«Экологическое обучение и воспитание в условиях реализации обновлённых ФГОС»

Опыт работы учителя начальных классов для выступления по теме «Экологическое обучение и воспитание в условиях реализации обновлённых ФГОС» основываясь на работу с юннатами Первых

Сегодня я хочу поделиться своим опытом работы по теме, которая является одной из ключевых в современном образовании – «Экологическое обучение и воспитание в условиях обновлённых ФГОС». И сделаю я это, опираясь на увлекательную и по-настоящему живую работу с моими юными «Юннатами Первых».

Введение

Актуальность экологического образования в новых ФГОС

Природа – наш первый учитель, а земля – наш общий дом, который нуждается в бережном отношении. В условиях обновлённых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) экологическое образование и воспитание приобретает особое значение. Оно перестает быть просто набором знаний о мире вокруг и превращается в систему формирования личностных, метапредметных и предметных результатов.

Современные ФГОС ориентируют нас на:

ü Системно-деятельностный подход: ребенок не пассивный слушатель, а активный участник образовательного процесса.

ü Формирование функциональной грамотности: умение применять знания в реальных жизненных ситуациях.

ü Развитие личностных качеств: ответственности, гражданственности, патриотизма, бережного отношения к природе.

ü Организацию внеурочной деятельности и проектной работы: как важнейшего инструмента для достижения этих целей.

Именно в начальной школе закладываются основы экологической культуры, формируется ценностное отношение к окружающему миру. И моя задача, как учителя, не просто рассказать о природе, а помочь ребенку почувствовать себя её частью, научиться взаимодействовать с ней ответственно и разумно.

Мой опыт: «Юннаты Первых» – от знаний к действиям

В своей работе я стараюсь интегрировать экологическую составляющую во все аспекты учебного и воспитательного процесса. Но по-настоящему раскрыть потенциал детей в этом направлении мне помогает работа с ребятами в рамках инициативы «Юннаты Первых».

Это не просто кружок или факультатив. Это сообщество юных исследователей, защитников и хранителей природы, которое опирается на принципы Движения Первых: инициативность, ответственность, командная работа, служение Отечеству.

Цели нашей работы с «Юннатами Первых»:

1.  Формирование экологического мышления: понимание взаимосвязей в природе и влияния человека на окружающую среду.

2.  Развитие практических навыков: умение применять полученные знания в реальной природоохранной деятельности.

3.  Воспитание активной гражданской позиции: готовность брать на себя ответственность за состояние окружающей среды и действовать на благо своей малой родины и планеты в целом.

4.  Стимулирование исследовательской и проектной деятельности: обучение детей наблюдению, анализу, формулированию выводов и реализации собственных экологических инициатив.

Как мы работаем: Примеры реализации ФГОС на практике

Наша деятельность с «Юннатами Первых» построена на системно-деятельностном подходе и максимально приближена к реальной жизни, что позволяет формировать все группы результатов, заявленных в ФГОС.

1. Наблюдения и исследования (формирование познавательных УУД и функциональной грамотности):

ü Мы регулярно выходим на пришкольный участок или в ближайший парк. Дети ведут дневники наблюдений за сезонными изменениями, поведением птиц, ростом растений.

ü Проводим простейшие исследования: изучаем состав почвы, качество воды в ближайшем водоёме (с использованием доступных индикаторов), сравниваем различные виды растений. Это развивает умение ставить гипотезы, собирать и анализировать данные, делать выводы. Это основа научной функциональной грамотности.

2. Практическая природоохранная деятельность (формирование личностных результатов и трудового воспитания):

ü «Зелёная школа»: Юннаты активно участвуют в посадке деревьев, кустарников, цветов на территории школы. Мы ухаживаем за школьным огородом, выращиваем рассаду для клумб. Здесь формируется ответственное отношение к труду, понимание ценности создания красоты своими руками, забота о живом.

ü Экологические акции: Проводим акции по сбору макулатуры и пластиковых крышечек («Добрые крышечки»), участвуем в субботниках, организуем уборку территории вокруг школы. Это развивает социальную ответственность, умение работать в команде, видеть результат своих усилий. «Птичья столовая»: Зимой юннаты изготавливают кормушки и регулярно пополняют их, наблюдая за пернатыми гостями. Это воспитывает сострадание, заботу о братьях наших меньших.

3. Проектная деятельность (формирование регулятивных, коммуникативных УУД и метапредметных результатов):

ü Каждый год мы реализуем несколько мини-проектов. Например, проект «Вторая жизнь вещей», где дети придумывают, как можно повторно использовать отслужившие предметы, создавая поделки или полезные вещи. Или проект «Сохраним редкие растения нашего края», в рамках которого дети изучают Красную книгу региона и создают информационные буклеты или плакаты для одноклассников.

ü Дети учатся самостоятельно планировать свою деятельность, распределять обязанности, работать в группах, представлять результаты своей работы перед другими учениками и родителями. Это мощный инструмент для развития всех видов универсальных учебных действий.

4. Творчество и информирование (формирование коммуникативных УУД и личностных результатов):

ü Мы создаем экологические плакаты, рисунки, коллажи на тему бережного отношения к природе. Проводим конкурсы экологических сказок, стихов.

ü Организуем театрализованные представления на экологические темы для младших классов. Это помогает не только выразить своё отношение к проблеме, но и донести важную информацию до сверстников, стать для них примером.

Результаты и достижения

Благодаря системной работе с «Юннатами Первых» я вижу, как меняются дети. Они становятся:

ü Более наблюдательными и любознательными: задают больше вопросов о мире природы, активно ищут ответы.

ü Ответственными и инициативными: не проходят мимо мусора, готовы взять на себя заботу о растениях или животных.

ü Экологически грамотными: понимают последствия своих действий, стремятся к разумному потреблению.

ü Сплоченными и активными: учатся работать в команде, обмениваться идеями, доводить начатое до конца.

ü Настоящими гражданами: осознают свою роль в сохранении природы и готовы действовать на благо своего города и страны.

Самым важным результатом считаю формирование у детей не просто знаний, а глубокого ценностного отношения к природе как источнику жизни, красоты и вдохновения. Это та основа, на которой будет строиться их ответственное поведение в будущем.

Заключение

Работа с «Юннатами Первых» в условиях обновлённых ФГОС – это не просто выполнение требований стандарта. Это живой, увлекательный процесс, который позволяет мне, как учителю, раскрыть потенциал каждого ребенка, помочь ему почувствовать себя значимым и способным влиять на окружающий мир.

Экологическое образование – это инвестиция в будущее, в формирование человека, осознающего свою ответственность за мир, в котором он живет. И чем раньше мы начнем эту работу, тем крепче будет фундамент для формирования экологически грамотного и ответственного поколения.