Программа разработана в соответствии ФЗ №273 от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации». Данная программа используется в учреждении дополнительного образования «Дом детского творчества» муниципального образования Абинский район, Краснодарского края. Возраст участников программы 8 - 14 лет. Программа рассчитана на 4 года обучения.Программа разработана согласно требованиям ФГОС. Работа по темам проводится блоками.
Мир вокруг нас Новосёлова С. В. (1).docx
Управление образования администрации муниципального
образования Абинский район
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»
муниципального образования Абинский район
Принята на
педагогическом совете
протокол № 1 от31.08.2018г.
Утверждаю
И.О.директора МБУ ДО «Дом
детского творчества»
__________ Г.Е.Гудкова
Приказ №17 от 01.09.2018г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Мир вокруг нас»
Направленность: естественнонаучная
Тип программы: модифицированная
Уровень программы: базовый
Возраст обучающихся: 8 – 14 лет
Срок реализации: 4 года
Автор составитель:
Новосёлова Светлана Витальевна,
педагог дополнительного образования г.Абинск,
2018 год Раздел № 1 Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии ФЗ №273 от 29.12.12 г. «Об
Реализация программы
образовании в Российской Федерации».
осуществляется на основе ряда законов и нормативных документов:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013
года. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года
№2 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, элективного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
3.
Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4
сентября 2014 года № 1726р.
4. Приоритетный национальный проект «Доступное дополнительное
образование для детей» (20172025гг.) утвержден президиумом Совета при
Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 года № 11)
5. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.317214 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
6.Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (с изменениями от 20.07.2000 г.;
22.08; 21.12.2004 г.; 26, 30.06.2007 г.).
7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 20132020 годы.
8. Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования «Дом детского творчества» муниципального образования
Абинский район,
утвержденный постановлением администрации
муниципального образования Абинский район от 28 июля 2015 года № 919.
Разработана на основе образовательной программы «Мир вокруг нас»
дополнительного образования детей МОУ ДОД «Сернурский ДДТ».
Актуальность.Программа внеурочной деятельности "Мир вокруг нас”
имеет естественнонаучную направленность.
Необходимость составления
рабочей программы обусловлена внедрением в учебный процесс Федерального
государственного образовательного стандарта начального и основного общего
образования, а так же особенностью организации учебного процессе в школе. Новизна. Деятельностный подход к разработке содержания курса
позволит развить универсальные учебные действия и решить в ходе его
изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие и усвоение
знаний, создавать условия для высказывания
школьниками суждений
нравственного, эстетического характера.
Педагогическая целесообразность Основной акцент в содержании
программы сделан на развитии у школьников наблюдательности, умения
устанавливать причинноследственные связи.
Программа позволяет
установить более тесные связи между познанием природы и социальной
жизни, обеспечить реальную преемственность и перспективность изучения
окружающего мира, создать условия для плавного и целесообразного
формирования нравственноэтических установок.
Отличительные особенности программы – синтез различных
образовательных областей в интегрированные циклы занятий для
полноценного умственного развития школьников.
В содержание курса
включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение,
измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах,
которые человек использует в своей практической деятельности.Содержание
программы строится на основе системно деятельностного подхода.
Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием
приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения,
формирования ответственности как черты личности.Широкое применение
нашли в работе технические средства обучения: компьютеры, диктофоны,
телефоны,цифровой аппарат.
Адресат программы – Состав групп постоянный, количество учащихся
до 15 человек. Возраст участников 8 – 14 лет.
Объем и срок освоения программы.Занятия в кружке «Мир вокруг
нас» проводятся 1 2 год обучения 4 часа в неделю, 3 – 4 год обучения 6
часов в неделю. Срок реализации программы – 4 года. Общее количество
учебных часов 1 2 год обучения – по 144 часа, 3 – 4 год обучения по 216
часов, Всего запланированных на весь период обучения и необходимых для
освоения программы 720 часов.
Форма обучения – очная. Допускается формирование в группы
учащихся одного возраста или разных возрастных категорий (разновозрастные
группы), а также индивидуально. Состав группы постоянный.
Особенности организации образовательного процесса.
Программа имеет особое значение в формировании у учащихся
целостного взгляда на окружающую нас социальную и природную среду,
места человека в ней, его биологическую и социальную сущность.
Способствует накоплению знаний об окружающем мире, развитию
многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному
окружению, формированию экологической культуры и становлению личности.Данная программа строится с учетом приобретенных базовых
знаний по окружающему миру, экологии, биологии, химии, географии.
Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания,
полученные на уроках, обеспечивает возможность разнопланового их
применения. Логическая связь между теоретическим и практическим
материалом занятий позволяет раскрывать связи между новым материалом и
предыдущим, создавая условия для повышения метапредметных результатов
образования, обеспечивает различными видами деятельности, активизирует
познавательный интерес и создает возможность для более успешного
формирования регулятивных УУД. При разработке программы учитывались
психологопедагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их
доступность, уровень предшествующей подготовки. В содержании программы
представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм
познавательной деятельности. Практическая деятельность включает элементы
исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в
ближайшее природное и социальное окружение. Развитие навыков
осуществляется от простого к сложному, от умения наблюдать,
анализировать и обобщать – к постановке опытов, к проведению
экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер
познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия
конкретных решений. Материалы по результатам выполненных практических
работ оформляются в дневнике наблюдений в виде схем, диаграмм, графиков,
макетов и др. и представляются на защитах минипроектов. Защита мини
проектов рассматривается как один из способов формирования регулятивных
и личностных УУД во время выполнения работы. Поэтому особое место в
реализации программы отводится проектной работе школьников.
Вспомогательным средством при освоении экологических знаний является
использование туристской деятельности.
Программа детского объединения не предусматривает фиксированных
домашних заданий. Однако ежедневно юные корреспонденты будут вести
поиск тем и идей для своих будущих журналистских материалов
Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на
основе следующих ведущих идей:
идея многообразия мира;
идея экологической целостности мира;
идея уважения к миру.
Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи,
связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой
воспитательный потенциал. Воспитательная функция курса заключается в
формировании у школьников необходимости познания окружающего мира и
своих связей с ним, финансово и экологически обоснованных потребностей,
интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного отношения к
природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эмоциональной
сферы школьников, их способности к сопереживанию, состраданию и умение
общаться друг с другом и окружающими людьми.
Работа по темам проводится блоками.
1 блок Экология предусматривает межпредметные связи с
биологией, трудовым обучением, окружающим миром, географией и
способствует бережному отношению к природе, воспитанию любви к своей
малой родине, уважению к традициям и истории своего народа.
2 блок Творчество и проект предусматривает межпредметные связи
практически со всеми предметами. Способствует развитию творческих
способностей обучающихся.
с
3 блок Финансовая грамотность предусматривает межпредметные
и
связи
информатикой .Способствует развитию финансовой грамотности.
обществознанием,
математикой
историей,
4 блок Журналистика предусматривает межпредметные связи с
русским языком, литературой, окружающим миром и предметами с ним
связанными. Способствует развитию речи, творческих способностей и
общению.
5 блок Научно – исследовательская деятельность предусматривает
межпредметные связи практически со всеми предметами. Способствует
развитию творческих способностей обучающихся и навыков исследования
окружающей среды..
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в
природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных,
географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина
действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов
человеческой деятельности. В соответствии с экологической направленностью
курса особое внимание уделяется знакомству школьников с природным
многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как
условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение
его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной
идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея
экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных
экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой
природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется
положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.
Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества,
целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
также включение в программу элементарных сведений из области экономики,
которые присутствуют в программе каждого класса. Финансовая грамотность
способствует усвоению обучающимися
необходимых знаний, помогает обучающимся находить ответы на все
вопросы, интересующие ребят, а так же удовлетворить любопытство в
финансовых вопросах.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Занятия в кружке «Мир вокруг нас» проводятся 1 2 год обучения 4 часа в
неделю, 3 – 4 год обучения 6 часов в неделю. Срок реализации программы – 4
года. Общее количество учебных часов 1 2 год обучения – по 144 часа, 3 – 4
год обучения по 216 часов, Всего запланированных на весь период обучения и
необходимых для освоения программы 720 часов занятий.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы – Создание условий для дополнительного
образования детей, их социальной адаптации, разностороннего развития и
самореализации и формирования у них ценностей и компетенций для
жизненного самоопределения
Основная задача – научить обучающихся использовать имеющиеся
знания о флоре и фауне в повседневной жизни, обучив умению работать
индивидуально и в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения,
развивая их природные задатки и способности, воспитывая чувство бережного
отношения к природе и здоровью человека.
В связи с этим необходимо решить следующие задачи:
Личностные:
формирование общественной активности личности, гражданской
позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа
жизни.;
воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к Родине, семье;
формирование социального опыта школьника;
осознание элементарного взаимодействия в системе «человек –
природа – общество»;
воспитание правильного отношения к среде обитания и правил
поведения в ней;
метапредметные:
развитие мотивации к научно исследовательскому виду
деятельности;
воспитание потребности в саморазвитии, самостоятельности,
ответственности, активности, аккуратности;
образовательные (предметные) развитие познавательного интереса к
окружающему миру и связи в нём;
включение в познавательную деятельность;
приобретение определенных знаний,
умений,
навыков,
компетенций;
создание благоприятных условий для развития одаренных и
способных детей, дальнейшее содействие в их совершенствовании; №
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
1 год 2 год 3 год 4 год
1.3.Содержание программы.
Введение.
Окружающая социальная среда.
Окружающая природная среда.
