоды по предложенному плану	1	-	1	Практическая работа
91.	1.2.17	«Скажи наоборот».	1	-	1	Опрос
	2	Подраздел «Осень»	4	1	3
92.	2.1.	Тема: «Грибы».	1	-	1	Практическое упражнение
93.	2.2	Четвёртый лишний	1	1	-	Беседа
94.	2.3	Времена года.	1	-	1	Практическая работа
95.	2.4	Тема: «Осень».	1	-	1	Беседа, практическая работа
	3.	Подраздел: Человек и его окружение	7	4	3
96.	3.1	Тема: «Человек».	1	-	1	Диагностика самостоятельности, наблюдение
97.	3.2	Описание портрета по наглядному плану.	1	1	-	Наблюдение, беседа
98.	3.3	Тема: «Игрушки».	1	1	-	Практическая работа
99.	3.4	Составление описательного рассказа про игрушку	1	1	-	Беседа
100	3.5	Тема: «Посуда».	1	1	-	Исследование степени концентрации и устойчивости внимания, беседа
101	3.6	Виды посуды.	1	-	1	Практическая работа
102	3.7	Составление описательного рассказа про предметы посуды по плану	1	-	1	Диагностика выявления уровня взаимодействия, опрос
	4.	Раздел: Зимушка-зима	4	2	2
103	4.1	Времена года.	1	1	-	Диагностика регулятивных действий, кроссворд
104	4.2	Зима. Зимние месяцы.	1	1	-	Наблюдение, беседа
105	4.3	«Зимующие птицы».	1	-	1	Практическое упражнение
106	4.4	Составление описательного рассказа про зимующую птицу по плану	1	-	1	Практическое упражнение
	5.	Подраздел: Самое необходимое для человека	9	-	9
107	5.1	Тема: «Продукты питания».	1	-	1	Практическое упражнение
108	5.2	Виды продуктов.	1	-	1	Практическая работа
109	5.3	Составляем рассказ о приготовление блюд	1	-	1	Практическое упражнение
110	5.4	Тема: «Одежда».	1	-	1	Практическая работа
111	5.5	Из чего шьют одежду.	1	-	1	Практическое упражнение
112	5.6	Тема: «Обувь»	1	-	1	Практическое упражнение
113	5.7	Составление описательного рассказа про обувь по плану	1	-	1	Практическое упражнение
114	5.8	Тема: «Головные уборы»	1	-	1	Практические задания
115	5.9	Составление описательного рассказа про головные уборы по плану	1	-	1	Практическое упражнение
	6.	Раздел: Животные и птицы	11	5	6
116	6.1	Дикие животные	1	1	-	Беседа, опрос
117	6.2	Составление описательного рассказа про диких животных по плану	1	-	1	Практическое упражнение
118	6.3	Домашние животные	1	1	-	Беседа,  опрос
119	6.4	Составление описательного рассказа про диких животных по плану	1	-	1	Практические задания
120	6.5	Домашние птицы	1	1	-	Беседа
121	6.6	Составление описательного рассказа про домашних птиц по плану	1	-	1	Практическое упражнение
122	6.7	Животные Африки	1	1	-	Диагностика выявления уровня взаимодействия, кроссворд
123	6.8	Составление описательного рассказа про животных Африки по плану	1	-	1	Практическое упражнение
124	6.9	Животные Севера	1	1	-	Беседа
125	6.10	Составление описательного рассказа про животных Севера по плану	1	-	1	Практическое упражнение
126	6.11	Зоопарк	1	-	1	Диагностика выявления уровня взаимодействия, кроссворд
	7.	Подраздел «Весна – красна»	4	2	2
127	7.1	Времена года	1	1	-	Беседа
128	7.2	Весна. Весенние месяцы	1	-	1	Практическое упражнение
129	7.3	Перелётные птицы	1	-	1	Практическое упражнение
130	7.4	Составление описательного рассказа про перелётную птицу по плану	1	1	-	Беседа
	8.	Подраздел «Транспорт»	4	1	3
131	8.1	Транспорт	1	1	-	Беседа, кроссворд
132	8.2	Воздушный транспорт	1	-	1	Практическое упражнение
133	8.3	Водный транспорт	1	-	1	Практическое упражнение
134	8.4	Наземный и подземный транспорт	1	-	1	Практическое упражнение
	9.	Подраздел «Лето»	11	5	6
135	9.1	Лето. Летние месяцы	1	1	-	Беседа, наблюдение
136	9.2	Насекомые	1	-	1	Беседа, кроссворд
137	9.3	Составление описательного рассказа про насекомых по плану	1	-	1	Практическое упражнение
138	9.4	Цветы	1	1	-	Беседа
139	9.5	Составление описательного рассказа про цветы по плану	1	-	1	Практическое упражнение
140	9.6	Рыбы. Виды рыб.	1	-	1	Беседа
141	9.7	Школьные принадлежности	1	-	1	Практическое упражнение
142	9.8	Профессии	1	1	-	Беседа, опрос
143	9.9	Виды профессий	1	1	-	Исследование степени концентрации и устойчивости внимания
144	9.10	Кем я хочу стать	1	-	1	Практическое упражнение
145	9.11	Итоговое занятие.	1	1	-	Диагностика регулятивных действий, кроссворд
	III.	Графомоторика	72	20	52
146	1	Подраздел: «Рисуем и проговариваем»	7	2	5
147	1.1	Формирование правильного захвата ручки, карандаша.	1	1	-	Творческое задание
148	1.2	Формирование правильного захвата ручки, карандаша.	1	1	-	Творческое задание
149	1.3	Формирование правильного захвата ручки, карандаша	1	-	1	Практическое упражнение
150	1.4	Графический элемент: горизонтальная линия	1	-	1	Практическое упражнение
151	1.5	Графический элемент: горизонтальная линия	1	-	1	Практическое упражнение
152	1.6	Обведи по пунктирным линиям и раскрась овощи	1	-	1	Практическое упражнение
153	1.7	Обведи по пунктирным линиям и раскрась овощи	1	-	1	Творческое задание
	2	Подраздел: «Рисуем гласные буквы»	8	-	8
154	1.8	Буква «А». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
155	1.9	Буква «У». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
156	1.10	Буква «О». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
157	1.11	Буква «Ы». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
158	1.12	Буква «Э». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
159	1.13	Буква «И». Отработка элементов.	1	-	1	Соревнование
160	1.14	Обведи по пунктирным линиям и раскрась деревья	1	-	1	Творческое задание
161	1.15	Обведи по пунктирным линиям и раскрась ягоды	1	-	1	Практическое упражнение
	3.	Подраздел: «Рисуем согласные буквы»	57	7	50
162	3.1	Графический элемент: горизонтальная штриховка	1	-	1	Самостоятельная  работа
163	3.2	Буква «М». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
164	3.3	Горизонтальная штриховка ягод.	1	-	1	Самостоятельная работа
165	3.4	Буква «С». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
166	3.5	Горизонтальная штриховка грибов	1	-	1	Практическое упражнение
167	3.6	Буква «Х». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
168	3.7	Горизонтальная и вертикальная штриховка осенних листьев	1	-	1	Самостоятельная работа
169	3.8	Буква «Р». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
170	3.9	Графический диктант: слон	1	-	1	Творческое задание
171	3.10	Горизонтальная и вертикальная штриховка игрушек	1	-	1	Практическое упражнение
172	3.11	Буква «Ш». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
173	3.12	Графический элемент: наклонная прямая	1	1	-	Беседа
174	3.13	Буква «Л». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
175	3.14	Горизонтальная и вертикальная штриховка предметов посуды	1	-	1	Самостоятельная работа
176	3.15	Буква «Н». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
176	3.16	Графический элемент: овал высотой 2 клетки	1	-	1	Творческое задание
177	3.17	Буква «К». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
178	3.18	Горизонтальная и вертикальная штриховка фигур птиц	1	-	1	Творческое задание
179	3.19	Буква «Т». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
180	3.20	Графический элемент: петля	1	-	1	Практическое упражнение
181	3.21	Буква «П». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
181	3.22	Штриховка предметов одежды	1	-	1	Викторина
182	3.23	Буква «З». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
183	3.24	Графический элемент: чередование петли и овала	1	-	1	Творческое задание
184	3.25	Обведи по точкам и раскрась обувь	1	-	1	Практическое задание
185	3.26	Буква «Й». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
186	3.27	Графо моторные дорожки для обеих рук	1	1	-	Беседа
187	3.28	Буква «Г». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
188	3.29	Графический диктант: медведь	1	-	1	Самостоятельная работа
189	3.30	Графический диктант: собака	1	-	1	Самостоятельная работа
190	3.31	Буква «В». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
191	3.32	Обведи по точкам и раскрась домашних птиц	1	-	1	Творческое задание
192	3.33	Буква «Д». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
193	3.34	Графический диктант: жираф	1	-	1	Творческое задание
194	3.35	Графо моторные дорожки для обеих рук	1	-	1	Творческое задание
195	3.36	Буква «Б». Отработка элементов.	1	1	-	Беседа
196	3.37	Графический диктант: тюлень	1	-	1	Творческое задание
197	3.38	Рисование фигур из кружков	1	-	1	Практическое упражнение
198	3.39	Буква «Ж». Отработка элементов.	1	-	1	Самостоятельная работа
199	3.40	Рисование фигур из кругов и квадратов	1	-	1	Практическое упражнение
200	3.41	Буква «Ч». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
201	3.42	Обведи и раскрась перелётную птицу	1	1	-	Беседа
202	3.43	Буква «Ц». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
203	3.44	Обведи по точкам и раскрась самолёт	1	-	1	Творческое задание
204	3.45	Буква «Ф». Отработка элементов.	1	1	-	Беседа
205	3.46	Буква «Щ». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое задание
206	3.47	Рисование узоров из кругов и овалов	1	-	1	Самостоятельная работа
207	3.48	Обведи по точкам и раскрась бабочку	1	-	1	Практическое упражнение
208	3.49	Рисование узоров из кругов, квадратов и овалов	1	-	1	Творческое задание
209	3.50	Обведи по точкам и раскрась бабочку	1	-	1	Творческое задание
210	3.51	Буква «Е». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
211	3.52	Буква «Я». Отработка элементов.	1	-	1	Практическое упражнение
212	3.52	Буква «Ю». Отработка элементов.	1	-	1	Творческое задание
213	3.53	Буква «Ё». Отработка элементов.	1	1	-	Творческое задание
214	3.54	Графо моторные дорожки	1	-	1	Самостоятельная работа
215	3.55	Графо моторные дорожки	1	-	11	Творческое задание
216	3.56	Итоговое занятие.	1	1	-	Викторина
		Всего:	216	54	164

 

1.3.2.  Содержание учебного плана

 

1 Раздел

 Вводное занятие

Теория: правила поведения на занятиях. Техника безопасности на занятиях.

