«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Говорение»

Как подготовить учащихся к разделу «Говорение» ЕГЭ  Вопросы для обсуждения • Новая модель устной части ЕГЭ по иностранным языкам. Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Симкин В.Н., Соловова Е.Н. «Иностранные языки в школе», 2013, №9, с.10-21. • Какие требования предъявляются к выполнению каждого задания раздела «Говорение»? • На что обратить внимание при подготовке к каждому заданию? 2

Задание 1 Задание базового уровня сложности –  чтение фрагмента информационного или  научно­популярного, стилистически  нейтрального текста. 3

Критерии оценивания задания 1 Фонетическая сторона речи 1 Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов нарушений без нормы: допускается не пяти более фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл 0 Речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и в ошибок слов, произношении ИЛИ сделано более фонетических пяти ошибок, ИЛИ сделано три более и фонетические ошибки, искажающие смысл 4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, В.Н. Симкин • Средний процент выполнения задания – 81,1. • Типичные ошибки: неправильно произносят звуки [θ] [ŋ] [h][ 3:]; • не умеют читать слова, в которых буквы пишутся, но не читаются, например: muscles, limb; • неправильно произносят ряд звуков, которые меняют смысл слов: heat-hid, food-foot; • не соблюдают ударение в ряде слов; • не умеют делить простые и сложные предложения на смысловые синтагмы; • не соблюдают интонацию в разных коммуникативных типах предложений. • Рекомендации: • научить выделять ключевые слова и фразы в тексте; • повторить правила чтения; • поработать над артикуляцией наиболее сложных звуков, • объяснить, что такое смысловая группа (синтагма); • повторить, как интонационно оформляются утверждения и разные типы вопросов; • 5 научить размечать интонационно тексты письменно, а затем без разметки читать их вслух.

Требования к выполнению задания 1. Произношение. 1. Соблюдать правила чтения и помнить исключения из правил. 2. Соблюдать правильноe произношение слов • правильно произносить звуки, уделив особое внимание звукам [ð], [θ], [w], [ŋ], [ɜ:]; • правильно произносить все звуки в словах, не допуская искажения смысла слова: [w]- [v]-wet-vet [θ]-[s]- think – sink [iː]-[ɪ]- heat – hit [ u: ]-[ u ]- pool – pull • не оглушать конечные звонкие согласные: dogs [ɑ:] - [ʌ]- heart – hut [ɔː] -[ɒ]- port – pot [ɔ:]- [ɜ:]- walk – work [dɒɡz], plays [pleız], worried [wʌrıd], place-plays • правильно ставить ударение в многосложных словах; • произносить связующее [r] т.е. озвучивать конечную r/re в позиции перед гласной, если с 6

Требования к выполнению задания 1. Подготовка к выполнению задания 1. Произношение. Произношение. You don’t see many birds in winter. Most have left your area. Those that stay are not as active. Activity uses energy that is needed to keep warm. The worst problems for birds in winter are getting enough heat and holding on to the heat once it is made. These are problems for all birds. But it is especially true for very small ones. They cannot find enough food. The weather stays so cold for so long that they cannot eat enough to keep alive. But birds have many ways of fighting the cold. You shiver to keep warm. The heat that you make is made mostly in your muscles. The muscles make more heat when they are active. So one way of keeping warm is to move about, use your muscles. Another way is to shiver. When your body needs heat, the muscles tighten and loosen quickly. They become active. Just as you shiver to keep warm, so do birds. 7

Требования к выполнению задания 1. Интонация . 3. Соблюдать правила интонирования предложения: -соблюдать фразовое ударение: выделять голосом ударные слова (существительные, прилагательные, наречия, числительные, смысловые глаголы, вопросительные и указательные местоимения); не выделять голосом неударные слова (вспомогательные глаголы, модальные глаголы, глагол to be, предлоги, частицы, союзы, артикли, личные и притяжательные местоимения), помнить, что в неударных словах гласные звуки редуцируются; -правильно делать паузы, т.е. делить текст на смысловые группы (отрезки) и прочитать их с правильной интонацией; -использовать логическое ударение, т.е. выделять голосом одного из слов предложения (даже неударное слово) для усиления его смысловой нагрузки; - произносить c восходящей интонацией: распространённое подлежащее; обстоятельство в начале предложения; каждый из перечисляемых членов предложения, кроме последнего, если он является концом повествовательного предложения; общий вопрос, первую часть альтернативного вопроса, придаточное предложение, стоящее перед главным; -использовать интонацию понижения: в конце восклицательных предложений, в конце кратких повествовательных предложений, в конце специальных вопросов, начинающихся с вопросительных местоимений, в конце второй части альтернативного вопроса, предполагающего выбор из двух возможных вариантов, в конце первой части разделительного вопроса, который представляет собой повествовательное предложение; -выдерживать темп чтения, который позволит прочитать текст за 8

Подготовка к выполнению задания 1. Фразовое ударение You don’t see many birds in winter. Most have left your area. Those that stay are not as active. Activity uses energy that is needed to keep warm. The worst problems for birds in winter are getting enough heat and holding on to the heat once it is made. These are problems for all birds. But it is especially true for very small ones. They cannot find enough food. The weather stays so cold for so long that they cannot eat enough to keep alive. But birds have many ways of fighting the cold. You shiver to keep warm. The heat that you make is made mostly in your muscles. The muscles make more heat when they are active. So one way of keeping warm is to move about, use your muscles. Another 9

