Аспект

Өтетін күні, сабағы

Бағамдауға арналған жаттығудың сипаттамасы

Оқыту дағдылары

5-күн,

3-сабақ

Тыңдаушылар шағын топта пәннің оқу жоспарынан белгіленген оқу мақсаттарына байланысты оқушылардың логикалық ойлау дағдыларын дамыту арқылы саралау тапсырмаларын әзірлейді. 

8-күн, 

3-4-сабақтар

Тыңдаушылар курстың 1-5-күндерінің сабақтарын көрсетеді, жоспарларды өзара бағамдайды.

9-күн, 

3-4-сабақтар

Тыңдаушылар курстың 6-10-күндерінің сабақтарын әріптестеріне көрсетеді және оларды бағамдап, өзара  кері байланыс ұсынады. Тыңдаушылар ықшамсабақ өткізеді, топтағы басқа  тыңдаушылар қатысушы және бақылаушының рөлін атқарады. Бақылаушылар сабақ барген әріптестеріне сабақты бағамдап, кері байланыс ұсынады. Тренер бұл жаттығуларды тыңдаушының оқыту дағдылары мен пән бойынша педагогикалық білімін көру үшін бақылайды.

10-күн,

3-сабақ

Тыңдаушылар курстың оқу жоспары бойынша дайындалған сабақ жоспарларын жетілдіреді, белсенді оқу жаттығуларын көрсетеді.

Ойлау сипаты

2-күн,

2-сабақ

Тыңдаушылар «Белсенді оқу дегеніміз не?» «Белсенді оқушы қандай болады?» тақырыбын шағын топта талқылайды, белсенді оқу тәсілдері қолданылатын сыныптың талдауын жасайды.

3-күн,

2-сабақ

Тыңдаушылар критериалды бағалау қағидаттарын, критериалды бағалау жүйесінің мазмұнын түсінетіндігін көрсетеді және қалыптастырушы бағалауды тиімді қолдану тәсілдерін талқылайды.

Жаңартылған

білім беру

бағдарламасын

түсіну

1-күн,

4-сабақ

Тыңдаушылар жаңартылған жалпы білім беру бағдарламасының мазмұнымен және құрылымымен танысып, оқу бағдарламасының спиральдік қағидатқа негізделуінің маңызын айқындайды. Жаңартылған жалпы білім беру бағдарламасының мәнін түсінуі туралы дәлел жинау мақсатында тренер топтық талқылаулар мен  пікірталасты қадағалайды.

4-күн,

3-сабақ

Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша орта мерзімді және қысқа мерзімді жоспарлаудың ерекшеліктері қарастырылып, өзара талқылау жүргізіледі.   

7-күн, 

3-4-сабақтар

Тыңдаушылар жаңартылған білім беру бағдарламасы  аясында критериалды бағалау жүйесінің мәнін түсінеді. Қалыптастырушы  және жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар дайындайды.

Жоспарлау

4-күн,

4-сабақ

Тыңдаушылар орта мерзімді және ұзақ мерзімді жоспарлаудың ерекшеліктерін түсінеді, оқу жоспарының негізінде оқу мақсатын таңдай отырып, қысқа мерзімді сабақ жоспарын әзірлеуді, тілдік мақсатты анықтаудың маңызын түсінеді.

8-күн, 

1-2-сабақтар

Тыңдаушылар курстың 1-5-күндерінің сабақтарын жоспарлайды, тиімді тәсілдерді пайдаланып, белсенді оқу жаттығуларын дайындайды.

9-күн, 

1-2-сабақтар

Тыңдаушылар курстың 6-10-күндерінің сабақтарын жоспарлайды.

Белсенді оқу

5-күн,

1-сабақ

Тыңдаушылар тиімді оқыту мен оқу тәсілдерін қарастыру барысында оқыту мен оқудағы белсенді оқудың сипаттамасын, сапасы мен қиындықтарын талқылайды және белсенді оқуға қатысты жеке тәжірибесімен бөліседі. Топта таныстырылым жасап, сабақта қолдану туралы өзара пікір алмасады.

