Задача

Этап

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Организационно

-

мотивационный

-                  Здравствуйте, ребята!

Присаживайтесь 

-                  Раз – читаем летопись,

Два – идем в музей,

Узнаем о первобытном времени И станем мы мудрей. Звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять, Чтобы историками стать.

-                  Ребята, скажите, что вы видите

(иллюстрация древнего мира)  

-                  А как вы думаете, в какое время люди так одевались и выглядели?       

-                  Верно! А хотели бы вы познакомиться с историей этих людей?    

Приветствие, проверка готовности к уроку

-  Людей

-  В древние времена 

-  Да

Активизация соответствующих мыслительных операций

(анализ,

Актуализация знаний

-                  Ребята, а знаете ли вы, что такое история?

-                  Давайте внимательно посмотрим небольшое видеоролик и ответим,

- Да /нет

Уч-ся просматривают видеоролик 

Личностные:

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

обобщение, классификация и

т.д.) и

познавательных процессов (внимание, память).

что же такое история

Просмотр видео

-                     Итак,  давайте же ответим на вопрос, что же такое история

-                     История – это не только…, но и наука, которая изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, как сейчас. История – очень древнее слово. В переводе с греческого языка оно означает “исследование, рассказ о событиях прошлого”.

Отвечают 

новой задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебнопознавательной деятельности.

Постановка темы, цели  урока.

Планирование деятельности

-                     Как думаете, с чем связана тема нашего урока?

-                     Верно! Тема нашего урока связана с историей, а для того, чтобы узнать с какой именно, вам на карточке № 1 нужно зачеркнуть все цифры 

- Тема нашего урока связана с историей

Работа с карточкой

-                     Что у вас получилось?

-                     Молодцы! Тема нашего сегодняшнего урока «Начало истории человечества»

-                     Для того, чтобы определить цели нашего урока, давайте разделимся на пары, вашей парой будет сосед по парте. Прежде, чем мы приступим к работе, давайте повторим правила и алгоритм работы в паре. 

-                     А теперь давайте приступим к выполнению задания на карточке №2, скажите, какое задание нам нужно выполнить?

-                     Приступаем к выполнению, свою готовность в паре показываем поднятием рук домиком

-                     Итак, давайте прочитаем, что же у нас получилось?

-                     Начало истории человечества

-                     Узнать, как жили в древние времена первобытные люди

-                     Научиться находить факты, относящиеся к образу жизни своих предков используя дополнительные источники информации

1.      Узнать, какие эпохи ученые делят историю человечества

2.      Выясним,  какие свидетельства о первобытных людях сохранились 

3.      Проследим, как постепенно менялась жизнь

-                     Молодцы, ребята! Вы все верно ответили нашими целями являются 

Узнать, как жили первобытные люди Научиться находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков используя дополнительные источники информации

-                     На карточке №3 давайте прочитаем план нашего урока

первобытных людей

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Установление правильности и осознанности

Открытие  новых знаний 

-                     Итак, каков же первый пункт плана?

-                     Давайте же узнаем, какие эпохи существовали в истории человечества. 

Учёные разделяют историю человечества на несколько больших эпох. Они называются так:

первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени,

-                     1.Узнать, какие эпохи ученые делят историю человечества

-                     История человечества делят на первобытную, древний мир, средние века, новое время и новейшее время

Личностные:

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Метапредметные:  

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том

усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

история Новейшего времени.

-                   Скажите, на какие эпохи ученые делят историю человечества?

-                   Молодцы! Вы все верно ответили, история человечества делится на первобытную, древний мир, средние века, новое время и новейшее время

-                   Ребята, как вы думаете, раскрыли ли мы первый пункт нашего плана?

-                   Давайте перейдем ко второму пункту, как он звучит?

-                   Над данным пунктом мы с вами будем работать в группах, давайте разделимся на 2 группы по 3 человека, у каждого из вас на парте лежат цифры с номером вашей группы, рассядьтесь, пожалуйста. Прежде, чем начать работу, давайте вспомним алгоритм и правила работы в группе.

-                   Да 

-                   2.Выясним,  какие свидетельства о первобытных людях сохранились

-                   Заполните таблицу, записывая, какие свидетельства сохранились о первобытных людях, используя дополнительный материал 

числе во внутреннем плане

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

1.      Понять задание и подумать о его выполнении самостоятельно

2.      Выслушать мнение каждого

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с этим заданием

ФИЗМИНУТКА

«Охота»

Приготовились к охоте. Притаился зверь в лесу Я сейчас копье метну.

«Рыбная ловля»

А сейчас мы рыбу ловим. Вдох, дыханье затаи… Приготовили гарпун. Прямо в рыбу угоди.

«В пещере»

Сели. Мы сейчас в пещере.

Взяли шкуры в руки мы. И иглою три, четыре, Шире руки развели!

-                    По какому пункту мы с вами работали?

-                    Скажите, справились ли мы с данным пунктом?

-                    Давайте перейдет к 3 пункту плана,

Составляют план

Несколько учащихся рассказывают о жизни первобытных людей по плану

-                    Да

Приблизительные вопросы детей:

-                    Почему первобытные люди жили группами? (В одиночку невозможно было справиться с трудностями жизни.)

-                    Для чего они изготавливали

как же он звучит?

-                     Ребята, заполняя таблицу, вы читали текст дополнительного материала, скажите, можете ли вы сейчас ответить на вопрос как постепенно менялась жизнь первобытных людей?

