Формирование духовно-нравственных ценностей у обучающихся с нарушением интеллекта через организацию коллективной художественной-творческой деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова

(МБОУ "Школа-интернат № 9")

Выступление на методическом объединении педагогов

города Сарова

Тема:

«Формирование духовно-нравственных ценностей у обучающихся с нарушением интеллекта через организацию коллективной художественной-творческой деятельности»

                                                          Подготовила: Разумова Наталья Ивановна

                                                          Должность: учитель

                                                    Г. Саров

                                                    2026 год

          Проблемы, связанные с духовно-нравственным воспитанием подростков, постоянно находятся в центре внимания педагогов. Эта задача в коррекционной школе приобретает особое значение. Дети с интеллектуальными нарушениями должны быть воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам. Незрелость личности таких детей проявляется в особенностях развития интеллекта и эмоционально-волевой сферы. Этим и объясняется трудности, связанные с преодолением стереотипного поведения ребенка. Поэтому формированию духовно-нравственного мира следует уделять достаточно времени. Одним из эффективным направлением духовно-нравственного воспитания детей является художественно-творческая деятельность.

Цель: создать оптимальные условия для развития личности ребенка с интеллектуальными нарушениями через творческое самовыражение.

Задачи:

´ Развитие познавательной сферы, навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками в соответствии с общепринятыми нормами.

´ Формирование стремления к доброте, правдивости, трудолюбию, вежливости через творчество.

´ Воспитание чувств патриотизма, гордости за свою страну.

Развитие личности обучающегося и его творческих способностей — одна из ключевых целей Федерального образовательного стандарта (ФГОС).

Василий Александрович Сухомлинский

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Актуальность
        Творческая деятельность оказывает большое значение в жизни детей с ОВЗ. В процессе творчества у обучающихся усиливается ощущение собственной ценности, активно строятся индивидуальные и социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для него. Творчество дает переживание своей целостности, оно отражает его внутренний мир, его стремления, желания, переживания. В момент творчества ребенок наиболее полно и глубоко переживает себя, как личность, создает свою индивидуальность.

          Для работы по данной теме мною был разработан проект «Приобщение детей к истокам русской народной культуры через художественно-творческую деятельность». В рамках проекта неоднократно были проведены тематические экскурсии мини-музее «Горница». Горница представляла собой часть русской избы, в которой размещалась кровать, люлька, стол, лавки и другие предметы. «Чулан»- место, отгороженное для приготовления пищи. В нем находилась деревянная и глиняная посуда и предметы кухонной утвари (ухват, чугуны, кочерга и др.) Попадая в эту комнату, невольно погружаешься в мир русского быта, пропитываешься русским духом.

         Ещё одним из универсальных способов разговора с детьми на духовные темы является сказка. То, что поймет и почувствует ребенок через сказку, ему не объяснить никакими другими словами. Ребята слушают сказки,  и с помощью вопросов анализируют поступки героев, подчеркивают главную идею.  Результатом работы являются постановки сказок для детей младших классов используя настольный театр. Ребята расписали деревянный театр по сказке «Бременские музыканты» и подарили младшим классам.

       Духовно-нравственное воспитание в художественно-творческой деятельности невозможно без развития творческих навыков.

      Одним из этапов работы – знакомство школьников с народным декоративно-прикладным искусством. Были проведены беседы «Городец», «Дымковская игрушка», «Голубая гжель», «Хохлома» с использованием мультимедийных презентаций, рассматривание предметов с их росписью.

      Дети расписывали плоскостные фигуры из бумаги, полуобъёмные сделанные из дерева и солёного теста. Свои впечатления и полученные знания дети отразили в своих рисунках. Впоследствии в классе была оформлена выставка.

     Совместно с ребятами мы изготовили лепбуки: «Моя семья», «Мой город», «Юный художник», «Моя Россия», «День земли», «Матрешка», «Хохлома», «Победа».

        Работая над темой по духовно-нравственному воспитанию, мною были проведены ряд тематических дней: День Красной книги России, Синичкин день, День зимующих птиц, Блокадный Ленинград. Ребята узнали о том, как заботится о птицах, чем можно кормить птиц, выполнили аппликации, изготовили флажки с призывами «Покормите птиц», вертушки «Редкие животные», коллективную поделку «Блокадная ласточка», «День земли».

В процессе занятий художественно-изобразительной деятельностью у детей школьного возраста воспитываются также нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей формируются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться помочь другому.

           Коллективные работы, газеты – это возможность объединить обучающихся в дружный творческий коллектив.

Они учат детей ценить командный труд, уважать индивидуальность друг дру-га и вместе добиваться значимых результатов. Наши коллективные работы 

это не просто поделки, а шаги к сплочению и развитию. Вот что мы создали: «Я помню, я горжусь», «Золотая осень», «Поехали» и др.