Пән бойынша

педагогикалық

білім

6-күн,

4-сабақ

Тыңдаушылар физика сабағында оқушылардың зерттеу дағдыларын дамыту жолдарын және ерекшеліктерін талқылайды, сабақта АКТ қолдану жаттығуларын орындайды.  

9-күн,

3-4-сабақтар

Тыңдаушылар курстың 6-10-күндерінің сабақтарын дайындалған жоспары бойынша ықшамсабақ арқылы көрсетеді, ықшамсабақтарды өзара бағамдайды. 

10-күн,

3-сабақ

Тыңдаушылар ықшамсабақ жоспарлау және өткізу барысында оқу жетістіктерін жетілдіруге арналған жеке және бүкіл топ орындайтын жаттығуларды әзірлеу және көрсетуде пән бойынша педагогикалық білімдерін қолданады; жаттығулардың талапқа сай мазмұнды және тиімді болуын қарастырады.

Мұғалімдердің қажеттіліктерін қанағаттандыру

2-күн,

4-сабақ

Тыңдаушылар сабақты жоспарлауда мұғалімдердің қажеттіліктеріне назар аударады және сабақтарда  мұғалімдердің қажеттіліктерін анықтау және қанағаттандырудың маңыздылығын талқылайды. 

5-күн,

4-сабақ

Тыңдаушылар шағын топтарда пәнаралық байланыс орнатуға бағытталған тапсырмалар дайындайды. 

Критериалды бағалау

3-күн,

4-сабақ

Тыңдаушылар критериалды бағалау қағидаттарын түсінетіндігін көрсетеді және жиынтық бағалауды  жүзеге асыру тәсілдерін қарастырады, жаттығулар орындайды.

9-күн, 

3-4-сабақтар

Тыңдаушылар ықшамсабақ барысында критериалды бағалауды жүзеге асыру үшін оқу мақсаттарын қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағымен және бағалау критерийлерімен сәйкестендіре қарастырады.

10-күн,

3-сабақ

Тыңдаушылар оқу мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлерін анықтау тапсырмаларын дайындайды.

Тыңдаушының

аты-жөні

Аспектілер

Оқыту

дағдылары

Ой- лау

сипаты

Жаңартылған жалпы

білім беру бағдар-

ламасын түсіну

Жоспарлау

Белсенді

оқу

Пән бойынша

педаго-

гикалық білім

Мұғалімдердің

қажеттіліктерін

қанағаттандыру

Крите- риалды бағалау

…

Қ

Ж

Б

Қ

Қ

Қ2

Ж

Б

Критерии

День, занятие

Оценка заданий

Навыки обучения

День 5, Занятие 3

Слушатели в малых группах готовят физические задачи, задачи для развития навыков логического и алгоритмического мышления ученика, связанных с целью обучения по учебному плану.

День 8,  Занятие 3

Слушатели планируют активный урок, используя эффективные методы по разделу «Механика» учебного плана и руководствуясь особенностями обновленной образовательной программы. 

День 10,  Занятия 2-3

Слушатели проводят микропреподавание, другие слушатели в группе исполняют роли участников и наблюдателей. Наблюдатели оценивают проведенный коллегами урок и предлагают обратную связь. Тренер наблюдает за этими упражнениями, чтобы посмотреть их предметные педагогические знания и их навыки обучения. Это дает возможность проверить в целях пересмотра других аспектов предыдущих оценок учителей и предложить обратную связь и провести микропреподавание. 

Образ мышления

День 2,  Занятие 2

Слушатели обсуждают в малых группах темы «Что такое активное обучение?», «Кто такой активный ученик?» и анализируют используемые классом методы активного обучения.

