Формирование лексических навыков для учащихся начальных классов.

Формирование лексических навыков
Упражнения


Выполнила:,
Сабитова Лилия, учитель английского языка Беловской СОШ.

Формирование лексических навыков говорения

Однажды методисты провели интересный расчет: по программе средней школы учащиеся должны усвоить 1000 слов; проверка показала, что в лучшем случае они знают 300-350 слов. Причем именно знают, а не владеют ими. И когда разделили 350 слов на 490 уроков (столько уроков ИЯ проводится в школе за семь лет обучения), то оказалось, что учащиеся усваивали в среднем около … 0,7 слова за урок. Поразительно? Конечно, если думать о том, сколько нужно и сколько можно усвоить слов за один урок; и совершенно неудивительно, если проследить, как проходит работа над лексической стороной говорения.

Чтобы формировать лексические навыки, нужно, как минимум, знать, что это такое, на основе каких механизмов они функционируют. А также, что необходимо для использования какой-либо лексической единицы?
Для того чтобы владеть лексической единицей, нужно вспомнить ее, вызвать в памяти соответственно задаче, замыслу, что происходит, конечно, подсознательно. Далее, нужно мгновенно сочетать данную лексическую единицу с предыдущей или/и последующей, причем сочетание это должно быть не просто правильным, но и адекватным речевой задаче в данной ситуации.

Лексический навык – это синтезированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими, совершаемое в навыковых параметрах, обеспечивающее ситуативное использование данной лексической единицы и служащее одним из условий выполнения речевой деятельности.

Компоненты лексического навыка:

1. Слуховые и речевые следы от самого слова в их соотнесенности (форма слова)
2. Соотнесенность слуховых и речевых следов со зрительным образом предмета или представлениями.
3. Ассоциативные связи слова с кругом других слов (свободные и устойчивые словосочетания).
4. Связи слова, составляющие его смысловое строение (смысл есть аналог значения в конкретной деятельности).
5. Соотнесенность слова с ситуацией.

Look at the pictures and guess the theme of the lesson

Book
Bob reads a book.
John has got a book.
I take a book.
School
I go to school.
My school is very big.
My mother works at school.
Desk
The desk is brown.
Children sit at the desk.
There are many desks in the class room.

Teacher A teacher works at school.
I am an English teacher.
Kate wants to be a teacher.

Door
Close the door.
The door is grey.
There is a door in any room.

Chair The chair is brown.
Our chairs are small.
Bill is sitting on the chair.

Window
Open the window, please.
There are 3 windows in our classroom.
He looks through the window.

Computer I can play computer.
Bob has got a computer.
Do your homework on computer.

Pencil case She has got two pencil cases.
There are many pens in the pencil case.
I like my red pencil case.

Classroom Book
Teacher Notebook
Blackboard
Desk
Chair

Window
Door
Computer
Pencil case
School bag
Book
Notebook

1. We read in the _____.
2. I read a ____.
3. The teacher writes on the _____.
4. I sit on the _____.

5. We write in the ____.
6. We repeat after the _____.
7. I put my notebook in my _____.
8. We see a tree in the _____.

9. Bob puts his pencil case on the ____.
10. I take my pen from my______.
11. The teacher opens the ____ after lesson.
12. We _______after the teacher.

13. I _____ to music.
14. I ______a letter.
15. We ____ at the blackboard.
16. We ____ a book.

OKOB
ETWRI
TENISL
ESKD
EATREP

CHERTEA
ROOMCLASS
BOARDBLACK
BOOKNOTE
CASEPENCIL

OORD
AIRCH
OOKL
BAGSCHOLO
DOWWIN

1) On the we blackboard write.

2) A book read I.

3) Listen to we music.

4) The door open you.

5) My pencil case take I.

DO_R
P_NCIL C_SE
RE_D
C_AIR

BLA_KBOA_D
LIS_EN
_INDOW
NOT_BOOK

THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!