Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

дополнительного образования «Детская художественная школа»

поселок Увельский Челябинской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»

(срок реализации программ учебных предметов 5(6) и 8(9) лет обучения)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

к текущему контролю, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБОУ ДО «Детская художественная школа»

поселок Увельский Челябинской области

2019

 Фонд оценочных средств (ФОС) разработан на основе общеобразовательной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства «Живопись», сроком реализации 5 (6) и 8 (9) лет. ФОС представляют собой перечень контрольно-измерительных материалов, типовых заданий для проведения практических занятий, контрольных работ, тестов, зачётов, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень обученности и качества знаний учащихся.

Разработчики:

Рецензенты:

СОДЕРЖАНИЕ:

1.                                   Паспорт комплекта контрольно - оценочных средств         

1.1.                            Цели и задачи

1.2.                            Виды и формы контроля

1.3.                            Критерии оценивания

1.4.                            Экспертиза оценочных средств     

2.                                   Учебные предметы в области художественного творчества:          

2.1.                            Учебный предмет «Основы изобразительной грамоты и рисование».

2.2.                            Учебный предмет «Прикладное творчество».

2.3.                            Учебный предмет «Лепка».

2.4.                            Учебный предмет «Рисунок»         

2.5.                            Учебный предмет «Живопись»     

2.6.                            Учебный предмет «Композиция станковая»

2.7.                            Учебный предмет «Прикладная композиция»

2.8.                            Учебный предмет «Цветоведение»

2.9.                            Учебный предмет «Скульптура»

3.                                   Учебные предметы в области истории искусств:      

3.1.                            Учебный предмет «Беседы об искусстве»

3.2.                            Учебный предмет «История изобразительного искусства»

4.                Учебные предметы в области пленэрных занятий

4.1.              Учебный предмет «Пленэр»

3.3.                             

1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной

программе в области изобразительного искусства «Живопись».

Фонд оценочных средств разработан для проведения контроля успеваемости учащихся на основании и с учетом:

ü  Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись», утвержденных приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 №156.  (ред. от 26.03.2013);

ü  Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86;

ü  Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ü  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11. 2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Фонд оценочных средств (далее ФОС) разработан к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись», со сроком реализации программы 5(6) лет и 8 (9) лет для МБОУ ДО «ДХШ» п. Увельский Челябинской области.

ФОС представляют собой перечень контрольно-измерительных материалов, типовых заданий для проведения практических занятий, контрольных работ, тестов, зачётов, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень обученности и качества знаний учащихся, и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области изобразительного искусства. 

1.1.  Цель и задачи фонда оценочных средств.

Целью создания ФОС является оценка достижений учащихся на соответствие их знаний, умений и уровня приобретенных компетенций.

Задачи ФОС:

•      Контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимых знаний, умений и практических навыков;

•      Контроль уровня сформированности компетенций, определенных по ФГТ подготовки в качестве результатов освоения предпрофессиональных общеобразовательных программ в области изобразительного искусства.

•      Контроль и управление достижением целей реализации, определенных в виде набора общих компетенций к выпускникам.

1.2. Виды и формы контроля.

Критерии оценки качества подготовки учащихся должны позволить:

•      определить уровень усвоения учебного материала, предусмотренного программой по учебному предмету;

•      определить умение учащегося использовать теоретические знания при выполнении практических заданий; 

•      оценить обоснованность изложенного ответа.

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий.

Для оценки качества реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись» проводится текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация учащихся, по учебным предметам в предметной области:

в области художественного творчества: Живопись, Рисунок, Композиция станковая, Композиция прикладная, ОИГ и Р, Прикладное творчество, Лепка, Цветоведение, Скульптура;

в области пленэрных занятий: Пленэр;

в области истории искусств: Беседы об искусстве, История изобразительного искусства. 

Проводится итоговая аттестация учащихся, по учебным предметам: История изобразительного искусства, Композиция станковая, Живопись, Рисунок.

Предметные области имеют обязательную и вариативную части, которые состоят из учебных предметов.

Виды контроля.

• Текущий контроль успеваемости - направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся. 

Текущий контроль осуществляется преподавателем, проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Текущий контроль включает в себя поурочное оценивание результатов учёбы учащихся; осуществляется регулярно в рамках расписания занятий и предполагает использование различных систем оценивания.

Формы текущего контроля успеваемости определяет преподаватель с учетом контингента учащихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. 

• Промежуточная аттестация проводится для контроля успеваемости учащихся по каждому учебному предмету, определяет успешность развития и усвоения ими образовательной программы за полугодовой период обучения.

Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы по учебному предмету и творческого просмотра. Количество работ должно соответствовать требованиям тематического плана учебной программы. 

В промежуточной аттестации учитываются данные текущего контроля, участие в конкурсах, выставках, олимпиадах и мероприятиях школы.

• Годовая аттестация проводится для контроля успеваемости учащихся, определяет успешность усвоения образовательной программы за учебный год. Итоговая годовая оценка по учебному предмету, выставляется преподавателем на основе отметок за полугодия и отметки по результатам годовой аттестации.

• Итоговая аттестация (выпускной экзамен) служит для проверки результатов освоения сформированных компетенций выпускников по ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5(6) лет и 8(9) лет, с участием внешних экспертов (экзамен), проводится в конце освоения всего курса.

Формы текущего контроля и промежуточной (полугодовой и годовой) аттестации.  Текущий контроль успеваемости

               Традиционные формы контроля:

Интерактивные формы контроля:

Промежуточная аттестация.

Традиционные формы контроля

Интерактивные формы контроля

Итоговая аттестация выпускников Традиционные формы контроля

•      Устный опрос– средство оценивания знании и кругозора учащихся, умение логически построить ответ, владение коммуникативными навыками. Обучающая функция состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену.

•      Контрольная работа – средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу (проводится в счет аудиторного времени). 

•      Контрольная работа предполагает выполнение постановки по учебным предметам «Рисунок», «Живопись»; выполнение композиции на заданную тему по предметам: «Композиция станковая», «Прикладная композиция», «Цветоведение», выполнение контрольной работы по теоретическим дисциплинам: «Беседы об искусстве», «Истории изобразительных искусств».  При оценке практической и контрольной работы следует принимать во внимание: выполнение учебной задачи контрольной работы; художественную выразительность; владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и материалами;       

•      Зачет (дифференцированный) – средство контроля усвоения учебного материала, проводится в конце полугодия в форме творческого просмотра всех выполненных работ за полугодие. На основании результатов зачёта выводятся полугодовые и годовые оценки. Оценки успеваемости учащегося вносятся в журнал учета успеваемости, в дневник учащегося и в общешкольную ведомость.

•      Просмотр – средство повышения качества учебно-воспитательной работы, проводятся один раз в полугодие (декабрь, май), как форма аттестации учащихся по предметам учебного плана. Творческие просмотры работ предполагают показ работ учащихся в классе, определяют успешность освоения образовательной программы и выполнения поставленной задачи данного этапа обучения. По окончании оценочного просмотра отбираются лучшие работы для формирования методического фонда школы.

•      Экзамен –   проводится в 5 классе по предметам: «Живопись», «Рисунок» в первом полугодии, в форме итогового просмотра за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. Оценка за экзамен заносится в свидетельство об окончании школы искусств.

•      Выпускной экзамен - проводится в 5 классе во втором полугодии по предметам: «Композиция станковая», «История изобразительного искусства», в форме итогового просмотра, тестирования/диктанта за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации. Оценка за экзамен заносится в свидетельство об окончании школы искусств.

При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки следует учитывать уровень достижения учащегося в восприятии искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.

График промежуточной и итоговой аттестации

при реализации ДПОП «Живопись»

со сроком обучения 5 лет

График промежуточной и итоговой аттестации

при реализации ДПОП «Живопись»

с дополнительным годом обучения (6 лет)

График промежуточной и итоговой аттестации

при реализации ДПОП «Живопись»

со сроком обучения 8 лет

График промежуточной и итоговой аттестации

при реализации ДПОП «Живопись»

с дополнительным годом обучения (9 лет)

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости обучающихся являются:  

•      систематичность; 

•      учет индивидуальных особенностей учащегося; 

•      коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации).

1.3.  Критерии оценивания.

Для аттестации успеваемости обучающихся установлена пятибалльная дифференцированная система оценок: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). 

Оценки текущего контроля успеваемости обучающегося вносятся в журнал учёта успеваемости и посещаемости и в общешкольную сводную ведомость (полугодовые, годовые оценки). 

Оценка «отлично» - 5 ставится в случае:

•      знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала;

•      умения выделять главное в изученном материале, на основании законов, правил и примеров обобщать, делать выводы;

•      устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания;

•      отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала.

Оценка «хорошо» - 4 ставится в случае:

•      знания изученного программного материала;

•      умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы;

•      устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

•      наличия незначительных (негрубых) ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала;

•      соблюдения основных правил.

Оценка «удовлетворительно» - 3 ставится в случае:

•      знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя;

•      умения работать на уровне воспроизведения;

•      наличия грубых ошибок, либо несколько негрубых ошибок;

•      незначительного несоблюдения основных правил.