Практика: игра: «Повтори за мной». Диагностическое обследование: развитие звукопроизношения, грамматического строя речи, лексической стороны речи, связной речи.

Форма контроля: входная диагностика, беседа.

Раздел: В гостях у речевечка

1.1. Знакомство с органами речи

Теория: строение артикуляционного аппарата, строение языка. Правила использования зеркала. Показ органов артикуляции и уточнение их названия.

Практика: выполнение артикуляционных упражнений. Демонстрация и выполнение динамических и статических артикуляционных упражнений. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Раздел 2: «Звуки и буквы»

Тема 2.1. Звуки: речевые и неречевые

Теория: понятие «звук». Речевые и неречевые звуки.

Практика: игра «Слушай и отгадывай». Пальчиковая гимнастика. Знакомство с понятием «звук»: «Путешествие в древние времена». Упражнения на развитие слуховой памяти и внимания. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическая работа, тест.

Тема 2.2 Любознательные буквы

Теория: понятие «Буква». Гласные и согласные буквы. Большая и маленькая буква.

Практика: игра «Собери буквы». Пальчиковая гимнастика. Знакомство с понятием «буква»: «Путешествие в древние времена». Упражнения на развитие слуховой памяти и внимания. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическая работа, тест.

Раздел 3. Слова и их значения

Тема 3.1. Слова - предмет.

Теория: понятие «слово - предмет», «одушевлённые слова - предметы», «неодушевлённые слова - предметы»; упражнение, в передаче вопросительной интонации.

Практика: рассмотрение сюжетной картинки. Называние одушевленных и неодушевленных предметов. Упражнение, направленное на развитие логического мышления. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, упражнения.

Тема 3.2. Слова - действия

Теория: понятие «слово – действие». Уточнение и расширение глагольного словаря.

Практика: игра «Кто как передвигается?» (с фигурками животных). Пальчиковая гимнастика. Упражнение на развитие речевого дыхания. Работа по индивидуальному плану.

Форма контроля: беседа, упражнения.

Тема 3.3. Слова - признаки

Теория: понятие «слово - признак». Уточнение и расширения словаря прилагательных.

Практика: подбор «слов - признаков», к одушевлённым и неодушевлённым словам – предметам. Работа по индивидуальному маршруту. Упражнение по подбору прилагательных к картинкам.

Форма контроля: беседа, упражнения.

Раздел 4. Гласные звуки и буквы первого ряда

Тема 4.1. Звук (А). Буква «А»

Теория: понятие о гласном звуке и букве. Уточнение артикуляции. Характеристики, символ звука «А». Выделение звука из ряда гласных. Знакомство с буквой «А».

Практика: артикуляционная гимнастика. Пропевание звука (А): коротко, тихо, громко, с усилением, с ослаблением голоса. Выделение звука из состава слова. Игра «Сложи в корзинку овощи со звуком «А». Развитие дыхания, пальчиковой и артикуляционной моторики. Печатание буквы «А» в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема 4.2. Звук (У), буква «У»

Теория: понятие о гласном звуке и букве. Уточнение артикуляции. Выделение звука из ряда гласных звуков. Дифференциация понятий звук – буква. Знакомство с буквой «У». Обучение звукобуквенному анализу слов АУ - УА. Развитие фонематического восприятия.

Практика: соотнесение звука с символом. Артикуляционная гимнастика для губ. Развитие фонематического слуха. Печатание буквы «У» в тетради. Упражнения в составлении предложений. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 4.3. Звук (О). Буква «О»

Теория: уточнение произношения звука «О», артикуляция, характеристика. Знакомство с буквой «О».

Практика: упражнения на развитие фонематического анализа, развитие силы голоса, образование множественного числа. Анализ звукобуквенных рядов: ОА, АО. Печатание буквы «О». Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 4.4. Звук (Ы). Буква «Ы»

Теория: артикуляционный уклад звука (Ы), характеристика, обозначение, символ звука. Образование существительных множественного числа. Знакомство с буквой «Ы». Лексическая тема.

Практика: упражнения, направленные на выработку силы голоса, фонетические упражнения. Образования форм множественного числа существительных. Повторение слоговых рядов со звуками «И» «Ы». Печатание буквы «Ы» в тетради. Работа по индивидуальному плану.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 4.5. Звук (Э). Буква «Э»

Теория: уточнение артикуляции и характеристики звука (Э), обозначение и символ звука. Знакомство с буквой «Э».

Практика: упражнения, направленные на развитие фонетического слуха. Развитие артикуляционной и пальчиковой моторики. Упражнения, направленные на развитие логического мышления. Печатание буквы «Э» в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 4.6. Звук (И). Буква «И»

Теория: знакомство со звуком (И), уточнение артикуляции и характеристики, символ звука, уточнение произношения звука «И». Обучение четкому интонированию звука. Знакомство с буквой «И».

Практика: упражнение на развитие фонематического слуха. Упражнение в образование множественного числа существительных. Печатание буквы «И» в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 4.7. Символы гласных звуков

Теория: обобщение знаний о гласных звуках и буквах: артикуляция и характеристика звуков (А), (У), (О), (Э), (И), (Ы). Символы гласных звуков.

Практика: обучение звукобуквенному анализу; развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Игра «Угадай символ» - работа по соотношению символов и произнесённых звуков. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическая работа, тест.

Тема 4.8. Гласные звуки в начале слова

Теория: обобщение знаний о гласных звуках и буквах: артикуляция и характеристика звуков (А), (У), (О), (Э), (И), (Ы). Символы гласных звуков.

Практика: обучение звукобуквенному анализу; развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Игра «Угадай звук в начале слова» - работа по выделению первого звука в слове. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическая работа, тест.

Тема 4.9. Гласные звуки в конце слова

Теория: обобщение знаний о гласных звуках и буквах: артикуляция и характеристика звуков (А), (У), (О), (Э), (И), (Ы). Символы гласных звуков.

Практика: обучение звукобуквенному анализу; развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Игра «Угадай звук в конце слова» - работа по выделению последнего звука в слове.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическая работа, тест.

Раздел 5. Согласные звуки и буквы

Тема 5.1. Звук (М), буква «М»

 Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (М) и (МЬ), символ и обозначение звука. Введения понятия «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Знакомство с буквой «М». Знакомство с анализом и синтезом обратного слога. Понятие о слоговом составе слова. Формирование умения выполнять слоговой анализ, учить составлять слоговые схемы.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания. Работа по индивидуальному маршруту. Упражнение в составление слоговых схем. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.2. Дифференциация звуков (М) – (МЬ)

 Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (М) и (МЬ), символ и обозначение звука. «Твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Знакомство с анализом и синтезом обратного слога. Понятие о слоговом составе слова.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (М) – (МЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания. Работа по индивидуальному маршруту. Упражнение в составление слоговых схем. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.3. Звук (С), буква «С»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (С), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «С». Знакомство с предлогами: с, со. «Твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, произвольной памяти. Звукослоговой анализ слов: муха, мухи. Чтение и запись предложения: Сима, сок, стакан, стаканы. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.  Работа по маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.4. Дифференциация звуков (С) – (СЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (С) и (СЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «С». Работа с предлогами: с, со. «Мягкий согласный звук». Твёрдый согласный звук».

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (С) – (СЬ) по мягкости - твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, произвольной памяти. Упражнение: «Раздели картинки по группам» - распределение предметов по первым звукам. Работа по маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.5. Звук (Х), буква «Х»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Х) и (ХЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Х». «Твёрдый согласный звук». «Мягкий согласный звук».

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Звукослоговой анализ слов: муха, мухи. Чтение и запись предложения: У Хомы хата. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.

Форма контроля: промежуточная диагностика: обследование, беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.6. Дифференциация звуков (Х) – (ХЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Х) и (ХЬ), символы и обозначение звуков. Дифференциация звуков (Х) – (ХЬ).

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Х) – (ХЬ) по мягкости твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнение: «Раздели картинки по группам» - распределение предметов по первым звукам. Работа по маршруту.

Форма контроля: промежуточная диагностика: обследование, беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.7. Звук (Р), буква «Р»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Р) и (РЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Р». Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, произвольной памяти, согласование числительных с существительными. Звукослоговой анализ слов: ручка, рубаха, радуга, рис, репка, букварь. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Печатание буквы в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ

Тема 5.8. Дифференциация звуков (Р) – (РЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Р) и (РЬ), символы и обозначение звуков. «Твёрдый согласный звук». «Мягкий согласный звук».

Практика: дифференциация звуков (Р) – (РЬ) по мягкости твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, произвольной памяти, согласование числительных с существительными. Упражнение: «Раздели картинки по группам» - распределение предметов по первым звукам на группы. 