Планета Земля
Экологические факторы жизни на Земле.
Место человека в мире, окружающем его.
Финансовая грамотность.
Журналистика.
Подведение итогов.
Итого
2
6
58
8
6
10
16
34
4
144
2
6
58
8
6
10
16
34
4
144
2
10
112
12
14
12
16
34
4
216
2
16
114
10
10
10
16
34
4
216
Учебно тематический план 1 год обучения
№
п.п.
Наименование разделов и
тем
Количество часов
всего теори
я
1
2
2
6
практик
а
1
4
Формы
аттестации/
контроль
Проекты
Праздник
Проекты
Рисунки
Выставки
Проект
Викторины
Конкурсы
Проект
Акции
Проект
Выставка
стенгазета
Проект на тему
по выбору
Заметки
в
газету выпуск
электронной
газеты
Мастер класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение.
Окружающая социальная
среда.
Окружающая природная
среда.
Планета Земля
Экологические факторы
жизни на Земле.
Место человека в мире,
окружающем его.
Финансовая грамотность.
Журналистика.
58
20
38
8
6
10
16
34
4
2
4
9
4
4
6
7
12
22
Подведение итогов.
4
2
2 Итого
144
56
88 Содержание учебного плана
Тема 1. Введение. (2 ч.)
Теоретическая часть (1 ч.)
Знакомство с содержанием работы кружка. Ознакомление кружковцев
с планом работы в кружке. Организационные вопросы.
Практическая часть (1 ч.)
Моделирование и оценивание различных ситуацийповедения в школе и
других общественных местах.
Тема 2.Окружающая социальная среда. (6 ч.)
Теоретическая часть.(2 ч.)
Понятие социальной среды.(Я и мир вокруг меня). Моя семья и
семейные династии.(Из истории семьи.Ценности семейной жизни наших
предков) Понятия «герб», «девиз». Знакомство с историей возникновения
герба.Многообразие имён. . Мое имя. (История происхождения имен . Что
влияет на выбор имени. Национальные имена. Значения имен).Что такое
профессия? Знакомство с разнообразием профессий. (Рассказывание о
профессиях родителей и родственников.Представление о будущей
профессии.)
Практическая работа (4 ч.).
Составление герба и девиза своей семьи.Составление семейного древа.
История моего имени. Работа со справочниками. Проекты «Профессии моей
семьи» « Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой», «Моя
мама лучше всех» на выбор.Праздник «День матери».
Окружающая природная среда. (38 ч.)
Теоретическая часть.(15 ч.)
Времена года. Осень в природе. Признаки осени. Листопад и его
значение. Подготовка к зиме многолетних травянистых растений. Птицы
осенью и подготовка к зиме (Знакомство с жизнью птиц осенью). Зима в
природе. Растения зимой. Животные зимой. Охрана природы зимой.Природа
весной. Признаки весны.Приметы весны. Весна в лесу.Многообразие растений
на Земле, их предназначение. Какие бывают растения.Какие бывают
животные.
Практическая часть.(23 ч.)
Экскурсии в природу. Наблюдение за осенней природой. Изменение
окраски листьев деревьев и кустарников.Наблюдение за зимней природой.
Рисунки. Весенние изменения в природе. Рисунки.Выставка рисунков и.
поделок из природного материала «Лесное диво. Викторина «Знаете ли вы
птиц?». Сбор материала о перелётных птицах.
Конкурсная программа
«Золотая волшебница осень» Сценарий конкурсной программы. Экскурсия в
природу. Сезонные явления в зимнее время; значение снегового покрова для
растений и животных. Исследовательская работа «Снег и лёд».Распознавание
деревьев и кустарников в безлистном состоянии. Жизнь животных зимой, их следы на снегу. )Наблюдение за птицами в природе. Изготовление простейших
кормушек. Подкормка зимующих птиц и ведение наблюдений за птицами.
Проект «Наши зимующие птицы»;( сбор материала о птицах по литературным
источникам). Написание рассказов о собственных наблюдениях за птицами и
зарисовка птиц.Утренник «Зимушка – зима». Гербарии. Игра « Угадай
растение по описанию»Практическая работа. Сочинение «Мой
любимец».Проект «Растения в моём доме» Проект «Животные в моём
доме»
Планета Земля (26 ч.)
Теоретическая часть (14 ч.).
Наша земля на глобусе и карте. Формы поверхности земли.Наш край –
часть большой страны.
Территория и
географическое положение края. Знакомство с картой, границы, история
образования.
Мой край на карте Родины.
Праздники.Возрождение казачества Час атамана (8ч).
Формы
поверхности родного края.
Вода в природе. Путешествие за капелькой воды. Вода в жизни
животных, растений, человека. Круговорот воды в природе.
Практическая часть (12 ч.).
Экскурсия и характеристика реки Хабль. Путешествие по планетарию –
экскурсия.(4 ч.)
Сочинение сказки «Путешествие капельки». Исследование воды в реке
Хабль.
Выставки рисунков и плакатов «Мой край».; (4 ч. 1 раз в четверть).
Проект «День рождения края».Экскурсия по храмам края.((4 ч.)Экскурсия
«Екатиронодар – Краснодар». Викторина по казачеству.Конкурс «Казак
Кубани». Конкурс «Казачка Кубани».
Конкурс строя и песни.
Экологические факторы жизни на Земле (6 ч.).
Теоретическая часть (2 ч.).
Экологические связи в живой природе. Живые существа, которым
угрожает исчезновение. Способы охраны природы.( Красная книга. Заказники
и заповедники).
Практическая часть (4 ч.).
Разведка экологических
загрезнений в посёлках Новый и
Синегорск.Проект «Экология малой родины». Акция. «Мы в борьбе за
чистоту на планете».Чистка берега реки и родников.
Место человека в мире, окружающем его здоровья (10 ч.).
Теоретическая часть (4 ч.).
Физическое здоровье – уровень роста и развитие органов и систем
организма.Здоровый образ жизни. Выявляем связь между состоянием природы
и здоровьем человека.Личная гигиена и гигиена обучения.Домашние животные для человека и их значение.( Породы домашних животных.
Особенности жизни и
содержания домашних животных).
Практическая работа(6 ч.).
Проект «Сколько весит портфель первоклассника».Изготовление
стенгазеты «Мы в ответе за тех, кого приручили». День здоровья.
Оформление стенда “Профилактика вредных привычек”. Озеленение учебных
кабинетов и территории школы.
Финансовая грамотность(16 ч.).
Теоретическая часть(9 ч.).
Нужно ли изучать финансовую грамотность. Что такое деньги и откуда
Выставка рисунков и плакатов.
они взялись
Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость)
делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты
разных государств. Откуда в семье деньги Семейный бюджет. Современные
деньги России и других стран
Семейный бюджет. На что тратятся деньги. Как умно управлять
своими деньгами
Как государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам,
семьям с детьми и безработным.
Практическая часть (7 ч.).
Рассмотрим деньги поближе. Современные монеты. Защита от подделок
Как делать сбережения. Решение задач с элементарными денежными
расчётами. Бюджет – план доходов и расходов. Как вести учёт доходов и
расходов, чтобы избежать финансовых проблем..Как управлять деньгами.Как
реально сэкономить на велосипед.
Игры – практикумы.
Журналистика.(34 ч.)
Теоретическая часть(12 ч.).
Инструктаж по технике безопасности. Знакомство со средствами СМИ.
(Обзор современных средств массовой информации). Основные понятия и
термины газетного дела. Знакомство с нормами профессиональной этики
журналиста. Постоянные элементы газеты: заглавие газеты, страницы номера,
текстовые материалы, заголовки, иллюстрации, разделительные средства,
служебные детали (колонтитул, содержание, анонсы). Изучение методов сбора
и обработки информации. Изучение основных журналистских жанров
(информация, заметка, статья, репортаж, интервью). Фотооформление газеты.
Работа с источниками. Требования, предъявляемые к научному исследованию.
Элементы научного исследования: актуальность, проблема, объект и предмет
исследования, постановка цели, формулирование задач, гипотеза, новизна,
выбор методов исследования, формулировка темы исследования. Правила
оформления проектов и научно – исследовательских работ. Встреча со специалистами (редакторами, журналистами, консультантами научных
секций)
Практическая часть (22 ч.).
Анализ школьной газеты прошлых выпусков. Разбор рубрик, разделов
газеты. Работа с набросанными статьями. Работа в редакторе Word.
Инструктаж. Набор нового текста на компьютере. Письмо заметок в газету
изученных жанров (информация, заметка, статья, репортаж, интервью).
Фотооформление газеты. Выпуск электронной газеты.(9.ч.). Создание и
защита проектов. (5 ч.) Написание и защита научно – исследовательских работ
Подведение итогов.
Теоретическая часть (2 ч.).
Значение науки в жизни человека.
исследовательским проектом.Анкетирование.
Практическая часть(2 ч.)
Мастер класс. Выставка. Презентации.
Учебнотематический план 2 года обучения
Анализ работы над
№
п.п.
Наименование разделов и
тем
Количество часов
всего теори
практика
социальная
2
6
я
1
2
природная
58
20
Введение.
Окружающая
среда.
Окружающая
среда.
Планета Земля
факторы
Экологические
жизни на Земле.
Место человека в мире,
окружающем его.
Финансовая грамотность.
Журналистика.
1
4
38
4
4
6
7
4
2
4
9
8
6
10
16
34
12
22
1
2
3
4
5
6
7
8
Проекты
Праздник
Проекты
Рисунки
Выставки
Проект
Викторины
Конкурсы
Проект
Акции
Проект
Выставка
стенгазета
Проект на
тему
по
выбору
Заметки в
газету выпуск
электронной
газеты 9
4
144
Подведение итогов.
