Два Мороза 2 класс

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Формировать навыки правильного и осознанного чтения.

Пр1

Читают вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв.

Познакомить с художественным произведением.

Понимают основную мысль произведения.

ДЗ3

Формировать умение находить в тексте нужную информацию.

Пр3

Используют поисковое чтение.

РЗ1

Развивать логическое мышление.

П1

Формулируют цель с помощью учителя.

РЗ2

Развивать связную речь.

К1

Корректно и аргументированно высказывают своё мнение

РЗ3

Развивать навыки планирования своей деятельности.

Р1

Выстраивают последовательность выбранных действий.

ВЗ1

Воспитывать уважение к труду.

Л1

Осознают ценность трудовой деятельности в жизни человека.

ВЗ2

Воспитывать чувство уважения к другим людям.

Л2

Проявляют уважительное отношение к людям.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

-Добрый день!

 Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Приветствуют учителя.

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС: презентация.

Показать необходимость/значимость изучения материала (спланировать деятельность).

-Посмотрите на слайд, прочтите пословицу. Как вы понимаете смысл пословицы?

«Книга мала, да ума придала»

- Это пословица о том. Что нужно читать книги, они наполняют нашу голову полезными знаниями.

Ф

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС: презентация.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

-Что такое сказка?

-Какие бывают виды сказок?

-Чем отличается авторская сказка от народной?

-Как вы думаете, почему я остановилась именно на этом жанре?

-Да, мы с вами будем говорить о сказке, но о какой узнаем, посмотрев в рабочий лист.

-Сказка - это эпическое произведение с вымышленными действиями.

-Авторская и народная.

- Тем, что народные сказки передавались из уст в уста разными поколениями, а авторские, тем, что они написаны на бумаге.

-Потому что мы будем говорить о сказках.

Ф

Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

ДС: рабочий лист.

Сформулировать тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).

1.Формулировка темы (по иллюстрации, ребус, стихотворение, загадка).

5. 3,1_14,16,18,16,9,1.

- Чтобы узнать название сказки, я предлагаю вам решить шифр на рабочих листах. Посмотрите, чтобы у каждого лежал рабочий лист, запишите имя, фамилию и класс. Перед вами таблица с буквами и цифрами. Каждая буква имеют свою цифру, ваша задача цифры ниже перевести в буквы используя таблицу.

-Кто не понял, что нужно делать, поднимите правую руку.

-Какое слова у вас получились в шифре?

- Вы узнали название произведения, предположите тему урока.

-Мы сформулировали тему урока, проверим её на слайде и прочитаем вместе, 3-4.

2.Формулировка цели

-Какая будет цель урока?

Проверим на слайде. Прочтём вместе, 3-4.

3.Планирование деятельности

-Перед тем, как начать знакомиться с текстом произведения, скажите, что сделаем сначала?

-Что сделаем дальше?

-Чем закончим?

-Катя, повтори этапы знакомства с произведением.

-Ребята, найдите слово «план» на рабочем листе и цифры, обозначим наш план, наш план предлагаю обозначить тремя словами узнаем, прочтём, ответим. Записывайте план.

-Два Мороза.

-Познакомиться со сказкой «Два Мороза»

-Узнаем кто написал сказку.

-Прочтём текст.

-Ответим на вопросы.

-Сначала…..

Ф

Ф

П1

К1

Р1

Учебное действие.

ДС: рабочий лист, учебник, презентация.

Познакомить новым материалом (произведением/определением, правилом, понятием, свойством, …).

Работа ДО чтения.

1.Прогнозирование содержание произведения по заголовкам, иллюстрации, героям, фамилии автора, ключевым словам и т.д.

-Мы с вами составили план знакомства с произведением, что мы сделаем сначала?

- Слушайте внимательно мой рассказ, я буду задавать вопросы.

- В далекие времена, когда люди еще не умели читать и писать и у них не было книг, телевизоров и интернета, они очень много общались между собой: пересказывали услышанные от других истории, придумывали свои, чтобы развлечь друг друга, делились новостями, шутили, фантазировали. Самые интересные сказки (складки) оставались в памяти многих на долгие времена и устно пересказывались, распространяясь в пространстве и времени.

Неизвестно, кто первым рассказал ту или иную историю, чья фантазия породила удивительный шедевр. Одним из таких шедевров является русская народная сказка «Два Мороз». Если вы возьмете книгу в библиотеке «Два Мороза», то увидите на ней автора Михаил Ларионович Михайлова, но на самом деле он не является автором. Путешествуя за границей, М. Л. услышал эту сказку среди местного населения и был одним из первых, кто перевел ее и привез для распространения в Россию.

-Кто является автором сказки «Два Мороза»?

-Как эта сказка попала в Россию?

-Посмотрите на план и скажите к какому пункту мы переходим? Какой завершили?

-Откройте учебник на странице 198-ой. Прочитайте ещё раз название, как вы думаете о чём будет это произведение?

- О ком будет идти речь в произведении?

-Предположите в каком месте будут происходить события.

-Все ваши предположения оказались очень интересными. Угадали вы или нет, узнаем прочитав произведение.

2.Словарная работа (при необходимости объяснить лексическое значение непонятных слов, потренироваться в чтении труднопроизносимых слов).

- Перед прочтением выполним первое задание из рабочего листа, которое поможет нам понять, что обозначают незнакомые слова.