Оценка «неудовлетворительно» - 2 ставится в случае:

•      знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале;

•      отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на вопросы;

•      наличия грубых ошибок, большого числа негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;

•      полного незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.

Общая классификация ошибок.

•      При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются ошибки:

•      незнание основных понятий, законов, правил; • неумение применять знания на практике;

•      небрежное отношение к своей работе.

К негрубым ошибкам следует отнести:

•      небольшая неточность;

•      незначительные ошибки при построении;

•      непоследовательное ведение работы.

Недочетами являются:

•      недостаточное владение штрихом;

•      недостаточное владение живописными материалами.

1.4. Экспертиза оценочных средств.

Созданные фонды оценочных средств проходят внутреннюю экспертизу (внутри школьную), в качестве экспертов приглашаются преподаватели.

Экспертиза ФОС, проводится с целью установления соответствий требований ФГТ, соответствий основной образовательной программе по направлению подготовки.

2.УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ В ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА:

 2.1. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.01.УП.01. «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ И РИСОВАНИЕ»

Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров работ обучающихся по полугодиям за счет аудиторного времени. На просмотрах работ обучающихся выставляется итоговая оценка за полугодие. Итоговая аттестация. По окончании предмета проводится итоговая аттестация, вид аттестации – экзамен, оценка за который выставляется в 6-м полугодии и заносится в свидетельство об окончании предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование».

Примерные темы промежуточных и итоговой аттестаций

1 класс

1 полугодие

Тема 1. 2 часа. Ваза с цветами.

Материалы: акварель, лист бумаги формата А3, букет ярких цветов в вазе, репродукции, работы прошлых лет, работы педагога.

Задача: выполнить натюрморт с цветами, найти на палитре все нужные оттенки, показать форму цветов.

Тема 2. 4 часа. Я хочу услышать музыку.

Материалы: гуашь или акварель, лист бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: Выполнить композицию.  За основную идею можно взять занятия в школе

искусств —дети играют на музыкальных инструментах, поют в хоре, танцуют.

Тема 3. 2 часа. Сказочное дерево.

Материалы: масляные карандаши, лист бумаги формата А3, работы прошлых лет, репродукции.

Задача: Выполнить фантазийную композицию, использовать различные приёмы (линию и пятно), работать карандашами многоцветно.

Тема 4. 2 часа. Зима.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: выполнить живописно зимний пейзаж, передать состояние природы, использовать прием «мазок» в проработке переднего плана и крупных деталей.

2 полугодие

Тема 1. 4 часа. Лето на огороде и даче.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: выполнить многофигурную композицию на заданную тему.

Тема 2. 4 часа. Прогулка с зонтом.

Материалы: акварель, лист бумаги формата А3, работы прошлых лет, таблица с фигурой человека.

Задача: Сочинить композицию на заданную тему, решить ее живописно, используя приемы по сухому и по сырому.

Тема 3. 2 часа. Щенята и котята.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, работы прошлых лет, таблицы с изображением собак.

Задача: Выполнить композицию на заданную тему. Передать фактуру шерсти домашних любимцев.

Тема 4. 2 часа. В парке.

Материалы: гуашь, лист формата А3.

Задача: Сочинить композицию на заданную тему, решить ее живописно, используя

приемы по сухому и по сырому.

Тема 5. 2 часа. Птицы —композиция на сюжет сказки или стихотворения.

Материалы: любые живописные или графические на выбор ребенка, лист формата А3,

чучела птиц, работы прошлых лет.

Задача: выполнить композицию по мотиву сказки: построить изображение птицы, придать ей черты характера, поместить в среду.

2 класс

1 полугодие

Тема 1. 4 часа. Проводы зимы.

Материалы: гуашь, ласт бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: Выполнить живописно многофигурную композицию на тему народного праздника.

Тема 2. 2 часа. День и ночь.

Материалы: черная гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции.

Задача: выполнить монохромную графическую композицию: разделить лист на две равные части, объединить их общим композиционным центром. В одной из частей на белом фоне выполняется рисунок черной гуашью (день), во второй фон закрывается черной гуашью, а белые контуры остаются не закрашенными (ночь).

Тема 3. 4 часа. В мире танца.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет, собственные зарисовки фигуры человека.

Задача: Выполнить многофигурную композицию, изобразить людей, объединенных общим движением. Решить композицию живописно.

Тема 4. 2 часа. Русская песня.

Материалы: акварель, лист бумаги формата А3, репродукции.

Задача: Выполнить многофигурную композицию, изобразить людей, объединенных общим творческим занятием. Композиция сочиняется и решается живописно.

2 полугодие

Тема 1. 2 часа. Я и мой пес.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет, фотографии собак различных пород.

Задача: Выполнить композицию по теме с живописным изображением собаки, отметить общие черты различных пород и их различия показать мазками направление и фактуру шерсти. Передать общее настроение композиции.

Тема 2. 4 часа. Спортивные игры.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А 4, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: Показать красоту спорта и движения; изобразить человека в движении, объединять фигуры нескольких людей общим композиционным замыслом. Придумать одно- или многофигурную композицию на тему спортивных игр. Решить ее живописно.

Тема 3. 2 часа. Портреты друзей.

Материалы: масляные карандаши, лист бумаги форматов А3, таблицы с последовательностью рисования лица человека, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: Выполнить портрет друга, знакомого графически, подметить и передать индивидуальные черты.

Тема 4. 2 часа. Стихи о зиме, весне, лете или осени (иллюстрирование).

Материал: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции.

Задача: Выполнить живописно иллюстрацию к понравившемуся стихотворению, передать его настроение в рисунке. Выразить в рисунке свой замысел, передать настроение автора.

Тема 5. 2 часа. Диковинная птица.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции.

Задача: Выполнить фантазийную композицию с изображением сказочной птицы.

3 класс

1 полугодие

Тема 1. 4 часа. Папа на работе.

Материалы: любые живописные или графические на выбор ребенка, лист бумаги формата

А3, работы прошлых лет.

Задача: Выполнить портрет папы. Изобразить человека, занятого определённым делом.

Тема 2. 4 часа. Эскиз городецкой росписи для кухонной доски.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, альбом с образцами росписи, изделия городецкий мастеров.

Задача: Выполнить эскиз городецкой росписи для кухонной доски.

Тема 3. 4 часа. Уголок родного города.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, работы прошлых лет и старших учеников.

Задача: Выполнить уголок города по воображению. Передать состояние погоды, изобразить настроение, занятия горожан.

Тема 4. 4 часа. Натюрморт с фруктами.

Материалы: акварель, лист бумаги формата А3, натурная постановка натюрморта из 2-х простых предметов, репродукции, таблицы.

Задача: Выполнить натюрморт с натуры акварелью, передать объём и освещённость предметов.

2 полугодие (итоговая аттестация)

Тема 1. 2 часа. В Африке.

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3.

Задача: Выполнить фантазийную композицию на заданную тему, передать колорит Африки.

Тема 2. 2 часа. Золотая рыбка. (По Пушкину)

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: Выполнить фантазийную композицию на тему произведения А.С. Пушкина

«Золотая рыбка».

Тема 3. 4 часа. Я рисую маму (бабушку).

Материалы: гуашь, лист бумаги формата А3, репродукции, работы прошлых лет.

Задача: Выполнить живописный портрет мамы, передать её характер.

Тема 4. 4 часа. В лесу.

Материалы: масляные карандаши, бумага формата А3.

Задача: Выполнить многофигурную композицию на заданную тему. Изображение людей

на природе. Изобразить деревья,

подмечая их форму.

Тема 5. 4 часа. Весенний букет в вазе.

Материалы: акварель, лист бумаги формата А3, натурная постановка —букет разных

весенних цветов.

Задача: Выполнить с натуры букет цветов живописно, передать освещение, подметить

форму цветов

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.01.УП.02. «ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Промежуточная аттестация проводится в форме выполнения контрольной работы (практическая работа, которая выполняется в конце каждого полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет с 1 по 3 классы).

Примерная тематика контрольных работ.

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.01.УП.03. «ЛЕПКА»

Промежуточная аттестация проводится в форме выполнения контрольной работы (практическая работа, которая выполняется в конце каждого полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет с 1 по 3 классы).

Примерная тематика контрольных работ.

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.01.УП.04. РИСУНОК

При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5(6) лет срок реализации учебного предмета «Рисунок» составляет 5 лет – с 1 по 5(6) класс; со сроком обучения 8(9) лет срок реализации учебного предмета «Рисунок» составляет 5 лет – с 4 по 8(9) класс.

Цель и задачи учебного предмета

           Цель: художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков по учебному предмету, а также подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи: 

•      освоение терминологии предмета «Рисунок»;

•      приобретение умений грамотно изображать графическими средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира;

•      формирование умения создавать художественный образ в рисунке на основе решения технических и творческих задач;

•      приобретение навыков работы с подготовительными материалами: набросками, зарисовками, эскизами;

•      формирование навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

Требования к уровню подготовки обучающихся на различных этапах обучения.