Итого
Содержание 2 года обучения
Тема 1.Введение.(2 ч.)
Теоретическая часть.(1 ч.)
Ознакомление кружковцев с планом работы в кружке.
Мастер класс
2
56
2
88
Организационные вопросы. Знакомство с программой.
Практическая часть.(1 ч.)
Знакомство с традиционной выставкой работ и банком проектов и
презентаций.
Тема 2. Окружающая социальная среда.(6 ч.)
Теоретическая часть. (2 ч.)
Условия среды географические, социальные, школьные, семейные. Дом
и домашняя среда. Путешествие в детство наших родителей (бабушек,
дедушек, дальних и близких родственников
Практическая часть.(4 ч.)
Фотоколлаж. Проект Моя мама лучше всех! Концертная программа ко
Дню пожилого человека. Акции «Семицветик», «Помоги тому, кому тяжело»
Тема 3. Окружающая природная среда(58 ч.).
Теоретическая часть.(20 ч.)
Исследовательский проект как вид учебной деятельности. Особенности
научного способа познания, методы научного познания. Требования,
предъявляемые к научному исследованию.
Определение области
исследования. Формулировка темы исследования. Планирование хода научной
работы. Правила оформления исследовательского проекта. Планирование
основной части проекта. Научная терминология. Определение основных
понятий исследования. Теоретическая часть научной работы. Опыт. Научный
эксперимент. Выводы, подходы к формулировке выводов. Заключение.
Источники получения информации: картосхемы, справочники, словари,
энциклопедии и другие; правила работы с ними. Авторы. Как работать с
содержанием. Как работать со ссылками. Иллюстрации и фотоматериал.
Библиография как вид научной работы. Приложения как часть
исследовательского проекта. Особенности чтения научнопопулярной и
методической литературы.
Молчаливые соседи. Пернатые друзья. Мир
хищников.
Подводный мир. Цветочный мир. О чём шепчут деревья. Загадки
животного мира. Сезонные явления в природе осенью. Виды зимующих птиц.
Особенности питания птиц в зимнее время года. Что вырастет из семечка?
Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).Птицы
весной.Связь сроков появления птиц с изменениями температуры воздуха,
скрытием рек, появлением насекомых и другими сезонными изменениями в
природе. Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Весеннее половодье.
Хвойные и лиственные
деревья. Кустарники.
Роль растений в жизни людей и
животных. Лекарственные растения. Места произрастания лекарственных
растений. Травники.
Травы.
Работа с литературой,
Практическая часть.(42 ч.)
Выбор методов сбора и обработки фактического материала к
конкретной теме, составление личного плана исследования. Планирование
основной части проекта. Анализ имеющихся знаний по выбранной теме
(проблеме). Алгоритм составления заключения как составной части
исследования.
Составление
библиографического списка. Презентация определитель деревьев и
кустарников по листьям. Познавательные игры. Определение и нанесение на
карту родников. Чистка родников. Конкурсная программа «Праздник осени».
Сбор материала о зимующих птицах. Оформление альбома.Изготовление и
развешивание кормушек,
подкормка птиц.Праздник «Зиме конец».
Выращивание растений из семени. Выращивание цветущих растений к
празднику. Размножение роз разными способами. Очистка берегов реки
Хабль. Травник лекарственных растений в п. Синегорске. Игра «Угадай, чей
листочек?»Создание альбома «Зелёная аптека»Продукты научной
деятельности. Научная статья, доклад, стендовый доклад, реферат
проблемного характера,
и
аудиоматериалы.Проект на выбранную тему. Работа над проектом и его
защита. Выставки рисунков, плакатов, поделок. Выпуск газеты. Научно –
практические конференции.
компьютерная программа,
Интернет.
видео
Тема 4. Планета Земля(8 ч.)
Теоретическая часть.(4 ч.)
Земля – планета солнечной системы. Моя малая родина. Народы,
населяющие Краснодарский край. Культура и традиции жителей
краснодарского края.Возрождение казачества. Труд и быт казаков.
Достопримечательности Краснодарского края.Даты красного календаря.
Праздники на Кубани.
Практическая часть.(4 ч.)
Проекты и их защита. Экскурсия в музей. Часы атамана. Экскурсии по
местам боевой славы Кубани. Выпуск электронной газеты.
Тема 5. Экологические факторы жизни на Земле. (6 ч.)
Теоретическая часть.(2 ч.)
Охраняемые растения и животные. Глобальные экологические проблемы
Земли.
Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство.
Защита диких животных.
Практическая часть (4 ч.) Поддержание порядка на нашей планете – экологическая акция. Чистка
берега реки и родников Оформление альбома «Эти удивительные животные»
Тема 6. Место человека в мире, окружающем его и охрана здоровья.(10
ч.)
Теоретическая часть.( 4ч.) Мозг и нервы. Психическое здоровье –
состояние психической сферы, душевного комфорта.Духовное здоровье
система ценностей и убеждений. Сетевое взаимодействие и здоровье.
Элементы закаливания, физические нагрузки. Вода и наше здоровье. Способы
экономного расходования воды.
Практическая часть.(6 ч.) Сколько воды вытекает из неплотно
закрытого крана. Замер воды. Расчет. Акция «Молодежь за здоровый образ
жизни». Игра «Мама, папа, я – спортивная семья».Дети Кубани берегут
энергию и воду. Проекты. Рисунки. Плакаты.
Финансовая грамотность.((16 ч.)
Теоретическая часть.(9 ч.)
Какими бывают деньги? Товары. Услуги. Обмен. Бумажные деньги.
Наличные деньги. Безналичные деньги. Банковские билеты и карты. . Из чего
складываются доходы в семье На что семьи тратят деньги. Реклама –
двигатель торговли. Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком,
чтобы он не пустовал. Почему семьям часто не хватает денег на жизньи как
этого избежать
Практическая часть. (7 ч.)
Решать задачи с денежными расчётами. Описывать устройство монеты.
Рассчитывать проценты на простых примерах. Объяснять принцип работы
пластиковой карты . Объяснять, как связаны профессии и образование.
Обсуждать воздействие рекламы на принятие решений о покупке. Составлять
собственный план расходов. Сравнивать доходы и расходы и принимать
решения.; миниисследование; творческая работа, компьютерная презентация.
Викторина; проект.
Журналистика.(34 ч.)
Теоретическая часть.(12 ч.)
Инструктаж по технике безопасности. О процессе создания газеты, о
составе и работе редакции. Словарь газетного дела. Информационные,
аналитические и художественно публицистические журналистские жанры
(репортаж, статья, рецензия, журналистское расследование, обозрение,
очерк .). Работа с источниками. Газетный юмор. Правила оформления
проектов и научно – исследовательских работ. Встреча со специалистами
(редакторами, журналистами, консультантами научных секций)
Практическая работа.(22 ч.)
Анализ школьной газеты прошлых выпусков. Работа в редакторе Word.
Набор текста на компьютере. Письмо заметок в газету изученных жанров (информация, заметка, статья, репортаж, интервью). Репортаж с места
событий. Написание юморески. Фотооформление газеты. Выпуск газеты и её
презентация. Создание и защита проектов. Написание и защита научно –
исследовательских работ. Написание информационных, аналитических и
художественно
публицистических журналистских жанров (репортаж,
статья,
обозрение,
очерк .);Электронная газета и её выпуск.
журналистское
рецензия,
расследование,
Подведение итогов. Теория Анкетирование. Практика. Мастер класс.
Выставка. Презентации. Учебнотематический план 3 года обучения
№
п.п.
Наименование разделов и
тем
Количество часов
всего теори
социальная
2
10
я
1
5
практик
а
1
5
Введение.
Окружающая
среда.
Окружающая
среда.
Планета Земля
природная
112
50
62
факторы
Экологические
жизни на Земле.
Место человека в мире,
окружающем его.
Финансовая грамотность.
Журналистика.
12
14
12
16
34
6
6
6
8
6
8
6
8
14
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Проекты
Праздник
Проекты
Рисунки
Выставки
Проект
Викторины
Конкурсы
Проект
Акции
Проект
Выставка
стенгазета
Проект на
тему
по
выбору
Заметки в
газету выпуск
электронной
газеты
Мастер класс
Подведение итогов.
Итого
4
216
2
98
2
118
Содержание 3 года обучения
Тема 1.Введение.(2 ч.)
Теоретическая часть
(1 ч.) Знакомство с содержанием работы кружка. Правила поведения в
объединении. Организационные вопросы. Знакомство с программой. Как мы
понимаем друг друга.
Практическая часть(1 ч.)
Знакомство с традиционной выставкой работ.
Тема 2. Окружающая социальная среда (10 ч.)
Теоретическая часть.(5 ч.) Мой класс и моя школа. Коллектив и
отношения между людьми в нём.Факторы, влияющие на причины здоровья
ученика. Нити памяти. Пусть не померкнет никогда веков связующая нить.
Общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных
процессов . Региональные особенности, влияющие на здоровье.
Практическая часть. (5 ч.)Изучение социума, использование его
резервов для оказания помощи человеку, Создание условий, способствующих
сохранению и укреплению здоровья. Праздник «Масленица». Сценарий
праздника. Азбука больших и малых дел
Окружающая природная среда (112 ч.)
Теоретическая часть. (50 ч.)
Природа, растения и животные вокруг нас. Перелетные птицы. Места
миграции. Охрана перелетных птиц. Связь сезонных изменений в природе с
изменением высоты полуденного солнца, уменьшение высоты полуденного
солнца, сокращение продолжительности дня, похолодание. Подготовка к зиме
многолетних травянистых растений (отмирание надземных частей,
образование зимующих почек, растения, зимующие с зелеными листьями).
