эффективные практики экологического просвещения для детей с особыми образовательными потребностями

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 2 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

БАРАБИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Методическое пособие для детей

Для детей 5-7 лет

Составили: учитель логопед

Шамне Е.С.

2025г

Уважаемые педагоги и родители!

Представляем вашему вниманию уникальное пособие, направленное на эффективное экологическое просвещение детей с особыми образовательными потребностями в дошкольных образовательных учреждениях. Данное руководство содержит ценные рекомендации и готовые сценарии занятий, помогающие создать атмосферу уважения и любви к природе у детей с особыми потребностями.

Методический материал представлен доступно и понятно, сопровожден подробными пояснениями, красочными иллюстрациями и полезными пособиями. Мы подготовили интересные и полезные игры, которые способствуют глубокому погружению в изучение природы, пробуждают интерес к окружающим растениям, животным и экосистемам.

Используя данное пособие, вы сможете организовать эффективную деятельность по формированию правильного отношения к природе, развить чувство ответственности и заботливого отношения к окружающей среде. Наши рекомендации позволят сделать обучение интересным и полезным, создав оптимальные условия для интеллектуального и нравственного развития воспитанников.

Приглашаем вас воспользоваться нашим руководством и стать частью важного дела — экологического воспитания нового поколения!

Актуальность методической разработки

Вопрос формирования экологической грамотности является одним из приоритетных направлений современного образования. Экологическое просвещение направлено на воспитание осознанного отношения к природе, бережного обращения с ресурсами и ответственному поведению в природной среде. Однако традиционные подходы к экологическому образованию зачастую оказываются неэффективными для детей с особыми образовательными потребностями (например, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Дети с особыми образовательными потребностями требуют особого подхода к обучению и воспитанию, учитывающего специфику восприятия, когнитивные особенности и эмоциональные реакции. Современные образовательные стандарты подчеркивают необходимость дифференцированного подхода к каждому ребенку, обеспечивая равный доступ к знаниям и развитие личностных качеств.

Для успешного внедрения экологического воспитания среди детей с особыми образовательными потребностями необходима специальная методическая база, позволяющая адаптировать существующие программы и методики к особенностям каждой категории обучающихся. Это позволит обеспечить полноценное участие всех учащихся в образовательных процессах, сформировать устойчивые компетенции в области экологии и повысить общий уровень экологической осведомленности общества.

Цель: создание и внедрение методических рекомендаций, направленных на повышение уровня экологического сознания и компетентности у детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи:

1 Стимулировать интерес детей к изучению окружающего мира,

2. Формировать мотивацию к сохранению природы и развитию экологической сознательности;

3. Создать условия для активного участия родителей в процессе экологического воспитания своего ребёнка.

Программа экологического просвещения для детей с особыми образовательными потребностями в ДОУ

Программа рассчитана на одну неделю и предполагает ежедневные занятия продолжительностью около 30 минут каждое.

Занятие №1: Что такое природа?

Цель: Ознакомление детей с понятием природы, знакомство с основными компонентами природного мира.

Ход занятия:

1. Беседа-введение («Что мы видим вокруг?»)

2. Рассматривание картинок с изображением природы (лес, река, животные)

3. Игра-загадка («Кто живет в лесу?»)

4. Изготовление аппликации «Цветик-семицветик»

Занятие №2: Животные нашего края

Цель: Формирование представления о животном мире родного края, обучение правильному отношению к животным.

Ход занятия:

1. Рассказ воспитателя о местных животных

2. Прослушивание звуков лесных обитателей

3. Дидактическая игра «Чей домик?»

4. Лепка фигурок зверят из пластилина.

Занятие №3: Мир растений

Цель: Расширение знаний о растениях, привлечение внимания к разнообразию растительного мира.

Ход занятия:

1. Чтение сказки о цветах

2. Прогулка по саду или парку с рассматриванием растений

3. Рисование любимых цветов пальчиками

4. Коллективная работа «Дерево желаний»

Занятие №4: Вода и воздух

Цель: Освоение понятия значения воды и воздуха в жизни человека и природы.

Ход занятия:

1. Опыт с водой («Почему вода прозрачная?»)

2. Эксперимент с воздушными шариками («Легкий воздух»)

3. Песенка-игра «Капелька путешествует»

4. Конструирование лодочки из бумаги.

 Занятие №5: Бережём нашу землю

Цель: Воспитание чувства ответственности за сохранность природы, ознакомление с правилами поведения в природе.

Ход занятия:

1. Беседу о правилах поведения в лесу и на улице

2. Книжка-малышка «Правила маленького туриста»

3. Подвижная игра «Собери мусор»

4. Творческая работа «Красивый уголок природы»

Итоговое занятие: Путешествие в волшебный лес через виртуальные очки

Цель: Повторение пройденного материала, закрепление полученных знаний в игровой форме.

Ход занятия:

1. Путешествие в волшебный лес через виртуальные очки

2. Музыкально-подвижная игра «Следопыт»

3. Выполнение творческой работы «Наша планета»

4. Совместное обсуждение итогов недели

Каждая встреча сопровождается яркой презентацией, играми и творческими заданиями, направленными на адаптацию материала к уровню понимания детей с особыми образовательными потребностями. Занятия проводятся в спокойной атмосфере, поощряют инициативу и активность участников.

Основные материалы и оборудование:

1. Наглядные пособия:

   - Картины и фотографии природы.

   - Иллюстрации животных и растений.

   - Модели земного шара, карты местности.

2. Игрушки и материалы для игр:

   - Мягкие игрушки-животные.

   - Кубики с картинками природы.

   - Настольные игры с элементами природоведения.

