Экопутешествие во времени по селу Мазунино - разработка внеклассного мероприятия для учащихся 5-7 классов. Цель мероприятия - воспитание любви и бережного отношения к родному краю. Наше село Мазунино расположено в очень живописном месте, которое представлено различными природными сообществами (луга, в том числе и пойменные, озёра вблизи реки Камы, два пруда – один из них на территории села, холмы – на которых произрастают редкие растения и поселились несколько семей сурков – байбаков и др.)
Данный материал весьма актуален и современен, так как предполагает формирование у учащихся экологической культуры, пробуждение интереса к изучению природного наследия родного края.
Главный источник практического опыта положенного в основу данной разработки - это личный опыт, который приобретён в результате многолетней внеклассной работе по биологии и экологии.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр развития творчества детей и юношества «Потенциал»
Удмуртская Республика Сарапульский район
с. Сигаево
Экопутешествие во времени
по селу Мазунино
(Номинация «Формирование экологической культуры»)
Автор: Агафонова Вера Владимировна
с. Мазунино, 2017Аннотация
Воспитание экологически культурного человека процесс сложный и
длительный. Экологическое мировоззрение формируется с раннего детства.
Для этого надо сформировать элементарные представления о природе, в
частности о природе своего края, где мы живём.
Наше село Мазунино расположено в очень живописном месте, которое
представлено различными природными сообществами (луга, в том числе и
пойменные, озёра вблизи реки Камы, два пруда – один из них на территории
села, холмы – на которых произрастают редкие растения и поселились
несколько семей сурков – байбаков и др.)
Данный материал весьма актуален и современен, так как предполагает
формирование у учащихся экологической культуры, пробуждение интереса к
изучению природного наследия родного края.
Главный источник практического опыта положенного в основу данной
разработки это личный опыт, который приобретён в результате многолетней
внеклассной работе по биологии и экологии.
Пояснительная записка
Данная разработка предусматривает усиление эколого – биологического
подхода в изучении растительного и животного мира родного края,
воспитание бережного отношения к окружающей природе.
Новизна данной работы в том, что экопутешествие игра с элементами
ориентирования может проходить как на местности, так и в помещении (нр:
кабинет биологии). Лучшее время проведения – это май, но возможно и в
любое время года, т.к. в ходе игры используются фотографии, сделанные в
разное время года на данных участках с. Мазунино и близлежащих биотопах.
Вариант, предложенный в разработке, даёт возможность проводить
мероприятие в кабинете биологии.
Ожидаемые результаты:
Экопутешествие
результатов:
даст возможность достичь следующих личностных
формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы родного края, интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы),
эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами являются: умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
наблюдать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать
свои идеи;
умение работать с различными источниками биологической
информации;
умение сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать
свою точку зрения;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационнокоммуникативных технологий (ИКТкомпетенций).
Предметными результатами являются:
усвоение системы научных знаний о живой природе родного края и
закономерностях ее развития для формирования современных представлений
о естественнонаучной картине мира;
формирование основ экологической грамотности: способности
оценивать последствия деятельности человека в природе, осознания
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных
местообитаний, растений, животных родного края.
Цель игры – привлечение внимания подрастающего поколения к изучению и
сохранению природного наследия села Мазунино.
Задачи игры:
Образовательные
расширение кругозора, углубление знаний полученных на уроках в школе;
знакомство с элементами ориентирования;
Развивающие
приобретение навыков работы с картой;
умение общаться и находить в результате общения нужную информацию,
решать проблему сообща;
развитие творческих способностей и информационную культуру;
Воспитательные
активная коммуникация школьников в команде;
привитие навыков экологической культуры;
формирование чувства ответственности за судьбу природы, признание
ценности природы и сохранение её для живущих и будущих поколений.Содержание
Экопутешествие проводится в три этапа:
1 этап — организационный. Организатор объясняет правила и выдаёт
всю необходимую информацию по игре. Команды получают план – карту с.