Вода, суша, почва и организм как среды жизни. Средообразующая
деятельность живых организмов. Вода. Три состояния воды. Свойства воды.
Состояния воды, ее распространение в природе. «Защитные свойства снега»
(роль снега на растения зимой). Содержания комнатных растений зимой.
Жизнь комнатных растений в зимний период. Период частичного или полного
покоя? Какой уход требуется в это время. Изменение наклона солнечных
лучей весной. Признаки весны: увеличение полуденной высоты солнца,
продолжительности дня, потепление. Значение солнечного тепла и света в
жизни природы. Раннецветущие травянистые растения, распускание почек и
цветение деревьев и кустарников.Связь сроков появления перелетных птиц с
изменениями температуры воздуха, вскрытием рек, появлением насекомых и
другими сезонными явлениями в природе Признаки наступления весны;
изменение внешнего вида растений; изменение поведения животных с
наступлением весны,
появление насекомыхПтицы их красота и
разнообразие. Особенности строения птиц. Птицы самые маленькие и самые
большие,
Особенности питания птиц
(растениеядные, насекомоядные, хищники). Птицы перелетные, оседлые,
кочующие. Охрана птиц. Разнообразие и многочисленность насекомых, их
роль в природе и жизни человека. Охрана насекомых.
летающие и нелетающие.
геоботанических описаний.
Практическая часть.(62 ч.) Наблюдение за сезонными изменениями в
природе. Оформление альбома о перелётных птицах нашей местности.
Овладение методикой
Составление
геоботанических описаний участков леса и берега водоема. Определение
типов растительности.
Экскурсия в природу по теме «Растительные
сообщества».Конкурсная программа «Мисс осень» Сценарий конкурсной
программы. Опыты с водой и исследование снега, льда и воды .Проект.
Изготовление горшков для цветов из пластиковых бутылок. Уход за
комнатными растениями. Выращивание цветов в подарок в зимний период. Наблюдения за прилетом птиц, заселение гнездовий, развеска гнездовий.
Составление календаря прилета птиц по своим наблюдениям. Изготовление
наглядных пособий: альбома о жизни птиц с использованием записей
наблюдений, рисунков и материалов, собранных из литературы.Наблюдения за
распусканием листьев, цветением деревьев и кустарников, появлением
раннецветущих травянистых растений, бабочек, комаров, мух, муравьев,
майских жуков. Ведение записей в
«Календаре природы».Экскурсия
Праздник весны. Утренник. Сценарий праздника
«Весенние явления».
Обитатели пресных вод. Флора.
Береговая растительность; растения
прибрежной области, произрастающие вдоль береговой линии и частично
погруженные в воду; растения с листьями, плавающими на поверхности воды,
и выносящие цветки из воды; растения с погруженными в воду листьями и
цветками, вынесенными над водой; целиком погруженные растения.
Глубоководная и пелагическая растительность. Степень зарастания водоема
растительностью. «Цветение» воды. Значение растений в органической жизни
водоема.Фауна.
Многообразие животных, населяющих пресные воды:
простейшие, кишечнополостные, губки,. черви, моллюски, ракообразные,
пауки, водные жуки, клопы; личинки насекомых: мух, комаров, ручейников,
стрекоз, веснянок, водных жуков, клопов. Места обитания. Развитие в одной
среде. Прибрежная, глубоководная, пелагическая фауна.Приспособление
животных к условиям жизни в водной среде. Влияние факторов водной среды
на жизнь рыб: прозрачность воды и проникновение света, химический состав и
газовый обмен. Путешествие на родину комнатных растений. Многообразие
комнатных растений. Правила ухода за комнатными растениями Определение
погоды по растениям, по поведению животных; наблюдения за изменениями в
жизни растений (последовательность изменения окраски листьев, начало и
окончание листопада у различных деревьев и кустарников, влияние погодных
условий на опадание листьев), за животными (подготовка насекомых к зиме,
изменение образа их жизни, линька, спячка). Ведение записей в «Календаре
природы».подкормка зимующих птиц Характеристика водоема по плану
примерная площадь, характер берегов, рельеф дна, глубина, источник
водоснабжения, зависимость уровня воды от впадающих вод и атмосферных
осадков, влияние на уровень воды древеснокустарниковой растительности,
окружающей водоем. Степень загрязнения водоема, прозрачность воды.
Температурные режимы. Физические свойства и химический состав воды.
Условное деление водоема на области: прибрежную, глубоководную,
пелагическую. Органический мир водоема. Сбор и описание водных и
прибрежных растений для их определения. Составление списка позвоночных и
беспозвоночных местных водоемов. Выявление редких видов рыб.
Паспортизация родников.Экскурсия на водоем. Ознакомление с названиями
комнатных растений. Составление этикеток для комнатных растений. Уход за
растениями: полив, рыхление почвы, удаление сухих листьев.Проект
«Разнообразие птиц в окрестностях школы «Эти удивительные животные». Презентация.
Игра «Пестрый мир насекомых». Викторина «Знатоки природы». Сценарий
мероприятия.
Тема 4. Планета Земля(12 ч.)
Теоретическая часть. (6 ч.)Солнце источник жизни. Планеты
солнечной системы.Солнце – источник света и тепла. Роль света в жизни
животных, растений, человека. Солнце и наше здоровье. Влияние солнца на
жизнь Земли. Легенды о солнце. Воздух. Где он есть? Сколько весит? Воздух
вокруг нас. Свойства воздуха. Ветер. Распространение семян ветром.
Практическая часть.(6 ч.) Составление рассказа «Что бы ты сделал
для поддержания чистоты воздуха».Мониторинг в окрестностях школы по
изучению воздуха.
Тема 5. Экологические факторы жизни на Земле.(14 ч.)
Теоретическая часть . (6 ч.)
Чистый и загрязненный воздух. Источники загрязнения воздуха.
Экологические факторы. Понятие о прямом и косвенном воздействии
экологических факторов. Совокупность действия экологического фактора.
Растения и их роль на Земле. Значение птиц в сельском и лесном хозяйстве.
Перелетные птицы. Их охрана.
Практическая часть(8 ч.)Овладение методикой экологических
наблюдений. Составление описаний участков охраняемых территорий .
Определение типов растительности.
Экскурсия в природу по теме
«Растительные сообщества». Чистка берега реки и родников..Экскурсия.Час
эрудитов «Птичьи имена».Проект «Сохраним красоту природы»
Место человека в мире, окружающем его и охрана здоровья. (12ч.)
Теоретическая часть. (6ч.)
Социальное здоровье – это моральное самообладание, адекватная
оценка своего «Я». Самоопределение личности в семье, школе, социальной
группе. Нравственное здоровье – это система ценностей, установок и мотивов
поведения человека в обществе. Воздействие среды на организм. Воздух и
наше здоровье. Как человек влияет на природу. Угроза здоровью и жизни в
природной среде. Метеорологические приборы, их назначение и значение для
человека.
Практическая часть (6 ч.).
Проект «Не навреди»!Измерение температуры воздуха. Ведение
календаря погоды. Проведение акции “Наркотикам – нет!” с выпуском
плакатов, рисунков, стенгазет, санбюллетеней;
Финансовая грамотность.(16 ч)
Теоретическая часть.(8 ч.)
Гознак. Центральный банк. Банки. Фальшивые деньги. Валюты. Как
правильно планировать семейный бюджет. Почему обесцениваются деньги?
Заработная плата, доходы от владения собственностью, социальные выплаты и заёмные средства. Размер заработной платы и зависимость его от образования,
профессии, квалификации. Владение недвижимостью (квартирой, домом,
гаражом, участком земли).. Деньги, положенные в банк,Особые жизненные
ситуации и как с ними справиться
Экономические последствия непредвиденных событий: болезней,аварий,
природных катаклизмов. Расходы, связанные с рождением детей. Страхование
имущества, здоровья, жизни. Принципы работы страховой компании.
Практическая часть (8 ч.).
Составление и решение задач с денежными расчётами. Викторина по
теме «Деньги».Выполнение и представление исследований и творческих
работ. Игры «Наш семейный бюджет», «Бартерный обмен»,, Финансист».
Журналистика. (34 ч.)
Теоретическая часть.(14ч.)
Инструктаж по технике безопасности. Редактирование и его основные
цели. Идейная направленность. Четкость формулировок. Точность, простота
и ясность языка.Содержание и формы газеты. Размерные элементы: формат,
объем, колонки. Большой, половинный, маленький, кратный, некратные
форматы. Газетная полоса, газетная страница.Лицо газеты.
Идейное
содержание, миссия газеты. Тип и графическая индивидуальность газеты.
Название. Логотип. Девиз.
Правила оформления проектов и научно –
исследовательских работ. Встреча со специалистами (редакторами,
журналистами, консультантами научных секций)
Практическая часть.(20 ч.)
Анализ школьной газеты прошлых выпусков.
Правкаобработка.
Правкапеределка. Работа в редакторе Word. Набор текста на компьютере.
Письмо заметок в газету. Репортаж с места событий. Выпуск газеты ко Дню
учителя и её презентация. Создание и защита проектов. Написание и защита
научно – исследовательских работ. Электронная газета.
Подведение итогов.Теоретическая часть (1 ч.).Выводы и
предложения.
Практическая часть.(2 ч.)Анкетирование. Мастер класс. Выставка.
Презентации.
Учебнотематический план 4 года обучения
№
п.п.