1 год обучения.

Знать: 

·          выразительные средства рисунка: линию, штрих, пятно;

·          понятия «форма», «пропорция», «симметрия», «светотень», «конструкция формы», «тональные отношения»;

·          средства изображения пространственного положения предметов: наглядная и воздушная перспектива;

·          имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: А. Иванов, В. Суриков, И. Шишкин, К. Саврасов, А. Васильев, С. Ботичелли, Б. Микеланджело

Уметь:

•      грамотно пользоваться материалами и инструментами для рисунка;

•      грамотно располагать рисунок на листе (применять знания, полученные на уроках «Композиции»);

•      передавать в рисунке пропорции и симметричность формы с помощью       пропорциональных отношений натуры и использования в работе         вспомогательных построений;

•      применять в рисунке основные правила наглядной и воздушной и перспективы;

•      видеть, понимать и передавать в рисунке тональные отношения натуры.

•      анализировать работы: оценивать степень выполнения поставленной задачи.

2 год обучения

Знать:

·          понятия: «композиция в рисунке», «движения формы», «опорные точки», «фактура»,

«целостность формы», «конструктивное построение»;

·          как выявлять пространственное положение объемной формы в рисунке;

·          этапы компоновки портрета фигуры человека в рисунке;

·          что точка зрения относительно натуры и формат являются средствами создания художественного образа в рисунке;

·          назначение видоискателя;

·          назначение предварительных композиционных зарисовок;

·          имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: З. Зальцман, Н. Гончаров, А. Дюрер, Леонардо да Винчи, К. Брюллов, В. Серов.

Уметь:

•      пользоваться видоискателем при выборе точки зрения, формата;

•      использовать предварительные композиционные зарисовки в работе над рисунком;

•      передавать в рисунке конструкцию формы; компоновать изображения человека или животного;

•      передавать в рисунке пропорции и характер фигуры человека, а также фигуры животного;

•      выявлять в рисунке фактуру изображаемых предметов;

•      цельно воспринимать и воспроизводить форму в рисунке;

•      конструктивно изображать сложную форму;

•      выявлять глубину пространства в рисунке с помощью средств линейной и        световоздушной перспективы.

3 год обучения

Знать:

•      понятия: «целостность формы» и «конструктивное построение»;

•      как выявлять пространственное положение объемной формы в рисунке;

•      имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: О. Гросс, Рафаэль Санти, И. Репин, Г. Мясоедов. 

Уметь:

•      целостно воспринимать и воспроизводить форму в рисунке;

•      конструктивно изображать сложную форму;

•      выявлять глубину в рисунке с помощью средств линейной и свето – воздушной перспективы;

4 год обучения

Знать:

•      понятия: «главное» и «второстепенное» в рисунке, «настроение» в рисунке, «художественный образ» в рисунке;

•      средства выявления «главного» и «второстепенного» в рисунке;

•      средства выявления «настроения» в рисунке;

•      средства создания художественного образа в рисунке;

•      имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: О. Домье, Э. Мане.

Уметь:

•      выявлять главное и второстепенное в рисунке;

•      создавать рисунок с настроением;

•      создавать цельный художественный образ в рисунке.

5 год обучения

Знать:

•      понятие о линии горизонта в рисунке;

•      понятие линейно-конструктивного рисунка, тонального рисунка, светотеневого рисунка, наброска, зарисовки;

•      последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой    деятельности;

•      пространственную систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень);

•      систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивного строения формы, перспективы, светотени);

•      понятия: «главное» и «второстепенное» в рисунке, «настроение» в рисунке, «художественный образ» в рисунке;

•      строение черепа и его анатомические особенности;

•      основные принципы упрощения сложной формы предметов до наипростейших форм (метод геометризации формы Д.Н. Кордовского);

•      конструктивную основу конечностей человека;

•      имена известных мастеров рисунка и некоторые их работы: П. Рубенс, А. Дюрер, К. Петров-Водкин;

Уметь:

•      правильно выбирать точку обзора постановки, 

•      линейно-конструктивно строить куб, пирамиду, цилиндр в разных положениях на плоскости, призму, предметы быта; 

•      передавать частично объем изображаемых предметов с применением тона; 

•      правильно составлять композицию на листе и изображать предметы в натюрморте;

•      строить все виды перспективы;

•      изображать натюрморт с различными предметами, разными материалами;

•      выполнять наброски с натуры фигуры человека. 

•      передавать пропорции тела человека его лица, характер движения и поз;

•      пользоваться при построении головы человека геометризации формы (метод «обрубовки»)

•      передавать все части головы человека с индивидуальными особенностями;

•      в работе над рисунком идти от общего к частному, не забывая о главной задаче, оставленной перед ним;

•      свободно рисовать карандашом, пером, пастелью, углем;

•      творчески подходить к выполнению заданий;

•      создавать цельный художественный образ в рисунке.

•      самостоятельно проводить анализ художественных произведений, выделяя идейное содержание и особенности изобразительного языка.

С учетом данных критериев выставляются оценки.

Критерии оценки текущего контроля и промежуточной аттестации.

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки:

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Требования к выполнению контрольной работы

Контрольная работа по учебной дисциплине «Рисунок» выполняется в конце каждого полугодия. 

Контрольные уроки рекомендуется проводить в виде самостоятельной работы обучающегося над натюрмортом. Натюрморт выполняется графическими материалами на формате А3 – А2 в течение нескольких практических занятий. 

В первых-вторых годах обучения натюрморт состоит из простых по форме предметов (2-3 предмета и драпировка), в-третьих-четвертых годах – комбинированных по форме, различных по материалу предметов (3-4 предмета и драпировки).

Критерии оценивания контрольной работы

•            грамотно скомпоновать изображение на листе бумаги (размер изображения должен быть оптимальным);

•            выявить особенности конструкции объема, ее положение в пространстве, пропорциональные отношения частей и целого, основанные на осмысленном понимании сути формообразования;

•            выявить закономерности светотеневых отношений, показать понимание тональности как пространственной характеристики (степень насыщенности тона зависит от того, как расположен в пространстве тот или иной участок формы по отношению к источнику света);

•            выполнить работу графически грамотно, убедительно, прорисовать детали и обобщить рисунок, показать целостность восприятия формы.

Примерные темы контрольных работ

1 год обучения

2 год обучения

3год обучения

 4 год обучения

5 год обучения

Требования к экзамену.

Цель творческого экзамена по рисунку – выявление линейно-конструктивного построения формы в перспективе и светотеневого решения рисунка.

Задачи:

•      Выявить умения композиционно выразительно размещать рисунок на листе.

•      Проверить умения линейного построения предметов, передачу их пропорций и пространственной взаимосвязи.

•      Выявить умения передавать объем, свет, фактуру цветности предметов средствами тона и светотени.

Экзамен рекомендуется проводить в форме самостоятельной работы учащегося в аудитории над натурной постановкой, без применения чертежных инструментов и наглядных материалов.  

Предметы необходимо построить с учетом перспективных сокращений, выявить их объем и пространственное расположение с учетом освещения.

Требования к выполнению итоговой экзаменационной работы по рисунку.

2.2. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.01.УП.05. ЖИВОПИСЬ.

При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Живопись» составляет 5 лет – с 1 по 5 класс; со сроком обучения 8 лет срок реализации учебного предмета «Живопись» составляет 5 лет – с 4 по 8 класс.

Цель и задачи учебного предмета

Цель: художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы учебного предмета художественно - исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

·           приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ, в том числе.

·          знаний свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств.

·          знаний разнообразных техник живописи.

·          знаний художественных и эстетических свойств цвета, основных закономерностей создания цветового строя.

·          умений видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственновоздушной среды.

·          умений изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека.

·          навыков в использовании основных техник и материалов.

·          навыков последовательного ведения живописной работы.

·          формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Критерии оценки

текущего контроля и промежуточной аттестации

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки:

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

1  год обучения

•      грамотно компоновать изображение в листе;

•      грамотно передавать локальный цвет;

•      грамотно передавать цветовые и тональные отношения предметов к фону;

•      грамотно передавать основные пропорции и силуэт простых предметов;

•      грамотно передавать материальность простых гладких и шершавых поверхностей;

2  год обучения

•      грамотно компоновать группу взаимосвязанных предметов;

•      грамотно передавать оттенки локального цвета;

•      грамотно передавать цветовые и тональные отношения между предметами;

•      грамотно передавать пропорции и объем простых предметов;

•      грамотно передавать материальность простых мягких и зеркально- прозрачных поверхностей.