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ

Тема 5.9. Найди букву «Р» на картинке

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, произвольной памяти, согласование числительных с существительными. Упражнение: «Найди букву «Р» на картинке. Раскрашивание среди других букв, заданную.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ

Тема 5.10. Звук (Ш), буква «Ш»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звука (Ш), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «Ш». «Твёрдый согласный звук».

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, вербальной памяти, артикуляционной моторики. Звукослоговой анализ слова: шкаф, шуба, пушка. Чтение и запись предложения. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.  Чтение и списывание предложения. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.11. Дифференциация звуков (С) – (Ш)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (С) - (Ш). Символы и обозначение звуков. Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (С) – (Ш). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза, деление слов на слоги. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Самостоятельный звукослоговой анализ слов: сушка, сушки, Саша. Повторение серии слогов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.12. Звук (Л), буква «Л»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Л) и (ЛЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Л». 

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, произвольной памяти, согласование числительных с существительными. Звукослоговой анализ слов: стол, стул, полка, лисы, пилить. Чтение и запись предложения. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

 Тема 5.13. Дифференциация звуков: (Л) – (ЛЬ), (Р) – (Л)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Л) – (ЛЬ), (Л) - (Р), (ЛЬ) – (РЬ). Символы и обозначение звуков. Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Л) – (ЛЬ), (Л) – (Р), (ЛЬ) – (РЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Звуковой анализ слов: игла, игра. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Работа по маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.14. Звук (Н), буква «Н»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Н) и (НЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Н». Знакомство с предлогами: на, над. «Твёрдый согласный звук». «Мягкий согласный звук»

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие слухового внимания, силы голоса, фонематического анализа и синтеза, согласования числительных с существительными. Звуковой анализ слов: Ната, Нина. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.15. Дифференциация звуков (Н) – (НЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Н) и (НЬ), символы и обозначение звуков. Работа с предлогами: на, над. Отличительные особенности звуков (Н) – (НЬ).

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Н) – (НЬ) по мягкости твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнение: «Раздели картинки по группам» - распределение предметов по первым звукам. Работа по маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.16. Звук (К), буква «К»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (К) и (КЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «К».

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (К) – (КЬ) по мягкости твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие слухового внимания, силы голоса, фонематического анализа и синтеза, согласования числительных с существительными. Звукослоговой анализ слов: мак, кот, маки, кино. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.  Печатание буквы в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.17. Дифференциация звуков (К) – (КЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (К) и (КЬ), символы и обозначение звуков. Работа с предлогами: к, около. Отличительные особенности звуков (К) – (КЬ).

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (К) – (КЬ) по мягкости твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнение: «Раздели картинки по группам» - распределение предметов по первым звукам. Работа по маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

 

Тема 5.18. Звук (Т), буква «Т»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Т) и (ТЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Т». Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического анализа и синтеза. Звуковой анализ слов: Тим, Том. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.19. Дифференциация звуков (Т) – (ТЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Т) и (ТЬ), символы и обозначение звуков. Работа с предлогами: там, около. Отличительные особенности звуков (Т) – (ТЬ).

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Т) – (ТЬ) по мягкости твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнение: «Раздели картинки по группам» - распределение предметов по первым звукам. Работа по маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.20. Звук (П), буква «П»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (П) и (ПЬ), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «П».  Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (П) – (ПЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания. Звуковой анализ обратных слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Печатание буквы в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.21. Дифференциация звуков (П) – (ПЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (П) и (ПЬ), символы и обозначение звуков. Работа с предлогами: к, около. Отличительные особенности звуков (П) – (ПЬ).

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (П) – (ПЬ) по мягкости твёрдости. Повторение слогового ряда. Упражнение: «Раздели картинки по группам» - распределение предметов по первым звукам. Работа по маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.22. Звук (З), буква «З»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (З) и (ЗЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «З». фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, произвольной памяти. Чтение и запись предложения: Зина, зима, замок, зонт. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.23. Дифференциация звуков (З) – (ЗЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (З) - (ЗЬ). Дифференциация звуков (З) – (ЗЬ). Символы и обозначение звуков.

фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (З) – (ЗЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: косы, козы. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.24 Дифференциация звуков (З) – (С)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (С) - (З), (СЬ) – (ЗЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (С) – (З), (СЬ) – (ЗЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: косы, козы. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.25. Звук (Й), буква «Й»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звука (Й), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «Й». Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического анализа и синтеза, вербальной памяти. Подбор слов признаков, отвечающих на вопрос – какой? Звукослоговой анализ слов: май, чай, чайник. Чтение и запись предложения. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.  Чтение и списывание предложения. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.26 Дифференциация звуков (Й) – (ЛЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Й) - (ЛЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Й) – (ЛЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: май, лей. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.27. Звук (Г), буква «Г»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Г) и (ГЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Г». Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Звукослоговой анализ слов: Гоша, Гена. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.28. Дифференциация звуков (Г) – (ГЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Г) - (ГЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема. Знакомство с предлогом из.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Г) – (ГЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: книга, книги. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту. Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.29. Дифференциация звуков (К) – (Г)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (К)  -  (Г), (КЬ) – (ГЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема. Знакомство с предлогом из.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (К) – (Г), (КЬ) – (ГЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: книга, книги. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту. Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.30. Звук (В), буква «В»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (В) и (ВЬ), символ и обозначение звуков. Знакомство с буквой «В». Знакомство с предлогами: в, у. Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (В) – (ВЬ). Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического анализа и синтеза. Звуковой анализ слов: Вова, вата. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Печатание буквы в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.31. Дифференциация звуков (В) – (ВЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (В) - (ВЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема. Знакомство с предлогом в.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (В) – (ВЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: книга, книги. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту. Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.32. Звук (Д), буква «Д»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Д) и (ДЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Д». Лексическая тема.

Практика: Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие слухового внимания, фонематического анализа и синтеза, согласования числительных с существительными. Звуковой анализ слов: Дима, дом. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.33. Дифференциация звуков (Д) – (ДЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Д) - (ДЬ). Дифференциация звуков (Д) – (ДЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Д) – (ДЬ), по твёрдости, мягкости. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: Даша, Дима. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение

Тема 5.34. Дифференциация звуков (Д) – (Т)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Т) - (Д), (ТЬ) – (ДЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Т) – (Д), (ТЬ) – (ДЬ), по звонкости, глухости. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Звуковой анализ слов: Тима, Дима. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.35. Звук (Б), буква «Б»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Б) и (БЬ), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «Б». Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Б) – (БЬ). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического анализа и синтеза. Звуковой анализ слов: баба, Бим. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Печатание буквы Б в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.36. Дифференциация звуков (Б) – (БЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Б) - (БЬ). Символы и обозначение звуков.  Дифференциация звуков (Б) – (БЬ). Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Б)– (БЬ), по твёрдости и мягкости. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического анализа и синтеза. Звуковой анализ слов: баба, папа. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.37. Дифференциация звуков (П) – (Б)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (П) - (Б), (ПЬ) – (БЬ). Символы и обозначение звуков. Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (П) – (Б), (ПЬ) – (БЬ), по звонкости, глухости. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического анализа и синтеза. Звуковой анализ слов: баба, папа. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.38. Звук (Ж), буква «Ж»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звука (Ж), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «Ж». Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, вербальной памяти, артикуляционной моторики (развитие навыка удержание широкого положения языка). Звукослоговой анализ слова: жук, жуки, кожа. Чтение и запись предложения. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Печатание буквы в тетради. Чтение и списывание предложения. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ

Тема 5.39. Дифференциация звуков (Ж) – (Ш), (Ж) – (З)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Ж) - (Ш), (Ж) – (З). Символы и обозначение звуков. Дифференциация звуков (Ж) – (Ш), (Ж) – (З). Знакомство с правилами правописания ШИ, ЖИ. Лексическая тема

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Ш) – (Ж), (Ж) – (З). Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза, деление слов на слоги. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.40. Звук (Ч), буква «Ч»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звука (Ч), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «Ч». Знакомство с предлогом через. Лексическая тема.

Практика: Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического анализа и синтеза, вербальной памяти. Звукослоговой анализ слова: часы, час, удача, задача. Чтение и запись предложения. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Печатание буквы в тетради. Чтение и списывание предложения. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.41. Дифференциация звуков (Ч) – (ТЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Ч) - (ТЬ). Символы и обозначение звуков.  Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Ч) – (ТЬ). Упражнения, направленные на развитие слухоречевой памяти, фонематического синтеза. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Запись предложения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.42. Звук (Ц), буква «Ц»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Ц), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «Ц». Фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического синтеза, вербальной памяти. Звукослоговой анализ слова: цыпа. Чтение и запись предложения: Зина, зима, замок, зонт. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Печатание буквы в тетради. Чтение и списывание предложения. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.43. Звук (Ф), буква «Ф»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Ф) и (ФЬ), символы и обозначение звуков. Знакомство с буквой «Ф». Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Ф) – (ФЬ). Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического анализа и синтеза. Звуковой анализ слов: Фокусник, Фима. Работа над дикцией: чтение чистоговорки.  Печатание буквы в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.44. Дифференциация звуков (Ф) – (ФЬ)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Ф) - (ФЬ). Символы и обозначение звуков.  Дифференциация звуков (Ф) – (ФЬ). Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Ф)– (ФЬ), по твёрдости и мягкости. Упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического анализа и синтеза. Звуковой анализ слов: Фома, Фима. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.45. Звук (Щ), буква «Щ»

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звука (Щ), символ и обозначение звука. Знакомство с буквой «Щ». Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Повторение слогового ряда. Упражнения, направленные на развитие фонематического анализа и синтеза, вербальной памяти. Звукослоговой анализ слов: щи, щит, ищи, щука, щуки. Чтение и запись предложения. Работа над дикцией: чтение чистоговорки. Печатание буквы в тетради. Чтение и списывание предложения. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.46. Дифференциация звуков (Щ) – (СЬ), (Щ) – (Ч)

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков (Щ) - (СЬ), (Щ) – Ч).  Символы и обозначение звуков. Лексическая тема.