3. Демонстрационный материал:

   - Макеты водоёма, гор, лесов.

   - Прозрачные ёмкости для демонстрации свойств воды и воздуха.

   - Фигуры диких и домашних животных.

4. Средства художественного творчества:

   - Краски, карандаши, фломастеры.

   - Пластилин, тесто для лепки.

   - Бумага разного формата и цвета.

5. Технические средства:

   - Проектор для показа фильмов и презентаций.

   - Очки виртуальной реальности (например, Google Cardboard)

   - Смартфоны или планшеты с установленными приложениями для VR и AR.

   - Колонки для прослушивания аудиозаписей природы.

6. Дополнительные приспособления:

   - Семена и саженцы для посадки растений.

   - Инвентарь для ухода за садовым участком (лопатки, лейки).

   - Магнитные доски и карточки для интерактивных упражнений.

7. Литературные источники:

   - Книги о природе, изданные крупным шрифтом и с яркими иллюстрациями.

   - Поучительные сказки и стихотворения о животных и растениях.

   - Информационные плакаты и стенгазеты на экологическую тематику.

8. Физкультурные снаряды:

   - Мешочки с песком для игры в "Следопыта".

   - Маленькие мячики и кольца для спортивных эстафет.

   - Костюмы животных для ролевых игр.

Эти материалы помогают активно вовлечь детей в учебный процесс, делая занятия интересными и запоминающимися. Их выбор и подготовка обеспечивают комфортное освоение материала и развитие творческого потенциала каждого ребёнка.

Мониторинг и оценка результатов:

- Анкетирование педагогов и родителей.

- Анализ продуктов детской деятельности (рисунки, рассказы, творческие работы).

- Определение динамики изменения экологических взглядов и привычек детей.

Рекомендации педагогам по экологическому просвещению детей с особыми образовательными потребностями в ДОУ

1. Индивидуализированный подход. Учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, выбирая подходящие формы и методы подачи материала.

2. Доступность информации. Информация должна подаваться простыми словами, сопровождаться наглядностью и игрой.

3. Активизация эмоций. Важно вызвать положительные эмоции и любопытство у детей, проводя занятия в игровой форме.

4. Привлечение родителей. Активное сотрудничество с родителями, информирование их о ходе занятий и помощь в выполнении домашнего задания.

5. Развитие наблюдательности. Учить детей внимательно относиться к изменениям в природе, развивать умение анализировать увиденное.

6. Создание мотивации. Формировать у детей желание заботиться о природе, беречь растения и животных.

7. Организация экскурсионной деятельности. Посещения парков, заповедников, музеев помогут закрепить полученные знания.

8. Использование технических средств. Компьютерные презентации, фильмы, аудио-записи помогут расширить восприятие детей.

9. Оценка результатов. Постоянно оценивать успехи детей, отмечать их достижения и прогресс.

10. Постоянное обновление материалов. Регулярно обновляйте используемые материалы, чтобы поддерживать интерес детей и соответствовать новым научным открытиям.

Заключение:

астоящая методическая разработка посвящена вопросам эффективного экологического просвещения детей с особыми образовательными потребностями в дошкольных образовательных учреждениях. Основной целью представленной программы является обеспечение комплексного подхода к экологическому воспитанию, направленного на включение детей с ограничениями здоровья в активный познавательно-развивающий процесс.

Основные выводы и результаты программы включают:

- Разработаны и апробированы оригинальные методы и приемы экологического воспитания, соответствующие возрасту и индивидуальному опыту детей с особыми образовательными потребностями.

- Применены активные формы работы, способствующие расширению кругозора и развитию воображения детей.

- Составлены методические рекомендации для педагогов и родителей, облегчающие подготовку и реализацию занятий.

- Использованы информационно-коммуникационные технологии и вспомогательные материалы, повышающие качество восприятия учебного материала.

Представленная программа показала свою успешность в развитии у детей элементарных экологических знаний, создании положительной установки на защиту природы и обеспечении активной жизненной позиции подрастающего поколения.

Реализация представленных материалов позволит достичь высоких результатов в работе с детьми с особыми образовательными потребностями, формируя целостное представление о ценности природы и роли человека в сохранении окружающей среды.

Список литературы

1. Баранникова Н.А., Полухина Ю.В. Экологическое образование детей дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2021. № 5. С. 45-51.

2. Васильева Е.С. Особенности экологического воспитания детей с особыми образовательными потребностями // Научные ведомости Белгородского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2022. № 3. С. 115-121.

3. Виноградова Н.Ф. Экологическая культура ребенка-дошкольника. Москва: Издательство МГУ, 2020. 236 с.

4. Горбатенко О.М. Психолого-педагогические основы экологического воспитания младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2023. № 1. С. 15-22.

5. Казакова Л.Н. Методика экологического воспитания дошкольников с особыми образовательными потребностями. СПб.: Спецлит, 2022. 184 с.

6. Корнеева И.П. Применение современных технологий в экологическом образовании дошкольников // Науковедение. 2022. Том 14. № 2. С. 32-39.

7. Леонтьева А.И. Методология экологического воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Ростов-на-Дону: Феникс, 2021. 216 с.

8. Митрофанова Н.Б. Организационно-методические условия экологического воспитания дошкольников с особыми образовательными потребностями // Альманах современной науки и образования. 2023. № 1. С. 67-73.

9. Петрович Н.Ю. Экологическое воспитание детей с проблемами здоровья в семье и дошкольном учреждении. Екатеринбург: Изд-во УрФУ, 2020. 168 с.

10. Попова Н.Е. Совершенствование экологического воспитания дошкольников с особыми образовательными потребностями. Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2022. 156 с.