-                     Давайте мы с вами прочитаем текст в учебнике на стр 4-7 и  попробуем составить план, а после рассказать, о том, как постепенно менялась жизнь первобытных людей

-                     Давайте попробуем рассказать об изменении жизни у первобытных людей по плану

орудия труда? (Чтобы разделывать, разрезать шкуру животного.)

-                     Почему первобытные художники рисовали животных? (От удачной охоты на этих животных зависела жизнь людей.)

-                     Какие изобретения первобытных людей дошли до наших дней? (Топор, молоток, игла, шило.)

-                     Почему огонь стал величайшим помощником для человека? (Учитель дополняет ответы детей.)

-                     Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием!

-                     Ребята, получилось ли у нас раскрыть 3 пункт плана?

-                     Давайте немного сыграем с вами в игру «Я - тебе, а ты - мне»

Правила: один из учеников задает вопрос любому из учеников, следующий вопрос задает отвечающий.

- Молодцы! Вы ответили на все вопросы верно!

Закрепление изученного материала, проверка знаний 

Применение знаний на практике

-                     Давайте откроем страницу 3 рабочей тетради и прочитаем 1 задание 

-                     Давайте посмотрим, что же там изображено?

-                     Давайте вспомним, как называется наука, которая изучает прошлое человечества по находкам?

-                     Скажите, а кто такой археолог?

-                     Молодцы! Впишите название в клеточки

-                     Рассмотрите рисунки на с. 5 учебника. Найдите отличительные черты первобытного человека от современного. 

-                     Опиши устно, что изображено на фотографии

-                     На фотографии изображены раскопки

-                     Археология 

-                     Археолог – это человек, который производит раскопки, тем самым находя какие-либо находки, которые подтверждают жизнь человека или животного в прошлом 

Примерный ответ:

По сравнению с современным человеком у древнего человека ноги короче. Так же как и современный человек, древний ходил прямо. В отличие от современного

Личностные:

учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

человека, древний человек имеет густой волосяной покров по всему телу. По сравнению с древним человеком у современного человека меньше уши. Сравнивая челюсть древнего человека, можно сказать, что она развита больше. Челюсти у людей, научившихся поддерживать огонь, уменьшились, так как им не надо было разгрызать куски сырого мяса. Кроме развитой челюсти, у древних людей лучше развит орган обоняния. В отличие от древнего человека у современного лоб стал выше, поскольку увеличился объем мозга.)

Ученые считают, что древнейшие люди, «следы» которых обнаружены в Африке и Азии, жили более миллиона лет назад. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели. Древнейший человек сильно отличался от нас с вами, современных людей, и был похож на крупную обезьяну. Однако люди

ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности.

- Молодцы, ребята! Вы верно нашли отличительные черты первобытного человека от современного.

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность.

Домашнее задание

- Ребята, мы с вами отлично поработали! А теперь давайте проверим, как вы усвоили новый материал. Для этого возьмите карточку под номером 5 и ответьте на вопросы.  

1. Укажи матери к, на котором археологи находят следы существования первых древнейших людей.

1)  Австралия

2)  Африка

Выполняют тест

Ответы детей

3) Южная Америка

2. Каких животных изображали древние люди?

1)  быков

2)  слонов

3)  тигров

3. Отметь, от чего напрямую зависела жизнь древнейшего человека.

1)  от людей, живущих с ним в группе

2)  от орудий труда

3)  от природы

4. Укажи, из чего были изготовлены простейшие орудия труда.

1)  из металла

2)  из дерева

3)  из камня

5. Укажи, как называют древнейших людей.

1)  первые

2)  первобытные

3)  обезьяноподобные

6. Отметь, на чем рисовали

древнейшие люди.

1)  на бумаге

2)  на стенах пещер

3)  на глиняных дощечках

7. Какие ученые узнают об истории человечества, производя раскопки?

1)  археологи

2)  историки

3)  геологи

8. Как называется эпоха древнейшего человека?

1)  история Древнего мира

2)  история Средних веков

3)  первобытная история

9. Ученик на ленте времени отмечал время появления первых людей на Земле. Около какой даты мальчик поставил флажок?

1)  более 5 млн лет назад

2)  более 2 млн лет назад

3)  более 500 тыс. лет назад

-Обменяйтесь с соседом по парте, проверим, ставите «+» если верно,«-

» если не верно

-                     Ребята, если вы не допустили ни оной ошибки – отметка 5, если 1-3 ошибки- отметка 4, если 3-4 ошибки – отметка 3, и если у вас больше 4 – отметка 2

-                     У кого получилась отметка 5? 4? 3? 2?

-                     Скажите, ребята, так почему самая древняя эпоха истории человечества названа первобытной?

-                     Чем отличается первобытный человек от современного?

-                     Дети, что интересного вы расскажите близким о первобытном человеке?

-                     Получилось ли у нас достичь цели нашего урока?

-                     Сейчас предлагаю оценить свою деятельность 

-встаньте, если вы справились со всеми пунктами плана 

-покажите ладонь , если где-то

допустили ошибку

 -Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать!

Домашнее задание: 1. Прочитать текст на с. 4-7 учебника.

2. Выполнить задания 3, 4 на с. 4 в рабочей тетради.

Узнать

находить факты, относящиеся к образу жизни своих предков, используя дополнительные источники информации

Научиться

как жили в древние времена первобытные люди

Внешний вид

Орудие труда

Посуда 

Условия жизни

Питание

Интересные факты