Формирование естественнонаучной грамотности на уроках физики через решение графических задач

Формирование естественнонаучной грамотности
через решение графических задач

2

Современный грамотный человек должен уметь:
научно объяснять явления;
понимать основные особенности естественнонаучного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.

3

4

«Механическое движение. Скорость» (7 класс)

План отчёта о выполненном задании:
Какое физическое явление изучается в данном эксперименте? Поясните, почему Вы так считаете.
Какие физические величины использовали для выполнения задания?
Какие приборы понадобились?
Поясните, как проходил эксперимент.
По какой формуле можно рассчитать среднюю скорость движения?
Вычислите среднюю скорость движения.
Представьте результаты своей работы в графическом виде.
Что удалось сделать в данной работе?
9. Оцените свою работу по критериям.

Задание. Определить среднюю скорость своего движения.

5

1. В эксперименте изучается механическое явление. К механическим явлениям относятся явления, в которых наблюдается изменение положения тела в пространстве, т.е. меняется положение человека (ученика) по отношению к окружающим телам (предметам).
2. В эксперименте используются физические величины: путь, скорость, время.
3. Для выполнения эксперимента необходимы приборы для измерения времени и расстояния (рулетка или линейка, часы).
4. Для расчета средней скорости движения выбрал объекты между которыми совершается перемещение, например дом – школа, посчитал количество шагов между ними, измерил время передвижения, затем определил пройденное расстояние, для этого перемножив количество шагов на среднюю длину шага.

6

5. Формула для расчета скорости v = s / t.
Вычислил скорость (1,3 м/с)
Графики
8. В работе определена средняя скорость движения.

7

8

9

«Тепловые явление» (8 класс)

Задание. Вы собрались попить кофе с молоком, и успели налить в чашку только кофе. Но вас просят отлучиться на несколько минут. Что надо сделать, чтобы при вашем возвращении кофе был горячее: налить в него молоко сразу перед уходом или после, когда вы вернетесь, и почему? Проведите опыт, постройте графики зависимости температуры от времени остывания. Напишите отчёт о проделанной работе.

10

11

Цель работы: Исследовать зависимость скорости остывания кофе от времени.

2. Приборы и материалы: термометр, чашка с горячим кофе, молоко.

Ход работы:
Приготовил кофе, поместил термометр в чашку, засекаю время.
Записываю показания термометра с интервалом в 2 минуты на протяжении 15 минут
Снова готовлю кофе, добавляю молоко и помещаю термометр, записываю показания через каждые две минуты.
Сравниваю температуру, которую имело кофе через 15 минут.
4. Вывод: Остывание кофе во втором опыте проходило медленнее.

12

5. Графики:

13

Кристина отправилась покататься на машине. Во время поездки дорогу перед машиной перебежала кошка. Кристина резко нажала на тормоз и сумела объехать кошку. Она была так взволнована этим происшествием, что решила вернуться домой.

14

На приведенном выше графике представлена скорость машины во время поездки.

Задание 1: Во сколько произошло это происшествие, когда Кристина нажала на тормоз, чтобы не переехать кошку?
Ответ: ___________________

Задание 2: Сравните расстояние, которое проехала Кристина, возвращаясь домой, с расстоянием, которое она проехала от дома до того места, где случилось происшествие с кошкой. Какое из них короче? Ответ объясните, используя информацию, представленную на графике.

15

Задание 1. 9.06 ч

Задание 2. Короче путь домой.
По графику видно, что скорость от начала движения до остановки намного больше, чем на обратном пути, а время на этих двух отрезках пути примерно одинаковое. Значит, расстояние, пройденное от начала пути до остановки, должно быть значительно больше, чем обратный путь.

16

Для формирования естественнонаучных знаний задания должны основываться на ситуациях, которые можно назвать жизненными, реальными и интересными
для школьников.

Спасибо за внимание!

17