Практика: фонетические упражнения, анализ артикуляции звука. Дифференциация звуков (Щ) – (СЬ), (Щ) – (Ч). Упражнения, направленные на развитие слухоречевой памяти, фонематического синтеза предложения. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Составление и запись предложения из отдельных слов. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, практическое упражнение.

Тема 5.47. Согласные звуки в начале слова

Теория: обобщение знаний о согласных звуках и буквах: артикуляция и характеристика звуков. Глухие и звонкие согласные звуки. Твёрдые и мягкие. Отработка звукобуквенного анализа; развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Игра «Угадай звук в начале слова» - работа по выделению и обозначению первого согласного звука в слове.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.48. Согласные звуки в конце слова

Теория: обобщение знаний о согласных звуках и буквах: артикуляция и характеристика звуков. Глухие и звонкие согласные звуки. Твёрдые и мягкие.

Практика: отработка звукобуквенного анализа; развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Игра «Угадай звук в начале слова» - работа по выделению и обозначению последнего согласного звука в слове.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 5.49. Согласные звуки в середине слова

Теория: обобщение знаний о согласных звуках и буквах: артикуляция и характеристика звуков. Глухие и звонкие согласные звуки. Твёрдые и мягкие.

Практика: отработка звукобуквенного анализа; развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Игра «Угадай звук в начале слова» - работа по выделению и обозначению заданного согласного звука в середине слове.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Раздел 6. Гласные звуки и буквы второго ряда

Тема 6.1. Буква «Е»

Теория: знакомство с буквой «Е», уточнение артикуляции и характеристики, символ звука, уточнение произношения звука «ЙЭ». Обучение четкому интонированию звука. Упражнение на развитие фонематического слуха. Упражнение в образование множественного числа существительных. Печатание буквы «Е» в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема6.2. Буква «Я»

Теория: знакомство с буквой «Я», уточнение артикуляции и характеристики, символ звука, уточнение произношения звука «ЙА». Обучение четкому интонированию звука.

Практика: упражнение на развитие фонематического слуха. Упражнение в образование множественного числа прилагательных. Печатание буквы «Я» в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 6.3. Буква «Ю»

Теория: знакомство с буквой «Ю», уточнение артикуляции и характеристики, символ звука, уточнение произношения звука «ЙУ». Обучение четкому интонированию звука.

Практика: упражнение на развитие фонематического слуха. Печатание буквы «Ю» в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 6.4. Буква «Ё»

Теория: знакомство с буквой «Ё», уточнение артикуляции и характеристики, символ звука, уточнение произношения звука «ЙО». Обучение четкому интонированию звука.

Практика: упражнение на развитие фонематического слуха. Упражнение в образование множественного числа существительных. Печатание буквы «Ё» в тетради. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, звукобуквенный анализ.

Тема 6.5. Йотированные гласные

Теория: обобщение знаний о гласных йотированных звуках и буквах: артикуляция и характеристика звуков (ЙЭ), (ЙА), (ЙУ), (ЙО). Лексическая тема.

Практика: обучение звукобуквенному анализу; развитие артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа, тестирование.

Тема 6.6. Мастерская знаний

Теория: уточнение артикуляции и характеристика звуков.

Практика: упражнения, направленные на развитие логического мышления и внимания, фонематического синтеза. Преобразование слов, с помощью букв разрезной азбуки. Звуковой анализ слов. Повторение серии слогов. Артикуляционные, пальчиковые упражнения. Выполнение графических упражнений в тетради. Работа по индивидуальному маршруту. Чтение стихов, скороговорок, чистоговорок.

Форма контроля: итоговая диагностика: обследование, беседа, кроссворд.

Тема 6.7. Итоговое занятие

Теория: подведение итогов за весь период обучения.

Практика: итоговая диагностика.

Форма контроля: кроссворд.

 

2. Раздел «Лексика»

 Вводное занятие

Теория: правила поведения на занятиях. Техника безопасности на занятиях.

Практика: игра: «Повтори за мной». Диагностическое обследование: развитие звукопроизношения, грамматического строя речи, лексической стороны речи, связной речи.

Форма контроля: входная диагностика, беседа.

Раздел 1. Сад –огород.

Тема1.1. Фрукты

Теория: понятие о фруктах. Отличительные особенности фруктов. Где растут фрукты?  Виды фруктов. Фрукты, которые растут в нашей местности. Фрукт в разрезе. Рассматривание картинок и муляжей фруктов. Игра «Сложи в корзинку фрукты.  Игра «Какой сок?» «Какое варенье? – образование притяжательных прилагательных. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.2.  Составления описательного рассказа о фруктах по плану.

Теория: План рассказа. Виды фруктов. Форма фруктов.  Цвет и размер фруктов. Напитки и блюда, которые можно приготовить из фруктов.

Практика: рассматривание картинок и муляжей фруктов.  Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа о фруктах по предложенному плану. Игра: «Жадина». Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.3.  Собираем урожай фруктов

Теория: Повторение названий фруктов. Признаки фруктов: какой? Какая? Какое? – обогащение словаря прилагательных. Рассматривание картинок и муляжей фруктов.  Упражнение «Собираем урожай фруктов» - распределение фруктов по корзинкам на основе отличительных признаков (цвет, форма, размер). Игра: «Четвёртый лишний». Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.4. Овощи

Теория: понятие об овощах. Отличительные особенности овощей. Где растут овощи?  Виды овощей. Овощи, которые растут в нашей местности. Овощи в разрезе. Рассматривание картинок и муляжей овощей. Игра «Сложи в корзинку овощи.  Игра «Какой сок?» «Какое пюре? – образование притяжательных прилагательных. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.5.  Составления описательного рассказа об овощах по плану.

Теория: План рассказа. Виды овощей. Форма овощей.  Цвет и размер овощей. Напитки и блюда, которые можно приготовить из овощей.

Практика: рассматривание картинок и муляжей овощей.  Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа об овощах по предложенному плану. Игра: «Жадина». Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.6.  Собираем урожай овощей

Теория: Повторение названий овощей. Признаки овощей: какой? Какая? Какое? – обогащение словаря прилагательных.

Практика: рассматривание картинок и муляжей овощей.  Упражнение «Собираем урожай овощей» - распределение овощей по корзинкам на основе отличительных признаков (цвет, форма, размер). Игра: «Четвёртый лишний». Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.7.  Где растут овощи и как их убирают с грядки

Теория: Повторение названий овощей. Где растут овощи. Как правильно убирать овощи с грядки.  Упражнение: «Раскрась, дорисуй и запомни». Игра: «Четвёртый лишний». Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.8.  Сад - огород

Теория: Овощи и фрукты. Где растут овощи и фрукты? Отличие овощей и фруктов.  Цвет и размер овощей и фруктов. Напитки и блюда, которые можно приготовить из овощей и фруктов.

Практика: рассматривание картинок и муляжей овощей и фруктов.  Упражнение «Заполни таблицу» - рисование фрукта или овоща по задания, соединение его с нужной геометрической фигурой и цветом. Игра: «Заполни корзину» - распределение овощей и фруктов в разные корзины. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.9.  Составления описательного рассказа об овощах и фруктах по плану.

Теория: План рассказа: название, цвет, форма, вкус, где растёт, какой на ощупь, что можно приготовить. Виды овощей и фруктов. Формы овощей и фруктов. 

Практика: рассматривание картинок и муляжей овощей.  Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа об овощах и фруктах по предложенному плану. Игра: «Жадина». Работа по индивидуальному маршруту.

Тема1.10 Четвёртый лишний

Теория: Овощи и фрукты. Где растут овощи и фрукты? Отличие овощей и фруктов.  Цвет и размер овощей и фруктов. Напитки и блюда, которые можно приготовить из овощей и фруктов.

Практика: Упражнение «Четвёртый лишний» - выделение предмета, на основе определённых признаков из группы. Игра: «Заполни корзину» - распределение овощей и фруктов в разные корзины. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.11. Деревья

Теория: понятие о деревьях. Отличительные особенности деревьев. Виды деревьев: берёза, дуб, ель, сосна, рябина, клён. Особенности строения деревьев: ствол, ветви, листья(иглы), плоды, корни. Лиственные и хвойные.

Практика: рассматривание иллюстраций с изображением деревьев. Игра «Назови дерево»

Форма контроля: беседа.

Тема1.12.  С какого дерева лист, веточка. Словообразование.

Теория: Виды деревьев: берёза, дуб, ель, сосна, рябина, клён. Особенности строения деревьев: ствол, ветви, листья (иглы), плоды, корни. Лиственные и хвойные.

Практика: рассматривание иллюстраций с изображением деревьев. Упражнение: «С какого дерева лист, веточка? Лист берёзы – берёзовый. Соединение дерева и веточки, листа с этого дерева. Упражнение: «Лабиринт».

Форма контроля: беседа.

Тема1.12.  Количественный и порядковый счёт деревьев

Теория: Виды деревьев: берёза, дуб, ель, сосна, рябина, клён. Особенности строения деревьев: ствол, ветви, листья (иглы), плоды, корни. Лиственные и хвойные.

Практика: рассматривание иллюстраций с изображением деревьев. Упражнение: «Считай и называй? Соединение деревьев одного вида между собой, счёт деревьев. Игра «Один – много». Упражнение: «Что происходит с листьями».

Форма контроля: беседа.

