Эмоциональное благополучие ребенка

выполнение   правил   личной   гигиены,   обеспечение полноценной физической  нагрузки. Лучшим   средством   для   снятия   нервного   напряжения является физическая нагрузка.  Четвертая   составляющая   эмоционально­развивающей среды   ­   это   эмоционально­активизирующая   совместная деятельность педагога с детьми.  4   Цель:   развивать   у   детей   умения   понимать   чувства   и состояния   других   людей,   развивать   способность сопереживать, сочувствовать. 6.Эмоциональные паузы. Виды игр и упражнений,  направленных на эмоциональное развитие ребенка 1.Игры с детьми на накопление эмоций.  Цель: создавать положительный эмоциональный настрой для каждого ребенка в группе детей. 2.Игры   на   эмоциональное   общение   ребенка   со сверстниками и взрослыми.  Цель: вызывать у детей радость от общения друг с другом и со взрослыми. 3.  Игры  на  преодоление  негативных  эмоций.   Цель:   снять   эмоциональное   и   мышечное   напряжение, избавиться от страхов. 4.Игры   на   снятие   эмоционального   напряжения, релаксацию.  Цель:   снять   эмоциональное   и   мышечное   напряжение, расслабиться. 5. Игры на развитие эмпатии у детей. МБДОУ №98 Петунина Т.В.   2 нарушения эмоционального благополучия ребенка Причины 1. Нарушение режима дня. 2. Несогласованность требований к ребенку. 3. Желание   родителей   научить   своего   ребенка   знаниям, которые не соответствуют его возрасту. 4. Изобилие информации. 5. Неблагополучное состояние в семье. Рекомендации для достижения эмоционального благополучия ребенка  Правильно организованная работа педагога.  Создание   среды,   способствующей   разностороннему   и полноценному   развитию   эмоционально­чувственной сферы ребенка.  Эмоциональная   речь   педагога,   внимательное, приветливое отношение к детям.  Педагог организует контакт с детьми «на уровне глаз».   является   так   же   оформление   Ласковый   взгляд   снижает   уровень   тревожности   и уменьшает  страхи у  ребенка, укрепляет  в  нем чувство безопасности и уверенности в себе. Использовать в работе телесные формы общения: нежные прикосновения, поглаживания, объятия, поглаживания. Каждый ребенок испытывает потребность во внимании со стороны   педагогов,   родителей,   не   получая   достаточно пристального   внимания,   ребенок   испытывает беспокойство. Основным   компонентом   эмоционально­развивающей среды     интерьера группового   помещения   (благоприятное   цветовое удобная оформление, комфортный температурный   режим,   пространственное   решение группы).   Использование   в   оформлении   класса,   группы уголка   приветствия,   уголка   достижений   детей,   уголка гнева: ­«Коврик злости» ­   резиновый шипованный коврик, на котором дети могут потоптаться; ­«Коробочка   гнева   и   раздражения»   ­   это   может   быть любая   коробка,   куда   ребенок   может   выбросить   свою «злость   и   обиду»   (сжав   предварительно   кулачки,   смяв лист бумаги, порвав на кусочки газету); ­«Подушка – колотушка», «Мешочек для крика», «Ковёр дружбы».     мебель, Следующим   компонентом   является   стабильность окружающей   среды,   способствующая   устойчивому чувству безопасности и эмоциональному комфорту. Это   первую   очередь в   определенная продолжительность   и   чередование   различных   занятий, сна,     отдыха,       регулярное и правильное питание,  режим, 3