3  год обучения

•      грамотно компоновать сложные натюрморты;

•      грамотно строить цветовые гармонии;

•      грамотно передавать световоздушную среду и особенности освещения;

•      грамотно передавать пропорции и объем предметов в пространстве, плановость;

•      грамотно передавать материальность различных фактур во взаимосвязи;

4  год обучения

•      грамотно компоновать объекты в интерьере;

•      грамотно строить цветовые гармонии;

•      грамотно передавать нюансы светотеневых отношений;

•      грамотно передавать пропорции и объем сложных предметов;

•      грамотно передавать материальность сложных гладких и шершавых поверхностей;

5  год обучения

•      передавать цельность и законченность в работе;

•      строить сложные цветовые гармонии;

•      грамотно передавать сложные светотеневые отношения;

•      грамотно передавать пропорции и объем предметов в интерьере;

•      грамотно передавать материальность сложных мягких и зеркально-прозрачных поверхностей;

С учетом данных критериев выставляются оценки: 5 «отлично» - ставится, если соблюдены и выполнены все критерии; 4 «хорошо» -  при условии невыполнения одного-двух пунктов данных критериев; 3 «удовлетворительно» - при невыполнении трех-четырех пунктов Критериев.

Требования к выполнению контрольной работы.

Контрольная работа по учебной дисциплине «Живопись» выполняется в конце каждого полугодия. 

Контрольные уроки (или дифференцированные зачеты) рекомендуется проводить в виде самостоятельной работы учащегося над натюрмортом. Натюрморт выполняется на формате А3 – А2 в течение нескольких практических занятий. 

В первых-вторых годах обучения контрольный натюрморт состоит из простых по форме предметов (2-3 предмета и однотонная драпировка), в-третьих-четвертых годах обучения – комбинированных по форме, различных по материалу предметов (3-4 предмета и богатые по цвету и декору драпировки).

Критерии оценивания контрольной работы

-  грамотно расположить предметы в листе;

-  точно передать пропорции предметов;

-  поставить предметы на плоскость;

-  правильно строить цветовые гармонии;

-  умело использовать приемы работы с акварелью;

-  передать с помощью цвета объем предметов, пространство и материальность;

-  добиться цельности в изображении натюрморта.

Примерные темы контрольных работ 1 год обучения

2 год обучения

3  год обучения

4  год обучения

5 год обучения

Требования к экзамену.

Цель: Выявить живописные навыки в создании художественного образа. Задачи:

1.  Проверить навыки выразительного выполнения живописного рисунка предметов с различной окраской и фактурой.

2.  Выявить умения передавать объем, фактуру целостность предметов средствами живописи.

Экзамен рекомендуется проводить в виде самостоятельной работы учащегося над натюрмортом. Контрольная постановка должна состоять из 5 предметов быта, разных по форме, фактуре, цветовой и тональной окраске, на фоне из двух драпировок со складками. Допускается выполнение работы акварелью, гуашью (на выбор учащегося). 

Экзаменационная работа по живописи должна отражать уровень сформированности навыков работы над живописной постановкой: навыки передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены; умение видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды; навыки последовательного ведения живописной работы.  

Требования к выполнению экзаменационной работы по живописи.  

1.  Композиционно выразительно решить этюд в соответствии с выбранной точкой зрения, цветовыми характеристиками натуры.

2.  Правильно выбрать формат (вертикальный, горизонтальный) бумажного листа.

3.  Выдержать соответствие размеров натуры и ее изображения.

4.  Увидеть и передать характер, пропорции предметов натюрморта.

5.  Передать цветовые характеристики предметов, обусловленные рефлексной взаимосвязью.

6.  Решить живописно-пространственные задачи изображения, учитывая явления световой и воздушной перспектив.

7.  Показать владение техникой акварельной или гуашевой живописи.

 2.3. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.01УП.06. КОМПОЗИЦИЯ СТАНКОВАЯ

При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Композиция станковая» составляет 5 лет – с 1 по 5 класс; со сроком обучения 8 лет срок реализации учебного предмета «Композиция станковая» составляет 5 лет – с 4 по 8 класс.

Цель и задачи учебного предмета.

Цель: художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачи:

•     развитие интереса к изобразительному искусству и художественному      творчеству;

•     последовательное освоение двух- и трехмерного пространства;

•     знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и     приемами композиции;

•     изучение выразительных возможностей тона и цвета; 

•     развитие способностей к художественно-исполнительской деятельности; 

•     обучение навыкам самостоятельной работы с подготовительными материалами: этюдами, набросками, эскизами;

•     приобретение учащимися опыта творческой деятельности;

•     формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

 Требования к уровню подготовки обучающихся на различных этапах обучения.

1 год обучения

Знания:

•       понятий и терминов, используемых при работе над композицией; 

•       тональной, цветовой, линейной композиции;

•       о движении в композиции;

•       о ритме в станковой композиции;

•       о контрастах и нюансах;

Умения:

•       уравновешивать основные элементы в листе;

•       четко выделять композиционный центр;

•       собирать материал в работе над сюжетной композицией;

Навыки:

•       владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;

•       поэтапной работы над сюжетной композицией;

•       анализировать схемы построения композиций великими художниками.

2 год обучения

Знания:

•       понятий и терминов, используемых при работе над композицией; 

•       о развитии пластической идеи в пространственной композиции;

•       о трехмерном пространстве, 

•       о перспективе (линейной и воздушной);

•       о плановости изображения;

•       о точке зрения (горизонт);

•       о создании декоративной композиции;

Умения:

•       передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета;

•       последовательно поэтапно работать над сюжетной композицией;

•       работать над индивидуальной трактовкой персонажей;

•       передавать стилистику, историческую достоверность деталей;

•       трансформировать и стилизовать заданную форму;

Навыки:

•       перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета;

•       анализировать схемы построения композиций великих художников;

•       работы с ограниченной палитрой, составление колеров;

•       создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.

3 год обучения

Знания:

•     о пропорциях, об основах перспективы;

•     о символическом значении цвета в композиции;

•     о влиянии цвета и тона на формирование пространства условной картинной плоскости;

•     об эмоциональной выразительности и цельности композиции;

Умения:

•     ориентироваться в общепринятой терминологии;

•     доводить свою работу до известной степени законченности;

•     обрабатывать поверхность листа, передавать характер движения людей и животных;

•     собирать дополнительный материал для создания композиции;

Навыки:

•     разработки сюжета;

•     использования пленэрных зарисовок и этюдов в композиции;

•     приобретение опыта работы над серией композиций.

4 год обучения

Знания:

•     применения основных правил и законов станковой композиции;

•     основных пропорций фигуры человека;

•     соразмерности фигур человека, животного и частей интерьера;

Умения:

•     выполнения живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом;

• организации структуры композиции с помощью применения; несложных композиционных схем;

Навыки:

•     создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех элементов композиции основному замыслу;

•     правильной организации композиционных и смысловых центров;

•     создания целостности цветотонального решения листа.

5 год обучения

Знания:

•     законов композиции и схем композиционного построения листа;

•     о плановости, перспективном построении пространства;

•     о стилизации форм;

Умения:

•     самостоятельно грамотно и последовательно вести работу над сюжетной композицией с соблюдением всех подготовительных этапов, включая работу с историческим материалом;

•     самостоятельно тонально выдержанно и колористически грамотно решить плоскость листа;

•     самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических средств – линии, пятна;

•     самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;  

Навыки:

•     работы различными живописными и графическими техниками;

•     самостоятельного изучения материальной культуры;

•     применения визуальных эффектов в композиции;

•     создания графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами.

Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

Требования к выполнению итоговой контрольной работы

Контрольные уроки (или дифференцированные зачеты) рекомендуется проводить в виде творческих просмотров. Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.

Примерные темы контрольных работ 1 год обучения

2 год обучения

3  год обучения

4  год обучения

5  год обучения

Итоговая аттестация по учебному предмету «Композиция станковая»

Итоговая аттестация проводится в форме творческого просмотра-выставки: - при сроке освоения ДПОП «Живопись» 5 лет- в 5 классе; -  при сроке освоения ДПОП «Живопись» 8 лет - в 8 классе.

Итоговая композиция демонстрирует умения обучающегося реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками и литературой. Итоговая композиция может быть выполнена в любой технике живописи и графике. Работа рассчитана на первое полугодие выпускного класса.

Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии рисунков (листов) (не менее трех форматом от А4 и больше, или одна форматом А2), связанных единством замысла и воплощения.

Тематика экзаменационных заданий может быть связана с планом творческой работы, конкурсно - выставочной деятельностью образовательного учреждения. 

Педагог помогает детям выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно данному ученику.

После выбора основной темы и ее графического подтверждения начинается индивидуальная работа с каждым учащимся. Это и поиски решений, обращение к справочному материалу, литературе, искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если задумана итоговая работа в цвете,- ее колористическое решение. 

Варианты итоговых работ.

Вариант 1. Книжная графика. Многофигурная композиция (3-4 фигуры).

Вариант 2. Сюжетная композиция. Многофигурная композиция (конкурсные задания). Вариант 3. Декоративная композиция.

Этапы работы над композицией:

•      поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка материала; выполнение зарисовок, эскизов, этюдов; 

•      поиски графических и живописных решений, как отдельных листов серии, так и все серии в целом;

•      практические навыки работы по созданию композиции;

•      сдача итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года; 

•      выставка и обсуждение итоговых работ экзаменационной комиссией. 

Требования к выполнению экзаменационной работы по учебному предмету «Композиция станковая».

Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая» является сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося умения самостоятельного творческого мышления, умения реализовывать творческие замыслы и навыки практической работы изобразительными материалами, умения применять основные правила и законы тематической композиции на практике, в том числе:

•      знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы; 

•      умение собирать и систематизировать подготовительный материал и способы его применения для воплощения творческого замысла; 

•      умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте – в композиционных работах; 

•      умение использовать средства живописи (графики), их изобразительно выразительные возможности; 

•      умение находить живописно- пластические (графические) решения для каждой творческой задачи;

•      практические навыки работы по созданию композиции

Критерии оценки итоговой экзаменационной композиции.

Методом оценивания является выставление оценки за серию рисунков (листов) и подготовительных материалов (зарисовки, эскизы, этюды) к ним. Оценивание проводит утвержденная распорядительным документом организации экзаменационная комиссия на основании разработанных требований к выпускному экзамену по учебному предмету

«Композиция станковая». 

2.5. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ В.00.УП.03. ПРИКЛАДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ

        При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Прикладная композиция» составляет 2 года -в 3-м и 4-ом классах; со сроком обучения 8 лет срок реализации учебного предмета «Прикладная композиция» составляет 2 года – в 5-м и 6-ом классе. 

Цель и задачи учебного предмета

Цель: художественно-эстетическое развитие личности и приобретение ею в процессе освоения предмета художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей и их подготовка к поступлению в образовательные организации, реализующие основные профессиональные программы в области изобразительного искусства.

                     Задачи:

•          формирование способности понимать принципы создания предметов декоративно прикладного искусства;

•          развитие интереса к изобразительному искусству и художественному творчеству;

•          знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и приемами декоративной композиции;

•          применение полученных знаний о выразительных средствах композиции (ритм, линия, силуэт, цвет, тональная пластика, контраст) в композиционных работах;

•          формирование умения находить художественные средства, соответствующие композиционному замыслу, а также - живописно-пластические решения для каждой творческой работы;

•          формирование умения создавать грамотную художественную композицию;

•          формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению обучения в образовательных организациях среднего профессионального образования, реализующих основные профессиональные программы в области изобразительного искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся на различных этапах обучения.

Знать:

•          основные элементы композиции, закономерности построения художественной формы; 

•          принципы сбора и систематизации подготовительного материала и способы его применения для воплощения творческого замысла.

Уметь:

•          применять полученные знания о выразительных средствах композиции (ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте) в композиционных работах;

•          находить художественные средства, соответствующие композиционному замыслу;

•          находить живописно – пластические решения для каждой творческой задачи.

Владеть:

·              навыками по созданию композиционной художественно-творческой работы.

1 год обучения

Знания:

•          основных законов общей композиции;

•          основных приемов стилизации растительных форм;

•          о создании плоскостной декоративной композиции;

•          понятий и терминов, используемых при работе над композицией;  

•          о способах выделения главного в композиции; - умения:

•          уравновешивать основные элементы в листе;

•          перевести простые растительные формы в декоративные;

•          трансформировать и стилизовать заданную форму;

•          четко выделять композиционный центр;

•          последовательно, поэтапно работать над декоративной композицией; Навыки:

•          владения техниками работы гуашью, аппликацией, графическими техниками;

•          перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета;

•          анализа схемы построения композиций великих художников;

•          создания декоративной композиции из стилизованных мотивов.

2 год обучения

Знания:

•          о способах выделения доминанты в композиции;

•          о возможностях эмоциональной выразительности линий и пятен;

•          основных пропорций фигуры человека;

•          о стилизации сложных форм;

Умения:

•          последовательно, поэтапно работать над декоративной композицией;

•          ориентироваться в общепринятой терминологии;

•          доводить свою работу до заданной степени законченности; 

•          организовать структуру композиции с помощью применения несложных композиционных схем; 

•          самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

•          самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических средств – линии, пятна;

•          организовать структуру композиции с помощью применения несложных композиционных схем;

•          самостоятельно выделять главное в композиции;

Навыки:

•          создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех элементов композиции основному замыслу;

•          правильной организации композиционных и смысловых центров;

•          создания целостности цветотонального решения листа.

•          работы различными живописными и графическими техниками;

•          самостоятельного изучения материальной культуры;

Формы и методы контроля. Критерии оценок

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы учащегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр.  Формы промежуточной аттестации:

•      зачет – просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

•      экзамен – творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, в виде зачета - просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить дополнительные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

Во время объяснения новой темы перед выполнением каждого задания преподаватель ставит перед учеником конкретные задачи. В зависимости от качества выполнения этих задач оценивается работа ученика.

                  Выставляется оценка: 

5 (отлично) - ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением и творческим подходом.

4 (хорошо) - ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) - ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

Требования к выполнению итоговой контрольной работы

Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой.

Тему итоговой контрольной работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии листов, связанных единством замысла и воплощения. Работа может быть выполнена в любой технике живописи и графики.

Примерные темы контрольных работ 1-ый год обучения

2-ой год обучения

 2.6. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ    В.00. УП.01. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ

        При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Цветоведение» составляет 2 года: 1-2 класс.

Цели и задачи учебного предмета Цели:

•      Формирование понимания основ цветоведения, как неотъемлемой части изобразительного искусства.  

•      Подготовка учащихся к успешному освоению живописи через знакомство с цветом как языком искусства.

Задачи:

•      познакомить с выразительными возможностями цвета как живописного средства;

•      учить анализировать работы художников, расширяя художественный опыт;  

•      повышать выразительные возможности детского рисунка с помощью цвета, новых способов самовыражении средствами живописи;

•      развивать творческий потенциал, художественное мышление ребенка на основе знания цветовой грамоты;

•      воспитывать художественный вкус.

                                                 Требования к уровню подготовки учащихся 

В результате освоения предмета «Цветоведение» учащийся должен знать:

1.Основы цветоведения и колористики:

•      хроматические и ахроматические цвета;

•      основные и составные цвета;

•      родственные, сближенные и контрастные цвета;

•      тепло-холодность цветов;

•      насыщенность цветов;

•      цветовые гармонии.

2.Основные понятия в композиции:

•      выразительная линия и выразительный силуэт;

•      контрасты формы;

•      композиционный центр;

•      размер изображения по отношению к формату листа;

•      статическое и динамическое равновесие; • движение в композиции;

•      ритм в композиции.

уметь:

•      уверенно, творчески реализовать свой замысел;

•      различать нюансные и контрастные отношения цветовых тонов;

•      уметь представление о гармоничном сочетании цвета в колорите;

•      выделять в рисунке главный предмет размером, цветом, формой;

•      размещать предметы в рисунках по определенным законам, правилам; приемам, средствам композиции.

использовать:

• различные художественные материалы для создания выразительной композиции;

•      интеграцию различных изобразительных техник.

Формы и методы контроля. Критерии оценок

Средствами текущего контроля по учебному предмету «Цветоведение» считаются просмотры учебных работ по окончании полугодий и контрольный урок в конце второго года обучения. Текущий контроль успеваемости учащихся и контрольный урок проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Контрольный урок проводится для определения теоретических знаний, приобретенных за курс. В процессе обучения по учебному предмету «Цветоведение» выставляются оценки за полугодия и итоговая оценка за год.

По результатам текущей, промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

Примерные темы контрольных работ 1-ый год обучения

2-ой год обучения

2.7. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ВО.00.УП.02.СКУЛЬПТУРА

 При реализации программы «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Скульптура» составляет 4 года – со 2 по 5 класс; со сроком обучения 8 лет срок реализации учебного предмета «Скульптура» составляет 5 лет – с 4 по 8 класс.

Целями учебного предмета «Скульптура» являются:

1.    Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.

2.    Выявление наиболее одаренных в области изобразительного искусства   детей;

3.    Приобретение учащимися основных знаний, умений и навыков в области пластического моделирования;

4. Развитие творческого мышления, воображения и наблюдательности ребенка;

5. Развитие мелкой моторики руки.

Задачи учебного предмета

1.         Знакомство с оборудованием и различными пластическими материалами: стеки, ножи, глина, пластилин, керамическая масса.

2.         Изучение объемной пластической формы с использованием меж предметных

связей;

3.         Формирование понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».

4.         Формирование умения наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.

5.         Формирование умения передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.

6.         Формирование умения работать с натуры и по памяти.

7.         Формирование умения применять технические приемы лепки рельефа и росписи.

Формы и методы контроля, система оценок по предмету «Скульптура».

Оперативное управление учебным процессом невозможно без осуществления контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Именно через контроль осуществляется проверочная, воспитательная и корректирующая функции. 

Видами контроля по учебному предмету «Скульптура» являются текущий контроль, промежуточная и итоговая аттестации.  

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы. 

Промежуточная и итоговая аттестация проводятся согласно графику аттестации. Промежуточная и итоговая аттестации проходят в форме творческого просмотра или выставки работ. Работы оцениваются ведущими преподавателями школы.  Экзамены и зачеты проводятся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной и итоговой аттестаций.  

Виды и формы промежуточной аттестации:  

•                     контрольный урок - просмотр (проводится в счет аудиторного времени); 

•                     зачет - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время). 