-Прочитайте 1 задание в рабочем листе. В нём вам нужно прочитать отрывки из текста, обратить внимание на выделенные слова, попробовать дать им объяснения. Ниже соедините выделенные слова с их описанием. Слово-понятие соединяйте с описанием стрелочкой, или ставьте букву, под которой находится характеристика напротив номера, под которым находится понятие. Ребята, вы заметили, что возле задания стоят две звездочки?

-Значит, как нужно выполнять это задание?

-Верно, перед тем как соединить одно с другим советуйтесь и обсуждайте выбор.

-Где можно посмотреть определения этих слов?

-Поменяйтесь рабочими листами. Вы будете оценивать друг друга.

- Сравните ответы с описанием слов на слайде, ставьте плюс возле слов, к которым правильно подобрали характеристику.

Работа ВО ВРЕМЯ чтения.

(Целевой вопрос)

-Чтение предлагаю начать с прослушивания аудиокниги. Слушайте внимательно, после будем отвечать на вопросы.

-Вы прослушали небольшую часть произведения.

(окончание аудиозаписи на словах « ЕЖИТСЯ»)

-Где происходят действия? Найдите в тексте.

-Кем друг другу являются два мороза? Найдите в тексте.

-Как вы думаете, почему купец едет с колокольчиками, а крестьянин с бубенчиками, в чем их разница?

- Действительно, раньше даже не значительные атрибуты подчеркивали положения в обществе, чем краше одеяние, дом, тем богаче человек, именно поэтому посмотрев на наряды далеких лед, мы видим их разнообразие и убранство.

(останавливаем аудиозапись и задаем вопросы)

- Какую забаву придумали два Мороза?

(Прослушивание аудиозаписи дальше)

-Ребята. На этом прослушивание аудиозаписи мы прекращаем, скажите, а почему брат Мороз кряхтел и ежился, что произошло с крестьянином, как вы думаете?

- Проверим ваши предположения, продолжив читать, начинаем с 1 парты по предложению.

(Остановка)

-Ребята, как вы думаете, почему второй брат, не смог справиться с крестьянином, он же думал, что с ним будет проще, ведь у него рванные варежки, полушубок?

(продолжается чтение)

-Прочтем.

-О жизни.

- О дедушке Морозе.

- В деревне.

-В паре.

-В конце учебника или на слайде.

-В лесу, поле.

-В саду

- Чтобы показать статус в обществе, колокольчики они дороже и наряднее бубенчиков.

- По морозить купца и крестьянина.

-Потому что крестьянин работал, и работа его грела.

Ф

Ф

Ф

Р1

Р1

К1

Пр3

Пр1

Применение знаний.

Действия контроля.

Выявить уровень первичного усвоения учебного материала. Форма контроля: устная.

Работа ПОСЛЕ чтения.

1. Проверка первичного восприятия.

- Мы с вами завершили прочтение к какому пункту плана переходим?

-Скажите, так кому в итоге оказалось сложнее, брату, который решил поморозить купца или тому, кто хотел поморозить крестьянина?

-Да, верно, зимой кроме красивых теплых одеяний, важно еще не переставая двигаться, так мы сохраним наше тепло, как это делал крестьянин. Не смотря на выполненную работу в лесу крестьянин еще успел дать сдачи Морозу, в чем это проявилось?

- Как вы считаете, такая забава у двух братьев была хорошим поступком или плохим?

- Получается, что Мороз пришел со злом и оно в ответ к нему вернулось, так и в жизни происходит, никому не делайте зла, чтобы зло к вам не вернулось.

-Ответим на вопросы.

-Оказалось сложнее тому, кто морозил крестьянина, потому что…

-  У него болели бока.

- Плохим, потому что….

Ф

Р1

Пр1

Л2

Действие самоконтроля.

ДС: рабочий лист.

Развивать способности к оценочным действиям. Форма самоконтроля: письменная.

Продолжаем работу ПОСЛЕ чтения.

- Ребята объединитесь в группы, найдите после вопросов на странице 202 выделенные предложения, прочтите их и ответьте на вопросы: к какому жанру фольклора они относятся, какие пословицы подходят к сказке и какой смысл они несут?

-Верно, любой труд приносит хорошие плоды.

- Мы поговорили с вами о сказке, теперь вы самостоятельно должны выполнить небольшой тест в рабочем листе, чтобы понять для себя насколько хорошо, вы запомнили это произведение.

-Сравните ответы с эталоном на слайде. Поставьте соответствующую оценку в квадрате.

-Пословицы.

-Все.

-Эти пословицы говорят о том, что нужно трудиться.

Г

И

Л1

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся. :

1. Возвращение к задачам урока и обсуждения способа их достижения:

-Вспомните незнакомые слова, которые встречались в тексте и скажите, что они обозначают.

-Продолжите фразу: «сегодня на уроке я узнал…..».

- «Я приду домой и расскажу маме о….».

-Сегодня на уроке я узнал, что нужно не стоять на месте на морозе.

-Расскажу маме о сказке.

Ф

К1

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: рабочий лист.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: письменная.

-Ребята, оцените работу на сегодняшнем уроке, поменяйтесь с соседом по парте рабочими листами. В конце рабочего листа найдите табличку с оценками. Проверьте своего соседа, если выполнены все задания правильно, то поставьте в столбце с цифрой 5 галочку, если одно не верно, то галочку в столбце с цифрой 4, если 2 и более, то галочку в столбце с цифрой 3.

Проверка рабочих листов.

Ф