Наименование разделов и
тем
Количество часов
всего теори
социальная
2
16
я
1
6
практик
а
1
10
природная
114
52
62
1
2
3
Введение.
Окружающая
среда.
Окружающая
среда.
Проекты
Праздник
Проекты
Рисунки 4
5
6
7
8
9
Планета Земля
факторы
Экологические
жизни на Земле.
Место человека в мире,
окружающем его.
Финансовая грамотность.
Журналистика.
10
10
10
16
34
4
4
4
8
6
6
6
8
14
20
2
121
Содержание 4 года обучения.
4
216
2
95
Выставки
Проект
Викторины
Конкурсы
Проект
Акции
Проект
Выставка
стенгазета
Проект на
тему
по
выбору
Заметки в
газету выпуск
электронной
газеты
Мастер класс
Подведение итогов.
Итого
Введение (2 ч.).
Теоретическая часть (1 ч ).Знакомство с содержанием работы кружка.
Ознакомление кружковцев с планом работы в кружке. Организационные
вопросы. Знакомство с программой. Школьные правила вежливости.Как мы
понимаем друг друга.Практическая часть.(1 ч.)
Знакомство с традиционной выставкой работ, кабинетом и пособиями,
экскурсия в окрестностях школы. Моделирование и оценивание различных
ситуацийповедения в школе и других общественных местах. Составление
режима дня
Окружающая социальная среда (16 ч.).
Теоретическая часть (6 ч.).
Моя семья – моя Россия. Путешествие в прошлое и настоящее своего
народа. Социальные отношения и проявление в деятельности и поведении
человека его социальных качеств. Взаимодействие друг с другом. Терпимость,
терпение и толерантность. Система социальной защиты детей в России.
Социальноэкономическая ситуация Абинского района. Права и обязанности
школьников. Непреходящая жизненная ценность. Какие науки изучают
природу. Знаменитые ученые. Помощь, поддержка и благотворительность.
Наша Родина – Россия. Книги – помощники исследователей. Народные
приметы и праздники с ними связанные. Как появились народные приметы.
Практическая часть(10 ч.). Экскурсия в библиотеку. Знакомство с научно – популярной
литературой о природе. Сборник народных примет. Заочное путешествие по
карте России и Краснодарского края. Акции в помощь нуждающимся.
Окружающая природная среда (114 ч).
Теоретическая часть (52 ч.).
Полезные ископаемые. Виды и свойства полезных ископаемых.
Охрана полезных
Использование человеком природных богатств.
ископаемых. Подготовка растений к зиме. Сравнение окраски листьев у
различных деревьев и кустарников и у одного дерева, но в разных частях
кроны.Наиболее распространенные животные лесов, парков, лугов, водоемов.
Подготовка животных к зиме.. Связь сезонных явлений в природе с
изменением высоты солнца. Признаки зимы: изменение полуденной высоты
солнца, замерзание водоемов, метели, снегопад; значение снежного покрова
для растений, жизнь травянистых растений леса под снегом, жизнь наземных
животных и обитателей водоемов зимой. Вопросы охраны природы. Зимующие
птицы, их польза и привлечение (устройство кормушек и систематическая
подкормка). Необычные растения.Самые большие и самые маленькие
растения, ядовитые растения, опасные растения. Растенияхищники. Грибы
съедобные и ядовитые. Грибыпаразиты. Животные водной и наземной среды.
Хвостатые и бесхвостые земноводные. Температура и влажность основные
факторы внешней среды, обуславливающие жизнедеятельность этой группы
животных. Значение бесхвостых земноводных (травяной и озерной лягушек и
жабы). Птицы местного водоема, их видовой состав; сроки сезонной
миграции; и охрана. Лес как среда обитания животных. Основные породы
деревьев, образующих леса. Разнообразие видов животных, обитающих в
лесах. Особенности и специализация животных, жизнь которых на протяжении
долгого исторического времени связана с лесом. Кормовые ресурсы леса:
растительные и древесные корма. Взаимоотношения: связи по питанию;
покровительственная окраска, симбиоз, паразитизм. Годовая и суточная
активность животных, изменения в поведении животных, связанных с
сезонными изменениями в природе, с погодными условиями. Миграции,
спячка. Роль животных в жизни леса: опыление деревьев, к устарников и
травянистых растений, распространение семян, использование урожая семян и
плодов животными и распределение семян в почве, влияние фауны на почву.
Фауна как причина смены пород деревьев; влияние животных на молодняк
леса, его состав, на прирост древесины, санитарное состояние леса,
долговечность деревьев.
Практическая часть(62 ч.).Экскурсия в природу. Занятия по
результатам экскурсии. Задания для проведения наблюдений, написание
проектов и их защита.Конкурсная программа «Осенний марафон». Сценарий
конкурсной программы.Изучение свойств отдельных полезных ископаемых.
Жизнь водных обитателей зимой, появление следов животных на снегу,
изменения в жизни растений. Ведение записей в «Календаре природы». Определение деревьев и кустарников по силуэту, коре, веткам, почкам.
Наблюдения за подснежным развитием травянистых растений, распознавание
следов животных на снегу, зарисовка их, определение. Наблюдение птиц в
природе (внешний вид, поведение, время пробуждения, голоса птиц,
взаимоотношения пернатых, поедание корма в кормушке, время кормления,
вид поедаемого корма, время появления на кормушке разных птиц).
Определение птиц по внешнему виду. Экскурсия в природу с целью изучения
зимних явлений, для знакомства с зимующими птицами.. Создание
презентации «Знаете ли вы…».Игра «Съедобный – несъедобный».
Составление презентации «Грибы».КВН «Знаешь ли ты растения?» Сценарий
мероприятия.Тематика и методика опытов и наблюдений за животными в
природе. Выявление видового состава и определение животных по
определителям. Наблюдения в природе за животными. Выявление редких
видов животных своей местности. Составление списка водной фауны
местности. Экскурсия на водоем. Выявление видового состава животных
местного леса; определение животных с помощью определителей. Изучение
жизни птиц, их привлечение и охрана. Изучение жизни рыжего муравья.
Инвентаризация муравейников. Выявление очагов массового распространения
насекомыхвредителей леса.
Планета Земля (10 ч.)
Теоретическая часть (5 ч.) .
Земля и космос. Солнце. Планеты. Смена дня и ночи, времен года.
Понятие «астрономия». Существует ли жизнь в космосе. Легенды о
созвездиях.
Наша Земля на глобусе и карте полушарий. Знакомство с
глобусом. Земля – шар. Сравнение глобуса и карты полушарий. Что можно
найти на глобусе и карте полушарий. Воздух теплый и холодный. Как беречь
воздух? Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние,
затмение луны и солнца.
Практическая часть (5 ч.).
Сочинение сказки «Фантастические приключения инопланетян на
Земле». Создание журнала «Великие кругосветные путешествия». Опыт
«Как распространяется тепло в воздухе». Сборник загадок о явлениях
природы.
Экологические факторы жизни на Земле (10 ч.).
Теоретическая часть (4 ч.).
Природа живая и неживая. Значение природы для людей. Охраняемые
виды растений и животных. Животные «Красной книги» и их охрана.
Практическая часть(6 .)
. Составление загадок о телах живой и неживой природы. Исследование
экологической обстановки в микрорайоне школы. Проект «Красная книга
малой родины».Чистка берега реки и родников. Место человека в мире, окружающем его и охрана здоровья (10
ч.).Теоретическая часть (4 ч.).
Охрана природы. Соматическое здоровье – текущее состояние органов и
систем организма человека.Опорнодвигательная система.Профилактика
вредных привычек. Мое питание.
Практическая часть (6 ч.). Мониторинг физического развития и
здоровья детей. Анализ меню питания в буфете школы 18. Организация встреч
учащихся со специалистамипсихологами,
Мониторинг
окружающей среды в микрорайоне школы и влияние на здоровье людей.
наркологами.
Финансовая грамотность (16 ч.).
Теоретическая часть (8 ч.).
Деньги. Доходы семьи. Расходы семьи. Семейный бюджет. Риски потери
денег и имуществаи как человек может от этого защититься. Особые
жизненные ситуации и как с ними справиться. Семья и государство: как они
взаимодействуют. Налоги. Социальные пособия.Финансовый бизнес: чем он
может помочь семье. Банковские услуги. Собственный бизнес. Валюта в
современном мире.
Практическая часть (8 ч.).
Миниисследование в группах «Государство — это мы!» . Ролевая игра
«Особые жизненные ситуации».
Журналистика (34 ч.).
Теоретическая часть (14 ч. )
Инструктаж по технике безопасности.
Восприятие материала.
Руководство вниманием читателя. Назначения заголовков. Виды заголовков.
Основные требования к заголовкам. Шрифтовое их оформление. Форма
заголовков и шапок. Сочетания шрифтов. Общий заголовок газеты. Варианты
сложного оформления. Подзаголовок. Рубрика. Призыв. Эпиграф. Переносы
заголовков. Задачи газетной иллюстрации. Искусство иллюстрации.
Репортажный снимок. Репортажный рисунок. Портрет. Пейзаж. Фотоэтюд.
Фоторепортаж. Фотовернисаж. Натюрморт. Интерьер. Плакат. Визитка.
Буклет. Правила оформления проектов и научно – исследовательских работ.
Встреча со специалистами (редакторами, журналистами, консультантами
научных секций)
Практическая часть (20 ч.). Анализ школьной газеты прошлых
выпусков. Работа в редакторе Word. Набор текста на компьютере. Письмо
заметок в газету. Репортаж с места событий. Практикаработа над выпусками
школьной газеты.Создание и защита проектов. Написание и защита научно –
исследовательских работ. Выполнение эскизов и проектов плакатов, визиток,
буклетов.