Мазунино.
2 этап — практический. Команды путешествуют по станциям, где
получают интересную информацию и выполняют задания, за которые
получают баллы.
3 этап — итоговый. Подведение итогов, награждение.
Условия проведения:
1. Рекомендуемый возраст детей: 1113 лет.
2. Участники: команды – классы (количество команд – 2).
3. Продолжительность: 1 1,5 часа.
организационный этап 15 мин .
практический этап 1 час.
итоговый – 10 мин.
4. Место проведения: территория с. Мазунино или учебный кабинет.
5. Критерии оценки: правильность выполнения заданий.
6. Подведение итогов: победители игры определяются по наибольшей сумме
баллов.
Экопутешествие начинается с того, что командам выдаётся карта села
Мазунино и первое задание к ней, а именно найти особо значимые с эколого
биологической точки зрения участки – по которым и будет проходить
виртуальная или частично реальная экскурсия – путешествие:
1. Левый берег пруда, от школы.
2. Сосновая посадка вблизи ул. Школьная.
3.Река Мулёвка, вблизи ул. Пролетарская.
4. Холмы около родника.5. МКОУ Мазунинская СОШ.
Далее начинается экскурсия путешествие с первого пункта, где команды
знакомят с необходимой информацией и им предлагают выполнить задания.4
3
5
1
2Первая станция «Природоохранная»
Ведущий: Заслушайте фрагмент статьи ученика 7 класса:
«Однажды, во время экскурсии по биологии на берегу пруда мы увидели
незнакомое растение. Что это за растение, такой яркой и необычной окраски?
Учитель предложила нам самостоятельно узнать, что это за вид (она дала
лишь небольшую подсказку – «ищите среди орхидей»).
Оказывается, даже по характерным листьям, очень сложно определить
правильно видовую принадлежность растения. С помощью школьного атласа –
определителя мы предположили….»
Ведущий: Вашему вниманию представляем фотографии данного растения.
Задание № 1: С помощью атласа – определителя предположите, какое
растение перед вами, а затем ваше предположение проверьте в Интернете.
Задание № 2: Этих растений (ятрышник пятнистый), на участке вдоль пруда
ребята насчитали всего 14, но до плодоношения сохранилось – 9. Предложите
способы сохранения данной популяции редких растений.Вторая станция «Самый находчивый»
жизнедеятельности животных (дятла, белки) и не повреждённая шишка.
Учащимся предлагаются две сосновые шишки со следами
Задание № 1: Чем различаются шишки,
возникновения.
и объясните причины их
Задание № 2: Рассмотрите фотографии и дайте им название («кузница
дятла»). Можете использовать книгу «Юный следопыт» и сеть Интернет.Третья станция «Наследили»
Ведущий: «Многие дикие животные ведут скрытный образ жизни.
Но и по следам животных можно узнать многое об их жизни. При
известном навыке можно по следам судить, какие звери и птицы обитают в
данной местности, сколько их, какой образ жизни они ведут, чем питаются.
Наиболее увлекательная часть работы натуралистазоолога — чтение
следов: распознавать, какой зверь их оставил, как давно он прошел. Труд
следопыта не легкий, он требует большого внимания, сообразительности,
терпения, настойчивости, хорошего знания дикой природы. Эти качестваможно развить в себе, если с ранних лет интересоваться жизнью природы и
стремиться приобрести навыки натуралиста.
Чтобы правильно определить, какое животное оставило следы, необходимо
обратить внимание на размеры и форму следов передней и задней ноги, на
число отпечатков пальцев, величину и форму мозолистых утолщений пальцев
и подошвы, на отпечатки когтей (их число, длину и форму), хвоста (у
грызунов), крыльев (у птиц)».[4]
Ведущий: Данные фотографии сделаны на берегу реки Мулёвка.
Задание № 1: С помощью книги «Юный следопыт» и сети Интернет
определите, кто здесь пробегал.Четвёртая станция «Заселили»
Ведущий: Команды получают информацию и выполняют предложенные
задания.