День 3,  Занятие 3

Слушатели демонстрируют понимание принципов критериального оценивания и обсуждают методы эффективного использования оценивания на уроке физики.

Понимание обновленной образовательной программы

День 1,  Занятие 4

Ознакомившись со структурой и содержанием обновленной образовательной программы, слушатели определяют значимость языковых задач по предмету «Физика». В целях сбора доказательств понимания обновленной образовательной программы, тренер наблюдает за дискуссией и концептуальной картой.

День 4,  Занятие 3

В соответствии с обновленной образовательной программой в группе проводится дискуссия по физике с учетом особенностей среднесрочного и краткосрочного планирования.

День 7,  Занятие 4

Слушатели понимают значение системы критериального оценивания в рамках обновленной

образовательной программы. Подготовка заданий для урока физики по формативному оцениванию.

Планирование

День 4,  Занятие 4

Слушатели понимают особенности среднесрочного и краткосрочного планирования, готовят краткосрочный план и показывает готовые планы своим коллегам.

Понимают значение определения языковых задач.  

День 8, Занятия 2-4

Слушателипланируют уроки по разделам «Механика», «Теплофизика», «Электромагнетизм»; готовят задания, определяя критерии оценивания, связанные с целью обучения, определяют дескрипторы.  

Активное обучение

День 5,  Занятие 1

Слушатели в ходе рассмотрения методов обучения и эффективного обучения, обсуждают трудности, качество и свойства активного обучения и делятся личным опытом об активном обучении на уроке физики. Готовят задания для развития навыков логического мышления учеников. В группе проводят презентацию и обмениваются мнениями о применении на уроках.

День 9,  Занятие 2

Слушатели планируют активный урок, демонстрируя свое понимание о методах активного обучения. В плане показывают, как будут использовать дифференцированное обучение в качестве эффективного метода применения активного обучения для удовлетворения потребностей учеников на уроке физики. Слушатели показывают свои поурочные планы своим коллегам, оценивают их и предлагают обратную связь.

Предметные педагогические знания

День 6,  Занятие 4

Слушатели знают особенности и пути развития проектировочных и исследовательских навыков учеников на уроке физики и готовят проектные задания.

День 9,  Занятие 3

Слушатели знают, как связать урок физики с остальными предметами и выполняет упражнения по планированию межпредметных уроков.

День 10,  Занятия 2-3

Слушатели в ходе планирования и проведения микропреподавания используют предметные педагогические знания в целях улучшения учебных достижений учащихся готовят и демонстрируют групповые и индивидуальные упражнения; Также рассматривают содержание и эффективность упражнений в соответствии с требованиями.

Реакция на потребности учащихся

День 2,  Занятие 4

Слушатели обсуждают значимость определения и удовлетворения потребностей учеников во время планирования урока. В малых группах определяют методы активного обучения, направленные на определение познавательных потребностей учеников. Обсуждают значимость стимулирования учеников на уроке физики путем постановки вопросов. 

День 5,  Занятие 4

Слушатели используют методы дифференциации, чтобы обеспечить учеников соответствующими их познавательному уровню и потребностям заданиями. В малых группах готовят дифференцированные задания, соответствующе целям обучения по предмету. 

Критериальное оценивание

День 3,  Занятие 4

Слушатели показывают понимание принципов критериального оценивания и рассматривают методы реализации суммативного оценивания по физике, выполняют упражнения.

День 10,  Занятия 2-3

В ходе микропреподавания в целях реализации критериального оценивания слушатели рассматривают цели обучения в соответствии с критериями оценивания и сборником упражнений для формативного оценивания.

ФИО

слушате ли

Критерии

Навыки обучени я

Образ мышления

Понимание обновленной

 образовательной программы

Планиро вание

Активно

е

обучение

Предмет ные

педагоги ческие знания

Реакция на

потребно сти

учащихс

я

Критери альное

оценива ние

Наприме

р,

Алиева

Гульнар

А

Р

М

А

С

М

Р

М