Подведение итогов. (4 ч.)
Анкетирование. Мастер класс. Выставка. Презентации. Программа формирования универсальных учебных действий
1.4.Планируемые результаты
выпускника объединения
Личностный блок
Развитие нравственных качеств, эстетической и экологической
воспитанности, творческих способностей. Формирование межличностных
отношений.
В области личностных планируемых результатов:
готовность и способность к саморазвитию;
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
установка на здоровый образ жизни;
экологическая культура; ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
осознание ответственности человека за общее благополучие; осознание
своей этнической принадлежности; устойчивое следование в поведении
социальным нормам;
этические чувства: доброжелательность, эмоционально – нравственная
отзывчивость.
Познавательный блок
Получение знаний о красоте живой природы, культуре, культурных
ценностях. Знакомство с произведениями народных промыслов, народных
умельцев и современными дизайнерскими проектами. Знакомство с
творчеством сверстников (рисунки, поделки). Овладение первоначальными
трудовыми навыками в области декоративноприкладного творчества.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников
в разных формах;
сбор, обработка и передача информации различными способами;
классификация по заданным критериям;
установление аналогий и причинно – следственных связей;
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера;
построение рассуждений, обобщений и интерпретации информации;
презентовать полученную информацию с помощью ИКТ;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и исследовательского характера; называть и определять объекты окружающей действительности в
соответствии с содержанием;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные
признаки объектов с целью решения конкретных задач.
Регулятивный блок
Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности.
Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать познавательную задачу;
составлять план и последовательность действий;
адекватно воспринимать замечания и предложения других людей по
исправлению допущенных ошибок;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по
результату и способу действия.
Коммуникативный блок
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Отработка умения
слушать и вступать в диалог. Участие в коллективных творческих делах.
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности;
договариваться о распределении функций в совместной деятельности;
формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
определять общую цель и пути её достижения;
проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и
познавательных задач;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
1 год
Личностные результаты :
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в доп. источниках информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Обучающийся научится:
1.Использовать имеющиеся знания о флоре и фауне в повседневной
жизни.
Проводить исследования разных видов.
2. На репродуктивном уровне выполнять предлагаемые задания.
Обучающийся получит возможность научиться:
1.
2.
Самостоятельно выбирать тему и объект исследования.
Правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении
исследовательской работы. Свойства воды и её значение в быту;
Названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов
К концу 1 года обучения должны знать:
1.
2. Животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери;
3.
4.
России;
5.
6.
Обучающиеся должны уметь:
1.
Правила поведения в природе;
Значение природы для человека.
Основные признаки времен года;
Называть наиболее распространённые окружающие объекты и их
взаимосвязь;
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Владеть основными экологическими терминами;
Осуществлять уход за комнатными растениями;
Пользоваться справочной литературой, энциклопедией;
Применять знания в практической деятельности;
Уметь наблюдать за природными объектами;
Называть живые и неживые природные богатства и их роль в
жизни человека;
Называть основные особенности каждого времени года.:
Собирать материал для проектной деятельности;
Владеть информацией о составлении заметки в СМИ;
Разбираться в понятиях финансовой грамотности.
8.
9.
10.
11.
2 год
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
проблему совместно с учителем .
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
(простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения
учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную
информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
Обучающийся научится:
1.
2.
Бережно относиться к природе и здоровью человека.
На алгоритмическом уровне справляться с заданиями,
направленными на определение методов исследования, выполнение
простейших экспериментов.
3.
Выполнять основные логические операции, высказывать суждение,
делать умозаключения по предлагаемой теме.
4.
На творческом уровне в нетипичной ситуации самостоятельно
выбрать тему исследования, определять объект, самостоятельно технику
экспериментирования.
Выделять главное и второстепенное в собранном материале.
Выделять из текста основные понятия и давать им определения.
Классифицировать предметы, процессы, явления и события.
Обучающийся получит возможность научиться
1.
2.
3.
К концу 2 года обучения должны знать:
1.
Неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные;
деревья, кустарники, травы.
Правила безопасного поведения на улице, в быту.
Назначение простейших метеорологических приборов.
Современные проблемы окружающей среды.
2.
3.
4.
Обучающиеся должны уметь:
1.
Различать объекты природы и предметы, созданные человеком,
объекты неживой и живой природы.
2.
Различать изученные группы растений. 3.
4.
5.
6.
Работать в группе.
Объяснять, как люди помогают друг другу жить.
Оценивать правильность поведения людей в природе.
Оценивать правильность поведения в быту (правила общения,
правила ОБЖ, уличного движения).
7.
8.
Собирать материал для проектной деятельности и оформлять их.
Владеть информацией о составлении заметки в СМИ и печатать
их в газетах на разном уровне.
Владеть навыками охраны окружающей среды.
Разбираться в понятиях финансовой грамотности.
9.
10.
3 год
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Учиться совместно с учителем находить и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
Формулировать и высказывать свою версию, пытаться предлагать
способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
(простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД
: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один
шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
простой план учебнонаучного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться толерантно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Обучающийся научится:
1.
На исследовательском уровне выполнять предлагаемые задания
по определению круга проблем, связанных с объектом собственного
исследования.
2.
Высказывать гипотезы, которые впоследствии должны быть
аргументированы и подтверждены или опровергнуты.
3.
Совершать основные логические операции, находить их
отличительные особенности.
Соблюдать правила успешной презентации работы.
4.
Обучающийся получит возможность научиться
1.
2.
3.
4.
К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:
Делать выводы и умозаключения.
Указывать пути дальнейшего изучения объекта.
Презентовать свою работу.
Охранять окружающую среду. Историю своей семьи и школы;
Классификацию растительного и животного мира;
Основы журналистики;
Основные понятия финансовой грамотности.
1.
2.
3.
4.
Обучающиеся должны уметь:
1.
Включаться в поисковую проектноисследовательскую
деятельность.
2.
Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, оформлять
результаты исследования в виде устного выступления, письменной работы,
творческого отчёта.наблюдать и оценивать явления природы и общественной
жизни.
3.
4.
Изучать объекты охраняемых территорий и защищать их.
Выполнять практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания.
5.
Моделировать правильное поведение на природе и в быту в
различных ситуациях.
6.
Уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям
русского народа.
7.
Оказывать необходимость бережного отношения людей к живым
организмам.
Владеть навыками финансовой грамотности.
8.
4 год
Личностные результаты:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого
человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для
всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один
шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять простой план учебнонаучного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД
:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с
автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Обучающийся научится:
1.
Работать индивидуально и в группе и
вести дискуссию,
отстаивать свою точку зрения.
Заниматься научно – исследовательской деятельностью.
Собирать материал, обобщать, делать выводы.
Защищать проекты.
2.
3.
4.
Обучающийся получит возможность научиться 1.
Осознавать ценность природы родного края и необходимость
нести ответственность за её сохранение.
2.
знаний.
3.
4.
5.
6.
7.
Выбирать оптимальные формы поведения на основе полученных
Собирать материал и составлять презентации с помощью ИКТ.
Разрабатывать и оформлять научные проекты.
Проводить анализ достигнутых результатов.
Представлять результаты научноисследовательской работы.
Обобщать и применять ранее полученные знания.
К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:
1.
2.
Историю своего района и края.
Представителей растительного и животного мира края, их
значение в природе и жизни человека.
Содержание Красной книги Краснодарского края.
Полезные ископаемые родного края.
Обычаи и традиции коренных жителей края.
Формы охраны природы.
Основы финансовой грамотности.
3.
4.
5.
6.
7.
Обучающиеся должны уметь:
1. Оформлять календарь природы.
2. Писать заметки в СМИ.
3. Самостоятельно работать с дополнительной литературой.
4. Соблюдать правила поведения в природе.
5. Называть наиболее распространённые объекты растительного и
животного мира края.
6. Защищать результаты групповой или индивидуальной работы перед
аудиторией.
7. Анализировать состояние окружающей среды на основе взаимосвязей
в природе.
8. Владеть на уровне навыка различными способами сбора и обработки
информации
(сравнивать, анализировать, обобщать).
9. Владеть навыками финансовой грамотности.
Предполагаемые результаты реализации программы
Показатели освоения Программы:
Социальный критерий
Эстетическая и экологическая воспитанность в социальном смысле
проявляется во всём комплексе поведения и отношения ребёнка. Его
поступки, трудовая деятельность, взаимодействия с людьми в общественной и
личной жизни, его одежда и внешний вид – всё это очевидные и убедительные свидетельства степени эстетической воспитанности школьника, органически
соединённых с развитой способностью к воспроизведению, любованию,
переживанию, суждению и художественноэстетическому творчеству, в
развитии умений и навыков изготовления собственных творческих работ.
Воспитанники проявляют широкий интерес к различным видам
деятельности, глубокую потребность общения. Проявляется отношение к
общению, творчеству и искусству как к созиданию красоты и пользы.
Педагогический критерий
Проявляется в качестве выбираемых детьми видов деятельности, в
оценке явлений природы и экологической ситуации в жизни. Педагогические
критерии дают возможность обнаружить у ребят уровень художественно
образного мышления и творческого воображения; умение создавать
собственные оригинальные проекты через навыки творческой, проектной,
научно – исследовательской деятельности.
Психологический критерий
Проявляется в развитии у детей эмоциональной отзывчивости на
красоту окружающего мира. У детей сформировано эмоциональноценностное
отношение к миру и жизни, устойчивая потребность к общению в различных
формах. У детей развита любознательность, потребность проявлять
творческую инициативу.Критериями оценки эстетической и экологической
воспитанности, сформированной
на уровне творческой деятельности
являются:
оригинальность,
гармоничность,
выразительность,
колористическое решение,
художественнографические умения,
техника исполнения.