«Степной сурок, или байбак, был интродуцирован на территорию
Удмуртской Республики в 1986 году. В настоящее время этот вид обитает на
территории Каракулинского и Сарапульского районов. Данные поселения
являются одними из самых северных в ареале байбака. Всего в 2014 г.
обследовано 14 поселений и 5 изолированных семей этого вида, выявлено в
общей сложности 128 семей. Численность сурка в республике оценивается
нами в пределах 520600 особей. Все выявленные поселения сурков
приурочены к безлесным участкам овражнобалочных систем. Важнейшим
фактором, определяющим заселение сурками овражнобалочных сетей, по
нашему мнению, является антропогенное воздействие. Зверьков привлекают
расположенные вблизи населенных пунктов пастбища и посевы кормовых
трав. Браконьерская добыча и нападения собак влияют на процесс расселения
сурков наиболее негативным образом, поселениям республики требуется
охрана. В сложившихся условиях значительное увеличение численности
байбака в местной популяции маловероятно». [2]
Задание № 1: Познакомиться с предложенной информацией и дать
объяснение незнакомым терминам (интродуцирован, ареал, популяция)
Работа со словарём биологических терминов.
Задание № 2: Используя фотографии, дайте описание жизнедеятельности
данного животного.Пятая станция «Природные архитекторы»
Ведущий: «Гнёзда — это постройки, специально сооружённые либо
приспособленные для жилья некоторыми животными. Классификацией и
изучением гнезд занимается отдельная научная дисциплина — калиология.
Птичьи гнёзда строятся из разных материалов (травинок, веток или
комочков земли) и разными способами. Дятлы долбят дупла в стволах
деревьев, зимородки селятся в расщелинах скал, сорные куры сгребают кучи
листвы, многие куриные роют ямки в земле, общественные ткачики строят
настоящие «многоквартирные дома», а фламинго — целые колонии. Гнездомможет послужить кучка камней, сплетённый из травы «веночек», корзинка или
подвешенный на высокой ветке шар. Внутри гнездо обычно снабжено мягкой
подстилкой, а для защиты от хищников часто размещается высоко над землёй.
Скворцы и синицы охотно селятся в домиках, изготовленных человеком.
Лишь у редких птиц гнездовой инстинкт начисто отсутствует. К примеру,
совы предпочитают занимать чужие жилища, а кукушки вообще
подкладывают свои яйца в гнезда других птиц, не утруждая себя заботами о
потомстве.
Гнездостроение – характерная особенность поведения птиц в период
размножения. Найденное гнездо – документ, подтверждающий факт обитания
в данной местности определенного вида птиц.
Гнезда мелких птиц, построенные из травянистых растений, используются
в течение только одного сезона размножения. Такие гнезда после вылета
птенцов без всякого вреда можно брать для коллекций. Сбор таких гнезд даже
полезен, так как освобождает наиболее удобные развилки и иные гнездилища
для устройства гнезд в следующем сезоне размножения». [5]
Задание № 1: Изучите гнёзда птиц (ремеза, трясогузки белой, зяблика, славки
садовой, чечевицы, ласточки деревенской, дрозда) из коллекции птичьих
гнёзд, располагающейся в кабинете биологии. Определите основной
строительный материал, который используют местные виды птиц.Ведущий: Ребята, спасибо за работу!
Подведение итогов и награждение.
Список используемой литературы
1.Андреев В.П., Марков А.Г. Биология. Толковый словарь. СП: Издательство
«Лань», 1999
2. http://ru.vestnik.udsu.ru/archive/show/6201537
Научный журнал «Вестник Удмуртского университета». Все права защищены.
Учредитель и издатель журнала: ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный
университет».
3. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атласопределитель высших
растений: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1985
4. http://deussr.ru/rast/yunnatam/yunymsledopytam.html
Юным следопытам детская энциклопедия.5. www. Птичьи гнезда // faunazoo.ru
6. Фотографии из личного архива.