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).  

Тематика экзаменационных заданий в конце каждого учебного года может быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной деятельностью образовательного учреждения. 

Экзамены и зачеты проводятся в форме творческого просмотра работ обучающихся за пределами аудиторных занятий в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

Требования к уровню подготовки учащихся на различных этапах обучения

Результатом освоения программы «Скульптура» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: 

-  знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».  

-  знание оборудования и различных пластических материалов. 

-  умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.  

-  умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.  

-  умение работать с натуры и по памяти.  

-  умение применять технические приемы лепки рельефа и круглой скульптуры.  

-  навыки конструктивного и пластического способов лепки. 

При оценивании работ обучающихся учитывается уровень следующих умений и навыков: 

2 год обучения

Учащиеся должны знать: 

-  основные приемы лепки: из целого куска, путем выдавливания и вытягивания формы из куска, а также приемы декоративной лепки из пластин и «колбасок»;  

-  зависимость формы предмета от его назначения; связь украшения с формой и назначением предмета; 

-  зависимость пластического решения формы скульптурного изображения от характера изображаемого персонажа; 

-  отличие станковой скульптуры от декоративной. 

Учащиеся должны уметь: 

-  лепить способом вытягивания деталей из целого куска пластилина, а также способом вдавливания и отсекания лишнего; 

-  передавать в лепке характерные особенности формы предмета и его пропорциональных соотношений; 

-  передавать характерные позы объектов живого мира; 

-  стилизовать объекты растительного мира; 

-  выполнять рельеф способом наложения формы на основу, а также способом вырезного рельефа по силуэту.  

3 год обучения

Учащиеся должны знать: 

-  зависимость пластического решения взаимодействия фигур в скульптурной композиции от замысла; 

-  соотношение главной формы и ее частей в модели; 

-  соотношение главной и второстепенных форм в композиции, в частности, и композиционную цельность скульптуры, в целом; 

-  условность характера скульптурного языка в декоративной лепке.

Учащиеся должны уметь: 

-  размещать предметы в пространстве в скульптурной композиции; 

-  определять размер и пропорции формата, исходя из характера выполняемого рельефа; 

-  грамотно компоновать и композиционно оформлять рельеф в заданном

формате; 

-  передавать объем в рельефном изображении; 

-  вести поисковые эскизы композиционных решений в карандаше; 

-  передавать особенности строения, пропорциональных соотношений, характера передвижения животных; 

-  передавать характерные особенности фигуры человека, его пропорций;  

-  подчинять пластическое решение скульптурного изображения образной

передаче замысла; 

-  выполнять простой каркас. 

4 год обучения

Учащиеся должны знать: 

-  строение и пропорциональные соотношения частей головы и лица, изображаемой модели; 

-  зависимость пластического решения от характера и состояния изображаемой модели; 

-  строение и характерные пропорциональные отношения частей человеческой фигуры; 

-  принципы изображения и передачи движения в скульптуре; 

Учащиеся должны уметь: 

-            выполнять каркас; 

-            вести поисковые эскизы фигур людей в карандаше с натуры, по памяти и представлению; 

-            передавать характерные и особенные как состояния, так и пропорциональные соотношения в лице и фигуре изображаемой модели;  

-            вести работу от общего к частному; 

-            добиваться выразительности скульптурного изображения через передачу движения и его характера. 

5 год обучения  

Учащиеся должны знать: 

-            назначение, целесообразность и необходимость создания проектов; 

-            правила и этапы работы над творческим проектом; 

-            способы и правила презентационных мероприятий по представлению продукта проекта;

-            возможности для развития личностных креативных качеств. 

Учащиеся должны уметь: 

-            осознавать, анализировать, выстраивать и планировать ход своей деятельности в достижении обозначенной цели; 

-            осуществлять самостоятельную исследовательскую работу; 

-            вести проектную деятельность, реализуя творческие личностные качества;

-            проявлять коммуникативные качества личности. 

Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». 

5 («отлично») - ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;  

4 («хорошо») - в работе есть незначительные недочеты в композиции, при работе в материале есть небрежность;  

3 («удовлетворительно») - работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

Паспорт фонда оценочных средств по предмету «Скульптура»

3.УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ В ОБЛАСТИ ИСТОРИИ ИСКУССТВ:

3.1. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.02.УП.01 БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ Цель и задачи учебного предмета

При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Беседы об искусстве» составляет 1 год -  в 1- ом классе; со сроком обучения 8 лет срок реализации предмета составляет 3 года – с 1 – ого по 3–ий   класс. 

 Цель: Художественно- эстетическое развитие личности на основе формирования первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, художественного вкуса; побуждение интереса к искусству и деятельности в сфере искусства. 

Задачи:

1.  Развитие навыков восприятия искусства. 

2.  Развитие способности понимать главное в произведениях искусства, различать средства выразительности,я а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом. 

3.  Формирование навыков восприятия художественного образа. 

4.  Знакомство с особенностями языка различных видов искусства. 

5.  Обучение специальной терминологии искусства. 

6.  Формирование первичных навыков анализа произведений искусства. 

Требования к уровню подготовки учащихся

1 год обучения

1. Знание особенностей языка различных видов искусства. 

2. Владение первичными навыками анализа произведений искусства. 

3. Владение навыками восприятия художественного образа.

Формы и средства контроля успеваемости. Критерии оценки.

Программа «Беседы об искусстве» предусматривает текущий и промежуточный контроль успеваемости учащихся в форме контрольных уроков, которые проводятся во 2-м полугодии (при сроке реализации программы 1 год). Проверка знаний по изученным разделам программы может осуществляться в виде тестовых заданий, диктанта, устного опроса, подготовки творческого проекта (презентация, сообщение, сочинение, представление творческой композиции).  

Контрольный урок проводится на последнем занятии полугодия в рамках аудиторного занятия в течение 1 урока. Оценка работ учащихся ставится с учетом прописанных ниже критериев.

1.         Тестовые задания – задания с выбором ответа. Тест составляется из вопросов изученного курса на уровне «ученик должен знать» (требования к уровню подготовки учащихся). 

«5» (отлично) – 90% - 100% правильных ответов; «4» (хорошо) – 70% - 89% правильных ответов; 

«3» (удовлетворительно) – 50% - 69% правильных ответов. 

2.         Устный опрос - проверка знаний в форме беседы, которая предполагает знание терминологии предмета, выразительных средств искусства, владение первичными навыками анализа произведений искусства. 

 «5» (отлично) – учащийся правильно отвечает на вопросы преподавателя, ориентируется в пройденном материале; 

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, допустил 1-2 ошибки;  

«3» (удовлетворительно) – учащийся часто ошибался, ответил правильно только на половину вопросов.  

3. Диктант – проверка знаний в письменной форме, которая предполагает знание терминологии предмета, выразительных средств искусства, владение первичными навыками анализа произведений искусства.

«5» (отлично) – 90% - 100% правильных ответов; «4» (хорошо) – 70% - 89% правильных ответов; 

«3» (удовлетворительно) – 50% - 69% правильных ответов. 

4. Подготовка творческого проекта – форма проверки знаний и умений в виде выполнения творческого задания, например, подготовка презентации, сочинения, выполнение творческой композиции. 

«5» (отлично) – учащийся демонстрирует высокий уровень владения материалом, тема проекта полностью раскрыта, оригинальна форма подачи проекта; 

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, но недостаточно полно раскрыта тема проекта;   

«3» (удовлетворительно) – тема проекта не раскрыта, форма подачи не отличается оригинальностью. 

Тестовые задания

Промежуточная аттестация проводится во 2-ом полугодии в форме дифференцированного зачета (тестовые задания) с целью выявления уровня овладения знаниями, умениями и навыками, полученными учащимися в период 1-го года обучения по предмету «Беседы об искусстве».

Цель: Выявление у учащихся уровня первоначальных знаний о видах и жанрах искусств в соответствии с Федеральными государственными требованиями (далее ФГТ) и предполагаемыми результатами программы по предмету

Критерии оценки по тестированию Тестовое задания – задание с выбором ответа. 

Тест составлен из вопросов изученного учащимися курса данного предмета в соответствии с ФГТ к уровню подготовки обучающихся МБОУ ДО «ДХШ».