Тема1.13. Ягоды

Теория: понятие о ягодах. Виды ягод: брусника, чёрная смородина, малина, черника, земляника, клубника, ежевика, клюква, крыжовник. Ягоды, которые растут в нашей местности. Ягода в разрезе. Рассматривание картинок и муляжей ягод. Игра «Сложи в корзинку ягоды.  Игра «Какой сок?» «Какое варенье? – образование притяжательных прилагательных. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.14. Лесные и садовые ягоды

Теория: понятие о ягодах. Виды ягод: брусника, чёрная смородина, малина, черника, земляника, клубника, ежевика, клюква, крыжовник. Лесные и садовые. Где растут лесные и садовые ягоды?

Практика: рассматривание картинок и муляжей ягод. Игра «Сложи в разные корзинки лесные и садовые ягоды.  Игра «Какой сок?» «Какое варенье? – образование притяжательных прилагательных. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема1.15.  Составление описательного рассказа о ягодах по плану.

Теория: План рассказа: название, цвет, форма, вкус, где растёт, какая  на ощупь, что можно приготовить. Виды ягод. Формы ягод 

Практика: рассматривание картинок и муляжей овощей.  Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа о ягодах по предложенному плану. Игра: «Жадина». Работа по индивидуальному маршруту. Упражнение «Из чего – какой?

Форма контроля: беседа.

Тема1.16. Скажи наоборот

Теория: Виды ягод: брусника, чёрная смородина, малина, черника, земляника, клубника, ежевика, клюква, крыжовник. Подбор слов – признаков к ягодам (какая?). Слова с противоположным значением

Практика.  Упражнение «Скажи наоборот» - закончи предложения подходящим словом с противоположным значением. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Раздел 2. «Осень»

Тема2.1. Грибы

Теория: Понятие о грибах. Отличительные особенности грибов. Где растут грибы?  Виды грибов: подосиновик, сыроежка, лисичка, подберёзовик, белый гриб(боровик), опёнок, бледная поганка, мухомор.  Грибы, которые растут в нашей местности. Съедобные и ядовитые грибы. Что можно приготовить из грибов. Игра «Сложи в корзинку грибы.  Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема2.2. Четвёртый лишний

Теория: Виды грибов: подосиновик, сыроежка, лисичка, подберёзовик, белый гриб(боровик), опёнок, бледная поганка, мухомор.  Съедобные и ядовитые грибы. Что можно приготовить из грибов. Упражнение «Четвёртый лишний» - выделение предмета, на основе определённых признаков из группы. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема2.3. Времена года

Теория: понятие о времени года. Четыре времени года: зима, весна, лето, осень.  Последовательность времён года. Изменения в природе соответствующие каждому времени года. Месяцы каждого времени года. Рассматривание картинок и иллюстраций с разными временами года. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема2.4. Осень

Теория: понятие о времени года. Время года – осень. Осенние изменения в природе. Осенние месяцы. Осенняя одежда.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций осени. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

3 Раздел: Человек и его окружение

Тема 3.1. Человек

Теория: Тело человека. Название частей тела человека. Рассматривание картинок и   иллюстраций тела человека. Упражнение: «Скажи наоборот» - образование слов противоположных по значению. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий, упражнение. «Назови ласково» - образование уменьшительно – ласкательных форм слов.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема 3.2. Описание портрета по наглядному плану

Теория: тело человека. Название частей тела человека.

Практика: рассматривание картинок и   иллюстраций тела человека. Упражнение: «Помоги художнику                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          » - образование слов противоположных по значению. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» - рассматривание и проговаривание ошибок иллюстраций портретов героев сказок. Упражнение «Расскажи – ка» - словесное описание портрета любимого героя сказок по предложенному плану.   Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема3.3. Игрушки

Теория: Понятие об игрушках. Виды игрушек. Игрушки для девочек и мальчиков.  Количественный и порядковый счёт игрушек. Материалы, из которых сделаны игрушки. Игры с игрушками

Практика: рассматривание игрушек.  Упражнение: «Чья игрушка?» - образование притяжательных прилагательных. Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: «Считай и называй» - количественный и порядковый счёт предметов.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема3.4. Составление описательного рассказа про игрушку по плану

Теория: Понятие об игрушках. Виды игрушек. План рассказа: название, цвет, размер, из каких частей состоит, какая н ощупь, из какого материала сделана, как играть с игрушкой.

Практика: рассматривание игрушек.  Упражнение: «Чья игрушка?» - образование притяжательных прилагательных. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про любимую игрушку по предложенному плану.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема3.5. Посуда

Теория: Понятие о посуде. Виды посуды: чайная, столовая, кухонная. Игрушки для девочек и мальчиков.  Количественный и порядковый счёт игрушек. Материалы, из которых сделана посуда: сталь, металл, глина, картон, фарфор, стекло. Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением посуды.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: «Считай и называй» - количественный и порядковый счёт предметов.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема3.6. Виды посуды

Теория: понятие о посуде. Виды посуды: чайная, столовая, кухонная. Игрушки для девочек и мальчиков.  Количественный и порядковый счёт игрушек. Материалы, из которых сделана посуда: сталь, металл, глина, картон, фарфор, стекло.

Практика: Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением посуды.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: «В гостях у бабушки Федоры» - образование форм множественного числа.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема3.4. Составление описательного рассказа про предметы посуды по плану

Теория: понятие о посуде. Виды посуды: чайная, столовая, кухонная. Игрушки для девочек и мальчиков.  Количественный и порядковый счёт игрушек. Материалы, из которых сделана посуда: сталь, металл, глина, картон, фарфор, стекло.

Практика: Рассматривание иллюстраций с изображением посуды.   Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про предметы посуды по предложенному плану. Название, цвет, размер, из какого материала сделана, как используется. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Раздел 4. Зимушка – зима

Тема4.1. Времена года

Теория: понятие о времени года. Четыре времени года: зима, весна, лето, осень.  Последовательность времён года. Изменения в природе соответствующие каждому времени года. Месяцы каждого времени года.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций с разными временами года. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема4.2. Зима. Зимние месяцы.

Теория: понятие о времени года. Время года – зима. Зимние изменения в природе. Зимние месяцы. Зимняя одежда.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций зимы. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема4.2. Зимующие птицы

Теория: Понятие о птицах. Зимующие птицы: воробей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь. Питание птиц в зимний период времени. Части тела птицы: туловище, голова, хвост, клюв, крылья.   рассматривание картинок и иллюстраций зимующих птиц. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема4.3. Составление описательного рассказа про птиц по плану

Теория: понятие о птицах. Зимующие птицы: воробей, синица, сорока, дятел, ворона, голубь. Питание птиц в зимний период времени. Части тела птицы: туловище, голова, хвост, клюв, крылья. 

Практика: Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.   Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про зимующих птиц по предложенному плану. Название, цвет, размер, чем покрыто тело, как передвигается, чем питается. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Раздел 5.  Самое необходимое для человека

Тема5.1. Продукты питания

Теория: Понятие о продуктах питания. Виды продуктов питания: молочные, мясные, мучные, злаковые. Игра «Сложи в корзинку продукты питания.  Упражнение: Скажи наоборот» - образование антонимичных рядов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.2. Виды продуктов

Теория: понятие о продуктах питания. Виды продуктов питания: молочные, мясные, мучные, злаковые. Молочные: йогурт, сыр, сметана, кефир, творог. Мучные: хлеб, булочка, рогалик, макароны. Мясные: сосиски, сардельки.

Практика: Рассматривание картинок и муляжей с продуктами питания. Игра «Разложи в разные корзинки продукты питания по группам» - распределение продуктов в разные корзинки по группам.  Упражнение: Скажи наоборот» - образование антонимичных рядов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.3. Составляем рассказ «Готовим блюда»

Теория: понятие о продуктах питания. Виды продуктов питания: молочные, мясные, мучные, злаковые. Алгоритм приготовления горохового супа, блинов и компота.

Практика: Рассматривание картинок и муляжей с продуктами питания. Упражнение «Поварёнок» - соединение линиями продуктов и посуды с соответствующим блюдом, составление и рассказ и приготовлении этих блюд.  Упражнение: Скажи наоборот» - образование антонимичных рядов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.4. Одежда

Теория: Понятие о предметах   одежде. Виды одежды. Обобщающее понятие «Одежда». Зимняя, летняя, весенняя, взрослая, детская, мужская, женская. Рассматривание картинок и иллюстраций с предметами одежды. Упражнение» Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: Скажи наоборот» - образование антонимичных рядов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.5. Из чего шьют одежду

Теория: понятие о предметах   одежде. Понятие о тканях. Материалы из которых шьют одежду: кожа, мех, шерсть, трикотаж, шёлк. Рассматривание картинок и иллюстраций с предметами одежды. Упражнение «Из чего какой» - подбор образование притяжательных прилагательных. Упражнение: Скажи наоборот» - образование антонимичных рядов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.6. Обувь

Теория: Понятие об обуви. Виды обуви: сандалии, туфли, босоножки, сапоги, ботинки, валенки, кроссовки, кеды, резиновые сапоги, сланцы, тапочки, шлёпки. Обобщающее понятие «Обувь». Зимняя, летняя, весенняя, взрослая, детская, мужская, женская обувь. Рассматривание картинок и иллюстраций с видами обуви. Упражнение» Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: Скажи наоборот» - образование антонимичных рядов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.7. Составление описательного рассказа про обувь по плану

Теория: понятие об обуви. Виды обуви: сандалии, туфли, босоножки, сапоги, ботинки, валенки, кроссовки, кеды, резиновые сапоги, сланцы, тапочки, шлёпки. Обобщающее понятие «Обувь». Зимняя, летняя, весенняя, взрослая, детская, мужская, женская обувь.