         За время учебы наш класс активно участвовал в различных выставках — от школьных до городских. Участие в выставках  это не только возможность продемонстрировать резуль-таты совместного творчества, но и важный этап в развитии коллектива, способствующий сплочению участников, развитию коммуникативных навыков и 

формированию эстетического вкуса. Назову некоторые: «Золотая осень», «День земли», «Новый год» и др.

     Тематические акции – это деятельность, направленная на сплочение детского коллектива. Работая в данном направлении, мы с ребятами принимали участие в различных акциях: подарок своими руками; письмо солдату; Окна Победы.
Игольница, сделанная своими руками, трогательный и практичный подарок к 8 Марта. Ребята изготовили ее своими руками и подарили своим мамам на праздник. Мамы были тронуты таким подарком. Игольница стала полезным предметом в её рукодельном уголке. Спустя год мамы говорили, что они ей активно пользуются.

       Куклы-обереги — это традиционные славянские талисманы, созданные для защиты, привлечения удачи и помощи в различных жизненных ситуациях.

Сегодня изготовление кукол-оберегов переживает возрождение как часть интереса к народной культуре. Такие куклы могут стать не только практичным талисманом, но и способом релаксации, развития моторики и передачи традиций следующим поколениям. Психологи отмечают антистрессовые свойства этого занятия, называя его формой «куклотерапии». На занятиях мы не просто узнали о традиционных куклах‑оберегах , но и создали свои обереги изготовив куклу  Колокольчик.

        Взаимодействуя с музеем народной игрушки, ребята изготовили оберег «Зайчик на пальчик», «Новогодняя конфета».

         Работники библиотеки им. А.С.Пушкина регулярно посещают школу и проводят для детей увлекательные занятия, направленные на развитие интереса к чтению и литературе. Такие встречи стали важной частью образовательного и культурного досуга учеников. Включение творческой поделки в завершение библиотечного занятия — удачный приём: он закрепляет тему, даёт эмоциональный выход и помогает лучше запомнить материал. 

         Участие в школьных праздниках — это не только весёлое времяпрепровождение, но и важная часть образовательного и воспитательного процесса. Оно помогает детям развивать творческие способности, учиться работать в команде, выражать эмоции и приобщаться к традициям учебного заведения. Мы являемся но только зрителями, но и участниками игр, аттракционов, музыкальных номеров.

     Участие в творческих конкурсах — это не только возможность продемонстрировать свои таланты, но и важный этап в развитии личности ребёнка или взрослого. Такие мероприятия способствуют раскрытию потенциала, формированию уверенности в себе и развитию  творческих способностей, приобретение новых навыков, расширение кругозора, умение ставить цели и добиваться их, общение с единомышленниками.

         Таким образом, достижения в творческих конкурсах — это не только награды, но и важный этап личностного роста, который стоит бережно фиксировать и использовать для дальнейшего развития!

         Также я являюсь активным участником конкурсов, фестивалей и выставок. Активное участие в этих мероприятиях — это не только награды, но и путь к саморазвитию, расширению кругозора и построению успешного будущего.

      Духовно-нравственное воспитание и обучение детей художественно - творческой деятельности невозможно без установления тесной связи с семьёй. С родителями был организован проект «Культура семейного взаимодействия», были проведены консультации: «Духово-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности обучающихся с нарушением интеллекта», «Роль родителей в возрождении русских традиций». Родители активно участвуют в подготовке детей к различным праздникам, конкурсам, акциям, выставкам.

       Совместные мероприятия для школьников и их родителей — отличный способ укрепить семейные связи, расширить кругозор детей и сделать обучение более увлекательным. Такие мероприятия не только разнообразят досуг, но и способствуют всестороннему развитию ребёнка, укрепляют семейные отношения и делают обучение более интересным!

Хочу отметить, что ребята стали более социализированы, поскольку начали регулярно посещать театры и выставки. Посещение театра или выставки выводит детей из привычной среды (школы, двора), помещает в ситуацию, где нужно:

• соблюдать правила поведения (например, тихо сидеть в зале);
• взаимодействовать с другими посетителями;
• слушать и наблюдать, быть частью аудитории.

Таким образом, посещение театров и выставок — не только развлечение, но и мощный инструмент социализации!

        Духовно-нравственное воспитание процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости моей работы. 
Вся эта работа не проста и трудоемка, особенно в части душевных сил. Но все окупается, когда видишь своих детей, их развитие, их активность, их умение ладить в коллективе; видишь как постепенно  усваиваются вечные ценности: милосердие, сострадание, правдолюбие, стремление к добру и неприятие зла.

Перспектива в работе с детьми заключается в том, чтобы сформировать в их душе чувство причастности к наследию прошлого. Ведь в основе человеческой культуры лежит духовное начало. 

Скачано с www.znanio.ru