«5» (отлично) – 90% - 100% правильных ответов; 

«4» (хорошо) – 70% - 89% правильных ответов; 

«3» (удовлетворительно) – 50% - 69% правильных ответов.  «2» (неудовлетворительно)- менее 50% правильных ответов

Тест

«Виды и жанры изобразительного, литературного, театрального, музыкального и киноискусства»

1.        Линия, штрих, тон – основные средства художественной выразительности:

а) живописи б) скульптуры в) графики

2.        Предварительный рисунок к произведению, отражающий поиски наилучшей композиции:

а) линия б) набросок в) контур

3.        Вид искусства, основным средством художественной выразительности которого является цвет:

а) графика б) живопись в) скульптура

4.        Какой цвет не относится к тёплым:

а) жёлтый б) синий в) оранжевый

К какому виду искусства относится понятие «лессировка»:

а) живопись б) графика в) архитектура

5.        Жанр, связанный с изображением животных в графике, скульптуре, живописи:

а) анималистический б) мифологический в) исторический

6.        Жанр живописи или графики, в котором основной предмет изображения – природа:

а) портрет б) пейзаж в) натюрморт

7.        Изображение человека или группы людей в произведении живописи или скульптуры:

 а) анималистический б) пейзаж в) портрет

8.        Какой из перечисленных жанров относится к виду искусства «Литература»:

а) танец   б) сказка в) опера

9.        Один из музыкальных инструментов, входящий в состав симфонического оркестра:

а) скрипка б) балалайка в) аккордеон

10.    К какому виду искусства относится понятие «спектакль»:

а) театр б) музыка в) живопись

12.Какой вид искусства воздействует на человека посредством звуков: 

а) музыка б) театр в) хореография

Ключ к проверке теста по теме:

«Виды и жанры изобразительного искусства»

3.2. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.02.УП.02.

ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Цель и задачи учебного предмета

При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «История изобразительного искусства» составляет 4 года – со 2 по 5 класс; со сроком обучения 8 лет срок реализации учебного предмета «История изобразительного искусства» составляет 5 лет – с 4 по 8 класс

Цель: художественно-эстетическое развитие личности учащегося на основе приобретенных им знаний, умений, навыков в области истории изобразительного искусства, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.  

Задачи:

1.   Формирование знаний основных этапов развития изобразительного искусства; 

2.   Формирование знаний основных понятий изобразительного искусства;  

3.   Формирование знаний основных художественных школ в западно – европейском и русском изобразительном искусстве; 

4.   Формирование умений определять в произведении изобразительного искусства основные черты художественного стиля, выявлять средства выразительности; 

5.   Формирование умений в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве художников; 

6.   Формирование навыков по восприятию произведения изобразительного искусства, умений выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими видами искусств; 

7.   Формирование навыков анализа произведения изобразительного искусства. 

Требования к уровню подготовки учащихся

на различных этапах обучения, при реализации ДПОП «Живопись»

со сроком обучения 8 лет.

4 класс

1.               Знание особенностей языка различных видов искусства. 

2.               Владение первичными навыками анализа произведений искусства. 

3.               Владение навыками восприятия художественного образа.

5 класс

1.                  Формирование навыков работы с доступными информационными ресурсами (библиотечные ресурсы, интернет ресурсы, аудио-видео ресурсы).   

2.                  Формирование эстетических норм поведения в пространствах культуры (библиотеки, выставочные залы, музеи, театры, филармонии и т.д.).

6 класс

1.   Сформированный комплекс первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, направленный на формирование эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к искусству и деятельности в сферах искусства. 

2. Формирование навыка логически и последовательно излагать свои мысли, свое отношение к изучаемому материалу. 

7 класс

1.                  Формирование навыка логически и последовательно излагать свои мысли, свое отношение к изучаемому материалу. 

2.                  Формирование навыков работы с доступными информационными ресурсами

(библиотечные ресурсы, интернет ресурсы, аудио-видео ресурсы).  

8 класс

1.                  Формирование навыков работы с доступными информационными ресурсами

(библиотечные ресурсы, интернет ресурсы, аудио-видео ресурсы).  

2.                  Формирование эстетических норм поведения в пространствах культуры (библиотеки, выставочные залы, музеи, театры, филармонии и т.д.).   

Требования к уровню подготовки учащихся

на различных этапах обучения, при реализации ДПОП «Живопись»

со сроком обучения 5 лет

2 класс

1.      Знание особенностей языка различных видов искусства. 

2.      Владение первичными навыками анализа произведений искусства. 

3.      Владение навыками восприятия художественного образа.

3  класс

1.      Формирование навыков работы с доступными информационными ресурсами (библиотечные ресурсы, интернет ресурсы, аудио-видео ресурсы).

2.      Формирование   эстетических норм   поведения в пространствах культуры (библиотеки, выставочные залы, музеи, театры, филармонии и т.д.).

4  класс

1.      Сформированный комплекс первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, направленный на формирование эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к искусству и деятельности в сферах искусства. 

2.      Формирование навыка логически и последовательно излагать свои мысли, свое отношение к изучаемому материалу. 

5 класс

1.      Формирование навыка логически и последовательно излагать свои мысли, свое отношение к изучаемому материалу. 

2.      Формирование навыков работы с доступными информационными ресурсами (библиотечные ресурсы, интернет ресурсы, аудио-видео ресурсы).

3.      Формирование навыков работы с доступными информационными ресурсами (библиотечные ресурсы, интернет ресурсы, аудио-видео ресурсы).  

4.      Формирование эстетических норм поведения в пространствах культуры (библиотеки, выставочные залы, музеи, театры, филармонии и т.д.).   

Критерии оценки

текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Оценка качества реализации учебного предмета "История изобразительного искусства" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.  

Особым видом аттестации учащихся является итоговая аттестация. 

В качестве средств текущего контроля успеваемости может использоваться тестирование, олимпиады, контрольные письменные работы.  

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится во 2-ом полугодии в форме дифференцированного зачета (тестовые задания) с целью выявления уровня овладения знаниями, умениями и навыками, полученными учащимися за текущий период обучения. 

Форму и время проведения промежуточной аттестации по истории изобразительного искусства образовательное учреждение устанавливает самостоятельно.  

Контрольный урок проводится на последнем занятии полугодия в рамках аудиторного занятия в течение 1 урока. 

По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

       По завершении изучения предмета "История изобразительного искусства" проводится итоговая аттестация в конце 8 (5) класса, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.  

Средства контроля успеваемости

1.                       Тестовые задания – задания с выбором ответа. Тест составляется из вопросов изученного курса на уровне «ученик должен знать» (требования к уровню подготовки учащихся). 

«5» (отлично) – 90% - 100% правильных ответов; 

«4» (хорошо) – 70% - 89% правильных ответов; 

«3» (удовлетворительно) – 50% - 69% правильных ответов. 

2.                       Устный опрос - проверка знаний в форме беседы, которая предполагает знание терминологии предмета, выразительных средств искусства, владение первичными навыками анализа произведений искусства. 

«5» (отлично) – учащийся правильно отвечает на вопросы преподавателя, ориентируется в пройденном материале; 

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, допустил 1-2 ошибки;  

«3» (удовлетворительно) – учащийся часто ошибался, ответил правильно только на половину вопросов.  

3.                       Подготовка творческого проекта – форма проверки знаний и умений в виде выполнения творческого задания, например, подготовка презентации, сочинения, выполнение творческой композиции. 

«5» (отлично) – учащийся демонстрирует высокий уровень владения материалом, тема проекта полностью раскрыта, оригинальна форма подачи проекта; 

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, но недостаточно полно раскрыта тема проекта;   

«3» (удовлетворительно) – тема проекта не раскрыта, форма подачи не отличается оригинальностью. 

Итоговая аттестация по учебному предмету

 «История изобразительного искусства»

Целью итоговой аттестации по предмету «История изобразительного искусства» является контроль (оценка) знаний, умений и навыков, усвоенных учащимся за весь период обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся по предмету.

Требования к содержанию итоговой аттестации учащихся определяются образовательным учреждением на основании и в соответствии с ФГТ.  

Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена за пределами аудиторных учебных занятий. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».  

      При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями. Оценивание проводит утвержденная распорядительным документом организации экзаменационная комиссия на основании разработанных требований к выпускному экзамену по учебному предмету «История изобразительного искусства».

Требования к уровню подготовки выпускников по учебному предмету

«История изобразительного искусства»

Результатом освоения учебного предмета «История изобразительного искусства» обучающимися является сформированный комплекс знаний об изобразительном искусстве, направленный на формирование эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к изобразительному искусству и деятельности в сфере изобразительного искусства, в том числе:

•        знание основных этапов развития изобразительного искусства;

•        первичные знания о роли и значении изобразительного искусства в системе культуры, духовно- нравственном развитии человека;

•        знание основных понятий изобразительного искусства;

•        знание основных художественных школ в западноевропейском и русском изобразительном искусстве;

•        уметь определять в произведении изобразительного искусства основные черты художественного стиля, выявлять средства выразительности, которыми пользуется художник;

•        умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве художников;

•        навыки по восприятию произведения изобразительного искусства, умений выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими видами искусств; 

•        навыки анализа произведения изобразительного искусства.

Средства контроля успеваемости. Критерии оценки

Выпускной экзамен по учебному предмету «История изобразительного искусства» проводится в форме:

1.  Тестирование (в письменной форме);

2.  Анализ живописного произведения (форма по выбору преподавателя).

Методом оценивания является выставление оценок за выполненные задания теста и за выполнение письменного анализа художественного произведения. Оценивание проводит утвержденная распорядительным документом организации экзаменационная комиссия на основании разработанных требований к выпускному экзамену по истории изобразительного искусства.

1. Тестирование (в письменной форме)

Тестовые задания - задания с выбором ответа. Тест составляется из вопросов изученного курса на уровне «ученик должен знать» 

 «5» (отлично) - 90% - 100% правильных ответов;  

«4» (хорошо) - 70% - 89% правильных ответов; 

«3» (удовлетворительно) - 50% - 69% правильных ответов.