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с видами обуви. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про сандалии, сапоги и тапочки по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.8. Головные уборы

Теория: Понятие о головных уборах. Виды головных уборов: шляпа, шапка, бейсболка, бескозырка, пилотка, берет, косынка, платок, шапка – ушанка, фуражка. Обобщающее понятие «Головные уборы». Рассматривание картинок и иллюстраций с видами головных уборов. Упражнение» Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: Скажи наоборот» - образование антонимичных рядов. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема5.9. Составление описательного рассказа про головные уборы по плану

Теория: виды головных уборов: шляпа, шапка, бейсболка, бескозырка, пилотка, берет, косынка, платок, шапка – ушанка, фуражка. Обобщающее понятие «Головные уборы».

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с головными уборами. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про шляпу, косынку, шапку по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

Раздел 6.  Животные

Тема 6.1. Дикие животные

Теория: Понятие о диких животных. Обобщающее понятие: «Дикие животные». Дикие животные: заяц, белка, медведь, ёж, лось, лиса, волк, барсук. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы.  Дикие животные и их детёныши

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций животных. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема6.2. Составление описательного рассказа про диких животных по плану

Теория: понятие о диких животных. Обобщающее понятие: «Дикие животные». Дикие животные: заяц, белка, медведь, ёж, лось, лиса, волк, барсук. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы.  Алгоритм описательного рассказа про диких животных. Рассматривание картинок и иллюстраций с дикими животными. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про медведя, лису, зайца, ежа по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

Тема 6.3. Домашние животные

Теория: Понятие о домашних животных. Обобщающее понятие: «Домашние животные». Домашние: корова, собака, кошка, овца, коза, свинья, лошадь. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы. Польза домашних животных. Как ухаживать за домашними животными. Домашние животные и их детёныши.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций животных. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема6.4. Составление описательного рассказа про домашних животных по плану

Теория: понятие о домашних животных. Обобщающее понятие: «Домашние животные». Домашние: корова, собака, кошка, овца, коза, свинья, лошадь. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы. Алгоритм описательного рассказа про домашних животных. Рассматривание картинок и иллюстраций с домашними животными. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про корову, собаку, кошку, свинью по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

Тема 6.5. Домашние птицы

Теория: Понятие о домашних птицах. Обобщающее понятие: «Домашние птицы». Домашние птицы: утка, гусь, курица, индюк. Польза домашних птиц. Как ухаживать за домашними птицами.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций животных. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема6.6. Составление описательного рассказа про домашних птиц по плану

Теория: понятие о домашних птицах. Обобщающее понятие: «Домашние птицы». Домашние птицы: утка, гусь, курица, индюк. Польза домашних птиц. Как ухаживать за домашними птицами.  Алгоритм описательного рассказа про домашних животных.

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с домашними птицами. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про утку, гуся, курицу, индюка по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

Тема 6.7. Животные Африки

Теория: Понятие о животных, которые живут в Африке. Обобщающее понятие: «Животные Африки». Слон, зебра, жираф, лев, носорог, бегемот, леопард, антилопа. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы. Особенности африканских животных.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций животных Африки. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема6.8. Составление описательного рассказа про диких животных по плану

Теория: Теория: понятие о животных, которые живут в Африке. Обобщающее понятие: «Животные Африки». Слон, зебра, жираф, лев, носорог, бегемот, леопард, антилопа. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы. Особенности африканских животных.

 Алгоритм описательного рассказа про диких животных. Рассматривание картинок и иллюстраций с африканскими животными. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про слона, носорога, жирафа, зебры по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

Тема 6.9. Животные Севера

Теория: Понятие о животных, которые живут на Севере. Обобщающее понятие: «Животные Севера». Белый медведь, морж, тюлень, песец, белая сова, северный олень, полярный волк. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы. Особенности северных животных.

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций животных Севера. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема6.10. Составление описательного рассказа про животных Севера по плану

Теория: понятие о животных, которые живут на Севере. Обобщающее понятие: «Животные Севера». Белый медведь, морж, тюлень, песец, белая сова, северный олень, полярный волк. Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы. Особенности северных животных. Алгоритм описательного рассказа про животных Севера.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций с животными Севера. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про белого медведя, северного оленя, полярного волка, песца по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема 6.11. Зоопарк

Теория: Понятие о животных, которые живут в зоопарке. Обобщающее понятие: «Зоопарк». Части тела животных: туловище, голова, хвост, рога, копыта, лапы. Особенности жизни животных в зоопарках. Виды зоопарков.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций животных в зоопарках. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Раздел 7. Весна - красна

Тема7.1. Времена года

Теория: Понятие о времени года. Четыре времени года: зима, весна, лето, осень.  Последовательность времён года. Изменения в природе соответствующие каждому времени года. Месяцы каждого времени года.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций с разными временами года. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема7.2. Весна. Весенние месяцы.

Теория: понятие о времени года. Время года – весна. Весенние изменения в природе. Зимние месяцы. Весенняя одежда. Дикие животные весной.

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций весны. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема7.3. Зимующие птицы

Теория: Понятие о птицах. Перелётные птицы: ласточка, грач, аист, кукушка, соловей, скворец. Причины перелёта. Части тела птицы: туловище, голова, хвост, клюв, крылья.  Рассматривание картинок и иллюстраций перелётных птиц. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема7.4. Составление описательного рассказа про птиц по плану

Теория: понятие о птицах. Перелётные птицы: ласточка, грач, аист, кукушка, соловей, скворец. Причины перелёта. Части тела птицы: туловище, голова, хвост, клюв, крылья. Алгоритм   описательного рассказа про птиц.

Практика: Рассматривание иллюстраций с изображением перелётных птиц.   Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про перелётных птиц по предложенному плану. Название, цвет, размер, чем покрыто тело, как передвигается, чем питается. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Раздел 8 Транспорт

Тема8.1. Транспорт

Теория: Понятие о транспорте. Виды транспорта: воздушный, наземный, подземный, водный, космический.  Обобщающее понятие – транспорт.

Практика: рассматривание иллюстраций и картинок с изображением разного вида транспорта.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: «Считай и называй» - количественный и порядковый счёт предметов.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема8.2. Воздушный транспорт

Теория: понятие о транспорте. Воздушный транспорт. Виды воздушного транспорта: пассажирский самолёт, военный самолёт, вертолёт, ракета, воздушный шар, дирижабль, аэроплан. Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением воздушного транспорта.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: «Считай и называй» - количественный и порядковый счёт предметов. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про самолёт и воздушный шар по предложенному плану.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема8.3. Водный транспорт

Теория: понятие о транспорте. Водный транспорт. Виды водного транспорта: лодка, лайнер, крейсер, яхта, подводная лодка, буксир, сухогруз. Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением водного транспорта.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: «Считай и называй» - количественный и порядковый счёт предметов. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про подводную лодку и лайнера по предложенному плану.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема8.4. Наземный и подземный транспорт

Теория: понятие о транспорте. Наземный и подземный транспорт. Виды наземного транспорта: автомобиль, внедорожник, паровоз, поезд, электричка, велосипед, скутер, трактор, бульдозер. Виды подземного транспорта: метро. Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением наземного и поземного транспорта.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – действий. Упражнение: «Считай и называй» - количественный и порядковый счёт предметов. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про автомобиль и велосипед по предложенному плану.  Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Раздел 9. Лето

Тема9.1. Лето. Летние месяцы.

Теория: Понятие о времени года. Время года – лето. Летние изменения в природе. Летние месяцы. Летняя одежда. Дикие животные летом. Летние забавы для детей.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением времени года - лето. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

 Тема 9.2. Насекомые

Теория: Понятие о насекомых. Обобщающее понятие: «Насекомые». Виды насекомых: божья коровка, пчела, шмель, оса, муха, стрекоза, бабочка, кузнечик, муравей. Части тела насекомых: туловище, голова, брюшко, рога, усы, ножки, крылья. Польза насекомых.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема9.3. Составление описательного рассказа про насекомых по плану

Теория: понятие о насекомых. Обобщающее понятие: «Насекомые». Виды насекомых: божья коровка, пчела, шмель, оса, муха, стрекоза, бабочка, кузнечик, муравей. Части тела насекомых: туловище, голова, брюшко, рога, усы, ножки, крылья. Алгоритм описательного рассказа про насекомых

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с насекомых. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про божью коровку, стрекозу и муравья по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

Тема 9.4. Цветы

Теория: Понятие о цветах. Обобщающее понятие: «Цветы». Виды цветов: садовые (астра, роза, пион, лилия, эустома) и луговые (мак, василёк, нарцисс, незабудка). Части цветка: стебель, корни, листья, цветок, бутон, чашелистик.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций с садовых и полевых. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема9.5. Составление описательного рассказа про цветы по плану

Теория: понятие о насекомых. Обобщающее понятие: «Насекомые». Виды насекомых: божья коровка, пчела, шмель, оса, муха, стрекоза, бабочка, кузнечик, муравей. Части тела насекомых: туловище, голова, брюшко, рога, усы, ножки, крылья. Алгоритм описательного рассказа про насекомых

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с насекомых. Упражнение «Расскажи – ка» - составление рассказа про божью коровку, стрекозу и муравья по предложенному плану. Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа

Тема 9.6. Рыбы. Виды рыб

Теория: понятие о рыбах. Обобщающее понятие: «Рыбы», «Морские рыбы», «Пресноводные рыбы», «Аквариумные рыбы». Виды рыб: щука, сельдь, меченосец, окунь, ёрш, камбала, сом, золотая рыбка.  Чем покрыта рыба. Части рыбы: туловище, голова, хвост, плавники, жабры.

Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением рыб. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема 9.7. Школьные принадлежности

Теория: Понятие о школьных принадлежностях. Обобщающее понятие: «Школьные принадлежности». Виды школьных принадлежностей: карандаши, ручки, пенал, дневник, тетради, портфель, учебники.