Подготовка к выполнению задания 1. Интонация .  Those that /stay  are not Activity uses /energy  that is Most You don’t see \many birds in winter.  have \left your area.  as\ active.  needed to keep \warm.  The worst problems for birds in /winter  are getting enough /heat  and holding on to the These are problems heat once it is \made.  for \all birds.   But it is especially true for very  They cannot find enough \food. \small ones.   The weather stays so cold for so /long  that they cannot eat enough to keep a\live.  But birds have \many ways of fighting the cold.  You shiver to keep \warm.  /make  The muscles make more /heat  when they are \active. is to move a/bout,  use your \muscles.  is to \shiver. is made mostly in your \muscles.   So one way of keeping /warm   Another way  When your body needs /heat,  the 10  The heat that you          

Обучение чтению вслух в линии УМК «Английский язык» средство как техники • Ведется работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной для стороны, совершенствования и произносительной стороны речи, а с другой - в своей коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны найти и прочитать в тексте вопросы или предложения, ответы на подтверждающие их мнение. вспомогательной чтения • Особое внимание синтагматичности, интонационному коммуникативных логическому речи, а также повышению скорости чтения. уделяется правильному различных предложения, выразительности оформлению ударению, типов 11

6 SB Unit 4, Lesson 1, ex. 1. 1); Reader Unit 1, ex.2.2); Unit 1, ex. 3.2); Обучение чтению вслух в линии УМК «Английский язык» 3 SB Unit 1, Lesson 2, ex.1.3); Unit 1, Lesson 3, ex.4; Unit 2, Lesson 2 Unit 3, Lesson 2, ex.2. Unit 3, Lesson 2, ex.5 Unit 3, Lesson 3, ex.3.1) Unit 4, Lesson 2 Unit 5, Lesson 3, ex.2. Unit 5, Lesson 3, ex.6. Unit 6, Lesson 3, ex.2. Unit 6, Lesson 3, ex.4. Unit 7, Lesson 3 SB3, Unit 8, Lesson 2, ex.3; Unit 8, Lesson 4, ex.3; Unit 8, Consolidation Lesson 1, ex.2, 4; AB Unit 1, Lesson 3, ex.1,2; Unit 5, Lesson 3, ex.1 Reader Unit 1, ex.5.5); ex.7.1), 2); Unit 3, ex.1.1); ex.5.3) Unit 5, ex.4.1) Unit 8, ex.1; Unit 8, ex.2.4); Unit 8, ex.4.3); 4 SB Unit 1, Lesson3, ex.1.3); Unit 2, Lesson4, ex.1.3); Unit 3, Lesson 2, ex. 1.3); Unit 4, Lesson 2, ex. 1. 3); Unit5, Lesson3, ex.1.2); Unit 6, Lesson 4, ex.1.2); Unit 7, Lesson 3, ex.1.2); Reader Unit1, ex.2.3); ex.3.3); ex.4.1); Unit2, ex.1.2); ex.3.4); Unit 3, ex. 5. 3); Unit5, ex.5.2); ex.6.2); 5 SB Unit 1, Lesson 2, ex.2; Unit 8, Lesson 2, ex.2.1); AB Unit 1, Lesson 2, ex.1; Reader Unit 1, ex.1.5); ex. 2.4);  Unit2, ex.1.2); Unit 4, ex. 2.6) Unit5, ex.1.3); ex.3.3); Unit 7, ex. 12

8 SB Unit 1, Lesson 1, ex.1; Unit 1, Lesson 6, ex.1.2); Unit 2, Lesson 1, ex. 1.1) Unit 2, Lesson 3, ex. 2. 2)-3) Unit 3, Lesson 1, ex. 1.1); Unit 6, Lesson 1, ex. 1.1); Обучение чтению вслух в линии УМК «Английский язык» 7 SB Unit 1, Lesson 1, ex.2; Unit 1, Lesson 3, ex.2;  Unit 7, Lesson 1, ex. 1 Unit 7, Lesson 2, ex. 1 Unit 8, Lesson 1, ex.1.1); Unit 8, Lesson 3, ex.1.2); Unit 9, Lesson 2, ex. 1.1) AB,Unit 4, Lesson 6, ex.6.; 9 SB Unit 1, Lesson 2, ex.1.1); Unit 2, Lesson 1, ex. 1.1) Unit 2, Lesson 2, ex. 1.1) Unit 3, Lesson 1, ex. 1.1); Unit 3, Lesson 2, ex. 1.1); Unit 3, Lesson 2, ex. 2; Unit 4, Lesson 3, ex.1.2) Script Unit 6, Lesson 1, ex.1; Unit 6, Lesson 2, ex.1; Unit 6, Lesson 3, ex.1.2); Unit 6, Lesson 4, ex.1.1); AB Unit 4, Lesson 10, ex.1.Script 10-11 SB Unit 1, Lesson 1, ex.2; Unit 2, Lesson 1, ex. 3. 8) Unit 2, Lesson 2, ex. 1.4) Unit 2, Lesson 3, ex. 1.8) Unit 2, Lesson 5, ex. 3.2) Unit3, Lesson 4, ex.2. 1) Text B.; Unit 5, Lesson 1, ex. 1.1) ; ex.4; Unit 5, Lesson 5, ex. 1. 1) (texts 1- 3); Unit 6, Lesson 1, ex.1.2) Script Unit 6, Lesson 1, ex.4.2) Script  13 Задания на сайте www.prosv.ru/umk/

Приложение Reading rules (Читаем по правилам) 14

Приложение              Reading rules (Читаем по правилам) 15

16