ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФГОС ДО и ФОП ДО ориентируют педагогов на развитие у детей экологической грамотности. В целевых ориентирах прописано, что ребёнок должен проявлять любознательность, интересоваться причинно-следственными связями в природе, иметь элементарные представления о ней и бережно относиться к природе.

Дошкольный период - время, когда активно формируется личность, эмоционально-ценностное отношение к миру. Ребёнок в этом возрасте воспринимает природу очень эмоционально. Именно в этот период нужно заложить основы экологической культуры: не просто дать знания, но и воспитать сопереживание, желание беречь живое. Дети восприимчивы к тому, что видят вокруг, поэтому очень важен пример взрослых. Если воспитатели и родители сами демонстрируют бережное отношение к природе, это становится мощным примером для ребёнка.

Дети по своей природе любопытны: им интересно всё , каждую минуту они задают вопросы, на которые порой не сразу можно дать ответ. Только искренний интерес и внимание со стороны взрослых к детским вопросам и рассуждениям может развить в ребёнке познавательный интерес, эстетические чувства (умение видеть красоту природы), закладывать нравственные основы.

Поэтому сейчас так ценны современные подходы: проекты, такие как «Эколята -  дошколята», экологические лаборатории в детских садах, интеграция экологического воспитания в различные виды деятельности.

Экологическое воспитание дошкольников через проектную деятельность - это хороший способ не просто дать знания, а сформировать у воспитанников ценностное отношение к природе, научить наблюдать, исследовать и активно участвовать в мероприятиях по её сохранению.

Участвуя в проектах дети не просто слушают рассказы о природе, а сами активно включаются в изучение и исследование: задают вопросы, рассуждают, экспериментируют, участвуют в проведении опытов, создают что-то (поделку, альбом, плакат и т.д.), получают и презентуют результат. Таким образом знания не забываются, а становятся личным опытом.

В ходе экологического проекта дети расширяют представления о природе, её объектах и явлениях, учатся устанавливать причинно-следственные связи; у них формируется гуманное, бережное отношение ко всему живому; развивается наблюдательность, любознательность, логическое мышление, навыки сотрудничества и коммуникации.

В любой деятельности для достижения результата нужна некая стратегия, план действий. В основе любого экологического проекта - проблема или интересный вопрос, который волнует детей. Например: «Почему появляется радуга?», «Куда спешат муравьи?», «Что будет, если исчезнут птицы?» и т.д. Педагогу нужно быть внимательным к детским вопросам и рассуждениям и помочь сформулировать основную цель, а дальше дети вместе с воспитателем и родителями находят пути решения проблемы и как и в любом проекте проходят несколько этапов:

Подготовительный. Вместе обсуждают тему, продумывают и ставят вопросы, планируют, что и как изучать и исследовать, подбирают необходимые материалы.

Исследовательский. Дети наблюдают, проводят элементарные опыты, ходят на экскурсии, целевые прогулки и т. д.

Практический. Знания применяют на деле: создают макеты, сажают и ухаживают за растениями, делают кормушки, рисуют, лепят, составляют экологические сказки или интеллект-карты и т.д.

Заключительный. Анализируют и презентуют результаты: выставки, альбомы или лэпбуки, презентации и т.д.

Советы педагогам:

Учитывайте возраст. Тема и содержание проекта конечно зависит от возраста и интересов воспитанников. В младших группах проекты проще и короче, с большим акцентом на наблюдение и игру. В старших можно брать более сложные, долгосрочные темы с серьёзными экспериментами.

Поддерживайте инициативу. Старайтесь отталкиваться от реальных интересов детей, а не только от плана.

Создавайте развивающую среду. Подготовьте уголки для наблюдений, наглядные пособия, материалы для опытов и экспериментов.

Не забывайте про рефлексию. По завершению проекта обсудите с детьми: что нового узнали, что было самым интересным, что ещё хотелось бы узнать по данной теме и т.д.

Проектная деятельность в экологическом воспитании дошкольников даёт важные результаты:

ü  Формирует знания: дети не просто запоминают факты, а начинают понимать связи, например: как растения зависят от солнца и воды, почему нельзя ломать ветки, как человек влияет на природу и т.д.

ü  Развивает мышление: в процессе поиска ответов у ребёнка развиваются наблюдательность, способность анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

ü  Воспитывает эмоционально - ценностное отношение: через практическую деятельность и обсуждение формируется умение замечать необычное, видеть красоту природы, сопереживать всему живому, желание беречь  и охранять природу.

ü  Развивает навыки: дети учатся планировать, работать в команде, выражать свои мысли, творчески подходить к поставленной задаче.

ü  Вовлекает семью: родители становятся партнёрами: помогают с материалами, участвуют в исследованиях, совместно с детьми готовят поделки или презентации и т.д. Это способствует укреплению связи «детский сад - семья» в вопросах экологии.

Следовательно, эффективным средством экологического воспитания дошкольника является его включение в проектную деятельность, которая предполагает взаимодействие детей с окружающей природой родного края и направлена на становление нравственной позиции в отношениях человека к природе. В процессе проектной деятельности воспитанники не просто получают набор фактов о природе, у них формируется целостный взгляд: он часть экосистемы, и от его действий зависит состояние общего дома - планеты.