Практика: рассматривание картинок и иллюстраций с изображением школьных принадлежностей.  Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению.  Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» - подбор слов – признаков и слов – действий. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема 9.8. Профессии

Теория: Понятие о профессиях. Обобщающее понятие: «Профессия». Виды профессий: водитель, повар, маляр, учитель, юрист, военный, парикмахер. Рассматривание картинок и иллюстраций с людей разных профессий. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Упражнение: «Угадай профессию» - по картинке назвать профессию. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Форма контроля: беседа.

Тема 9.9. Виды профессий

Теория: понятие о профессиях. Обобщающее понятие: «Профессия». Виды профессий: водитель, повар, маляр, учитель, юрист, военный, парикмахер, столяр, музыкант, певец, диктор, врач, продавец. Кем работают родители.

 Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с людей разных профессий. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Упражнение: «Угадай профессию» - по картинке назвать профессию. Упражнение: скажи одним словом Работа по индивидуальному маршруту.

Тема 9.10. Кем я хочу стать

Теория: понятие о профессиях. Обобщающее понятие: «Профессия». Виды профессий: водитель, повар, маляр, учитель, юрист, военный, парикмахер. Кем я хочу стать, когда вырасту большим. План выступления.

 Практика: Рассматривание картинок и иллюстраций с людей разных профессий. Игра «Скажи наоборот» – образование слов противоположных по значению. Сообщение учащихся: «Кем я хочу стать».

Форма контроля: беседа.

Тема 9.11. Итоговое занятие

Тема 6.7. Итоговое занятие

Теория: подведение итогов за весь период обучения.

Практика: итоговая диагностика.

Форма контроля: кроссворд.

3 Раздел   «Графомоторика»

Вводное занятие

Теория: правила поведения на занятиях. Техника безопасности на занятиях. Техника безопасности при работе с карандашом.

Практика: игра: «Повтори за мной». Диагностическое обследование: развитие графо моторных навыков.

Форма контроля: входная диагностика, беседа.

1 Раздел: Рисуем и проговариваем

Тема 1.1. Формирование правильного захвата ручки, карандаша

Теория: Правила правильного захвата ручки, карандаша.

Пальчиковая гимнастика: «Дружба». Выполнение фигур из счётных палочек «Забор». Рисование в тетради коротких вертикальных линий по точкам и самостоятельно.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 1.2. Формирование правильного захвата ручки, карандаша

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Познакомить детей с тетрадью в клетку; научить ориентироваться в клетке.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Дружба». Выполнение фигур из счётных палочек «Забор». Рисование в тетради коротких вертикальных линий по точкам и самостоятельно.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 1.3. Графический элемент: вертикальная линия

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Листочки». Упражнение: «Кулак – ладонь – ребро». Рисование в тетради коротких вертикальных линий по точкам и самостоятельно.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 1.4. Графический элемент: горизонтальная линия

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Листочки». Упражнение: «Кулак – ладонь – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий по точкам и самостоятельно.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 1.5. Обведи по пунктирным линиям и раскрась овощи

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды овощей. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Рисование в тетради по коротким линиям и раскрашивание огурца, помидора, перца самостоятельно.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 1.6. Обведи по пунктирным линиям и раскрась овощи

Теория: Правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды овощей.  

Пальчиковая гимнастика: «Огород». Рисование в тетради по коротким линиям и раскрашивание свёклы, баклажана, редиса самостоятельно.

Форма контроля: творческое задание.

Раздел 2: Рисуем буквы.

Тема 2.1.  Буква «А». Отработка элементов

Теория: Правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «А». Палочки горизонтальные и вертикальные. Письмо буквы «А».

Форма контроля: творческое задание.

Тема 2.2. Буква «У». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «А». Палочки горизонтальные, вертикальные и наклонные линии.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Ладонь - кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «У». Письмо буквы «У».

Форма контроля: творческое задание.

Тема 2.3. Буква «О». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «О». Палочки горизонтальные и вертикальные, овалы.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Ладонь - кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «О». Письмо буквы «О».

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 2.4. Буква «Ы». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ы». Палочки горизонтальные, вертикальные и маленький круг.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Ладонь - кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Ы». Письмо буквы «Ы».

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 2.5. Буква «У». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Э». Палочки горизонтальные, полукруг.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Листики». Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Э». Письмо буквы «Э».

Форма контроля: творческое задание.

Тема 2.6. Буква «И». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «И». Палочки горизонтальные, вертикальные и наклонные линии.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Ладонь - кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «И». Письмо буквы «И».

Форма контроля: соревнование.

Тема 2.7. Обведи по пунктирным линиям и раскрась деревья

Теория: правила правильного   захвата ручки, карандаша.    Виды    деревьев. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Лес». Рисование в тетради по коротким линиям и раскрашивание самостоятельно деревьев: берёзы, дуба, сосны.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 2.8. Обведи по пунктирным линиям и раскрась ягоды

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды ягод. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Ягоды». Рисование в тетради по коротким линиям и раскрашивание ягод: чёрной смородины, клубники, малины, вишни самостоятельно.

Форма контроля: практическое упражнение.

Раздел 3. Рисуем согласные буквы

Тема 3.1. Графический элемент: горизонтальная штриховка

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Листочки». Упражнение: «Кулак – ладонь – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.2. Буква «М». Отработка элементов

Теория: Правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «М». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные. Отработка в тетради в клетку элементов буквы «М». Письмо буквы «М». Запись слогового ряда: МА, МО, МУ.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.3. Горизонтальная штриховка ягод

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ладонь». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно. Горизонтальная штриховка малины, клубники, вишни, чёрной смородины, крыжовника.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.4. Буква «С». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «С». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, полукруг.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Ладонь - кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «С». Письмо буквы «С». Запись слогового ряда: СА, СО, СУ.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.5. Горизонтальная штриховка грибов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «грибов». Упражнение: «Кулак – ладонь». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно. Горизонтальная мухоморов, боровика, лисички.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.6. Буква «Х». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Х». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, крестик.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Х». Письмо буквы «Х». Запись слогового ряда: ХА, ХО, ХУ.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.7. Горизонтальная и вертикальная штриховка осенних листьев

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Осень». Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных и вертикальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно. Горизонтальная и вертикальная штриховка листьев дуба, берёзы, осины, клёна.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.8. Буква «Р». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Р». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Рыбка». Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Р». Письмо буквы «Р». Запись слогового ряда: РА, РО, РУ, РЭ, РИ, РЫ.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.9. Графический диктант: слон

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша.  Объяснение последовательности построения графической фигуры - слона.

Практика: Объяснение последовательности построения графической фигуры - слона. Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховки вертикальных линий по клеточкам, для посторонней фигуры – слон.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.10. Горизонтальная и вертикальная штриховка игрушек

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды игрушек 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно. Горизонтальная и вертикальная штриховка мяча, куклы, юлы, пирамиды, лошадки.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.11. Буква Ш». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ш». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: Элементы буквы «Ш». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал. Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Р». Письмо буквы «Ш». Запись слогового ряда: ША, ШО, ШУ, ШЭ, ШИ.

Форма контроля: беседа

Тема 3.12. Графический элемент: наклонная прямая

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Листочки». Упражнение: «Кулак – ладонь – ребро». Рисование в тетради чередующихся наклонной и прямой линии высотой в две клетки.

Форма контроля: беседа.

Тема 3.13. Буква Л». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Л». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Рыбка». Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Л». Письмо буквы «Л». Запись слогового ряда: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЭ, ЛИ, АЛ, ОЛ, УЛ.

Форма контроля: творческое задание.

Тема3.14. Горизонтальная и вертикальная штриховка предметов посуды

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды игрушек 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно. Горизонтальная и вертикальная штриховка тарелки, стакана, кастрюли, чайника.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.15. Буква Н». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Н». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Рыбка». Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Н». Письмо буквы «Н». Запись слогового ряда: НА, НО, НУ, НЭ, НИ, АН, ОН, УН.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.16. Графический элемент: овал высотой 2 клетки

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Капельки». Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради овалов высотой две клетки по точкам и самостоятельно.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.17. Буква К». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «К». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Рыбка». Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «К». Письмо буквы «К». Запись слогового ряда: КА, КО, КУ, КЭ, КИ, АК, ОК, УК.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема3.18. Горизонтальная и вертикальная штриховка фигур птиц

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды птиц. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Птицы». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно. Горизонтальная и вертикальная штриховка дятла, снегиря, воробья, голубя, вороны, сороки.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.19. Буква Т». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Т». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Рыбка». Упражнение: «Ладонь – кулак - ребро». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «К». Письмо буквы «Т». Запись слогового ряда: ТА, ТО, ТУ, ТЭ, ТИ, АТ, ОТ, УТ.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.20. Графический элемент: петля

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Капельки». Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради петли по точкам высотой две клетки под руководством педагога и самостоятельно.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.21. Буква «П». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «П». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Пароход». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «П». Письмо буквы «П». Запись слогового ряда: ПА, ПО, ПУ, ПЭ, ПИ, АП, ОП, УП. Запись слов: папа, полка, пушок, пушка.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.22. Штриховка предметов одежды

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды одежды. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховкой по точкам и самостоятельно. Горизонтальная и вертикальная штриховка платья, юбки, штанов, рубашки, пальто.

Форма контроля: викторина.

Тема 3.23. Буква «З». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «З». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Зонтик». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «З». Письмо буквы «З». Запись слогового ряда: ЗА, ЗО, ЗУ, ЗЭ, ЗИ, АЗ, ОЗ, УЗ. Запись слов: зонт, коза, тазик.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.24. Графический элемент: чередование петли и овала

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради овалов высотой две клетки и петли по точкам и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.25. Обведи по точкам и раскрась обувь

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды игрушек 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование по точкам и раскрашивание цветными карандаши сапог, мужских туфель, валенок и сандалий.