«2» (неудовлетворительно)- менее 50 % правильных ответов.

Примерный перечень разделов и тем, включенных в задания теста

_•   Искусство Древнего мира 

_•   Средневековое искусство 

_•   Искусство Древней Руси 

_•   Возрождение 

_•   Искусство Руси второй половины XV-XVII вв. 

_•   Искусство Западной Европы XVII - XVIII вв.

_•   Русское искусство XVIII века 

_•   Искусство Западной Европы XIX века 

_•   Русское искусство XIX века 

_•   Искусство Западной Европы конца XIX – первой половины XX вв. 

_•   Русское искусство конца XIX - начала XX вв. 

_•   Искусство русского авангарда 

_•   Искусство Советского периода 

 2.Анализ живописного произведения (форма по выбору преподавателя).

Критерии оценки анализа живописного произведения.

Примерный перечень репродукций картин для анализа.

1.  И.Айвазовский «Девятый вал», «Черное море» 

2.  А.Бенуа «Прогулка короля» 

3.  В.Борисов-Мусатов «У водоема» 

4.  К.Брюллов «Последний день Помпеи» 

5.  Ф.Васильев «Мокрый луг», «Оттепель» 

6.  В.Васнецов» «Богатыри», «После побоища Игоря Святославовича с половцами» 

7.  А.Венецианов «Гумно», «На пашне. Весна», «На жатве. Лето» 

8.  В.Верещагин «Апофеоз войны» 

9.  М.Врубель «Демон сидящий» 

10.А.Дейнека «Оборона Петрограда», «Оборона Севастополя» 

11.К.Коровин «Хористка», «У балкона. Испанка Леонора и Ампара» 

12.И.Крамской «Христос в пустыне» 

13.П.Кузнецов «Мираж в степи» 

14.А.Куинджи «Березовая роща», «Украинская ночь» 

15.Б.Кустодиев «Купчиха за чаем», «Портрет Ф.И.Шаляпина» 

16.А.Лактионов «Письмо с фронта» 

17.И.Левитан «Март», «Над вечным покоем», «Свежий ветер. Волга» 

18.А.Лентулов «Москва» 

19.В.Маковский «На бульваре» 

20.В.Максимов «Приход колдуна на крестьянскую свадьбу» 

21.А.Матисс «Красные рыбы», «Красная комната» 

22.И.Машков «Синие сливы», «Портрет дамы с фазанами» 

23.М.Нестеров «Видение отроку Варфоломею», «Портрет В.Мухиной» 

24.В.Перов «Сельский крестный ход на пасху», «Проводы покойника»

 25.К.Петров-Водкин «Сон», «Купание красного коня» 

26.П.Пикассо «Авиньонские девицы», «Герника» 

27.В.Поленов «Московский дворик», «Христос и грешница» 

28.И.Репин «Крестный ход в Курской губернии», «Царевна Софья», «Не ждали» 

29.М.Савицкий «Ремонтные работы на железной дороге» 

30.А.Саврасов «Грачи прилетели», «Проселок» 

31.В.Серов «Девочка с персиками», «Девушка, освещенная солнцем» 

32.К.Сомов «Дама в голубом» 

33.В.Суриков «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Меньшиков в Березове» 

34.С.П. и А.П.Ткачевы «Дорогами войны», «Май 1945» 

35.В.Тропинин «Женщина в окне», «Автопортрет на фоне Кремля» 

36.П.Федотов «Сватовство майора», «Анкор, еще анкор!» 

37.И.Шишкин «Рожь», «Корабельная роща», «Дождь в дубовом лесу» 

38.К.Юон «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года» 

39.Н.Ярошенко «Всюду жизнь» 

4.УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ В ОБЛАСТИ ПЛЕНЭРНЫХ ЗАНЯТИЙ:

4.1. УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ ПО.03.УП.01. ПЛЕНЭР 

При реализации ДПОП «Живопись» со сроком обучения 5 лет срок реализации учебного предмета «Пленэр» составляет 4 года – со2 по 5 класс; со сроком обучения 8 лет срок реализации учебного предмета «Пленэр» составляет 5 лет – с 4 по 8 класс.

Цели и задачи учебного предмета Цели:

•        художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно исполнительских и теоретических знаний;

•        воспитание любви и бережного отношения к родной природе;

•        подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения.

Задачи учебного предмета:

•        приобретение знаний об особенностях пленэрного освещения;

•        развитие навыков построения линейной и воздушной перспективы в пейзаже с натуры;

•        приобретение навыков работы над этюдом (с натуры растительных и архитектурных мотивов), фигуры человека на пленэре;

•        формирование умений находить необходимый выразительный метод (графический или живописный подход в рисунках) в передаче натуры.

Требования к уровню подготовки учащихся на различных этапах обучения.

Знания:

•        о закономерностях построения художественной формы и особенностей ее восприятия и воплощения;

•        способов передачи пространства, движущейся и меняющейся натуры, законов линейной перспективы, равновесия, плановости.

Умения:

•        передавать настроение, состояние в колористическом решении пейзажа; 

•        применять сформированные навыки по учебным предметам: рисунок, живопись, композиция;

•        сочетать различные виды этюдов, набросков в работе над композиционными эскизами;

Навыки:

•        восприятия натуры в естественной природной среде;

•        передачи световоздушной перспективы; 

•        работы над жанровым эскизом с подробной проработкой деталей. 

Учащиеся первого года (2-й или 4-й класс) обучения по учебному предмету «Пленэр» приобретают и закрепляют первоначальные навыки передачи солнечного освещения, изменения локального цвета. Преодоление стереотипа в цветовом решении пейзажа. Приобретение навыка передачи освещения, состояния воздуха; многокрасочность палитры, тоновые отношения. Изучение последовательности в работе: учатся вести зарисовки и этюды деревьев, неба, животных, птиц, человека, изучают произведения художников на выставках, в музеях, картинных галереях, по видеофильмам и учебной литературе в библиотеке школы. "Постановка глаза".

Решение зелени как отражение сложного взаимодействия различных оттенков зеленого, обусловленного световоздушной средой. Изучение воздушной перспективы, технических приемов решения травы, деревьев, неба, воды и т.п.

Учащиеся второго года (3-й или5-й класс) обучения решают задачи на цветовые и тональные отношения в пейзаже, развивают навыки передачи пленэрного освещения, плановости в глубоком пространстве, знакомятся с различными художественными материалами при выполнении рисунков животных, птиц, фигуры человека, архитектурных мотивов. 

Учащиеся третьего года (4-й или 6-й класс) обучения развивают навыки и умения в выполнении пейзажей на состояние с решением различных композиционных приемов, рисуют более сложные архитектурные фрагменты и сооружения в линейной и воздушной перспективе, пишут натюрморты, используя широкий спектр цветовых оттенков, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами. 

Учащиеся четвертого года (5-й или 7-й класс) обучения решают более сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки в выполнении пейзажа в определенном колорите, передаче точных тональных и цветовых отношений в натюрмортах на пленэре, самостоятельно выбирают выразительные приемы исполнения. Итоговый для учащихся с 5-летним нормативным сроком обучения.

Учащиеся пятого года (8-й класс) обучения решают более сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки в выполнении пейзажа в определенном колорите, передаче точных тональных и цветовых отношений в натюрмортах на пленэре, самостоятельно выбирают выразительные приемы исполнения.

Формы и методы контроля. Критерии оценок.

Программа предусматривает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости подразумевает выставление оценок за каждое задание («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»).  

Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров учебных работ обучающихся в конце пленэра с выставлением оценок. Просмотры проводятся за счет аудиторного времени. 

Средства контроля успеваемости

1.                  Тестовые задания – задания с выбором ответа. Тест составляется из вопросов изученного курса на уровне «ученик должен знать» (требования к уровню подготовки учащихся). 

«5» (отлично) – 90% - 100% правильных ответов; 

«4» (хорошо) – 70% - 89% правильных ответов; 

«3» (удовлетворительно) – 50% - 69% правильных ответов. 

2.                  Устный опрос - проверка знаний в форме беседы, которая предполагает знание терминологии предмета, выразительных средств искусства, владение первичными навыками анализа произведений искусства. 

«5» (отлично) – учащийся правильно отвечает на вопросы преподавателя, ориентируется в пройденном материале; 

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, допустил 1-2 ошибки;  

«3» (удовлетворительно) – учащийся часто ошибался, ответил правильно только на половину вопросов.  

3.                  Подготовка творческого проекта – форма проверки знаний и умений в виде выполнения творческого задания, например, подготовка презентации, сочинения, выполнение творческой композиции. 

«5» (отлично) – учащийся демонстрирует высокий уровень владения материалом, тема проекта полностью раскрыта, оригинальна форма подачи проекта; 

«4» (хорошо) - учащийся ориентируется в пройденном материале, но недостаточно полно раскрыта тема проекта;   

«3» (удовлетворительно) – тема проекта не раскрыта, форма подачи не отличается оригинальностью.