Результатом обучения по программе является: участие не менее 50%
учащихся в общегородских, районных мероприятиях, наличие не менее 10%
победителей и призеров общегородских,
региональных
мероприятий и переход на углубленный уровень не менее 25% учащихся.
районных, Раздел № 2. «Комплекс организационнопедагогических условий».
Календарный учебный график на каждую учебную группу прилагается
2.1.Календарный учебный график
2.2.Условия реализации программы
Материальнотехническое оснащение объединения
Программа обеспечена следующим учебно – методическим
комплектом:
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. Атласы по окружающему миру и географии ФГУП «Картография»
г.Омск 2013
2. Научно популярные, художественные книги для чтения ( в
соответствии с основным содержанием обучения)
3.
Детская справочная литература (справочники,
атласы –
определители, Энциклопедии) об окружающем мире ( природе, труде людей,
явлениях)
4. Печатные пособия.
5. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в
соответствии с программой обучения.
6. Плакаты по основным темам естествознания.
7. Географические карты
8. Иллюстративные материалы
Интернет – ресурсы
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа:http//schoolcollection/edu.ru
2. КМ –школа ( образовательная среда комплексной информатизации
школы). – Режим доступа: http//www.km school.ru
Материально – техническое обеспечение программы
В школе для занятий имеются:
дидактические и методические материалы,
определители,
энциклопедии, муляжи, влажные препараты, таблицы, микроскопы, бинокли;
химическая лаборатория с необходимым для проведения занятий
оборудование
имеются необходимые Т.С.О., электронные технологии.
компьютеры, сканер, принтеры, которые используются для подготовки
к конференциям и конкурсам, для оформления исследовательских проектов
и презентаций;
Для творческих занятий с природным материалом и изделий из
бытовых отходов используются канцтовары и различные материалы, в
приобретении которых привлекаются средства родителей и спонсорская
помощь. 2.3. Формы аттестации
Критерии и формы оценки качества знаний
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и
конечных результатов. Методом контроля и управления образовательным
процессом является тестирование детей, анализ результатов конкурсов, анкет,
творческих работ обучающихся, участие обучающихся в различных районных
и краевых конкурсах. Качество обучения прослеживается в творческих
достижениях, обучающихся, в призовых местах на конкурсах и олимпиадах.
Свидетельством успешного обучения могут быть портфолио обучающихся,
сформированные из творческих исследовательских работ, дипломов и грамот.
Способы отслеживания и контроля результатов обучения.
Отслеживание результативности
осуществляются в постоянном
педагогическом наблюдении, мониторинге, через итоги разноплановых
контрольных форм работы:
самостоятельная разработка учащимися текстов бесед, проектов,
сообщений, обзоров для выступлений перед аудиторией, выполнения
реферативных работ, их защита в группе;
контрольно – познавательные игры;
табло достижений;
открытые занятия в игровой форме;
отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов;
написание статей и заметок в газету;.
Этапами педагогического контроля являются:
Определение начального уровня знаний ребенка.
Игра
Определение уровня знаний, полученных детьми на занятиях в
“Знакомство”
течение учебного года.
Промежуточный контроль после изучения каждого раздела.
Промежуточный контроль проводится с целью корректировки
знаний в виде собеседования, выставки готовых изделий, выполнения заданий
педагога.
Определение уровня знаний на конец учебного года, позволяющий
перейти на следующий год обучения.
Педагогический контроль проводится в форме выполнения
готовых изделий по заданию педагога, собеседование.
Обязательным условием оценки знаний обучающихся считается участие
в выставках, как в школе, районе, так и в крае. Кроме того, на каждом занятии
проводится закрепление и повторение изученного материала в теоретической
и практической части занятия.Для реализации данной программы
предлагаются как традиционные, так и нетрадиционные формы организации
учебной деятельности: экскурсии, занятиеигра, занятиеконкурс, занятие
соревнование, выставка, самостоятельная практическая работа, видеоурок, посещение выставок.
Используются основные методы обучения:
репродуктивный, объяснительноиллюстративный, проблемный, частично
поисковый, презентация творческих работ.
Данные методы обучения служат формированию таких качеств
личности, как творческий подход к решению познавательных и практических
задач, организованность в труде, взаимопомощь, толерантность, бережное
отношение к окружающей среде, природе. Большое значение имеет
самостоятельная работа и выполнение творческих работ по собственным
замыслам.
Формами контролясформированности представлений об окружающем
мире являются:соревнования, турниры, концертные программы и спектакли,
интеллектуальные игры,конкурсы,
викторины, оформление альбомов,
стенгазет, выставок, исследования, конференции, паспортизация объектов,
написание статей и заметок в школьную газету и средства массовой
информации, изобразительные работы,портфолио обучающегося . Контроль
полученных знаний и умений так же осуществляется через участие в
экологических акциях, экспедициях, слетах, лагерях, , самостоятельных
разработках игровых программ, экскурсий.
Основная цель проверочных работ: определение уровня развития
умений школьников применять полученные знания.
Оценка полученных знаний и умений осуществляется по следующим
критериям:
личностный рост и приобретение определенных навыков;
выполнение программной деятельности;
творческий подход к деятельности;
участие в жизни коллектива;
регулярное посещение занятий кружка;
степень самостоятельности выполнения работы;
выступление с исследовательскими проектами на районных
конференциях, экологических слетах.
На каждого члена кружка заводится портфолио, в котором
расписывается и отслеживается индивидуальный образовательный маршрут,
фиксируются достижения.Таким образом, содержание обучающего курса
“Мир вокруг нас” способствует экологическому и художественно
эстетическому образованию, формированию экологической и финансовой
грамотности, развитию мотивации личности к познанию и творчеству.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись,
грамота, готовая работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости,
маршрутный лист, материал анкетирования и тестирования, методическая
разработка, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований,
фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики,
аналитическая справка, выставка, готовое изделие, демонстрация моделей,
диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс, контрольная
работа, концерт, научнопрактическая конференция, олимпиада, открытое
занятие, отчет итоговый, портфолио, поступление выпускников в
профессиональные образовательные организации по профилю, праздник, слет,
соревнование, фестиваль и др.
Программа позволяет установить более тесные связи между познанием
природы и социальной жизни, обеспечить реальную преемственность и
перспективность изучения окружающего мира, создать условия для более
плавного и целесообразного формирования нравственноэтических установок.
Формы и виды контроля
1 год
Тема УТП
Вид
контроля
Форма
контроля
Срок
контроля
Что
контролируем
Введение.
Начальный
беседа
сентябрь Определение
начального
уровня знаний
ребенка.
текущий
зачет
промежуточ
ный
текущий
индивиду
альная,
фронталь
ная
оформлен
ие работы
промежуточ
ный
индивиду
альная
Окружающа
я
социальная
среда.
Окружающа
я
природная
среда.
Планета
Земля
Экологичес
кие
факторы
жизни на
в ходе
работы
над темой
знание
изученной
теме
по
в ходе
работы
над темой
по мере
изучения
темы.
по мере
изучения
темы.
результаты
обучения
знание
основных
требований к
оформлению
работы
успешность
усвоения
основ
исследователь
Вид
контрольной
работы
Моделирование
и оценивание
различных
ситуацийповеде
ния в школе и
других
общественных
местах.
Проекты
праздник
Проекты
Рисунки
Выставки
Проект
Викторины
Конкурсы
Проект
Акции Земле.
Место
человека в
мире,
окружающе
м его.
Финансовая
грамотност
ь.
Журналист
ика.
Подведение
итогов.
текущий
оформлен
ие работы
по мере
изучения
темы.
промежуточ
ный
текущий
групповая в ходе
оформлен
ие работы
работы
над темой
в ходе
работы
над темой
итоговый
итоговый май
ской
деятельности
знание
изученной
теме
по
Проект
Выставка
стенгазета
по
знание
изученной
теме
Умение писать
заметки
и
выпускать
газету
результаты
обучения
Решение задач с
денежными
расчётами
Заметки
в
газету выпуск
электронной
газеты
Мастер класс
2 год
Тема УТП
Вид
контроля
Форма
контроля
Срок
контроля
Что
контролируем
Введение.
Начальный
выставка
сентябрь Определение
Окружающая
социальная
среда.
Окружающая
природная
среда.
текущий
промежуточ
ный
Планета
Земля
текущий
Практическ
ая работа
индивидуал
ьная,
фронтальна
я
оформление
работы
промежуточ
ный
индивидуал
ьная
Экологически
е факторы
жизни
на
Земле.
в ходе
работы
над темой
в ходе
работы
над темой
по мере
изучения
темы.
по мере
изучения
темы.
Вид
контрольной
работы
выставка
работ и банк
проектов и
презентаций
Проекты
Праздник
акции
Проекты
Рисунки
Выставки
начального
уровня знаний
ребенка.
знание
изученной
теме
результаты
обучения
по
Проект
Викторины
Конкурсы
Проект
Акции
знание
основных
требований к
оформлению
работы
успешность
усвоения
основ
исследователь текущий
оформление
работы
по мере
изучения
темы.
промежуточ
ный
групповая
ской
деятельности
знание
изученной
теме
по
Умение
составлять
собственный
план расходов
Умение писать
заметки
и
выпускать
газету
результаты
обучения
Проекты.
Рисунки.
Плакаты.
Акции
творческая
работа
Заметки в
газету
выпуск
электронной
газеты
Мастер класс
в ходе
работы
над темой
в ходе
работы
над темой
Журналистик
а.