Форма контроля: практическое задание.

Тема 3.26. Буква «Й». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Й». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Пароход». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Й». Письмо буквы «Й». Запись слогового ряда: АЙ, ОЙ, УЙ, ЭЙ, ИЙ, АП. Запись слов: лай, май, майка, мой, открой, пилой.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.27. Графомоторные дорожки для обеих рук

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради графомоторных дорожек для обеих рук под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: беседа.

Тема 3.28. Буква «Г». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Г». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Зонтик». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Г». Письмо буквы «Г». Запись слогового ряда: ГА, ГО, ГУ, ГЭ, ГИ, АГ, ОГ, УГ. Запись слов: галка, город, когти, голос, гамак, гараж, гул.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.29. Графический диктант: медведь

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша.  Объяснение последовательности построения графической фигуры - медведя.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Дикие животные». Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховки вертикальных линий по клеточкам, для посторонней фигуры – медведя.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.30. Графический диктант: собака

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша.  Объяснение последовательности построения графической фигуры - собаки.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Домашние животные». Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховки вертикальных линий по клеточкам, для посторонней фигуры – собаки.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.31. Буква «В». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «В». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Зонтик». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Г». Письмо буквы «В». Запись слогового ряда: ВА, ВО, ВУ, ВЭ, ВИ, АВ, ОГ, УГ. Запись слов: волк, Вова, вот, корова, вожатый, Витя.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.32. Обведи по точкам и раскрась домашних птиц

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды домашних птиц: курица, утка, индюк, гусь, селезень, гусыня, петух. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Домашние птицы». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование по точкам и раскрашивание цветными карандашами петуха, курицы, индюка, утки.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.33. Буква «Д». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Д». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Зонтик». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Д». Письмо буквы «Д». Запись слогового ряда: ДА, ДО, ДУ, ДЭ, ДИ, АД, ОД, УД. Запись слов: дудка, дом, дача, дрова, дудка, Даша, добрый.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.34. Графический диктант: жираф

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша.  Объяснение последовательности построения графической фигуры - жираф.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Животные Африки». Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховки вертикальных линий по клеточкам, для посторонней фигуры – жирафа.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.35. Графомоторные дорожки для обеих рук

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради графомоторных дорожек для обеих рук под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.36. Буква «Б». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Б». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Зонтик». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Б». Письмо буквы «Б». Запись слогового ряда: БА, БО, БУ, БЭ, БИ, АБ, ОБ, УБ. Запись слов: Боря, бублик, басня, бинт, бегемот, бокал.

Форма контроля: беседа.

Тема 3.37. Графический диктант: жираф

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша.  Объяснение последовательности построения графической фигуры - тюлень.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Животные Севера». Упражнение: «Кулак – ребро». Рисование в тетради коротких горизонтальных линий штриховки вертикальных линий по клеточкам, для посторонней фигуры – тюленя.

Форма контроля: творческое упражнение.

Тема 3.38. Рисование кружков из фигур

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Листики». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради фигур из кружков под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.39. Буква «Ж». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ж». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Жуки». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Ж». Письмо буквы «Ж». Запись слогового ряда: ЖА, ЖО, ЖУ, ЖЭ, ЖИ, АЖ, ОЖ, УЖ. Запись слов: Жук, живот, жонглёр.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.40. Рисование фигур из кругов и квадратов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша.  

Практика: пальчиковая гимнастика: «Листики». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради фигур из кругов и квадратов под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.41. Буква «Ч». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ч». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Чебурашка». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Ч». Письмо буквы «Ч». Запись слогового ряда: ЧА, ЧО, ЧУ, ЧЭ, ЧИ, АЧ, ОЧ, УЧ. Запись слов: чебурашка, чайник, часы, кочан, чипсы.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.42. Обведи по точкам и раскрась перелётную птицу

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды перелётных кукушка, грач, аист, соловей, скворец, ласточка. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Ласточка». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование по точкам и раскрашивание цветными карандашами ласточку, грача, аиста, кукушку.

Форма контроля: беседа.

Тема 3.43. Буква «Ц». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ц». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Цапля». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Ц». Письмо буквы «Ц». Запись слогового ряда: ЦА, ЦО, ЦУ, ЦЭ, ЦИ, АЦ, ОЦ, УЦ. Запись слов: цапля, цирк, цокот, царь, цыплёнок, цокот.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.44. Обведи по точкам и раскрась самолёт

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды транспорта: воздушный, наземный, подземный, водный. 

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Самолёт». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование по точкам и раскрашивание цветными карандашами самолёта.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.45. Буква «Ф». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ф». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Факир». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Ф». Письмо буквы «Ф». Запись слогового ряда: ФА, ФО, ФУ, ФЭ, ФИ, АФ, ОФ, УФ. Запись слов: факел, факир, факел, Фифа, Фома.

Форма контроля: беседа

Тема 3.46. Буква «Щ». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Щ». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Щётка». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Щ». Письмо буквы «Щ». Запись слогового ряда: ЩА, ЩО, ЩУ, ЩЭ, ЩИ, АЩ, ОЩ, УЩ. Запись слов: щенок, щепотка, щука.

Форма контроля: практическое задание.

Тема 3.47. Рисование узоров из кругов и овалов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Листики». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради узоров из кругов и овалов под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: самостоятельная работа

Тема 3.48. Обведи по точкам и раскрась бабочку

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды насекомых.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Ласточка». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование по точкам и раскрашивание цветными карандашами бабочек.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.49. Рисование узоров из кругов, квадратов и овалов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Листики». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради узоров из кругов, квадратов и овалов под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.50. Обведи по точкам и раскрась бабочку

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Виды насекомых.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Ласточка». Упражнение: «Кулак – ребро ладонь». Рисование по точкам и раскрашивание цветными карандашами бабочек.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.51. Буква «Е». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Е». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Щётка». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Е». Письмо буквы «Е». Запись слов: енот, ели, место, лето, Елисей.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.52. Буква «Я». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Я». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Щётка». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Я». Письмо буквы «Я». Запись слов: Ялта, яма, Яна, ясный, ярмарка.

Форма контроля: практическое упражнение.

Тема 3.53. Буква «Ю». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ю». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Щётка». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Ю». Письмо буквы «Ю». Запись слов: юла, Юля, юнга

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.54. Буква «Ё». Отработка элементов

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. Элементы буквы «Ё». Палочки горизонтальные и вертикальные, наклонные, овал.

Практика: пальчиковая гимнастика: «Щётка». Упражнение: «Ладонь – кулак». Отработка в тетради в клетку элементов буквы «Ё». Письмо буквы «Ё». Запись слов: Ёлка, мёд, свёкла.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.55. Графомоторные дорожки для обеих рук

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради графомоторных дорожек для обеих рук под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 3.56. Графомоторные дорожки для обеих рук

Теория: правила правильного захвата ручки, карандаша. 

Практика: пальчиковая гимнастика: «Семья». Упражнение: «Кулак – ребро - ладонь». Рисование в тетради графомоторных дорожек для обеих рук под руководством педагога и самостоятельно в тетради.

Форма контроля: творческое задание.

Тема 3.57. Итоговое занятие

Теория: подведение итогов за весь период обучения.

Практика: итоговая диагностика.

Форма контроля: викторина.

1.4. Планируемые результаты

Стартовый уровень

Личностные:

Ø вежливое, уважительное и доброжелательное отношение ко всем обучающимся, педагогу и другим людям;

Ø способность проявлять сопереживание, сочувствие, взаимопомощь к людям;

Ø умение терпеливо  и аккуратно выполнять  все задания и упражнения на занятиях.

Метапредметные:

Коммуникативные:

Ø  умеет слушать, задавать уточняющие вопросы; аргументировать, доказывать;

Ø умеет договариваться с партнером в процессе совместной деятельности.

Регулятивные:

Ø способен управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдая элементарные правила поведения и общепринятые нормы;

Ø умеет оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

Ø умение находить желаемую информацию об окружающем мире в различных источниках (методом наблюдения, опросом родителей, старших товарищей);

Ø умение обращаться к собственному жизненному опыту, устанавливать взаимосвязи между событиями окружающей действительности;

Ø  укрепление мышц языка и губ,  развитие  их подвижности;

Ø точность выполнения пальчиковых упражнений;

Ø улучшение координации  речи с движением;

Ø умение произносить звуки с продолжительным плавным выдохом;

Ø способность выполнять повторяющиеся действия согласно алгоритму;

Ø умение концентрировать внимание на предмете и его свойствах;

Ø  умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

 

Предметные :

К концу обучения дети должны знать:

Ø буквы и звуки родного языка;

Ø первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

Ø положение артикуляционных органов при произнесении того или иного звука;

Ø точность выполнения артикуляционных упражнений;

Ø дыхательные упражнения;

Ø правила поведения на занятиях;

Ø этапы звуко-слогового анализа и синтеза слова.

Уметь:

Ø  различать гласные и согласные;

Ø согласовывать числительное с существительным;

Ø согласовывать прилагательное с существительным;

Ø пользоваться распространенными предложениями;

Ø грамматически правильно строить предложения;

Ø правильно выговаривать звуки всех фонетических групп;

Ø определять начальный звук в слове;

Ø определять место нахождения заданного звука в слове;

Ø делить слова на слоги;

Ø пересказывать небольшой текст;

Ø выразительно читать стихи и пересказывать небольшие тексты.

Ø уметь прочесть стихотворение, составить небольшой рассказ по картинке, с помощью педагога драматизировать небольшие сказки.

Обладать навыками:

Ø фонематического представления;

Ø фонематического восприятия;

Ø фонематического анализа и синтеза;

Ø диалогической речи (начинать и поддерживать ее);

Ø сознательного пользования языковым материалом в зависимости от социальной ситуации.