Эссе «Моя педагогическая философия»

Эссе «Моя педагогическая философия» Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине                                                                              здоровый нищий счастливее                                                           больного короля.                          Учитель, на мой взгляд, выполняет жизненно важную функцию – А. Шопенгауэр функцию поддержки и помощи при вхождении учащихся в мир социального опыта. Мы пристрастны в нашем видении мира, оно всегда окрашено нашим переживанием. Мировоззрение – не отстраненный взгляд на мир, а видение его через  нашу  личность,  через мотивы и установки,  ценности  и убеждения, в свете   нашего   индивидуального   опыта   –   не   только   познавательного,   но   и эмоционально­смыслового.         Исходя из моего индивидуального опыта, вижу, что в основе культуры, ее краеугольным   камнем   является   физическая   культура,   так   как   только здоровый человек может в полной мере раскрыть свои возможности.          Физическое состояние, трудоспособность, долголетие зависят, прежде всего, от культуры человека, его умения активно бороться за свое здоровье.         Для того чтобы не растрачивать, а укреплять силы, чтобы не сокращать, а продлевать   жизнь,   каждый   из   нас   должен   иметь   хотя   бы   элементарные познания в области охраны собственного здоровья. К сожалению, «Мы все поступаем,   как   расточительный   наследник   богатых   родителей.   Не   зная настоящей цены здоровью, полученному по наследству, мы издерживаем без расчета, не заботясь о будущем. Только тогда мы узнаем цену этого богатства, тогда   является   у   нас   желание   его   сохранить,   когда   мы   из   здоровых превращаемся в больных», ­ писал выдающийся немецкий ученый­гигиенист Петтенкофер.             Поэтому вижу главную цель в своих уроках: формирование ценности здоровья и здорового образа жизни у учащихся.Не   менее   важным   считаю   создание   на   уроке   раскованной,   стимулирующей творческую активность школьника атмосферы, используя на уроках   функциональную   музыку,   планируя   нестандартные   уроки.   Учу деятельности   –   не   просто   действовать,   но   и   ставить   цели,   уметь контролировать   и   оценивать   свои   и   чужие   действия,   формирую   умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки – осуществляя все это через постановку   проблемы   и   совместного   ее   решения   (учитель   +   ученики)   на уроках   физической   культуры.   В   результате   вижу,   что   большинство   моих учеников умеют грамотно выработать тактику игры, проявляют фантазию и творчество, умеют анализировать свои и чужие ошибки, свободно выражают свое   мнение.   И   убеждаюсь   в   правильности   выбора   еще   одной   из принципиальных задач своих уроков – не давать подростку рецептов, а помочь ему научиться решать свои проблемы, чтобы сделать его более активным и более устойчивым в его жизненной судьбе.         На мой взгляд, во многом успех в учебной деятельности ученика зависит от опоры на внутренние  мотивы и в частности на мотивацию  успешности, постоянного продвижения вперед.                 Когда   видишь   результаты   своего   труда,   радостные   детские   лица, доверчивые глаза, то не сомневаешься в истине: только то общество способно двигаться вперед, где целью школы является вырастить ученика способного превзойти своих учителей.