текущий
оформление
работы
итоговый
итоговый
май
Место
человека в
мире,
окружающем
его.
Финансовая
грамотность.
Подведение
итогов.
3 год
Тема УТП
Окружающая
социальная
среда.
Вид
контроля
Форма
контроля
Срок
контроля
текущий
зачет
в
ходе
работы над
темой
Что
контролируе
м
знание по
изученной
теме
Окружающая
природная
среда.
промежут
очный
индивиду
альная,
фронталь
ная
в
ходе
работы над
темой
результаты
обучения
Планета
Земля
текущий
оформлен
ие работы
по мере
изучения
темы.
Экологически
е факторы
жизни
на
промежут
очный
индивиду
альная
по мере
изучения
темы.
знание
основных
требований к
оформлению
работы
успешность
усвоения
основ
Вид
контрольной
работы
Праздник
«Масленица».
Азбука
больших
малых дел
Научно
практические
конференции
выставки,
конкурсы,
праздники
Мониторинг в
окрестностях
школы
изучению
воздуха.
Час эрудитов
«Птичьи
имена».Проект
по
и
– Земле.
Место
человека в
мире,
окружающем
его.
Финансовая
грамотность.
текущий
оформлен
ие работы
по мере
изучения
темы.
промежут
очный
групповая в
ходе
работы над
темой
Журналистик
а.
текущий
оформлен
ие работы
в
ходе
работы над
темой
исследовател
ьской
деятельности
знание по
изученной
теме
«Сохраним
красоту
природы»
Проект
Выставка
стенгазета
знание по
изученной
теме
Умение
писать
заметки и
выпускать
газету
результаты
обучения
Игры «Наш
семейный
бюджет»,
«Бартерный
обмен»,
Финансист».
Заметки
в
газету выпуск
электронной
газеты
Мастер класс
Подведение
итогов.
4 год
Тема УТП
Окружающая
социальная
среда.
Окружающая
природная
среда.
Планета
Земля
итоговый
итоговый май
Вид
контроля
Форма
контроля
текущий
зачет
промежут
очный
текущий
индивидуаль
ная,
фронтальная
оформление
работы
Срок
контроля
в ходе
работы
над темой
в ходе
работы
над темой
по мере
изучения
темы.
Что
контролиру
ем
знание по
изученной
теме
результаты
обучения
знание
основных
требований
к
оформлени
ю работы
Вид
контрольной
работы
Сборник
народных
примет
Проекты
Рисунки
Выставки
Сочинение
сказки
«Фантастичес
кие
приключения
инопланетян
на Земле».
Проект
«Красная
книга малой
Экологически
е факторы
жизни
на
промежут
очный
индивидуаль
ная
по мере
изучения
темы.
успешность
усвоения
основ Земле.
Место
человека в
мире,
окружающем
его.
Финансовая
грамотность.
текущий
оформление
работы
по мере
изучения
темы.
исследовате
льской
деятельност
и
знание по
изученной
теме
промежут
очный
групповая
в ходе
работы
над темой
знание по
изученной
теме
Журналистик
а.
текущий
оформление
работы
в ходе
работы
над темой
Подведение
итогов.
итоговый
май
Умение
писать
заметки и
выпускать
газету
результаты
обучения
родины».Чист
ка берега реки
и родников.
Анализ меню
питания
в
буфете школы
18.
Ролевая игра
«Особые
жизненные
ситуации».
Заметки
в
газету выпуск
электронной
газеты
Мастер класс
2.4. Оценочные материалы.
В данном разделе отражается перечень (пакет) диагностических
методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых
результатов.
Мониторинг образовательного уровня воспитанников.
Подготовительный
уровень
I
Начальный
уровень
II
Уровень
освоения
III
Уровень
усовершенствования
IV
1.«Мотивация к знаниям» (анкетирование)
Неосознанный
интерес,
навязанный извне
или на уровне
любознательности.
Мотив случайный,
кратковременный.
I
Интерес иногда
поддерживается
самостоятельно.
Мотивация
неустойчивая,
связанная
результативной
стороной
процесса.
II
с
Интерес на уровне
увлечения.
Поддерживается
самостоятельно
Устойчивая
мотивация. Ведущий
мотив:
добиться
высоких результатов.
III
Четко
выраженные
потребности.
Стремление
изучить
предмет
глубоко, как
будущую
профессию.
IV
2.«Творческая активность» (наблюдение) Социализация в
коллективе.
Инициативу
проявляет редко.
Испытывает
потребность в
получении новых
знаний.
Добросовестно
выполняет
поручения,
задания.
Проблемы
решает, но при
помощи
педагога.
II
Есть
положительный
эмоциональный
отклик на успехи
свои
и
коллектива.
Проявляет
инициативу,
но
не всегда. Может
выдвинуть
интересные идеи,
но часто не
может оценить
их и выполнить.
Вносит
предложения
по развитию
деятельности
объединения.
Легко и быстро
увлекается
творческим
делом.
Оригинальное
мышление,
богатое
воображение.
Способен к
рождению
новых идей.
IV
Интерес к творчеству
и инициативу не
проявляет.
Отказывается
от
поручений и заданий.
Производит операции
по данному плану.
Нет
навыков
самостоятельного
решения проблем.
I
III
3.«Достижения» (результаты работы)
в
Пассивное
участие
делах
творческого
объединения.
Пассивное участие
в
делах
творческого
объединения,
учреждения.
на
Результаты
уровне
учреждения,
города (района).
I
II
III
на
города
Значительные
Результаты
уровне
(района),
республики,
России.
IV
Результаты мониторинга образовательного уровня воспитанника.
Ф.И. обучающегося.
уровни
мотивации
к знаниям
творческой
активности
достижений
Выводы
Сроки
октябрь
январь
май
Карта отслеживания индивидуального маршрута.
Дата
Вид деятельности
Результат
Примечание
Карта достижений.
Где участвовали
Дата
Результат
Примечание
Эффективность и результаты.
Участие обучающегося в районных мероприятиях
Дат Наименование мероприятия Ф.И. участника Результат Основание а
Дат
а
Дат
а
Участие обучающегося в международных мероприятиях
Наименование мероприятия Ф.И. участника Результат Основание
Участие обучающегося во всероссийских мероприятиях
Наименование мероприятия Ф.И. участника Результат Основание 2.5. Методические материалы.
Методическим обеспечением программы является:
Методические разработки занятий, методические пособия по
отдельным темам курса.
Учебная литература по выполнению курса обучения.
Разработка методик организации практических занятий
(групповых и индивидуальных), открытых уроков, темы теоретического
учебного материала.
Научнометодическое обеспечение:
Поддерживаются связи с учителямипредметниками школы:
географии, ИКН, технологии.
Связь с методическим объединением при ДДТ п. Сернур и
методическим объединением учителей биологии и экологии района.
Участие в семинарах, конференциях и конкурсах методических
материалов.
Приоритетные
востребованность,
вариативность, качество, профессиональная компетентность, эффективность,
устойчивость.
ориентиры:доступность,
Программа строится на основе принципов:
принципа целостности окружающей среды, направленный на
формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих
элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в
ней;
принципа междисциплинарности, который предполагает логическое
включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии,
географии;
принципа взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального
подходов к отражению экологических проблем;
принципа соответствия содержания, форм и методов, психолого
возрастным потребностям учащихся.
Содержание программы носит личностно ориентированный, деятельный
и развивающий характер.
Ценностными ориентирами содержания курса являются:
—развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;
—формирование представлений о природе как универсальной ценности;
—изучение народных традиций, отражающих отношение местного
населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей
среды;
—развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему мир
природы; —развитие представлений о различных методах познания природы
(искусство как метод познания, научные методы);
—формирование элементарных умений, связанных с выполнением
учебного исследования;
—вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению
ближайшего природного окружения.
формирование финансовой и экологической грамотности.
Принципы Программы:
Принцип культуросообразности развитие ребёнка на основе
культурноисторических традиций народа.
Личностный – развитие личностных качеств, эстетических чувств,
развитие
развитие готовности к самостоятельной деятельности,
самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.
Принцип системности и последовательности – обучение в
соответствии с возрастными особенностями детей. Подбор материала от
менее сложного к более сложному.
Принцип целостного представления о мире поможет ребенку
понять свое место в обществе и мире. Формирование эстетической культуры
на основе целостного миропонимания.
Принцип доступности – получение новых знаний и их закрепление
с использованием материала, понятного и доступного детям.
Принцип творчества – развитие творческих способностей через
художественную и творческую деятельность.
Принцип наглядности – изучаемый материал должен быть интересным,
увлекательным, наглядным. Этот принцип формирует у обучающихся
стремление к прекрасному, способствует желанию с радостью выполнять
предлагаемые виды заданий и достичь результата.
Программа предусматривает проведение экскурсий и практических
занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении ( природные и
исторические объекты, микрорайон школы, лес, горы, водоёмы и т. п.).
Формы и методы работы
Применяютсяметоды обучения:
• метод дискуссии,
позволяющий обучающимся свободно
высказываться, внимательно слушать мнения выступающих;
• метод эвристической беседы, позволяющий решать проблемные
вопросы и добывать новые знания в процессе коллективного размышления;
• поисковый метод, предполагающий получение новых знаний
обучающимися путем наблюдений, сбора данных в природе с последующей
математической обработкой и анализом;
• игровой метод, стимулирующий рост мотивации к получению новых
знаний, обобщению и закреплению полученных умений и навыков;
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир вокруг нас»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
30.09.2018
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
