Формирование естественно-научной грамотности

Формирование естественнонаучной грамотности средствами проектно-исследовательской деятельности при реализации практико-ориентированного обучения математики

   Естественно –научная грамотность формируется на уроках физики, химии, математики и биологии, но ЕНГ выходит за рамки предметов обучения.

 Для подготовки специалиста политехнического профиля недостаточно научить выполнять определенные алгоритмы, решать типовые задания и действовать с заранее созданной моделью.

      Перед нами в действующих реалиях появились стоят следующие задачи:

·        Организовать деятельность обучающихся по развитию качеств, относящихся к функциональной грамотности, формированию практико-ориентированных знаний и умений.

·        Научить обучающихся думать, обосновывать и доказывать свои решения, не прибегать к механическому заучиванию материала.

    Все эти умения необходимо развивать на уроках. Для этого необходимо включать в содержание уроков задания, направленные на развитие обще учебных умений и навыков, на развитие у учащихся способности применять знания, умения и навыки в нестандартных ситуациях. Примерами таких задач могут быть интегрированные задания(примеры), которые охватывают несколько тем интегрируемого курса. Такие знания помогут студенту активнее и успешнее включиться во взрослую жизнь, занять устойчивую жизненную позицию, влиять на процессы, происходящие в обществе.

      Естественнонаучная грамотность — это использовать естественнонаучные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.

С этой точки зрения естественнонаучно грамотный специалист обладает следующими компетенциями:

·        научно объяснять явления;

·        понимать основные особенности естественнонаучного исследования;

·        интерпретировать данные и научные доказательства для получения выводов.

Задания по оцениванию ЕНГ – это не типичные учебные задачи по физике, химии или математике, характерные для школы, а близкие к реальным проблемные ситуации, связанные с разнообразными аспектами окружающей жизни и требующие для своего решения не только знания основных учебных предметов, но и сформированность обще учебных (метапредметных, межпредметных) умений.

Задания объединяются в тематические блоки. Блок заданий включает в себя описание ситуации и ряд вопросов-заданий, связанных с этой ситуацией.

     Задания включают, как правило, группу вопросов, связанных с текстом, в котором описывается некоторая ситуация из истории естествознания или ситуация из повседневной жизни. Задания должны быть нацелены на проверку умений, характеризующих естественнонаучную грамотность, но при этом должны основываться на ситуациях (контекстах), которые можно назвать

Жизненными, реальными или просто интересными диагностируемым.

Реальные ситуации, предлагаемые обучающимся, должны быть связаны с актуальными проблемами, которые возникают в личной жизни каждого человека (например, использование продуктов при соблюдении диеты), в жизни человека как члена какого-то коллектива или общества. Но при этом не стоит забывать, что содержательные области, на которые опираются измерительные материалы, должны отражать содержание. Соответствующих образовательных программ и возможного опыта учащихся.

    Темы, на которых может быть построена работа, могут включать материал, относящийся к различным естественнонаучным предметам курса.

Рекомендуем следующие названия тем, на материале которых составление заданий для проверки сформированность ЕНГ:

- структура и свойства вещества: теплопроводность, электрическая проводимость);

- атмосферные изменения: излучение, передача давления;

- химические и физические изменения: состояния вещества, скорость реакции, распад;

- преобразования энергии: сохранение энергии, рассеяние энергии, фотосинтез;

-силы и движение: уравновешенные/неуравновешенные силы, скорость,

ускорение, инерция;

- строение и функция: клетка, скелет, адаптация;

- биология человека: здоровье, гигиена, питание;

- физиологические изменения: гормоны, нейроны;

- биологическое разнообразие: виды, гены, эволюция;

- генетический контроль: доминантность, наследственность;

- экосистемы: пищевая цепь, устойчивость;

- Земля и ее место во Вселенной: солнечная система, суточные и сезонные

изменения;

- геологические изменения: континентальные течения, выветривание.

Наличие контекста дает ответ на вопрос, зачем может понадобиться то или иное естественнонаучное знание. При выборе реальных ситуаций, предлагаемых в проверочных заданиях, предполагаем использование области применения науки, ставящие актуальные проблемы, которые должен понимать и решать студент, обладающий естественнонаучной грамотностью.

    Предлагаем использован контексты, которые рассматриваются

не только в рамках базовой программы, но и выходящие за эти рамки.

  Предлагаем следующий перечень областей науки, которые чаще других используются для построения заданий для практической работы:

- естествознание, жизнь и здоровье;

- здоровье, болезни и питание;

- сохранение и устойчивое использование видов;

- взаимозависимость физических/биологических систем;

- наука о Земле и окружающей среде;

- загрязнения;

- образование и разрушение почвы;

- погода и климат;

- естествознание и технология;

- биотехнологии;

- использование материалов и захоронение отходов;

- использование энергии;

- транспорт.

Для оценки ЕНГ подбираются задания, для выполнения которых обучающиеся должны уметь применять следующие виды деятельности:

- распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть исследованы научными методами;

- выделять информацию (объекты, факты, экспериментальные данные и др.),

Для нахождения доказательств и подтверждения

проведении научного исследования;

- делать вывод (заключение) или оценивать уже сделанные выводы с учетом

предложенной ситуации;

- демонстрировать коммуникативные умения: аргументированно, четко и ясно

формулировать выводы, доказательства и др.;

- демонстрировать знание и понимание естественнонаучных понятий.